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多媒體實踐報告總結范文1
一、多媒體課堂教學改革的必要性
多媒體技術不僅是知識的載體，更是教師的輔助工具、學生的認知工具。多媒體技術引入課堂教學后，有效的改善了傳統的教育思想、教育觀念、教育方法、教育模式、教育內容、教育結構和教育評價等。
課堂教學改革是職業教育改革的最基本單位和最終環節，其目標指向必須是滿足社會需求和學生個體發展需要[1]。[2]指出課堂教學改革是一個系統工程，必須從教學管理到課堂要素環節，從教師到學生，全面系統地整體推進，要從觀念更新、模式構建、實踐創新三個層面進行協同改革。
二、多媒體實踐教學改革的內容：
（一）多媒體技術在實踐課堂教學中的應用。①PPT課件的設計改革。圖1是該課程單結晶體管調壓電路圖及其波形分析。
（a） （b）
圖1 單結晶體管調壓電路及波形分析
②Flas在教學中的應用。③課堂教學視頻案例教學資源庫的建設。
（二）運用多媒體技術創設多元教學情境。①激發學生想象力。②化抽象為具體，從不同角度表示教學信息。③提高模擬情境的“真實性”。④提高學生與情境的交互性。
（三）基于多媒體技術的小組互助式課堂教學模式的研究。建立以建合作小組、創設情境、內部合作探究、組間學習成果交流、小組合作成果評價的小組互助式課堂教學模式。
（四）多媒體技術課堂教學效果評估的研究。在課堂教學中，加強大作業、實驗報告的成績的比重。并在課程結束進行綜合知識應用的課程設計。
三、多媒體實踐教學改革目標
（1）建設以能力為本位，基于多媒體技術的課程教學大綱，在原有機電類課程課程標準的基礎上，融入多媒體技術特性，引入情境設計等內容。（2）建立基于多媒體技術的機電類實驗課堂教學平臺。①建設課堂教學視頻案例教學資源庫。開設服務器務。②建設微博輔助教學平臺，主要由公告欄、學習伙伴、討論交流、資源共享、學習評價等5個方面組成，為教師、學生、游客、專家甚至是家長的實時和非實時交流提供互動平臺。（3）創設多元情景的課程教學課件庫和素材庫。充分利用圖文、聲音、視頻等手段，開發機電實訓課程的典型實驗、實訓項目的多媒體課件庫和素材庫，將學生難易理解的理論知識、實驗流程、實驗結果要求等以生動的動漫、視頻的形式呈現給學生，激發學生學習的興趣，加強學生對知識的理解和記憶。（4）形成以小組互助式課堂教學模式。在共享的教學資源和數據平臺上，學生在課內課外可以自主查詢教師的教學課件、教學參考資料、大作業的任務說明書、參考書目。另外，授權學生上傳數據信息如：學生遞交論文、實驗報告、大作業等。作業、實驗和實訓項目以小組為單位，由小組長協助老師負責本組作業的分配，指導和評價。 （5）建立基于多媒體技術的機電類實踐課堂教學評價系統。利用數據平臺，建設集學生、老師、督導、教務處、學系等一體的教學效果評估平臺，對教學取得的效果進行分析、反饋、改進和完善。
總結：多媒體技術能將文本、聲音、圖形、圖像、動畫和視頻等多種媒體成分進行，并以單獨或合成的形態表現出來。使教學活動富于趣味性，使學生能身臨其境，既增強了學生學習的興趣和積極性，又在很大程度上提高了教學質量。充分利用這項技術需要決好以下幾方面的問題，首先，加強新課程理論學習，轉變教育教學思想，更新教學觀念，樹立個性教育意識、學生主體意識、訓練意識、情感意識和特色意識。其次，老師要進行專門訓練，要能熟練的掌握和應用多媒體技術。再次，建設以視頻案例教學資源庫、微博輔助教學平臺和課堂教學評價系統的多媒體實踐教學平臺。最后，將多媒體技術和實踐教學的有機融合，設計生動經典的情景，有主次、有層次的突出教學的重點，展現出知識的延拓性，有序的引導學生的實踐活動，提升學生學習的自信。避免華而不實，不分主次的多媒技術的應用。
