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社區兒童心理輔導范文1
[關鍵詞]留守兒童；心理健康；保障機制
[中圖分類號]C913.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 ― 2234（2014）04 ― 0098 ― 02
中國農村留守兒童數量超過6000萬，總體規模不斷擴大?！?〕留守兒童在中國大部分農村地區，尤其是外出就業人口較多的地區是普遍存在的現象。在中國流動人口中，青壯年勞動力占大多數。由于戶籍制度、醫療、保險等方面的政策，大量進城務工的農民無法將自己的子女長期帶在身邊。他們只能選擇將孩子留在農村，托付給其他人照看，最終形成了農民工父母與子女長期分離的狀態，由此而產生了“留守兒童”這個特殊的群體。
留守兒童受到的關注相對較少，長期得不到父母的監管，留守兒童極易產生行為失控、生活失助、學業失教、道德失范、心理失衡等傾向，形成一定程度的人格，給社會帶來極大不穩定因素。心理健康和人格發展問題是農村留守兒童最易出現的，也是最突出的問題。農村留守兒童在心理上主要存在焦慮、孤獨、恐懼、人際交往及社會適應不良等癥狀。〔2〕農村留守兒童的心理健康問題不僅對留守兒童目前的學習、生活、社會活動產生負面的影響，更關系著我國農村未來人口的素質，關系到我國農村經濟文化的協調發展，關系著社會的和諧穩定。如何促進留守兒童心理健康成長，已成為社會各界關注的焦點之一。本文分析了農村留守兒童的心理特征，提出構建新農村建設中留守兒童心理健康保障機制的思路，為解決農村留守兒童心理健康成長問題提供參考。
一、農村留守兒童的心理特征
與非留守兒童相比，農村留守兒童的心理問題主要表現在人際交往、情緒、適應不良和人格等方面。
（一）人際交往
受生活環境的影響，他們在生活中遇到問題時，大部分農村留守兒童找不到傾訴對象，而且還要承擔過多的生活壓力，很多時候缺乏安全感，感到恐懼；在處理事情上，思考較少，又沒有父母的正確引導和建議，很容易沖動，做出一些過激的行為。有的農村留守兒童變得自負、冷漠、不思進取，甚至會出現攻擊行為和行為，這些現象對與同伴交往的能力有不良影響，不利于友誼的建立與維持?！?〕研究者們認為，留守兒童在人際交往方面表現為對他人排斥。留守兒童不能正確地把自己置身于同學這個群體中，不愿意接近他人，常一個人處于孤獨的情境中。另外一些留守兒童則采取“早戀”的方式來擺脫這種局面?！?〕
由于父母長期在外打工，家庭的經濟條件得到一定的改善，父母為了彌補對孩子的愛，加上親友的放任，留守兒童常有大把的“零花錢”。在和同伴交往的過程中，有強烈的虛榮心，很難形成正常的友誼；互相攀比，比誰穿的好、誰吃的好。在同學面前擺闊，用虛榮心來掩蓋自己內心的孤獨。
（二） 情緒方面
父母對子女的關愛是兒童情緒健康發展的基礎，具有不可替代性。長期缺少父母的關愛，缺少與父母正常的情感交流，農村留守兒童很容易出現情緒不穩定、焦慮、孤獨寂寞、抑郁等癥狀?！?〕黃愛玲等的研究發現，留守兒童男生存在強迫、偏執、人際敏感、抑郁、心理不平衡等；留守女生存在適應不良、焦慮、情緒不穩、心理不平衡等?！?〕由于留守兒童不能與父母生活在一起，他們羨慕、嫉妒與父母生活在一起的同伴們。
同時，也覺得自己比別人“矮半截”，出現自卑心理。對他人的言語、行為變得非常敏感多疑，時常與同學吵架，脾氣暴躁；常無緣無故的發脾氣、生氣；為一些小事與同學、家人發生沖突。農村留守兒童存在嚴重的逆反心理，對抗情緒較嚴重。由于缺少安全感，對他人不信任，總認為周圍的人都是在欺負自己。與他人交流時非常敏感，甚至存在敵意。喜歡與別人對著干，經常抱怨，對他人的管教和批評產生較強的逆反心理。
