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對體育課程的意見和建議范文1
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）10A-0109-01
體育課堂教學設計是體育教師在備課過程中，根據某次體育課的教學目標、教學內容、學生情況、場地器材等教學實際，針對體育課堂教學活動而進行的教學設計。由于初中生對體育課熱愛程度不一，教師在課前征集教學設計提案、課中傾聽學生意見、課后注重學生評價，能夠為課堂教學設計提供豐富的信息資源，提高體育課堂教學的有效性。
一、關注“提案”征集，豐富設計信息來源
體育課堂教學設計需要觀照課程標準和教材內容，教師在具體操作教學設計時要強調一定的自主性和自由性，這就為學生參與課堂教學設計提供機會。新課程標準推行以來，課堂教學發生了很大的變化，教師廣泛征詢學生的參與意見成為了共性認知。為了獲取適用度更高的意見和建議，教師讓學生以“提案”的形式呈現思路，綜合考量學生的“提案”訴求，有針對性地設置教學環節。每次上課前，體育委員負責收集學生的“提案”，為教師備課提供重要的信息來源。教師針對學生意見進行評估，吸取學生的合理化建議，掌握學生運動興趣的激發點，使課堂教學呈現健康發展的態勢。有一位教師準備球類訓練內容時，在課堂教學前收到體育委員送來的六份“提案”，有的建議教師改進預備運動形式，有的提議開展小組對抗賽，有的建議教師多參與小組活動，有的提出球類訓練應該增加游戲成分，還有的建議教師按照學生的意愿進行分組活動。教師綜合學生的“提案”意見，增加了游戲、競賽活動等內容，而且在學生分組、教師參與等環節都進行有針對性的設計。這樣教學，提高學生參與課堂的積極性，師生互動頻繁，課堂氣氛活躍和諧，課堂教學效果顯著。
二、傾聽學生意見，適時調整教學進程
在課堂教學執行過程中，教師要隨時傾聽學生的意見，以便對課堂教學程序、環節、方法等進行針對性的調整，提高課堂教學的適用性。學生是課堂教學活動的直接參與者，其感受意見有一定的價值度，教師要鼓勵學生大膽提出自己的建議，并快速做出教學調整策略，滿足不同學生群體的個性需求，給更多學生創設運動學習的契機。為了理順意見提交渠道，教師要做好信息傳遞體系構建，小組、體育委員、其他班委會成員都是學生意見的直接傳遞者。在徒手操訓練課堂上，教師將學生分成幾個小組展開訓練，結果訓練秩序比較混亂，小組長束手無策，訓練效果不佳。教師及時召集小組長了解情況，小組長給出一些意見和建議：小組單獨訓練時，小組成員不聽從安排，動作不規范，思想自由化嚴重，不如展開小組間比賽，讓大家在比賽中進行訓練，每個人都力爭為小組出力，其運動表現自然會有大幅度提升。教師采納了學生組間競賽的意見，讓各個小組抽簽決定出場順序。比賽開始了，小組成員登場亮相，學生盡心盡力操作，追求整體性、整齊度、規范化，課堂學習氣氛非?；钴S。教師充當評委當場公布成績，排出小組競賽名次，這樣將小組訓練變成小組對抗賽，學生參與學習的積極性大為提高，訓練態度、訓練質量都有了質的飛躍。
三、注重學生評價，展開多重教學反思
