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水滸傳讀后感范文1
,我的理想,幸福是什么,給校長的一封建議書,紅領巾小水滸傳讀后感公
晚秋了，太陽懶洋洋地掛在天上，像個老公公露著笑臉在打瞌睡。水滸傳讀后感公
最早出現的啟明星，在這深藍色的天幕上閃爍起來了。它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它一個在那里放射著令人注目的光輝，像一盞懸掛在高空的明燈。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。
蒼穹的雨，一絲一絲地飄著，像滿天飛舞的細沙；為大地綠物，帶來一份希望，滋潤在葉梢，也為河塘的水鴨，帶來一股愉悅的情趣，覓尋著秋的奧秘?？拷鼥|窗，坐著一個年輕的戰士。被汗水浸透了洗得發白的軍衣，緊裹著他那健壯而勻稱的身軀。他那白中透紅的清秀的面孔，像涂了油彩似的閃閃發光。兩條漆黑的、細長的眉毛，有力地向上揚，將到頂端時，才彎成形。一雙像熟透了的葡萄一樣又黑又大的眼睛，機靈地、警覺地掃視著充滿汗味和傳出鼾聲的車廂。他的右手，很自然地伸到衣襟下面，汗濕的手掌，輕輕握著腰間的小手槍。我愛我家,讓我感動的歷史人物
整個城市像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出鮮紅的舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大。爸爸長著濃濃的眉毛，一雙炯炯有神的大眼睛總是閃著嚴厲的目光?？赡苁且驗殚L期從事腦力勞動的原因，額頭上那深深的皺紋和他不到四十歲的年齡很 相稱。
水滸傳讀后感范文2
半個月，我終于把這本《水滸傳》囫圇吞棗的咽下了，不論是林沖風雪山神廟，還是武松血濺鴛鴦樓，不論是宋江三打祝家莊，還是吳用智取大名府……都讓我反饋出許多為人處事的大道理。
施耐庵以“忠義”為核心獨具匠心的用宋元時期的俚語塑造了著流傳千古的《水滸傳》它的風采和文理打造出了中國文學史上第一部文學著作?！端疂G傳》以林沖雪夜上梁山為起點，一點一點，一步一步，至梁山伯英雄排座次為頂點，此后有逐漸下降，至宋公明衣錦還鄉為終點，在這短暫的時間里，《水滸傳》生動形象的展現出了一百零八位好漢上梁山的緣由：有的是，有的是意氣相投有的是……還真實的反映出了宋末時期國家統治的黑暗：是國君昏庸無能，是奸臣巧弄權……
《水滸傳》栩栩如生的刻畫了一個個鮮活的人物，每一個人物都張揚著其獨有的性格特點，如李逵臨終前的三聲“罷，罷，罷”，不僅添實了他有血有肉的身軀，也增添了他忠肝義膽的神色。如花榮、吳用，自縊在宋江和李逵的墓旁，這不僅寫出了他們視死如歸的勇敢，也寫照其義薄云天的剛毅。如燕青出走前的一個笑容，不僅描繪了他清淡出塵的視野，也側面烘托出盧俊義對燕青的另一次刮目相看……比比皆是，吳用智取生辰綱是義，朱仝放宋江是義，武松怒殺潘金蓮和西門慶也是義……柴進、燕青深入方臘敵營是忠，魯智深、武松、劉唐等六人被喬道清所捉臨危不懼，誓死不降是忠，宋江歸順朝廷，還是忠……
水滸好漢們那一件件悲壯的故事，時而令我義憤填膺，時而令我泣涕如雨，時而令我應接不暇……真是梁山水滸已成夢，后人憑吊空牢騷啊……
水滸傳讀后感范文3
《水滸傳》里的人物眾多，一百單八將個個都身懷絕技，各有特點。其中我最喜歡的人物有三個，分別是豹子頭林沖、智多星吳用、青面獸楊志。
我第一個喜歡的人當然是豹子頭林沖了。他武功高強，可以連殺5員朝廷大將?？梢娖涔Ψ蛑说?。而且他以前是京城八十萬禁軍的校對，要不是因為高俅陷害，說不定水泊梁山會被林沖打得不成氣候了呢。
我喜歡智多星吳用，是因為他智力驚人。他是水泊梁山的軍師。有一次，宋江攻打祝家莊，久攻不下，可吳軍師一來，所有問題都迎刃而解。吳用在整個《水滸傳》中立下了無數戰功。我覺得，他應該是梁山上當之無愧的第一軍師。
水滸傳讀后感范文4
《水滸傳》里有一百零八將，個個都是精忠報國、替天行道的大英豪。他們不僅有豪情萬丈的英雄壯舉，更有各具特色的個性語言，其中就有這么幾位給我留下了深刻的印象。
黑旋風李逵，又叫鐵牛，他性格耿直，重情重義，孝順無比，但時而魯莽。而我還發現，他半句不離一個“鳥”字，很是好笑。比方說，“若真是個宋公明，我便下拜；若是閑人，我卻拜甚鳥”，“鳥事”，“等甚么鳥人”“殺去東京，奪了鳥位……不強似這個鳥水泊里!”諸如此類的“鳥”語，比比皆是?！端疂G傳》的作者施耐庵就是我們興化人，那么，這里面的“鳥”，會不會該讀作diǒo呢?
