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媒介融合的含義范文1
一、引言
媒介素養與信息素養不同，首先歷史起源方面存在差異，媒介素養起源于1992年美國媒體素養研究中心，他們為媒介素養下了標準的定義，媒介素養實質上不同于人日常生活中理解的媒體，而是有建設性地享受資源傳播的媒介。媒介素養不斷影響著人們的思維，改變大眾的社會觀、價值觀、人生觀。信息素養與媒介素養不同，信息素養源于計算機技術的變革，隨著社會信息需求的不斷變化人們主動獲取信息的能力也在隨之改變。其次，媒介素養與信息素養的學科背景不同，媒介素養涉及傳播學、教育學等學科。從傳播學這個層面上來講，社會大眾如何辨析媒介、使用媒介非常重要。信息素養不同于媒介素養，涉及的學科包括計算機、教育、信息技術等方面，隨著教育改革的深入，信息素養的提高受到大眾的廣泛關注，針對學生信息素養的培養各個學校正在不斷的摸索完善，此外部分企業在員工入職培訓期間也會應用到信息素養的內容，提高員工的專業性。媒介素養沒有一個規定的模版可以依照，也并不局限于某個地區，某個國家，在國際化的發展進程，對于媒介素養的推廣方式有很多不同的意見。比如英國將媒介素養加入學生的教學課本中，英國將購買行為看作一種社會義務，只要是本國的人民都必須履行。但是這種媒介素養是處于管控之下，以批判為主要內容的。信息素養總體就是以信息技術為中心，在學校各個階段應用信息技術課程，有明確的應用目標。媒介素養和信息素養也有相通性。在含義上，媒介素養是指受眾解讀媒介信息所需要的知識、技巧和能力；信息媒介與其類似是指受眾有明確陳述研究問題的能力，有評價研究結果的分析與鑒定的能力。另外從效果層面上分析信息素養與媒介素養的目的有相通性，都是通過判斷理解能力利用媒介資源，例如信息設備、計算機技術等手段不斷完善自我，與現代社會互聯，有助于推動教育領域的創新[1]。
二、媒介素養與信息素養的融合趨勢
現代社會是以高科技信息為主導的社會，信息素養連接著人與信息，媒介素養解決人們被動接收信息的問題，所以由此不難看出人類在這個過程中扮演兩種角色，一種是信息內容的制造者，另一種是信息的接收者，媒介與信息不能夠完全割裂來看。近年來，我國的教育方式、觀念不斷創新，為素養教育提供發展的空間，同時現代化教育在教學中有著突出的優勢，但是在很多情況下部分學校將信息化教育等同為技術教育，僅僅是利用先進的科技手段進行教學。在我國，有的專家學者將教育和技術嚴格劃分開來，技術是單純的手段，而教育是利用科技手段豐富人們的思維，拓展知識層面，現代教學內容應該是綜合多門學科的相關理論形成綜合性、應用性強的教學模式[2]。當然將媒介素養與信息素養植入到教學中，媒介素養不僅僅是讀幾本書、聽幾次課那么簡單，而是鼓勵學生回到生活中感受身邊的媒介現象，將媒介與信息更好融合，比如針對生活中“低頭族”現象的思考、線上隱私保護等話題，對此開展討論，讓學生直觀體會信息時代媒介素養的重要性，從被動學習知識逐漸轉變為主動獲得知識。教育技術在教育教學活動中起著至關重要的作用，在技術方面分為有形技術和無形技術兩類，有形技術是以教育為基礎，無形技術是教育的靈魂。以往的教育方式僅僅利用有形技術做出教育改革和創新，事實上這僅僅是表層的改變，忽略了無形技術中利用文化對人的深層次影響以及人對技術應用的反作用。如今學校的相關教育一改往日的面貌，將“媒體化”“過程化”轉變為正確的價值觀、文化觀，讓人更加容易理解。教育技術的“文化觀”所關注的內容正逐漸與傳統媒介素養教育理念相一致，建立信息素養與媒介素養的橋梁是完全可能的，也是相關領域教育發展的必然趨勢[3]。我國信息素養的主體大多是高校教育者，但是高校教育機構容易出現不完善，作用發揮不充分等問題，與此同時目前信息素養教育缺乏統一管理的平臺，傳統的教育模式仍然在實行，制度創新較為緩慢，使得教育管理相對死板且松散，限制了科研工作的開展。信息素養起源于圖書館工作，所以圖書館也是信息素養與媒介素養教育機構。國內的圖書館適應讀者的需要，加強與社會的聯系，如各院校、新聞出版機構、媒體、通訊社、互聯網企業等，開展互助教學活動，邀請專業人士講授信息內容的生產、制作和傳播，圖書館提供信息服務、人員和媒介資源支持。高校圖書館可以舉辦相關專題講座，同時借助世界讀書日等契機組織宣傳活動，幫助學生養成媒介信息素養意識[4]。媒介環境可以幫助我們認識人和媒介的關系。在未來生活中，人們會根據信息的變化不斷適應外界的環境，究其原因在于人處于社會大背景下，互聯網技術迅猛發展，信息通過互聯網中不同平臺進行融合傳播，信息素養與人們生活緊密相連，利用新媒體、電視、報刊、廣播等方式進行宣傳又充分利用媒介將信息檢索、信息開發整合為融合格局，媒介環境化發展趨勢日益明顯。媒介環境可以幫助人們在“人—媒”環境中更快適應，人通過媒介獲取信息、了解世界，事實上這一切活動的主體都是人，也就是說無論是信息素養還是媒介素養都是以人為中心，構建人本身的認知結構和人格結構，正確的關系是，人不斷地創造和接收信息，在媒介環境中，深入了解“人—媒”關系是實現媒介素養和信息素養的必要條件[5]。
