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開展小學生德育教育范文1
一、確定班集體的奮斗目標，逐步培養學生的集體榮譽感
低年級學生一般很喜歡集體活動，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因為個人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽感。我們可以通過各種行為規范的競賽、一次又一次以班級為單位開展的活動，如學校開展的“六項競賽”，讓學生逐步培養起集體榮譽感，知道個人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽也是個人自我榮譽的體現，讓他們能努力為班級的榮譽而規范自己的行為活動。這種集體榮譽感是建立在學校切實可行的德育活動中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規范教育，將與小學生年齡特點相適應的德育規范放入其中。實踐證明，將德育的要求化為一條條班級具體的奮斗目標，可以激勵全班學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的。通過集體的力量培養起學生的集體榮譽感，使學生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。
二、通過少先隊組織對學生進行德育教育
低年級學生對于能成為少先隊員感到很驕傲，我們可以通過這一組織對他們進行德育教育。在少先隊活動中設置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊員理解道德要求。通過一系列的活動，能使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重、互相諒解，從而形成良好的校風。如開展撿紙屑等一些有意義的活動，讓學生在活動中慢慢把德育內化為自身的東西。
在德育教育的方式上，我們的做法是“重在實踐、體驗過程”，做到“三個結合”，既“以人為本”與“依法治?！毕嘟Y合、“課堂教育”與“課外活動”相結合、“校內教育”與“社會教育”相結合。廣泛開展有利于學生身心發展的豐富多彩的活動，讓學生在活動中增進感情、獲得友誼?？衫谩肮澣諔c典、晨會、校班（隊）會、國旗下講話、宣傳欄、黑板報、校外德育教育基地”等，不失時機地加強對小學生的思想教育，讓學生在實踐中把道德認知自覺地轉化為道德行為。例如：在“母親節”到來之際，我們在學生中開展了“感恩教育”。有的學生為父母制作了一張節日賀卡，有的學生為父母洗了一件衣服，有的學生為父母做了一頓可口的飯菜……表達出了他們對父母養育之恩的感激之情。同學們在實踐活動中提高了思想認識，凈化了自己的心靈。
三、通過課堂教學對學生進行德育教育
小學生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質的理解。課堂是我們教師對學生進行教育的主戰場，各學科都可挖掘愛國主義教育因素。如體育課上可以在培養學生身體素質的同時，培養學生頑強的毅力、拼搏的勇氣與信心，從小養成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學習精神。語文課上對課文內容進行引申，讓學生大膽發表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內容歸納出來，學生通過自己的討論可以很容易掌握應有的德育道理。