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對教學工作的意見范文1
一、適合孩子的生理特點——做個“矮”老師
我并不是說老師的個子一定要矮，而是說老師在實施教育的過程中，一定要把自己置于與幼兒同等的高度，置身于平常孩子當中。長時間和孩子們在一起，老師有時就會不自覺地以一種居高臨下的眼光看孩子?？吹降拇蠖嗍呛⒆舆@樣那樣的毛病。其實孩子有這樣那樣的毛病是正常的。如果老師總以這種眼光看孩子，則定會影響自己的情緒，進而產生許多煩惱。如果換一種欣賞的眼光看孩子，你就會獲得一份意外的驚喜：當老師眼中的孩子很可愛時，老師愛孩子的心情就會油然而生；當老師眼中的孩子在不斷進步時，老師就會更有自信；當孩子無意中做錯了什么事時，老師想到的就會只有引導和教育，而不會情不自禁地呵斥他們。
以前，我往往會以教師的身份和權威要求孩子做這做那，更心煩的是一番指手畫腳之后，會發現孩子們做的與要求相差太遠。于是，接下來不是批評就是說教，更讓人心煩的是，孩子聽不進去，仍然我行我素，教育效果很不理想。有一次，我突發奇想：假如我也是一名孩子，我會希望老師怎么做？會做得怎么樣？于是我換了一種心態帶班，以一顆平常心、一顆童心對待孩子，以寬容的態度對待他們，結果大大出乎我的預料：孩子們越來越喜歡我了，我也打心眼里更愛他們了，我的心情也因此變得更加輕松愉快。老師平和的工作心態，有利于營造一種寬松、和諧、愉快的教學環境和氛圍。我們常常說要尊重孩子，但真正做起來并不容易。在孩子面前，我們要盡量“蹲”下來、“矮”下來，以平等的心態帶班，就會多一些輕松，少一些煩惱，孩子們也會多一些快樂。
二、適合孩子的心理特點——做個“小”老師
“小”老師就是孩子式的老師，也就是說要全心全意地和孩子打成一片，真正成為他們信得過的大朋友。和孩子交朋友，說起來容易做起來難，甚至有的人還會不屑一顧：我們哪天不是在和孩子交朋友？老師常常習慣于帶領孩子們做這做那，交往中大多不自覺地以命令的口吻發號施令。這就勢必會使孩子對老師保持尊敬的同時，更多了幾分畏懼，使師生關系變得緊張起來。如果換一種方式和孩子接觸、交往，和他們打成一片，在寓教于樂中與他們共同成長、共同進步，一段時間后你就會發現，幸福和快樂就在你身邊。
剛開始帶班時，我總認為孩子們的年齡小、能力差，不管做什么都需要指點和幫助。后來，隨著自己在教學中的不斷改進，把自己徹底融入了孩子中，真正走進兒童的內心世界后才發現，孩子中間同樣孕育著智慧和力量。我開始試著以平等的態度與孩子們交往，遇事和他們商量，做游戲、搞活動時與他們共同努力，效果非常好。做個“小”老師，和孩子們一起成長，孩子們豐富的想象力、超人的創造力，給了我很多啟示和力量。是他們幫助我克服了困難，分擔了痛苦，使我感到無比快樂和幸福，也越來越熱愛我的幼教工作，同樣這些天真可愛的孩子真正成為我工作生活中的左膀右臂。
三、適合孩子的學習特點——實施趣味化教學
對教學工作的意見范文2
[關鍵詞]大學生；思想道德；思想政治教育
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）06-0241-01
一、當代大學生思想道德現狀
教育部公布2014年高校學生思想道德狀況滾動調查結果表明，當前高校學生思想道德狀況保持積極、健康、向上的良好態勢，與20年前相比發生轉折性變化：思想道德素質進一步提升，90%以上的學生認同“做人比做事、做學問更重要”對比過去幾年的調查結果，可以看出高校學生的思想道德素質明顯提升，且有逐年提高的趨勢。
但是，我們也應該清醒的看到，隨著經濟、社會等迅猛發展，整個社會狀況尤其是青少年思想道德狀況也發生了復雜的變化，社會經濟成份和經濟利益多樣化、社會生活方式多樣化、社會組織形式多樣化、就業崗位和就業形式多樣化、競爭方式和個性追求多樣化，由此引發的諸多問題，如腐敗現象、收入差距等影響著青少年的思想和心靈，使得部分大學生“三觀”出現了錯位，引發諸多社會和道德問題。
二、加強高校思想工作的重要性
加強思想政治教育方面的政策與理論的學習，提高對思想政治教育工作的認識，制定學習制度，時刻保持對中央思想政治工作新方針政策的敏銳性。