制約課堂教學效果的因素眾多，在課堂教學結束時，教師要及時收集學生參與體育評價的反饋信息，通過整合、分析、對比、歸結形成課堂教學反思，為后續教學提供重要借鑒。課堂評價、課堂總結是重要的教學環節，教師鼓勵學生參與評價和總結，可以了解學生訓練的情況，掌握課堂教學存在的問題和短板，為進一步改進教學策略提供明晰的思路。排球訓練結束時，教師要求學生展開課堂小結，有的學生自告奮勇：這節課我們進行排球戰術訓練，開展了小組對抗賽，大家都表現得很好，特別是我們第一小組取得了多場勝利。學生都笑了，有一名學生插話：“老師加入你們小組才勝利的，這算什么本事？”有學生建議道：“下次老師不能總在一個小組，應該輪流到各個小組支持?！苯處熃邮苓@個建議：“下次再舉行對抗賽，咱們抽簽決定，老師多參與幾個小組的比賽，爭取為更多小組贏得比賽。”教師邀請學生來總結課堂教學，給學生更多參與教學的機會。從學生的總結可以看出，教師參與學生活動，給學生帶來動作示范，給出技術指導，還能夠給學生帶來精神鼓舞，充分調動了學生參與體育教學的積極性。
對體育課程的意見和建議范文2
關鍵詞：初中體育；快樂課堂；現狀；建議
一、初中體育課堂教學主要現狀
在以往教育教學思想中，體育一直以來作為初中基礎課程教學的“弱勢學科”并不受人們重視，在素質教育的今天提出對體育教學現狀進行改革，面臨著多方面的問題。例如，體育教師專業素質不達標，不能在課堂教學中對學生施以正確的指導；學校對體育教學不重視，在應試教育的大背景下把體育課換成語文、數學一類的考試科目；教學方式枯燥乏味。以上體育教學現狀成為現代體育教學改革中的嚴重阻礙，不僅泯滅了學生活潑好動的天性，不能在學生負擔日益加重的考試課程中注入新鮮的色彩。而且還使學生對體育學習失去興趣，更重要的是學生的身體素質日益下降，學生的身心健康得不到保障。為了解決這一體育教學現狀，我認為，構建初中體育快樂課堂必不可少。
二、構建快樂課堂的幾點意見
首先，對學生進行必要的學情分析。初中生處于身體心理快速發展的特殊時期，對特定事物有自己獨到的想法，其次其對待事物的敏感程度也很高。體育教學中，體育教師要對學生的心理特點做出全面客觀正確的分析，充分采納學生的建議，用學生喜歡的方式進行體育教學，注意對學生的科學評價，以免學生的自尊心受挫，成為對構建快樂課堂的羈絆。
其次，教師在課堂上為學生形成正確的思想觀念進行引導。教師在體育課堂上對學生進行正確的思想教育是必不可少的。對體育課不上心，何談構建快樂課堂，教師要在課堂上時時強調體育健身的重要性，有好的身體才能有精力學習更多的知識，身體是革命的本錢，不容
忽視。
最后，采取必要措施構建快樂體育課堂。游戲教學法在體育課堂上的應用非常普遍，學生在游戲過程中體會團隊精神和快樂感是教師結合學生學習興趣提出的較為實用的教學方法之一。同時，比賽競爭法也是較易展開且實用性較強的一種教學方法。
構建初中體育快樂課堂之路任重道遠，只有學校和教師對此充分重視起來，運用科學有效的方法積極改善，此路才會愈走愈遠，愈走愈精彩。
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關鍵詞：小學體育；激勵藝術；作用
一、語言激勵
據有關調查顯示，小學生普遍喜歡教師用溫柔、和藹的教學語言授課，這樣可以增強學生喜歡教師的可能性，進而使得學生更加熱愛學習體育，從而提高教學質量。如果教師用生硬的語言進行授課，可能會大大降低學生學習的興趣，從而討厭學習體育。比如，在跳高練習中，教師對學生說：“你們必須跳過去。”和“你們要放心、大膽地跳，跳不過去沒關系，但是一定要學會嘗試，萬一跳過去了呢，對吧？”兩種交流方式一定會起到不一樣的效果。后一種可能帶給學生更多的是舒服和更加努力嘗試。
二、參與激勵
在小學體育教學過程中，教師也要對學生有所了解，對學生的心理需求及學習意見、建議等都要進行傾聽。對合理的建議要進行采納，這樣才能在一定程度上得到學生的信任和支持。讓學生參與到課程中來，參與到組織教學任務中，這樣教師才能真正結合小學生的特點，進行針對性教學，使得教學效果得到明顯提升。
