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體育科學研究的特點范文1
關鍵詞:體育社會科學;評價體系;構建
中圖分類號:G80-05 文獻標識碼:A 文章編號 :1007-3612(2010)08-0001-03
Building the Evaluation System of the Research Findings of SportSocial Science
CAI Youzhi,WANG Huizhai,CHEN Ling
(Beijing Sport University, Beijing 100084,China)
Abstract: Evaluating the research findings of sport social science has a practic al significance to promote the rationalization and standardization of the manage ment of China’s sport social science and to enable it to have a better referenc e function to the decision-makings. This paper studies the components of the eva luation system of the research findings of the sport social science and the rela tions among them. It proposes a rational evaluation system, including the subjec t, object, standard, objectives and methods and techniques of evaluation.
Key words: sport social science; evaluation system; building
在體育事業迅速發展的今天,要實現體育社會科學研究的高效化、獎勵的合理化、管理 的科學化,必須以建立體育社會科學研究成果科學評價體系為前提條件和基本依據?？梢哉f ,體育社會科學評價活動是體育社會科學研究、獎勵、管理活動的基礎,科學合理的評價是 保障體育社會科學系統有效運行及推動體育社會科學持續健康發展的一個重要條件。
1 體育社會科學研究成果評價的實踐與現實意義
近些年來,我國體育社會科學研究成果數量激增,成果質量良莠不齊。如何科學、客觀 、公正地評價體育社會科學研究成果、如何在體育學科自身特色的基礎上,建立與完善我國 體育社會科學研究成果的評價機制、評價標準和評價體系,已成為當前我國體育社會科學發 展中刻不容緩、必須要解決的重要理論和現實問題。從宏觀的角度出發,開展體育社會科學 研究成果的評價無疑對提高我國體育社會科學管理的科學化、規范化水平以及促進體育社會 科學更好地為決策服務具有一定的現實意義。
首先,體育社會科學研究成果評價是調動體育科研人員積極性與創造性、促進體育社會 科學人才成長的重要措施。對于科研人員而言,科學研究的真正意義在于對其首創精神和創 新成果的認同。體育科研人員的積極性和創造性的大小與其研究工作和成果能否得到承認、 相應待遇和榮譽有關。只有對體育社會科學研究成果進行合理的評價,才能造就一個公正競 爭的環境,才能充分調動體育科研人員的積極性和創造性。
其次,體育社會科學研究成果評價是體育科研項目管理的重要環節。一方面,通過建立 相對公平的成果評價標準,有利于增加科研項目管理的透明度和可實施性,并對項目承擔者 、申報者產生激勵效應;另一方面,在評價指標體系可衡量和可公開的條件下,會對體育科 研項目承擔者產生直接約束效應,從而達到提高科研項目完成質量,實現科研項目研究目標 的目的。
再次,體育社會科學研究成果評價可以為體育社會科學研究者樹立良好學術道德規范提 供導向。當前體育學學術界存在著一些學術失范問題,而科學的“評價標準”和評價程序的 實施必將有助于改變這一現狀。
最后,體育社會科學研究成果評價能為體育社會科學宏觀管理提供重要依據。只有通過 全面系統的體育社會科學研究成果評價,掌握當代體育社會科學的發展現狀和趨勢,發現不 同研究人員、機構和地區的體育社會科學能力、水平、優勢和不足,才能依據評價結論制定 出相應的政策和規劃,以引導或指導體育社會科學活動,減少決策的主觀性與盲目性,實現 體育社會科學管理的科學化?？梢?加強體育社會科學評價理論與方法的研究,建立完善的 體育社會科學評價體系,對于優化我國體育社會科學宏觀管理、推動我國體育社會科學的發 展尤其重要。
2 體育社會科學研究成果評價體系的基本框架
體育社會科學研究成果評價是一個多目標、多層次、復雜的系統工程,它涉及評價的主 體、評價的對象、評價的標準和評價的目標體系等等。
2.1 體育社會科學研究成果評價體系構成要素及基本結構體育社會科學研究成果項目評價體系的構成要素并不是獨立存在的,而是相互聯系、相 互影響、相互制約,從而構成了有機的評價體系。對評價體系的組成及各要素之間關系的分 析,是評價設計階段的核心內容,也關系到評價活動能否順利實施以及能否取得準確、科學 ,并具有實踐指導意義和理論研究意義的評價結果[1]。