參考文獻：
多媒體實踐報告總結范文2
應用型本科教育是高等教育的一種重要類型，以培養具有扎實理論基礎、熟練專業技能和較強創新能力的高素質應用型人才為目標。社會對人才的需要更注重學生的動手能力和操作技能，應用型人才成為社會經濟建設需求的主要力量。因此，應用型本科院校更強化實踐教學，注重理論與實踐的緊密結合。這樣的人才培養模式決定教學方式體系的構成，一些開放式、創新型教學方法更能適應應用型人才培養。案例教學法的引入并不是對傳統教學法的否定，它易于與傳統教學法相結合做到教學相長。在二者結合點處，可將復雜難懂的理論知識帶入一個特定案例中，然后拋出一個情景假設，學生會對此案例進行思考、分析、實踐、討論，在這個過程中教師和學生主體地位發生轉變，學生自主學習的積極性迅速提高，思路變得開闊，有助于對復雜問題的理解和創新思維的培養，同時獲得一個展示自我、互動交流的平臺。多媒體技術課程本身是一門實踐性較強的課程，涉及應用軟件種類較多，軟件功能知識點比較零散，操作步驟較多，學生難以記住。所以，學生學習完一定的理論知識后，教師通過案例教學建立軟件操作方法知識鏈，組織學生聯想思考并要求學生在實踐教學環節模擬完成案例。課程教學取得階段性進展后，教師可以設計一個綜合案例，將不同軟件常用開發技術串聯起來，學生通過學習和上機實訓后能做到“瞻前顧后、融會貫通”，加深對理論知識的理解，強化對操作技能的應用。因此，在多媒體技術課程中引入案例教學法會顯著提高教學效果。
2案例教學法在多媒體技術課程中的實施
2．1案例的選擇與設計
案例教學法的基礎是案例，案例的選擇與設計直接影響案例教學的效果。因此，在開展案例教學前要精心選擇與設計案例。一個成功的案例設計應符合以下幾個方面的要求:第一，案例設計必須圍繞教學目標。教師根據一個既定的教學內容確定一個教學目標，編寫的案例要能體現目標實現的過程，這樣學生就能帶著一個明確的目的開展探索式的學習;第二，案例應具有較強的綜合性、客觀真實性、深刻啟發性。案例教學主要是培養學生的綜合能力，要求學生具備較全面的理論知識與操作技能。所以選擇的案例在一定的客觀環境下具有可操作性，學生根據所學知識經過思考、分析后在實踐中能體驗到開發的成就感。此外，案例教學應該超越案例本身的限制，應該能提供給學生完善的作品、舉一反三的思考空間;第三，案例應以學生為中心，具有充分的吸引力。案例設計應與學生的興趣愛好、知識發展水平、思維方式等相適應，這樣能有效激發學生的學習欲望，使他們在學習中不斷獲得成就感，起到事半功倍的作用。
2．2案例分析與知識點演示
案例引出后，教師分析案例的內容結構，準確把握案例中的重點、難點和關鍵。然后，將案例拆分成若干個子案例，分析每個子案例中蘊含的知識點，如表1所示，并輔助進行相關知識點的操作演示，必要時對部分知識點邊演示邊解釋，從而讓學生掌握知識點的操作技巧與應用場合。同時，教師在分析與演示過程中應留有余地、點到為止，適當給予其啟發與提示，這樣能充分調動學生的學習熱情與實踐欲望。學生在研究案例之后，很快進入情景之中，運用所學的知識分析問題間的關聯，找出問題產生的根本原因，從而逐一解決問題。例如，使用Premiere制作氣球相冊的案例。教師展示綜合案例后，分析案例詮釋的重難點是氣球內照片如何產生變色效果，三個氣球內照片按何規律顯現。從內容結構上進行分析，三個氣球照片顯示可由三個視頻序列組成，每一個序列又作為一個剪輯素材合成最終的變色效果。更進一步，指出如何實現一個變色的氣球序列的關鍵。這里，教師進行建立“照片變色1”序列的演示操作，同時提出建立“照片變色2”、“照片變色3”的思考問題。