三、榜樣激勵
著名教育家第斯多惠認為教育工作者就要為人師表，是學生最直接、最有效的榜樣，體育教學也不例外。體育教學在教學過程中，不僅要熟練掌握實踐技能方面的能力，還要對理論知識進行鉆研和探索。逐漸加強對自身專業素質的培養，成為學生一個學習的榜樣，激勵學生不管是專業素養還是自身教養都能成為教師那樣的人。
四、評價激勵
小學體育教師對學生進行公平、科學、合理的教師評價是對學生最好的鼓勵。在小學體育教學過程中，要充分調動學生參與教學的積極性，與學生之間建立有效的溝通、交流的方式，使得教師與學生共同參與到教學任務當中。教師要認真聽取學生的意見或建議，并且針對小學生的觀點進行客觀、公正的評價。同時，可以定期開展自我評價、互相評價等集體評價活動，不斷促進師生之間、生生之間良好的關系。
綜上所述，小學體育課堂激勵教學是一種創新的教學手段，可以充分地調動小學生學習體育的積極性，不斷增強體育教學質量。將激勵教學應用于小學體育教學過程中，對體育課堂教學具有重大意義。
對體育課程的意見和建議范文4
關鍵詞：體育專業 畢業生就業 培養模式
一、前言
近年來，對體育專業辦學現狀問題的研究已經成為體育研究領域的熱點。但是，以往研究的角度和層面主要集中在招生規模和畢業生就業難這些既成事實方面的調查論證，對于如何在既成事實的前提下，提出有效的解決辦法的研究相對較少。河北師范大學《體育專業新型培養模式研究》課題組的研究，從社會需求的調查入手，重點在于探索體育專業新的培養模式。
二、研究對象與方法
（一）研究對象
根據課題組調查，河北省內開辦的體育類專業主要集中在體育教育專業和社會體育專業，（運動訓練和民族傳統體育專業屬于單獨招生專業，只有河北師范大學和河北省體育學院可以開辦，其他專業各院校很少開辦）同時開辦這兩個專業的院校有河北體育學院、河北師大體育學院、燕山大學、廊坊師范學院、石家莊學院、邯鄲學院6所院校。課題組以這6所院校為調查對象，通過對院系領導、任課教師、在校學生、中小學體育教師、中小學學生和中小學學生家長進行了相關問題的調查分析。僅限于同時開辦體育教育專業和社會體育專業的6所院校。
（二）研究方法
1.對6所院校的領導、教師、學生、以及6所院校所在地的第一中學的體育教師和學生家長就相關問題進行調查和分析。
2.回訪分析：對調查統計結果，再對被調查對象進行回訪，了解他們填寫意見的原因，根據他們的意見進行總結。
3.專家會診提出應對策略。
三、調查結果與分析
（一）對體育院系院長、系主任的調查結果與分析
對6所院校的院長和兩個專業的系主任共18人的調查主要集中在：課程設置的依據、培養模式的傾向、目前影響辦學效果的主要問題3個方面。
調查結果如下：
1.課程設置的依據。對6所院校的18位院系領導關于課程設置的依據調查，課題組給出了“教育部專業課程設置指導意見、院系師資情況、院系辦學條件、社會調查需要”4個選項，結果見表1。
表1 院校領導進行課程設置的依據調查表 n=18
回訪調查：總結院系主任的意見是：按照教育部對專業課程設置意見進行課程設置是課程設置的前提，按社會需要進行課程設置只能在辦學條件允許和具備相應師資的前提下才能做到，有些社會需要的熱門項目，我們不是不想開設，而是開不了課。調查結果反映出，院校領導普遍具有應該根據社會需要進行課程設置的意識和愿望，但限于師資和辦學條件目前難以做到。
2.培養模式的傾向。國內目前傳統模式主要有3種，一是采用1-2年級普修課，3-4年級開始分專項培養，4年級有6-8周時間的教育實習，這是比較傳統的培養模式。二是近些年來，由于對一專多能和多能一專重要性認識的不同，有些院系開始實行入學即分專項培養，4年級進行實習的模式;三是近幾年國內一些院系嘗試的新模式，即1年級普修，2年級開始專選，3-4年級分多次實習的培養模式。對此，河北省體育院校領導的調查結果是：見表2。