體育社會科學評價體系基本構成要素包括:主體、客體、標準、目標、方法和技術。其 中評價目標是由決策主體和評價主體所確定的,在評價過程中所希望做出判斷的主觀價值或 客觀價值的類型;評價標準是評價活動做出價值判斷的基準,可以是歷次評價活動結論的總 結,也可以是評價主體價值觀或主觀效用的體現;評價目標經過與評價客體屬性和評價客體 外部環境屬性相結合,形成了評價指標體系。而評價主體通過評價指標體系對評價客體的屬 性和對評價客體產生影響的外部環境特性進行分析,形成評價結論。成果評價系統基本結構 如圖1所示。
從認識論的視野出發,體育社會科學研究成果評價需要由評價主體對評價對象的屬性或 特征進行認識,并與事先選定的評價標準進行比較和判斷。評價對象的屬性是否能夠被評價 主體認識,不僅取決于評價對象屬性的隱蔽性,還取決于評價主體的認識能力。評價主體進 行評價時依據其主觀評價目的確定評價標準,即從評價對象屬性中選擇部分屬性判斷其是否 符合客觀價值標準和主觀價值標準。
2.2 體育社會科學研究成果評價主體評價是主體對客體價值的認識活動。按照價值論觀點,價值是客觀的,但評價不同于對 客體的認識,而是對主體需要及其與客觀屬性關系的反映[2]。因此在評價中,評 價主體及其需求的確定將直接影響到評價的目的及對客體屬性的認識和判斷。
在體育社會科學研究成果評價中,隱含著一個基本的假設,即體育社會科學研究活動能 夠滿足一定主體的需求,即在主體與體育社會科學研究活動中存在著一定的價值關系。在這 種價值關系中,體育社會科學研究活動成為價值客體,而與其對應的主體就是價值主體。在 體育社會科學研究成果評價中,評價的內容是判斷價值客體符合主觀規律和客觀規律的程度 ,因此評價主體的選擇不僅要考慮價值主體與價值客體的特點與關系,還要考慮對價值客體 符合規律的認識需求。
2.3 體育社會科學研究成果評價客體體育社會科學研究成果評價是評價主體對評價客體屬性的認識和對客體屬性滿足價值主 體需求程度的判斷過程。評價的客體是體育社會科學成果及體育社會科學成果與價值主體之 間的價值關系。
社會科學研究成果的主要特征被描述為:創造性的認識結果;具有學術價值和社會價值 的;用科學方法產生的。體育社會科學研究成果可以界定為:科研人員運用科學方法,收集 、加工、研究與體育社會科學有關的信息而生產出的具有新的價值的認識結果[3] 。
體育社會科學成果的評價是一種高度對象化的活動。體育社會科學成果不同于體育自然 科學成果的形式、性質和特點,在于它既作為對象性前提,也作為評價主體賴以生存和活動 的文化背景,而規定、制約和影響著體育社會科學成果的評價活動。從價值論和評價論的高 度來把握體育社會科學成果基本對象性特征,對體育社會科學成果的評價具有關鍵性意義。2.4 體育社會科學研究成果評價標準標準問題是評價體育社會科學研究成果的前提和基礎。評價標準在體育社會科學研究成 果評價中扮演著重要角色,它是實現科研成果評價客觀性與公正性的重要前提和保證,對成 果的評價、對科研人員及其機構的科研活動以及對學科的發展具有“引導和定向功能”。為 了客觀、科學、公正地評價成果價值,必須厘清標準問題,從而確立科學合理的評價標準。
體育社會科學研究成果的基本評價標準涉及價值標準和驗證標準。其中價值標準是體育 社會科學成果評價標準體系的核心內容。依據價值標準評價體育社會科學成果的現實的或可 能的意義或功能,就能對成果中所包含的價值和意義作出合理的評判,這是體育社會科學成 果評價的基本內容和重要途徑。它通常通過評價主體對成果的一定態度表現出來,表達著評 價主體對于成果的肯定或否定、贊賞或厭惡的情感和思想傾向?？傮w上講,價值標準包含著 理論價值標準和社會價值標準。
科學的社會科學理論應是對于社會存在及其本質的科學反映。因此,體育社會科學成果 評價必須堅持真理性評價這一原則。實踐是檢驗認識的真理性的惟一標準,也是檢驗體育社 會科學成果的真理性的根本標準。體育社會科學研究成果存在著一定的客觀性基礎,由此可 以得出,其驗證標準包含兩個方面的內涵:以事實作為驗證的根本依據;以邏輯作為驗證的 重要準則。
2.5 體育社會科學研究成果評價目標體育社會科學研究成果評價目標的確定是評價設計的關鍵內容,根據評價目標確立評價 問題,并進而設置指標體系是評價的基礎工作。在體育社會科學研究成果評價活動中,首先 就應有明確的評價目標,清楚地認識為什么而評,評什么。然后再以此為依據選用可行的科 研評價方法、制定合理的科研評價指標體系。體育社會科學研究成果評價目標是整個評價活 動中最關鍵的因素,一切工作都要圍繞這一總目標展開。
2.6 體育社會科學研究成果評價指標評價指標是評價體系總體目標的具體標志。要對體育社會科學研究成果進行評價,必須 確定對各個組成要素和各種影響因素進行衡量的統一尺度,即構建體育社會科學研究成果評 價指標體系。評價的依據和標準應當深植于評價指標體系之中?？茖W、合理的評價指標體系 應是全面、系統、明確,并具有實際可操作性的評價依據和評價標準。體育社會科學研究成 果評價指標體系是評價體育社會科學研究成果的基礎和依據,它通過一系列科學、完整、系 統的指標衡量成果的實際情況,對評價結果的可靠性、有效性有很大影響,是體育社會科學 研究成果評價體系中最受關注同時也是爭議最大的部分。
體育社會科學研究成果評價指標體系的提出是一個循環反復的過程,它一般要包括信 息搜集、目標分析、指標體系結構的確定、指標的分析與篩選、指標的內涵與標度設計、指 標權重分析、指標體系的確定等步驟。特別指出的是,確定的指標體系還要經過實踐的檢驗 ,方能在實際評價活動中運用。本項目在專家調查的基礎上,為將繁雜的指標概化為少數關 鍵性指標,提高評價的可操作性,嘗試應用因子分析方法,根據各因子載荷,抽取特征根大 于1的公因子,共抽取出五個公因子。分別命名為:社會價值、學術價值、檢索、社會認同 、文獻參考因子。各因子含義分別為:
因子1:在該因子中,成果轉引率、成果影響廣度、資料收集處理難度等指標的載荷較大, 這幾項指標的共同特點是:他們是對科研項目的客觀評價,能夠收集到具體的數字作為論據 ,通過他們可以間接而客觀地驗證科研項目的重要程度,因而將因子1定義為檢索因子。
因子2:該因子中,研究成果獲獎等級、項目研究的社會價值、等級、項目來 源等載荷較大,這些指標的共性是:他們能直接或間接地反是映本項目對對該成果認可度, 因而定義為社會認同因子。
因子3:該因子中,文獻引證規范性、資料收集處理難度、項目研究的惟一性的載荷較 大,定義為文獻參考因子。
因子4:該因子中,項目的社會價值等指標的載荷較大,定義為社會價值因子。
因子5:該因子中,項目的學術價值等指標的載荷較大,定義為學術價值因子。
2.7 體育社會科學研究成果評價方法與技術體育社會科學研究成果評價的方法主要有定性評價方法、定量評價方法和綜合評價方法 。定性評價方法主要是同行評議方法,定量評價方法主要是計量評價方法。此外,在評價過 程中還需要結合專家評價法、層次分析法等其他評價方法。但需要強調的是,每一種評價方 法,包括量化方法,都有其方法所限定的內在目標,只有充分認識了這些內在目標才能更好 的建構評價體系。下面主要分析同行評價方法和計量評價方法。
2.7.1 同行評價方法體育社會科學成果的描述性、模糊性等特點使得它難以通過精確的計算、反復的科學實 驗加以驗證,也無法用某些數據或指標作簡單的測定。同時,體育社會科學研究對體育事業 發展具有長期或者間接的作用和影響,因此,目前對體育社會科學成果的評價大多采用同行 評價的方法來進行。
2.7.2 計量評價方法為了使體育社會科學成果的評價結論盡可能地符合客觀性,減少人為因素的影響。一些 體育社會科學管理部門和研究人員開始探索借助科學計量分析指標來評價體育社會科學成果 。計量評價方法是一種定量的評價方法,主要是把體育社會科學評價中的一些內容指標化、 數量化、數值化,然后根據一定的權重計算出分值,通過分值的比較來衡量體育社會科學的 價值。
3 結 語
一個成熟的評價體系不是理論思辨的結果,而是在實踐的互動中誕生的,其中評價主體 、評價對象、評價目標與評價方法的互動是極為重要的環節。事實上,方法的局限就是評價 的局限,不深入分析所采用方法的不足,就很難確實了解評價的真正內涵和指向[4] 。因 此,本文在體育社會科學研究成果評價體系方面的探索只是一次嘗試,還有待于在今后的實 踐中不斷完善和深化。
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體育科學研究的特點范文2
關鍵詞：國際體育科學、教育與運動醫學大會；體育科學；學術交流；2012
中圖分類號：G80-3
文獻標識碼：B
文章編號：1007-3612（2012）09-0001-04
The Current Status and Prospects of Sport Science Research at Home and Abroad
——Summary on the 2012 International Convention on Science， Education and Medicine in Sport
JIANG Zhi-xue1， LONG Sheng-jun1， YANG Jie2， SHI Li-jun3
（1. Science and Education Division， General Administration of Sport of China， Beijing 100763， China；2. Sport Research
Institute， General Administration of Sport of China， Beijing 100763， China；3. Beijing Sport University， Beijing 100084， China）
Abstract：The theme of the 2012 International Convention on Science， Education and Medicine in Sport is Sport-Inspiring a Learning Legacy. This convention showed the new characteristics in sport science research， such as the subjects became more diversified， the contents became more pertinent to sports practice and the orientation became more comprehensive and interdisciplinary. This convention laid more emphasis on the new research hotspots as the sport legacy， coaches＇continuing education and advanced ideas on public health. Covering biology， medicine， psychology， economics， history， sociology and other disciplines， the convention showed the depth and breadth of sport science research.
