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多媒體課件在教學中的應用范文1
【關鍵詞】表現力；交互性；因材施教；輔；設計原則；
中圖分類號： TP316.5 文獻標識碼： A
隨著科學技術的高速發展，多媒體技術不僅迅速改變著人類的生活和信念,也在迅速改變著我們的教育以及千百年來習為常的教學模式。現代教育技術集投影、幻燈、錄音、錄像、電視、語言實驗室和多媒體計算機等多種媒體實施教育，為教育帶來一場深刻的革命。
1.1 教學中課件的教學功能
①圖文聲像并茂，優化學習環境
多媒體課件圖文并茂、內容豐富多彩，能夠更好地構建學生的學習環境，方便學生學習。
②友好的交互環境，調動學生積極參與
多媒體課件由文本、圖形（圖像）、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成，所以給學生提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這種刺激能引起學生的學習興趣和提高學生的學習積極性[2]。
③豐富的信息資源，擴大學生知識面
多媒體課件提供大量的多媒體信息和資料，創設了豐富有效的教學情境，不僅利于學生對知識的獲取和保持，而且大大地擴充了學生的知識面。
④超文本結構組織信息，提供多種學習路徑
超文本是按照人的聯想思維方式非線性地組織管理信息的一種先進技術。由于超文本結構信息組織的聯想性和非線性符合人類的認知規律，所以便于學生進行聯想思維。
1.2 教學中課件的使用情況
調查結果表明，使用多媒體課件能在一定程度上促進教學效果，但也存在一些問題。如近60%的學生認為學?，F階段多媒體教學沒有達到現代化教學的要求,多媒體技術應用中出現簡單化現象和輕視教學內容整體設計的情況,教師使用多媒體課件的熟練程度也有待提高[3]。
二、多媒體課件的優缺點
2.1 多媒體課件的優勢
一、有效地縮短教學時間，提高記憶效率，最大限度地調動學生的有意注意與無意注意。方便、快捷、高效多媒體教學通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節省了教師授課時的板書時間，提高了教學效率。
二、利于激發學生的學習興趣，對教學內容可重復學習，可以進行遠程教育，提高教學效率、節約教育經費，降低教育成本。
三、綜合應用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動，而應用普通教學手段難以講清楚，甚至無法講清楚的知識重點、難點，使一些抽象難懂的知識在普通條件下難以實現、觀察到的過程直觀而形象[4]。
四、 活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內容，使學生感受到學習的喜悅，寓學于樂。因此，課件的知識表達能力更強，給學生留下的印象更深。
五、增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學效率。
2.2 多媒體課件的缺點
多媒體教學也有其先天不足，有著許多的負面影響
一、過多依賴于多媒體課件，會使教師學生之間失去互動性，難以發揮教師
在課堂上的主導作用和學生的主體作用。
二、教師把握教學過程的難度增加多媒體教學信息量大，節奏快，難免重點不突出，信息過多過濫還會使學生無法跟上講課的進度，只能被動地接受授課內容，缺乏思維的過程。
三、劣質多媒體課件的產生及一哄而上的多媒體教學必然會導致許多劣質多媒體課件的產生。文字總結，難以發揮多媒體教學在教育中的優勢。
三、多媒體課件的制作
3.1 多媒體課件制作應遵循的原則
課件的設計有著一定的原則：
1、從選材立意入手。采用多媒體課件的目的是提高課堂效率、優化課堂教學結構、增加課堂教學信息量。
2、從課件的靈活性、可控性、 易用性上入手：⑴課件的安裝、運行要方便。⑵課件要運行穩定。⑶課件要有良好的交互性。⑷課件要方便修改和擴充。
3、從課件的藝術性入手，這就要求課件的制作者要有一定的美學觀念和審美情趣，具體表現在：⑴界面的布局要簡潔明快、突出主題；⑵顏色的搭配要合理，避免過于強烈的色彩反差，要符合學生的視覺心理；⑶對象的逼真程度、科學性要高，條件允許也可以使用一些三維圖片[4]。
