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多媒體技術與教學的融合范文1
一、感官牽引，生動導課，提升學習興趣
多媒體技術最突出的便是聲、光、影、音等特點，能夠對學生形成感官刺激，凸顯出新穎、生動的一面，將學生帶入趣味的課堂學習中。教師要充分利用多媒體技術的寬廣教學視野和直觀展示效用，來激活學生的學習興趣點。
1．豐富信息，吸引學生注意力。
生物學科中遍布著思維緊湊的概念、原理，也從中透露著深刻、明確的精神情感。因此，不管從思想層面，還是學科元素來說，都具有很高的信息價值。特別是高中學習階段，學生的思想認知已經逐漸成形，邁向自主成熟。在教學中，學生對信息面和信息量的需求都達到了新階段，多媒體的生動展示方式和便利信息渠道，能夠幫助學生得到課本外的豐富信息，增加學生對知識點的聯系和認知。教師要做好充足的課前準備，選取正確的多媒體展示方式。例如，學習高中生物《生態環境的保護》單元時，我以多媒體課件形式向學生展示了多幅相同景觀的前后對比圖，如:20世紀50年代和近年從太空中俯瞰地球的變化;黃河奔騰的雄奇和黃河斷流圖;草原的昔日豐茂，動物繁盛和如今的沙漠化、蕭條化等。此外還播放了代表性名人對呼吁保護環境所做的演講片段。豐富擴大的信息方向成功吸引了學生的注意力，讓學生能夠在原有的認知基礎上加深印象，激起深入探究的學習欲望。
2．立體剖析，突破學習難點。
生物學習中面臨著許多復雜的生化反應、生命理解等，對學生來說，既要求邏輯嚴密性，又要結合直覺感知性，因此，要想透徹接受頗具難度挑戰。多媒體課件的融入應用能夠將課本中單一的知識陳述形式轉化成集圖文、動畫、聲像等于一體的立體詮釋形態，為學生的吸收過程增加了生動趣味性，還能將難點、要點簡潔化、具體化，最大限度地滿足學生的理解需求，為學生構建出完整的知識結構，實現從理論到應用的學習轉化。例如，在高中生物《基因和染色體的關系》教學中，細胞分離和染色體變化讓很多學生都感到難以具體理解，于是我利用多媒體工具的細化演示效果將減數分裂的過程分段演示，讓學生能夠清晰、有層次地觀察到DNA和染色體的實際變化，并從動態演示中自主發現、卵細胞形成的分別不同，讓書本概念在學生腦海中具象呈現。立體的知識導入形式讓學生感受到跨越難點的自信，從而消減了學習畏難情緒，啟發出探究興趣。
二、有效反饋，多元交互，活化課堂氛圍
多媒體在生物課堂中的應用體現出計算機與網絡為引導的現代信息技術，不僅能夠將課本內容形象化展示，還能為教學過程提供智能化的便捷操作，讓師生間、生生間的信息反饋能夠更迅速地被傳達，由此而抓住教學實際重點，獲得學生的實時接收效果。此外，由多元化信息反饋引出的課堂交互，讓教學課堂匯集多方意見，讓學生丟掉負擔，開放意識，參與交流，構建富有活力的課堂氛圍。教師要做好分層有序的教學設計，充分利用電子白板等多媒體工具的智能性與對話性。例如，在進行高中生物《免疫調節》的學習中，我利用電子白板的網絡發散性搜集了大量的相關資料，運用圖表功能對HIV和T細胞濃度這樣的知識點制作了曲線分析圖，并將新聞元素與圖表分析整合對比，以“你對艾滋病的了解有哪些?你對抗擊艾滋，關愛生命有什么想法”等問題作為思維牽引，因勢利導，讓學生依托材料進行討論，充分挖掘學生的個性空間，讓師生雙方在意見來往中提煉學習精度。
三、開放思維，模擬實驗，豐富學科實踐
多媒體技術與教學的融合范文2
關鍵詞：多媒體技術；聲樂教學；有機融合
傳統的聲樂教學方式，對學生各方面聲樂相關能力的培養過于抽象、復雜，學生不易接受，導致教學過程困難，教學結果也不盡如人意。因此，合理利用現代科技手段如多媒體技術輔導聲樂教學，可以達到事半功倍的效果。