（三）適應社會能力
農村留守兒童適應社會能力較差。留守兒童的父母常年在外打工，沒有時間和精力過問孩子，無法滿足孩子的內心需求，使留守兒童缺少應有的德育教育。留守兒童中經常會出現打架、曠課和小偷小摸、欺騙撒謊等違紀行為?！?〕這些留守兒童放任自流、不服管教、打架斗毆，甚至走上違法犯罪的道路。另外，多數留守兒童學習觀念較淡薄，學習成績較差，對學習沒有興趣，經常逃學，甚至輟學。不能很好的適應學習和生活環境。“留守兒童”常被自己的爺爺奶奶或外婆外公代管，大部分農村老人自身文化素質較差，只知道讓孩子吃飽穿暖，不能滿足孩子在學習上的要求。留守兒童本身學習觀念淡薄，外在的動力又逐漸的消失，大部分留守兒童形成厭學的心理趨勢。
據調查，在校就讀的留守兒童中有46%的學生成績較差，而只有10%的學生成績較好。留守兒童中學習障礙的約占20%?！?〕留守兒童的主要表現是學習困難和注意力缺陷。由于厭學的心理，外在動力的消退，加上留守兒童對父母的思念，他們在課堂上很容易注意力分散，不能集中注意力學習。學習成績逐漸下降，學習的自信心逐漸喪失。有的學生甚至產生輟學的想法和行為。
（四）人格特質
對留守兒童進行人格調查發現：留守兒童在樂群性、穩定性、自律性得分較低；而在世故性、緊張性、憂慮性得分較高；不良的人格因素與學業不良密切相關。與非留守兒童相比，留守兒童一般較為內向、自卑、多愁善感、安靜、言語少。有什么事情大多數是埋在心里不說，不會表達自己的情緒和情感，膽??；缺乏信任感，有被遺棄感和自卑感。
二、農村留守兒童心理健康保障體系的構建與對策分析
農村留守兒童心理問題的解決需要政府、學校、家庭和社會的共同努力，從政策、教育、管理各個層面入手，采取綜合的、有效的干預措施。
（一）政府層面
政府應制定各種政策、采取各種措施為農村留守兒童創造健康成長的良好環境。首先，應增加農村剩余勞動力在本地就業的機會，使孩子和父母能生活在一起，能得到父母的照顧和教育；完善委托監護等法律制度，即使留守兒童寄養在其他家庭中，也能得到溫暖和關愛。其次，政府應加大對農村教育投入，改善農村中小學的辦學條件，使農村教師能安心任教，學校有良好的教學設施和條件來重視農村留守兒童的心理健康問題。再次，政府應加大對學校周圍網吧、商店、錄像室的監管，凈化學校周圍的文化環境。完善委托監護、寄養等法律制度，使留守兒童得到更多的溫暖和關愛。
（二）學校層面
學校應提高心理輔導教師的數量和素質。針對留守兒童較多的學校，應設1～2名專業的心理輔導教師，這些輔導教師應經過系統的心理咨詢培訓，掌握基本的心理咨詢技能，取得心理咨詢的資質，從而提高心理健康輔導的專業性和效能性。學校還應積極開展留守兒童心理健康教育工作：如開設心理健康教育課，在學校各項活動中開展心理健康教育，建立學生心理檔案等，有針對性的對留守兒童開展心理輔導。建立家訪制度，與孩子所在家庭積極聯系，使父母及監護人端正教育觀念，掌握與孩子溝通的方法和技巧，與父母及監護人交流溝通，全面掌握孩子的情況，共同探討促進其健康成長的途徑。設立家長熱線或QQ群，保持學校與家長、監護人密切聯系，出現應急情況，能在第一時間處理。
（三）家庭層面
留守兒童的父母，即使不能長期與孩子生活在一起，也應及時與老師、監護人和留守兒童溝通交流。了解孩子心理狀況，及時發現問題，解決問題。重視與子女的情感交流，使之相互尊重，相互理解?！?〕定期給孩子打電話或進行視頻聊天，使孩子了解自己的打工經歷，了解自己的辛苦，讓孩子學會尊重自己的父母。