3.2 多媒體課件制作時存在的問題
在課件的制作中也存在著許多問題，主要表現在以下幾個方面：1、課件選材立意不當，開發價值不高。2、課件的靈活性、可控性和易用性不強。3、課件缺乏藝術性。4、課件的兼容性和穩定性不高。只有解決了上述問題，才能住做出完美的課件，才能被同學們所接受，起到一定的教學效果。
3.3 課件制作過程
3.3.1 教學分析
例如，《微機原理 》課程一直是廣大師生認為很抽象、很復雜的一門課程,但它卻是計算機類和控制類專業一門比較重要的專業基礎課。這門課程學生接觸得較早，而且可為以后的計算機應用、維護 、編程、開發等提供一種理論的指導。
3.3.2 編制腳本
在此過程中，教師的身份更象是一名導演，并且要非常熟悉課堂教學，熟知學生在不同時間段需要一個什么樣的劇情發生，什么角色應該出場。除此之外 還應該設置場景、音樂、界面風格、交互功能和手段等等，然后再逐個實現它們在此過程中千萬別忘了我們前面討論的課件特點及規律[5]。
3.3.3 課件編制
依據腳本編制課件。由于腳本是由教學內容而來，在課件中需交待的問題以什么樣的形式出現，即為每個知識點、每個組件、每種功能等設置相應的方式人場,應盡量做到不隨便更改模型這對腳本的制定提出了更高要求，但在不斷的實踐中、過程相互影響使腳本更易實現。
3.3.4 評價完善
整個課件完成后，確定其是否能滿足本知識點的教學要求，能否講清楚教師想表達的意思，是否符合腳本的原意。對不足之處返回到課件編輯階段加以修正完善[7]。如條件允許，我們會利用教研活動的機會，由教研室的所有教師一起進行評價交流。
3.3.5 試用
使用中應考慮到不同層次的學生、不同的專業 、各種不同的反應，使課件具有最大的實用性，或者把課件的某個部分做成可以選擇的模塊，在使用中對課件進一步進行維護和改進。如對某些動畫我們引人了 ：建模技術、貼圖技術、動畫技術等，使其更具真實性。
經過這些制作過程，一個完整的課件才算完成，接下來就會應用在教學中，評價教學效果，然后再進一步的改進，逐漸達到完美。
結論
雖然多媒體教學是現代教育采用的最先進的教學手段，多媒體課件教學使我們提高教學質量的愿望有了很好的物質基礎，它在教學中確實起了很大的作用，但我們也應該注意到多媒體教學手段不能完全取代傳統的教學方法，教師應通過精心認真的教學設計，選擇最合適的教學媒體，作好最充分的課前準備，以獲得最佳的教學效果。
參考文獻：
[1] D.Burger, E. Beltrando and J.Sagot 9 Sound Synthesis and Bar-code Technology to Develop Learning Environments for Blind Children. Journal of Visual Impairment and Blindness, 84, p.565-569 (1990) .
[2] 宋成棟．《現代教育技術全書》．中國華僑出版社，1998，668-669.
[3] Y.Bellik & D.Burger：Multimodal interfaces：new solutions to the problem of computer accessibility for the blind.In：Proceedings of CHI'94, Boston (1994) .
多媒體課件在教學中的應用范文2
一、借助多媒體技術，進行情境教學
在體育教學中，合理地使用多媒體技術手段。在體育教學中，教師可以創設出與教學內容緊密聯系的教學情境，可以讓學生感覺到身臨其境，受到教學情境的感染。興趣是最好的老師，通過使用多媒體技術可以激發學生的學習熱情，讓學生積極思考主動學習、積極探索知識、認真思考，增強學生的內在學習動力。而利用多媒體課件創設情境，讓學生充滿熱情去學習體育知識，改變對體育這門課程的認識，在一個寬松有趣的學習情境中去學習體育知識，充滿熱情地去參加體育鍛煉，這樣可以迅速地讓課堂教學氣氛得到改善，有效地優化體育教學。在體育教學中使用多媒體課件，要想達到得良好的教學效果，任課教師應該結合多媒體課件的特點、課程內容安排以及教學中的實際情況，恰當使用多媒體課件，科學設計課堂教學的內容和方法。只有這樣，才能充分把多媒體課件在教學中的優勢發揮出來，在課堂教學上達到預想的教學效果。初中學生，興趣的形成往往要經過好奇、探索、喜愛、著迷這樣一個發展過程。在傳統的體育教學中，教師所采用的教學方法往往比較呆板和枯燥，使學生們很難充滿興趣地去上體育課。使用多媒體課件上課，可以把各種教學內容生動、形象、直觀地以圖文并茂的形式對學生直接展現，對學生的多種感官進行刺激，可以把學生的全部注意力完全吸引到體育課堂上來，熱情地去進行課堂學習，對體育課充滿期待。
