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淺談生物多樣性的重要性范文1
關鍵詞：生態；園林；植物；保留；環境
中圖分類號：TU986文獻標識碼：A文章編號：16749944（2013）02009203
1引言
隨著城市化建設的加速，人們生活水平不斷提高，但人們距離自然越來越遠，人們的生產生活行為對生態環境的破壞也越來越大。因此人們想要親近自然的愿望使生態園林處于城市建設中不可或缺的地位。
生態園林是遵循生態學、景觀生態學以及園林學等科學的原理，以植物材料為主體，其他造景要素為輔助，建成既有園林外貌，又有科學內涵，具有多種功能與效益，景觀優美舒適，人與生物和諧共榮的生態環境或生態系統，在單體園林中科學地建設多層次、多結構、多功能的植物群落，以達到順應自然，提高環境質量，有益人們身心健康的園林綠化目的。
既然植物作為生態園林的主體，因此建設生態園林的景觀場地中，生長良好、形態美觀的原生植物在景觀設計中具有重要的保留價值。
2生態適宜性原理
生態適宜性是指經過長期的與環境的協同進化，生物對當地的光、熱、溫、水土等生態環境產生了生態上的依賴性。生物長期生長在某種特定的環境中，其本身的生物學和生態學特性也因為環境的影響而產生變異。在激烈的生存競爭中生長良好的植物對于它生存的環境有更高的適應性。
在生態園林的場地中，顯然原生植物比移栽植物對該場地環境有更高的適應性，只要施工時給予一定保護，生長良好的原生植物會比移栽植物更迅速的構建更好的植物景觀效果。例如：同樣是一叢花灌木，如果是場地的原生植物，它枝葉飽滿而且開花繁茂；而移栽的花灌木不但枝條稀疏而且需要幾年的生長適應時間才能更好地開花，而且也不能排除這叢花灌木由于不能適應場地的環境而死亡的可能性。
風景園林設計者應了解并尊重場地中植物的自然演進過程，適當保留場地中生長良好的喬木以及景觀效果優良的灌木、地被群落。設計的過程就是將這些原生喬木和原生灌木、地被群落有機的結合到設計之中，滿足園林功能及景觀效果的同時，維護場所固有的生態環境的健康。
3生物多樣性原則
生物多樣性是指一定范圍內多種多樣活的有機體（動物、植物、微生物） 有規律地結合所構成穩定的生態綜合體。 這種多樣包括動物、植物、微生物的物種多樣性，物種的遺傳與變異的多樣性及生態系統的多樣性。
由于過快的城市化建設，很多生長良好鄉土植物被連根鏟除，加上有些園林工作者偏執的認為鄉土植物就是影響城市景觀隨處可見的雜樹野花，而耗費大量的人力物力引進外地的植物。由于鄉土植物太過廉價，苗圃也不做鄉土植物的育苗。從此很多鄉土植物就從城市中徹底消失了，這使很多與這些植物共生或以這些植物為食的動物也被迫遷徙到城市。這嚴重的破壞了城市生態系統，更違背了生物多樣性的原則。
保護生物的多樣性，就需要保留場地中原生植物，如景觀效果良好的原生鄉土喬木、灌木、以及野花。只有保留場地中的原生鄉土植物，才能使多種生態系統共存，才能保證物種多樣性和遺傳多樣性的持續保存，才能保證景觀中總體生產力達到最高水平。景觀多樣性還是保障景觀功能正常發揮，保證景觀穩定性的前提。在生態園林中保留場地中的原生鄉土植物群落相當于城市中構建了生物的棲息地斑塊，使動物又回到城市中與人類共同生活。
2013年2月綠色科技第2期
季義力：淺談生態園林保留景觀場地中原生植物的重要性園林與景觀
4保護生態環境的原則
樹體高大或樹齡較大的樹木，其枝繁葉茂，葉面積大，能進行強有力的蒸騰作用和光合作用；大量的葉片能夠減少塵土，截留雨水，保留原生大喬木可以起到良好的生態作用。
既然是生態園林，動物在其中也起到不可或缺的重要作用，生態環境中需要有健康的生物鏈。在生態系統中的能量流動、物質循環都是植物、動物的共同作用產生的。
而保留原生植物，對保護場地中原有動物有重要的作用。如：在大樹上撘巢的鳥類；在灌叢中生活的小型哺乳動物；以及在蘆葦叢中生活的蛙類；以及以原生植物為寄主或者和原生植物共生的昆蟲，并吸引了以這些昆蟲為食的鳥類……保留動物們賴以生存的原生植物可以有效的保留場地中原有的動物，并快速構建生態園林中的生物鏈。
