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創新精神的概念范文1
摘 要：企業家為企業而存在，企業家角色是企業人格化的象征，企業家是企業價值增長的重要源泉，是經濟增長的原動力。以企業家精神的基本理論為基礎，結合我國企業在培育企業家精神方面存在的問題，闡述企業家精神的缺失對企業成長的影響以及相應的對策措施。
關鍵詞：企業家；企業家精神；創新
1 企業家精神的涵義
普遍的理解上，企業家常指具體的人，而企業家精神，通常指抽象的企業家概念，即企業家們的共性所在，西方發展到19世紀，人們將企業家具有的某些特征歸納為企業家精神，在英文術語使用上，企業家（Entrepreneur）和企業家精神（Entrepreneurship）常常互換。長期以來，企業家的概念通常是從商業、管理及個人特征等方面進行定義。進入20世紀后，企業家概念的抽象――企業家精神的定義就已拓展到了行為學、心理學和社會學分析的領域。而在當今西方發達國家，企業家轉到政府或社會組織工作非常普遍，也不斷提出和實施用企業家精神來改造政府服務工作和社會管理工作。
2 我國企業在企業家精神的培育方面存在的問題
2.1 缺乏創新精神
創新的思想理念，是事業能夠取得成功的基本前提。觀念上的超前將企業家至于更高的位置，為其提供更廣闊的視野和更新的觀察視角。但是，長期的計劃經濟模式排斥企業家創新精神的生成。目前，國有企業的領導管理體制依然僵化，企業的主要領導考行政任命產生。這就導致企業家失去應有的主動性和自主性，養成盲目服從的慣性，這樣的機制不利選拔富有創新精神的經營者。
2.2 缺乏冒險精神
企業家的創新精神不可小覷，同時，冒險精神也是必不可少的。在經濟思想史上，凱恩斯曾經特別強調了“冒險”作為企業家精神對于整個國家經濟成長重要性。他認為，正是企業家敢于冒險，不斷尋找新的投資領域，推動了經濟的成長與繁榮。凱恩斯甚至稱敢于冒險的精神為“野獸沖動”。正是有了這野獸般的沖動，才使得企業有了新鮮的、有活力的血液，因此，企業家的冒險精神是企業成長的源泉。
2.3 缺乏誠信操守
據中國消費者協會統計，2010年消費者協會共受理消費者虛假廣告、假冒商品、計量不足、欺詐騙銷等廠商失信行為的投訴案件投訴666255件。因此，企業的誠信問題亟待提高。誠信精神對于一個企業來說，如同船與槳的關系。誠信，顧名思義是誠實和守信，他是做人之原則，做企業之必須，社會文明程度的一個標志。古人云：君子一言，駟馬難追。誠信就是生意場的第一原則。因此，每年都會舉辦“中國誠信企業家十大新聞人物”評選，表彰并鼓勵企業家爭做誠信人。中國對于企業家而言，不僅要求以身作則，遵循誠信做人做事，更重要的是以身示范，把誠信傳遞下去。
3 培育企業家精神的對策
3.1 完善知識結構，塑造創新文化
美國經濟之所以如此強大，與美國文化中對待創新的開放態度密不可分。他們鼓勵自主改造、自我革新的精神，并能夠將其帶到商業領域，極大地激發了他們的創造性。同時，兼容并蓄，吸收各種異質文化，不斷實現自身的改造和轉化，培育企業家創新精神的生成文化環境。鼓勵創新，企業需要提供資金、優惠政策等有利條件，支持創新工作。與此同時，對于創新過程中的失敗應采取寬容態度，允許適當、合理的失敗，才不會抑制創新行為的可能性與經常性。開放的創新環境下，對于失敗的包容，不僅鼓勵了創新失敗者的精神，更在無形中激勵了其他創新者及潛在創新者。
3.2 加強教育培訓，培養人才
培育企業家精神，教育培訓必不可少，而且功不可沒。加強教育培訓可以提高員工專業知識和專業修養；強調以人為本的誠信經營理念，灌輸與企業共進退的創業意識，可以明確目標，統一思想；通過一系列的素質拓展訓練又可讓其切身體會團隊合作的重要性，增強凝聚力和向心力。
3.3 加大宏觀調控，完善競爭淘汰機制
優勝劣汰是市場經濟的基本法則，對于企業家來說既是壓力，也是動力。創新并非無原則的冒險，而是在審時度勢、科學分析基礎上的風險經營，通過市場的檢驗，使富有創新精神的人在市場競爭中生存下來，而不適應者則被淘汰，這樣有利于企業家創新能力的提高。另一方面，政府應加強實施“走出去”戰略，完善市場經濟制度，有力推動對外經濟合作。深化管理體制改革，建立并完善對外經濟合作的促進、合作、保障和監管體系，將“走出去”戰略的政策推動效應最大化。另外，政府還應及時制定和完善相關配套法律及政策，放寬國際新創企業國際化經營的各種政策管制，為中國企業“走出去”創造良好環境。
4 結語
由此可見，企業家精神的培育不僅對企業家的成長有著重大意義，也會極大地促進社會經濟的發展。企業家們應當有意識得培養自己的現代企業家精神，以帶領企業發展壯大，為國家為民族做貢獻。
參考文獻
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創新精神的概念范文2
關鍵詞：概念 本質屬性 創新精神 探究
數學概念是構成數學知識的基礎。概念教學在整個數學教學中起著舉足輕重的作用。
本文就在進行概念的創造性教學時，所要遵循的創造性教學的教學原則，可以采用的創造性教學的教學方法和要完成的創造性教學的教學目標作一簡要論述。
一、培養學生的發現能力
概念教學的基本目標是幫助學生形成概念，而學生形成概念的關鍵是發現事物或形的本質屬性或規律。發現是創造的一種重要形式。