二、借助多媒體課件，對示范動作進行準確生動的演示
借助多媒體課件，可以在教授學生技術動作時發揮顯著的優勢，讓學生可以更好地進行觀察。美國運動心理學家魯吉克曾說過：“學生要準確領會新穎的示范動作，一定要善于把新的技術動作的視覺形象和其本身的運動沖動結合起來，因為在其舊有的運動經驗中，還沒形成對新的技術動作的運動沖動，不能與其以往的動作習慣相混淆?！痹隗w育課堂教學中，有大量的技術動作不僅包含了很多復雜的動作結構，同時必須要在極短的時間里全部完成，其中還包含了很多非常態的動作。例如，在投擲運動教學中，投擲鐵餅前最后如何用力以及方向，怎樣完成標槍的交叉步等動作；跳躍技術動作里，側臥式跳高如何進行轉體，怎樣完成挺身式跳遠的展體等，進行演示十分困難。在體育課堂教學中，教師需要對這些動作反復進行講解，多次重復示范。由于教師不能一直保持某個姿勢進行演示，學生很難清晰地觀察動作技術的變化以及具體的時間把握，很難發現其中的要領，學生學習技術動作時會極為緩慢。如果借助多媒體課件進行教學，教師可以從多個視角、不同的方向，把原本十分復雜的動作技術進行慢鏡頭播放，還可以畫面進行“定格”，可以把這些動作技術準確清晰地演示出來，方便學生觀摩。同時，教師也能在旁邊對這些復雜技術動作進行詳細的分解講解，讓學生全面了解整個動作的技術要領。
三、借助多媒體課件，進行分析對比學習
多媒體課件在教學中的應用范文3
關鍵詞：美術教學；多媒體；課件
中圖分類號：J20-4 文獻標識碼：A
文章編號：1673－2111(2009)03－152－02
在以培訓技法的傳統美術教學向以培養能力的現代美術教學轉變的美術課堂教學改革中，多媒體教學的介入無疑增添了改革的風采，為當前所進行的提高廣大學生的美育素質和創造能力的美術教育改革提供了科學的保證。多媒體教學是現代教育技術的重要組成部分，也是當今學校教學改革的一個重要方向。許多學校建了校園網和多媒體教室，但目前在美術教學的實際應用中多媒體教學并未形成理想的規模，沒有充分發揮其應有的作用。制約其發展的主要原因是適合美術課堂教學的“課件”太少。教師缺乏對計算機多媒體應用的知識的掌握。另外，對在美術教學中多媒體課件效果的預見性理解不深入，所以使教師認知多媒體課件是關鍵問題。
一、美術教學中多媒體課件設計軟件的選用
目前，教師使用最廣泛的多媒體軟件PowerPoint，它操作簡便，系統提供的多種模板、素材使你在短時間內就能開發出一個美觀的多媒體課件。專業的有Au-thorware，它的基于圖標的開發環境使計算機用戶能開發出生動的多媒體作品來，已被廣泛地應用于教學領域。不過，要熟練使用必須要掌握相應的計算機知識?？梢赃x擇還有蒙泰瑤光多媒體編著系統的“課件大師”，它提供很多種媒體呈現、交互方式，可以封裝為EXE文件生成安裝程序。當然，還有方正奧斯、翰林匯等多媒體制作系統。教師可以根據自身計算機水平選用不同的軟件制作課件。選擇多媒體課件設計軟件應盡量遵循以下原則：
(一)功能強大
多媒體開發工具應具有所見即所得、媒體集成度高、特殊效果豐富且容易實現的特點，可以體現美術課程的多樣性。
(二)容易操作
多媒體軟件的操作應簡單易用，必須使美術教師在短的時間內掌握使用方法而不需長時間的計算機專業培訓。
(三)兼容性好
課堂教學中要用到的素材千變萬化，如視頻、動畫、圖像、音頻等，開發平臺必須要兼容絕大多數的媒體格式，支持多種輸入設備，能夠提供各種形式藝術素材。
(四)應用廣泛
最好可適用于多種用途，如多媒體課件制作、電子備課、制作動態演示系統、圖文電視等，方便美術課程的拓展。
二、美術教學中多媒體課件的設計思路