媒介融合的含義范文2
隨著報紙、廣播、電視、網絡的相繼出現，傳媒領域被不同的尺度分劃割據，人們不斷提升的媒介素養向傳媒業提出更高的要求，單一渠道的傳播已經無法滿足受眾的需求，全媒體化和全業務浪潮的興起成為一種必然趨勢。沒有一種媒介能夠獨立存在，一種媒介總是充當另一種媒介的“內容”。媒介之間只有進行相互作用才具有自身存在的意義，例如文字的內容是言語，正如文字是印刷的內容，印刷又是電報的內容一樣。而言語的內容是實際的思維過程，而這一過程本身又是非言語的。
一、媒介產品的多平臺
一個媒體的全媒體產品未必一定要完全通過自己的平臺，多維度的合作可能是媒介融合帶來的產業重組與流程再造的更深層含義。最為典型的是互聯網出現后，傳統媒體紛紛推出網絡版，開通官方微博與受眾進行實時互動。例如電視節目的花絮和預告更多地是在微博平臺、微信的公共號、人人小站等和推送，作為受眾多維度需求的補充。
以互聯網手機媒體為代表的新媒體已經成為了主流媒體，而且在不久的將來手機媒體將超越第一代有線網絡媒體，成為新媒體的主流。對于手機媒體，全球無數典型社會行動中，手機短信傳播發揮了巨大的動員、組織和協調作用，其改變了當代世界政治圖景。手機的高使用頻率、移動便捷性等特點已使之逐步成為媒介產品平臺的首選，手機已經演變為能夠承載多媒體信息傳播等多功能服務的移動大眾傳播媒體。
二、媒介平臺的交叉融合
美國學者保羅?布拉德肖曾設計出新的鉆石模型，認為21世紀的新聞生產模式將走向“速度與深度”。速度新聞是指從微博和手機上蜂擁而來的未經加工的新聞；深度新聞則是指來自傳統媒體的新聞。依據此模型，新聞生產將包括快訊、草稿、報道、分析/反思、背景、互動、定制等7個步驟，先以快訊、草稿實現“快傳播”，再以報道、分析和背景提供“深解析”，同時要在新聞生產全過程考慮讓公眾參與、為用戶定制信息。
媒介平臺的交叉融合使鉆石模型從理論走向現實。在技術融合和所有權融合的驅動下，不同媒介產業的邊界日益模糊，新聞生產深度融合，這必須革新傳統的新聞生產模式，包括打造協調管理型編輯和內容制作型編輯共同主導的多元互動的編輯流程；創新多媒體信息的采集、加工、管理、講述和的新聞生產流程；建構新的集約化、數字化、互動性的新聞生產模式等。整體來說，新聞生產從組織化生產轉向社會化生產。
此外，媒體的角色與責任正在發生深刻的轉型，傳播領域的“游戲規則”正在發生改變。媒介融合背景下中國主流傳媒機構的新媒體戰略，主要是突破“內容為王”理念的“路徑依賴”，創造多方共贏的市場新格局。
三、無差異化競爭引起的行業混亂
對于媒介融合，有觀點認為其本質是現代信息技術推進的信息傳播的技術手段、功能結構和形態模式的界限改變及能量交換。最終的全媒體化和全業務的大格局形成，導致地方性的小媒體徹底喪失競爭能力，各行業的龍頭傳媒集團一枝獨秀。甚至可能媒介之間的界限全無，報業、廣播、電視、網絡都成為僅有的巨無霸公司的下屬部門，傳媒的壟斷將會大大制約整個新聞界的健康蓬勃發展。
媒介融合后增加相應法律法規的制定難度，其起草、修訂、頒布、實施的周期趕不上媒介技術的發展以及傳媒行業層出不窮的事件。許多網絡事件正是憑借著“新奇的故事性+極高的關注度+廣泛的輿論”模式，成為某段時間的最熱門議題。網絡推手、投票公司等形式的非法機構及個人，通過網絡手段進行非法公關行為，擾亂市場經濟秩序，損害企業和公民的合法權益。網絡復合傳播方式為網絡暴力輿論傳播提供了技術條件。技術創新弱化了網絡把關功能，而事后監管的管理辦法效果有限。同時，網絡技術分解了把關環節，模糊了把關人責任，致使網絡服務提供商、網絡內容服務商和傳播者相互推卸和逃脫把關責任。
在新媒體融合監管方面，當前規制變革已經成為媒介融合規制研究的核心議題，政策規制應該作為一種建設性的保護力量推動傳媒業的理性繁榮。
參考資料：
[1]麥克盧漢：《理解媒介》
[2]付玉輝：《聚焦移動?融合?監管主題的新媒體研究》
[3]相德寶：《新媒體問題與管理――2011中國新媒體研究綜述》
媒介融合的含義范文3
所謂3G，全稱為3rd Generation，中文含義為第三代數字通信。1995年問世的第一代數字手機只能進行語音通話；1996年至1997年出現的第二代數字手機便增加了接收數據的功能，如接收電子郵件或網頁；第三代與前兩代的主要區別是在傳輸聲音和數據的速度上的提升，它能夠處理圖像、音樂、視頻流等多種媒體形式，提供包括網頁瀏覽、電話會議、電子商務等多種信息服務。目前GSM移動通信網的傳輸速度為每秒9.6K字節。而第三代手機可能達到的數據傳輸速度將高達每秒2兆字節。3G手機不僅將大大擴展手機通信的內涵。還使得手機幾乎能全面實現固定網絡所具備的所有功能。
第三代數字通信為媒介產業的發展和改革提供了技術前提，同時也將產生強大的消費需求，從而引發傳媒產業的重新洗牌，媒介產業的經營管理將出現新的發展趨勢。
一、媒介大融合