現代著名心理學家布魯納認為：“發現不限于那種尋求人類尚未知曉的事物的行為，正確地說，發現包括著用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式?！庇纱丝梢钥闯觯W生用自己的頭腦去親自獲得知識也是一種發現。
因此．在數學教學中，教師要努力創造條件，給學生提供自主探索的機會，給學生充分的思考空間。讓學生在觀察，實驗、歸納、分析的過程中去理解數學概念的形成和發展過程，進行數學的再發現、再創造，培養學生的發現能力。
二、培養學生的創新精神
創新精神是創造力發展的靈魂和動力。培養學生的創新精神是開發學生創造力最主要和最有效的措施，一個人的創造力能被開發到什么程度；能否為社會做出創造性的貢獻，在很大程度上取決于他是否具備創新精神。
如果一人不想去創造，即使他的智力水平再高；創造力再高，一切也都等于零；而如果他具有愿意為科學和人類進步獻身的高尚品德，那就會給他的創造力發展提供巨大的精神動力，他就可能會為社會做出創造性的貢獻，因此，在進行數學概念的創造性教學時，要特別注意對學生創新精神的培養。
例如可以通過多媒體手段進行教學，使學生對要學的新概念、新知識感興趣，以激發學生的求知欲和好奇心；通過有效的激勵手段，鼓勵學生大膽質疑問難，大膽進行聯想和猜測，以培養學生的挑戰性和冒險性；通過思想教育，使學生樹立為社會進步做出貢獻的遠大理想，培養學生愛祖國、愛人民的優良品質等。
三、培養學生的實踐能力
創造是一種實踐活動。實踐為創造提供要求，為創造提供成功的可能，為檢驗創造成功與否提供檢驗的標準，因此可以說實踐是創造的基礎和源泉。
只有積極參與實踐．才能發現新問題，提出新見解、新思想、新方法，才能把握創造的機會進行成功的創造，提高創造能力。同樣，創造力的提高，會促使一個人把新的思想、新的見解落實到實際中去，在創造活動中養成實踐的習慣，進一步提高創造能力。由此可以看出，培養學生的實踐能力對于提高學生的創造力起著至關重要的作用。這就要求在教學過程中，教師必須要抓住一切機會去培養學生的實踐能力，從而達到提高學生創造力的目的。
例如可以引導學生從已有的知識出發去探究新的數學知識；可以讓學生通過實際操作發現新概念；可以讓學生用學到的數學概念解決日常生活中的實際問題等。
四、引入概念的方法
（l）實例引入
實例引入是指利用學生的生活實際和所熟悉的事物及實例，從具體的感知引出概念。數學是對客觀世界數量關系和空間關系的一種抽象，因此在教學中要盡可能的使抽象的數學概念用學生所接觸過的、適當的實例進行引人。如教學：“分數的意義”時，由于這個概念比較抽象。
因此不能直接給出”分數”的定義，必須從具體到抽象幫助學生逐步形成“分數”的概念。教學時，可以通過列舉大量的，學生所熟悉的日常生活中平均分配物品的實例，如平分一張紙、一個圓、一條線段、4 個蘋果、6 面小旗等，來說明“單位1 ”和”平均分”，然后再向“單位1 ”和”平均分”引出”分數”這個慨念。
（2）舊知引入
舊知引入是指利用學生己掌握的概念引出新概念。數學概念之間有著非常密切的聯系，許多新概念是建立在已有概念的基礎上，是舊概念的延伸和發展。利用學生己有概念引伸、推導出新概念，可以強化新舊知識間的內在聯系，幫助學生弄清知識的來龍去脈和前因后果，幫助學生建立概念體系，使學生學到的知識是系統的、完整的。
利用這種方法引入，還能充分調動學生學習的積極性、主動性。如講小數乘以整數或分數乘以整數的意義時，可以從整數乘法的意義引入；講公約數、最大公約數的概念時，可以從約數這個已有概念引入。
（3）計算引入
計算引入是指通過計算發現問題，通過計算引出概念。教材中有些概念既不使用實例引入，又與己有概念聯系不大，就可以通過對運算的觀察分析，發現其中蘊含的本質特征，揭示數量或形的本質屬性，達到引出概念的目的。
創新精神的概念范文3
關鍵詞：企業家；企業家精神；企業家精神培育
一．前言
法國經濟學家薩伊最早提出“企業家”一詞，他在其1803年出版的《關于財富生產、分配和消費的政治經濟學論文》和1815年出版的《政治經濟學精義》中指出，企業家是“將一切生產手段：如勞動、各種形態的資本或土地等組合起來的經濟行為者”?！捌髽I家精神”則可以看成是企業家特殊才能（包括精神和技巧）的集合?；蛘哒f，“企業家精神”指企業家組織建立和經營管理企業的綜合才能的體現方式，它是一種重要而特殊的無形生產要素。這種無形的東西往往可以維系一個公司幾十年甚至幾百年。比如說，企業家沃爾特•迪斯尼最偉大的創造不是《木偶奇遇記》和《白雪公主》,也不是迪斯尼樂園，而是沃爾特•迪斯尼公司及其使人們快樂的超凡魅力；偉大的企業家、索尼公司創始人盛田昭夫和井深大，他們最偉大的創造不是收錄機，也不是柵條彩色顯像管，而是索尼公司及其它所代表的一切；薩姆•沃爾頓最偉大的創造不是持之以恒的“天天平價”，而是一個能夠以最出色的方式把零售要領變成執行力的組織——沃爾瑪公司。在英文術語使用上，企業家（Entrepreneur）和企業家精神（Entrepreneurship）常?；Q。
長期以來，企業家的概念通常是從商業、管理及個人特征等方面進行定義。進入20世紀后，企業家和企業家精神的定義就已拓展到了行為學、心理學和社會學分析的領域。而在當今西方發達國家，企業家轉到政府或社會組織工作非常普遍，也不斷提出和實施用企業家精神來改造政府服務工作和社會管理工作。