1.樹立創新意識，采用融合多媒體技術的新型聲樂教學模式
我國現代教育需要創新改革，學校聲樂教學也不例外。新型聲樂教學模式跟傳統模式大相徑庭，尤其是各種各樣的多媒體技術的投入使用，使得傳統教學模式受到了巨大的沖擊，面臨著翻天覆地的變化。新型聲樂教學模式改變的幾個要點是：教學內容變更，從過去單一、狹隘的聲樂技能培養轉向多種學科結合并重的世界性聲樂文化教學，教學活動開展的主體從以老師為中心點慢慢轉為以學生為中心點。
2.改革傳統方法，以多媒體技術為基礎創造新式教學方法
多媒體技術不單單指一門或幾門技術，它是許多技術結合在一起的綜合性極強的現代化科技手段。在聲樂教學中運用多媒體技術，既是聲樂教學史上的一次重大突破，又能給聲樂教學活動提供極大的方便，彌補了一些傳統聲樂教學的不足，提高了整體的教學效率，非常有利于教學目標的達成；同時多媒體技術的使用又需要教師們具有一定的計算機水平，給教師隊伍的綜合職業素質提出了更高的要求，能夠使學生受到更加全面和專業的聲樂教育。
3.解決教學難點，合理運用多媒體技術進行形象教學
利用傳統方法進行聲樂教學是很抽象的，不能直觀形象地表現出聲樂教學的聲音圖像特點，而多媒體技術的運用恰好彌補了這點。在聲樂教學中運用多媒體聲樂課件，能夠使得教學活動圖文并茂、動靜結合、活靈活現地表現在學生眼前，讓學生更易吸收體會聲樂教學內容，加強其對專業知識的理解，從而在最大程度上使課堂教學變得生動活潑，富有生趣。多媒體技術教學能夠較輕松地展示出傳統教學中難以向學生表達的一些內容，加深學生們對相關學習的理解，最終達到解決聲樂教學中難點問題的目的。
4.轉變練聲方式，運用多媒體技術培養學生們準確合格的音準和節奏
學生們學習聲樂課程的最基本條件當屬其自身對聲樂音準和節奏的把握了。在傳統的教學中，我們通常采用的是視唱練耳課中的鋼琴輔助教學手段。而這種使用鋼琴的方法中音準和節奏很大程度上取決于調琴師和鋼琴老師的聲樂水準，這種人為因素會在一定程度上阻礙學生們形成準確的音準和節奏。在運用多媒體技術以后，我們可以把鋼琴練聲曲制作成為MIDI，再配上管弦樂隊的演奏效果來幫助學生們練聲。這樣一來，學生們在練聲的時候能更好地體會到練習歌曲的藝術意境，還能夠將老師從鋼琴伴奏中解放出來，從而更有精力和空間去注意學生們對練習歌曲的整體掌握和準確表達，更大地提升了聲樂教學效果。
5.創設模擬情境，利用多媒體伴奏和錄像功能樹立起學生們的舞臺意識
聲樂專業的學生們雖然現在還處在學習階段，并不能過多地接觸到現場表演和舞臺歌唱，但是他們最終是要走向舞臺面對觀眾的。所以聲樂教學要樹立起學生們良好的舞臺意識，讓他們在今后的現場表演中不會怯場，具有優秀的舞臺控制力和感染力，完美地演繹出每一首演唱歌曲的藝術氛圍。在這個方面，我們可以合理利用多媒體的伴奏和錄像功能，在聲樂課上創設出演出現場的模擬情境讓學生們來熟悉現場演唱，激發起學生們的現場演唱激情，以情動人，情聲交融。在模擬現場演唱完成后，師生可以共同觀看多媒體錄制的視頻，大家一起總結分析，為以后的演唱事業打下堅實的基礎。
隨著現代社會科學技術的不斷進步，合理使用多媒體能給聲樂教學帶來不小的益處，對解決聲樂教學中的遺留問題和不足、加強學生聲樂素質的培養是非常有利的。因此，我們相信，多媒體技術會在不久的將來全面貫穿于整個聲樂教學體系中，對我國整體聲樂教學水平的提升有著極其重要的現實意義。
參考文獻：
多媒體技術與教學的融合范文3