學生就會帶著問題學習，對演示過程能夠產生深刻的記憶。此時，提示學生仔細觀察，照片還具有淡入淡出效果，提問將如何做到?啟發類比PhotoShop中學過的“蒙版”與視頻中的“遮罩”，回顧視頻遮罩原理，并演示一個氣球內照片淡入淡出效果。同理，另外兩個要求學生自行完成。這樣，通過層層剖析的方式將一個大的案例分解成多個子案例，演示個別子案例的實現過程，突出重難點技術，使學生明確學習目標，同時激發學生探索的欲望，帶著問題完善細節，培養了獨立創新的能力，起到事半功倍的作用。
2．3實訓與總結
這一階段由教師提供素材、提出制作目標，要求學生完成視頻制作并提交總結報告。制作目標可以是與演示案例類似的大作業，也可以要求完成整個演示案例。這個階段，教師的角色發生了轉變，由授課者變成了指導者，主要以學生動手操作為主，教師起到輔導、答疑的作用。例如，對于氣球相冊案例，上機訓練過程中，基礎薄弱的同學對運動效果的設置、色彩屬性的改變和時間起始的計算可能不熟，教師應對其加以指導。對于共性問題，教師可以通過多媒體網絡教室的教師端統一進行講解。實訓過程中鼓勵同學互相討論，有利于思路的打開、技巧多樣化的形成。當學生完成提出的任務之后會有一種較高的成就感，教師可以對完成較好的同學給予適當表揚，激發學生繼續探索、延伸任務的興趣。因此，還可以擴展案例、提高要求，設置具有一定梯度的相關任務，讓學有余力的學生繼續完成。最后，指導學生撰寫案例總結報告，總結在學習案例時的具體收獲，提出自己所解決的實際問題，對于存在的問題分析原因并嘗試提出解決方案。教師應對學生的總結報告給予點評并給出正確的操作方法。通過總結，使學生加深對案例的認識，強化操作技巧的訓練，做到理論與實踐相結合。
3結束語
多媒體實踐報告總結范文3
關鍵詞：多媒體技術 人力資源 案例教學 應用
多媒體教學是隨著科學技術的發展而迅速興起的一種新的教學模式，是教學歷史上的一大變革。多媒體教學，就是通過將圖像、聲音、文字、圖片、視頻等有機的結合起來，在運用龐大的網絡資源，對教學內容進行科學有序的展示。這種教學模式更能適應不同特點的學生的學習，也更能促進學生與教師之間的有效溝通。
一、人力資源案例教學的特點
對于人力資源管理課程來說，強調理論與實踐的結合，如果沒有人力資源管理實踐，其理論學習就變成了無本之水。案例教學的方式正好解決了這一問題，這一教學方法是在人力資源規劃、招聘、人員培訓、職業規劃等的基礎上，將理論與實踐相結合的一種教學方式，針對人力資源管理教學中的問題，進行分析論證，并提出行之有效的解決辦法。
一般來說，人力資源管理案例教學中的案例都是基于實踐以及訪談得到的，具有較高的真實性和代表性，在反映人力資源內容以及發展上有很大的作用，所以目前教師與學生對這種教學方法都比較感興趣。教師在進行案例教學過程中，圍繞課堂學習內容，從學生實際的需要出發，引導學生自我學習、獨立思考，充分發揮學生的潛能。進行案例教學過程，也就是學生對案例信息分析整理、互相交流、達成一致并提出有效辦法的過程。其中，人力資源管理案例教學最主要的特征就是學生的獨立思考、進行小組合作、將學習成果相互分享并進行定期總結。
在實際的案例教學當中，要求學生在上課前要對課堂的案例有一定的了解，并進行獨立的思考；獨立思考過后就要形成學習小組，以這種小組的形式進行案例觀點陳述，直到達到小組觀點一致，并形成課堂演示文稿；在課堂上，要進行交流，這才是課堂的重點，教師可以進行適當的引導，并對各個小組的案例講演稿進行分析評價；教師在最后要對學生的觀點進行歸納總結，并進行合理的分析評價，讓學生從感知上對人力資源管理的認識有質的提高。
二、人力資源案例教學中多媒體技術的應用