二．企業家
企業家是指那些具有創新精神、進取精神和冒險精神，能有效組織和利用經濟資源，敢于承擔經營風險，為企業和社會創造財富的具有特殊素質的人。企業家可以分為三類：傳統企業家、內部企業家和社會企業家。
傳統企業家包括私營企業的創立者和國有企業的優秀領導者。前者讓一個企業從有到無，從弱到強，他們承擔企業的全部經營風險，而最后他們往往會成為企業的最高領導者或者擁有企業的控股權，并通過納稅等方式回報社會；后者本身并沒有企業的所有權，他們通過卓越的領導，使國有企業實現了跨越式的發展，為國家和社會作出了貢獻。
內部企業家是存在于已建立起來的企業內部的一類管理者。德魯克認為，并不是只有創立全新企業的人才能稱為企業家，他把企業內部的具有創新意識和創新精神的管理者稱為企業家型的管理者。內部企業家是現代大中型企業的產物，處于企業最高管理層與普通員工之間，是連接企業上下關系的紐帶。
社會企業家的分類很多。其中，經濟學家德魯克認為，社會企業家是一類特別的經濟參與者，他們注重的不是慈善和問題本身，而是變革和解決問題的可能性，他們通過各種努力將社會資源配置到最需要它們的人群身上。戴維·伯恩斯坦認為，社會企業家以改善社會造福人類為己任，目標是改變艱辛、貧窮的世界角落，為那里的人們建立更適合生存的條件。他們具有“強大的道德推動力”，樂于“自我糾正、分享榮譽、自我突破、超越邊界、默默無聞的工作”。從這些定義上來說，社會企業家比單純的志愿者、慈善家更具長遠目光，更注重發展性、根本性地解決問題，是社會穩定和發展的重要推動力。
三．企業家精神
（一）企業家精神的含義
理解了企業家的概念后，這就為研究企業家精神提供了一些理論基礎。但究竟什么才是企業家精神呢？企業家精神又包括了那些要素呢？在通常的理解上，企業家是指具體的人，而企業家精神，通常是指抽象的企業家概念，即企業家們的共性所在。下面從內涵和外延兩個方面著手分析企業家精神。
首先，從內涵上分析。企業家精神應該是一種抽象的價值概念。它可能是一種品質、一種思想方式或是一種意識形態。企業家精神應該是所有企業家群體所共有的特征，是這個群體抽象的價值取向和思維模式的抽象表達，是對企業家概念的抽象和升華。這樣一來，企業家群體就和其他群體區別開來，人們也就可以此標尺識別、挑選和任用企業家。
其次，從外延上分析。許多經濟學家也都對此做過闡述，比如哈耶克認為企業家是“人類合作的擴展秩序”的代表，應該具有使大家合作工作的精神感召力；熊彼特認為企業家精神即“經濟首創精神”是實現“新組合”的原動力，是為建立以自己的家族為核心的私人企業王國而發揮出來的創造力與堅強的意志；馬克斯·韋伯則講企業家從事企業經營活動是出于一種“敬業精神”，這種精神源自于對“神召”的感悟等等。我國學者汪丁丁從以下三個主要方面來闡述企業家精神：他認為，企業家精神的第一種精神是創新精神，第二種精神是由韋伯提出來的資本主義精神，也可以把它簡單地歸納為理性精神和敬業精神，第三種精神就是合作精神。其中，創新精神是處于絕對主導地位的核心要素。
（二）企業家精神的構成要素
在當代,科學技術日新月異,經濟的發展和人類社會的進步使人們把講科學的精神和高度的社會責任感賦予了企業家精神新的內涵。但是構成企業家精神核心的卻是創新精神、進取精神、冒險精神和社會責任感。這四種精神是一切企業家所必須具備的,是構成企業家精神始終不變的核心要素。尤其是創新精神，更是一個企業家必
1.創新精神
企業家的創新精神是企業家面對動態的經營環境,尋求思維的革新,不斷拿出新方法解決新問題的意識。對一個企業而言,產品需要不斷更新,服務需要不斷上新臺階,市場需要不斷開拓,管理方法不能囿于舊習,這些變革的實現需要企業家思維的創新,因為只有思維的創新才能領先、才能大步發展。正如在熊比特的理論中,創新包括了生產一種新的產品、采用一種新的生產方法、開辟一個新的市場、掠取或控制原材料或半成品的一種新來源、實現一種新的工業組織等五個方。企業家的這些創新活動正體現了他們尋求新思路、沖破舊框框的創新精神。須具備的最重要的素質。
2.進取精神
企業家的進取精神表現在企業家身上,就是一種對大事業的熱情,做大事業的理想,他不會滿足于已有的成就。因為在企業家看來,只有大事業才能激發他的勇氣、才智和昂揚的斗志,才能使他的能力得到淋漓盡致的發揮。這是一種內在的根本動力,使企業家擁有了強烈的創業愿望、永不滿足的事業心和百折不撓的意志。富于進取精神的企業家才會在市場中抓住機會,又快又好地經營企業，永遠地進擊,作出長遠而有價值意義的決策。
3.冒險精神
商場如戰場！企業的經營活動在瞬息萬變的市場中進行,在這一過程中沒有風險幾乎是不可能的。商品經濟的動態性、開放性和經營活動的特殊性決定了企業家必須擁有冒險精神,沒有一定的冒險精神是無法經營企業的。企業家敢于冒險在于他相信風險有時可能成為企業成長的契機,甚至是企業家個人成長的一個重要環節。但企業家的冒險精神并不等同于賭徒的盲目冒險,面對風險與否的選擇時,他會考慮風險吸引力的大小、冒險成功和失敗的相對概率,他更會去思考如何通過努力采取各種措施來降低風險，從而增加冒險成功的可能性。
4.社會責任感
一個沒有社會責任感的企業，它做得再大，對社會又有什么意義呢？通常意義上說，社會責任感就是：在一個特定的社會里，每個人在心里和感覺上對其他人的倫理關懷和義務。因為社會是一個相輔相成、不可分割的整體,由不同的個體組成。沒有人可以在沒有群體交流的情況下獨自一人生活。因此我們要有對社會負責，對他人負責的責任感。不以個人私欲而存在，堅持社會原則的情況下懂得為社會無私奉獻自己力所能及的力量。