“媒介融合”是產業融合背景下提出的一個概念。關于產業融合的研究，最早可以追溯到美國學者盧森伯格(Rosen-berg，1963)對于美國機械工具產業早期流變的研究。他認為，在19世紀中期，不同產業在生產過程中逐漸依賴一套相同的生產技術。美國麻省理工學院媒體實驗室(MIT)的尼葛洛龐帝(Nichola Negroponte，1978)用三個重疊的圓圈來描述計算機、印刷和廣播三者的技術邊界，他認為這三個圓圈的交叉處將成為成長最快、創新最多的領域。
媒介融合是技術進步、消費需求和市場競爭的產物。
其一，數字和網絡技術的成熟是媒介融合的直接推動力量。新技術成果的出現推動了產業結構調整和經濟增長方式的轉型，引發新的需求方式，也加劇了市場競爭。技術的發展引起產業分工的細分和專業化，也促進了合作融合。同時，信息時代人們對信息的需求度和依賴度達到前所未有的程度，信息的多樣化和便捷化隨著技術的發展成為重要的消費元素，大眾媒介時代開始向分眾時代轉化，手機、MP4與網絡電子技術的結合成了新的消費熱點。
其二，媒介融合是企業立足于競爭、追逐利潤最大化的必然需求。實現媒介的融合有利于實現成本的內部化和規模經濟，從而降低成本提高利潤。此外。信息的采集和使用存在明顯的“邊際收益遞增”，即每增加一單位使用所帶來的收益的增長比率大于其成本的增長，也就是說，傳播業的成本大部分在第一次制作時就已經實現，信息的多次使用所增加的成本可以忽略不計，即邊際成本為零，而收益卻隨著使用次數的增加而增加。因此，分工合作能夠在較低的成本下獲得較高的收益。
3G時代媒介融合的最大特點將是終端融合的加速發展。終端融合即“3C融合”，指終端設備及其信息平臺和服務內容的融合，主要指電信、計算機和消費類電子產品的三合一?！?C融合”以無線網絡為突破口，使各類設備都能方便地登錄到其他網絡中，用戶只要選擇一家網絡運營商就能夠方便地享受廣電網、因特網和電信網提供的大量內容服務。3G技術實現了媒介的便捷性，可以隨時隨地獲得網絡服務。除了手機與網絡的融合、手機與報刊的融合。手機娛樂方式的多媒體化已經不是新聞。
據中國互聯網絡信息中心(CNNIC)的第23次中國互聯網絡發展狀況統計報告，截止到2008年12月31日，中國的網民規模已經達到2.98億，其中手機上網用戶已達到1.省略這樣的獨立WAP站點。三是業務嵌入類的，以屏幕保護、壁紙、開關機畫面等形式為主。四是移動搜索類的。3G牌照下發后，嵌入式手機廣告會得到迅速的發展。手機廣告的亮點在于把移動電話和廣告結合起來，形成客戶、商家和運營商三方受益的局面。一方面，手機是一種新型媒體，廣告公司和商家通過移動通信網絡廣告信息，等于把握了本地具有消費能力的客戶，廣告效果好，針對性強，信息的抵達率高，是一種行之有效的經營方式和促銷手段；另一方面。對于移動公司來說，移動廣告業務使網絡承載的業務量大為增加。在獲得豐厚業務收入的同時還提高了網絡利用率。
三、政府職能的轉變和監管制度的完善
傳媒與其他市場主體不同。具有盈利性的同時還具有自身的特點。傳媒作為一種意識形態的載體，輿論與黨和政府、社會息息相關，在很大程度上影響著社會。尤其是當今信息高速傳播、媒介互動性和自主性增強的情況下；這一特點更為突出。使用隨身攜帶的手機，普通公民可以隨時拍下、寫下身邊的新聞，并通過互聯網在世界范圍內傳播，媒介的受眾已經不再是傳統媒介下只接收信息的受眾。
其次，如前面提到的，未來媒介融合的趨勢會更加明顯，媒介融合會伴隨對管轄權限制解除的要求、產權之爭和利益之爭，同時，媒介的融合、傳媒產業的集團化可能導致產業集中度的進一步提高。從而導致壟斷的加劇。
此外，筆者認為手機作為新媒體的出現，也將為媒介產業的發展提出新課題。無論是2G時代還是3G時代，手機的基本功能都是私人通信工具，手機作為媒介對信息服務的私人化和個性化提出要求，也對個人信息的安全、私人空間的保持提出了挑戰。個人信息泄露的消息不斷出現，網上銀行賬戶被盜時有發生，對手機垃圾短信的抱怨更是常常發生。3G手機在未來可能會用于比當前互聯網更多的業務，在給我們的生活帶來便利的同時，也為新犯罪形式提供了新的領域，因此傳媒的市場行為在追求經濟效益的同時更要注重社會效益。然而。傳媒市場行為又離不開市場指導的基礎作用。如何實現傳媒產業健康、均衡、平等的發展，如何更好地保護消費者的權益，政府約束力的觸角該伸多遠，成為亟待解決的問題。
針對我國當前傳媒產業的現狀，傳媒業應按步驟有條理地發展和改革：
實現政府的權力退出、傳媒產業在市場的作用下自由競爭；建立現代化的傳媒管理體制，實現產權清晰、政企分開；完善信息管理的法律、制度體系，逐步實現全民監督機制，限制、消除不法或虛假信息的傳播；加快對私人信息和財產保護的技術和法律發展，防止新型犯罪的發生，保護國家信息安全。
參考文獻：
1、臧旭恒、徐向藝、楊蕙馨：《產業經濟學》，經濟科學出版社，2005年版。
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關鍵詞：媒介融合 所有權 政府規制
隨著現代科技的迅猛發展和媒介生態環境的變遷，“媒介融合”成為全球傳媒業發展的重大現實和重要趨勢，并被視為國際性的熱點與前沿課題。我國業界和學術界也對其給予了廣泛而深刻的關注和探討。作為思維和研究的邏輯起點，對“媒介融合”這一核心概念的清晰界定及其內涵的充分理解是極為必要的，這是一切研究得以深入開展的基石。然而，盡管對“媒介融合”概念及內涵的探究早已不鮮見，但至今仍未形成一個世界范圍內普遍認可的共識。
