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中職學校英語教案范文1
為做好2021國家基礎教育質量監測工作，確保我校各項監測工作安全、規范、嚴謹、高效地開展，確保基礎教育質量監測過程和結果公正、公平，根據有關文件及上級要求，結合我校實際，特制定本預案。
一、成立2021年國家基礎教育質量監測羊橋土家族鄉中心小學監測點領導小組。
組長：
副組長：
成員：
領導小組下設聯絡辦公室，由 老師任負責人；聯絡辦接到有關情況報告后，立即啟動安全工作預案，妥善處理各種突發事故，確保監測工作的安全、平穩、有序進行。
二、正確區分突發時間級別
（一）1級應急事件
事件一般發生在校內，不影響測試工作的正常秩序，不涉及測試數據的真實性、有效性和測試工具的安全性，對測試工作沒有造成實質性影響。
（二）2級應急事件
事件在校內校外都可能發生，對測試工作有一定影響，但對監測實施的規范性或測試工作的正常秩序影響較輕。
（三）3級應急事件
突發較為嚴重的事件或老師操作嚴重失誤，明顯影響到監測實施的正常秩序或較為嚴重地涉及數據的真實性、有效性和測試工具的安全性，甚至影響到一定區域內監測工作的正常實施。
處理辦法：發生以上各種級事件，學校相關工作人員要嚴格按照《2020年國家義務教育質量監測現場操作手冊》中的“應急事件處置預案”中相關要求及時上報并如實填寫《樣本校應急事件報告表》。
三、制定國家義務教育質量監測期間突發事件的應急處置方案。
（一）監測前的安全工作措施
1.學校對學生進行安全常識教育，并開展填涂答題卡訓練，明確告訴學生必須聽從監測工作人員的統一指揮，若遇特殊情況及時向監測工作人員報告。
2．學校安排安保人員2名（負責測試場地及周邊的保衛與基本秩序維護），醫務人員1名（負責學生的身體不適等問題的臨場處理和送醫交接），全程參與學生的安全管理與醫務急救，為監測的順利進行提供良好的環境。
（二）監測期間安全工作措施
1．學校在測試過程中發生特殊問題，在符合監測規范與要求，不影響測試工作正常秩序，不涉及數據真實性、完整性和工具保密性的情況下，由責任督學、主監測員共同商議解決，并將具體情況記錄在《測試記錄》上，必要時向教育局國家義務教育質量監測督導辦公室和上級巡視員做出口頭或書面匯報。
2．對于學校發生的責任督學、主監測員無法解決的問題，責任督學須立即上報教育局監測督導辦公室和上級巡視員。在符合監測實施工作原則，不影響數據真實性、完整性和工具保密性的情況下，由巡視員根據《國家基礎教育質量監測要求組織工作常見問題解答及應急預案提示》，以及監測督導辦公室負責人的商議結果，做出應急處置，并于處置后在第一時間內向2020年國家基礎教育質監測實施上級領導進行口頭或書面情況匯報。
3.凡涉及監測數據真實性、完整性和工具保密性，不能按照規定的測試要求與程序執行監測實施工作，或發生其他重大事件（案件），學校應立即將情況向上級報告。
4．測試開始，試卷啟封后，如發現試卷有缺頁、污損、錯印等情況，監測員應立即向學校監測實施辦公室和上級報告，得到答復后方可按要求開展工作。
（三）應急管理預案
1．若有學生身體突發不適，應立即向現場工作人員求助，臨時醫療點馬上進行診治，情況較為嚴重的要立即就近送往醫院作進一步的處理和救治。
2．監測現場如發生突發事件，發現人要迅速穩定和控制現場、并立刻向學校領導報告。
3.監測場所發生重大安全事故、人身傷害等突發事件，立即向學校領導匯報，并按照相應應急程序立即響應，組織開展應急救援工作。