企業的社會責任綜合起來就是企業家在經營、做事、生活中對他人利益、情感的關注。它雖然來自不同的方面，但終究是承擔起了作為社會角色的自律、利他以及更高精神境界的所能做到的無私善舉。我們無法用目的去解釋這一切，在這里我們腦海里出現的是“意義”。企業作為社會公民是人格化了的，而企業家就是這個代表。這背后可能是對人生意義的答案。
四．企業家精神的培育
有一些人認為企業家精神表現為一種突發的靈感或“天才的火花”。當企業家提出一個新穎獨特的觀點或推出一種新的管理方法等時，被視為是“企業家精神”的顯現。但筆者認為企業家精神并不只是一種偶發的靈感或“天才的火花”，因為這根本不具備持續性和可復制性。而認為企業家精神是主體在劇烈的市場競爭壓力下形成的超凡心態、價值觀念、思維方式和精神素質。其體現應是一個從產生創意到創新結束的動態的有計劃有行動的過程。因此，對企業家精神的測量是可以用頻率、程度來具體度量的。所以，企業家精神不是與生俱來的，更不是虛無飄渺的東西，而是可以在激烈的競爭環境下經過千錘百煉沉淀在企業家身上的相對穩定的品質，是可以經培育而形成的。下面將談談培育企業家精神可以采取的措施和方案。
（一）學校開設專門的企業家精神教育課程
從理論上講，人人都或多或少擁有企業家精神所具備的特征，例如冒險，創新等，而早期的創業意識教育會在年輕人心中扎根，這會使他們以后具有更強烈的責任心和進取心。出于這個原因，在美國，許多學校都開設了企業家精神教育課程，甚至幼兒園都開始了啟蒙教育。而且許多學校實現了“干中學”和“學中干”的有效結合，學校的教學案例就直接來源于企業。所以，這就是為什么美國的企業家在社會上很受尊重和追捧的緣故。
（二）學校應當與優秀企業結對，進行密切的合作
現在，很多人發現在學校學的東西到社會上根本用不上，究其原因是學校的教育與社會發展現實脫鉤。所以既然要學以致用，學校的課程就應該與社會、與企業建立密切的聯系。尤其是注重與企業合作，讓企業管理者到學校親自授課，講解企業運作方式和經營歷程等。而且還可以讓學生親自到企業參加實踐，真正做到用“用理論指導實踐，實踐再反過來豐富和發展理論”。
（三）整個社會應當積極營造寬容失敗的文化氛圍
美國的硅谷是一個為管理和技術天才提供極富神奇魅力的創新的搖籃，是孕育企業家精神的“風水寶地”，而不怕失敗是硅谷最大的魅力之一。在硅谷，每天都有許多企業倒閉，但還是成為許多人終生夢想的地方。為什么？因為那里的文化非常寬容，人們具有足夠大的胸懷去接納失敗和承受失敗。失敗對于他們來說，只是下次成功的黎明前的黑暗而已。所以，要培育真正的企業家，寬容失敗的文化是必不可少的，只有在這樣的氛圍才能為眾多人提供勇于創業的動力和再次出擊的機會。
（四）倡導義利共存的價值取向
真正的企業家有著達則兼濟天下的經營哲學，希望自己的成功能給他人帶來福祉。實踐已經證明，沒有社會責任感的企業家不是真正意義上的企業家，也不會取得真正的成功。通用電氣原總裁杰克韋·爾奇在談到他經營企業的目的時說：經營的第一目的應該是貢獻社會，以社會大眾經營為考慮的前提，才是最基本的經營秘訣。
五．結語
創新精神的概念范文4
【摘 要】 本文認為學術型教師的教學必定是充滿智慧的，是滿溢人文性的，也必定是體現著崇高的敬業精神的，張揚著嚴謹的科學精神的。
關鍵詞 學術型教師；專業精神；思想內核
一、學術型教師
何為學術型教師
先借用“學術型碩士”這一概念。中國實行的學位教育主要分為學術型學位（學術理論研究）和專業型學位（注重操作實際能力）兩種。學術型碩士教育以培養教學和科研人才為主。職業特點決定了實際教學能力是一線教師的立身之本，故學術型教師當是在具備實際教學能力的基礎上更注重學術理論研究的教師，是具備系統化的專門知識，并能對其規律進行學科化論證的教師。
二、學術型教師的專業精神
（一）敬業精神
敬業精神是基于對職業的熱愛而產生的一種全身心投入的精神，是社會對人工作態度的一種道德要求。學術型教師的敬業精神可以分解為信業、勤業、樂業、奉獻四個階段。首先表現為對教師職業的高度認同；然后是務實苦干、精益求精的工作態度；接著是對教師職業的發自心底的熱愛與全身心投入，充滿事業心和責任感；最后是對教師這一職業的無私奉獻精神。
北京師范大學林崇德教授認為，名師應體現在師德與業務能力兩個方面。而如果業務能力不夠突出，就不能很好地履行教師這一職業功能，從某種意義上說也是缺乏職業精神的表現。出色的業務能力來自于教師對自身專業的不斷追求與發展。
（二）人文精神
人文精神的核心，是“以人為本”，是對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切?！叭宋男浴笔钦n程和教育的靈魂。新課程改革把教育的終極目標定位于培養人的人格和精神，完善人的精神結構、從而實現人的全面發展，最終擁有健康完美的人格。
亞里士多德指出具有教學美德的教師常常表現出勇氣、友善、信賴、正義、機智、具有榮譽感、溫和、高尚、高貴、大度、節制。理查德森和芬斯特馬赫強調了教師的公正、富有同情心、謙卑和寬容。諾丁斯強調教師的關懷意識。范梅南也指出教學中的關系力并不僅僅是單向的知識傳遞的關系，而是一種人際之間道德、情感的互動。這些要素正是人文精神的要義所在。