一、媒介融合的概念演化與界定
“融合”，即Convergence一詞，最初源于科學領域，直至20世紀70年代末，該詞才被引入到新聞傳播學領域?？v觀“媒介融合”這一概念的歷史演進，美國麻省理工學院的尼古拉•尼葛洛龐蒂（Nicholas Negroponte）是最早提出不同工業“即將和正在趨于融合”這一遠見的人。1978年，他用三個相互交叉的圓圈（分別代表計算機工業、出版印刷工業和廣播電影工業）來演示和描述其技術邊界趨于重疊的聚合過程，并認為三者的交叉處將成為成長最快、創新最多的領域。在此基礎上，他將媒介融合理解為“各種各樣的技術和媒介形式都在匯集到一起”。這給新聞傳播學界眾多的后繼研究者帶來了啟發。
20世紀80年代，Convergence一詞得到了推廣和普及。1983年，美國傳播學者、馬薩諸塞州理工大學伊契爾•索勒•普爾（Ithiel De Sola Pool）教授提出，“媒介融合，就是各種媒介呈現出多功能一體化的發展趨勢?！彪S后，美國哈佛大學的安瑟尼•G•歐廷格（Anthony G•Oettinger）及法國的西蒙•諾拉（Simón Nora）和阿蘭•孟克（Alain Minc）還分別創造了“Compunication”（計算機通信）和“Telelmatiqu”（電信技術）兩個新詞來試圖反映數字融合的發展趨勢。
進入20世紀90年代，數字化融合伴隨著計算機數字技術的進步而迅速發展起來，它在為媒介產業融合提供技術支撐的同時，也給信息傳播帶來了重大變革。因此，大批的研究者和研究成果也隨之出現。1997年，葛林斯丁（Greenstein）和迦拿（Khanna）在前人研究的基礎上，賦予“融合”以新的理解，“為了適應產業增長而發生的產業邊界的收縮或消失?！庇雀啠╕offie）則以計算機和電話為例將“融合”定義為“采用數字技術后原本各自獨立的產品的整合”。同年，歐洲委員會還根據馬丁•班格曼（Martin Bangemann）和馬塞利諾•奧雷（Marcelino Oreja）的提議，將其關于電信業、媒體業及信息技術產業相融合的概念采納到綠皮書中，并將“融合”定義為“產業聯盟和合并、技術網絡平臺和市場等三個角度的融合”?？梢姡@一時期，人們已開始用更廣闊的視野來認識和界定“媒介融合”。
技術進步促進了兩種轉換的產生，這兩種轉換即代表了融合的實質和方向：
第一種轉換是發生在低帶寬一側的、從專用平臺到非專用平臺的轉變。最能說明這種現象的例子是IP電視。傳統電視是基于專用的電視網傳送的，而IP電視則可以繞開傳統電視網在非專用的互聯網平臺上傳送。圖書、報刊和音像資料的發行過去都要依靠專門的發行渠道，而電子出版物同樣也可以繞開原來固有的專門渠道在非專用的互聯網平臺上發行。
第二種轉換是發生在非專用平臺一側的從低帶寬需求向高帶寬需求的轉換。如果說非實時的文本信息對帶寬的需求還不是很高的話，圖像型信息對帶寬的需求就已經提高了，而從專用平臺上轉換過來的實時型業務，如IP電視業務對帶寬提出了很高的要求。當然，這種向高帶寬的轉換也發生在專用平臺一側，但更多是發生在非專用平臺一側。
2003年，美國學者李奇•高登（Rich Gordon）在《融合一詞的意義與內涵》一文中進一步總結了媒介融合在不同傳播語境下的6類含義，即媒體科技融合、媒體所有權合并、媒體戰術性聯合、媒體組織結構性融合、新聞采訪技能融合以及新聞敘事形式融合。這使人們對媒介融合的內涵有了更為全面而具體的認識。
我國對媒介融合的研究始于20世紀90年代末。在研究初期，相關研究成果極少且視野狹窄，直至2006年，相關研究才拓展開來。而此前的2005年，被視為媒介融合概念的引入之年，中國人民大學新聞學院蔡雯教授對此功不可沒。這一年，她發表了多篇有關“媒介融合”與“融合媒介”的文章，并引入了美國新聞學會媒介研究中心主任安德魯•納齊森（Andrew Nachison）對“融合媒介”的定義――印刷的、音頻的、視頻的、互動性數字媒體組織之間的戰略的、操作的、文化的聯盟。
2009年，蔡雯教授又與新東方教育科技集團王學文共同展開研究，從微觀、中觀、宏觀和大傳媒業四個角度將國內外關于“媒介融合”的代表性觀點進行了梳理和歸納，這對弄清媒介融合概念的發展演進及界定具有極為重要的意義。在此基礎上，兩人還進一步提出了對媒介融合的概括性認識，他們認為“媒介融合”包含三個必不可少的核心內容：媒介內容的融合、傳播渠道的融合、媒介終端的融合，并提出“媒介融合是指在以數字技術、網絡技術和電子通訊技術為核心的科學技術的推動下，組成大媒體業的各產業組織在經濟利益和社會需求的驅動下通過合作、并購和整合等手段，實現不同媒介形態的內容融合、傳播渠道融合和媒介終端融合的過程?！?/p>