現在，隨著科學技術的進步，互聯網技術以及多媒體技術的改進，高中課堂已經開始越來越多的采用多媒體教學。多媒體以圖文并茂的形式為依托，大多采用實物投影、攝像技術等來直接展現整個化學實驗的過程。那么，究竟該怎樣將多媒體技術和高中化學實驗教學有效融合呢？
一、高中化學實驗中多媒體技術的應用
化學實驗的要求比較高，它的操作有著嚴格的步驟和規則要求，一絲一毫都不能馬虎。學生在實驗過程中任何的失誤都有可能對實驗結果甚至人身安全產生影響。更糟糕的是，當學生遭遇到這樣的情況時，他們很有可能會對實驗產生恐懼心理，降低學習興趣。
如果教師利用多媒體技術，在實驗前向學生展示整個實驗的模擬操作過程，幫助學生明確實驗的具體步驟以及操作注意事項，將大大提高實驗的成功率。比如在講解“氯氣的制作方法”時，教師在完成對實驗步驟的講解之后，應該著重強調該實驗的收尾工作，也就是應當首先將導管從水中移出，之后再將酒精燈移走。這時教師應該利用多媒體向學生展示如果一旦操作失誤的話，會產生怎樣的后果。通過如此細致的講解，學生會明白堅持正確的操作順序的必要性。教師還可以讓學生利用電腦反復進行模擬實驗，熟悉操作過程。這種做法可以培養學生嚴謹的治學態度。
通過上面的例子，我們不難發現多媒體很好的引導了學生推進化學實驗，使學生在搞清楚實驗的整個過程的同時，掌握實驗的科學方法。多媒體技術既可以直接通過各種生動的形式向學生傳授相關知識，也能有目的的對學生實驗操作提供指導。如果實驗本身要求多人合作進行，這種多媒體教學還可以培養學生的團隊協作意識以及創新能力。學生利用各種多媒體技術模仿實驗時，可以充分發揮自己的主觀能動性，利用自己的知識來探索化學的真正奧秘，增加學習的積極性。教師還可以利用多媒體實驗比賽等形式，幫助學生增加學習的積極性和斗志。
學生主動的利用自己學會的知識，開動腦筋，參與實驗，這才是高中化學實驗課存在的意義。
二、投影技術在高中化學實驗教學上的應用
高中化學實驗課上，由教師進行的演示實驗可以幫助學生慢慢培養起提出問題，解決問題，總結結論的能力，使他們可以透過表面現象看出事情的本質。運用投影技術來展現演示實驗的過程，能夠科學地，真是地對化學原理進行再現，培養學生的觀察能力。因此，投影技術發揮了演示作用，幫助學生對學科的相關原理產生更為深刻的認識。不同于傳統演示實驗大多采用放大實驗儀器，增加藥品用量等方法來達到增加實驗次數的目的，多媒體教學讓這一切變得十分簡單，它大大提升了實驗的演示效果，節省了實驗原料以及時間，進而提高了教學的水平以及教學效率。
投影技術能將實驗現象進行放大，使學生清楚實驗的各個細節。特別是對于那些非常精細的實驗，或者某種現象很難觀察到，教師更應利用投影技術對實驗過程進行放大。高中化學實驗課上，教師將投影技術和教學充分融合，可以幫助學生增加學習積極性，提升學習熱情，培養學生的觀察力和思維能力。
三、攝像和放像技術和高中化學實驗教學的融合
化學是典型的實驗學科。其中演示實驗需要教師進行長時間的準備和總結。在一定意義上來講，很多看似并不是很重要的環節對學生的觀察和感受產生了影響，對實驗效果產生了很負面的影響。此外，高中課堂時間是很寶貴的，學生如果花費大量時間在實驗本身上，對于教師的教學工作而言也會有一定的阻礙。隨著多媒體技術在高中的廣泛普及，教師可以在很大程度上簡化這些繁瑣的流程。
教師只需要在事前將自己做實驗的過程攝錄下來，之后進行簡單的剪輯，在課堂上播放視頻進行演示即可。教師在視頻播放過程中，可以有意識地引導學生進行討論。這種做法既可以使學生在較短的時間內了解整個實驗過程 ，又能對某些實驗細節有意識地進行強調和突出。特別是對于那些需要長期進行的實驗，其對攝像和放像技術的需求更為迫切。學生既可以增加對實驗的觀察，也能在那些危險的實驗中，保證學生的安全，降低實驗的危險系數。