Key words：International Convention on Science， Education and Medicine in Sport； sport science； academic exchanges； 2012
2012年7月19～24日，倫敦奧運會前夕，由國際奧委會（IOC）、國際殘奧委會（IPC）、國際運動醫學聯合會（FIMS）和國際體育科學與教育理事會（ICSSPE）四個組織聯合舉辦的“2012國際運動科學、教育與醫學大會（ICSEMIS 2012）”在英國格拉斯哥蘇格蘭會展中心召開，來自65個國家和地區的2 000多名體育科研各領域的專家和學者參加了本次大會。
本次大會的主題是 “運動激發學術遺產”，通過大會報告、口頭發言、墻報交流等多種方式進行了學術交流，涵蓋了從生物學、醫學、心理學到經濟學、歷史學、社會學等眾多學科，展示了體育科學研究的深度與廣度。大會的交流成果展現了當前國內外體育科學研究的現狀與趨勢。
1 ICSEMIS簡介
ICSEMIS的前身是奧林匹克科學大會，簡稱奧科會。奧科會自1956年墨爾本奧運會起開始舉辦，自1972年慕尼黑奧運會開始使用“奧林匹克科學大會”這一名稱，國際奧委會（IOC）是唯一主辦單位。奧科會是世界最大規模的綜合性體育科學大會，也是奧運會的重要組成部分，每4年在奧運會舉辦國舉辦一次。由于它在奧運會開幕前一周舉行，所以也被稱為“奧運序曲”。會議期間，來自世界各地的科研工作者云集奧運會舉辦國，共同交流體育科學、運動醫學、體育教育和運動訓練各領域中的最新發現、經驗和進展。
2004年希臘薩塞羅基尼奧科會后，國際奧委會決定2008年北京奧運會前的奧科會改由國際奧委會（IOC）、國際殘奧委會（IPC）、國際運動醫學聯合會（FIMS）和國際體育科學與教育理事會（ICSSPE）四個國際組織聯合舉辦，改名為“國際運動科學、教育與醫學大會”，會議的規模有所擴大、層次得以提升。我國的廣東省廣州市于2008年8月1-5日成功承辦了首屆國際運動科學、教育與醫學大會（ICSEMIS 2008）。
2 ICSEMIS 2012概況
2.1 會議基本情況 本次大會設立了2個開幕式主題報告、1個閉幕式主題報告、17個主報告和135個分報告，以及2 000多篇論文參與口頭報告、墻報交流、workshop、自由交流、專家交流和展覽展示活動。大會設置2個論文大獎，社會科學和自然科學各1個；設立了10個“青年調查研究獎”青年學者獎和44個國際獎學金。會議邀請了全球體育科研及其相關領域的眾多知名科學家到會進行學術交流，與來自世界各地的2 000多名體育科技工作者相互學習和借鑒、碰撞并產生了大量的科研成果。
2.2 會議主題與主要內容 本次大會論文集收錄的主題報告（keynote）共有9個，涉及6個方面的內容（表1）。
大會專題報告（symposium）涉及9個領域，每個領域中都包含多個分會場專題討論；自由交流的口頭報告涉及10個領域，詳見表2。
2.3 會議論文情況 會議征集到論文2 000多篇， 通過專家評審， 選出了779 篇為會議宣讀論文， 其中專題報告為96篇，口頭報告為683篇，各類別論文數目及分布情況如表2所示。
2.4 我國學者參會情況 我國共有1 080余篇論文被大會錄用，其中，口頭報告250余篇，墻報交流830余篇，參會代表400余人。我國參會人員主要來自國家體育總局及其直屬科研單位、體育院校、體育科研單位和普通高校，包括北京大學、清華大學、上海交通大學、華南師范大學、北京體育大學、國家體育總局科研所、國家體育總局運醫所、中國反興奮劑中心等。北京奧組委醫學部的甄小珍女士受邀參加了開幕式主題報告，國家體育總局科研所的常蕓研究員、首都體育學院的鐘秉樞教授分別主持了“高水平運動訓練的遺產基因分析”和“21世紀的體育運動、大腦發育和教育”的專題交流。來自福建醫科大學黃彩華的論文“Leptin And Adiponectin May Interact In Mediating The Effects Of Exercise For Type 2 Diabetes”獲得了自然科學最佳論文獎。我國學者的論文幾乎涵蓋了所有體育科學研究領域，其中以運動訓練、體育社會學、大眾健康、體育教育和民族傳統體育等領域的研究居多，高原訓練、武術研究和健康方面的研究最具代表性。