低年級小學生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學中，有的課文要聯系生活實際進行行為指導，引導學生實踐。這樣既明理，又導行，能讓學生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學生結合自身進行比較，確立明確的導行目標，構建課堂多維交往結構，采用小組討論、學生自我教育、學生之間相互教育等方式，滿足低年級小學生交流的欲望，從而產生德育效能。教師可以在設置道德情境的前提下，讓學生通過縱向比較，看自己是否比以前進步，或者橫向比較，看別的做得好的小朋友是怎么做的、自己是不是和別人做得一樣好，在比較中逐步提高學生的道德意識。
四、啟發誘導，堅持正面教育
低年級學生最害怕教師大聲地批評他們，嚴厲的批評會極大地傷害他們的自尊心，導致他們下次不敢再跟老師進行交流了。循循善誘地啟發，讓他們慢慢理解其中的道理很重要。從內容上講，要以美好的、進步的人和事為主要教育內容，從正面講清道理，堅持以表揚為主，啟發誘導，說服教育。要從關心和愛護出發，撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們增添痛苦，不去觸動他們心靈的創傷。
五、設立校外德育基地，開展社會實踐活動
如帶領學生參觀民兵營，讓他們在跟軍人交流中理解道理；去孤老院開展幫助老人活動，通過幫助老人與老人交流，讓他們體會做為一名少先隊員最起碼要做些什么。還可以組織學生廣泛開展“社區假日小隊”、“扶助殘疾兒童”、“參觀污水處理廠”等活動，使學生在各種活動中受到良好的教育，切身感受到自己必須做什么。
開展小學生德育教育范文2
【關鍵詞】技工學校 德育教育 道德
【中圖分類號】G410 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0080-01
德育工作不管在什么學校，都應放在教學工作的首要位置，它是促進學生素質提高的催化劑。近年來，隨著技工學校在我國教育中的地位恢復到日漸合理的位置，其德育工作也逐漸受到社會的普遍關注，技工學校的學生普遍帶有一些共同的特點。本文在結合技工學校學生的這些特點的基礎上，簡要討論如何創新開展技工學校學生的德育工作。
一、技工學校的學生德育工作現狀
一直以來，社會上存在著這樣一種認識：“技工學校學生學習成績差，思想道德素質低”。這在一方面反應出技工學校的一些基本特點，也說明技工學校的德育工作仍然具有較大的進步空間。多年以來，各種先進的教育教學理念和教學方法不斷涌現，并在技工學校中得到應用，對于改善學生思想素質都起到了重要的作用，學生的思想行為得到了有效的規范，改善了人們對技術學校的看法。但是，與普通學校相比，技術學校的德育工作仍然存在著眾多的不足。首先，一些技工學校的德育工作更加傾向于管理和監控，而不是引導與培育。將管控放置在技工學校德育工作中的首位，技校學生就是差學生的觀念濃厚，所以更多的是對學生的管控，努力讓學生成為聽老師、家長的話的好學生，對于脫離學校監管的學生容易出現品德問題。其次，學校對于技校學生的德育教育工作存在著過多的“假大空”式的說教，實用性不強，而對于學生日常生活、學習中遇到的各種問題，尤其是自己的未來方向歸屬問題，不能及時給予學生指導，導致很多學生對未來十分迷茫。第三，隨著我國對技工人才的需求不斷增多，很多技工學校不管學生的思想道德素質和科學文化素質是否達標，都允許其畢業，安排工作，這極大的損害了學生學習的積極性，不利于學生良好學習生活規范的形成。鑒于以上種種外部環境和歷史的原因，技工學校的學生在思想道德方面普遍存在著以下問題：