多媒體技術在人力資源案例教學中的應用，主要體現在案例教學對多媒體軟件的應用，以及靈活的運用多媒體工具進行人力資源管理案例教學。
1.選擇適當的多媒體軟件進行案例教學
根據案例教學的教學目標與主題，教師要選擇適當的多媒體軟件，對學生課堂案例講演稿的背景信息以及基本概念進行展示，并展示人力資源管理案例分析的結論。在課堂案例教學過程中，熟練的對多媒體軟件進行相關的操作，比如適時的插入相關圖像聲音和視頻，就可以更加形象生動的將教學案例展現出來。另外，在適當的時間利用多媒體軟件切換課堂案例講演的內容，比如在學生提出合理的想法后，能及時的利用多媒體軟件補充到講演稿中，這樣有利于案例教學能夠更加全面的發展。
在人力資源管理課堂案例教學中，常常用到的是office中的powerpoint（PPT）。這款多媒體軟件在對講演稿演示方面功能非常強大，利用這款軟件可以實現精美的視覺感官，也可以對講演稿多種方式進行播放，并能在講演稿中插入音頻和視頻。在操作方面，這款軟件操作簡單，對多媒體專業知識沒有太高的要求。
另外，flas軟件在案例教學課件的制作過程中，也得到的廣泛的應用。這是由于這款軟件可以實現講演稿在圖像、聲音、視頻、動畫等特殊的效果。例如，在人力資源管理課堂案例講演稿創建過程中，對于一些箭頭或標志的創建，常常用到這款軟件的繪圖工具，可以實現對公共工作空間的創造，從而實現將小組案例討論結果向全班進行展示的效果。
除了上述兩款多媒體軟件以外，還有很多軟件在案例講演稿創建過程中可以發揮巨大的作用，包括adobe captivate以及iebook等，這些多媒體軟件都能夠實現案例講演稿形象、真實、引人入勝的效果。
2.靈活的運用多媒體工具進行案例教學
案例教學中對多媒體工具的靈活運用，可以使課堂案例教學信息展示的方式多種多樣，并且增加了案例教學的靈活性。常見的多媒體工具有圖像、聲音、圖片、動畫、動漫、視頻等。下面以人力資源課堂案例教學對圖片的靈活應用為例，分析案例教學中對多媒體工具的應用：
人力資源案例教學中對圖片的使用，主要是表現一些特定的素材，比如案例中公司設備、新聞、工作場地、公司產品等，使用圖片進行展示要比文字更加有說服力，更能直觀的讓學生對案例中的背景信息進行掌握。
三、總結
多媒體技術在人力資源管理案例教學中發揮著巨大的作用，目前已經得到了廣泛的推廣。利用合適的多媒體軟件以及對多媒體工具的靈活運用，就可以讓課堂案例展示更加形象真實，更能使學生掌握人力資源管理的教學內容。
參考文獻：
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關鍵詞 多媒體教學 PBL 教學改革 醫學
中圖分類號：R341-4 文獻標識碼：A
生物化學是一門在分子水平上研究生命現象的科學，主要應用化學、物理及生物學的原理和方法探討生命現象的本質。醫學生物化學是一門重要的醫學基礎課程，是各層次醫學生必修的專業基礎課程，也是執業醫師資格考試，醫學碩士研究生入學考試內容之一，因此學好生物化學對于醫學生來說極為重要。其學習內容包括生物大分子結構與功能、物質代謝及其調節、基因信息的傳遞專題篇等。知識體系龐大，知識要點繁多，概念及理論抽象，代謝反應錯綜復雜。對學生來說是一門比較難理解、難記憶的學科。如何將這些深奧的理論和錯綜復雜的代謝反應轉變成淺顯易懂的知識傳授給學生，如何調動學生學習的主動性，培養學生綜合能力，提高學生整體素質以適應當前醫學模式轉變的新趨勢和培養新世紀人才的各種要求，這是我們一直在不斷探索的問題。
1多媒體結合PBL教學模式應用于醫學生物化學教學的意義