表2 院校領導對培養模式的傾向性調查表 n=18
回訪調查：調查結果顯示89%的院系領導傾向于1年級普修，2年級分專選，3-4年級分多次實習的培養模式。他們的理由是“經過1年級普修和2年級專選的學生，具備了體育的基礎知識和技能，3-4年級的多次實習可以使學生零距離接觸社會，學到在校園內學不到的東西”，問道大多數領導傾向于多次實習模式，但為什么不積極實施這種模式呢？領導們的分析是：“目前除河北體育學院在有些專業實施了入學即按專項培養加實習模式或3-4年級開始多次實習培模式，其它院校在體育教育和社會體育兩個專業絕大多數還是實習傳統培養模式，主要原因可能是其它院校實習時間要由學校統一規定，院系一級辦學單位缺乏辦學自的問題”。
3.院系領導認為目前影響辦學效果的主要問題。只有解決了主要問題，才能在一定程度上改變現狀。為此，調查組會同專家訪談的意見，提出了設施條件、師資力量、教學內容、實習和社會實踐和辦學自這樣5個問題供院系領導選擇。調查結果見表3。
表3 院校領導對辦學中存在最主要問題的調查表 n=18
回訪調查：所有被回訪者都首先提到了目前的教學內容不能很好地適應社會需要，造成這種現狀的原因不是學校不想調整教學內容，而是缺乏相應師資和設施條件，加之目前的實習和社會實踐大部分是在中小學進行，能夠深入到社會體育部門的較少，到社區實習的更是微乎其微，使學校的培養與社會需要脫節。至于辦學自為題，多數領導認為不是造成目前現狀的主要原因。
（二）對體育專業在校學生的調查分析
為了了解學生對他們經歷過的培養模式的感受，課題組從6所院校的體育教育專業和社會體育專業中各抽取四年級男女各10名學生，共計120人，以“您認為哪些教育教學活動對您未來就業幫助最大？”為題，列出了理論課教學、技術科教學、各課程的考試、畢業論文、實習和社會實踐，其他這樣6項內容供學生選擇，調查結果見表4.
表4 您認為哪些教育教學活動對您未來就業幫助最大學生調查表 n=120
回訪調查：在回訪調查中，絕大多數認為理論課使他們認識體育、了解體育、掌握了人體基本結構和生理生化特點，沒有這些理論課基本上不知道該如何進行體育工作。但問到為什么有些人覺得技術科教學對就業影響評價不高的問題時，學生大致意見是一致的，他們認為“現在學的就業時不一定用得到，就業用到什么再學什么也來得及”。在問到為什么大多數人覺得實習和社會實踐對就業幫助很大這個問題時，學生的主要意見集中在兩個方面，一是覺得通過實習或社會實踐，確實知道了自己存在的不足，知道了努力方向，二是遇到了在學校不可能遇到的問題，鍛煉了解決這些問題的能力，學到了在學校難以學到的知識和技能。
（三）對中學體育教師的調查結果與分析
對中學體育教師的調查主要是為了從具有實踐工作經驗的中小學體育教師中了解作為中小學體育工作最為重要的工作是什么，這些實際需要應該是我們將來進行課程設置和確定培養模式的重要依據。根據中小學體育工作的基本內容，課題組對6所院校所在地的第一中學或相當于第一中學的6所中學的體育部負責人和各校體育教師男女各一人共12人，以“中小學最被重視的體育工作是什么”、列出了體育課;課外活動;課余運動訓練和3項內容供被調查者選擇，同時還以“中小學體育教師最重要的工作能力是什么”為題，列出了“多能一專能力、一專多能能力、教學能力、訓練能力、組織能力、健康知識宣傳講解能力、提供針對個體鍛煉方法的能力、與學生一起活動的溝通能力共8種能力供被調查者選擇。