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關鍵詞：多媒體 高中 體育 教學理論
隨著社會的進步和時代的發展，越來越多的教學方式走入課堂，許多現代化設備被引進教學中，成為教學中必不可少的教學輔助工具，而多媒體技術的引進使體育教學更加生動、更加直觀、更加科學，如果能夠很好的將多媒體與體育教學融合，那將在體育課堂以及所有課堂都起到事半功倍的效果。
一、目前多媒體教育的現狀
雖然已經進入21世紀，但目前我國的教學手段仍然是以傳統的手段為主，即使是有條件的地區，所謂的多媒體教學也只是偶爾使用，所以，大力發展多媒體教學是當下非常重要的一個舉措，正所謂科技以人文本，科技的創新與發明就是為了人類使用工具更加方便，所以，要大力弘揚這種形式教學。而目前的體育課教育現狀更是以單一的簡單運動為主，因此教學方式的改革迫在眉睫，而將多媒體這種技術應用于體育教學中更是必要的。
高中體育教學分為理論教學和實踐教學。而理論教學在體育教學中是非常重要的。而理論教學往往還是沿用老的方式方法，教師拿著一本書在上面講的激情四射，學生卻在下面各行其是，針對這種情況，多媒體的涉入就非常必要了，首先，學生對新鮮的事物感興趣，由此會對多媒體這種從來沒見過的事物產生興趣，這樣就間接培養了學生對課程的興趣，教學效果也就可想而知了。因此，高中體育理論課程的改革就顯得尤為重要了。
二、多媒體的在教學中的特點
多媒體是指電腦技術與視頻技術的結合。簡言之，就是聲音和圖像的融合，在電腦上操作，通過視頻技術呈現出來，由硬件和軟件組成，這就是多媒體。而把這種新興的技術應用于教學，尤其是體育教學中就顯得尤為重要了。體育課本身就是一門室內理論室外活動的課程，但如果沒有理論課程的基礎，室外的實踐活動就可能出現不安全的因素的或者出現意外，所以高中體育的理論教學相對來講就更為重要一些，而通過何種方法來使這種重要性得以體現呢？那就是讓理論課的課堂變得生動有趣，讓學生們既得到了知識，又不覺枯燥乏味，這就需要一種媒介來吸引學生，使其產生興趣，是課程本身嗎？當然不是，這要通過一種媒介來實現，而多媒體的教學正好彌補了這個位置。
多媒體本身具有交互項，集成性等性質。由于多媒體本身的特點，才使得多媒體應用于教學中更加生動有趣。由于具有集成性，教師可以控制多媒體的操作，這樣和傳統教學相比，既節省了教師的時間和體力，也使學生更加覺得有興趣了，另外，交互性可以讓學生和教師互動，更增加了課堂的趣味性和學生吸取知識的興致。多媒體技術在教學中的應用是原本枯燥無味的課堂變得生動有趣，現在技術的應用使得體育教學課堂變得更加豐富多彩生動有趣。
三、多媒體教學在現代教學中的應用現狀
據相關調查資料表明，多媒體技術在現代教學中的應用并不廣泛，主要存在幾個問題。
第一，不能用發展的眼光看問題。很多高中體育教師沒有意識到這種現代技術在教學中的重要性，反而很抵觸這種新型的教學方式。不能與時俱進，適應時代的發展，仍然習慣于傳統教學，這就需要學校加強對教師的培訓，使其思想進步，順利的接受新事物，是新課改能夠很好的貫徹實行。
第二，傳統的體育教學模式的羈絆。教師講解、示范，然后學生跟著做，這種做法的弊端就是教師不能保證自己的動作完全規范，而一些年長的教師，由于對計算機等新鮮事物接觸的比較少，總是習慣憑自己的經驗進行教學，這樣就很難提高自身的素質，這樣就很難將這種新技術應用于體育教學當中。