監護人要負起責任，擔當起教養孩子的義務，及時與學校和孩子的父母聯系，切實關注孩子的成長，共同促進留守兒童的健康成長。監護人要學習兒童教、養、護等知識，努力營造一個完整的家庭環境?！?0〕
（四）社會層面
基層社區應積極開展扶助留守兒童的工作，通過媒體、網絡等手段使社會各界了解留守兒童，增加社會各界對留守兒童心理問題的關注。定期組織監護人、留守兒童參加心理健康講座，了解各個年齡階段留守兒童心理特點及應對措施。定期走訪留守兒童家庭，除了關注他們的生活、身體、學習方面外，還要注重與留守兒童的情感交流和心理溝通，發現問題，及時與家長、監護人、學校老師聯系。在社區中，建立青少年和兒童活動中心，讓留守兒童在活動中互相了解、相互支持。婦聯或團組織可開展各種形式的活動，如角色扮演等，讓留守兒童在社區中找到心理支持和團體的歸屬感。
總之，留守兒童存在社會適應不良，情緒異常等心理問題。其問題的產生有著深刻的社會因素，政府、社會、學校和家庭要積極合作，各自承擔起相應的責任和義務，從政策、法律、教育、管理等層面，通過多元互動方式，促進留守兒童心理、身體健康成長。使他們能發揮自我的潛在能力，實現自我價值，為新農村建設提供正能量。
〔參 考 文 獻〕
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社區兒童心理輔導范文2
關鍵詞:互聯網;留守兒童;心理健康;途徑
當前，越來越多的農村人口遠離家鄉到城市務工，導致一部分兒童短期或長期地離開了直接監護人，成為農村的一個特殊人群———留守兒童。據統計，大部分地區的農村留守兒童占到了50%以上。由于留守兒童處于一個特殊的家庭環境，長期缺乏父愛和母愛，導致“親情饑渴”，一部分孩子在心理、性格等方面出現了不同程度的問題。有的同學性格內向、孤僻，產生自卑心理，不愿與別人來往，不善于交流;有的同學因隔代管理，導致性格倔強，暴躁任性，存在破壞或攻擊行為。眾所周知，小學階段是養成一個人的良好習慣和健全人格的重要階段。作為農村小學，在“互聯網+教育”模式下，如何從實際出發，研究和解決留守兒童群體出現的心理問題，是當前和今后一個時期的重要課題。
一、建立留守兒童檔案，摸清留守兒童情況
學校要建立健全留守兒童心理健康教育電子檔案。要安排專人，深入各個班級和相關家庭調查清楚全校留守兒童的分布情況，落實清楚留守兒童委托監護人姓名、與兒童關系、家庭住址及聯系電話等，要掌握留守兒童的父母外出務工情況、外出務工地址、聯系電話、QQ號碼和微信號，利用互聯網和手機通訊等方式，及時同家長溝通了解留守兒童的家庭教育情況、思想表現、性格及優缺點。只有建立了完備的留守兒童心理健康教育管理檔案，才能及時發現留守兒童在心理健康方面存在的各種問題，才能針對問題深入分析根源，及時有效解決問題。
二、加強心理健康教育，開展心理健康咨詢
學校要借助于網絡，從互聯網上學習和借鑒其他學校的成功經驗，建立起兒童心理健康教育資源庫，以心理健康教育課堂為主渠道，發揮多媒體設備功能，對學生有計劃、有目的、有意識地進行培養和訓練，使學生掌握必備的心理常識，強化心理素質。同時要指導各個學科任課教師在教學中認真挖掘教材中的心理健康教育因素，在課堂教學中積極滲透心理健康教育的內容，對學生有計劃、有目的、有意識地進行培養和訓練。要督促班主任在學習和生活中切實關愛留守兒童，對留守兒童產生的各種心理問題正確對待，幫助走出消極、落后的誤區。學校要成立心理健康咨詢室，配備設施，安排專人，針對留守兒童心理健康問題，定期開展心理健康咨詢，幫助他們擺脫心理問題干擾。