（三）科學精神
⑴學術型教師應當具備以探索批判為基點的理性精神
理性精神指的是在教學活動和科學研究中，不斷探索各種客觀現象的內部規律，追求合理性，使感性的經驗性的認識不斷上升為理性認識。探索之時亦須批判與懷疑意識。懷疑與批判是科學精神的靈魂。批判與懷疑不是胡亂猜疑，它們的背后是思考，是扎扎實實的研究。
學術型教師對于教育教學研究，對過去傳統的經驗與方法，對其他地區其他學校其他人的經驗與方法，不會生搬硬套，而會批判地汲取，棄糟粕而取精華，在此基礎上實現自己的創新。
⑵學術型教師當具備以求真求實為基點的實踐精神
教師當有先進的理念作為自身專業發展的支撐。但是再好的理念，如果不能物化為行動，等于空話一句。歌德說：“理論是灰色的，唯生命之樹常青。”理論只有在實踐中才能體現其價值，也只有在實踐中才能走向完善。教學實踐是教師工作的主要內容，教師在教學實踐的過程中，不僅能夠直接提升專業知識與技能，而且能夠讓教師的專業精神在實踐中得到錘煉，在打磨中趨于成熟。
⑶學術型教師當具備以發展創造為基點的創新精神
錢學森教授在95歲高齡時感嘆中國當前辦學缺乏像加州理工學院那種科技創新精神，在培養會動腦筋、具有非凡創造能力的人才方面有欠缺。原教育部長陳至立曾說：“只有創新精神和創新意識的教師才能對學生進行啟發式教育，培養學生的創新能力?！睂W術型教師必定是具有創新精神的教師。要把一個個獨特個體從蒙昧狀態培養成各種人才，絕非靠按照某種程式的機械勞動可以完成的。
⑷學術型教師當具備以自省完善為基點的反思精神
華東師范大學教育學院丁鋼教授認為，名師應具有自我反思精神。伯萊克認為，反思是立足于自我之外，批判地考察自己的行動及情境的能力。不僅要求從技術上質疑自己教學的有效性，還應審慎考察教學實踐的倫理意義并樂于矯正不良的教學行為。通過反思，教師可以擺脫“不動腦筋的遵循學習理論或缺乏分析的教學實踐”的工匠行為，從而較快成為更好、更有效率、更富有創見的行家。
⑸學術型教師當具備以交流互助為基點的協作精神
協作精神是教師專業精神中不可缺少的元素?！拔镆灶惥?，人以群分”，每個人都渴望心理上的一種認同感和歸屬感。教師專業發展需要一種氛圍，或者說需要一種“場”。封閉起來孤軍奮戰對教師專業發展是沒有好處的。教師的成長除了獨立奮斗之外，還需要協作，還需要與外界廣泛的交流，在碰撞中擦出火花，在融合中取得發展。所以，學術型教師必定是善于交流善于協作的教師。
⑹學術型教師當具備以尊重理解為基點的民主精神
諾獎獲得者李政道教授說，他在美國三十年，什么都沒學會，只學會了“平等”兩字。民主育人、建立平等互助的師生關系，對于培養學生的創新思維、創新精神和創新能力極其重要。學術型教師必定是具備民主精神的教師，這樣才能培養出大批具有民主精神的人才，才能擔當起“把我國最終建成高度富強、高度民主、高度文明的社會主義現代化強國”這一歷史重任。
三、學術型教師的思想內核
教師的思想內核簡而言之就是教書育人的理念，而學術型教師的思想內核就是教書育人理念的深化和升華，是更高層次、更高標準、更高要求的“教書育人”。具體要解決幾個問題：教什么書，怎么教書；育什么人，怎么育人。
創新精神的概念范文5
關鍵詞：中小企業；社會責任；企業家精神
在后危機時代，中小企業在就業崗位提供、產品質量把控、廢棄物排放等方面既影響世界經濟的復蘇，也制約世界經濟社會的可持續發展。人為地割裂兩者的聯系，任意地偏頗其一，已給經濟社會帶來了沉重的思考。如何妥善地處理兩者的關系成為理論與現實都無法回避的重要問題。也將成為解決經濟與社會、人與自然、當前與未來等矛盾的抓手。把握好中小企業社會責任與企業家精神之間的關系，對于中小企業本身更具有現實可行性與緊迫性。
一、中小企業社會責任
對企業社會責任進行定義是件困難的事情。對社會責任的正確理解須建立在對責任概念的準確把握上，簡單地說，責任是分內必須做的事情(法律、職業要求)和分外應該做的事情(道德要求)；不做就要承擔后果。斯蒂芬?P羅賓斯(2004)認為，企業社會責任是指超過法律和經濟要求的、企業為謀求對社會有利的長遠目標所承擔的責任。在筆者看來，企業社會責任是指企業應該承擔的包括經濟責任、法律責任和道德責任在內的一種綜合責任，其中經濟責任與法律責任是企業對社會的義務，企業必須承擔，道德責任是社會對企業的期望，企業應該承擔。歷史地看，企業往往迫于社會壓力而承擔社會責任，社會責任也往往外在地對企業的經營活動起到約束的作用。
德魯克(1987)，認為企業承擔社會責任不是一個法律的問題和簡單的立法過程，而是作為一個社會的最基本單元組織，他們應當主動承擔的責任。中小企業作為社會的一個主要器官，不僅要創造經濟價值，更要創造社會價值，承擔應該承擔的社會責任，中小企業承擔社會責任，是企業實現其社會性的組織作用之需要，是企業保持和發展與各種利益相關者之間的契約關系之需要，是企業自身倫理道德的需要。中小企業在為社會生產產品或提供某項服務的同時，也在生產或提供一些社會所不需要的副產品。我們并不否認中小企業在能力、實力等方面的差距，但現代的企業社會責任，是內在于企業的發展之中的，是作為企業的一種定位和一種必須擔當的意識，企業履行社會責任只會存在履行的方式差別，并不存在應不應該承擔社會責任的說法。中小企業在初創期時，其履行社會責任的能力有限，其主要目標是企業生存，企業履行社會責任主要體現在維持生存方面，更多地要承擔法律責任與經濟責任。