4.監測期間遇有特別惡劣天氣的或其它惡劣自然條件的，有可能影響到監測安全時，各現場教師應采取相應措施并報告學校領導且逐級上報。
5.提前準備斷網預案，若網絡不通及時聯絡專業人員李雪平檢修；測試前保證通電，且電工一直在現場，直至考試結束。
四、主要參測工作人員分工
工作人員
校 長:
人員要求及主要職責:組織本校測試，對本校測試數據的真實性、監測過程的規范性和測試工具保密性負總責；配合責任督學處置應急事件；核查測試卷袋封裝，確認無誤后簽字。
副校長:
人員要求及主要職責:配合校長組織本校測試；在校長填答問卷時，具體負責本校測試組織工作，對測試數據的真實性、監測過程的規范性和測試工具保密性負相應責任。
監測員:
人員要求及主要職責:由樣本校的非科學、地理、生物、物理、道德與法制以及心理健康教育教師擔任，配合主監測員完成學生科學、德育測試和學生科學、德育相關因素問卷的填答工作。
司時員:
人員要求及主要職責:由樣本校教務部門相關人員擔任，負責按時發出報時指令。
醫護人員:
人員要求及主要職責:由校醫擔任或由樣本縣協調配備，負責學生身體不適、突發疾病等問題的臨場處置和送醫交接。
安保人員:
人員要求及主要職責:由樣本校保安或相關人員擔任，負責測試場地周邊環境的治安保衛。
保密員：
人員要求及主要職責:由樣本校工作人員擔任，負責監測工具的領取、保管和送回等工作，對測試工具的安全保密負具體責任。
信息員：
人員要求及主要職責:由樣本校相關人員擔任，負責上報測試年級學生、教師信息和測試
五、工作要求
1．提高認識。當前學校國家義務教育質量監測安全工作成為全社會關注的一個熱點焦點問題，形勢比較嚴峻，壓力比較大，責任特別重。各工作人員要進一步提升安全工作的主動性和預見性，各項有學生參與的工作需要慎之又慎，嚴密組織，狠抓落實，確保本次監測安全、平穩、有序進行。
2．嚴格管理。對分工情況等都要詳細安排，切實將安全管理責任落實到人，落實到每一個環節和細節。
3．加強合作。各工作人員要認真履行職責，嚴密制定實施方案，確保人員素質，嚴格組織實施。既注重分工負責，又注重協調合作，進一步形成合力，努力為監測工作順利舉行營造一個良好的環境。
4．明確安全責任追究制。對因工作不認真、措施不得力、落實不到位等造成安全事故或負面影響的，要嚴肅追究相關責任人的責任。
中職學校英語教案范文2
關鍵詞：教師素質 課程開發 創新英語 評價機制
由于高校擴招，以至于中職生的總體文化水平下降，集中體現在中職生英語知識的匱乏，英語的應用和學習的熱情不足，還反映在讀不懂文章、聽不懂對話、不會用英語進行交流等等，許多學生都在英語課堂上睡覺。根據調查數據顯示， 79%的學生的英語分數低于及格的水平。許多中職生在小學和初中的時候，經過一系列的學習上的挫折，無數次被教師及家長貼上標簽，導致了大部分中職生也對自己失去了信心。即使當中有些英語基礎不錯的學生，到了英語口語的部分，也會非常緊張，僅能回答一些簡單的問題。實際上，他們還是無法流利地使用英語與他人交談。即使有些學生在正常狀態下能跟別人進行一些基本的交流，但是交流的水平和深度非常有限。
一、中職生英語知識掌握情況
中職生選擇中職學校的原因，是希望能掌握一門技術，以便將來就業。因此，中職生普遍重視技術專業課的學習，忽視文化課的學習。中職生并沒意識到為什么要學習文化課，再加上他們在小學和初中學習英語時，英語的基礎學習和吸收相對較差，學習英語的腳步變得更加困難。甚至有的學生徹底放棄了這門課程，對英語產生極大的抵觸心理。在學生眼里，文化課是那些高考生上大學的途徑，而選擇了職業學校，只需要好好掌握專業技術課就可以了。但其實進入社會后，學生不僅需要掌握基本的專業知識和技術，而且還必須擁有健康的思想道德和優秀的文化素養。