呼保義松江，又稱“及時雨”，因幫人無數，受人景仰。雖無武功，但他急公好義，在江湖上名氣很大，難怪以后上了梁山能坐到頭把交椅。他常掛在嘴邊的一句話就是“你這廝”。可后來我又發現，《水滸傳》中好多人物似乎都喜歡這樣說話，比如晁蓋喝道：“你那賊驢!怕你不死!你這廝!早知今日，悔不當初!”再比如武行者睜著雙眼喝道：“你這廝好不曉道理!”又比如魯提轄假意喝道：“你這廝詐死，灑家再打!”就連高俅也喝道：“這廝，你爺是街市上使花棒賣藥的，你省的甚么武藝?”搞得我很是懷疑，這是不是那個朝代的流行口語。
花和尚魯智深，又名魯達，性格正直，愛打抱不平，但性子太急，做事顯得粗魯，后應了“聽潮而圓，見信而寂”的偈語而毅然坐化。對于魯智深的死，我是很惋惜的。不過，他沒有戰死，又生擒了方臘；他沒有做官，卻免于像宋江、盧俊義那樣被奸臣所害。他不僅僅是壽終正寢，還修得正果。這樣想來，他的死，并不是一種悲哀，而是一種圓滿，是一種超脫，一種升華。他開口閉口就是“灑家”，其經典語錄是：“壞了，灑家誤了大事了。”
《水滸傳》就是這樣，一個個鮮活的形象令人目不暇接，回味無窮。而其中的人物語言更是特征鮮明，給人以無限的思考和啟迪，叫人玩味不已。
我喜歡《水滸傳》，因為，書中那一百零八位好漢的言行，已成為集體的記憶，鑄就永遠的傳奇。
[教師簡評]
寫《水滸傳》的讀后感太多了，而本文的習作者另辟蹊徑，從人物口頭禪的角度去賞析名著，讓一個個人物鮮活起來，這實在是一個了不起的創意，頗有點研究的味道。如果人物例證再多一點，那文章的說服力會更強。
水滸傳讀后感范文5
剛剛做了個好夢，一陣雷聲將我從夢中拉了出來。我再也沒有睡意了，就坐在床上。誰知，雷聲響過以后，天上先是飄下了幾滴小雨點，接著大雨傾盆流下，我便坐在床上靜靜地聽雨。
一年四季分別分為春雨、夏雨、秋雨、冬雨。我愛春雨，因為當春雨來臨，地上的萬物又再次恢復了往日的光澤。下過一場春雨后，小草探出了小腦袋，柳樹展開了美麗的柳條，小河在歡快的流淌著，小魚在水中游來游去，一群大雁和一群燕子從南方飛回來了……頓時，地面上的一切生物又再次獲得了新生。
夏雨，它給人們帶來了涼爽。當我們人在樹蔭下乘涼時，當小狗在伸出舌頭發散熱量時，當蟬在樹上不停的喊“知了，知了”時，夏雨來了！它用盡所有的雨量，來幫助我們驅熱生涼。下過一場夏雨后，頓時涼風襲來，讓人、讓一切生物感到無比的涼爽！仿佛在夏天，下過下過夏雨后是最幸福、最美好的光。
聽著聽著，我感受到了雨的偉大。
雨呀，你清洗了骯臟的道路，你清洗了所有骯臟的地方，但是你更清洗了人們的心靈！
江蘇省建湖縣實驗小學鎮北分校五年級：林瑋珉
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水滸傳讀后感范文6
同學們都喜歡閱讀名著，也都想在中考語文中拿下名著試題得分，但由于平時沒有掌握閱讀名著的正確方法，因此不少同學的得分并不理想。那么，什么才是正確閱讀名著的方法呢?