從調查結果來看，46%的中學體育教師認為課外活動是學校體育工作中最受重視的工作，其次是課余運動訓練，而我們一貫認為學校體育工作中最為重要的“體育課”卻排在了最后。在回訪調查結果時了解到，體育課是排入課表的正式課程，無論學校領導還是教師，不用督促，按計劃上課就可以了。但課外活動和課余運動訓練卻是關乎到學校精神面貌的問題，因此，兩項工作備受學校領導關注。我們且不管這樣的安排合理不合理，但這種現狀告訴我們，在高校體育專業教育中對這些能力的培養是值得我們認真對待的問題之一。
從中學體育教師對能力選擇排序的結果來看，組織能力被高度重視，排在第1位，對這樣的結果回訪中學體育教師得到的意見可以歸納為：開展課間操、舉辦運動會、開展各種形式的體育比賽、身體素質測驗、體育課以及運動隊訓練體育工作，都必須通過對人的組織才能實施，沒有較強的組織能力，這些工作將很難開展。
（四）對中學生的調查結果與分析
中學體育教師是高校體育專業主要培養目標之一，學生喜歡什么樣的體育教師，應該是我們培養過程中的主要著力點。調查中，向學生給出了10項選擇進行排序，經統計排序的結果是：1.能提供適合本人的鍛煉方法;2.能變換各種方法讓我們玩得高興;3.經常向學生傳授健康知識;4.經常與學生一起活動;5.通曉多種體育技能;6.課上示范漂亮;7.專項技術精湛;8.課上對動作講的清楚;9.能讓我們學到運動技術法;10.能讓我們明白鍛煉的方法。從排在前3項的內容反映出，中學生對體育教師的希望是個性化指導，能夠從運動中得到快樂并從中學到科學鍛煉的知識。看來，在體育教學中一味地嚴格要求和刻苦鍛煉不再應該是體育教師的工作特色。
（五）對中學生家長的調查結果與分析
本研究向中學生家長進行調查的目的在于把學生家長作為社區和家庭體育的參加者，了解社區體育的需求。課題組委托被調查的6所中學的體育教師，每校選定男女各10名家長，以“在體育方面您最需要哪些服務？”為題，列出了“提供鍛煉內容;鍛煉指導;組織工作;體育表演;運動傷病預防和治療;提供個體鍛煉內容;鍛煉效果評價;鍛煉或陪練這樣8個方面的內容供被調查的120位家長進行選擇。調查結果是：組織工作;提供個體鍛煉內容;運動傷病預防和治療排在了前三位。通過回訪調查了解到，家長認為：社區不同于學校有專人以體育課、課外活動等固定的組織形式來保證所有的學生都能參加體育鍛煉。而社區中的廠礦機關、部隊醫院、企事業單位以及自謀職業者和離退休人員則沒有專人，也沒有固定的組織形式能讓這部分人參加有指導的體育鍛煉。這部分人的體育鍛煉幾乎全憑自覺。這種自發組織的活動，往往因為時間，場地和經費的問題造成“擾民”“意見不統一”“組織者沒有權威性”等問題引發矛盾，甚至激烈的沖突。所以，組織工作是社區的體育鍛煉最為重要的問題，強烈呼吁為社區配備“社會體育指導員”。通過交談，家長們心目中的“體育指導員”應該像一名“保健醫生”，他能夠根據不同人的情況提供不同的鍛煉內容并給與指導，能夠對鍛煉中容易出現傷病給予預防和處置，至于私人教練和陪練以及鍛煉效果評價應該是特殊人群的特殊需要了，可以設立相應機構，收費服務。
四、結論與建議
（一）結論
通過對河北省6所體育院系領導的問卷調查來看，體育類專業的課程設置缺乏足夠的社會需要依據，培養模式實踐性環節時間不足，教師隊伍缺乏社會新興項目的教學能力，學校設施不能適應社會需求項目的教學需要。通過對體育專業學生、中學體育教師、中學生家長的調查，組織能力和個性化服務是當今社會對體育服務的新要求。實習和社會實踐對培養體育專業畢業生這方面知識和能力具有特殊的重要作用。目前，我們的實習和社會實踐基本局限在學校和健身場所，缺失了社區服務這個廣闊的空間，需要在今后的實習和社會實踐中加以補充。
