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摘要：媒介融合是當今時代最主要特點，多種媒介并存對我國大學語文教學有著重要影響。大學語文存在著教學模式落后，師資力量薄弱，教學方法單一等問題。大學語文教學必須加大師資力量的投入，改變教學模式和教學方法，注重大學生人文素養的提升。對語文教學策略的研究有助于形成新的教學方向，培養大學生人文精神素養。
關鍵字：媒介融合；語文教學；策略研究
引言
隨著科學技術的不斷創新和發展，世界聯系越來越緊密，科技發展所帶來的互聯網一體化是當今時代最典型的特征。經濟全球化更是為互聯網體系的發展提供了堅實的平臺。眾所周知，經濟全球化使得世界得以聯系，而互聯網使得世界的聯系更加緊密，中國加入WTO之后打開了面向世界的大門。經濟全球化背景下，不同的媒介如手機、電腦、電視、衛星等在當下匯聚，形成了多種媒介共存的現象—媒介融合。這種融合對社會經濟生活各個方面帶來了重要的影響，在媒介融合的時代背景之下，我國的語文教學毫無疑問也受到了重大的沖擊。當下我國的語文教學現狀如何？未來我國的語文教學又該如何與媒介融合的時代相適應？語文教學策略該走一條什么樣的路？這是一個值得研究的問題。
一、媒介融合的概念解讀
1、何為媒介
媒介是傳播學領域一個基本的概念，廣義領域的媒介指使人與人、人與事物、事物與事物之間產生聯系的中間介質，狹義的媒介指承載并傳遞信息的物理形式。[1]人類社會發展歷史上，不同的媒介都在不同時期存在著，又隨著歷史的發展不斷更替。人類歷史上媒介如報紙、電視等，在當時所處的社會背景下都是新媒介。[2]在當下將人們更加密切的聯系在一起的是手機、互聯網等新媒介，相對于新媒介，報紙、電視等稱之為傳統媒介。因此，當下的時代是一個傳統媒介與新媒介共存的時代。
2、何為媒介融合
隨著科學技術的不斷進步，媒介形態從原來的報紙、廣播、電視到如今的無線網絡手機等仍在發生變化，而隨著數字技術的發展和互聯網的普及，原來涇渭分明的媒介之間正在發生一場悄然的革命———媒介之間相互融合。[3]美國西北大學教授李奇•高登在2003年根據當時傳播語境下“融合”的含義，歸納了五種媒介融合的類型：所有權融合、策略性融合、結構性融合、信息采集融合和新聞表達融合。[4]媒介融合時代背景下，信息的傳遞與傳統媒介有所不同，傳統媒介的信息傳遞模式是單項的，而媒介融合時代背景下的信息傳遞模式是交互的，具有雙向性的。[5]這種交互性對當代大學生有重要影響，學生既是信息的獲取者又是信息的發出者。媒介融合時代，對當代語文教學的影響，也就是通過適應當下的學生開始的。
二、媒介融合時代下我國當下大學語文教學現狀審視
語文是一門基礎性學科，是其他一切學科的基礎，大學語文不僅是一門基礎性學科，更是一門教化學生，承擔著傳播和傳承中國優秀傳統文化重任的學科。語文是教化學生學會做人，培養正確的人生觀、世界觀和價值觀的重要學科。當下的社會是一個媒介融合的時代，這種融合對大學語文學科產生了重要的影響。
1、師資力量缺乏，教師教學能力薄弱
大學語文是一門重要的學科，教化學生，傳承文化，教授學生做人之道，為踏入社會做準備。但是，作為如此重要的學科，在我國大多數高校中語文并沒有被當做必修課，反而作為選修課程，可見諸多高校對于語文學科并沒有給予足夠的重視。許多高校的語文教師大多是兼職或者代課，教師都不是語文相關專業，大學語文教學師資力量嚴重薄弱。作為兼職或者代課老師，教學能力也是相當薄弱。教師不能將語文學科的精髓傳遞給學生，上課對于這些的老師來說就是完成任務。語文教師往往有一套自己的教案，而且教案多年不變，教學過程中經常出現教材變了但是教案沒有變的情況，許多教師就會找個理由搪塞過去，甚至說自己的教案是經典的，教材上的自己學就行。
2、教學模式落后，教學方法單一
非專業的代課教師或者兼職教師能力相對較差，但是最為嚴重的情況是教師的教學方法的單一和教學模式的落后。我國中小學應試教學背景下，教師教學基本都是采用教師在講臺上教，學生在下邊學的模式。教師以板書的形式向學生講述文章重點，字、詞、句、文章結構、中心思想，并且要求學生背誦課文。教學的過程是一種填鴨式的教學方法，教師的教與學生的學沒有形成雙邊互動，而是一種被動接受的過程。大學時代，學生已經成年是具有獨立思維和系統邏輯的人，因此，大學的語文課程教學方法和模式必須是與學生的身心發展水平相適應，不能采用傳統填鴨式教學模式，大學語文的目的是為了教會學生怎么樣做人。但是，我國的應試教育影響深遠，因此大學的老師是應試教育的結果，大學的學生也是應試教育的結果。大學語文教師的教學模式和方法依然延續傳統的應試教育模式，教師教，學生被動的學，教師利用多媒體向學生播放課程相關資料。新媒介時代背景下，大學生可以通過手機、電腦獲取更多的更有趣味性的語文教學課程?；ヂ摼W時代，又為知識共享提供了很好的平臺，學生通過手機、電腦可以學習其他高校的公開課。因此，大學生對高校的語文課堂學習失去了興趣。
3、學科功利性強，人文性缺失