在心理輔導工作中，農村小學可能會缺乏心理健康專業教師，針對這種情況，一是要組織老師通過互聯網進行網絡研修，學習心理健康教育知識。二是要大量收集、整理網絡上關于留守兒童心理健康教育資源，幫助教師采取靈活的方式開展輔導工作。對于留守兒童中普遍存在的苦惱、煩悶、急躁、焦慮和孤獨，可以通過播放心理健康輔導視頻或序列化的集體輔導講座形式進行。對于留守兒童存在的各種個體心理問題，要區別對待，尋找合適機會同留守兒童談心交流，從根本上摸清產生心理問題的誘因和根源，進行細致、對應的指導，達到真正走入留守兒童心靈，糾正留守兒童心理障礙的目的。
三、開展多種教育活動，營造健康成長氛圍
寬松和諧的學習環境和積極向上的校園文化氛圍，對于留守兒童的健康成長有著舉足輕重的作用。學校要切實營造和諧向上、積極進取的校園文化氛圍，讓每一個孩子都能感受到陽光和愛心。要運用好學校網絡教室、留守兒童之家、圖書閱覽室、團隊活動室和興趣小組等各種陣地，開展形式多樣、豐富多彩的教育活動，并且要多把活動機會讓給留守兒童，讓他們在集體活動中感受來自學校、老師和同學的關愛，順利跨越心理障礙，改正不良的思想行為和習慣。學校還要借助于網絡信息渠道，同社區、社會團體和愛心人士聯系，開展愛心幫扶活動，填補留守兒童因家庭教育缺失而帶來的空白，讓留守兒童感受到社會對他們的愛，解除留守兒童因父母外出而產生的孤獨、寂寞的困擾。
四、加強家庭教育指導，形成教育合力
社區兒童心理輔導范文3
農村留守兒童的心理教育已經引起了社會上的廣泛關注，通過對農村留守兒童心理健康問題現狀及成因的分析，提出改善農村留守兒童心理健康教育的相關對策。
關鍵詞：
農村；留守兒童；心理健康教育；對策
由于不同地區經濟發展不均衡，進城務工人員不斷增多，導致農村留守兒童的數量不斷增多，他們大多數正處于心理健康發育的重要時期，但由于諸多方面因素的影響，他們的心理問題得不到正確的疏導，造成了孤僻、厭學、焦慮、自卑等一系列心理問題，農村留守兒童的心理健康教育問題引起了社會上的廣泛關注，關愛農村留守兒童的心理健康狀況勢在必行。
一、農村留守兒童的心理健康問題
（一）缺乏責任意識，以自我為中心
處于心理健康發育關鍵時期的孩子在沒有父母的陪伴關愛以及引導時，不易養成責任意識，不懂得為自己所做的事情負責。隔代老人比較溺愛孩子，在孩子提出要求時不管是否合理，都會盡量滿足，會造成孩子以自我為中心，不顧及他人感受，自我意識過于強烈，但內心又很脆弱，一旦遇到不愉快的事情便會亂發脾氣，甚至誤解他人的意思，產生暴力傾向。
（二）人際關系緊張，性格孤僻
留守兒童缺乏豐富的課余活動，與老師和同學之間的交流也僅限于在課堂上，缺乏人際交往經驗，再加上其自身的性格差異及心理缺陷，容易與朋友發生沖突，使得人際交往更加困難。此外，長期得不到正確的心理健康指導，其情緒得不到宣泄，讓孩子更不愿意與人交流。長此以往容易形成孤僻、自卑、焦躁的性格特征，不利于身心健康發展。
（三）厭學，養成不良的行為習慣
由于隔代撫養，孩子在課堂上的問題在課后不能及時解決，許多孩子的學習興趣減低、課上注意力不集中、搞小動作、感覺學業壓力大，甚至產生厭學的心理。由于不會合理安排自己的學習時間，使得他們把精力放在了玩樂上，有的孩子沉迷于網絡游戲，有的孩子則接觸社會上的不良人群，學會抽煙、喝酒、打架，甚至走上違法犯罪的道路。
二、農村留守兒童的心理健康現狀成因分析
（一）家庭環境的不和諧，造成孤僻自卑等一系列心理問題