此外，我國其他研究者也曾提出對“媒介融合”這一概念的不同理解，如清華大學新媒體傳播研究中心熊澄宇認為，媒介融合是指“所有的媒介都向電子化和數字化這種形式靠攏，這個趨勢是由數字技術驅動的，并在網絡技術的推動下變得可能”；中國人民大學高鋼認為，媒介融合的本質在于“現代信息技術推進的信息傳播的技術手段、功能結構和形態模式的界限改變及能量交換”；復旦大學新聞學院孟建、趙元珂則提出，“媒介融合”就其表現形式而言，主要有兩種，一是在傳媒業界跨領域的整合與并購，二是媒介技術的融合；關于對“媒介融合”這一概念的把握，西安外國語大學黃建友認為，關鍵是要抓住媒介融合的數字技術推動前提和動態過程屬性；中國人民大學喻國明、戴元初則從電視從業者角度對媒介融合概念加以界定，并認為媒介融合“是指基于數字化技術的不同媒介之間的資源共享，是電視媒體獲得市場競爭力的一種有效策略”。
綜上，通覽國內外對“媒介融合”這一概念的認知和界定，不難發現，由于語境、研究視角、視野和研究層次等多方面的差異，不同研究者對媒介融合概念的表述也不盡相同，這使得媒介融合的現有定義至今仍莫衷一是。我們認為，媒介融合是緣于數字化、網絡化技術的推動而導致的不同媒介之間的邊界模糊甚至消失的現象和過程。
二、媒介融合的內涵與外延
基于我們對媒介融合的上述理解和界定，我們可進一步厘清媒介融合的內涵與外延，并將其概括為四個層面，即媒介技術的融合、媒介業務的融合、媒介所有權的融合以及媒介政府規制的融合。
1. 媒介技術融合（Convergence in Media Technology）
以數字化、網絡化技術為支撐的技術融合是“媒介融合”這一概念的所有內涵中最為本質的一點，是媒介融合的依據，它可細分為三方面：
其一，信息源融合。這是指基于數字化技術的應用，任何媒介類型的任何內容及表現形態均可轉換為符號化的“0”、“1”來進行存儲和傳輸，這意味著作為信息源的符碼是相對一致的。這為媒介邊界的模糊甚至消解提供了可能，為不同媒體的信息內容在同一網絡平臺上的傳輸與分發奠定了技術基礎。
其二，傳輸渠道融合。它指的是基于網絡化技術的普遍運用，以往不同媒介類型、不同形態信息內容的傳輸信道由單一性、差異化走向互動聯合，從而形成具有共通性、兼容性的多媒體網絡傳輸平臺，對媒介內容進行集成和分銷。從目前來看，信息傳輸渠道主要有廣播電視網、互聯網、電信網三種，而且三網融合也在逐步推進，進而形成多媒體、多渠道融合傳輸的模式。
其三，接收終端融合。這是指在數字化、網絡化技術的推動下，媒介消費者所使用的信息接收終端設備，即信宿，呈現出多種功能融于一體的特征，并“以一種開放的終端平臺將信息和服務傳遞給使用者”。具體的終端類型，如數字電視一體機、互聯網電視機、個人電腦、手持多媒體終端等。
2. 媒介業務融合（Convergence of Media Business）
隨著媒介技術的革新與融合，各類傳播媒介在行為、目標等業務實踐層面的交叉愈加頻繁，這使得媒介業務也逐步走向融合。具體而言，媒介業務融合可細分為以下四方面：
其一，業務形態融合。承載著媒介信息的文字、圖片、音頻、視頻等不同的媒介形態，融合為多媒體形態，從而使信息內容的敘事形式實現融合。
其二，業務技能融合。業務形態的融合要求傳媒從業者所掌握的技能也趨于多方位甚至全方位發展。學者奎恩（Stephen Quinn）就曾針對媒介融合對記者業務實踐的影響問題進行過深入的剖析，并指出“媒介融合對于媒介組織的內部運作尤其是對記者間的合作產生了根本性的影響”。可見，職業技能的融合是傳媒從業者在媒介融合時代必須要面對的現實。
其三，業務戰術融合。除業務形態與從業者業務技能的融合外，戰術上的融合同樣是媒介業務融合的重要內容。根據李奇•高登的闡釋，所謂戰術融合，通常指不同所有制下的報紙、廣播、影視、互聯網等媒體之間在具體內容和營銷管理等領域的通力合作，如在業務經營方面的聯合營銷戰術等。
其四，業務戰略融合。與業務戰術融合不同，戰略融合通常是不同的媒介機構在更高層次、更長遠意義上的發展戰略層面的互動與聯合。它并不要求參與戰略融合的各機構都處于相同體制下，也不要求以媒介所有權的合并為前提。
3. 媒介所有權融合（Convergence of Ownership）
業務的融合，尤其是媒介機構在戰略、戰術層面的通力合作，往往會對其在所有權層面的融合起到進一步的催化作用。
顧名思義，媒介所有權融合，即指不同媒介在融合、兼并過程中實現的所有權的集中，并在此基礎上組建相對較大型的傳媒集團，從而充分整合媒介資源，降低媒介運營成本，增強信息傳播效益，打造媒介整體與核心競爭力，以此來應對國內外媒介市場的激烈競爭。所有權的融合，是媒介行為主體的融合，是媒介融合的內涵中層次最高的一點。
從廣義上講，媒介所有權的融合，既包括傳媒領域內部各媒介機構之間的所有權融合，也包括傳媒機構通過跨行業、跨領域發展，與其他領域內的相關機構所形成的所有權融合，如傳媒業與電子產業、電信業等領域的所有權融合。這一理解，恰與美國學者雪莉•貝爾吉（Shirley Biagi）對“融合”這一概念的理解相契合，她認為“融合是指由于技術的進步，出版、傳播、消費者電子和計算機產業之間的界限趨于模糊的現象。”
4. 媒介政府規制融合（Convergence of Media Regulation）
