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摘要：
剖析如今高職生物化學的實驗教學中存在的對實驗課程不夠重視，實驗設備不足或落后以及教學方法、手段和內容落后等問題，結合本校實際情況，我們針對問題提出了重視實驗課程，完善更新實驗裝備，改革教學內容和教學方式方法等對應措施，從而有效地提高生物化學實驗教學質量。關鍵詞：生物化學實驗；教學改革摘要：剖析如今高職生物化學的實驗教學中存在的對實驗課程不夠重視，實驗設備不足或落后以及教學方法、手段和內容落后等問題，結合本校實際情況，我們針對問題提出了重視實驗課程，完善更新實驗裝備，改革教學內容和教學方式方法等對應措施，從而有效地提高生物化學實驗教學質量。
關鍵詞：
生物化學實驗；教學改革
1生物化學實驗教學改革的必要性
生物化學專業經過多年的發展已經和人們的切身生活有著緊密的連接，因此對生物化學專業的高素質人才的培養已經逐漸加大。但現存高職生物化學實驗課程的教學中存在著諸多問題，導致實驗課程不能很好地起到鍛煉學生的動手能力、提升發現分析問題的能力以及培養學生創造性思維的素質的效果。因此，對于高職生物化學實驗課程的教學改革是很有必要的。
2存在的問題
2.1不重視實驗課程
傳統的教學認為掌握理論知識才是重點，只有掌握了理論知識才能進行實驗操作，夸大了理論課程的重要性，使得實驗課程在心理上就降低了地位，處于理論課程的從屬地位。這種從意識上對于實驗課程的不重視是現如今生物化學專業教學中存在的本源問題。而且，這種現象在高職學校的教學中很是普遍。
2.2實驗設備不足或落后
生物化學實驗所需要的實驗裝備都很昂貴，全國很多高職學校由于客觀上的原因在實驗室場地和設備上的投入都比較有限。實驗設備的缺少和落后使很多實驗課程無法順利開展，從而造成學生對理論知識的理解不能更加深入，也不能很好地鍛煉學生的動手能力，更不利于其創新的培養和發揮，最終會對實踐型的人才培養起到非常明顯的阻礙作用。
2.3教學方法、手段和內容的落后
除了上述兩點的影響情況之外，老師的教學方式落后也是教學中存在的一個問題。①教學方法過于單一，對實驗的講解還停留在教師講學生聽的階段，不能在實驗課程中發揮學生的主觀能動性。②教學手段上對于實驗課程也只是在口頭上進行敘述，沒用運用多媒體教學和利用網絡資源。③是驗證性實驗過多，做實驗是只是為了理論知識的驗證，不利于學生創新能力的培養[1]。④沒有一個完整的實驗教學體系，不能從整體上思考選擇實驗項目，實驗項目的開設具有隨意性。⑤實驗課程的教學環節設計上也有缺陷，認為只要做好實驗，注意安全問題，統計好實驗數據并進行準確的計算就算完成了一個實驗，但其實實驗開始前的準備工作以及實驗結束后的收尾工作，都是非常重要的[2]。
3本校相應的對策
3.1加大對實驗重視力度
我校充分認識到生物化學實驗課程對學生培養的重要性，一方面，學校努力增加實驗課在全課程中的比例，從而提升了實驗課在整個課程中的重要性；另一方面，學校增加了實驗課程的師生配比，每節實驗課都由兩名老師共同指導，從而在一定程度上增加了課程的師生互動，提升了實驗課的教學質量。
3.2完善更新實驗場地和設備
本校在近幾年的時間內，加大了對生物化學實驗的資金投入。場地方面，將生化實驗室面積從120m2擴建至480m2,新建設多個實驗室和儀器室。設備方面，引進并更新了多臺新型設備，如7020全自動生化分析儀，電解質儀、全自動電泳儀等。這些措施，極大地保障了生物化學實驗的開展，使生物化學實驗教學更能體現時代和科學技術的發展和進步。
3.3教學內容改革
將以往的實驗教學內容體系重組，劃分為“基礎實驗”、“綜合實驗”和“研究性實驗”三大模塊。“基礎實驗”重在培養學生生物化學實驗的基本操作技能，為綜合性和研究性實驗打下基礎。“綜合實驗”重在提高學生的動手能力，以及分析問題和解決問題的能力。“研究性實驗”注重實踐創新型實驗的開設，可以提高學生的創新能力。同時改進實驗成績考評制度，實驗成績里不僅包括實驗報告、實驗結果的規范性，還加入了實驗態度、實驗操作的規范性、實驗室衛生打掃等多個方面，從而可以讓學生不僅重視實驗的結果，也能重視實驗的操作過程。
3.4教學方式方法的更新
在實驗課程的教學中引入行為引導型教學，組織學生預習實驗內容，并在上課時介紹，教師做適當補充，從而改變以往的實驗教學中教師講學生聽的模式，使學生處于主體地位，從而可以起到提高學生學習積極性并培養學生綜合素質的目的。在教學中多利用信息技術帶來的便利，例如，制作多媒體課件、自制實驗演示視頻并將其上傳至校園網資源庫內，讓學生在實驗課前做好預習工作。
4結束語
為了培養更專業，高素質的生化方面的人才，我們在剖析高職生化實驗教學中存在問題的基礎上，結合本校的應對措施淺談了高職生物化學實驗教學的改革，在這些措施下，本校的生化化學實驗教學質量有較大的提升，也具有一定的推廣意義。
作者：徐銀根 單位：蘇州衛生職業技術學院
參考文獻：
[1]吳瓊.高職生物化學實驗教學的改革與探索[J].衛生職業教育,2006,24(5):15-16.
[2]何獻君,陳紅,陳雅惠,呂光璞.高職院校提高生物化學實驗教學質量的探討[J].實驗室研究與探索,2009,2(7):168-170