3 2012 ICSEMIS會議熱點與焦點
3.1 關注大眾健康、推廣先進理念 關注大眾健康，推廣先進的生活方式和理念是當前國內外體育科學研究的重點，大會開、閉幕式的主報告都有相關內容。美國著名科學家Robert Sallis的閉幕式主報告題目是：運動是良醫。他指出：缺少體力活動，是當代最大的公共健康問題；它會對健康產生一系列令人難以想象的不良影響。運動是防治一系列慢性非傳染性疾病、肥胖以及過早死亡的最有效手段，是針對世界健康問題的有效的低成本干預策略。未來的運動醫學研究可能會集中在：預防因靜坐少動生活方式引起的慢性非傳染性疾??；鍛煉或比賽前，對預參加者進行臨床篩查，為參加各種競技項目的運動員提供醫療援助；營養補劑的使用、藥物使用的人、興奮劑的控制、性別鑒定、性別復合體的道德倫理、法律和健康相關的難點問題；與國際體育賽事相關的特殊醫學問題（包括殘疾運動員），如旅行與習服的效果等。本次會議有關疾病的運動干預與運動安全性研究領域設了4個專題，其中，運動性猝死作為運動人群在運動中突發事件設立了2個專題。運動性猝死越來越引起世人的關注，但目前還沒有有效的早期診斷方法，一些常規體檢正常的運動員也時有猝死發生，直接危及“健康人”的生命，給人們的震撼很大，成為運動醫學領域的難題。
3.2 體育遺產研究嶄露頭角 奧運影響（Olympic Impact）和奧運遺產（Olympic Legacy）是近年來的研究熱點之一。但大多數研究是從社會學角度來分析體育賽事對舉辦城市和舉辦國家所留下的在經濟、文化、環境等各個方面的影響，主要是對社會發展的積極影響。在本次會議上，英國的兩位學者對體育遺產和倫敦奧運會的關系進行了新的探討，提出體育遺產不應該是一個社會學的概念，而是一個政治概念，是一個很復雜的概念，體育遺產的產生還需要考慮行政管理以及評價的過程。其研究指出，體育遺產包括正面和負面兩個方面，體育遺產的評價比較復雜，評價的標準以及由誰來評價目前還比較混亂，需要進一步研究。
3.3 教練員繼續教育引起重視 英國的Hazel Hartley 指出，應將教練員的培訓作為一個系統工程來進行研究。教練員培訓與發展的結構、訓練理論體系與培訓的設置、梯隊等方面相互呼應，使研究的成果符合教練員的實際需求，為運動實踐服務。澳大利亞的Cliff Mallett、美國的Wade Gilbert都認為，應通過教練員培訓的多級培訓體系研究培養優秀教練員的合理模式。在功能方面：對不同階段的教練員培訓進行評價，提出培訓的新構思及其可行性評價。在性能方面：評價指標體系全面具體、準確明確、科學合理；培訓重點合理、可行性高。在使用方面：評價指標簡便易行、各階段評價檢測指標清晰明了。
3.4 運動訓練科學化仍在不斷完善 在運動訓練專題報告中，來自澳大利亞的Mark Willanms、英國的Nicola Maffulli和芬蘭的Kari Keskinan等學者就運動訓練過程中的競技運動訓練強度與運動能力關系發表了具有獨特見解的觀點。他們認為，現代最優秀運動員的實踐往往更加注重運動負荷強度，而不是僅僅體現在運動量上。訓練實踐本質性地改變了以往有關可行的負荷強度值的概念，這其中尤其體現在決定運動強度負荷和專項技能的關鍵環節和部位的有效范圍內的負荷強度的不斷提高。
Mark Willanms的報告提出，運動員在不同時期對于完成自己功能可能性的運動負荷強度不是一成不變的，它具有相對的特征。原來的運動強度負荷是新的運動強度負荷的母體，是從原來的運動強度負荷那里脫胎而來，在新的運動強度負荷和原來的運動強度負荷之間，就存在著必然的聯系。在運動訓練中，對原來運動強度負荷的否定是運動成績提高的重要步驟，它吸收了前階段的優點，是更高級的新的東西，是一種自我完善，實現了運動成績向新質的飛躍。Nicola Maffulli在安排青少年運動員訓練負荷與恢復之間的各階段關系時提出的“敏感期”的觀點，對不同階段運動員運動負荷安排及對應的運動素質發展敏感期側重安排具有很強的指導作用。