制作多媒體課件，設計思路非常重要。不能一味地追求畫面效果，把課件搞成多媒體成果展覽，也不能是簡單的圖片堆砌，當做圖片瀏覽器。課件是起輔助教學作用的，在教學中起主導作用的是教師。所以，設計制作課件可以從以下方面考慮：
(一)從課件的實用性上考慮
多媒體引入教學課堂的目的是為了豐富教學手段，提高課堂教學效率，要緊緊圍繞課堂教學的目的引用媒體，而不能裝模作樣，故弄玄虛，華而不實。對于一1堂課用什么媒體，用在什么地方，要在課前有一個周密的考慮，決不能為了擺設、好看濫用媒體，如果用得不當，就會分散學生的注意力，被那種華而不實的效果所迷戀，干擾學習，這是在應用多媒體教學中應當充分引起教者注意的一個重要問題。
課堂的時間很寶貴，不要浪費在課件的調試和控制上。課件要提供清晰的教學目標、教學步驟及重點難點。具體要注意以下幾個方面：
1、安裝方便 課件啟動運行要快，不能讓學生等待。能夠脫離本機的其它計算機環境中運行。隨著網絡的發展，課件最好能在網絡上運行(如可以用Flash來制作)。
2、操作簡單 在課件的操作界面上有含義明確的按鈕和圖標，設置好各部分內容之間的條理性，可以方便地向前、向后和各章節要點之間跳轉。
3、運行穩定盡量要避免死機現象，使課件穩定運行。
(二)從課件的邏輯性上考慮
制作多媒體課件的目的是優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，要有利于教師的教、學生的學。開發課件要結合教材教案，組織好每堂課的教學的內容，合理安排使其更具交互性，不能把課件變成電影，一放到底，要有合理的間歇，讓學生學習有一個循序漸進的過程，給學生留有思考的空間。
(三)從課件的藝術性上考慮
優秀的課件在取得良好教學效果的同時使人獲得美的享受，說明具有藝術性，達到了內容與形式的完美結合。體現教師的審美情趣。其主要表現有：
1、界面色彩搭配合理，符合學生的視覺心理。刺眼的顏色會使眼睛疲勞，影響教學效果。
2、造型美觀大方，可以適當有卡通形象出現，動畫流暢，交互過程無停頓、跳躍的感覺。
3、配音、背景音樂的選用要恰當適度音色優美，符合課程的情節。
總之，在制作多媒體課件前必須要進行精心的準備，要認真收集素材，鉆研教材，突出重點、難點，做到源于教材，高于教材，不能將書本簡單地電子化。
三、美術教學中多媒體課件的效果
美術教學的主要任務是教授學生專業的美術知識和技能，同時讓學生有感受美、欣賞美、創造美的意識。而多媒體計算機技術作為一種新的輔助教學手段，為美術教學帶來了“教”與“學”的重大改革，運用多媒體技術激發學生繪畫興趣。大大提高了教學的質量，它集視頻、圖片、音頻、文字、動畫等各種功能為一體，把教學素材逼真地呈現在學生面前，讓課堂上充滿了童趣，提升了美術教學的品位。
(一)體現動靜結合的“審美”的美術教學特色
靜態的畫面轉化為動態的效果，豐富了“畫”的信息，對美術作品的欣賞，既可以看到大的畫面效果又看到了作品的細部特征。以放映的形式產生了“動”、“變”、“奇”、“美”、“巧”的特殊效應，美術教學中教學所產生的“動”(直觀生動的動態演示)、“變”(變化多端的教學手段)、“奇”(妙趣橫生的媒體轉換)、“美”(美不勝收的構圖變幻)“巧”(巧妙地跳轉銜接)。
(二)體現了“愉快教學”的現代教育特色
利用多媒體輔助教學，可以給予學生大量的感性材料的支持，使學生容易對知識理解和產生興趣，提高教學質量。產生了強烈的課堂教學效果，而且把廣大學生帶進了一個理想的藝術教學境界，教學課堂活躍，學生學習興趣高漲，充分體現了“愉快教學”的現代教育特色，這種教學新觀念、新設計、新思想，改變那種陳舊老套的傳統教學觀念。
(三)體現課堂教學高效率的特色
計算機輔助教學對優化課堂教學結構，提高課堂教學效率是顯而易見的。把美術繪制的過程在電腦中演示表達成動態漸變效果，有助與加深學生的記憶，提高課堂教學的效率，在有限的一節課中傳達更多的信息。學生對動態的新鮮事物很感興趣，喜歡探究，運用多媒體教學，不僅豐富了學生的知識，開闊了視野，更重要的是可以促進學生的創作思維的發展。
四、美術教學中多媒體課件資源庫的建設
要發展多媒體教學，需要領導的重視和教師的積極參與。結合美術專業課堂教學的實際建設本學科的多媒體資源庫是開展計算機輔助教學的重要措施。
(一)課件的開發需要多學科教師共同參與完成