二、中小企業企業家精神
與大企業相比，中小企業企業家的價值觀念、行為方式、經營理念決定企業的整體態度和行為。企業家精神充分體現了一個公司的創新與風險行為，有助于公司獲取新的競爭能力，并提高公司的業績水平。企業家精神是在不可靠的情況下，以最能動最富有創造性的活動去開辟道路的創造精神和勇于承擔風險的精神。熊比特(1932)認為，企業家精神是一種經濟首創精神，即創新精神。在熊比特眼中，企業家精神代表著一種適應市場挑戰不斷進行創新活動的品質。企業家成為技術創新與制度創新的載體，是推動社會進步的強大力量。對于企業家精神的界定，不同的學者有不同的觀點。但是。對企業家精神的所有界定中，其共同具有的核心觀點是：企業家精神主要體現的是企業家創新精神與風險承擔精神。首先，企業家必須具有創新精神。企業家是創新的倡導者，是創新組織者和激勵者，創新精神是企業家精神的精髓，是現代企業制度對企業家素質的最基本要求，職業化企業家不僅要進行企業制度的創新，而且還要積極誘發和引導市場的新需求，開拓新的市場，他們是“創造性的開拓者”，是“建設性的管理者”。其次，企業家還需具有風險承擔精神。企業家之所以必須富有承擔風險的精神，是由企業家面臨的環境以及從事企業經營管理活動的不確定性決定的，包括市場信息的不完全性及時效性。
三、中小企業社會責任與企業家精神關系分析
中小企業實力有限，社會責任履行狀況取決于企業家精神張揚所帶來的能力的提升程度；企業家精神屬于企業智力因素，其中蘊含的社會責任意識與社會責任感的成色決定企業能走多遠。
(一)中小企業社會責任與企業家精神倫理基礎
企業社會責任與企業家精神是企業倫理的理論范疇，也是企業重要的管理工具。利益相關者理論作為兩者共同的倫理基礎，邏輯地要求我們全面、準確地把握兩者的關系。利益相關者理論認為企業是一個利益相關體，企業經營是一種合作活動，企業要有所有者。否則就不可能有企業，顧客是企業的服務對象、是企業重要的利益相關者，企業為顧客創造價值是企業存在的基礎。員工是企業主體，員工素質越高，員工與員工之間、員工與企業之間的合作程度越高。工作效率越高，也越容易對企業形成忠誠。企業要有供應者，企業不可能所有原材料、零部件都自己生產，不可能所有技術都自己開發。企業要面臨競爭，離不開競爭對手的合作，還要有政府、社區、公眾的理解、合作與支持。所有者、顧客、員工、供應者、政府、社區和公眾也能從與企業的合作中獲得好處?？梢哉f，企業的任何決策、任何行為都會對利益相關者產生影響。怎樣處理與利益相關者的關系是企業不可回避的問題。社會經濟學理論也認為，管理當局的社會責任不只是創造利潤，還包括保護和增進社會福利。公司并非只是對股東負責的獨立實體。它們還要對社會負責，社會通過各種法律法規認可了公司的建立，并通過購買產品和服務對其提供支持。無論是創新精神、合作精神、冒險精神，還是其他企業家精神，他們都是企業在與利益相關者交往過程中所體現出來的，以創新為例，創新的源泉與歸屬都來自于為顧客創造價值。
(二)中小企業社會責任對企業家精神的影響
眾多企業發展的歷史表明，只有那些能夠深刻認識到社會的變化，并預計到這些變化如何影響企業自身運作，并與政府監管機構相處融洽，對企業利益相關者的需要比較了解，與社區的互動有效的企業，才能成為市場競爭中的幸存者。企業是企業家精神的投射，是企業家精神的具體化。德魯克(1987)認為，管理是一項崇高的使命，企業管理需要設立營銷、創新、人力資源、資本資源、物質資源、生產力、社會責任及利潤八個方面的目標，八個目標之間應該達到平衡，管理重心是使工作有生產力，并使員工有成就感，管理需要以社會影響和社會責任為支柱。企業社會責任已經成為發達國家的商業慣例和企業家精神的重要內容，成為企業家個人和企業發展的驅動器，企業家個人因責任而生活的更加精彩，企業也會因承擔社會責任而發展和成長得更快。企業家精神是企業家的精神支柱，企業
家必須具備強烈的對社會負責任的一種心態，就是說作為一個企業家不僅是企業的主人，還應是對社會做出重要貢獻，對整個人類、整個國際社會做出或準備作出貢獻的人。國內外的經驗表明，企業經營和發展必然受到社會因素的影響和制約，與社會發展、社會建設相適應已成為現代企業成功的重要因素。
在市場經濟進程中，企業和企業家承擔社會責任不僅是法定的義務，而且也是一種道德的底線，是企業家精神的重要體現。企業在承擔社會責任時也就是企業家精神得到最好詮釋的時候。企業要做一個社區合格公民，關注環境的保護，量力而行，奉獻愛心，回報社會，積極參與一切與人有關的社會公益事業。我國一些有遠見的民營企業家提出，企業的增長不等于發展，企業不僅要通過競爭的勝利獲得增長，還必須在競爭中與社會協調發展。企業主動承擔了對員工、消費者和社區的社會責任，其結果是企業在創造利潤的同時也會獲得了良好的品牌形象和社會贊譽，實現了企業與社會共同可持續發展的雙贏。只有企業家和企業有了社會人格的時候，才會有一個健康心理去對待社會，不會有投機心理，不會有取巧、假冒偽劣來訛詐社會利潤的心理，才會更加積極的承擔社會責任，才能更加豐富企業家精神的內涵。
(三)中小企業企業家精神對中小企業社會責任的影響