然而如果完全不保留原生植物，而苗圃植物不能滿足造景需求，大量搞“大樹進城”會嚴重破壞整個生態系統。眾所周知，森林是一個整體性很強的群落，大規格樹木是這些群落的骨架，將它們連根挖掘取走，必然對周圍環境引發連鎖反應，使其他種類的植物生長不良甚至死亡，從而引發水土流失、泥石流、山體滑坡、沙塵暴、洪澇等自然災害。大樹在移栽后，往往要進行修剪才能提高成活率，這將改變大樹原來的面貌，減少綠量、降低生態效益，而且移栽后往往需要較長時間才能恢復，特別是一些較大年齡的老樹。有些大樹移栽到異地后，會因不適應而枝枯葉落，從而降低綠化效果，有些大樹甚至會因不適應而死亡。
因此，保留原生植物不但保護了景觀場地中的生態環境，而且避免了山林的生態環境由于移走大樹而遭到破壞，達到一舉兩得的效果。
淺談生物多樣性的重要性范文2
關鍵詞：野生動物保護；影響因素；保護措施
中圖分類號：S863 文獻標識碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20160432220
野生動物是維系地球生態系統平衡與穩定的重要因素，是大自然中最具有生命活力的生物，也是維系物種多樣性的重要條件。我國的野生動物物種齊全，珍惜和特有種類較多，但地域差異性很大。下文將就其保護問題展開探討。
1 野生動物保護的影響因素
1.1 高額利益驅使
由于我國很多地區有食用野生動物的習俗，所以很多人認為野生動物的肉比一般食用的肉類營養價值高，有利于人類身體健康，因此，形成了野生動物交易市場。最近幾年，食用野生動物的人群不斷增長，使得野生動物的交易價格連年上升，另外，野生動物的捕殺成本比較小，也促使一些人為了獲取高額利潤鋌而走險。
1.2 保護管理制度不健全
野生動物大多生長在森林，按照現在保護野生動物的工作分配制度來看，森林公安只負責野生動物案件中的刑事案件，但是損害野生動物生活環境的案件屬于行政案件，相關的法律法規還不健全，所以給公安人員的執行帶來很大的困難。尤其是在野生動物交易市場發現的違法事件，按照現在的管理制度，應該屬于工商部門管轄范圍，林業部門只能協助調查，給森林公安的執法活動帶來很大的不便。
1.3 宣傳工作不到位
近年來，我國保護野生動物的宣傳工作已經取得一定的成效，但是仍然有部分不法分子、交易者的文化素質偏低，對保護野生動物的相關法規不是很了解。另外，一部分人仍然持有食用野生動物的癖好，導致捕殺野生動物的現象很難從根本上得到解決。
1.4 國際因素
隨著我國進入國際經濟發展的潮流，參與的自由貿易越來越多，然而監管力度卻沒有及時跟上，導致一些不法分子進行野生動物的走私活動越來越猖獗。使得各國的野生動物的生存環境受到傷害。在經濟全球化的今天，各國也認識到了保護野生動物的重要性，但是依靠一個國家的力量很難完成保護野生動物的任務，各個國家必須共同努力、共同合作，才能從根本上控制并打擊非法野生動物貿易行為。
2 保護野生動物的對策
2.1 加強對棲息地的保護
對野生動物棲息地的保護要堅持合理利用、加強保護、重視發展的原則。防止亂捕亂殺野生動物和亂砍森林，嚴厲打擊特有野生動物進入交易市場，不允許任何個人或者組織收購和買賣野生動物，不允許在野生動物保護區域進行任何副業。
2.2 完善保護管理制度
森林部門要不斷完善保護管理制度，明確各部門和人員的管理任務，并且要建立野生動物保護站，配置上專業的保護野生動物工作人員；加強我國的野生動物保護團隊的建設，建立健全監測機制。比如，在偏遠的山區多設立野生動物瘟疫監測點，不斷完善野生動物網絡監測體系和保護管理制度；加強保護野生動物宣傳教育，提高民眾的保護意識，只有不斷的完善保護制度才能實現我國野生動物的可持續發展。
2.3 加強宣傳力度
森林部門要加強宣傳力度，提高民眾保護野生動物的意識，正確理解保護與利用的關系，特別是加強對野生動物保護部門的領導層、濫捕濫殺野生動物者、野生動物市場經營者、食用野生動物者的宣傳教育；充分利用多媒體網絡、報紙、廣告等載體開展野生動物保護宣傳工作，努力提高公眾的野生動物保護意識，改變人們的違法餐飲陋習，樹立科學健康的飲食習慣，引導公眾自覺的保護野生動物。
2.4 加強國際間的交流與合作
為了全球生態系統的穩定與平衡，各國都在積極保護野生動物。嚴格控制野生動物自由貿易，保護生物多樣性發展已經成為世界性的問題。當前，野生動物境外貿易已經嚴重威脅到我國和臨近各國的生物多樣性。各國政府要加強交流、溝通，共同解決野生動物非法出境的問題。同時，加強行政監督，加強對野生動物交易者的處罰，科學的控制野生動物的數量，維護生態系統的安全平穩。
3 結 語