媒介政府規制融合在媒介融合的進程中占據著重要地位，它是媒介融合的重要外部環境之一。積極的、面向媒介融合的政府規制會有助于媒介融合的順利發展。反之，則會阻礙媒介融合的發展。媒介政府規制融合包括以下三方面內容：
首先是規制法律融合。這是媒介融合時代政府規制的根本依據。融合媒介的大量涌現，必然需要有新的融合性法律法規與之相匹配，以使其行為有章可循，有法可依。
其次是規制機構融合。面向媒介融合的規制需要融合的規制機構。英國將原來的電信規制局（OFTEL）、獨立電視委員會（ ITC）、廣播管制局（RA）、廣播標準委員會（BSC）和無線通信管制局（RCA）等5家規制機構合并成一家新的規制機構――通信辦公室（OFCOM），即是為了滿足面向融合的規制需要。
第三是規制行為融合。有了面向融合的規制法律和規制機構，面向融合的規制行為就順理成章了，這將改變過去多頭規制的混亂和沖突，大大加快媒介融合的發展。
參考文獻
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媒介融合的含義范文5
媒介融合背景下,新聞發展可視化逐漸受到關注。但是可視化新聞發展有很多弊端,在傳統新聞模式下,可視化新聞停留在二維傳播形式上,不能進行創新。在傳統新聞模式的制約下,可視化新聞發展近況有待于提升。為此,下文將針對可視化新聞現狀分析,提出新聞可視化策略。
1 媒介融合的特點
1.1 數字技術網絡基礎
隨著計算機信息技術和數字技術的發展,任何一種能夠表達的信息,例如音頻、視頻、文本等都能夠被轉化成以計算機中的讀取字節,只由0和1組成的信息,這些信息之間相互轉換能夠通過網絡傳播出去。也就是在現代科技背景下,任何新聞信息的不同表達形式都能夠通過轉換成為相同的數字化的符號,在數字化的環境下從而走向統一,并且在網絡平臺上自由傳播,從而實現了傳播渠道上的貫通。
傳播媒介從技術上講可以分為兩類,常見的是在線媒介,它主要有有限媒介和無線網絡,我們所熟知的互聯網和有線電視就是相關的有線網絡,主要的用途就是傳播數字內容。無線網絡,就是移動信息技術支持的數據的雙向傳輸,同時這也是當今社會的媒介融合的典型表現。也就是說,當新聞信息產品被數字與化之后,在互聯網上能夠自由傳輸,信息的自由傳輸就是媒介融合的核心內涵[1]。
1.2 多元化設計
媒介融合一個比較明顯的特征就是終端設備的多元化設計,它的含義不僅是一種設備不僅有多種功能,還表現為一種功能有多種設備來實現。新技術的引用能夠使得各個媒介終端的功能日益強大。例如,我們熟知的電視IP機頂盒、數字機頂盒、數字存儲器等設備的支持,這樣用戶就可以輕松的通過對電視進行個性化的控制,還能夠通過多各終端設備實現電子商務等活動。傳播媒介的輪廓變得越來越模糊不清,在以技術為基礎的網絡融合條件下,媒介中端能夠帶來多種信息服務。數字技術讓原本不同表達形式的信息轉換在互聯網背景下,轉變為比較統一的數字化符號,使得多媒體信息的存儲和傳輸變得更加便捷。
1.3 淡化傳統媒介產業
傳統的媒介在特定的流通渠道與環節上形成了自身的產業鏈,能夠為社會提供不同的產品與服務。例如,新聞在的報紙形勢以及電視信息模式。一種產品能夠在特定的產業平臺以及環境中產生,不能由多個產業聯合生產,傳統的產業是分開而獨立的。而與之相反的媒介產品的數字化將原來涇渭分明的界限打破,使得產業融合技術變得更加的可能。在社會與科技發展基數上,媒介產業正在面臨著一種新有機分工[2]。
2 可視化新聞發展的現狀
2.1 平面可視化階段止步不前
觀察國內的傳統媒體,新聞可視化還處于一種初級發展階段,雖然很多的報紙也逐漸看重新聞圖表的發展空間,增加了信息圖表在新聞上的呈現力度。例如,很多晚報上推出了視圖版面,國內各大報紙都在自己的專欄上推出相關的系列,這些大型的圖表策劃版面都是新聞可視化的具體表現,也是制圖新聞的延續與發展,但是這些版本在報道內容上缺乏深度,主要以二維可視化新聞形式占據主體,在科技背景下,這部分缺陷是新聞傳播應該改善的環節。
2.2 傳統新聞傳播觀念的制約
可視化新聞除了信息模塊以外,還在一些網絡中進行新聞可視化報道,它更加注重的是社會大眾參與以及信息的重要性。信息時代,一個可視化新聞的報道形式的出現,并不是傳統新聞模式的消失,而是新聞報道的全新的開始。社會群體可以自己掌握信息或者通過數據直接參與新聞的熱議話題,同時,參與新聞制作的過程也是新聞事實深入了解的過程。但是在國內的新聞報道中,這種新聞上傳者與新聞接受者之間的互動不明顯,依然有很多的可視化新聞停留在傳統新聞傳播基本模式中。在這樣的過程中,不能看到社會受眾群體的思維軌跡和傳達的態度,新聞本身的價值不能體現[3]。
3 媒介融合下的可視化新聞生存之道
3.1 可視化新聞立體化