家庭教育對于兒童的成長有著至關重要的作用，但是留守兒童由于缺乏父母的陪伴，缺少父母的教育疏導，父母只是在經濟條件上滿足孩子的需求，導致了孩子出現浪費金錢的行為和自控能力差等現象[1]。此外由于家庭條件差，父母經常發生爭吵，孩子容易產生偏激、易暴躁的負面情緒。
（二）社會環境復雜，不利于他們養成正確的社會良知
農村教育資源匱乏，課余活動形式單一，一些農村普遍固有的“小農經濟意識”對留守兒童的發展產生了不良影響，農民在閑暇時多是打牌，忽略了文化教育，而留守兒童的自控力較差，易受到不良風氣的影響[2]。由于社會對農村留守兒童的關注度不足，使得一些庸俗的網絡文化進入留守兒童的生活，不利于其形成良好的社會責任感，最終導致他們與現實生活脫節，產生自我封閉、情感認知與心理錯位等問題。
（三）缺乏專業的心理健康疏導，沒有完善的心理健康教育服務制度
目前，農村學校幾乎沒有專業的心理健康輔導老師，沒有開設專門的心理輔導課，很少對學生進行專業的心理健康教育和心理疏導，使得一些有心理問題的孩子沒有及時得到幫助，受心理問題長期壓抑，使他們容易形成一些負面情緒，從而導致心理危機事件產生。此外教師本身對心理健康教育方面的問題所持觀點不同，就一些心理健康問題沒有達成共識，這樣不利于和學生之間交流，使他們的心理問題難以解決。
三、針對農村留守兒童的心理健康教育的相關對策
（一）提高家庭教育的重要性
家庭是孩子健康成長的港灣。家庭教育是孩子養成良好品質和行為習慣以及樹立正確的人生觀、價值觀的重要途徑，因此在解決農村留守兒童心理健康教育問題方面，家庭教育是不可缺少的途徑[3]。父母的引導教育在孩子的成長過程中十分重要，因此在外出打工時，條件允許的情況下父母最好能把孩子帶在身邊，或是選擇合適的監護人照看孩子，隨時了解孩子的情況。此外，經常和孩子打電話或進行視頻聊天，多進行溝通，及時解決其遇到的問題。家長還應多與學校老師進行溝通，以便了解孩子在學校中的學習情況，關注他們的成長。
（二）改善相關教育方法，注重素質教育
一些農村的學校還秉承舊的教育方法，只是一味追求升學率，而忽略了心理健康教育的重要性，片面的認為簡單的思想品德教育課程就可以代替心理課程，但往往忽視了學生在學習生活方面的問題。因此農村學校應加強素質教育，豐富學生課余生活，增強他們的人際交往能力，促使其身心健康發展。
（三）增強社會教育，完善社會關愛體系
鼓勵社會愛心人士及社會團體參與到關愛留守兒童的活動中去，共青團、婦聯、關工委、社區教育委員會等組織要積極組織愛心人士和志愿者的行動[4]。同時完善關愛體系、教師資源配置和相關管理制度，充分考慮留守兒童未來的發展方向。優化社會環境、清理學校周邊的娛樂場所，讓留守兒童擁有一個良好的學習環境，增強學習的積極性，促使其健康成長。農村留守兒童是一個弱勢群體，長期缺少父母關愛，因此農村留守兒童的心理健康教育問題一直是社會的焦點問題。我們應從家庭、學校、社會三個方面出發，對留守兒童給予關愛，為他們營造一個溫馨健康的學習和生活氛圍，從而幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，使其更好的融入社會，成為國家的棟梁之才。
參考文獻：
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社區兒童心理輔導范文4
2020年6月17日
根據上級要求，**自啟動社會心理服務體系建設試點工作以來，鎮黨委高度重視，強化措施，明確任務，全力推進試點工作。進一步提升了全鎮人民心理健康水平，促進了社會的大局穩定?，F就我鎮社會心理服務體系建設試點工作匯報如下：
一、主要做法