開展計算機輔助教學，美術教師不僅要從思想上重視，還要提高計算機操作水平，在編程上與計算機教師共同開發制作多媒體課件，對于課件的動畫形象、界面的設計、色彩的搭配等工作統籌考慮完成，通過美術教師和計算機教師的合作，優勢互補，提高質量。
(二)有組織有計劃的建立課件庫
多媒體課件在教學中的應用范文4
關鍵詞：多媒體；體育教學；探索
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A
隨著信息技術的興起和不斷的發展，人類進入信息時代，傳統的生活方式和生產方式發生了翻天覆地的變革。作為教學活動中重要組成部分的體育教學活動也應該順應信息時代的發展，在教學活動中引入多媒體技術，充分利用多媒體對傳統的教學進行改革，從而提高體育教學活動的質量。
1 多媒體課件在體育教學中的應用
作為一種新興的教學技術，多媒體課件可以利用聲音、文字以及圖像等對傳統的教學內容進行演示。教師可以根據自己教學的內容，將其制作成為多媒體課件也可以使用別人已經制作完畢的課件輔助自己的教學活動。在體育教學活動當中，通過多媒體課件可以充分的引導和啟發學生進行自主的思考。多媒體課件具有良好的直觀性和生動性，可以反復的進行播放、快進和后退。對于一些難度比較大的動作，還可以通過慢速播放的方式使學生了解到動作的每一個細節。在播放的過程當中再輔之教師的講解和示范能夠很好的強化學生的記憶，從而取得良好的教學效果。
多媒體技術自誕生以來，在很多領域都發揮了很大的作用，尤其是在教育領域。文化課程中引入多媒體課件教學比較早，經過長時間的實踐證明取得了很好的效果。在體育教學活動當中，多媒體課件的使用同樣能夠很好的輔助教學活動的開展。例如：在籃球教學活動當中，教師可以將籃球的運球、上籃等動作制作成多媒體視頻，通過視頻的反復播放，是學生充分的掌握到每個細節。此外還可以定格、慢放等使學生反復觀看平時難以捕捉到的瞬間的動作，從而加深學生的印象，改善教學效果。
2 運用多媒體課件進行體育教學的優點
2.1 多媒體課件的出現可以彌補教師示范的不足
在體育教學活動當中，新的技術動作主要依靠教師進行講解和示范。但是傳統的教學方式，教師的講解往往枯燥無味，無法集中精力專注于教師的講解。還有教師在對進行動作示范的過程當中，很多動作無法進行分解動作，這使得學生很難看清楚一閃而過的動作，從而導致學生學習效果不好。而多媒體技術的出現在很大程度上彌補了這一缺陷。多媒體課件可以融合聲音、文字、圖像等，使原本枯燥無謂的講授變得生動直觀，更能吸引學生的注意力，激發學生學習的積極性和主動性。此外，多媒體課件的播放速度可以進行隨意的控制，這就使得一些速度較快的動作可以使用較慢的速度播放出來，從而使學生能夠充分的看清楚每個動作的細節，加深學生的注意和理解。
2.2 多媒體課件的運用使學生對所學技術有更深刻的了解
多媒體課件具有信息容量大、更新速度快的優點。體育教師在進行課件制作的過程當中，可以充分的利用各種資源，將與講課內容相關的資料整合進課件當中，這樣可以豐富課件的內容，使課件能夠最大限度的承載相應的知識，從而使課堂所傳授的知識的密度大大的提升。學生不僅僅學到了專業的體育技能，此外，還對所學的技能的相關的知識以及一些常識有著更深入的了解，擴展學生的知識面和眼界。教師可以通過相關比賽的播放，在播放的過程當中向學生講解其中的知識以及動作技術和要領。同時，也可以穿插一些比賽的規則等，豐富學生的知識儲備。
2.3 利用多媒體課件教學，培養學生對體育課的興趣
傳統體育教學組織古板、缺乏生機，有人這樣形容傳統的體育課：“一個哨子+二個籃球=一節體育課”。受前蘇聯體育教學模式的影響，我國傳統的教學模式由“準備部分開始部分基本部分結束部分”四個部分組成。隨著教育的發展，這套老模式已不能適應我國現階段的體育教學，出現了學生喜歡體育而不喜歡體育課，生活水平提高了而體質卻下降的怪現象。新課程雖然對體育課作了重大的改革，但傳統的器材和場地使學生對體育課的興趣不可能在短時間內得到較大的提高。
倘若能和學生已有的知識聯系起來，培養他們對體育課的熱愛，利用學習興趣激發他們對體育課的喜好，這種引導方法就比較合理。例如，現在的學生大多數喜歡玩計算機，教師就可以讓學生上網關注體育時事，甚至要求他們尋找某些體育理論知識來為體育課堂服務。如果能作好引導，體育課堂將會注入更多的活力和色彩。