總而言之，野生動物是我國重要的自然資源，對維持生態系統的平穩、經濟的發展、科學研究的開展等具有重要作用。因此，要加強對野生動物的保護，完善對棲息地的保護、規范保護管理制度、加強宣傳力度、加強國際間的交流與合作等措施，并將這些措施落實到實際的工作中，才能實現野生動物和人類的和諧相處。
參考文獻
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淺談生物多樣性的重要性范文3
【關鍵詞】高中生物 課堂教學 生態環境教育
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）11B-0141-02
高中生物是高中階段教育的重要學科，也是學生學習自然知識的重要學科，同時，高中生物也是開展生態環境教育的平臺。生物與環境之間天然的關系直接決定了高中生物教學要與生態環境教育相聯系。高中生物學科包含著眾多的環境知識，在高中生物課堂中融合生態環境教育能夠持續強化學生的環境保護理念，幫助學生建立健康的環境價值觀。因此，針對生態環境教育在高中生物課堂中的融合進行研究有著重大的實際意義。
一、生態環境教育在高中生物課堂教學中的融合原則
在高中生物課堂中融合生態環境教育并不是盲目的結合，而是需要遵循相關原則，才能夠全面提升生態環境教育的實效性。首先，要堅持滲透性原則。在高中生物課堂教學中教師要避免形成認為生態環境保護教育就是貫穿環境問題，宣傳環保知識的理念，而是秉持著滲透的原則，結合高中生物教材來融合生態環境教育，與高中生物教學相輔相成。其次，科學性原則。高中生物課堂中融合的生態環境教育必須科學、正確、全面，面對尚未定論的內容教師不應妄自下結論，應該引導學生從辨證的角度進行思考。最后，實踐性原則。高中生物課堂中生態環境教育的實踐活動十分重要，實踐活動可以激發學生產生保護生態環境的欲望，刺激學生形成環境保護的責任感，從而全面提升高中生物課堂中生態環境教育的實效性。
二、在高中生物課堂教學中融合生態環境教育的策略
（一）在高中生物講解中開展生態環境教育
在新課標改革的背景下，高中生物教學要滿足高中生的學習需要，符合高中生心理的發展規律，以提升高中生綜合科學素養，提高高中生保護生態環境的意識，使高中生清晰地意識到當前生態環境的現狀，轉變環保理念。在高中生物教材中有眾多重要知識點都涉及了生態環境保護的相關內容，給教師與學生傳遞生態環境保護的信息，例如，在高中生物《生態系統的穩定性》這一章節中，明確提出了進行生態環境保護的措施。教師可以這樣提問：“生態系統自我調節能力的基礎為負反饋調節，而在自然環境中有很多關于負反饋條件的案例，有沒有同學可以就負反饋調節的案例進行舉例呢？”學生可以這樣回答：“我們日常生活中會到很多種類的蟲子，在蟲子種類豐富，數量充足的情況下，鳥兒的食物就十分充足，鳥類種群的數量就會逐漸增加。然而如果蟲子的天敵數量眾多，那么蟲子的種類與數量又會下降，從而導致鳥兒種類與數量的下降?！苯處熯€可以這樣問：“那大家知不知道有關于生態系統正反饋的案例？”學生回答：“當河流中的魚類由于河水污染死亡，數量急劇下降時，河流的污染將會更加嚴重，從而導致更多的魚類死亡。”教師在生態系統的穩定性這一章節中通過提出問題與舉例，可以讓學生感知生物與生態環境之間的關系，體會到人類行為對生態環境的影響，從而轉變自身的生態環境保護意識與行為方式。
（二）在高中生物實驗中開展生態環境教育
在高中生物教學中生物實驗不單單是實現教學目標的重要途徑，而且也是開展生態環境教育的重要平臺之一。例如，在高中生物教材中的“調查當地生態環境中的問題”“調查分析環境圍繞與癌癥發病率關系”等調查類實驗，就是鼓勵學生能夠在課后走出課堂，進行實地調查與資料收集，探索身邊的環境問題。又例如，在“設計制作生態缸并觀察其穩定性”的生物實驗中，教師可以在學生觀察生態缸的同時教育學生，在生物圈當中某一個環節遭受了破壞，人類與其他生物也會受到影響，使學生更加明確生態環境保護的重要性。在“環境因素對光合作用影響”的實驗中，教師讓學生在總結歸納對光合作用產生影響的各項因素的同時，探究植物在生長過程中水的作用。讓學生思考，假如生態環境中的水資源遭受破壞，那么會產生何種后果。學生通過思考教師提出的各種問題，就會意識到生態平衡與生態環境保護的重要性。教師在高中生物實驗教學中要嚴格按照實驗操作規范進行，對生物實驗中藥劑的使用量、實驗室的通風情況、有害試劑的回收利用等都要按照規定進行，不能因不規范操作而造成h境污染，為學生樹立榜樣，使學生養成保護生態環境的習慣。