首先，缺乏學習的主動性和刻苦性，沒有形成良好的生活學習習慣，綜合素質較低；其次，技工學校的學生普遍比較自卑，找不到自己的人生方向，部分學生出現破罐子破摔的傾向；第三，團體意識薄弱，組織紀律性差，缺乏自我約束能力，思想水平較低。第四，缺乏責任感，貪圖享樂。
二、創新技工學校的德育教育
對于做好技工學校的德育工作，需要多方面力量的共同參與，也需要從多個方面來加強。因此，筆者以為技工學校要做好技工學校的德育工作必須做好以下幾方面的內容：
（一）轉變思想觀念，認識技工學校德育工作的重要性
在進行傳統的知識學習之前，應對做好學生的德育工作，因為，一個人品質的好壞，直接決定著這個學生的價值。比如大家普遍認為，有才有德是正品，有才無德是危險品，無才有德是次品，無才無德是廢品。因此，必須做好技工學校學生的德育工作。另外，學生在學習過程中，普遍存在著一些問題，而這些問題，大多都是與學生思想道德方面存在著問題存在著或多或少的聯系。例如學生長久以來對未來迷茫，導致學生不知道自己該干什么，時常因為沒有明確的目標而虛度年華，學習沒有目的性，缺乏學習的動力。由于長時間的無目的生活導致一些學生染上一些惡劣的社會風氣，價值觀念逐步歪曲，嚴重影響學生的學習生活。以上問題的存在都與學生的思想道德問題有重大關系，因此，一定要重視技工學校的德育教育工作。
（二）加強教師的思想道德素質
“德為師之本，師者須德高?！弊鳛閷W生學習的楷模和典范，教師的言談舉止、服裝裝飾等，都是教師個人道德情操和生活習慣的自然反應。在廣大學生面前，教師就是一本活教材，在潛移默化之中對學生產生影響。我國著名教育家葉圣陶先生認為一個教師的全部工作就是“為人師表”，一些事情在要求別人做到之前，自己必須先做到，從而對學生起到榜樣的作用?？鬃釉浾f過“其身正，不令而行 ；其身不正，雖令不行?！笨梢娚斫虅儆谘越獭Ｗ匀?，教師思想道德素質的提高，不能只是個人素質方面，還要通過與學生交流，關心學生的思想上存在的各種問題。
（三）通過開展各種活動，陶冶學生的情操
通過開展各種活動，能夠有效地將思想道德教育過程融入活動中去，在潛移默化之中對學生進行教育，提高了德育教育工作的有效性。例如開展各種演講活動、辯論賽、小品、各種社會實踐活動等，都受到了學生們的普遍歡迎，學生在各種活動中培養了自己的情趣和情操。技工學?？梢酝ㄟ^這些活動，占領學生的思想文化高地。
（四）采用表揚為主，批評為輔的教育教育方法，引領學生走向正確的軌道
由于技工學校的學生素質普遍不是很高，因此，我們應盡量采用表揚的手法，固化其身上的一些優點，培養學生學習的興趣和積極性。對于他們存在的缺點，則一般采用批評式的說服教育法，通過舉例子、擺道理等手段，使學生明白其中利害關系，從而逐步認識自己身上的一些缺點的危害性，然后逐步改變。
（五）貼近學生生活實際，加強網絡道德建設
僅僅通過以上這些教育方法來改變，做好學生的德育工作仍然不太現實。結合現在很多學生沉迷于網絡，筆者以為學校要搭建德育教育網站，構建技術學校的網絡德育教育平臺。通過網絡平臺與學生進行溝通，增加了學生的親切感，并可通過各種“時事消息”彌補技工學校學生所落下的政治觀念課，美德教育課、常識等課程，由于時事政治具有時效性、真實性和導向性，因此，對于學生的德育教育工作具有較大吸引力。
在技工學校高速發展的今天，為了培養有德有才的高素質人才，必須做好學生思想教育工作。這就要求全體教職員工正確認識技工學校思想道德教育的重要性，提高教師素質，開展各種教育教學互動，使用正確的教育教學方法，才能做好技工學校學生德育教育工作，充分調動他們的積極性和主動性，使技工學校學生成為有益于社會主義現代化建設的人才。
參考文獻：