多媒體教學主要是利用計算機進行教學的新方法，能通過逼真的聲音、奪目的色彩、立體的形象充分調動學生的感官，集中學生的注意力，對激發學生的學習興趣有著極大的價值。多媒體教學把無聲的教材內容變得有聲有色、有靜有動，帶學生進入愉快的學習氛圍中，使學生能對體育課產生極大的興趣，很自然地步入積極的思維狀態。例如，筆者在上室內理論課《籃球競賽規則》時，找來VCD片《NBA特輯》或者在互聯網上下載相關的視頻，將有代表性的片段剪切下來再加以編輯；在講解規則時，結合片段進行播放與講解同步，并向學生傳授裁判員的手勢，讓學生更直觀、生動地了解重點、難點和要點，提高學習效率；這些片段里有學生崇拜的NBA、CBA明星，更能吸引學生，集中學生的注意力，既優化教學效果，也可培養學生對體育課的興趣。
3 運用多媒體課件進行體育教學時應注意的事項
多媒體課件在教學中的應用范文5
生理學是醫學院校重要的基礎課，是一門理論性和實踐性都很強的學科，學好生理學不僅能使學生掌握正常人體生命活動的規律，而且對培養學生分析問題、解決問題的能力和為后繼課程學習奠定基礎都有重要意義。因此在生理學有限的教學時間內要掌握更多信息、更多知識和技能，這就需要我們探討適應這一要求的教學模式和手段。計算機輔助教學的開發與應用以其獨特的魅力和豐富的手段為我們迎頭趕上世界先進教育水平開辟了廣闊的前景。計算機輔助教學不僅能在有限的時間內讓學生接受更多的信息，加深學生對學習內容的理解和記憶，激發學生學習的熱情和主動性的提高，同時，有利于提高教師工作效率和學生素質教育和創新能力的培養，進一步改善教學效果[1]。近幾年我們在生理學教學中使用多媒體課件，尤其是對生理學教學中的重點和難點的講解收到了顯著的效果，現就使用多媒體進行生理學理論課教學談一些心得體會。
1如何制作生理學多媒體課件
1.1多媒體教學軟、硬件配置：進行多媒體教學的教室應配置多媒體設備電腦、投影和音響。制作多媒體應用的軟件有Powerpoint 、Authorware、Flash、Coredraw 等，這些工具軟件功能十分強大可以制作出教學所需的各種多媒體教學課件。
1.2建立素材庫：制作課件需要各種媒體信息，如相關的文本、圖形、照片、錄像、動畫等，那是一件十分繁重和困難的工作，特別是動畫的制作更非一日之功，因此，必須建立素材庫。文本這一部分可以來源于自己的文字教案。圖片庫和動畫庫的素材主要通過以下幾種方法獲得：⑴盡量收集不同版本的生理學教學光盤，然后截取制作精良的的圖片及動畫并存入素材庫。⑵通過與兄弟院校的交流，換取制作精美的圖片及動畫加入素材庫。⑶網上搜索相關資源。網絡上有大量與生理學教材及其他相關醫學課程的精美圖片和動畫。⑷圖書館內也藏有豐富的相關資源。⑸實驗教學中，記錄到的一些很好的實驗數據也可加入素材庫[2]。
1.3課件設計應具有創造性與科學性：一個優秀的多媒體課件不是教案或教材的簡單翻版，而是集中體現教學思想及策略的創新性。課件應充分體現教師的教學設計和教學思想。要根據教學的目的選擇適當的素材、選取適當的表現方式。文字、圖片、動畫、聲音進行展示，應注意合理的思路展開，內容的連貫性和邏輯性，絕對不要簡單拼湊。課件的制作過程中，動畫的設計和應用是多媒體課件的一個重要閃光點，通過動畫能把一些無法看到或無法實現的過程和事實生動形象地顯示出來，尤其在生理學課件中，許多生命活動過程是無法以真實、直觀的形式呈現出來的，而動畫技術的應用則可以充分發揮思維空間形象、逼真地反映復雜的生命活動過程，大大增強了學生對抽象過程的理解，同時，也極大地增加了學習的趣味性，調動了學習積極性[3]。例如第一心音與第二心音的區別在以前教學過程中主要是通過圖表的形式進行對比講解，學生只能模糊的從字面上去理解而不能實際運用于臨床。現在只需一個小小的動畫形象直觀的展現，學生就能輕松自如的掌握。
1.4注意避免學生“消化不良”：多媒體教學的信息量大，每節課教師講授的內容遠比以前多，對教師的教學進行是好事，但對學生接受和掌握卻存在不足之處。學生的注意力稍有放松，就難跟上教師的思路，更別說記筆記了，因此要給學生準備學習提綱，學生上課筆記只在難點要點處做記號?；脽舴庞乘俣冗m當放慢些，使學生有思考的時間。每節課開始前應簡單復習上節課重點內容，及時總結重點內容。