大學生思想政治教育工作是地方和高校應該建立健全的長效機制。思想政治教育是大學教育的重要組成部分，也是貫徹執行國家的教育方針，全面推進大學生素質教育的重要內容。不斷加強和改進新時期大學生思想教育工作，是堅持社會主義辦學方向的首要問題。網絡思想政治教育是思想政治教育適應現代科技發展的需要，具有不同于傳統思想政治教育的顯著特點，是計算機網絡技術和思想政治教育工作的結合。充分利用網絡媒體進行思想政治教育，是當前高校思想政治工作的新課題。
三、思想政治教育工作的新特點
1.思想政治教育工作對象的新特點
當前，九五后大學生已經成為高校網絡思想政治教育工作的主要對象，他們的特點表現為追求新奇刺激，思想開放，個性鮮明，行為獨立，富有創造力，他們在教育活動中主動性多于被動性，在網絡媒體下主動地接納信息，選擇信息，信息，有自己的主見和想法。
2.思想政治教育工作者的新特點
在傳統高校思想政治教育中，大學生思想教育工作者與學生往往是對立的，思想教育者是高高在上的思想權威，其主要職責是進行思想理論灌輸。而在網絡思想政治教育中，網絡思想教育主體是網絡傳播中的把關人，他們制造、傳播、監控網絡信息，兼具信息傳播者和思想政治教育者的身份，他們具有高新技術和廣博的知識以及良好的品質，但不一定是思想權威。他們不具有特定的身份，甚至可以不被稱為教育者，不進行說服，而提供選擇和引導。
3.思想政治教育方式方法的新特點
網絡時代使高校思想政治教育迎來了更為廣闊的天地。網絡思想政治教育摒棄了傳統“灌輸式”的方法，借助多媒體的優勢向大學生提供正面的、積極的信息，使思想政治教育工作的形態逐漸立體化、動態化，教育形式也隨之變得更為豐富和全面。如網上講座、BBS論壇、網絡博客，紅色網站等等，這些都為高校思想政治教育提供了一個有利的平臺，這是傳統的思政教育模式無法比擬的。
四、思想道德教育新模式對策建議
當代大學生處于人生的青春期，也處于我國社會的轉型期，他們在成長過程中產生的困擾和沖突會形成這樣或那樣的心理問題，而這些心理問題又往往同他們世界觀、人生觀、價值觀的形成交織在一起。
1.營造和諧的教育環境
學校環境依據其育人的構成要素，分為教學與學習環境、管理與校風環境、人文環境與硬件設施環境。首先，要構建和諧的校園景觀環境。它是大學生思想政治道德素質養成的“時空”。因此，在校園景觀的設計上，要寓德育思想于校園規劃建筑設計之中，整體渲染和突出校園基本建設的育人功能；科學布局學校建筑，充分體現大學的文化氛圍。達到一種導向、調適效用；精心營造優美潔凈的校園環境，讓學生在優美的環境中陶冶情操。其次，要構建和諧的校園人文環境。大學的人文環境是大學文化內涵、精神底蘊的重要表現。它無時無刻不在潛移默化地影響置身其中的每一個學生。為此，要重視品味高雅的人文環境的建設并發揮其教育功能。
2.貫穿“以人為本”理念
以人為本，是人本思想在學生教育管理工作中的具體化，是科學發展觀在高等教育領域的根本體現，是學生教育管理工作的根本出發點和落腳點。作為一種價值觀，就是要以人為基礎，以人為動力，以人為目的，強調喚醒人的自我意識，尊重人的主體地位；滿足人的主體需要，尊重人的精神訴求；肯定人的自我價值，強調人的全面進步。作為一種思維方式，就是要轉變思想觀念，強化服務意識，堅持“一切為了學生、為了一切學生”，逐步實現民主交流、平等溝通、相互理解、和諧統一。作為一種工作方法，就是要堅持以學生的根本利益為出發點，既嚴格教育管理，又注重人文關懷；既嚴格紀律要求，又注重道德教化；既嚴格程序規范，又注重內容效果。在學生教育管理工作中充分尊重學生的個性和人格，不斷提升教育管理工作對學生的吸引力和親和力，引導學生以主人翁的姿態投入學習、工作和生活，促進學生道德自律意識的養成，最大限度地開發學生的潛能素質，激發學生的聰明才智。
3.輔導員――班主任――導師三維工作體制建立
高校應為推行基于輔導員――班主任――導師三維工作體制的大學生思想政治教育創新模式提供必要的政策支持和條件保障。專兼職相結合的學生思想政治教育工作隊伍的建設離不開強有力的政策支持和條件保障。高校應將輔導員、班主任和導師的考評納入全校教職工考核體系，考核結果與教師的職稱聘任、職務晉升等直接掛鉤，充分發揮考評的導向作用。對于輔導員、班主任和導師個人發展的相關問題，高校應該給予特殊考慮，解決他們的后顧之憂，讓這支隊伍中所有的人能夠清晰地看到自己的職業生涯發展路徑，更好地發揮自己的作用。建立學生思想整治教育隊伍的激勵和培養機制，對優秀骨干力量給予重點培養。輔導員、班主任和導師工作在大學生思想政治教育第一線，任務繁重，責任重大，這支隊伍的素質直接影響到高校大學生思想政治教育工作的成效。