[1]趙文飚.淺談創新開展技工學校德育教育[J].中小企業管理與科技(下旬刊).2009（12）
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“突出技能”是高等職業教育的重要教育方向。職業素養是從業者對工作的認知和適應的一種體現，一般認為是從業者的職業道德、職業個性、職業能力、職業文化等。而職業理想是人們對未來工作表現出的一種追求和向往，是人們對未來職業生涯的設想規劃。個人的擇業方向，通常都是以其職業理想為出發點的。職業理想的作用，主要在于對人們求職、擇業及就業準備影響。它對人的職業生涯起著指導和調節作用，一個人樹立職業理想的過程，可以說是進行職業設計和職業選擇的過程。職業往往影響個人及其家庭收入、社會地位、生活水平等。職業理想的核心是對特定職業價值內涵的深刻理解并以此為基礎而形成的職業情感與職業態度。現實中，進入高職院校對于多數學生來說實際上是種無奈選擇。學習期間積極性低，表現消極，缺乏信心，某種程度上嚴重影響了高職院校的人才培養質量。開展大學生職業教育，引導學生了解專業人才培養目標，使其對職業教育有正確的認知和評價，進而培養正確的職業理想，對增強職業教育的針對性和有效性將有著不可低估的作用。
二、樹立職業意識和形成崗位能力是大學生職業教育的核心
職業素養是高職院校人才培養的重要內容，也是人才培養的難點，必須通過反復強化訓練和細小習慣的修養得以形成，必須實現于高職院校的全方位工作中。職業意識是人們在一定身心條件基礎上，通過實踐和自我修為等形式養成和培養的內在品質，是一個人對職業了解與適應力的一種體現。部分大學生不了解自己的專業，特別是對本專業所體現的社會價值及個人在職業生活中所處地位及權利與義務不清楚，向學生傳授知識的同時，介紹專業概況及其在社會中的地位作用、發展史和前景、性質特點等，使學生對所學專業有一個較為宏觀的了解，進而增強其對將來從事所學專業的興趣愛好，提高學生的職業意識。這對學生在社會上的發展具有極其重要的作用。職業知識和技能是職業人才素質的基礎和要素，是職業人才價值的直接體現。職業能力是人們在長期的工作實踐中不斷探索、改進、創新形成的，是一個人能勝任某種職業的主觀條件和在從事職業活動時與自然環境和社會環境的融合力。理論教學和實踐教學是培養學生職業能力的主陣地，校園文化活動（如技能競賽、演講辯論比賽、專業社團活動等）、校園文化氛圍及學校管理、服務的方方面面都是學生職業能力培養的重要途徑，尤其是文科院校更為明顯，各種社會活動、社會交往都能成為培養文科學生專業知識和技能的載體，在某些情況下，第二、三課堂教育的感染力和深刻性更強。
三、注重大學生職業生涯設計是開展職業教育的重點
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一、高職院校學生生源情況分析
1.高職生生源構成多層化。高職院校新生來源于多種層面,參加高考的高中畢業生、初中畢業的五年連貫制學生、中等職業技術學校畢業參加考試的學生、中職畢業后參加工作單報高職考試的學生與中職推優學生等幾種層次構成層次多元化。
2.高職生思想表現復雜化。高職生除層次多元莊源心理思想表現也較復雜。高職院校新生錄取是在本科(三本)錄取之后掌生是普通高校由提前批次、一本、。本、三本，最后再輪到高職高專是挑三揀四后余下的。由于學生、家庭及社會對高職院校的偏見認識，有些考生認為高專專業性更強、有品牌味，以及有更深厚的大學資源等原因致使多數考生寧愿選擇高專池不愿選擇高職。另外部分考生選擇復讀高校擴招等原因導致高職院校在盡量完成招生計劃的同時不得不降低分數線，因此造成了高職院校的生源是來自高考生的最底層和社會中的散兵游勇。