3.5 前沿科學引領學科發展 本次會議的一個突出特點是注重前沿研究，會上有關基因與健康、基因與身體素質以及基因與杰出運動能力方面設置了2個主題報告會場和5個專題報告會場；基因興奮劑問題與檢測方法研究設置了1主題報告和3個專題會場。杰出的運動能力很大程度上受控于基因，在人類存有對運動訓練敏感的高反應群體和低反應群體已成為不爭的事實。目前發現，與有氧能力相關的基因有近100個，是運動能力相關基因研究最活躍的領域。隨著基因技術與理論的飛速發展，精細識別、克隆與人類運動能力有關的基因，了解其相關素質基因的結構和功能，對運動能力的預測與評定有十分重要的意義。但是，一些專業人士試圖把基因療法用于運動員身體素質和運動能力的提高，借此提高運動成績，逃避興奮劑檢測?；蚺d奮劑與其他興奮劑相比，隱蔽性更強，對人體的潛在危害性還不為人知，目前尚沒有針對基因興奮劑的切實有效檢測手段。最新研究認為基因興奮劑的檢測手段主要集中在以下幾方面：一是檢測載體和導入的外源性基因；二是檢測導入基因的編碼產物—蛋白質；三是蛋白組學方法應用；四是檢測基因興奮劑對機體的獨特影響。
3.6 體育信息學研究日益深入 在體育信息的學科研究方面，歐洲一些國家，如俄羅斯、德國、瑞士、波蘭、西班牙等國開展得較好，但其研究領域一般以文獻研究和文獻數據庫建設為主，應用研究相對較少，特別是競技體育信息應用研究不多，針對優秀運動員的信息情報研究更少。體育情報信息應用和服務模式研究在國際上并未形成規模。在北美，如美國、加拿大等國在信息技術研究（網絡信息、數字技術、數據庫）等方面獨具特色，如著名的美國科羅拉多斯普林斯奧林匹克訓練中心就建有非?，F代化的信息網絡系統。當前，信息技術（IT）在體育領域的應用研究已十分廣泛，但情報信息（information）的應用研究很少，鮮見體育信息服務的方法學和信息服務模式的研究以及構建體育信息服務體系的研究，針對優秀運動隊的有效地體育信息服務實踐研究更少。
4 體育科學研究趨向
4.1 學術研究重點發生微妙變化 奧科會的關注焦點從運動員競技運動能力的提高，逐漸向圍繞健康、發展的主題展開。在2008年廣州奧科會之前，體育科學研究的重點是如何通過運動人體科學等方面的研究提高運動員的運動能力，提高運動成績。而本屆大會更多的是關注體育對大眾健康的影響，期望通過科學合理的運動來提高大眾健康水平。同時針對運動員、教練員等群體，不再僅限于研究如何提高其運動水平或執教水平，而是更多的去關注其作為社會人的長遠發展問題。
對比國內外研究，我們發現我國的體育科學與國際關注點還具有較大差別。國外的研究較多的集中在微觀方面，更多的是針對某一具體問題進行相關研究，如運動員、教練員、體育鍛煉者的激勵問題（包括激勵原理、方法）等。而我國學者的研究則較多的是從宏觀視角出發，集中在體制、機制、戰略、策略等層面。微觀的研究層面體現了國外研究注重解決個人成長過程中的實際問題的務實的研究方向。在運動人體科學研究方面，國外研究傾向于針對大眾的健康或身體康復等方面的研究，國內還較多的還是從提高運動員運動成績出發進行研究。本屆大會所展現出的體育科學研究的特點與趨向，和我國當前所倡導的發展全民健身、體育為大眾服務、關注運動員的長遠發展是相契合的，應成為我國體育科學研究的今后的關注點。
4.2 體育科研基礎與應用并重 體育科研在關注基礎理論研究的同時，也十分注重解決實際問題，增強了研究的應用價值。本屆奧科會入圍的論文中，不乏一些針對“小問題”進行的微觀研究，比如針對老年人跌倒原因進行分析并提出相應的預防及康復意見等研究。這些研究更好的體現了體育運動在大眾健康及康復方面所能起到的積極作用，契合了體育運動走向大眾，走入生活，服務健康的未來發展趨勢。
4.3 體育科研的主題更加多元化 2012 ICSEMIS涉及學科范圍廣，領域寬，論文覆蓋面大，如大會主題報告涉及了基因、生物護照、奧運遺產、體育教育、運動與健康等；研究內容更加契合運動實際，如訓練的生理—生化監控，高原訓練，低氧訓練，興奮劑的使用及監管等問題受到更多同行的關注；研究取向更加注重學科交叉與綜合，奧科會專題會場將相近主題的各學科研究組合在一起，給學者們帶來新的啟示，即如果能從不同專業角度對同一問題展開研究，不僅會加深我們對該問題的更為全面的認知，而且更能促進該問題的最終解決。
體育科學研究的特點范文3
關鍵詞：體育教師；專業；素養；現狀；對策；研究
中圖分類號：G715
文獻標志碼：A
文章編號：1009―4156（2014）08―035―03
教師的教學水平決定了教育的質量。教師專業化是時代的教育要求，抓好師資隊伍建設，認真研究提高教師專業素養及發展對策，具有現實意義和理論學術價值，值得體育工作者深人研究。
一、調查對象與方法
（一）調查對象