（三）在高中生物生活化教學中開展生態環境教育
日常生活是高中生物教學中不可忽視的重要的知識來源之一，要想在高中生物教學中融入生態環境教育就需要學生能夠親身參與到生態環境保護的活動中去，讓學生親身體驗生態環境保護活動，明確環境保護的意義。教育學生在日常生活中從小事做起，用自己的行動來保護生態環境。例如，在進行“生物科學與環境保護”知識點教學過程中，教師明確指出學生在日常生活中經常出現的一些破壞生態環境的行為，以此引導學生在日常生活中做到節約用水用電、積極主動回收可利用資源，盡量步行或騎行自行車上學，等等。在高中生物課堂中的生態環境教學中，教師可以引用實例與圖片，直接向學生講解生態環境保護與生物教學之間存在的密切聯系，以強化學生的環境保護意識。
（四）在高中生物研究性教學中開展生態環境教育
在高中生物教學中研究性教學是提升學生實踐能力與探究能力的重要平臺。在高中生物教師的指導下，學生可以在日常生活與學習中選擇可以用于研究探索的課題，并利用已經掌握的知識來開展研究性學習，進而從中獲得新的知識，取得新的能量。研究性教學是一種開發性的探索學教學，因此研究性教學成為了生態環境教育的重要平臺之一。在研究性教學中教師可以有機地滲透生態環境教育。例如，在進行“植物光合作用與生活習性”的知識點教學中，教師可以讓學生根據教材中的知識點自行設計校園綠化方案。在設計校園綠化方案中，學生不但要考慮到植物的生長習性，而且還要兼顧植物種植生長的難度，兼顧植物排列布局與預算等。學生在搜集資料進行校園綠化設計的過程中，會接觸到校園周邊環境；會深刻認識到生物多樣性的重要性；會意識到由于生態環境危機，植物種類正在不斷減少，從而懂得生態環境保護勢在必行的道理。在高中生物教師的指導下，學生會意識到保持生物多樣性的重要意義，并且逐漸養成保護生物多樣性的好習慣。
總的來說，在高中生物課堂中融合生態環境教育的方式多種多樣，高中生物教師在開展生物教學活動中要密切留意學生的思想動態，充分挖掘高中生物教學內容中潛在的生態環境保護教學知識點。引導學生，提醒學生，讓學生能夠始終保持保護生態環境的意識。在高中生物課堂中融合生態環境教育是一項需要長時間堅持的工作，廣大高中生物教師要在一線教學上運用更多更有效的方式來開展生態環境保護教育。
【參考文獻】
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淺談生物多樣性的重要性范文4
森林生態系統經營管理是近幾年才發展興起的一種理念，他與生態學的發展是相伴而生的，并且在當前逐漸受到國家和社會的關注。改革開放以來，我國的經濟得到了極大的發展，工農業生產也制造了大量的垃圾，對森林生態環境造成了極大的破壞，森林生態系統作為地球陸地生態系統的主體，不僅為人類的生存提供了大量能源，同時也能保證生物的多樣性，可見森林生態系統對人來的重要作用。因此，本文也將重點研究森林生態系統的經營管理趨勢，以實現森林資源的可持續發展。
【關鍵詞】
森林生態系統；經營；趨勢；可持續發展
引言：
森林生態系統經營管理最早開始于林業資源的管理，是從上世紀初開始興起，并逐漸被人們所重視的一種管理。尤其是工業大力發展時期，人們為了獲取森林資源，保障工業生產對資源的需要，大面積的開采森林資源，造成森林生態系統的極大破壞，在這樣的環境背景下，一些學者開始認識到森林生態資源對人們生活的重要性，因此提出了森林生態經營理念，上世紀80年代，世界各國都開始實施森林生態系統經營管理法規制度，人們也深刻地意識到了森林生態環境對于人類健康和發展的重要性，現如今，森林生態系統經營已經成為各國所重視的重要管理內容。
1.森林生態系統經營概述
森林生態系統經營是以可持續發展觀為指導，以為人服務為原則，用開放性的方法來實現森林資源的經營發展，森林資源不僅是有機生物體的重要保障，同時也是非生物體的保障，森林生態環境不僅是是資源的管理，也是生態環境的管理，雖然目前森林生態系統的經營還沒有形一套統一的、明確的、公認的管理概念，但目前已經得到了社會的普遍重視。森林生態系統管理是可以按照森林樹木的年齡、動植物種類、層次結構、林木的生長、更新來劃分管理等級，筆者認為，在森林生態系統的經營管理過程中，我們應該充分重視和加強對林木資源可持續發展的規劃，制定合理的開發計劃，同時還應該加強對林木資源病蟲害的防治和對生物多樣性的保護，這必然是一項長期的系統的工程。