一、了解作者背景
在閱讀名著之前，對作者的有關情況應有所了解(包括作者生平、家庭背景、政治思想、生存狀況等)，這將有助于你對其作品內容的閱讀理解。如閱讀《紅樓夢》，應對曹雪芹的身世有所了解：閱讀《聊齋志異》，你要了解蒲松齡的身世遭際：閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，就要知道奧斯特洛夫斯基的生平經歷。有的同學在答名著題時，連作者都想不起來，甚至出現張冠李戴的情況，這些都是對作者生平經歷不甚了解的緣故。
二、理清故事情節
小說是通過故事情節的敘述來反映社會生活的。同學們之所以愛讀名著，就是因為那里面的故事情節生動有味，吸引人的眼球。由于不少名著都是長篇巨制，故事情節復雜多變，再加作者創作手法的不同，所以只有理清故事情節，才能把握全篇。如長篇小說《水滸傳》，總的故事情節是寫以一百零八將為首的英雄好漢們是如何被殘酷的社會現實逼上梁山走造反這條路的，但在每一回里，又根據各自情況的不同有具體的故事情節。九年級《語文》上冊人選的《智取生辰綱》，就是節選該書的第十六回“楊志押送金銀擔，吳用智取生辰綱”，這里的“智取”就是故事的主要情節。根據中考名著題的特點，還需要同學們學會用簡潔的語言歸納故事情節。
三、分析人物性格
名著中塑造的人物形象眾多，我們為什么能夠區分出他們呢?因為每一人物都有各自獨特的性格特征。一部《三國演義》，光主要人物就有一百多位，但一說到足智多謀為蜀漢鞠躬盡瘁的軍師，我們就知道此人是諸葛亮：一提及“挾天子而令諸侯”的權臣，我們就知道是曹操。人物性格不同，發生在他們身上的故事也就不盡相同。《水滸傳》中魯提轄三拳打死鎮關西，《西游記》中孫悟空大鬧天宮，《紅樓夢》中劉姥姥“見笑”大觀園，都是人物的性格使然。
另外，有的文學名著還就人物的性格配有相應的外號，最好也能記住，這對分析人物性格也會起到一定的作用。如“黑旋風”是《水滸傳》中李逵的外號，由此可以看出他“風風火火闖九州”的性格特點：“鳳辣子”是《紅樓夢》中王熙鳳的綽號，由此可以看出他性格潑辣的特點。
四、積累名言警句
名著中都有不少名言警句，記住這些名言警句，不僅利于解答試題，還能提高我們的文學素養，提升我們的文化品位。如俄國作家列夫·托爾斯泰的名著《安娜·卡列尼娜》開頭：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。又如我國四大名著中每一章回的回目，均用對偶句的形式列出，提綱挈領地概括出每一回的內容，記住它們，就記住了章節的主要內容。還有一些名著對人物有高度概括的評語，也應注意積累，如“機關算盡太聰‘明，反誤了卿卿性命”，就是《紅樓夢》中評論王熙鳳在賈府悲慘下場的詩句。
五、寫讀后感鞏固
這里的讀后感有兩個含義：一是讀完名著后，自己寫出讀后感：二是看別人寫的讀后感，如能把二者結合起來更好。自己寫讀后感，勢必要回顧原作，咀嚼回味，從而加深對原作的進一步理解?？磩e人寫的讀后感，既能觀照自身的閱讀經驗，又能發現自己讀后感中的不足，提高自己的鑒賞能力。品讀名著的方法當然不止這些，同學們也可以從閱讀實踐中自己摸索總結出經驗。希望大家平時養成良好的閱讀習慣，從名著里汲取更多的養料。
六、多進行讀書交流
定期(半月或一個月)舉行一次讀書交流會。讓學生把名著帶入課堂，引經據典，各抒己見，交流獨到的感受。同時，要倡導一種新理念：師生同讀，父母子女同讀。不同年齡、不同閱歷的人同讀一本書，所獲得的感受往往是不同的。讓師生之間、父母子女之間交流讀書感受，益處多多：能有效地拉近師生之間、父母子女之間的距離：能促進學生心靈和人格的正常培養；更能提高學生閱讀文學名著的能力。