（二）建議
根據調查，組織能力和個性化服務能力是當今社會對體育服務提出的最突出的新特點，而這些能力只有通過與社會的緊密接觸和大量實踐才有可能獲得，建議體育院系應該積極的與學校、社會健身場所、社區的機關單位以及其他社會團體和個人建立相對牢固的合作關系，使社會成為體育專業教育的“第二課堂”，利用社會體育資源解決學校設施不足問題;同時必須痛下決心，淘汰陳舊課程和教學內容，督促教師進修，重新適應社會需求;可以根據師資特長，深入到學校、社區，建立體育服務和健康指導以及運動損傷預防和康復方面的服務機構。此舉不僅能夠滿足社會需求，同時還能夠消化因課程設置變化而相對剩余的教師，這將對減少改革陣痛，推動體育專業科學發展具有重要意義;在培養模式上，建議采用1-2年級基礎教育，3年級下半學期開始分段實習，總學時在12周以上，實習空間應該包括學校、健身場所以及社區的居民和機關團體，形成突出實踐教學，學校與社會共同培養的新的培養模式。
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對體育課程的意見和建議范文5
【關鍵詞】唐山市； 高中生；體育課教學
高中階段是很多學生經歷成年的階段，是學校生活中最重要的組成部分，學生的身體素質不斷增長至穩定狀態，此階段學校的體育課程的教學十分重要。所以體育課教學無論從教學的目標、教學的手段、教學的方法還是從教學評價等方面都需要嚴格要求，并鼓勵教師不斷創新。本文從唐山市高中體育課現狀的角度出發，對唐山市部分高中的教學目標的制定、學生學習態度、教師教學方法等多方面的情況進行調查與分析，找出不同學校之間開設體育課的優勢和存在的不足之處，為唐山市高中體育課程更好的開展提供理論參考。
1調查對象與研究方法
1.1 調查對象
唐山市的三所高中（唐山市第十六高中，唐山市宏文高中，唐山市開灤二中）為調查對象。
1.2 研究方法
1.2.1文獻資料法
通過查閱中國知網（CNKI）中的期刊數據庫和學位論文數據庫，下載有關于高中體育課開展情況的相關文獻，將獲得的資料和信息進行整理分析，為論文撰寫提供參考依據。
1.2.2問卷調查法
針對唐山市普通高中的教師、學生設計與體育課開設情況相關的調查問卷，并進行發放和回收，為本文的寫作提供各種數據。其高中生問卷120份，教師60份；學生問卷回收111份，有效102份，回收率為92.5%，有效率為91.8%。教師問卷回收56份，有效50份，回收率93.3%，有效率為90%。
2 研究結果與分析
2.1 唐山市三所高中教學基本情況調查分析
2.1.1三所高中教學目標的制定情況分析
教學目標的制定情況中，培養學生體育課興趣、使學生掌握運動項目的基本技術以及戰術特點、通過體育課的學習促進學生身體健康、培養學生終身體育的意識以及能夠欣賞體育比賽等教學目的都有制定，說明接受調查的三所高中教學目標制定良好。
2.1.2 三所高中體育教學內容分析
高中體育教學中理論教學內容主要分為了體育不同類的項目的基本知識，不同類別項目的基本規則和裁判法、技術理論和戰術理論。對于體育相關的體育知識和戰術理論知識要求有要求的學校較少，各有1所學校進行了要求。
三所高中對于常見的運動項目均開展了籃球、排球、田徑的技術教學；對于足球、乒乓球、體操等課程的技術教學有部分高中沒有開展，原因是缺乏此專業的教師。目前對于體育教育專業培養的體育教師的情況是：一名體育教師能夠精通的運動項目目前只有1～2項，加之高中體育教師的編制較小，所以出現了上述的結果。