第三，對多媒體的過分依賴背離了多媒體教學在體育教學中的應用。有些教師過分依賴多媒體，在課堂上成為了課堂的“講解員”，這種“重自己，輕學生”的做法是不正確的，和多媒體教學的的宗旨背道而馳。
第四，學校方面對教學改革的不重視。學校方面受到經費和主觀思想的影響，不能夠及時的更新設備和硬件，導致了教師“巧婦難為無米之炊”的現象。
四、多媒體在教學中應用率較低的對策研究
（1）改變觀念適應時代潮流，與時俱進。隨著社會的進步和時代的發展，多媒體技術的應用已經深入各個領域，在高中的體育教學中也不例外，多媒體的應用能夠使課堂講解更加生動有趣，增強學生對知識的渴求欲望，能夠加深學生對知識的理解度，多媒體進入課堂已經是大勢所趨，是高中體育老師進行教學活動必不可少的教學輔助工作，這同時也要求高中體育老師要盡快提高自身素質，加強學習，順應時代潮流，改變傳統的教學方式，提高多媒體教學能力現代化知識。
（2）提高高中體育老師綜合素質，增強使用現代化教學方式能力。多媒體教學不僅僅用于體育課的理論教學，應該是貫穿整個教學當中，建立起來一套科學的現代化教學體系，是多媒體這項技術在現代教學中發揮更大的作用，同時也需要一批高素質的教師隊伍，這樣才能真正實現現代化教學。
（3）加強學校對多媒體技術的重視，加大資金的投入。多媒體技術的應用需要相應的硬件支持，這就需要學校學校方面投入大量的資金和技術支持，并對教師進行相應方面的培訓，這樣才能為多媒體在體育教學中的發展提供一個相應的平臺與空間。
五、多媒體在體育教學中的成果
（1）有效地活躍了課堂氣氛新穎的教學方式，改變了過去傳統的理論授課，使教學方式更加新穎，圖文并茂更能吸引學生，使其具有學習的興趣，大大提高了學生們學習的興趣。
（2）提高了課堂質量。多媒體教學方式使學生對知識的理解和記憶更加深刻了，多媒體這種教學方式，從方方面面提高了教學質量，是現代化教學中教師不可或缺的一種教學輔助工具。
六、多媒體教學中應注意的問題
（1）教師仍然是課堂的主導雖然引進了多媒體教學這種新型的教學方式，但教師無疑仍然是整個教學中的主導，教師在上課時應控制節奏，給學生流出自己思考的時間，多媒體僅僅是一種教師進行教學的輔助手段，不會課堂的主導，避免本末倒置。
（2）避免華而不實。在多媒體教學中，教師對于課件的制作一定要把握恰當，既要生動有趣，使內容不空洞，又要掌握好分寸，切忌華而不實，目的是寓教于樂，不要單純的為了使用多媒體而使用多媒體，那樣就有悖于多媒體教學的宗旨了，因此要保證多媒體教學技術在體育教學中發揮其本身的作用，實現物盡其能。
總而言之，多媒體這種新興的教學輔助工具正在逐步走進我們的生活，高中教師在體育教學中應當合理的使用這種教學工具，既要認識到這是一種時代的潮流，是一種教學的改革，更要加強自身素質，同時，也應意識到這種新興教學方式中的弊端，要趨利避害，恰當的使用這種教學方式，使其成為教學改革中的一處亮點，從而更好地為社會體育界培養人才。
參考文獻:
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關鍵詞 多媒體技術；中學語文；信息技術
一、中學語文教學的新課標更需求多媒體的參與
國家教委頒發的現行中學語文教學大綱指出：“中學語文教學必須教學生學好課文和必要的語文基礎知識，進行嚴格的語文基本訓練，使學生熱愛祖國語言，能夠正確理解和運用祖國的語言文字，具有現代語文的閱讀能力、寫作能力和聽說能力，具有閱讀淺易義言文的能力。在教學過程中，要開拓學生的視野，發展學生的智力，培養其社會主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神。提高社會主義覺悟”。這是中學語義教學的方向、原則，也是中學語文教學作的發和歸宿。即使語文課堂引入最先進的科學技術，也不能背離這個出發點，多媒體技術的引入一樣要遵循這一三維目標的要求。