（一）提高認識，加強領導。我鎮把做好社會心理服務體系建設試點工作列入黨委、政府的工作議程，召開專題會議進行工作部署、制定實施方案，堅持每年安排一定資金支持相關軟硬件建設。成立社會心理服務綜合服務工作領導小組，組長由鎮長擔任，分管政法、衛計的領導擔任副組長，成員單位由衛計、綜治、派出所、司法所、婦聯、殘聯、衛生院等部門組成。領導小組每季度定期召開一次聯席會議，及時研究解決工作中存在的重點難點問題，提出下一階段工作要求。
（二）部門聯動，齊抓共管。一是不斷加大宣傳和培訓力度，努力提高人民群眾心理健康知曉率和部門的實操能力。二是明確職責任務，強化目標管理，建立村（社區）、部門之間信息互通、工作互動的工作機制，形成互相配合、上下聯動的工作氛圍，確保各項工作落實到位。
（三）落實措施，積極推進。一是強化基層建設，鎮設立社會心理服務站，完善辦公室（咨詢室）、檔案室等各項配套；村級成立社會心理服務管理小組，同時。。。。等5個村（社區）建立基層社會工作室。二是加強對重點人群的管控，成立精神衛生綜合管理小組，對轄區內的精神障礙患者進行跟蹤、隨訪、管理，做到一人一檔一冊。對嚴重精神障礙患者嚴格落實每月一隨訪制度，督促患者落實服藥；對一般精神障礙患者落實每季度一隨訪制度?，F全鎮在冊的206個精神障礙患者都得到有效管控。
二、下一步工作計劃
社區兒童心理輔導范文5
守護青蘋果觀后感范文最新【1】
在《守護青蘋果》影片中，還在最后呼吁社會各界都關心關愛兒童，為兒童的健康成長創造良好環境。
律師介紹，在她接手的案件中，很多父母覺得孩子遭受難以啟齒、甚至愿意私了而不是借助法律武器，這就縱容了不法分子。
非常重要的一點是讓家長知道要說出來、去尋求保護，要知道這個問題(孩子遭受)很嚴重很突出，并不是個別和罕見的，且后果非常嚴重，會影響孩子很多年。
省婦聯副主席樊平也表示，希望各級政府能夠加強源頭管理，進一步健全兒童保護的法律、規章和政策，為兒童健康成長提供保障。
據悉，下一步省婦聯還將走進學校、幼兒園、社區和農村宣傳，讓兒童和家長都掌握預防兒童害的知識。
守護青蘋果觀后感范文最新【2】
為了呵護農村留守兒童的成長，岳陽市婦聯、華容縣婦聯、華容縣文聯牽頭，成立了青蘋果心理關懷輔導站，重點針對留守兒童開展心理輔導公益服務。
青蘋果心理關懷輔導站創始人阮梅介紹，青蘋果下設學生心理咨詢、社會公益講座、兒童入戶關懷、成長問題研究四個公益活動小組。心理咨詢室由縣內兩名國家二級心理咨詢師輪流服務，一年多來，先后為100多名特殊留守兒童和100多個家庭開展了義務心理咨詢。阮梅說，她們還將特殊留守兒童的生存現狀拍成圖片、視頻，策劃組織愛心人士與留守兒童助學結對子活動，目前已成功配成9對。
通過看一些報道，我得知，每年都有小學生因違反交通規則導致傷亡事件的發生。從中我們可以看出安全的重要性，所以我們應學會自我保護，不要小看它的作用。
在我的生活中也有過這樣的事例。那是在我4年級上學期的一個星期五，因為我在頭天晚上睡得很晚，第二天早上我很長時間才在媽媽的叫聲中起來，一看表，哇塞!，已經6點55分了，我要遲到了，所以決定和媽媽騎車去學校。
在媽媽的催促下我和她下樓取了車，立刻向學校飛奔而去。在橫過馬路時，綠燈已經開始閃爍，說明馬上就要變紅燈了，而媽媽怕我遲到，所以叫我趕緊過馬路，說時遲，那時快，已經變紅燈了，車就要開過來了，我心想：還是不冒危險了，遲到就遲到吧!媽媽先沖了過去，等到變綠燈了我才從容的騎了過去。
媽媽當時還因這件事責怪我，說我不過來，生怕我遲到。其實我當時也認識到了假若我也硬著沖過去，沒準那會兒我就在救護車上了!