多媒體教學是指運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒體教學軟件來開展教學過程的一種現代化教學方式。目前，我國大多數高校都采用了多媒體教學手段進行教學工作。多媒體教學可以充分發揮圖、文、聲、像并茂的優勢，通過形象生動的圖片資料、錄像和動畫演示，使以往抽象、枯燥、不易理解的內容變得直觀、易懂。例如蛋白質的生物合成過程一章是學生較難理解的內容，我們應用多媒體課件中的視頻動態展示“進位、成肽、轉位”的過程，學生容易理解，且容易記憶，反應良好。
與傳統教學相比，多媒體教學雖能吸引學生上課時的注意力，但仍然以“教師講學生聽”為主的模式進行，所以仍不能充分調動學生學習的主動性，也未能解決如何激發學生的創造性思維和提高學生的創造能力等問題，而且其對象為學生整體，未能考慮到學生的興趣愛好、能力及個性特征，所以學生始終處于消極被動的地位。
以 問 題 為 中 心 的 學 習 法 （Problem- Based learning，PBL）從教學理念上來說，與傳統的以學科為基礎的教學法有很大不同，它最早由美國神經病學教授 Barrows在 1969 年提出并首先試行的一種新的教學模式，現已成為國際上較為流行的一種教學方法。為了適應當前醫學模式轉變的新趨勢和培養新世紀人才的各種要求，我國許多醫學院校都進行了 PBL 教學改革的嘗試。PBL 的教學模式是以與疾病相關的問題為基礎，以學生為中心，教師引導的小組討論式教學。它強調學生學習主動性，區別于填鴨式的傳統教學，其特點是將學習與醫學問題掛鉤，使學習者投入到問題之中，為了解決問題而自主探究，從而學習到隱藏在問題背后的科學知識，因而可以提高學生分析問題和解決問題的能力。國內很多醫科院校均進行了PBL教學的嘗試，并取得了滿意的效果。只是單純的 PBL 教學課堂難免顯得無聊枯燥，故我們在生物化學教學中將多媒體教學與 PBL 教學法相結合，發揮兩者各自的優勢，彌補不足，對這一結合模式進行了初步的實踐和探討。
2多媒體結合PBL教學模式應用于醫學生物化學教學的基本運作過程
2.1多媒體課件的制作及問題的設計
授課老師在準備制作多媒體課件時，同時準備PBL案例和預設問題，并設計在授課過程中何時提出這些問題。問題的設計分階段呈現，且注意知識點之間的聯系和邏輯關系，注意基礎知識與臨床知識的聯系。
2.2提出問題
根據各章節重點、難點引入合適案例，用簡短的語言設計一些疑問，并以多媒體課件形式播放相關圖片、視頻，教師引而不發，學生疑問重重，求知欲倍增。例如在講到“糖代謝”時，可以這樣提問：為什么營養不良的人飲酒，或者劇烈運動后飲酒，常出現低血糖？這樣就把糖代謝與生活實例結合起來了，既豐富了教學內容，又活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，使學生產生迫切的求知和探索欲望。在每一章節結束后以多媒體形式布置作業，要求學生自己分組、協作去分析問題，通過教材、參考文獻、互聯網等手段自己去學習解決這個問題所需要的知識，從而解決問題。課堂上組織討論，鼓勵學生各抒己見。
2.3報告結果
教師組織并鼓勵學生進行課堂集體討論，并督促學生進行討論總結，以制作多媒體課件等形式對學習結果作出總結報告。在此過程中，教師不僅要評價學生對問題的解答，而且要在適當的時候進行點撥，使學生的思維及時（下轉第82頁）（上接第79頁）歸位，并注意將本章節與前后其他章節相聯系。比如在講授完糖、脂質和氨基酸代謝后要將這三大營養物質的代謝過程相整合，融會貫通。同時，教師需要通過不斷地更新知識面，不斷地給自己加壓，掌握扎實的基礎理論和臨床知識及廣泛的前沿信息，發揮更好的引導作用。
2.4總結與反思