而這類學生通常在前期學習中掌握的理論知識較為薄弱，思想素養教育普遍差強人意所以,職新生中，每類學生都有其在心理、思想或德育方面引導的瓶頸譬如:有由于高考不理想，分數偏低河又不愿意復讀，帶著對未來信心不夠與人生失敗的心理來到高職院校到校后廠部分新生對學校壞境、管理水平等與心理理想預期形成較大落差于是對前途產生消極思想池有因家庭經濟困難家住偏僻鄉村或父母長期在外務工而未獲得家庭溫暖的留守學生戶職學校的畢業生或推優生也只是矮子中的高子其知識、技能與養成教育都不是很理想卻自驕傲自滿等這些因素都加大了以后的管理成本。五年連貫制學生中也有部分學生總以自己是老資格而自居始其思想政治教育實效性和學生管理工作帶來影響。加之現就讀學生中絕大部分是獨生子女,于家庭過分溺愛缺失正常的人格教育等其心理素質、受挫能力、人際交往、獨立生活與自我管理能力等都存有或多或少的問題。更為憂慮的是各類學生在前期學習生活中由于德與才都沒有得到應有的增強提升，或受社會影響其功利性較強，自私自利之心較重，因而其學習成績習慣與養成教育等有每況愈下的趨勢。以上諸因素使得當下高職院校的學生管理、思想政治教育工作與人才培育目標等皆受到新挑戰。
二、高職院校新生入學教育思想原則
針對高職院校生源的具體特點，開展高職院校新生入學教育工作需遵循以下思想原則:
1.針對性原則。
由于高職院校學生來源有多個層面、參差不齊，尤其是貧困地區地方高職院校學生家庭背景普遍存在偏、低、窮等情況于是對高職院校新生入學教育就得從實際出發加強全方位思考并緊貼其針對性特別是要加強對新生的理想、目標和信念教育使學生能盡快適應大學生活乃至人生發展有清晰的認識或規劃從而較快樹立自我人生目標這既有利于日后學生加強自我約束、管理和成長漢有利于降低高職院校人才培養目標的成本。
2.合理性原則。
高職院校學生在前期學習成績普遍較差，也沒形成較為良好的養成教育故對其進行入學教育內容要求等不能太高太難必須追求在一個合理性的空間內既有普遍性又有針對性針對不同學生個體實際情況而異既有利于提升學生激勵其不斷進步使其在不斷逐層提高的過程中形成增強自信心、肯定與認可自我形成科學自我認知，唯此，才能使高校學生對自我大學生活具有積極性與主動進而促成學生對大學生活的科學定位繪就美好人生。
3.可行性原則。
開展高職院校新生入學教育還得遵循可行性原則對各方面認知與提升都不能脫離實際如此掌生通過努力與克服才能如期實現自己不同階段、不同層面的個體性目標才有更大勇氣不斷挑戰自我促成其前進的動力。
4.實效性原則。高職院校新生入學教育在針對性、合理性與可行性原則下另外需加強學校學生管理工作。大學生活應在一個強有力的學校制度管理下，建構既有制度管理與約束漢有學生個體自由發展的良好育人壞境。因此高職院校應營造文明嚴謹、寬松人文、潔凈向上的校園環境，促成學生自我管理、約束求學向上的良好氛圍，增強學生對提升自己人格、技能、自我價值、人生發展的認知力進而激發其主觀能動性達到高職院校學生思想政治教育的實實在在效果實現育人的實效性目標。
三、高職院校新生入學教育選擇策略
1.對高職新生的心理分析。對大學生心理進行全方位分析是新生入學教育工作的首要性策略。對來自不同家庭境況、知識結構、思想層次、心理認知的高職院校新生進行心理分析積極主動采取措施增強學生的身心素質，使得學生對自己目前的情況有正確認知，如此有利于促進學生的心理健康使其樹立健全的人格增強適應大學、服務社會的能力于實現高職院校人才培育目標聲音育出對國家社會真正的有用之才。