2.森林生態系統經營趨勢與發展策略
2.1加強政策性保障
首先國家應該盡快出臺一系列的森林生態系統管理經營的法規制度，從法律方面給予更多的保障，另外也應該給予地方政府一些特權，地方政府可以根據本地區的現狀出臺政策法規。地方政府應該充分重視起對森林生態系統經營管理重要性的認識，在保護國土生態安全、構建人、自然、社會三者和諧發展的過程中應該處理好協調關系，通過政府的政策性手段，保障人、自然與社會的和諧可持續發展。
2.2加強資金費用保障
森林生態系統的經營管理是一項長期的工程，需要投入大量的人力、物力以及財力，普通的民間組織是無法完成的，因此這就需要國家在此項工程中加強投入力度。國家應該盡快建立起以公共財政為主體，民間投資為輔助，多層次、多渠道、多形式的資金投入渠道，國家應該將森林生態系統經營管理的資金納入到常規財政支出中，同時地方財政部門和林業資源部門應該緊密合作，積極配合國家的相關法規政策，將森林生態系統經營管理作為日常的重要工作內容，多宣傳保護森林生態系統的好處，爭取獲得很多民間資金的支持，落實好國家的相關財政補貼政策，同時也要完善生態公益林的補貼機制。最后要加強金融支持，減輕林業稅費負擔。
2.3實施、監測和建立自適應機制
森林生態系統的經營管理絕不是國家的事情，也絕不是一個部門的事情，他應該作為全社會共同參與的一項國民工程，因此，國家政府有關部門應該以林業資源管理部門為主體，其他如財政部、監管部、執法部門等應該積極配合林業部門的有關政策或措施，各部門之間應該形成一個共識，加強相互理解和支持，另外，各部門之間應該多溝通和交流，盡快建立一個監測項目和信息系統，不僅可以保障各部門之間的及時溝通，也能做到相互監督，加強對森林生態系統的經營管理。其次在此基礎上，也能進一步引進和創新管理理念和方法，進一步開發需要的知識和技術，同時也能促進大家積極性的提高，加強和部門之間密切合作，從而有效的實現對森林系統的經營管理。
3.現有問題與展望
森林生態系統的經營管理理念雖然經過了多年的發展，但目前還沒有形成一套統一的管理理念和法規制度，也沒有得到社會的認可和支持，在理論和方法上還不成熟，因此這其中必然存在一定的問題，比如森林生態系統的經營管理法規和制度并不健全，我國也沒有形成一套完備的健全的法規制度，以加強對森林生態系統的經營管理，一些研究工作還主要集中在自然保護區，對一些非自然保護區的森林生態系統經營管理比較落后。另外國家在資金、政策上的支持力度不高，缺乏對森林生態系統經營管理技術措施和管理措施的投入。森林生態系統對于人類的生存和發展具有重要的作用，在當前，我們應該反思自己的行為，要重新認識森林生態資源保護的重要作用和意義，因此今后，我國應該盡快落實森林資源的可持續發展觀念，從經濟角度和生態角度來考慮對森林生態系統的管理，要結合我國的具體國情和現狀，探索建立能夠綜合各學科知識、協調各方利益的森林生態系統管理的實施組織或機構等。通過實施森林生態系統管理,維護森林生態系統的功能,保持森林生態系統的穩定,保護物種多樣性,遏制病蟲害的發生,防止地力退化,維持其長期生產力,創造出健康、穩定、能滿足人類對森林產品和服務需要的森林生態系統,是林業工作迫切需要解決的理論和技術問題。
結語：
森林生態系統的經營管理不是一朝一夕的事情，但目前森林生態系統已經遭到了極大的破壞，因此，要盡快加強對森林生態系統的經營管理，這就需要國家作為主體，盡快建立完善的法規制度，投入更加集約的知識技術和設備，加強對信息的采集，從體制、法規、資金、技術和政策上入手，同時也需要全社會的共同參與和支持。
作者：趙世來 單位：甘肅省天水市小隴山林業實驗局灘歌林場
參考文獻
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淺談生物多樣性的重要性范文5
關鍵詞：鄉土植物園林綠化應用分析
中圖分類號： S73文獻標識碼：A 文章編號：
一、鄉土植物概述