1.5課件修改：課件在使用過程中應及時收集教師和學生的意見，經過集體討論，認真分析，并在使用中不斷改進，使其更加完善，服務于教學；同時，課件的制作還要因材施教，制作出多個版本。
2多媒體教學在生理學教學中的作用
2.1提高教師備課質量及工作效率：傳統的教學，教師每次上課都得寫上大量的教案，并且不易修改和保存。使用多媒體教學后，教案可以在微機上修改，花費時間少，使教師能夠投入更多的精力準備重點和難點內容。而對于重點內容，教師能夠利用制作精美的多媒體課件，簡化和形象化教學內容，讓學生能夠以輕松愉快的心情接受重點和難點。例如，神經肌肉接頭是細胞生理的一個重點和難點內容。以前，需要依賴掛圖、幻燈和板書等手段反復講解闡述神經肌肉接頭的組織結構，電化學電的傳遞過程。如今，教師只需將整個生理過程制作成直觀的動畫，就可以把這部分內容形象地、連貫地呈現在學生面前，而且這種視覺效果將會長期保留在學生的記憶中。
2.2加大課堂信息量：利用計算機多媒體技術可以高密度地傳授知識，優化信息處理，提高課堂效率。圖形不是語言，但比語言更直觀形象，信息量大。動畫又比圖形更好輸出信息，利用文字閃動、圖像縮放、顏色變換等手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好，加大了課堂教學密度，拓寬和延長了課堂教學的時空。如生理學第四章血液循環， 本章重點難點多，不易理解，運用傳統的教學方法總是覺得時間非常緊，教學效果不是很好，借助多媒體課件演示，把一些重點難點分析得非常透徹，并且還可講授最新的前沿知識及臨床相關知識。這種高密度教學是傳統教學難以實現的，體現了多媒體課件教學的優越性。
2.3改善教學效果：借助計算機制成多媒體課件，可以顯著地減少板書的時間，有利于教師合理安排教學時間，充分發揮教師的授課技巧，將重點和難點詳盡地傳授給學生。并且在講課過程中，可以更加有利地觀察學生對于重點和難點內容的接受程度和反應情況，針對學生的適應情況及時調整授課時間安排，有利于改善教學效果。
2.4學生多項能力的培養：生理學在醫學課程體系中起著承前啟后的作用，既以形態學知識為基礎，又為后續課程的學習做鋪墊。在講解重點和難點內容時，多媒體教學應以相關的基礎學科為基礎，又充分聯系臨床醫學的相關知識，即加強學科間知識的橫向聯系，使教學內容更完整，學生能夠較全面地掌握所學的知識又能適應以后的臨床工作[4]。因此多媒體教學擴展了教學時空，開闊了學生的思維，有利于知識的融匯貫通和學生獨立思考能力、綜合分析能力、自學能力和創新能力等的提高。
3今后我校生理學教學改革方向
隨著現代化科學技術的日益先進，多媒體技術走進課堂, 越來越多的醫學院校采用了多媒體課件教學，為實現教育技術的現代化、促進教學改革、提高教學效率開創了一個廣闊的前景。但是，在教學中多媒體技術若使用不當也會產生一些不良反應，不同程度地影響著教學效果。例如，過多地依賴多媒體課件將會導致授課形式較為死板，不能很好地發揮教師的主觀能動性；它還可能減少課堂上教師和學生的直接交流；還可能由于授課速度快、內容多而帶來負面影響 。這些問題提示，為了更好的提高教學水平，多媒體教學作為一種新興的教學方式，我們還需努力，使多媒體教學更加完善，才能實現傳授知識與培養能力統一的教學目標。其中教師如何使多媒體教學融科學性、知識性、教育性和藝術性于一體是成功實現多媒體教學的關鍵，必須從多個方面進行強化、培養。同時，學生也是另外一個關鍵環節，因此，學校應充分利用網絡資源，在校園網上設立生理教學輔導網站，提供生理學課件、講義、作業供學生復習、測試，并可開辟輔導區，專門回答學生提出的問題等。繼續大力推動教育改革，利用教學網、多媒體教學來優化信息傳遞，實現校園教學信息化，并最終根本改變傳統的教學方法和手段。
參考文獻：
[1]徐敬東，王金文.在生理學教學中應用多媒體技術的體會[J].山西醫科大學學報（基礎醫學教育版），2005，3：251.
[2]朱娟霞,肖贊英,肖丹秦等.生理學多媒體教學的幾點體會[J].山西醫科大學學報（基礎醫學教育版），2006，3：251.
[3]張建龍，張順杰，王麗鳳.多媒體課件在生理學教學中的應用[J].中國高等醫學教育，2006，9：56.