教師通過制作圖文并茂、形象生動的多媒體課件對各PBL小組的報告結果進行歸納和總結。完整地歸納案例及問題點，公布正確的，探索問題的思路，并對不同小組的結論進行評價，肯定優點和指出不足。并要求每個PBL小組對學習內容和形式進行反思，包括反思自己的學習態度、效率和成效，思維改進的方法等，同時反思如何增進團隊之間的合作效率。
3結語
PBL教學法是以問題為重點的教學方法，問題的質量和水平直接決定著學習結果。所以在PBL教學中問題的設計相當重要。設計問題必須以教學大綱的要求為核心，充分考慮教學目標、學生水平、知識結構等因素，這就要求教師必須具備精深的專業知識和豐富的教學經驗，同時還要具備一定的教育心理學知識，能適時恰當地調動學生的學習興趣和積極性。當將生物化學抽象、枯燥的基本理論知識與形象、生動的臨床病例、生活常識相結合，并通過視頻、動畫等多媒體形式展現出來時，即充分利用了PBL教學法及多媒體教學的優勢互補。同時，學生在查閱資料、相互討論的過程中培養了自學能力和團隊協作精神，激發了學生的學習熱情，變被動學習為主動探究，這將為以后的臨床學習和工作創新打下基礎。目前，多媒體結合PBL教學模式還處于摸索和發展階段，需要廣大教育者的積極推動，也需要廣大學生的積極參與，這將促使教師教育觀點的轉變，確立以學生為中心、以學生主體實踐為主的教學氛圍，對于培養學生創新素質和健全人格，創新精神和創新能力，穩步提高教育教學的質量有著非常重要的意義。
參考文獻
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多媒體實踐報告總結范文5
關鍵詞 電氣工程基礎 教學改革 人才培養
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
The Practice and Exploration on "Electrical Engineering
Foundations" Curriculum Reform
YANG Caixia[1]， YANG Lei[1]， YU Yu[2]， MAO Zhe[1]
（[1] School of Electrical and Electronic Engineering， Wuhan Polytechnic University， Wuhan， Hubei 430024）
[2] School of Electrical and Electronic Engineering， Hubei University of Technology， Wuhan， Hubei 430068）
Abstract According to the personnel training characteristics of electrical engineering and its automation specialty， we explore methods and means about the theoretical and experimental teaching as well as the teaching content of the electrical engineering foundations course. Combined with the professional situation and student's learning level of the two universities， teaching methods and practice were united to attain good reform effect.