鄉土植物是產地在當地或起源于當地的植物。這類植物在當地經歷漫長的演化過程，最能夠適應當地的生境條件，其生理、遺傳、形態特征與當地的自然條件相適應，具有較強的適應能力。鄉土植物在城市園林綠化中進行推廣，是符合我國城市園林綠化現狀的一項正確決策，鄉土植物是適應了我國不同地區的季節、天氣變化、地質因素、土壤以及水質條件并生長良好的一類植物。隨著經濟發展，城市園林綠化的規模越來越大，之前由于只考慮到美觀等因素而投下大筆資金卻沒有考慮到因地制宜的效果，因此導致引進植物出現枯死壞死的現象，既是對經濟開支的一項損失，有沒有起到實質的綠化作用，所以鄉土植物的種植便成為決策者開始考慮的對象。鄉土植物是符合地理人文因素的，而異地引進的綠化植物則如同生為北方橘子，會因水土原因而產生變異，從而達不到應有的效果。因此，在城市園林綠化中進行鄉土植物的推廣，是一項符合科學原理的正確決策。
二、鄉土植物在城市園林綠化中的重要意義
（一）較高的經濟效益
鄉土植物是某一特定區域的本土植物或者是經引進后進行科學觀察實驗以適宜當地生長氣候的植物，因此鄉土植物的種植已經完全適應了生長地區的氣候、地質、土壤以及當地生物等因素，節省了不必要的特殊護理以及科學觀察等工序，節省了大量的人力、物力、財力。同時，鄉土植物的種植，可以節約購買樹種的成本，我國很多樹種成長速度很快，成長周期短，在一定的時間內就可以長成參天大樹，因此種植時一般選擇栽種小樹苗，既節約了成本，又避免了大樹種植時的工作繁重。
（二）良好的環境效益和生態效益
鄉土植物在生長地域得到了長期的培育與栽植，已經能夠對當地城市污染物進行凈化與吸收，在環境遭到破壞時，對氣候條件的應變能力也要快的多，同時還能夠對土質有一定程度上的改善，有利于城市水源的純凈，對空氣污染的過濾程度也慢慢增大，有利于城市環境的綠化與保護。
（三）有利于生物多樣性的建立
植物群落的相對穩定是建立在植物多樣性基礎上的,缺乏植物多樣性會導致病蟲害的發生和蔓延,甚至會造成毀滅性災害。而鄉土苗木的發展在群落穩定性、生態系統多樣性、景觀多樣性和適地適樹中發揮著重要作用。鄉土植物在千萬年的進化中,非常適應當地的土壤條件、氣候環境,便于栽種、易于成活、成本低廉;并且鄉土植物與周圍的環境構成了穩定的生態系統,對病蟲害有很強的抵御能力,共同維護著當地的生態安全,是植物多樣性的重要組成部分。因此,廣泛的挖掘鄉土植物資源,加大其在城市景觀中的應用力度,將會大大有利于城市植物多樣性體系的建立,可保護和延續許多在自然界面臨生存威脅的植物種，具有良好的生態效益。
（四）彰顯地域特色風土人情
現在在很多城市開始種植桃樹、李樹、柿子樹等樹種，這些植物的習性即適宜于做園林綠化植物又適宜做林道觀賞植物。例如，桃樹與李樹都屬于薔薇科落葉喬木，桃樹開花一般是春季時節，因此是春天的象征，種植桃花時，滿園桃花開遍，有一種桃花伊人相依之感。植物形象的地域性造就了地域性的鄉土植物景觀。北方的鄉土植物以針葉樹、落葉闊葉樹為主，常有郁郁蔥蔥、雄偉挺拔的針葉林景觀或季相分明的闊葉林景觀。以常綠闊葉植物為主的南方，常見的則是四季常綠、幽篁蔽日的植物景觀。棕櫚科植物是熱帶地區的鄉土樹種，樹形優美奇特，姿態優美，葉片飄逸瀟灑，樹干挺拔壯觀，常常形成它們所特有的棕櫚景觀。它們大部分分布于熱帶及亞熱帶，以海濱及濱海熱帶雨林為主。因此，一提到熱帶地區、海島，很容易讓人聯想到棕櫚科植物，從而形成具有熱帶特色的植物景觀。所以鄉土植物在園林綠化中的推廣，不僅能夠作為環境凈化的幫手、園林美化的因素還可以作為當地特色植物的展示平臺，營造具有當地特色風土人情的自然風韻。
三、鄉土植物在園林綠化中的應用
鄉土樹種源于本土,具備資源豐富、適應性強、文化底蘊深厚等優勢,目前,各地都普遍認識到應用鄉土植物的重要性, 鄉土植物的應用表現出自然山林的野趣,符合現代人對自然的追求心理。鄉土植物往往體現了當地的自然風貌,其地帶性植物群落表現的地方特色,區別于其他區域的自然植被景觀,實現特色園林綠化景觀的元素之一。目前越來越多的人更加重視鄉土植物在園林綠化中的運用發展,以期在滿足人們視覺景觀需求的同時,也實現了最經濟、有效、生態的園林綠化景觀,從而構建一個完美的生態系統。但是在實際應用中需要注意以下幾點：
（一）必須因地制宜、科學種植
鄉土植物的種植一定要因地制宜，要根據綠地的類型進行分析，同時要參考當地的氣候以及季節環境、土壤等地質、水文因素，根據鄉土植物在我國的生長情況，觀察鄉土植物的形態特征以及生長習性，歸類出不同的鄉土植物的不同，利用不同的栽培手段，不同的種植地點，以及不同的城市需求，進行不同鄉土植物的選擇。城市綠化中鄉土植物的應用選擇，只有因地制宜，才能夠發揮鄉土植物應有的作用，才能夠對環境以及美化有一定程度上的效果。在進行當地鄉土植物種植的過程中，一定要采取科學的方法，進行有系統、有規劃的種植，合理利用和保護原有的生態環境以及物種，爭取以原生態的自然環境進行城市綠化的規劃，減少水土流失，保證鄉土植物的順利成長，建立起既美觀、又環保的城市園林綠化帶。