在科技信息技術高速發展的當今社會中,國內媒體都在積極的完善可視化新聞的傳播模式,對新聞報道進行徹底的改觀,從讀者內心出發,對媒體進行有益探討。目前,這一新聞舉措受到了社會讀者的好評。我國新聞媒體事業發展一直受到傳統新聞發展模式的影響,使得可視化新聞一直停留在二維模式下,因此,科技背景下的可視化新聞逐漸向著立體方向轉變。首先,要想使國內的可視化新聞進一步發展,需要更新新聞人的價值觀念。在思想意識上來講,可視化新聞不僅僅是一種新型而獨特的報道模式,它在數字化科技時代必將引領新聞報道模式的變革。目前,新聞媒體狹義的將可視化新聞當做新聞報道表格化、圖片化模式,而不能發揮可視化新聞的三維立體模式。因此,可視化新聞應該利用視覺語言,在設計方式中,將空間時間化、邏輯節點化,使得三者的關系共生,共同來體現可視化新聞的價值,能夠原本的新聞形式鮮活起來,這也是可視化新聞的高級階段。
3.2 利用手機移動互聯網的傳播優勢
現如今,電視媒體正在積極探索媒介相互融合的道路,其中以手機為代表的移動互聯網媒體是媒介相互融合的一個縮影。手機互聯網不僅能夠獲取新聞,還能讓讀者參與其中。這種信息傳播沒有時空限制,并能隨時隨地參與的新聞發展道路是民生新聞可視化發展的最佳渠道。因此,可視化新聞搶占手機移動互聯網市場是開拓新聞新用戶的快速方法,能夠讓用戶更加便捷而迅速的參與到新聞互動中來。移動互聯網能夠為用戶提供更多的碎片化的服務,由于科技時代下讓人們的生活節奏比較快,因此,對于新聞信息的獲取基本上都是零散的,沒有人愿意在工作之余花大把的時間去讀取長篇幅的新聞信息。例如,對于上班族來說,在路上、在地鐵里的時間,可視化新聞利用移動互聯網將讀者的零散時間收集起來,并能迅速獲取信息和分享信息[4]。
3.3 關注新聞用戶的體驗,優化方式
可視化新聞的新型發展方向就是全民參與式,參與式新聞,將普通民眾的身份瞬間轉變,成為散落在各地的公民記者。新聞資源在這這樣自由平等的模式下變得更加豐富,為民眾提供了更加廣闊的信息交流平臺,新聞形式改革將吸引更多的社會參與觀眾。在參與分享新聞的過程中,普通民能夠享受更多的言論自由并且獲得更多的生活權利。在現實生活中,每一個人都有傾訴事件的欲望,在互聯網的虛擬世界中,可視化新聞的傾訴與分享傾向逐漸被社會群體所接受,并在這樣的新聞分享過程中提升新聞可視化程度。另外,當今新聞中居高臨下的傳播態度應該轉變,應該善于與用戶溝通,在新聞用戶中進行意見征集,掌握用戶的真正需求,為用戶提供更好的新聞服務。
媒介融合的含義范文6
【關鍵詞】新聞實踐教學；媒介融合；問題；措施
新聞實踐教學是人才培養過程中的一個重要環節，直接涉及學生的工作能力和實務操作能力。當前的媒介融合背景對人才提出了整合型、復合型的要求，需要具備實踐能力和創新精神。在傳統媒體時代，大眾傳媒的數量有限，傳媒方式也屈指可數。隨著新媒體的發展，網絡社交媒體的普及，媒介融合的趨勢不斷增強。媒介融合是隨著數碼產業和電子產業發展而興起的一種傳媒。現在各種傳媒方式之間的界限變得模糊，功能趨于一體化，從新聞采集過程、新聞加工方式、新聞內容、新聞渠道等全過程都呈現出跨媒介、多樣化的特點。紙質媒體、廣播、電視、網絡等采編過程不再是獨立進行，而是通過多媒體的合作而進行新聞生產。
一、媒介融合對新聞人才的要求
媒介融合是多媒體合作而形成的一種全新的新聞生產方式。它強調把紙媒、廣播電臺、電視臺、互聯網、手機、手持終端等全部傳媒渠道進行整合，強調新聞素材和內容的共享，多樣化新聞的集中處理，多種傳媒方式的使用，最終將新聞傳遞給受眾。媒介融合主要包括三種方式：1.傳統的紙媒與新媒體的融合，進行數字化的改革，進而形成網絡報、手機報、電子化報紙等；2.廣播電視、電臺、網絡與新媒體的融合，形成網絡廣播、手機廣播等；3.新媒體之間的融合，形成更大、綜合性更強的網絡平臺、手機平臺。而這種媒介融合的趨勢，對新聞人才的培養提出了全新的要求，當前的新聞人才必須是整合式、復合式人才。
（一）高級管理人才
高級管理人才指的是能夠在多種媒體中進行整合傳播和傳播策劃的高級管理人才。這種人才很難通過新聞課堂的理論教學來進行培養，而需要大量的實踐工作經驗和積累。這種管理型的人才需要在大量的信息和新聞中進行篩選、組合、重新編輯，快速發現信息之間的相互聯系并發掘其深刻含義，甚至需要從國家視角、社會視角、整體視角去對整個媒介過程和新聞產品的收集、生產、、營銷過程進行整合。
（二）高級復合人才
高級復合人才指的是能夠使用多種技術工具進行新聞采集、新聞編輯和新聞傳播的全能型編輯和記者。他們能夠為報紙、公眾號編輯文字稿件，能夠為電視臺拍攝新聞節目，能夠為電臺編寫廣播稿件，對各種媒體方式都能夠熟練掌握。為了適應這種復合型的人才要求，新聞工作者必須同時掌握編輯、攝影、攝像、音頻制作、視頻制作、圖像處理等技術。同時，高負荷的新聞工作量，使高級復合人才不僅需要掌握全面的技術，完成的效率和速度必須非常快，才能夠適應當前海量的信息傳遞量和信息傳播速度。
二、新聞實踐教學存在的問題
隨著媒介融合趨勢的加強，當前已經掀起新聞實踐教學改革，例如南京大學金陵學院成立了新媒體專業，汕頭大學建立了媒體融合實驗室。但是在新聞實踐教學改革的過程中仍然存在一些問題，并沒有明顯適應于媒介融合這一行業發展的大趨勢。
（一）多技能學習與課時的矛盾