2.1.3三所高中體育課教學方法分析
講解法、示范法、游戲法、比賽法和重復練習法是體育課的教學方法。講解法和示范法是針對新的技術動作的學習，而游戲法比賽法及重復練習法主要用于學習過的動作的練習和提高。游戲法充分從學生的興趣角度出發提高技能水平。游戲法在該地區的使用并不普遍，其原因是這種方法對于教師的要求較高，需要教師在課前設計針對性的游戲來提高學生的技術水平。
2.1.4古冶區三所高中體育課教學效果分析
如上表所示，學生中認為技能提高較多的有25人，提高了一些的有57人，兩項相加超過了總人數的80%，說明多數的學生體育技能有了較大的提高。多數教師對于現行體育課教學是否需要改變持不確定的態度，說明不同的教師對于該地區高中體育課的開展持有不同的態度，可能是教師對于體育的認識以及要求不同造成的。
2.2三所高中學生學習基本情況
在對該地區三所高中學生對體育課的興趣調查中發現，多數學生對于體育課的興趣一般，表示喜歡體育課的學生數量排在第二位。說明該地區高中生對于體育課具有一定的喜好程度。對比體育課表示厭煩的人數較少，說明從學生本身對體育課的興趣出發，著重培養學生對運動項目興趣的培養，是一條較好的路徑。
3 結論
3.1在教學目標的設定方面，唐山市三所高中設定的較為全面，符合新課標對教學目標的設計要求。
3.2在技能教學方面，唐山市體育課教學中對于羽毛球技術教學缺失，隨著經濟的不斷發展，建議該地區進行羽毛球場館的建設，并開展該項目的技能教學。
3.3在該地區的教師和學生的調查中均表示對于目前的體育教學需要作出改變，說明該地區的體育課教學還有較大的提高空間，來滿足學生的需求。
4建議
4.1建議體育課教師通過自己在專業領域的學識，多設計與講述內容相關的游戲。通過游戲教學法提高學生技能水平和興趣。
4.2建議教師在體育課教學的過程中加強對基礎薄弱和基礎較好的學生的關注，盡量使用一些針對性的方法幫助這兩類學生的提高。
參考文獻
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對體育課程的意見和建議范文6
引言
教育院校的體育是學校體育的重要部分，它的改革必須適應社會主義國家培養“四有”新人的要求，培養出能夠指導學生鍛煉身體以促進學生德、智、體全面發展的人民教師。本文旨在通過對教院學生體育情況調查，了解目前我省農村中學體育的現狀及學生要求，為改革教院體育課程設置及其內容提供參考。
研究對象與方法
1991年9月至1992年初，對90級、91級、92級湖南教育學院379名脫產學生（其中男281人、女98人）從現行中學開設的體育課程，到學生的希望以及教學的方法等多方面提出問題，要求男女學生分別側重調查并回答中學生對課程的設置意見。
調查結果分析
1、教院學生來源大多來自農村中學。在考慮課程的開設及內容安排等方面做到有的放矢，以便使學生能學有所用，目前，教院的普通體育課的主要教材，學生在中小學體育教學中已基本學過，甚至上師專時又一次地學習過，所以，教院體育課程內容應適當調整。學制為二年的前一學年半設普通體育課。教材內容，選編目前農村中學能開展的項目進行，且素質練習和理論知識應占一定的比重。通過一年半的普通體育課的學習，進一步促進學生身體全面發展，增強體質，并掌握體育運動的基本知識、技術與技能，為選修課打下基礎。