總之，受以往自身學習狀況的影響，學生英語基礎薄弱，學生既找不到學習英語的動機，也欠缺學習的方法。大部分中職生在上初中時，英語基礎不牢固，導致在中職英語課堂上，難以掌握教師講解的內容，英語課上免不了出現學生打瞌睡、開小差、玩手機等等現象。有些學生稍微有些基礎，學習態度良好，但缺乏有效的學習方法，進步不明顯，語言的運用能力和口語表達能力還有待提高。
二、教師對于中職生英語水平提高的重要性
在教學過程中，教師的角色相當重要。如果想要提升教學的效果，僅僅把問題放在學生的基礎和素質上還不夠，要把問題的關鍵放在教師自身的專業水平和文化素養上。教師的專業水平并不取決于教師所教的對象。由于中職生在學習英語時，自身的英語基礎較薄弱，因此對于教師素質的要求也就更高。
三、中職英語教學的應對策略
1.研究和開發針對不同專業的英語教案
中職學校與普通高校不同，往往提供多種多樣的專業，比如會計、旅游、文秘、物流、航空服務等。因此，根據不同的專業，學習英語時，針對性地學習該行業常用的詞匯、語法及句子等等，研究和開發針對不同專業的英語教案和資料。在針對旅游專業的學生研發教案時，英語教師應組織研究、討論教材應該包括的模塊，針對旅游專業的服務性來進行教材的編制。例如著名風景區的英文介紹、與外國旅客交流時要注意的文化差異、禮貌用語等。之后，再根據研究及討論出的內容來進行相關文字、音像、圖片等的收集和整理，畝進行旅游專業英語教材的設計、編制和書寫，使之成為書面教材，并投入課堂中進行實驗性的教學。最重要的是，在實際的教學中，還需要依據學生的接受程度和實際水平對教材進行修正和完善，將教材中不符合實際應用的內容部分剔除，增加實用性的內容，讓學生真正學有所用。
2.英語教學改革的模式
一是團隊討論模式。許多中職生與普通中學生相比更好動，更善于融入活躍的課堂中，如果在教學時，組織團隊讓學生進行主題討論，能更有效地激發學生的積極性，讓學生思考，并真正地投入到討論中，從而達到學習英語的目的。整個討論的過程里，學生的口語得到了很大的鍛煉和提高，還培養了學生的團隊精神。例如，教師在教授旅游英語介紹風景名勝這一課時，可以讓學生討論怎樣才能用最有趣的方法向外國游客講解，可以讓學生分角色進行演練。
二是多層次教學。中職生的英語水平高低不一，在面對一個學生水平不同的班級時，難以斟酌以及平衡教學內容的簡單難易程度。所以，想要解決這樣的問題，教師可參考多層次的教學方法。每個初入中職學校的學生，在開學時，應進行英語水平測驗，將測驗的結果與學生之前的英語成績進行對比分析，這樣才能對學生的水平進行科學、系統的分類。針對基礎薄弱的學生，教學的重點可放在英語的常用短語、詞匯、閱讀和聽力等方面；針對基礎稍微好點的中職生，教學內容可重點分布在實際的英語運用上，比如口語、寫作等，這樣才能更有效地解決學生英語水平不統一的難題。
四、新型師生關系的建立
健康的師生關系應把重心放在學生身上，以人為本。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現?，F代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展，而權威型的師生關系無疑會扼殺學生的創造力與稟賦。一個教師的核心素質，也即一個教師對人對事的耐心，是整個教學及課堂的核心。一個優秀的教師不僅能夠傳授專業知識，還應傳授健康的價值觀。教育不是一份簡單的工作，在遇到不同的問題、面對不同的學生時，熱情和耐心都是教師必備的素質。大部分中職生，在上小學和初、高中時養成的學習習慣和態度，不僅缺乏耐心，更缺乏學習的堅持和決心。所以，在教學當中，教師不僅要給這些學生發言和參加活動的機會，還要給予學生肯定及贊揚，鼓勵學生勇敢提出問題。