全國20所學校100名體育教師。
（二）研究方法
1.文獻資料法。查閱與本研究有關的國內外文獻資料，對與本研究有關的文獻資料進行充分的檢索，查閱下載分析了從1996年到2013年體育核心期刊中與體育教師專業素養相關的文章30篇、專著6部，分類和比較分析其他學者的研究成果，為本研究提供參考。
2.專家訪談法。對本研究涉及的相關問題，訪談專家、主管領導和體育任課教師，對體育教師專業素養內容指標進行篩選。
3.問卷調查法。根據研究目的和專家反饋，認真設計問卷，問卷的信度和效度達到統計學要求。對20所學校的教師發放問卷100份，回收問卷98份，回收率為98%，其中有效問卷97份，有效率為99%。
4.數理統計法。對問卷調查所得的數據，運用SPSS13.0統計軟件和Excel2003軟件進行統計處理。結合實際情況，歸納與演繹分析相結合，定量和定性分析相結合，進行常規的數理統計和分析。
二、體育教師專業素養包含的內容體系構建
（一）從體育教師職業特點的視角提出體育教師專業素養
教師的知識結構與教學能力是教師應具備專業素養中兩個最基本的內容，內在的知識結構決定了外在輸出的教學能力，良好的專業知識、文化知識、教育科學知識是教學能力的內在要求。教師的教學能力具體表現為理解和運用教材的能力、簡練的語言表達能力、觀察了解學生的能力，以及組織、管理和控制教學活動過程的能力。優秀教師身上所體現出的教師職業的專業素養特點是：精湛的專業知識；先進的教育理念和嫻熟教學能力；積極健康的教學心態以及參與教育科研的意識與能力。美國教育學者提出優秀的體育教師應該具備知識、能力和技能等三大基本素養。
（二）從學生對教師需求的視角提出體育教師專業素養
李秉德以學生為調查對象，針對一個優秀教師應該具備哪些品質這一問題進行調查。調查主要結果為：知識的傳授者；學生的榜樣；集體的領導者；人際關系的藝術家；心理治療工作者；學者和學習者。
（三）從課堂教學評價效果視角提出體育教師專業素養
上課是教學的中心環節，是教師教書育人的主要手段。上好一堂好課的基本標準是：目的明確；內容正確；方法得當；組織得好；積極性高；教學效果好。
雖然由于學者們對教師專業素養研究的視角和切人點不同，對教師職業、教育功能的理解不同，研究者本身的知識結構也存在差異，因此，對教師專業素養的界定并不完全一致，但所有研究者都認同，教師的專業知識和教師專業能力這兩個關鍵的要素是教師專業素養構成中不可缺少的共性要素。
綜上所述，結合體育教師的具體職責和時代對體育教師的要求，體育教師的專業素養可以從教師品德修養、教師知識結構、教師教學能力、教師訓練能力、教師科研能力等五個方面來描述。
三、體育教師專業素養包含的內容指標體系 ，根據對專家教師問卷結果，篩選確定體育教師專業素養的要素，一級指標5個分別是教師品德修養、教師知識結構、教師教學能力、教師訓練能力、教師科研能力（見表1）。
（一）教師品德修養
二級指標3個，三級指標6個。3個二級指標分別是對人生的態度、對工作的態度、對學生的態度。6個三級指標分別是珍惜生命、敬崗愛業、對學生尊重和信任、公平客觀地評價學生、嚴格要求學生、期望性（皮格馬利翁效應）。“學高為師，德高為范”。教師除了問道在先、術業有專攻、有淵博全面的學識，還要規范言行，以德服人，還必須具有高尚的品德，尊師重教，言傳身教，成為學生的楷模。在教學中，教師是主導，學生是主體，必須充分激發學生的學習積極性，尊重學生，理解學生，嚴格要求學生，對學生未來充滿期望，激勵學生認真學習。
（二）教師知識結構
二級指標3個，三級指標5個。3個二級指標分別是全面文化知識、專業教育科學知識、社會人際關系知識。5個三級指標分別是淵博的教育知識、體育心理學知識、運動人體科學知識、提高運動技能知識、人與人之間溝通與合作知識?，F代教育中各學科的融合和發展對體育教師提出新的要求，他們要掌握本學科專業知識，以及新教育技術導人所需要的跨學科專業知識，認同在全面發展中實現知識、能力和素質辯證統一的理念，把學生培養成為人格完善、適應社會發展、知識廣博、專業文化程度較高的實用型人才。
（三）教師教學能力