這件事雖然已經過去了很長時間，我還一直銘記在心中，時刻提醒著自己，一定要遵守交通規則，因為遵守規則就是對自己最好的保護。
守護青蘋果觀后感范文最新【3】
隨著經濟發展和城市化進程加快，農村勞動力大量向城市轉移，特別是在農村地區，農民把外出務工作為增收的主要渠道，由此伴生了農村留守兒童這一特殊群體，他們的健康成長、權益保護已經成為不容忽視的社會問題。
針對農村留守兒童在成長中因為缺少父母的關愛和呵護，情感豐富而脆弱，容易產生認識、價值上的偏離以及個性、心理發展上的異常等問題，2013年，由華容縣文聯牽頭，成立了青蘋果心理關懷輔導站，重點針對留守兒童開展心理輔導公益服務。愛心志愿者們把對留守兒童的關愛作為一種社會責任去擔當，一項民生工程去實施，匯集政府、學校、家庭、社會等多方力量，共同為留守兒童撐起一片藍天。
留守兒童缺少關心 亟待社會共同關注
由于缺少關心，留守兒童情感上常常處于饑餓狀態。據青蘋果心理關懷輔導站創始人阮梅介紹，志愿者們在走訪中發現，7至14歲是兒童成長過程中的第二關鍵期，這個階段孩子最容易受傷，此時需要監護人有意識地培養、引導和幫助，而留守兒童群體因缺少關心，他們的情緒常出現異常。
14歲的華容留守兒童小美和奶奶生活在一起，小小年齡的她早已擔負起做飯、洗衣、喂豬、除草等重擔。平時很少主動跟父母打電話，主要是不知道講什么，沒事的時候她喜歡一個人看電視。說起對未來生活的打算，小美說自己沒想那么遠。阮梅介紹，她們在走訪時發現，由于從小缺乏父母的呵護，不少留守兒童性格內向敏感，他們在擇友時會有意識地選擇與自己情況類似的，易結成小圈子、不喜歡參與大的活動，盡管有著強烈的傾訴欲望，但在處理人際關系時又格外敏感。
此外，還有一些孩子對管教有較強的逆反心理，如果得不到合理引導甚至會走上違法犯罪道路。
為100多名留守兒童家庭開展義務心理咨詢
作為與農村留守兒童最為接近的縣、鄉、村，急需形成一個農村留守兒童心理關懷體系的志愿者服務群體。阮梅介紹，青蘋果輔導站下設學生心理咨詢、社會公益講座、兒童入戶關懷、成長問題研究等四個公益活動小組，并實行所有活動全義務、不收費。心理咨詢室掛牌輔導站，由縣內2名國家二級心理咨詢師分法定工作時間與非法定工作時間輪流服務。一年多來，先后為100多名特殊留守兒童和100多個家庭開展了義務心理咨詢。此外，我們還積極尋求社會的幫助。據阮梅介紹，她們在平時的服務中了解到，有的特殊留守兒童僅僅有心理關愛是遠遠不夠的，因家庭變故，有的升學無望，便閉鎖內心，而社會上卻有很多愛心人士想找扶持對象，但沒時間找。針對這一新情況，她們將特殊留守兒童生存現狀拍下圖片視頻，策劃組織愛心人士與留守兒童助學結對子活動，目前已成功配成9對。
6個站點建設，為留守兒童家庭提供心理咨詢
據悉，青蘋果輔導站成立以來，先后滿足農村學校和村場需要，在鲇魚須等地設立6個站點。趁年末歲初打工父母返鄉與孩子團聚之際，服務站的志愿者們走村入戶開展家庭教育屋場講課20多場次，為打工父母情感婚姻與心理健康咨詢140多人次。并發放《致返鄉打工父母的八條建議》1000余份，呼吁打工父母就近務工，以親情陪伴留守兒童。同時，她們還走入城鄉學校與社區開展公益講座30多堂次，向農村留守兒童發放關于他們在成長中需要注意的《母訓十則》等。