中小企業發展的前提是大批企業家的涌現，而企業家不斷涌現的前提是企業家精神能夠獲得政府和社會的認同。積極培育企業家精神可以促進中小企業的發展，可以促使中小企業更主動地承擔社會責任。企業家精神是企業家這個特殊群體在生產經營管理活動中形成的，它是以企業家自身特有的個人素質為基礎。以創新精神為核心，以風險承載為標志的一種綜合性的精神品質和意志。對于企業家群體而言，企業家精神展現的是這個特殊群體共同的本質特征和職業屬性。企業家精神象征著一種與普通人明顯區分的個人稟賦，不僅僅體現為財富的多與寡或地位的高與低，這種稟賦使得企業家自然成為社會福利增進的主要承擔者，成為推動經濟發展與制度變遷的強大動力。
企業家精神具有諸多功能。首先，企業家精神雖然不能直接創造經濟價值，但作為衡量企業經營者是否是企業家的一個重要標準，在企業家選擇和任用機制上具有指導意義，它也能夠更好地激發企業家的潛力，使之以最佳的狀態投身到企業的經營管理活動中，對企業家精神的培養也能從整體上提高企業家的素質，使之能創造更多的社會財富，為社會的發展做更多的貢獻。其次，雖然企業家精神代表的是企業家這個群體所特有的精神品質，但它對其他領域、其他的社會群體有著強烈的示范效應。究企業內部而盲。企業家精神的奉獻精神對企業推行社會責任制度是一種催化劑，企業家精神可以推進社會責任制度系統化。最后，企業家精神其實也可以被看做一種特殊的文化現象，它體現的是企業家的優秀品質，這對營造一種良好的、積極向上的社會文化氛圍和企業文化氛圍有極大的促進作用。在企業家的帶領下，企業從小變大，從弱變強。使企業生存、發展、繁盛。在此前提下，企業更愿意自律的履行企業社會責任。企業家個體成長中的精神和其他各方面素質因素與外部激勵約束的環境相互作用，它對其他各因素起到指導、傳接和凝聚的作用。企業家素質、能力及其成長必然受到企業家精神的影響，并且在一些情形下，企業家精神直接決定了企業家把握企業創新和尋找潛在機遇的能力能否得到有效的發揮和運用，這就間接地決定了企業是否能夠做大做強，從而決定企業是否能夠自律地履行企業社會責任。
(四)基于創新的中小企業社會責任與企業家精神的耦合
隨著社會的進步和市場化的推進，中小企業需要通過更高水平的創新來提高企業的核心競爭力，增強其履行社會責任的能力。不斷創新是中小企業應付競爭、發展壯大的責任。目前，從我國中小企業的內部環境看，企業技術水平偏低、企業創新能力不足、技術人才短缺等方面是中小企業缺乏競爭力的共性問題。中小企業的發展所依賴的最重要的力量是創新，包括管理創新、技術創新和融資創新。從西方中小企業發展的歷程來看，中小企業發展所依賴的是它們的創業者所具有的一種不同于大企業經營者的創新精神?？梢哉f，企業要取得長遠發展必須不斷創新，如果總是受一定的固定模式制約。最多只能取得與其他企業相同的業績，若要進一步發展，必須創新。中小企業的經營者與管理者，不要把創新神秘化，不敢輕言創新，也不要把創新庸俗化，把每件事每個行為都說成是創新。對企業而言，創新的本質就是不斷調整，不斷變革，勇于探索，創造新價值，創造新客戶，進而創造新財富。一般而言，與大企業一樣，中小企業面臨的機遇與挑戰是并存的，對于立志成長，追求成功的中小企業而言，在機遇與挑戰面前，不斷創新其實是一種責任，這在后危機時代尤其明顯。
創新精神是企業家精神的核心，創新精神是企業家角色的本質規定性，中小企業創新的動力，來源于企業家對自身價值和使命的自覺，企業創新的成功，離不開企業家強烈的創新意識和信念。中小企業自主創新能力的薄弱，往往與企業家創新精神的缺失有很大關系。在這個意義上，我國不是缺乏企業家。而是缺乏企業家的創新精神。企業家的創新精神是企業創新的主體條件，企業家的創新精神，基于對事業的熱愛和全身心投入，只有當創新成為廣大企業家內心對卓越人生價值的主動追求時，才能有創新靈感的激發、創新潛能的發揮、創新活力的保持，才能夠在既有條件下取得卓越的創新成果。
創新精神的概念范文6
關鍵詞：完形意識；整合行為；創新精神；主動；個性
現代社會競爭最需要的是具有創造性的開拓性的創新型人才。主動的創新精神和創新能力是人才的最有價值的才能。現代教育的一切手段都應為培養具有高度創新精神的人才服務。我在美術教學中，從強化學生們的完形意識入手，通過情境創設、言辭誘導和行為指導，誘發學生們的好奇心、求知欲、發現欲望和表現欲望，鼓勵學生大膽實踐，盡興表達。在形象整合的過程中，使學生們養成主動的、持久的、個性化的創新性思維習慣，能夠自覺的運用不斷豐富的學習和生活經驗，不斷地指導、提高自己的創新實踐，提高創新能力，形成良好的創新精神。
一、“完形”意識是創造性思維的基礎，是培養創新精神的切入點
兒童在游戲過程中，能夠隨時根據自己的喜好和游戲目的的變化，把隨便發現的一塊小石頭，想象成寶石、貨幣、山頭、士兵、堡壘、棋子、飛碟、怪物等，變換著方式和規則來玩。這種能夠把簡單原始的材料假想成神奇寶貝的心理意識，就是心理學理論所描述的完形意識———兒童對某種生活狀況或某一通過觀察、感知后，自發形成的一種完整形象的視覺思維概念。這種極普遍的現象，是兒童具有創造天賦的表現。也是美國教育學家阿嗯海姆所描述的“完形”心理學理論的依據。學生們的這種自發的、發散性的“完形”視覺思維為創新型美術教學提供了切入點。在不需要掌握高深知識技能的基礎教育階段，引導、培養學生們盡可能廣泛的觀察、思考、想象、設計，在教學過程中注意保護和擴大學生思維的發散廣度，以強化“完形”意識，訓練提高整合能力，從而為培養學生的創新精神的工作夯實基礎，是我進行教學設計的首要目的。