2.對大學及校園壞境的診解。常言說:環境育人需使新生盡快對自己所處的新客觀環境有清晰的認知加:校史館、校園介紹、同學、專業、老師、制度、管理及對大學的認知。在新生入學教育中，加強其對大學與本校的認識與對比，中學與大學的比較這有利于新生對大學與我的大學、中學與大學有一個準確清晰的對比認識加自我學校校史、校園和校紀法規教育使其增強校紀與法律法規意識，有歸宿感、集體感做到有紀守法、自我管理與約束、禮讓和諧與團隊合作、自我學習與成長的大學學習生活使其大學生活更加豐富多彩客觀上也更加有利于學生日常管理。
3.幫助新生促成自我準確定位。盡快使新生對自我有清晰認識形成對自我定位認知通過有針對性的學生專業及個性的入學教育使其經過客觀分析、自我剖析,i敷發其挖掘自身潛力，對自我及前景形成準確認知，找準自我定位中樹立一面旗幟樹立將來成為對國家社會有用之人的堅定信念，通過職業發展規劃書的形式去梳理需采取的具體措施步驟經過不懈努力實現自己的理想目標。
4.強化制度管理融合人格歷練、技能提升，實現人才培育目標。入學教育中全方位凸顯學校制度管理，向管理要人才捉其樹立管理育人理念。管理規范化、精細化、穩定化講程序、重細節、有穩健。學生工作開始就在制度規范管理下運行通過自身人格歷練和專業技能提升等努力使其明白將如何渡過大學三年學習生活，畢業時到底要達到什么目標將盡快形成對自身服務能力與自我發展的認知加我高職三年的短期目標是怎樣，畢業3至5年中期發展方向在哪，以后人生長期如何發展等。在入學教育與日后常規管理中融合對學生人格歷練與技能提升等綜合育人內容:①安全教育首位化。心理健康、友好交往、常規安全、法律法規與消防等安全教育;②學籍管理精細化。新生學籍信息管理一定得精確輸入、嚴謹管理，隨學生變動及時更新;③黨團教育常規化。強抓黨團思想政治理論與新生軍訓教育重過程、有反思總結、求實效;④職業教育核心化。人生發展規劃教育職業、道德和就業創業等教育;⑤專業知識教育目標化。專業課程及知識教育、實訓實驗與實踐相結合教育基礎知識。專業知識、大三臨床實踐學習等分層教育有目標煙資助政策公開化。⑥資助工作做到過程與結果都在陽光下進行做到三公⑦集體生活團隊化。強調大家庭教育加文明班集體、和諧宿舍寢室與人文精神培植培育學生集體榮譽感和團隊合作能力; ⑧⒑網絡管理科學化。引導學生文明、科學上網抓好校園、學生宿舍網絡文化管理規避有害、挖掘有利使網絡成為學生在思想理論、專業知識技能、探索新知識等方面的學習載體;⑨日常生活節儉化。強調厲行節約加食堂就餐、節約用水用電、愛護學校公共財產、管理好自我財物;⑩成長成才系統化。強調自我管理，賦之以校紀班規注入到新生成長的每一足跡珍惜生命、時間與青春搞好學生成長記錄袋抓好畢業就業等各環節工作使之成為系統入學思想教育體系。
以上入學教育策略使新生產生較強心理認同、附有依賴、包容一切去熱愛大學生活，增強個人價值認知與成就感其主體性會得到充分發揮這潛能一旦得到開發拓展，必將形成強大校園文化軟實力正能量。
開展小學生德育教育范文5
【關鍵詞】醫學院校；生命教育；心理健康；有效形式
心理健康教育的有效形式，可從以下幾個方面
（一）進一步加強心理健康教育工作的宣傳和心理健康知識的普及。利用受眾面較廣的媒體和其他有效途徑宣傳心理健康和普及心理健康知識，提高民眾對心理健康重要性的認識，提高民眾對自身心理健康的保健意識，形成人人重視心理健康、人人認識心理保健的氛圍。
1.通過各種宣傳途徑加大宣傳力度讓學生中形成氛圍、達成共識，主動學習掌握心理保健和心理健康相關知識，能夠積極主動維護自身心理健康，并能夠對自身心理健康狀況做自評自查。心理健康和心理咨詢在我國起步比較晚，但發展比較快。從02年以前社會大眾對這個行業的不認識，04年左右的認識模糊或者誤解（認為看心理醫生是丟人的事情），08年左右開始認識和接受心理健康和心理咨詢，到現在已經有一部分人會主動尋求心理咨詢和心理健康幫助，說明社會對整個心理健康的認識在進步。但是也有心理健康教育資源不夠，很多有心理保健需求的人不能獲得相應服務，廣大社會群眾不能普及到心理健康和心理保健的相關知識。