大學時代，學生進入了自主學習時期，學習的主要目的是為了提高自身素質和能力，加強自身的人文素養，培養正確的人生觀、價值觀和世界觀。大學時代的語文教育應當起到教化學生，培養學生人文性的主要作用。但是，現實的大學語文教學卻遠遠沒有達到培養學生人文性的作用，大學語文的人文性是嚴重的缺失的。語文課程在許多高校被列為選修課程范疇，實質上是學生獲得學分的一門學科而已。大學生學習語文學科的最終目的是為了修學分，為順利畢業做準備，語文學科的人文性完全被忽略。
三、媒介融合背景下我國大學語文教學發展之路
當今時代是信息化的時代、網絡化的時代，是媒介融合的時代，在此時代背景之下，各個領域的信息如泉水一般通過智能手機、電腦涌向當代大學生。可以說，大學生無時無刻不被來自世界各地的文化所沖擊。但是，面對多元文化并存的現實，大學語文并沒有發揮其教化學生傳承中國傳統文化，教授學生學會做一名合格的中國人的重擔，而是存在諸多弊端。媒介融合背景下，我國的大學語文教學必須得以改革。
（一）注重師資投入，提高教師教學水平
教師是語文課程能夠順利進行的主導力量，教師素質的好壞，教學水平的高低直接影響著大學語文課程的開展情況。當下許多高校語文課程采用代課老師或者兼職教師的方法，并沒有取得良好成績反而導致了不好的現象。當下，各大高校必須重視語文教師的培養工作，必須注重師資的投入，提高語文教師的教學水平。首先，必須從源頭上把關。語文教師的選拔必須注重有文學背景或者相似背景，有著較專業的語文素養和語文專業基礎知識，這樣才能更好的教授學生。其次，必須注重現有教師的素養的提升。高校應多組織語文教師培訓班，聘請專業的大學語文教師為現有的語文教師講課。培養大學語文教師的專業素養、品德素養。第三，組織大學語文教師到其他語文教學發展比較好的大學參觀學習，或利用網絡媒介觀看其他大學的教學公共課程，提高教師的教學水平，完善教師的教學方法。
（二）改變教學模式和方法，提高學生學習興趣
媒介融合時代背景下最突出的特點就是，媒介的多樣化。手機電腦成為學生的必備之物。傳統的教學模式和方法已經無法引起學生的學習興趣，進而導致了嚴重的逃課現象。媒介融合背景下，大學的語文教學必須改變教學策略，要改變傳統的填鴨式教學模式和單一的觀看多媒體、背書的教學方法。大學教育模式和方法必須以現有的手機、互聯網、電腦等媒介為依托，創造有利于學生接受的，符合時代特征的教學策略。首先，充分利用互聯網的優勢，建立大學語文學科微信群，將選修語文課程的學生練習在一起，相互探討分享學習的經驗。這樣，學生既可以認識更多地人又可以加強語文學科的學習，有助于提高學生語文學科的興趣。其次，教師必須摒棄傳統的多年不變的教學方案，以新教材為標準，重新制定符合教材標準的教學方案。再次，在教學方法上教師必須發揮主導作用，學生必須發揮學習的主體作用。在教與學的過程之中，學生才是學習的主體，因為大學語文教師必須發揮課堂上學生的主觀能動性，讓學生自主學習。例如，采取教師為引導者，學生輪流講課的形式，學生之間交流教學經驗和學習心得。這樣，既可以增加學生的學習興趣，又可以提高學生的自主學習能力，有助于大學語文課程的順利進行。
（三）注重人的發展，培養學生的人文素養
我國開展多種多樣教學的目的是培養具有獨立個性和全面發展的人。大學是人才培養的重要基地，也是人才輸出的重要場所，大學語文教學目標應當是培養學生的人文素養，促進人的全面發展。我國文化傳統悠久，傳統文化中很早就有了人文性的思維。孔子的“仁者愛人”，孟子的“兼愛”、“非攻”，還有在《禮記•大學》正心、修身、齊家、治國、平天下等。這些傳統的文化都是通過語文課程向學生傳遞的，但是媒介融合時代對大學語文課程造成了嚴重沖擊，使大學語文不能發揮其傳承文化的本質作用。媒介融合時代下，大學生接受來自世界各地的信息，感恩節、圣誕節、情人節成為大學生慶祝的主流節日，而傳統的端午節，中秋節，七夕節等逐漸被淡忘。除了作為法定節假日之外，幾乎沒有太多儀式性的意義。因此，大學語文教學策略必須注重大學生人文素養的提升，促進人的全面發展，為踏入社會做準備。
四、結語
當下的時代是一個媒介融合的時代，在此時代背景之下，人們接受來自世界各地的信息的沖擊?；ヂ摼W的發展為信息全球化提供了橋梁，信息的交融與碰撞在媒介融合的背景下越來越密切，我國大學的語文教學正是在這種背景之下進行。媒介融合時代背景下我國大學語文教學出現了諸多問題，大學生對于中國傳統文化意識越來越淡薄，反而對西方歐美文化越來越崇拜。媒介融合時代下，我國大學語文教學策略必須得以改變，這既是維護中國傳統文化的需要，也是培養大學生正確的人生觀、價值觀和世界觀的需要。黨的倡導傳承和發揚中國的傳統民族文化，而語文教學正是傳承傳統文化最有效的形式，因此大學語文教學策略的改革刻不容緩。
參考文獻:
[1]鄭新麗.媒介融合時代下的語文教學策略研究.[J].教學與管理.2018(1):79-82.
[2]靖鳴葬誠.媒介融合時代信息流動模式、分眾化傳播及媒體對社會凝聚力的影響.[J].新聞與傳播研究.2015(5):34-42.
作者:張志文 單位:滇西科技師范學院文學院