多媒體課件在教學中的應用范文6
識的模式中解放出來，如何高效的運用多媒體寓教學中是我們當前教育改革的重中之重。
關鍵詞：多媒體；興趣；課件設計
【中圖分類號】G633.41
多媒體作為一種先進的教學手段融入到教育教學之中，使學生從被動接受知識的模式中解放出來，與高度互動、個性化的智能學習環境相適應。多媒體教學的滲透，激發了學生的學習積極性、主動性。使教師和學生在有限的時間和空間
上發揮出應有的效益，促進學生主動探究知識，發揮學生的主體作用，教師的主體作用更是發揮得淋漓盡致。
偉大的愛因斯坦曾說：興趣是最好的老師。只有學生感興趣的東西，學生才會積極地開動腦筋認真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的知識?？梢哉f，沒有興趣就沒有求知欲?，F代心理學實驗證明，在教學過程中，運用聲音、圖片、錄像、多媒體課件等直觀教具，能調動學生眼、耳、口、手等多種感官參與學習，并使大腦保持興奮狀態，能為學生完成學習任務創造良好的條件。
然而在實際教學中，教師在課件中簡單的引入動畫并配以課文的錄音教學，就真正能激發學生學習興趣嗎？我們該如何高效的運用多媒體寓教學中是我們當前教育改革的重中之重。
我個人認為應從課件的設計入手，遵循主體性原則和創造性原則。主體性原則，是指將學生作為課堂活動的主體，在教與學的過程中依靠學生能動地參與教學的整個過程。創造性原則，是指學生在課堂教學中積極思考，努力探求，勇于發表自己的見解，敢于提出問題和創造性地解決問題。從這兩個原則出發，在日常的課堂教學中，可以從以下幾方面設計多媒體課件。
一.引導學生參與學習過程，體現學生的主體性。
利用多媒體的交互性實現學生與多媒體的對話、交流，及時為學習過程做出反饋和評價，較好地鼓勵學生"用英語做事情"。
在教學有關交際用語時，我們把教學內容制作成動畫，待學生初步掌握相關知識后，將畫面靜音，讓學生來為畫面配音；或為學生提供幾組與課文內容相關的場景，讓他們用英語進行描述。面對栩栩如生的畫面，學生猶如身臨其境，表演得有聲有色。這些嘗試符合以學生為主體的自主性、個性化、交互式學習使學生體驗到了學習的樂趣。
二.提供想象空間，發展學生的語言能力。
利用多媒體動態的演示教學，不僅能化抽象為形象，還可以創設出豐富多彩、活潑融洽的教學氣氛，將難以表達的語言文字通過模擬仿真手段形象地表現出來，使學生積極主動地投入到學習中，充分發揮他們的想象，并用語言去表達他們的想象。
例如，在一次優質課比賽活動中，同樣是教授相同的內容，在學習"maybe"這個單詞的時候，有的教師是先教學生怎樣讀這個詞，接著將其漢語意思解釋出來。雖然，學生很快就知道了單詞的意思，但卻不知道怎樣運用。而一位教師利用多媒體課件，演示給學生一副未完成的幾何圖形，并提出問題"What's this？"，并先對其自問自答"Maybe it's a desk/a bag..."學生看到圖形時的第一個反應是皺起眉頭，想必是在琢磨"這是什么東西？"。而教師這么一問一答，句子是學生熟悉的，只有"maybe" 這個詞不知道是什么意思，教師的兩次問答使學生很快猜到是"可能，也許"的意思。接著教師又依次出示幾副未完成的幾何圖形，學生的想象空間進一步被擴展了，都盡情想象，積極表達，希望老師的圖畫是自己所說的那種東西。在這種盡情想象和表達的熱烈氣氛中，學生的語言能力得到了發展。
三、直觀呈現，易于理解。
根據中、小學生 "活潑好動"，記憶力強，理解力差的特點。學生在學習語言的過程中，雖然能很快記住，但由于不理解或理解不深，不能夠在適當的情景中正確運用。
比如，在學習對應詞時，that 、this、these 和 those這兩組詞時學生很快記住了這兩組詞的讀音，但在運用時，卻不知如何應用。我就用學生最愛看的熱播劇《熊出沒》里的熊大和熊二的對話，創設情境：熊大的面前放了一支蘋果apple，熊二的面前放了一個菠蘿pineapple。熊大先說："This is an apple. That is a pineapple."。 熊二說："No， no， no. This is a pineapple. That is an apple."接著，它們就這樣爭論不休。學生在邊學習邊娛樂的過程中掌握了這兩個詞的運用方法，即在指離自己較近的物品時用this，離自己較遠的物品時用that。接著我強調了these 和 those這組對應詞用法，并且告訴學生這組詞只適合用在復數句子中，并作了相應的練習。整節課就在輕松愉快中完成了。
四、創設情境，培養學生用英語思維的習慣。
有一位大學英語教授曾說過，在標有英文說明或商標的國產商品中，有百分之九十其英文商標或說明是所謂的"中國英語"，即不符合母語是英語的人的思維習慣和語言習慣。因此，在教學中培養學生用英語思維的習慣，也是教學目的和任務中不可缺少的。
例如，在學習了"have/has"、 "there be"結構的句子時，學生出現了思維上的困惑。既然都表達"有"這個意義，什么時候用"have/has"，什么時候用"there be"呢？有些學生甚至在語序上都混亂了。針對這種情況，教師將自己家或某個學生家的客廳示意圖做成了多媒體課件，在演示的同時進行講解："There is a big television near the east wall. There are three sofas near the west wall. There is a vase of flowers on the window sell. The flowers are mine. So， I have a vast of flowers. "通過讓學生聽教師說和表演，大部分學生能理解"there be"表達"某地有某物"，用"have/has"表達"某人有某物"了。
當然，利用多媒體手段在小學英語中的教學，不僅僅局限于以上幾方面。在今后的教學中，我們還應進一步的探索和實踐，使之更有效地服務于教與學。
[1]杜國平 多媒體課件在英語教學中的實踐與應用《濮陽市首屆學術年會論文選
編》 2006年