總之，做好新形勢下大學生道德教育工作，不僅需要深入研究大學生思想活動的新情況和新特點，更要深入研究大學生心理活動的規律和特點，將心理學知識引入道德教育領域，把心理健康教育納入思想道德教育體系之中，運用心理學知識研究人們心理活動的規律和特點，既不能人為割裂二者的聯系，也不能把二者簡單合二為一，應使兩者圍繞思想道德教育的總體目標，在突出重點、合理分工、功能互補的原則上有機地結合起來，把二者準確定位，找到二者的最佳結合點、切入點，才能做好新形勢下思想道德教育工作。
參考文獻
對教學工作的意見范文3
關鍵詞：微信；大學生；思想政治；教育工作；挑戰；建議
一、微信的產生、發展背景及功能
隨著互聯網的快速發展，越來越多的移動設備（如平板電腦、手機等）開始支持WIFI功能。與此同時，IOS、安卓等系統的出現也改變了用戶的操作習慣，使得手機等移動設備成為觸屏模式。對此，傳統的操作系統也進行了相應的變化，推出了觸屏系統。在這種大環境下，基于觸屏系統的很多軟件就應運而生了，微信就是其中之一。
2011年，騰訊公司推出了微信軟件，該軟件使得傳統通信與互聯網通信合二為一，受到了廣大用戶的廣泛關注。相關部門的統計數據表明，目前我國微信用戶的人數已經突破4億，且使用頻率大幅提高----僅2013年春節拜年微信就發出了26億條。同時，隨著微信版本的不斷更新，其功能也日益豐富，從最初的免費移動短信已經發展到了語音對講、圖片分享、搖一搖、查找附近的人、漂流瓶和二維碼等功能，特別是在最新的微信5.0版本中，除了功能和用戶體驗上的改善，還整合了騰訊多項產品，成為了騰訊移動互聯網的總入口。
二、微信對大學生思想政治教育工作的挑戰
眾所周知，大學生作為社會的新生力量，是移動互聯網發展的重要參與者和推動者。研究表明，86%的90后大學生通過手機上網，其次才是筆記本電腦（79%）和臺式機電腦（40%）。由此可見，當代大學生在一定程度上是通過手機在網上“生存”的。而微信之所以能成為當代大學生用戶最青睞的手機軟件之一，除了成本低及相應的推廣能力等因素外，其強大的應用功能或許才是關鍵所在。比如有的大學生喜歡微信的對講功能，可以免費和家人、朋友聊天，增進彼此之間的感情；有的則對漂流瓶情有獨鐘，因為這樣可以認識一些陌生人，擴大交際圈；而有的學生喜歡通過微信看世事新聞，了解最新消息，并可以分享給朋友們；有的學生則喜歡利用微信的二維碼掃描功能進行相關信息查詢……
無論從哪個角度看，微信都對當代大學生的生活產生了較為深遠的影響，但我們也必須清醒的認識到，微信同時也對大學生思想政治教育工作帶來了新的挑戰。
1、微信對大學生思想政治教育工作主體的挑戰。大學生思想政治教育工作的主體主要包括學校黨政干部和共青團干部，思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員和班主任等人員。他們作為思想政治教育的發動者和實施者，在整個思想政治教育工作中起著關鍵性的作用。微信的普遍使用，對大學生思想政治教育工作主體的挑戰主要表現在對其能力的挑戰。在當代，大學生思想政治教育工作主體除了必須具備傳統上的政治理論水平、道德水平和工作能力之外，還須具備基本的移動通信技術素質，比如熟練使用微信的能力。只有這樣，主體才能全面、及時地了解大學生的思想動態及其變化、發展情況，從而使得思想政治教育工作具有較強的靈活性和針對性。
2、微信對大學生思想政治教育工作客體的挑戰。大學生思想政治教育工作的客體是作為受教育者的大學生。他們是思想政治教育的接受者，與思想政治教育的主體相對應。微信對他們的挑戰主要表現在以下幾個方面：一是可能使得當代大學生對微信產生嚴重依賴。例如微信的搜索功能可能會使得大學生對其產生語音搜索依賴，微信的可以隨時隨地溝通的功能可能會使得部分缺乏自制力的大學生沒有節度的使用微信等。二是可能會對大學生的心理認知產生不良影響。微信的過度使用可能使得人與人之間的現實距離感變得難以分辨，進而影響到大學生的理性思維和對事物的思考能力。三是可能會使得大學生接受到一些不良信息。因為微信是一個開放性的平臺，各種信息良莠不齊，并且沒有嚴格的限制，所以部分辨別能力較差的大學生可能就會接受到一些不良的信息，有的甚至走上違法犯罪的道路。
