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摘要：
多媒體技術在教學領域的應用，為教師和學生帶來了不同于傳統教學形式的新體驗，其優勢也在日益顯現。文章立足于中職語文課堂教學現狀，主要分析了“多媒體教學環境下把握住中職語文課的語文味”這一問題。
關鍵詞：
多媒體環境；中職語文；課堂教學；問題；策略
多媒體教學成為眾多學校教學的選擇，也成了教師的輔助工具，但是我們應該認識到，無論多媒體教學手段多么先進，它都是一向輔助性工具，不能替代教師的教學地位，更不能在語文課堂上喧賓奪主。
一、多媒體教學環境下中職語文教學的尷尬
多媒體教學為中職語文教學帶來了便利，極大地節約了時間，擴充了教學內容，但是由于多媒體技術的應用不當，為中職語文教學也帶來了許多麻煩。這就構成了多媒體教學環境下中職語文教學的尷尬。
（一）過分依賴課件，教學僵化
面對海量的網絡教學課件，一些教師為了節約備課時間，在網上下載教學課件并且不加修改就應用到教學中。由于不加甄別和選擇，良莠不齊的教學課件就成了教師的“柺棍”，一些教師就在這些“柺棍”的“幫助”下，慢慢地變得懶惰，慢慢地變成“教學瘸子”。過分依賴課件，就會使教師在教學過程中按照課件的思路推進課程，對于學生提出得一些問題教師無法用課件解答使就會避而不答，甚至忽略了學生很有見地的問題。拿課件作為教學的主線，教師的教學思路打不開，學生的思維也打不開，使得教學僵化呆板。
（二）缺乏必要互動，教學失效
多媒體教學設備的應用，可以把聲光電等技術結合起來，帶給學生視覺和聽覺的觸動，讓學生仿佛身臨其境，也容易建立起語文情景，但這都是建立在適時、適度運用多媒體教學手段的基礎之上。適當地使用多媒體教學手段，把視頻、圖片當作教學的主要內容，而把文本放在一邊，學生一直在觀看眼花繚亂的課件，只落得課堂上的熱鬧，學生也只是走馬觀花，缺乏真正的師生互動，把學生的疑問教師沒有時間解答，師生之間的互動受到阻絕，就會使教學效果大打折扣。
二、多媒體教學環境下中職語文應當體現的價值
中職語文面對多媒體教學的大環境，也應當有自己的教學價值所在，也應當展現出語文的語文味。無論教學的技術層面如何變化，它的實質不應該變，中職語文的本質不應該丟。
（一）弘揚優秀文化
盡管中職語文注重對學生技能水平的語文教學，但是作為語文教學的有機組成部分，其弘揚優秀文化、傳播先進文明的使命是無法泯滅的。語文教學一向肩負著文化教育的重要使命，這也是中職語文教學的重要責任。中華民族的優秀文化是需要語文教育實踐者進行傳遞，它需要星火相繼，中職教育中也有優秀的文化需要語文這門學科進行推廣、發展和傳播。
（二）體現人文情懷
語文最顯著的特點就是就有人情味，無論是歷代名家的詩篇還是普通筆者的隨筆漫談，都帶有一股濃郁的人文情懷，這是這種情懷才讓語文經久不衰，才讓語文歷久彌新。中職語文同樣要體現人文情懷，不管是技術革新還是生產發展，人文關懷在中職語文中不可缺少。
（三）展現職業精神
中職語文不同于其他綜合類學校的語文教學，它需要將教學的重點向職業精神轉移，需要在語文課堂上教育學生要愛崗敬業，要明禮誠信，要在學好職業技術的同時樹立高尚的職業道德。展現職業精神成為中職語文教學的特色。
三、多媒體教學環境下中職語文課的教學策略
多媒體教學環境下，中職語文的教學一方面要借助多媒體輔助教學設備的便利，最大限度地為學生服務，另一方面要堅持適度原則，趨利避害，促進中職語文教學的長足發展。
（一）擇優擇精選擇多媒體教學資源
多媒體技術在教學中的應用表現最突出的就是，海量的信息可供教學使用和選擇。面對這豐富的教學資源，教師要學會甄別和篩選。例如，在學生《拿來主義》這篇課文的時候，教師需要選擇適合學生實際情況的教學內容、教學方案，基于此制作多媒體教學課件，使課堂上的每一分鐘都能發揮出它應有的效果，為學生創造一個更利于學習和發展的空間。
（二）以學生為中心建構主體與文本的溝通
語文學習離不開文本閱讀，需要建構起讀者與文本之間的橋梁。例如，在學習《窗》這篇課文的時候，中職語文教師中需要將學生作為中心，引導學生主動閱讀文本、深入理解文本，找到與文本的共鳴處，體會作者在文本中寄托的情感。只有把學生的理解和感知作為中職語文教學的重點，才能實現教學效果的顯著提升。
（三）教學角色轉化加強師生互動
師生互動是課堂教學的必然環節，教學活動就是老師教和學生學的過程，是教師傳授知識與方法，學生理解反饋的過程，師生間的互動是保障教學活動的前提條件，也是實現教學效果的條件。中職語文教學要時刻強調師生互動，并且需要換位思考以實現教學效果的提升。例如，在學習《胡同文化》這篇課文時，教師可以通過問題情境創設的方式，引導學生與教師展開談論，以營造良好的課堂氛圍，增強師生互動。多媒體教學環境下，中職語文課的語文味受到了一定的沖擊，這與教師對對媒體技術的使用不當有關。但是這不能成為否定多媒體教學的借口。中職語文教師只要正確、恰當地運用多媒體技術，是能夠實現教學效率和教學質量的雙提升的。
作者：徐萍 單位：江蘇省如東中等專業學校
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