（二）充分發揮電視廣播網絡等在宣傳中的主渠道作用，利用其受眾面廣、方式靈活多樣的特點開展廣泛宣傳。各地方要根據心理健康教育的需求和社會大眾的需要，成立心理健康教育專題負責制，開設規范的、連貫的、系統的、實用的心理健康教育欄目，加強心理健康知識的宣傳和普及工作，保證廣大的人民群眾有機會認識心理健康、接觸和普及到心理健康知識。
（三）開展形式多樣的心理健康教育活動。學?？梢酝ㄟ^設置心理健康教育課程的課堂、主題班會及其他形式來普及心理健康教育知識和推廣心理保健意識；對整個社會大眾而言，除了電視廣播外還可以組織形式多樣的心理健康教育活動，包括心理健康主題日活動、心理健康教育講座、心理電影展播、心理健康板報、心理咨詢、心理輔導、心理測驗等。其中可開展的心理健康活動主題日有“3.21”世界睡眠日、“5.25”大學生心理健康日、“9.10”世界預防自殺日、“10.10”世界精神衛生日等。
一、積極拓展和加強心理健康教育工作的普及覆蓋面。推進學校心理健康教育質量、提高全心理健康素質，要努力實現心理健康資源全覆蓋。
目前對心理健康教育和心理咨詢需求量較大的人群主要分為類。第一類，目前我國的教育體系中的一些不合理因素導致了學生和教師的壓力巨大，導致出現了大量的心理問題，他們對心理健康教育的需要很大。第二類部分人群因他們有問題找不到一個合適的人傾訴，或者心里的困擾，沒有自己真信任的人可以給自己做心理咨詢輔導。第三類是因為身份和環境，這一群體有很多復雜嚴重的心理問題。第四類是殘疾人群，這是一個非常龐大的群體，多種因素導致這個群體更容易產生心理問題，比如別人的歧視、自身遇到的各種困難等。第五類是性心理問題的人群，這類人群他們找不到一個合理的解決性心理問題的途徑，或者沒合適的心理咨詢師。第六類是危機感與自殺的人群，這類人群自我傷害的傾向很強烈，這些人需要及時的危機干預和心理援助。這六類人群是心理健康教育當中的第一線服務對象，要力爭心理健康教育資源和政策能夠全面覆蓋這些群體，對這些群體重點開展心理健康知識的普及。
二、學校要設立心理健康教育責任部門，對心理健康教育工作整體規劃、建立體系，把心理健康教育作為常態工作；規范心理咨詢室的建設和心理咨詢師的工作開展質量；規范心理健康教育專業人才素質和質量，規范相關專業技能培訓的標準和質量，建立專業素質考核制度，是提高心理健康教育工作開展實效性的質量保障。
學校要成立心理健康教育責任部門，對心理健康教育工作整體規劃、建立體系，安排部署并監督落實各類社會群體的心理健康教育工作。心理健康教育責任部門負責安排部署各單位團體開展心理健康工作的內容、形式等，檢查落實工作開展效果；組織實施或審批大型心理健康教育活動開展的內容、形式等；組織成立心理健康教育專家庫，并做好專家庫成員的管理工作，組織好專家庫成員的交流學習和互動；充分整合利用心理健康教育資源，形成資源互補資源共享；組織好心理健康教育工作者的專業技能考核和規范業務培訓等工作；組織好心理援助。真正把心理健康教育工作落到實處、把心理健康教育作為一個常態性的工作來做。