新一代師生關系提倡的是更注重人際關系的發展。建立新型的師生關系能夠保證教學的質量。每一個教師都應以其熱情、耐心來獲得學生的尊重。對教師抱有尊敬之心的學生，往往不會對學習的科目有太大的抵觸。在課堂上，教師不應帶有冷漠的情緒。在課堂下，教師要善于關懷學生，在學生犯錯的時候，用安慰、鼓勵來取代教導和批評，這樣才能贏得學生的尊重。
五、備課及有趣的教學環節
1.備課的重要性
中職的英語教學并沒有想象中困難，由于中職生在英語語言上的專業要求不高，英語的教學不需要復雜且冗長的語法講解，更傾向于實用且常用的英語學習內容。并且，由于中職生在未來步入社會及職場之后，涉及的行業較廣泛，需要教師對教學方法進行不同的分析及改進，教學的內容要涉及的知識也相對廣泛，因此提前針對不同專業、不同行業的英語需求及學生的實際情況來充分的備課是必不可少的。
2.充滿趣味性的教學環節
首先是O具創意的開端。一個極具創意、吸引力的開始，是成功開啟英語課堂大門的鑰匙。想象一下，在上課鈴響之后，教師用英語向學生們問好。正式開始教學之后，學生和教師用英語口語互相寒暄，用最新的英語口語進行問候或者講小幽默故事、笑話或猜謎語等等，為課堂打開良好的局面。
其次是機智問答。在教學當中，適當插入問答環節是很有必要的。而問答也有講究，比如，問題的內容最好從易到難，一方面，簡單的問題提高了學生回答問題的自信和成就感。再比如在提問時，利用直觀的提問方法，例如幻燈片、投影儀、實物或簡筆畫等，可以將抽象的事物具體化，這樣的提問不枯燥，并且充滿趣味，直白明了，能激發學生學習的興趣，提問的效果也很好。再次，教師甚至可以反過來讓學生進行提問，通過換位思考問題，讓學生從不同角度看待問題，效果比直接提問要強得多。這么一來，學生的口語表達水平以及團隊合作意識都能有效地提高，并且課堂氣氛較為活躍輕松，這也是學習英語的終極目標，即真正地運用英語作為交流的工具。作為一個合格的英語教師，在講課時，板書優美、工整，語音語調標準、抑揚頓挫，語速適中，語言風格幽默詼諧等等，都是必備的基本素質。
六、科學的評價機制
英語的教學主要是以聽、說以及實際運用為目的，因此布置練習與作業時，應適當地減少抄寫等機械的內容，增加練習聽力、口語表達的力度，用多種方式進行作業查閱及點評。例如，教師可以將學生分組，再現情景，并利用英語對話，讓學生練習來完成任務，并當場告知分數，現場糾正錯誤及引導，將對話情況需作為平時成績。
七、小結
隨著經濟的發展，中國早在很久以前就鼓勵大力發展第三產業了，多樣化、多功能人才正是發展第三產業的重中之重，其中包括服務類，如酒店、旅游、烹飪、形象設計等。中職生想要在未來的工作和職場中有好的前途，僅僅掌握專業技能對于職業的發展還不夠，學生最好掌握至少一門外語，擴大自己的工作范圍，增加自己的就業機會，讓自己能夠走向國際化的舞臺。所以，針對中職生的外語教學應該繼承傳統教學的嚴謹和系統化，摒棄其中的刻板、教條化，必須和初、高中的英語教學區分開來，充分激發學生的興趣，鍛煉他們的聽說能力，學最實用的外語，鍛煉最實用的能力，這也是中職英語發展的需求及未來的趨勢。針對上述情況，本文致力于更好、更有效地提高中職生的外語水平，真正提高他們的文化素養，迎合中職英語發展的需求及未來的趨勢，也有利于更好地發展服務業，將服務推向國際化。
參考文獻：