3、微信對大學生思想政治教育工作介體的挑戰。大學生思想政治教育工作的介體是思想政治教育工作主體作用到客體時的思想政治教育之方式方法和內容。思想政治教育工作介體使得思想政治教育工作主體和客體產生聯系并相互作用，其本質屬性是中介性。微信對于介體的挑戰主要源于要想增強思想政治教育對大學生的吸引力，必須結合當代大學生的心理特點和生活習慣，使得思想政治教育的方式方法能夠與大學生感興趣的方式方法保持協調一致，同時也使得思想政治教育的內容具有較強的針對性和時代性，因為只有這樣，才能保證教育工作取得良好的實際效果。結合微信的功能，大學生思想政治教育工作的主體可以通過圖片、視頻、語音等大學生感興趣的多種形式將教育工作的內容傳達至廣大學生，相關研究報告也已經證明，這種方式在很多高校已經起到了較為明顯的效果。
三、利用微信增強大學生思想政治教育工作效果的幾點建議
結合上述情況和挑戰，我們必須緊跟時代步伐，與時俱進，利用好微信給思想政治教育工作帶來的難得機遇，迅速進行“微創新”，以進一步增強大學生思想政治教育工作的效果。
1、建議將微信作為重要工具盡快納入到大學生思想政治教育工作中來
筆者認為，鑒于當代大學生“無人不微信”的現實狀況，應將微信作為重要
工具盡快納入到大學生思想政治教育工作中來，以發揮其應有作用，具體建議如下：一是可以建立以各系、各班、各部門、各支部為單位的微信公眾平臺，鼓勵大學生思想政治教育工作的各主體利用微信進行信息的傳送、溝通和反饋，及時了解學生的思想動態及其變化；二是在搭建平臺的基礎上開發校園APP，將教育內容以大學生喜聞樂見的形式如圖片、語音、視頻等進行呈現；三是通過微信的“搖一搖”和“漂流瓶”等功能，將思想政治教育工作的內容置于微信公眾平臺之中，使學生受到潛移默化的影響。
2、建議打造一支經過專業培訓的、達到專業水準的微信思想政治教育專業團隊
筆者建議，盡快打造一支經過專業培訓的、達到專業水準的微信思想政治教育專業團隊。這樣一支專業團隊能在微信“支離破碎”的語言中發覺有效信息，并分析出潛在的問題或困難，提高思想政治教育工作的針對性和預見性，防患于未然；其次，該團隊可以通過微信的LBS功能挖掘數據，并根據學生常去的地方分析學生感興趣的話題，以開展相應的互動進行思想政治教育；第三，該團隊作為專業團隊，能夠對現實生活中發生的各種問題及時進行專業解答，還可通過平臺組織專業討論，使得學生們信服，樂于接受思想政治教育。
參考文獻：
[1] 徐靜.微信對大學生社交的影響[J].新聞傳播，2013（2）.
對教學工作的意見范文4
根據我國現有城市化水平，農村鄉鎮中心校在基礎教育中所占比例仍居龍頭老大的地位，所以，鄉鎮中心校的教學質量在區縣教學質量總體水平評估中起關鍵作用的。而目前鄉鎮中心校的教學質量普遍低于城區學校。要實現真正的教育公平，除師資、設備等外，挖掘現有條件，加強教學研究和教學管理，提高鄉鎮中心校教學質量和教學水平，不失為一個有效的舉措。目前鄉鎮中心校在教學質量管理方面普遍存在精力不足和人力不足現象。學校教導處是教學質量管理的主要機構，通常設有主任和副主任兩人，多數無職員。而學生的學籍管理、教學行政事務管理、課程、課時的設置安排與管理、教師繼續教育的管理與實施等一大堆事務工作，讓教導主任成了名副其實的“事務主任”，而且多數主任、副主任還負有教學任務。因而教學質量的監管就顯得心有余而力不足，是實實在在的力不從心。因此，在鄉鎮中心校建立教學督導制度就顯得十分必要且非常有實用價值。筆者根據已有實踐和思考談談在鄉鎮中心校建立督導制度的一些設想。
一、鄉鎮中心校教學督導制度的職能及工作原則及目的
鄉鎮中心校督導制度的目的應是：疏通教學信息渠道，強化教學管理、深化教學改革，加強教風和學風建設，確保教學工作的正常有序，促進教學質量和教學水平的不斷提高。
督導制度的職能是在校長領導下，對學校教學部門的教學工作、教學研究、教學改革、教學秩序、教學質量進行檢查、督促、評價及指導。對教師教學工作評定的結果，是教師教學業務考核，專業技術職務評聘、優秀教師評選、教學獎的評定及績效工資評定的重要依據，通過調查研究，就學校課程設置、教學改革、教師隊伍建設等為學校領導提供決策參考。
鄉鎮中心校督導工作應堅持科學性、客觀性、指導性、激勵性原則，應遵循教育教學規律來指導教師教育教學的具體實踐。
二、督導制度的組織建設
學校設督導室，設專業主任一名，兼職秘書一名。主任人選應在校務會成員中選擇知識業務能力強，具有在一定教學經驗、熟悉教學規律、具有較高威望的人擔任，督導室主任直接接受校長領導。