2、教院畢業生絕大部分是學校的重點培養對象和骨干教師，大都擔任正副班主任，有的兼任學校的領導工作。由于中學的特點所決定，基本上所有工作、活動都要班主任去具體指導組織。很多學生反映，自己在體育上沒有專長，有的甚至根本不太懂，使班級各項工作很難開展。因此教院普通體育課要在二年二期開設專項選修課。選修課教材內容，以目前農村中學有條件開展的項目且中學生喜愛的項目為主，讓學生選擇自己喜愛而又有基礎的項目，通過一期的教學后，使學生在身體全面發展的基礎上，較好地掌握一、二項體育運動技術及專項理論知識，以利于返回單位后去指導中學生的體育活動，在提高自己的體質的情況下，還使學生能終身受益。
3、重視體育理論知識的教育，改變過去體育課重技術輕理論的觀點，應該在增強學生體質的基礎上重視學生的體育能力開發，開設體育理論課作為每個學生的必修課，舉行理論考試。通過學習使全體學生特別是使那些體育基礎差，對體育鍛煉認識不夠的，體質弱的學生也能懂得科學鍛煉身體的方法，學會一些輔導與幫助的能力，了解一些最基本的體育保健常識以及運動損傷的處理方法，培養一般組織競賽和裁判的實踐能力，這樣使他們的返回原單位后能做到心中有數而大膽開展工作發揮一定的作用。
4、教院大部分是改革后的新辦學校，體育基礎差，目前還存在著師資缺、場地少、器材差等困難。一般教院只上普通體育課，大部分教院普通體育課還是男女學生合班上課，體育理論課也無一定的教學計劃，只在雨天臨時安排上一些內容。體育教師也不安排早操和課外運動，也很少進行運動隊訓練，只有少量的競賽活動，這也是成人院校的特點所決定的。教院的體育課在重視程度上也遠不及其它專業課。所以體育教師們不能安心來認真討論研究改革工作，影響了課堂教學的質量。因此改革教院體育課是當務之急，是非改不可的。但由于受條件限制，專項選修課和保健課暫時還開設不起來的學校，可以結合開展運動競賽和訓練運動隊來擴大鍛煉隊伍，同時可舉辦體育專題講座和各種小型培訓班來調動成年學生參加體育鍛煉的積極性，使他們養成終身鍛煉的習慣。
建議
通過調查和查閱資料，同時專訪了幾所農村中學，征求了部分教院畢業生對我們改革的意見，根據教院的實際情況，我們建議：
1、現行全國教院沒有統一的體育教學大綱，考慮到成人高師體育教學的特點是學生年齡檔次多，體能、體質差異大，學生來源地區文化水平差異也大等特點。所以，不能技普通高校體育教育來教學和考試，可以普通高師院校體育教學大綱為藍本，并根據教院實際情況適當增選教材內容。筆者認為一年一期至二年一期為體育課普修，二年二期為選項（限選學習更為適合成人特點）。這樣安排有利于提高學生鍛煉的興趣，也有利于學生畢業后指導本單位體育鍛煉和運動競賽。選項課的運動項目很多，很難面面俱到。根據教院的具體情況和現行條件、學生的興趣、愛好以及教師的配備情況，結合中學生體育項目的重點，我們認為一般開設大小球類、武術、舞蹈、田徑、氣功和健身操為最佳。這樣既可以滿足有運動特長學生的需要，又可使沒有運動特長的學生選擇有興趣的項目，還可使學生把所學的技能技巧用于鍛煉身體。
2、課程安排
①二年制高師進修前三期均設普通體育課（必修），內容是武術中的太極拳、太極劍、田徑中的健身跑、投擲等，體操中的，廣播操、單杠、雙杠、技巧等，球類項目、氣功中的 健身功、大雁功，香功等。
②二年二期設專項選修課（限選）。內容是籃球、排球、乒乓球、足球（有條件學校男生開設）、健美操、氣功等。：
③每期設一定課時的體育理論課（必修）。內容是衛生保健、自我鍛煉法、運動生理解剖知識，比賽規則常識、裁判法、活動組織方法、體育游戲法。
④教院應根據目前農村中學現有條件及中學生求喜愛的項目、男生以開球類、武術、田徑為主；女生以開球類、健美操、舞蹈、游戲為主。
⑤多舉行各種形式的體育競賽，安排學生參與組織、裁判等各項工作，以鍛煉他們的實際能力。通過比賽來促進體育知識的掌握，提高他們自覺參加體育鍛煉的興趣。
參考文獻