媒介融合的時代要求需要學生掌握至少4種媒體傳播方式（報紙、電臺、電視、網絡），但是傳統的新聞實踐教學要求學生在大學4年內僅掌握一種媒體傳播知識與技能。這就給媒介融合要求下的新聞實踐教學造成了巨大的課時壓力和學習壓力。很多人認為這最終會導致學生什么都學，什么都學不好。在現有的課時安排下，要學生精通紙媒、電臺電視、網絡、手機等多種媒體的專業知識與技能，顯然具有很大的矛盾。
（二）媒介融合與師資知識儲備的矛盾
當前在高校從事新聞專業教學的教師，往往都是直接留校任教，并沒有直接從事新聞工作的經驗。教師的知識儲備、知識結構與媒介融合的差異較大、教師對媒介融合的了解也不多。要培養復合型的、適應媒介融合的人才，就需要配置精通不同傳媒方式的各類教師，同時這些教師需要充分了解新聞行業的變革狀況。否則教師知識儲備就會與媒介融合的要求產生較大的矛盾。
（三）多技能要求與課程體系的矛盾
當前，很多高校都設置了媒體實驗室。實驗室按照技能訓練來分門別類設置，例如攝影實驗室、圖像處理實驗室、音頻剪輯實驗室、視頻剪輯實驗室、報紙排版實驗室等等。媒介融合則需要這些技術能夠同時、同步進行處理。而單一的實驗室訓練方式只會將各種技術獨立化和分割化，難以實現媒介融合的要求。
（四）新聞實踐體系的缺乏
整個新聞的生產過程包括策劃、信息收集、寫作、拍攝、剪輯、編輯、制作等。目前在各大高校的新聞專業中，都強調新聞的前期流程（策劃、信息收集、寫作），而實踐方面卻沒有得到重視，使得學生理論知識豐富而缺乏實踐經驗。
三、新聞實踐教學的對策措施
針對媒介融合的行業發展趨勢，新聞實踐教學必須適應行業發展的要求，轉變傳統的新聞實踐教學思路，培養整合型、復合型人才。
（一）改革實踐課程設置
學生依照學生的興趣愛好，選擇主修媒體方式和輔修媒體方式，熟練掌握并精通一種媒體傳播專業知識和技能，同時涉獵其他多種媒體方式。尤其是在理論學習之后的第三和第四學年，學生針對未來的擇業方向進行專業實踐，而不是完全按照培養計劃的安排來進行專業實習。
（二）提高教師的知識融合素養
從事新聞媒體教學尤其是實踐教學的導師，需要深入了解新聞行業的當前發展趨勢，不僅要精通新聞學的理論知識，而且要擁有實際工作經驗，盡可能深入新聞工作的前線，了解當前新聞工作方向和新技g，為理論教學奠定基礎。
（三）建立媒體綜合實驗室
⒋統的單一化實驗室改為多業態融合的綜合實驗室。在一個實驗室內，能夠呈現出紙媒、掌上媒體、電視媒體、網站、電臺等新聞媒體的一體化的管理流程，幫助學生樹立一體化意識、融合意識，同時培養學生的一站式全流程操作能力。
（四）建立梯級課程群
課程群包括媒介融合趨勢下所要求的采、寫、編、評、攝、錄、制、播所涉及的全部課程和體系，并設計相關的實踐教學方式，包括課程實驗、假日實踐、校內綜合實踐、校外專業實習等。這種梯級課程群的實踐教學體系能夠幫助學生模擬、了解真實的媒體工作者的工作方式，培養實踐技能。
1.課程實驗。課程實驗主要是基于校內的媒體實驗室，將理論教學與實踐教學相互融合。在專業課程的理論教學結束之后，設置實驗環節，將一部分簡單的實務操作引入課堂當中，使學生理論聯系實際，增強學習興趣，提高實踐技能。
2.假日實踐。利用寒暑假，由專業課程教師帶隊，組織同學進行實踐活動，內容包括新聞策劃、調研、寫作、制作等全過程，最終形成一份完整的新聞產品。帶隊教師必須全程輔導與監控。
3.校內綜合實踐。這是一種適應媒介融合，培養復合型人才的重要手段。學校為學生提供平面媒體、電視媒體、廣播媒體、網絡媒體、新媒體等多種媒體環境，涉及法制新聞、政治新聞、社會新聞、經濟新聞、文化娛樂新聞、體育新聞、國際新聞等不同的新聞選題，要求新聞專業的學生與法律系、政治系、社會工作系、經濟管理系、藝術系、體育系等院系的學生合作進行新聞的制作。這樣能夠培養新聞系學生的合作能力、協調能力、團隊管理能力。與此同時，充分利用校內媒體來幫助人才的培養。校報、學生廣播站、學校新聞網站、學生電視臺等，都是新聞系學生進行實踐的平臺，教師需要鼓勵學生參與校內媒體工作，從設計、組稿、編輯、制作等過程都讓學生全程參與，這樣不僅利于學生專業才能的訓練，也利于學校的宣傳。
4.校外專業實習。學生自主或學校安排進行校外專業實習，單位包括報社、雜志社、電視臺、廣播臺、網站、新媒體或企事業單位的文宣部門等。學生在一線工作中，可以不斷更新和熟練運用專業知識和專業技能，適應真實的媒體工作。還可以借助校企合作的方式，建立校外的實習基地。新聞系專業可以與當地的媒體企業簽訂建立實習基地的協議，每年派出實習生到該企業進行實習。這樣既有利于企業的人才儲備，又能夠保障學生的實習安全，提高校外專業實習的質量。
四、結語
隨著互聯網技術的不斷發展，傳統的紙質媒體、電視臺、廣播、新媒體技術在走向融合之路，媒體之間的傳播方式界限、傳播內容界限都在逐漸模糊和消失。媒體傳播的專業化和多樣化，對新聞人才的專業知識和技術提出了更高的要求。目前，媒介融合的趨勢要求新聞人才必須是整合式、復合式人才，能夠進行海量閱讀，能夠快速發現信息之間的相互聯系，能夠用整體視角去對整個媒介過程進行整合，能夠熟練掌握各種媒體方式，具備編輯、攝影、設想、音頻制作、視頻制作、圖像處理等技術。
【參考文獻】