成員3-5人，成員由教學經驗豐富、教學效果良好、熟悉教學規律、為人正直、思想素質好、工作責任心強、有一定群眾威望，教齡較長的在職或退休教師擔任。
督導員由學校聘任，頒發聘書，聘期一年，可以連聘。
三、督導人員的工作范圍及工作內容
督導人員的工作范圍是學校各年級的日常教育教學、教研教改和教學管理范疇。對各年級的教育教學工作進行全面的檢查和督促，了解并掌握各年級教學教研等工作的基本情況；對教師的教學工作做出評價，提出意見和建議，提供幫助和指導。以利于教學水平的提高；也為教師教學業務考核工作提供必要的依據；對各年級的教學及管理工作情況，意見及建議進行及時疏通和反饋，以便學校采取有效措施保證教學質量的提高，促進良好教風和學風的形成。
督導內容包括常規督導和專項督導兩大板塊。常規督導就是對教師的教學常規實施督導，對教師的課前（備課、教具、要求學生在課前準備的學具、資料等）課中（教學思想、教學環節、教學過程、教學方法教學內容、學法指導等）課后（作業批改、課外輔導、學習效果等）實施督促、指導。主要以聽課、調查、座談等方式為主。督促和指導教師體現素質教育特征，運用現代教育方法，達成培養目標的實現。專項督導是對薄弱環節或普遍存在的問題，實施專項的調查研究，督促指導，達成專題解決的目的。例如：學生作業負擔過重問題，進行課內、課外作業調查，學生座談、問卷調查，任課教師座談調查等，然后匯總調查結果，研討出適合學生身心健康的作業量方案，提交給校長，然后由教導處組織實施。又如對學校某一個教學質量較差的班進行專項調查研究，找出質量差的原因所在和解決的辦法，提交校長，由學校行政對該班實施調整改革，以達成該班質量提升的目標等。
四、督導人員的工作模式
督導人員的工作模式主要為聽、查、訪、評為主。
聽，就是深入課堂聽課，督導員每周必須聽課一次及以上。并填寫評議表，聽課一般不事先通知，并在聽課后就教學問題與授課教師交流。督導人員集體聽課后的評價意見，應經集體討論后方可向教師反饋。督導人員每月書面匯報聽課情況及反饋意見。然后由主任匯總寫出督導月報材料交校長。
檢查教師教學常規和學生學習情況是督導人員的另一種工作模式。檢查分普通和抽查兩類。普查就是對所有任課教師的備課、教學反思等教學常規工作進行定時檢查，以掌握教學、教研教改工作的常態情況。對檢查中發現的不足要及時要求教師整改，優秀的當面肯定表彰。抽查是對某個年級或某個班、某些人的教學工作，學習狀況進行特定的檢查，如對某年級進行學月教學質量抽查；對某班進行自主習學方法抽查；對某些個人進行教師課后輔導工作的抽查等。通過抽查既可掌握教學常態，又可促進工作、學習質量提升。
訪問、座談是第三種工作模式，訪問教師、訪問學生、訪問家長了解教師對教學工作的意見和建議，了解學生對學習的需求，對教師教學的建議，了解學生家長對教學及管理的意見和建議，以達到辦學效益的提高。開座談會，進行問卷調查等方式也是非常有用的了解調查方式。
對督導對象進行督導評價，把聽課、抽查、調查訪問等督導過程的對象進行公正的、科學的、客觀的評價是督導工作的必然模式。為教師教學工作考核提供必要的依據。對在督導過程中發現的帶有普遍性的問題，形成督導報告為校長提供決策參考，這是督導的使命所在。
對教學工作的意見范文5
關鍵詞：創新；管理思路；課堂教學；質量
課堂教學是教、學雙方傳授知識與學習知識的主要途徑。教師主要通過課堂教學實現自身的價值，學生也主要通過課堂教學筑成自己的知識殿堂。實踐證明，一個人的知識，特別是基礎的知識主要是通過課堂獲得的。同樣，一個教師的良好聲譽也大多是通過課堂教學取得的。
一般說來，好的課堂教學主要是指教學目的明確，對講授的材料處理得當，知識傳授科學，雙邊交流深入，教學方法和教學手段先進有效。教師知識淵博，又能深入淺出；邏輯嚴謹，又能點石成金；語音標準，又能聲情并茂。要達到這樣的課堂教學效果，最關鍵的是要把教師的積極性調動起來，使其熱情地投入教學，努力鉆研教學。這既需要耐心細致的思想教育，也需要相關的制度措施。結合我校的情況和做法，我們以為主要應該從以下幾方面努力。
1、強化教學中心地位，形成濃厚的重教愛學的氛圍，讓教師真切地感受到從事教學工作的神圣和光榮