社區兒童心理輔導范文6
大家好！
首先感謝“xx”提供了今天這么好一個平臺，剛才聽了大家的發言看了視頻及資料很受鼓舞，增長了見知，也學到很多。
我們xx志愿者協會自XX年成立以來，本著“幫助他人、快樂自己、融入社會、共同成長”的信念，在市文明委、團市委等上級主管機關的親切關懷指導下，不斷發展壯大。成為萍鄉地區最早的志愿者組織。我們在不斷完善組織機構的同時腳踏實地，切合實際地積極組織，參與了各項符合社會“主旋律”的愛心活動——開展了敬老孝親走進敬老院做團圓飯服務，捐桌捐椅進校園，走進社區送溫暖，跟著創建促文明，洪澇災害搞衛生，協助春運維秩序，留守兒童交朋友以及請進來、走出異地同仁朋友交流溝通等等非常有意義的活動，特別是我們一年一屆的關注留守兒童扶貧助學活動已經開展六屆，目的旨在關注留守兒童心理健康，讓留守兒童感受社會的關愛和成長的快樂！號召愛心人士與我們志愿者一起走進貧困地區體驗留守兒童的生活，感受他們的艱辛與堅強，了解他們的生活學習需求。通過“陽光行動”主題系列活動的開展，一定程度上保障我們知情留守兒童的生活，用愛心共筑和諧萍鄉，激勵廣大留守兒童自強不息，發奮努力，每次活動為了給孩子籌集點物資及學費我們志愿者四處奔走游說，籌備到了捐助買東西又去市場講價錢，聯系一些愛心人士、愛心單位的車輛免費拖東西載人，想了很多辦法，克服了很多困難，做到盡量不讓每一名我們知情的留守兒童都能得到關愛，盡量讓愛心人士、企業捐出來的每一分錢和特資最大限度地用在刀刃上，為了節約甚至很多活動上我們志愿者連礦泉水都舍不得喝，看著留守兒童來了領著被子、飲料、書包、紅包甚至有些還有學費開心的笑容回去，以這種方式鼓勵他們對生活充滿信心。讓他們能與廣大孩子同樣感受到社會大家庭的溫暖，也讓他們的家長能在外安心工作。每次活動得到各級領導的關心支持，并且親臨現場指揮參與，我們志愿者也心里特別甜美、高興并很受感動。并且每年我們志愿者都會通過各種途徑盡量多找一些還未受助過的困難對象來參加我們的慰問活動，針對農村偏遠山區的孩子，我們定期組織節假日安排人去接來城內一日游，參觀博物館、紀念館、進圖書館、逛逛廣場放放風箏，吃萍鄉特色菜等等。還在南臺小學聯合學校設立了留守兒童工作站，給他們安裝了電視、電腦，聯系新華書店送來了很多科普讀物，讓孩子們放假后有一個快樂的娛樂場所，也方便及時了解他們的心理動態，使他們孤單孤獨。通過各界人士的共同努力，這項活動取得良好的社會反響。參加志愿者上千人次，扶助留守兒童達到1207名，發放物資幾十萬，經過一對一扶貧結對子、心理輔導等形式讓活動更有意義，更深入到位，有些受助過的
對象已經上大學或參加了工作，也有很多受過資助的對象心懷感恩也已參加了我們志愿者隊伍。
在各項活動中我們志愿者隊伍也涌現出很多“無名英雄”，高尚純潔的愛心人士，自覺自愿主動出錢、出力、出車，出主意參加活動，特別是以執行會長彭全豐，副會長吳倩、寧偉、葉嬌萍為代表的志愿者，為搞好每一次活動付出了無數的精力、心血，正因為有他們這些領頭雁和眾多骨干，感染吸引得許多青年志士前來加入，使得xx志愿者愛心隊伍增添了新的活力、動力。