二、營造創新性教學情境，強化“完形”意識，培養創新思維
著名學者黃全愈博士在其《素質教育在中國》一書中指出：“創造性不可能簡單、直接的傳授給學生尤其是兒童。如果創造性能輕而易舉的承受，那么這種‘克隆’的‘創造性’將是毫無創造性與自我價值的?！眲撔赂拍畹奶岢?，就在于指導或要求教育工作者避免“教”學生創造的誤區。而是要營造一種適合于培養學生創造性的環境，應用最有效的手段去幫助個人實現自我，刺激創造性，讓學生們在這種環境中變得更富有創造力。所以，我不用相對完美的成人化知識體系來要求學生們一味的服從，而是設計出符合學生心理特點的教學程序來引導他們學會從觀察、學習、游戲或生活的過程中發現新知識、新規律，進而強化學生們的“完形”意識，養成創新思維習慣。
（一）運用電教媒體，營造直觀性的教學情境，擴大學生的經驗范圍，激化“完形”意識
人對客觀事物的認識和掌握，必然要通過直接具體的感知階段和間接抽象的思維階段。感知是基礎，思維是深化。學生的一切學習活動，都離不開感知，兒童美術教育的重要功能就是發展兒童的感知能力，使之向更高層次飛躍，從而促進思維的活躍。一切兒童的學習活動，都離不開感知訓練，一切兒童的教育過程都應該以美育的形象性原則為基礎，盡可能地使兒童的感知能力得到訓練和提高，從而收到更好的效果。
美國實用主義教育思想家杜威認為：“教育就是經驗的改造或改組。這種改造或改組，既能增加經驗的含義，又能提高指導后來經驗進程的能力?！保ā抖艦榻逃撝x》華東師范大學出版社1981年版）在課堂教學中，有機運用影視教具（根據教學目的加工后的自然探險、城市風光、民間風俗、科幻故事、科教影片、兒童動畫片等的VCD影碟），營造形象內涵豐富、貼近生活實際的體驗情境，引導學生從中發現新的或是以往忽略了的東西，體驗真實或虛擬的情感，領略新視角的新鮮感受，激發對環境再認識的興趣，擴大觀察和思維的發散廣度。
（二）營造研究性的體驗環境，通過觀察、試驗，在“產生”新知識的過程中，強化視覺思維
在理論產生的原發環境中講授理論知識，在“產生”規律的過程中理解美術的概念。從而避免了理論知識教學的枯燥感。而且，強化了學生的視覺思維能力和興趣，將發散的、游戲性質的“完形”意識轉化為邏輯性的思考、歸納，在研究的過程中，豐富“完形”經驗。
（三）營造“批評性”教學氛圍，在欣賞、點評、修正的過程中強化“完形”意識，豐富整合經驗
創新能力是一種在現有經驗、事實的基礎上發現并解決新問題的能力。形成這一能力的前提是發現問題。培養學生在觀察、欣賞、表現過程中的批評意識，將有利于提高發現問題的能力。
（四）訓練學生進行不斷深入的“完形”表現，提高整合能力
以新知識、新技法的不斷滲透，強化“進一步完形”的意識和表達能力。提供多種表現效果參照，擴大“完形”渠道的選擇，運用多種技法進行同一題材的表現練習，豐富表達經驗，提高表現能力。
三、創設寬松、自由、愉悅的表現環境，發展整合能力。
以創造性的藝術過程刺激一般創造力，使學生具有將“完形”想象轉化為具體成果的能力，是培養創新精神的重要過程。在激發、強化“完形”意識和興趣的基礎上，我以“綜合就是創造，獨特就是創新”的教學要求作為學生個性化表現的推進器，使學生積蓄起來的觀察、體驗、欣賞、知識、技能、想象、設計、情感等的經驗得以有目的、有條理的宣泄，并享受其中“泄洪”般的樂趣。幫助學生養成發現、批評、修正、整合表現的創新表達習慣，培養創新精神。
我的一些做法是：
1.低姿態教學，不帶任何成見的以向學生學習的心態進行輔導?；蛘哒f懷著對學生的好奇進行教學，最大可能的配合學生進行表達時的需要。
2.選擇動態的、過程性強的教具，盡量采用真實環境或創設最接近真實的情境輔助教學；布置經常性觀察作業，養成觀察、體驗的習慣，豐富記憶表象，強化學生們的感受能力和敏銳度。
3.提倡學生用手看、用眼想、用心畫。以非正常的表現要求，引導學生整合自己的各類經驗。
4.不正面回答學生的問題，采取旁敲側擊的方法，在啟發和引導的過程中讓學生不斷積累“獲得答案”的經驗，培養自信心，削弱依賴感。
5.以學生的作品來啟發學生，盡量少作示范，給于學生進行批評的機會，讓學生用異于他人的方式表達其獨特的思想和情感，以此樹立學生自我表現的信心，避免崇拜心理因素影響，干擾表達時的舒暢感和個性化色彩。
6.重視學生們的非正常美術表現。多給學生胡寫亂畫的練習機會，從中發現每個人的閃光點。
7.提問不舉手的學生，在啟發、引導中徹底解決教材、教學難點。
8.擴大基本形組合法在創作中的應用，提高“完形”表達能力。
9.在臨摹、寫生、創作的教學中，強調意寫而不是筆寫，強調主觀精神的投射———擬情。引導學生通過假想模擬來體驗事件、情感的氛圍和身體運動的感覺和表情、心理。
10.選用大畫幅作業形式（八開紙、四開紙甚至地面），擴大形象表現的“完形”空間。
11.堅持一次性成畫的練習，邊創作邊修改，隨時關注，隨機輔導，不斷調整完形取向。
l2.以表現過程作為評價學生的主要依據，在過程中評價學生。
13.注重教材間的遞進性和系統性，使每一課時的教學，都是在上一課時教學效果的基礎上更進一步的發揮。每一課時的設計和教學，都要給下一課時的教學留有余地，埋下伏筆。每一次學生的心情發揮，都應給下一次的心情發揮創造空間，以教學形式的“完形”設置，強化學生的“完形”意識。