學校的一切工作都圍繞如何搞好教學工作來進行部署和安排，各項工作的計劃和實施都以促進教學工作正常開展為出發點和歸宿點，在行政人員和教輔人員的思想中牢固樹立為教學工作服務的觀念，使他們認識到教學工作是學校其他工作的基礎和核心，其他工作都是教學工作的派生和延伸，自覺養成想為教學工作之所想、急為教學工作之所急的工作作風。學校要通過制度，建立長效機制，在分配、福利、評優、進修等方面向教師傾斜，使教師得到實實在在的好處。
要特別注意聽取教師的意見，并予以充分的尊重。一旦教師感到他們在學校受到人們的廣泛尊重，覺得當教師光榮，尤其是作為一名教學優秀的教師更是無上榮光，這種榮譽感、尊嚴感就可能會轉化為強烈的使命感和責任感，從而激發他們的工作熱情，認真對待教學工作。
2、學校要正確處理好教學與科研的關系，通過制定相關的政策，像重視科研一樣重視教學
學校的基本職責是培養人才，培養人才最主要的方式是教師的講授，所以教學是教師的天職，搞好課堂教學是教師的第一要務。唐代文豪韓愈的“師者，所以傳道授業解惑也”，也正是從培養人才這個角度而言的。教師不認真教學，那是不務正業，教學水平不高，就是工作不稱職。大學當然要搞科研，因為它還有通過科學研究、促進社會發展的職能，但無論是什么類型的大學，教學工作永遠是第一位的，教學型的大學尤其是如此?，F在由于對大學的各種評價、排名都以量化了的硬性指標為依據，這其中許多就是科研上的數據，因為教學工作很難量化，教學上的成績往往反映不出來，無形中使教學工作的優劣處于可有可無的尷尬境地，導致學校領導和許多相關人員有意無意地重科研、重教學，使得一些教學優秀而科研一般的教師得不到應有的重視，教師鉆研教學的積極性得不到鼓勵，教師中流行著課教得好不如寫兩篇文章好。有些教師甚至將教學當副業，一心為盡快評上職稱而全力以赴搞科研。上課準備不充分，常常是信口開河，完成任務了事，試圖以其昏昏，使人昭昭。
一般說來，科研可以促進教學，但也并不絕對，科研好而教學效果差的現象也并不少見。這是因為科研完全是個人行為，除了要有較豐富的專業知識之外，它需要的是敏銳的觀察和舉一反三的能力、良好的邏輯思維能力和較好的筆頭表達能力。教學除了上述能力之外，特別需要良好的口頭表達能力和課堂組織能力，以及與人溝通的能力。如果說科研是一種能力，教學則是一種藝術，科研主要反映一個人的學術水平，而教學則反映一個人的綜合素質。光有學術水平，而不去認真鉆研教材教法，是不可能有好的教學效果的。這就需要學校像重視科研一樣重視教學，借助相關的制度，促使教師回歸教學本位。如設立教學首席教授，給教學優秀教師增加崗位津貼，每年定期評選教學優秀教師，并進行大張旗鼓的表彰。我校學生會去年組織進行的“感動學生十大優秀教師”的評選活動，在校園里產生了廣泛的影響。頒獎晚會上，場面十分感人，許多獲獎教師在發表獲獎感言時都把這個榮譽看成是自己所獲榮譽中分量最重的。此舉極大地提升了教師的自尊性，極大地調動了教師的積極性。在教師最為關注的職稱評審中，我校規定，凡是被評為教學優秀的教師，優先通過。反之，學生評分偏低的教師，則一律不予通過。正反兩方面的舉措，在教師中震動很大，重教之風正在逐步形成。
3、提高課堂教學水平，是全體教師的職責
相對從教時間較長的中老年教師來說，初上講臺的青年教師在這方面難度更大一些。隨著高校的擴招，大量的青年教師進入高校。這些青年教師許多都是從學校到學校，雖然學歷較高，但缺少教學工作經驗，對基本的教學規范了解不多，教學技巧更是欠缺。為使這些新教師迅速站穩講臺，具有較好的教學效果，我們集中組織新教師進行崗前培訓，讓他們明確基本職責，強化師德意識，學習有關知識，遵守職業規范。同時規定各二級學院必須為每個剛入校的青年教師配備一名有教學經驗、教學效果較好的中老年教師作為指導教師，指導他們備課，審閱他們的教案或撰寫的講義，解答他們在教學中遇到的問題。要求新教師必須聽同行教師的講課，聽優秀教師的示范課。這樣使初上講臺的青年教師一開始就置身于一種嚴肅認真、規范高質的教學范圍中，讓他們養成一種認真從教、嚴謹工作的好作風。
當然，提高課堂教學水平不是一蹴而就的，除了施教者主觀上的認真努力之外，還需要在實踐中慢慢積累經驗，反思每堂課的得失，并不斷加以總結。所以學校要求剛上講臺的青年教師先上選修課，待積累了一些教學經驗之后，再去上專業基礎課。因為選修課主要是為了豐富學生的知識面，改善學生的知識結構而開設的，是對專業課的一種補充。它學習的內容常常較專、較深，比較多地接觸到學術研究的前沿，讓學生開闊視野，學習科學研究的方法。教師的講述可以相對自由，還可以較多地展示自己的學術專長。這方面又恰好是具有高學歷的青年教師的所長。專業課或專業基礎課的內容常常是本學科最基本、最核心的東西，絕大多數都已是學術界的共識。教師雖也要注意學術前沿，介紹一些學術論爭，談談自己的心得體會，但更多的是要在規定的時間內把本學科最基礎、最重要的內容科學準確地傳達給學生，以便使學生打下良好的專業基礎，為日后深造提供