目前心理健康教育工作隊伍的專業素質參差不齊，開展心理健康教育工作的質量和效果也很不一致，有些高水平的專家開展工作的平臺局限或者受眾面小不能很好的發揮專業特長；部分沖鋒陷陣在第一戰線的心理健康工作人員專業素質不夠扎實，開展工作的效果不是很理想。社會上公開開設的心理咨詢所、開設的心理健康教育培訓課程、資格考試培訓課程、專題講座、以及像沙盤游戲和繪畫治療等技能培訓很多，但培訓老師的理論水平和專業能力沒有統一的規范的考核標準，培訓班的培訓效果好壞很難界定，心理咨詢室的建設沒有統一標準要求，心理咨詢室開展工作的質量和效果也有統一的監督考核機制；我省已經獲得二級心理咨詢師的人員很多，這些人群中有能夠熟練開展心理健康教育工作的，也有一部分是持有資格證卻不能承擔心理健康教育工作的。鑒于以上情況，若心理健康教育責任部門能夠規范心理健康教育專業人才素質和質量，規范相關專業技能培訓的標準和質量，建立專業素質考核制度，這是提高心理健康教育工作開展實效性的質量保障。
注：保山市科技局科技基金：項目編號2014kj031 項目名稱《對醫學院校在校學生開展生命教育模式研究》。
參考文獻：
開展小學生德育教育范文6
一、堅持育人為本、德育為先，提高學生的思想道德
一是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。對學生加強文明禮儀、衛生習慣等教育，讓學生參與社會，激發社會責任感，爭當文明小公民。組織學生參觀東莞展覽館、東莞科技館，進一步了解東莞文化，增長見識。二是加強對少先隊工作的領導，充分發揮少先隊團結教育少年兒童的組織作用。利用少先隊陣地，抓好學生良好行為規范的養成教育，營造文明校園。三是發揮校園宣傳陣地作用。加強校園電視臺、紅領巾廣播站、校園網、朝陽文學社的管理和建設，弘揚主旋律和高雅文化，抵制庸俗文化，進一步抓好校園文化建設。四是進一步打造書香校園，以讀書長知識、讀書增智慧，讀書促養成，讀書樹理想，提高學生的審美情趣和文化底蘊，各班建立圖書角，引導孩子積極參與讀書活動，從小養成愛讀書的好習慣，學校圖書室每天中午和第二課堂向學生開放，供學生借閱圖書。正是形式多樣的專題活動，讓學生不斷受到熏陶、教育，學生形成良好的思想道德品質和行為習慣，文明守紀，師生的違法率、犯罪率為零；學生的操行評定優良率為96%以上，后進生轉化工作成效顯著，后進生的轉化率達97%以上。
二、開展系列德育活動，提高學校德育工作水平
注重德育的內化和行為習慣的養成教育，積極開展“爭當文明校園、文明班級、文明學生”的活動，營造文明校園。全方位開展感恩教育活動和禮儀教育活動，通過知恩、感恩、報恩和禮儀實踐等活動內容，精心培育學校感恩文化和禮儀文化，培育學生的健康心態，塑造健康人格。在鎮首屆少兒藝術節活動中，我校的藝術作品，有5人獲一等獎，12人獲二等獎，13人獲三等獎。
開展中華傳統文化教育活動，提高德育水平。通過誦讀國學經典，提高學生的思想道德修養和文化素養，繼承和發揚中國民族的優良傳統，增強民族自豪感。為提高學習效果，凈化學生的心靈，音樂老師通過教唱《跪羊圖》、《感恩一切》等歌曲，讓學生設計編寫圖文并茂的國學經典墻報和手抄報，舞蹈、書法、國畫等興趣小組開展以國學經典為題材的活動，營造中華傳統文化教育的氛圍，陶冶學生的情操。開展“經典誦讀之星”的評選表彰活動，并把先進事跡在櫥窗展示，鼓勵先進，樹立榜樣。我們還開展多種形式的主題隊會活動，創設生動情景，讓學生在具體的環境中受到深刻的感染和教育。校園營造了知書達禮、好學上進的書香氛圍，中國經典精髓在學生的靈魂深處留下烙印，同學們懂得謙讓，將中華美德落實到日常生活中。全校師生規范自身言行、提高修養、讓思想得到升華。
三、繼續推進心理健康教育，培養身心健康的學生
積極營造團結進取、民主和諧的學校氛圍，建立以班主任——心理輔導老師兩級的心理教育網絡，全員參與，全面滲透，著力解決學生成長中的心理困惑，在實現學科目標的同時，有意識地培養提高學生的心理素質，促進學生的心理發展。我校招聘了一名專職心理健康教師，定期開展心理健康知識講座，經常舉行心理健康輔導課，如《分享快樂》等，提高全校師生的心理素質。
四、形成合力，齊抓共管