Key words foundations of electrical engineering； teaching reform； personnel training
電氣工程基礎是本校電氣自動化專業必修核心課之一，內容涉及面廣，每一章節的內容都可以作為一門單獨的專業課，很多一類大學已經將該課程作為考研課程。改課程在該專業課學習中起到承上啟下的作用，教學質量的好壞，會直接影響到以后在該專業領域的學習研究，因此對該課程進行教學改革具有十分重要的意義。①②
1 教學改革的目的
實施教學改革是為了提高學生的學習興趣，培養基礎知識扎實、適應能力強、具有創新能力、實踐能力強的高素質綜合人才。電氣工程基礎是一門內容廣的專業基礎平臺課，涉及電力系統分析、繼電保護、遠距離輸電技術、高電壓技術、配電網自動化等專業課的相關內容，如果對這門課實行教學改革探討，可以為今后其它后續課程的學習打下良好的基礎。
2 教學改革的思路
為了提高學生的綜合素質，在原有教學質量的基礎上，對電氣工程基礎原有課程設置的內容及課程設計環節進行多方面改革，主要思路為：合理安排理論教學內容，加強實驗環節的教學，利用計算機輔助功能，強化理論教學的實際應用；在教學手段方面，首先在調動學生積極性上采取措施，其次采用板書和多媒體相結合的手段；在教學方法上，采用啟發討論式教學，增加課外設計內容，讓學生學會討論、總結和歸納。
2.1 教學內容的改革
合理安排理論教學內容，由于課程的總學時數為56學時，其中實驗8個學時，相對電氣工程基礎課程的內容而言，48個理論學時偏少，所以在教學中，以本科生的學習難度挑選內容，突出基本概念和基本原理。
2.2 實驗教學方法的整合
實驗環節往往是不被學生重視的，很多同學認為實驗就是互相抄抄實驗報告，所以在實驗的開始就要告訴學生實驗的重要性。在實驗環節中，盡量將本課程與計算機輔助設計相結合，因為學習本課程的最終目的是理論應用到實際當中去，在理解概念的同時，能將原理在計算機上編寫程序實現，內容由淺入深，慢慢引導學生跟上步伐。由于實驗只有8個學時，要做兩個完整的綜合實驗時間比較緊湊，為了實驗能夠順利進行，盡早把要上機操作的題目通知學生，讓學生在平時就開始思考，上機過程，做到一一指導，有問必答，并且在每次上機課結束后當場查看實驗結果，并予以打分，迫使每個學生都必須參與到實驗中來。在改革之前，要求學生最后交一份實驗報告即可，抄襲現象相當嚴重，改革之后，大部分同學的實驗報告都是自己寫的。通過綜合實驗，提高了學生對電氣工程基礎這門課程核心內容的理解，為學生畢業以后讀研或者工作建立了良好的專業基礎背景。
2.3 教學模式的改革
2.3.1 學習積極性的調動
在本課程的開始，要做的第一件重要的事情是調動學生學習本課程的積極性。雖然本課程是在大三學習，但還是有一部分學生沒有進入學習狀態，特別是在合班上課的時候，課堂秩序較差。如果第一堂課不能調動學生的積極性，有可能一部分學生一個學期都對這門課提不起興趣。所以第一堂課很重要，比如在介紹各類發電廠的核電廠時，可以引入最近發生的日本核泄露來勾起同學們的興趣；在介紹到電力系統運行可靠性時，可以提到寒冷地區高空電纜除冰技術，一步步引導同學們對這門課產生濃厚的興趣。
2.3.2 板書和多媒體課件相結合
在改革之前，由于多媒體教室不夠用，本課程采用板書教學，板書教學優缺點很明顯。③最大的優點就是同學們對所講的知識掌握得較好，最大的缺點的教學速度慢，影響了教學進度。近兩年，學校在教學設備上投入了更多，大部分教室也都安裝了多媒體。為了彌補之前板書教學的不足，本課程改革之后開始采用板書和多媒體相結合的教學模式。根據不同章節的不同知識內容采用不同的教學方法，對于電力系統潮流計算、導線截面選擇、短路電流計算等內容，仍采用傳統的板書教學方法，在課堂上講授好重點知識，學生通過課后習題、作業等對知識點進行加深理解和拓展。對電力工程基礎，繼電保護的基本概念，輸電線路的繼電保護，遠距離輸電技術等可以采用多媒體教學，引導和幫助學生產生學習興趣，充分發揮現代化教學設備的功效。