堅實的平臺。因而專業課或專業基礎課的講授追求的是規范、準確。這就要求教師對本學科的內容必須胸有成竹，對教材具有較強的把握處理能力，并能以恰當的教學方法，進行規范教學。顯然，這并非初為人師的人所能完全做到。所以缺乏教學經驗的高學歷的青年教師在擔任一段時間的選修課教學之后，再主講專業課或專業基礎課，對于提高課堂教學效果是大有好處的。
4、發揮教學系(教研室)作用，加強同行交流，活躍教研氣氛
教學是個系統工程，既需要各部門協調配合，更需要同行之間的切磋交流?！抖Y記?學記》上說：“獨學而無友，孤陋而寡聞。”這雖是就讀書求學而言的，也完全適用于教學?？偸情]門造車，局限于個人的習慣經驗，自得于個人的理解闡釋，難以保證教學質量，更難以常教常新。每個教師都有自己的長處，能博采他人之長，以補己之所短，對于提高教學質量，自是大有裨益。更何況有些問題本來就非個人所能知，必須依靠集體的智慧，方能求得正解。因而充分發揮教學系(教研室)的作用，尤其顯得非常重要。教學系(教研室)為同一學科的教師所組成，學術背景大體相同，授課對象相同，所用教材相同，所遇到的問題也大致相同，就教學問題進行商討，就某一公開課進行評議，容易形成共識。但自從各大學普遍成立二級學院之后，諸如進人初試初薦權、教師評價權、開課初審權都收歸了二級學院，有些甚至連任課分配權也為學院所代行。教學系(相當于原教研室)作為教學過程中的最基層的教學組織的作用被嚴重弱化，尤其是教學研究的職能被忽視了。針對此種現象，我校專門下發了《關于加強教學系工作的意見》，明確了教學系的職責和權利，如規定每個教學系每學期的教研活動不得少于6次，每次活動都須有詳細的紀錄。其中公開課不得少于兩次，課后必須組織評議。同行之間互相聽課每學期不得少于3次。目的就是通過發揮教學系這個基層教學組織的作用，把本學科的教師團結起來，在教學上互相學習，共同提高。
5、以學生評教為主，加強師生互動
要提高課堂教學水平，還需要對教師的課堂教學效果及時進行評價和反饋，使當事者了解情況，不斷努力改進。受各種因素影響，許多教師對自己的教學效果往往不能做出正確的判斷，總覺得自己不錯。我們認為：評價一個教師的課堂教學水平，最有發言權的是他的同行和他的學生。但由于各種原因，現在同行的評價有些常常不能實事求是，有宿怨者，盡情貶低；無矛盾者，隨便給分；關系親密者，無原則拔高。針對這些情況，我校對教師的評價改為以學生為主、同行和領導為輔，即學生占70％，同行和領導各占15％。因為教師的授課對象是學生，學生是否滿意應該成為評價教師教學效果優劣的主導意見，這在理論上完全可以成立，實踐中也是完全可行的。大學生已經具備較強的判斷力，其評價的結果還是比較客觀可信的。以學生評教為主，要求教師必須經常聽取學生的意見，不斷調整教學內容，改進教學方法，這樣一方面增加了師生交流的機會，密切了師生關系，同時也充分體現了以學生為主體的教學理念。另一方面又大大強化了教師的責任感，提高了教學質量。特別是我們要求把學生對教師的評價分數全部公開，更是使廣大教師感到了壓力，得分高者要設法繼續保持，得分低者要盡快改變局面，一些教師主動向學生征求意見，課堂教學水平迅速提高。
6、完善監督機制，強化督導效果，嚴肅教學紀律，引導教師認真從教
人是有惰性的，教師也不例外。從各個環節加強對教師教學工作的監督，以促使其時刻認真治教，是完全必要的。為此，我校專門下發了《關于加強教學質量監控的意見》《督導室工作條例》《關于組建學生教學信息員隊伍的意見》等文件，建立起校、院、系三級質量監控體系。其中校級監控的主體力量是教務處領導下的督導室和學生信息員。督導室的工作職責就是督和導，即監督檢查和指導導引。督導室的老師有教學經驗，又大多已經退休，沒有在職時的諸多顧慮，所以他們既能言，又敢言，而且具有很高的工作熱情，表現出強烈的責任感和使命感。學校充分信任他們，支持他們的工作，每學期學校都召開督導室工作會議，研究部署本學期的督導工作。他們通過聽課，檢查教師教案，審讀學生畢業論文，查閱試卷批改，巡查考場以及召開學生座談會等方式，了解教師的教學工作情況，發現問題及時通報二級學院和教務處，予以督查糾正。他們還有計劃地開展一些專題研究和專項檢查，如怎樣教好思想政治理論課的專題研究，青年教師課堂教學情況分析，學生畢業論文質量評估等。結束后，以書面總結的形式報告教務處和校領導，既使學校和職能部門及時掌握情況，又為學校教學工作決策提供有益借鑒。