（二）規劃和選用鄉土植物必須以經濟效益為前提
在進行園林綠化工程規劃和鄉土植物的選擇時，一定要考慮到這種植物的經濟效益。成本高、種植效果不佳的植物不僅不利于城市園林的綠化效果，還會對當地的水土造成一定程度的損失，而用于重新栽種以及水土保持的費用要大大多于植物種植的成本，造成得不償失的結果。
（三）必須注重生物多樣性的建立
眾所周知，當前我國北方地區許多地方，速生楊樹的種植規模和在當地植物群落中占的比例已經非常之大，因植物種類的單一性，不僅景觀過于單調，還在局部區域造成了大規模的病蟲害發生。城市園林植物群落應追求自然美,優化物種、群落外貌、形態和色彩等組合,重視植物的景觀、美感、寓意和韻律效果,產生富有自然氣息的美學價值和文化底蘊,達到生態、科學和美學高度和諧的效果,并與城市景觀特色、建筑物造型相融合。在物種選擇上,盡量選用與當地氣候、土壤相適應的鄉土植物,能在當地降雨條件下生存和生長,推廣少灌或免灌群落;利用綠地凋落物和綠肥等,進行再循環和再利用;利用混交根瘤或菌根植物,減少施肥、除草和修剪等非再生能源的使用。
總結：鄉土植物在城市園林綠化中發揮著巨大的作用，因此要積極探索鄉土植物的應用準則，加強其推廣力度，重視其推廣過程中所產生的作用，加大推廣鄉土植物的運用，有利于保持城市環境凈化能力，保證植物對空氣污染物質的有效過濾，提高園林工程所帶來的經濟效益、生態效益和社會效益。
參考文獻：
[1]孫衛邦《鄉土植物與現代城市園林景觀建設》[J].中國園林2003（19).
[2] 陸江林《淺談鄉土植物在現代城市園林綠化中的推廣應用》[J].大觀周刊2012(18).
[3] 陳曉《北京城市建成區鄉土植物應用現狀與發展對策》[J].科學技術與工程程2010（10）
淺談生物多樣性的重要性范文6
摘 要 介紹各組生物標本的制作方法，探討生物標本在小學科學教學中的具體應用方法。
關鍵詞 生物標本；小學科學；標本陳列室
中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）11-0061-02
1 前言
小學科學本身是一門具有較強趣味性和探究性的課程，為達到理想的教學效果，教師可以在講授知識時結合具體的實物，即在講解有關于動植物的內容時，向學生展示相應的標本，增強教學的生動性和直觀性，調動學生的學習興趣與學習主動性，營造活躍的教學氛圍，使課堂質量得到有效提高。與此同時，學校需建立標本陳列室，精心制作生物標本，為小學科學教學助力。
2 常見生物標本的制作方法
切片標本 在分格切片的木盒中放置標本，盒內兩側刻有凹溝，沿凹溝插入載玻片，使其在盒中直立；直放盒子，確保標本位置水平，每片標本都要有相應的名稱與編號，方便查找；在干燥地方擺放木盒，以免受到光照。
骨骼標本 用后及時蓋好，避免撞散、震動、陽光久射與受潮。
剝制標本 在生物櫥內存放，注意防鼠、防蟲、防塵、防腐、防潮。將生石灰或硅膠放在櫥內作為干燥劑。
干制標本 在密封干燥的櫥內保存植物臘葉標本。為避免新制標本寄生蟲卵及害蟲，最好先用藥消毒再入櫥。也就是在容器內放置大約0.5 kg的二硫化碳，放在殺蟲箱內；等待兩日再開箱，散盡毒氣后將標本拿出。
浸制標本 此類標本同樣需要貼標簽，而且需貼實，將蠟涂在標簽外面，根據編號依次保存在生物櫥內。不可震動標本瓶，避免打碎，而且放置地點溫度需超過0 ℃、溫度適宜、無陽光直射，避免玻璃瓶凍裂或封蠟熔化。植物材料若不浸泡于藥液內，可以將藥棉（浸有20%福爾馬林）放在標本瓶底，蓋一張白紙并封口，同樣可以長時間保存。將制作每瓶標本的日期與藥物配方記錄下來，方便今后檢查。用有板門的生物櫥貯存原色標本，避免由于陽光照射而發生褪色。
3 生物標本在小學科學教學中的具體應用
根據教材自制標本，增強教學的直觀性 教師需要認識到生物標本在小學科學教學中的重要性，根據教材內容自制相應的標本，將其作為課堂教學中的直觀教具。小學生年齡較小，與枯燥的課本知識相比，自然更容易被形象的教具吸引。形態學在小學科學教學中所占比例較大，教師在講解新的教學內容時，引入精心制作的生物標本，可以迅速吸引學生的注意力，從而引激發其學習興趣，起到的教學效果明顯優于以往教學中常用的掛圖等教具。