2.4 教學方法的改革
2.4.1 增加綜述整理環節
通過綜述整理環節，可以讓學生學會在網上搜索資料，能夠獨立從期刊網，萬方數據庫等下載相關文獻并閱讀，豐富自己的知識。例如，在課程的第一章提到的電能質量問題，從課本上學到的內容非常有限，如果同學們能從期刊網上下載到一些有關的優秀畢業論文閱讀，將受益匪淺，對電能質量問題也有更全面的理解。這種教學方法激發了學生的學習研究興趣，學生學會了討論、總結和歸納。
2.4.2 采用啟發討論式教學
在教學的過程中，盡量適當地提出一些問題讓學生思考，如“電力系統中為何要采用標幺值計算？”“為何國家要大力推進高壓直流輸電？”等，以此來提高學生學習的主動性，發揮學生的積極性、創造性，將學生的思維集中到課堂上來。同時，學生也可以提出問題，讓老師和其他同學一起參與討論，注重老師和學生的雙向交流，通過這樣的教學，引導學生對本課程產生濃厚的興趣。
2.4.3 鼓勵自學法
由于學時有限，很多內容在課堂上無法詳細講解，只能鼓勵學生課后自學，在自學部分章節之后安排一次輔導，這樣既節省了上課時間，又提高了學生的自學能力。
3 總結
通過在教學內容、實驗教學方法、教學模式和教學方法等方面進行了改革實踐，證明電氣工程基礎課程的建設經過多年的改革與實踐，已經取得了一定成果。實踐證明，只有在實踐中不斷探索課程教學的新方法，新思路，才能有效地提高教學效果。
注釋
① 劉介才.工廠供電[M].北京：機械工業出版社，2010：1-7.
多媒體實踐報告總結范文6
一、利用多媒體演示教學
《汽車構造》實踐教學一般安排在理論課程結束之后，每學一部分安排一次實驗。但由于每一部分涉及的知識面廣，信息量大，理論課堂上學到的知識不能直接融會貫通到實踐當中，所以直接讓學生進行拆裝，他們會無從下手，而且時間緊張，容不得他們探索、實踐。而在拆裝實驗室由授課教師集中采用多媒體教學，可以鞏固和復習本部分所學知識，之后通過多媒體投影，把要拆裝的部分結構和運動狀態以逼真的色彩、形象的動畫演示出來。然后把本節課的拆裝過程利用多媒體逐步演示，包括拆裝工具的正確使用，每一個拆裝步驟的演示，每一部分需要注意的問題等。通過多媒體教學可以使學生樹立規范化操作的概念，加強他們的動手操作能力，并且一個教師可以輔導多個學生，既節省了人力，又保證了實驗效果。
二、現場指導
多媒體演示完后，學生進入現場拆裝階段。拆裝時，一般根據條件分成四組，每組十人，每組配備一名指導教師。根據剛才的多媒體演示，很多學生會 “依葫蘆畫瓢”很快拆開實驗部件，這時指導教師要充分發揮作用，及時發現問題，指出學生在操作過程中工具的使用以及操作步驟上存在的不足，并且根據學生拆裝情況適時提出問題，使學生既動手，又動腦，培養他們分析問題解決問題的能力。在現場指導過程中，教師還可以隨機抽查學生，讓另外的同學做評委，發現不同的學生存在的不同問題，然后針對不同情況個別輔導，保證每個學生熟練掌握操作方法和技巧，理解知識點。不過，這對指導教師提出了更高的要求，他們必須具有從事本專業的相應學歷和較高的實際技能，既有理論知識，又有操作能力，并且課前一定要認真備課，寫好教案。教案內容應符合教學大綱和培養目標的要求，并且要結合學生的具體情況和實驗具體工位寫。教案中要體現出對學生作了哪些教學設計，如何指導，怎樣進行示范操作和巡回指導，怎樣啟發和調動他們的積極性，總結重點，強調實驗報告內容等。因為每組的指導教師水平不可能完全一樣，為保證教學質量，最后由授課教師集中總結本次實驗課的重點和難點以及操作要領，對容易出錯的地方要特別強調。
三、開放實驗室
課堂的時間畢竟是有限的，要想在課堂的80分鐘內熟練掌握知識點，并使之延伸并且前后章節知識融會貫通是不太可能的，所以實驗室的開放顯得極其重要。