對教學工作的意見范文6
本學期學院教育教學工作的核心是緊緊圍繞迎評工作的整改和建設，按照學?！耙栽u促建、以評促改”的精神，以提高教學質量為目標，深化教學改革，強化教學管理，加強內涵建設，將迎評工作作為專業建設和學院整體提升的有效抓手，推動學院本學期各項工作更上新臺階。
本學期的九大工作目標和主要思路
一、加強迎評工作力度，積極投身整改階段
我校校內評估專家組上學期末對學院自評工作進行了考察評估，校專家們在肯定成績的同時，也提出了許多中肯的意見，學院將根據這一意見進一步加強和領會評估指標體系，制訂本學期評估工作行事歷并使評估的整改工作逐項逐條落實，補充和完善指標中的支撐材料，按時間節點，具體責任到人，通過全面整改，繼續提煉學院工作上的亮點，加強薄弱環節建設，迎接4月上旬校外專家組和6月初市教委的考察評估。
二、繼續加強師資隊伍建設
努力培育一支結構合理的高素質的師資隊伍，是提高學院核心競爭力的關鍵，學院本學期將逐步調整教師結構，重點抓好青年教師的業務培養和黨建工作，培養又紅又專的專業教師。在“引進”和“培養”兩方面著手，充實和調整師資力量，逐步形成一支梯隊的師資隊伍。
今年學校將我院衛生信息管理專業與計算機專業結合，進行專業調整，整合后的衛生信息管理系將有衛生信息管理專業、計算機技術專業和軟件技術專業等三個專業，學院將就這三個專業引進一名學科帶頭人以及相關專業教師，以支持和帶動該專業的學科發展。
本學期學院將劉芹、張默、王琰三位具有注冊“護士”的背景的指導教師在繼續擔任學生指導教師的同時參與臨床護理教研室和基礎護理教研室的備課、聽課及教研活動等教學工作，加大對青年教師的培養力度，有計劃地培養具有一定專業素質和教學能力的青年教師逐步充實到各教研室擔任專業教學工作。
三、加強專業建設，提高教學質量
教學工作是學院的中心工作，本學期學院的教學工作繼續緊緊圍繞迎評工作，根據校內評估專家組考察評估的意見，從規范教學管理入手，建立良好的教學保障體系，提升教師教學能力，開展教育教學工作。
各教研室將按照學院和各自的工作計劃認真展開教學工作：
（一）認真組織“公開課”教學活動，要求每位上公開課的老師通過精心備課上課，達到相互學習，共同提高的目的。
（二）開展“說課”教研活動，本學期學院要求每位教師都能通過說課，提高講課水平，計劃以全院和教研室兩部分分別開展“說課”活動，具體安排另定。
（三）以“護理”專業為龍頭，有計劃地加強開展精品課程建設，已經上報學校四門課程建設項目，在此基礎上，四大教研室由各教研室主任把握方向，做好充分準備，準備申報校級精品課程建設項目。
（四）在抓好學歷教育的同時，本學期繼續開拓非學歷教育項目——《國家注冊護士執業資格考試培訓》、《專升本輔導培訓》；本學期繼續探索建立中外合作學歷教育項目和海外招生的可行性，逐步建立較高層次的、不同形式的合作教育項目。
（五）繼續準備專業剖析材料?！白o理”專業按評估指標體系進行剖析并增加支撐材料，同時準備“衛管”專業剖析工作。
（六）著手建立“基礎護理技能訓練”和“臨床護理技能訓練”校內考核的試題庫。
（七）本學期在支持和鼓勵青年教師做好上海市優秀青年教師科研基金項目的同時，學院還設立專項科研基金，鼓勵教師積極開展教學改革和精品課程建設。
（八）狠抓實訓環節，繼續加強護理操作技能的教學，強化護理技術操作的練習，為學生進入臨床實踐，提早進入角色做好充分準備。
四、校本教材編寫工作
目前適應高職高專醫療衛生技術類專業的教材并不多，學院將逐步實現大部分或全部使用適應高職教學需求的自編教材。本學期《臨床護理實踐》已由復旦大學出版社出版，開學后，此教材立即發至學生手中?！堆C護理》和《多元文化與護理》兩本教材已通過人衛出版社審核，今年將可以印刷出版，醫學英語教研室編寫的《高職護理英語》這本教材已列入復旦大學出版社的出版計劃，學院各教研室將陸續制定系列自編教材計劃，爭取分批列入復旦大學出版社的高職高專醫護類系列教材出版計劃。