比如在講解植物部分的內容時，由于根系在土壤內生長，學生通常很難看到，有一定的陌生感。教師如果僅通過口頭敘述的方式講解根系知識，學生只會感到枯燥、乏味，注意力很快就分散到其他內容上。部分教師會運用多媒體技術在課堂上展示各種植物根系的圖片，雖然可以起到一定的效果，但是平面圖還是難以描繪出根系的特點，顯得毫無生氣而又死板。若在講課的同時向學生展示須根系與直根系的干制標本，那么可以大大縮短講解時間，學生通過觀察可以直觀地看到二者間的區別。
又如在教授“動物的卵”一節時，在課堂上親自制作動物卵標本，激發學生的學習興趣，使其產生強烈印象，從而加深對教學內容的理解與記憶。為了向學生說明胚胎在不同發育時期呈現出的特點，教師在課堂上展示胎兒的灌制標本，學生通過觀察發現，月齡大的胎兒與月齡小的胎兒標本從外觀和大小上均有一定的差異。
此外，教授和動物有關的內容時，可以要求學生觀察海洋生物、昆蟲、鳥類等多種動物的標本，要求其總結共同點與不同點，提高參與課堂活動的積極性，促使學生踴躍發言，營造良好的課堂氛圍，提高教學質量[1]。
精心制作生物標本，豐富種類的多樣性 為了更好地服務于小學科學教學，學校需要制作多種多樣的標本，提高標本的精美度。在制作標本時，以生物的類型、特點、需要展示的具體部位等為依據，選擇適合的制作方法。比如：觀察對象是寄生蟲、胎兒、軟體動物和魚類時，選擇灌制標本；觀察對象是花、種子、根系時，選擇干制標本；觀察對象是骨骼時，可以選擇剔除內臟、肌肉的骨骼標本或者透明標本；觀察對象是鳥類時，選擇剝制標本。在堆砌、灌制或者裝瓶放置每件標本的基礎上，還需要精心雕琢，使其成為精品，以更好地吸引學生的注意力，調動其好奇心、求知欲與探索欲，這樣學生不僅可以學習新知識，還能體會生物、生命、大自然以及藝術之美，提高鑒賞能力與創造能力。
比如：制作小胚胎、金魚、小鼠等小型動物標本，可先利用氫氧化鉀之類的溶劑使之透明，接著采用茜素紅S加以染色，并且在透明的有機玻璃容器中裝入制好的標本，而且容器也是自制的，被粘合成學生喜歡的形狀，在觀察時可以清晰地看到呈紫紅色的小動物內臟與骨骼；制作鳥類剝制標本時，若擺在木座或平臺上，難免顯得單調，但是如果將標本以各種形態如展翅、棲息等展現出來，同時采用真的樹根、樹枝制作標本支架，就能使標本顯得更加生動，更容易激發學生的學習興趣。
又如在柜中平放奇形怪狀、五顏六色的貝殼，雜亂的擺設會破壞貝殼原有的生氣，教師可結合貝殼的生長特點和形態，將其放置于有機玻璃制成的各種形態的支架上，充分凸顯標本的個性，仿佛一件件藝術陳列品[2]。
建立標本陳列室，提高學生的綜合素質 小學科學教學是一門十分重視實踐的學科。通過建立標本陳列室，可以將其作為學生的第二課堂或者課外活動的場所，開展課內學習的延伸。當積累較多標本時，為方便保存和展示，需要建立標本陳列室，將盆栽植物與鳥類剝制標本擺在地上，將昆蟲標本與植物干制標本懸掛在墻上，支架貝殼標本和瓶裝灌制標本放在櫥內。定期向學生開放陳列室，提高其觀察能力與綜合素質。
為了調動學生的積極性，建立陳列室前可鼓勵學生選擇生活中或者校園內常見的昆蟲、植物等，制作自己喜愛的動植物標本。這種方式不僅能培養學生的動手能力和標本制作能力，也能使其對生物的生活習性與生活環境產生更加全面的了解，深入理解科學知識。
一些學校為促進教學，幫助學生認識珍稀動植物，在建立標本陳列室時購置了相應的標本，不僅加大了投資額，而且違背了國家保護珍稀動植物的理念。因此，學校盡可能選擇珍稀動植物的“仿真”標本，這樣學生也能對外部形態結構進行生動的觀察，而且在無形之中滲透素質教育，促使學生形成保護珍稀動植物的觀念，樹立正確價值觀和人生觀。
建立標本陳列室時，必須認識到其目的和作用是服務于科學教學，在除了定期向學生開放之外，還可以舉辦相關的科普知識講座，向學生講解環保和動植物知識，豐富其知識量，使其養成熱愛大自然的精神，在循序漸進中拓寬學生視野，培養其對科學教學的興趣，增強“第二課堂”的教學效果，達到素質教育的目標。
4 結語
總而言之，生物標本在小學科學教學中的作用是不容忽視的，所以校方必須重視標本的制作和保存，建立標本陳列室，手動制作各種標本，更好地服務于科學教學。與此同時，還可以引導學生親自動手制作標本，培養其動手實踐能力，使其認識到理論和實際之間的聯系，更加全面、深入地理解生物多樣性，在學習基本知識與技能的同時養成熱愛大自然的精神，提高學生的綜合素質。
參考文獻