多媒體的引入為傳統語文教學帶來了巨大的變革，帶給學生全新的視覺沖擊。在不違背中學語文教學目的的前提下，語文多媒體教學又有其自身獨特的目的。作為教師課堂教學重要的輔助手段，多媒體的應用應包含以下功能：（一）多媒體應用要能提供更豐富的課堂教學信息容量。語文課是進行語言信息輸入(吸收)和輸出(表達)的課，語文教學的過程就是一個信息傳導的過程，這個過程是通過一定的信息傳遞、交換、儲存、處理而實現的。語文教學要提高質量，就是要大面積、大容量、高速率地使學生掌握更多的知識，從而發展智力、形成能力。用信息論的觀點來看，就是要在一定時間內為學生傳導最多的信息，使他們提高語文學習的效率。多媒體輔助教學的運用，應盡可能地擴大課堂信息傳遞的通道，提高單位時問內傳遞信息的容量，加快信息傳遞、知識整合的速度，以增加課堂的密度。（二）多媒體的運用要善于創設情境、啟發想象?，F在初中語文課本所選的范文，最顯著的一個特點就是在注重對學生思想教育的前提下，增加了語言優美、立意新奇、境界開闊的文章。學習這些文章，可以陶冶學生情操，提高他們的審美能力，同時也發展了他們的思維．豐富了他們的語言。但教授這些文章時，如果僅靠教師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥、學生一頭霧水；如果利用計算機的多媒體特性，通過有聲的畫面再現生動的形象，則很容易把學生引入文章所描繪的意境中，體會文章的主旨，獲得深刻的印象。利用多媒體，能更好地把學習語文與認識事物結合起來，這樣既陶冶了情操，又提高了審美能力。所以，教師在引人多媒體時一定要善于創設文章情景，啟發學生想象。（三）多媒體教學應能激發學生學習的興趣。語文學習興趣是指學習者在語文學習過程中力求探究語文知識和技能、帶有強烈愉悅情緒色彩的認識傾向。它在學習活動中表現出來，也在學習活動中生成與發展，它可以成為學習動機中最現實、最活躍的因素。蘇霍姆林斯基指出：認識本身就是一個激發生動的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過程。在蘇霍姆林斯基看來，一切學習活動包括語文學習活動在內都應該有濃厚的興趣伴隨。教師應該在整個教學過程中，在教學的每一個環節上注意調動學生的學習興趣。作為一種新型、先進的教學方式，教師應充分發揮多媒體教學的生動性，充分調動學生學習語文的熱情，激起其強烈的求知欲。（四）利用多媒體要能活躍課堂氣氛。在多媒體教學中，教師應盡可能地將無聲的語言和有聲的口頭語言及文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機統一起來，不受時間和空間的限制，將教學內容中涉及的事物、現象或過程生動地再現于課堂，并將教學中無法展現出來的東西呈現在學生面前，將文字、圖像、動畫、視頻、音頻等融于一體，把學生的各種感官最大限度地調動起來，從而撥動他們的心弦、使之興趣盎然地投入到語文學習中。
二、多媒體在語文教學應遵循的原則
多媒體技術與教學的融合范文6
【關鍵詞】高師音樂教育；多媒體技術；融合
一、現階段多媒體技術在高師音樂教育中的運用現狀
音樂是藝術的一種，而音樂教學是我國教育體系中的關鍵。在本世紀發展中，高師音樂教育要求音樂教師不僅需要具有專業的教育知識，同時也需要通過有效的設備加以輔助?，F代化技術發展中，多媒體技術運用到教學中，成為了現代化教育的標志。在高師音樂教育發展過程中，高校擴招，導致多媒體設備稍顯不足，相對于其他學科來說，多媒體不足問題在音樂教學中更加明顯。這主要與音樂教學特點有關，其在教學中對多媒體需求更多。目前，高師音樂教學中多媒體技術運用已經成為一種潮流，但在具體運用中還存在一定的不足，包括融合性不足、依賴性強等，必須加以完善。
二、多媒體技術在高師音樂教育融合的意義
音樂是一門藝術，通過音樂教育能夠陶冶學生的情操，促進學生精神文明建設。在音樂教學中囊括了較多的教學方式，利用多媒體技術能夠將動畫、視頻、圖像、音頻充分展示出來，在高師音樂教育中的使用，能夠更加凸顯音樂的魅力，促進整體教學效率的提升。同時，通過多媒體技術，能夠避免傳統音樂教學模式帶來的弊端，為學生節約更多的授課時間，同時從聽覺、視覺等多種感官上刺激學生，激發學生對音樂的興趣。傳統音樂教學中，很多音樂知識內容無法在課堂中直觀表現出來，而通過多媒體能夠與教師所講知識結合起來，調動師生交流熱情，構建和諧課堂氛圍。
三、將高師音樂教育與多媒體技術融合運用的策略
（一）避免形式化，切合實際。多媒體技術作為一種重要的教學手段，在運用中涉及是否合理的問題。一些高師音樂教師對多媒體技術知識掌握不夠，在運用過程中一味地使用，無論什么內容都通過多媒體展示，還有一些教師在課堂中通過多媒體技術，經常為學生播放絢麗多彩的音樂，但與實際教學內容貼合度不高，導致多媒體教學整體效果發揮不夠明顯。因此，在高師音樂教學過程中，對于多媒體技術的運用，必須發揮教師的作用，在課前教師就應該根據教學目標、教學內容，合理設置教學計劃，同時對多媒體技術有清醒的認識，將其當作是一種媒介、一種工具，切不能當作教學的全部。教師更需要熟練掌握多媒體技術，嫻熟運用各類多媒體教學工具、軟件等。（二）多媒體技術在高師音樂樂理教學中的具體運用。樂理知識是音樂教學的重點與難點，由于其具有抽象的特點，在教學中增加了學生理解的難度，如果不能采取有效的教學方式，還容易導致課堂氛圍枯燥，降低學生興趣。在傳統高師樂理教學中，教師主要是通過數據、理論教學，忽視了學生視覺與聽覺的感知，影響整體教學效率。而通過多媒體技術，教師需要利用相關的打譜軟件，將相關音階在軟件中展現出來，為學生提供視聽體驗。例如，在和聲教學中涉及到大量譜例，可以利用MIDI教室，利用作曲軟件功能，將和弦銜接旋律位置、音域音區、排列等直觀展示給學生。這種教學方式，將抽象的樂理知識變得形象生動，提升學生對音樂學習的興趣。（三）多媒體技術在高師音樂欣賞課中的具體運用。在高師音樂教育課堂中，存在較多的音樂欣賞曲目。在傳統的教學模式下，教師往往是通過錄音機、收音機等，讓學生進行音樂欣賞，不僅在音質上不能滿足學生需求，同時還限制了學生視覺感官的體驗，讓學生在欣賞課中感到疲憊不堪，不利于學生對音樂樂譜的理解。通過多媒體教室，能夠讓學生更加直觀看到樂譜變化，能夠讓學生根據聽力，結合畫面中音樂的起伏變化等，感受音樂的變化力度，為學生提供音質更佳的音樂賞析體驗。
四、結語
高師音樂教學中，通過與多媒體技術的融合，合理的設計教學內容與計劃，同時利用多媒體設備與技術，教師熟練運用各類多媒體軟件、工具，提升多媒體教學效果。總之，多媒體技術已經成為現代化教育中不可缺少的一部分，在將來高師音樂教育發展中，合理利用多媒體技術，提升整體教育效果。
參考文獻：
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