二級指標4個，三級指標6個。4個二級指標分別是理解和運用教材能力、語言組織示范能力、良好的運動能力、組織與管理能力。6個三級指標分別是觀察了解學生的能力、利用和挖掘教材的能力、準確優美的示范能力、保護幫助糾錯能力、利用場地器材能力、反饋評價教學效果的能力。教書育人是教師的基本職責。體育教師在實施教學的講解一示范一組織練習一指導糾錯的步驟中，始終都需要掌握和運用教材教法的能力、生動精練的語言表達能力、準確優美的示范能力、合理有序的教學組織管理能力，以及及時根據反饋信息采取有針對性的對策的能力。
（四）教師訓練能力
二級指標3個，三級指標4個。3個二級指標分別是課余鍛煉指導能力、運動隊的訓練能力、編排和管理運動隊比賽的能力。4個三級指標分別是制訂和實施訓練計劃的能力、科學選材的能力、組織指導群體鍛煉活動能力、體育競賽的組織和裁判能力。除了搞好教學，體育本身的競賽訓練特點還要求體育教師在運動訓練方面有較深的知識素養。體育比賽是一個學校實力的窗口，搞好課余訓練和參加各級比賽也是一項重要任務。使學生在終身體育理念下形成體育鍛煉的習慣，要求體育教師具備對學生進行課外輔導的能力，讓學生掌握運動技能，懂得技能形成內因機制，舉一反三，觸類旁通，并結合其自身特點，傳授他們一些體育鍛煉的方法、理論，讓他們既知其然，又知其所以然，感受體育帶來的快樂和成就感。從體育中獲得良性健康情緒，對促進其他學科的學習、促進其身心的正常發展、充實生活內容、提高社會適應力等具有重要作用。各種競賽活動中規程的編排和裁判以及賽事管理知識，也是體育教師應具備的素養。
（五）教師科研能力
二級指標3個，三級指標5個。3個二級指標分別是收集信息能力、選擇信息能力、處理信息能力。5個三級指標分別是熟練運用當代信息技術的能力、運用信息解決教學工作的問題的能力、掌握科學研究全過程的能力、“撰寫論文，申報課題的能力”、“，完成課題的能力”。
為了加快體育科學的全面發展，理論與實踐相統一，頻繁的體育活動實踐為理論提供了土壤，教學一訓練一科研等三個環節相輔相成。體育教師需要積極從事科研工作，實踐出真知，從事物的感性認識上升到理性，透過現象看本質。從實踐上升到理論，做好科研，更好地服務于教學和訓練。在信息時代下，教師的科研素養表現如下：利用網絡技術搜集整理文獻資料；根據學科發展，掌握科學研究的能力；撰寫并，完成課題。四、提高體育教師專業素養的對策
（一）做好體育教師的職后繼續教育和培訓
提高體育教師素養的途徑是多方面的。在知識傳播速度和更新速度大大加快的信息時代，建立健全體育教師職后教育和培訓，是提高教師專業素養的主要途徑。學高為師、德高為范是教師的職業特點。要完成教書育人的任務，教師首先必須是一名學者，這決定了教師應在不斷學習中完成知識更新，提升自身的專業水平。終身學習應該成為教師個人生活的一部分，教師應該通過各種形式進修業務，提高學歷，豐富和提高自身的專業素養。
（二）主管領導做好教師的職后教育課程管理工作
提高體育教師的專業素養是學校主管領導的一項重要工作。提高體育教師專業素養，構建體育教師專業理念，是新時期社會對教師的要求，滿足適應教育發展和課程改革的需要。教師是教學質量的關鍵因素，從提高體育教師職業技能，專業素養課程人手，規劃好課程學習設置和考核標準，讓教師在培訓學習中提高體育教學方法與技能，提高師德修養水平。
（三）制定好體育教師的職后繼續教育政策
要有法可依，要加大政策的執行力度，為教師的專業成長提供政策文件保障機制。結合學校的實際情況，規定在固定時間內，體育教師需進行知識的更新與提高，以及教師專業素養培訓，建立完善教師培訓政策和法規。
（四）開展多樣的體育教師在職培訓的方法
請進來和走出去相結合，提高體育教師專業素養。邀請知名專家講授相關領域前沿知識，對文獻檢索、計算機網絡技術、多媒體制作技術等課程，在短期內分期、分批地對體育教師進行技能培訓。鼓勵教師為學歷深造而參加的各種專業進修學習活動。不定期地舉辦學術講座，讓體育教師掌握新技術、新進展、新動態。提高教師的科研水平和參與研究課題能力，提高教師理論水平與實踐能力，知行合一，開闊體育教師視野，調動體育教師積極性，在工作實踐中鍛煉和提高專業素養。
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體育科學研究的特點范文4
摘 要 本文通過文獻資料，專家訪談等方法，分析在我國高校研究生中開展棒壘球的有利條件，探討在研究生中開展棒壘球運動的益處，提出相應的對策，以此促進棒壘球運動的發展。
關鍵詞 棒壘球運動 高校 研究
一、引言
棒壘球運動已經有160多年的歷史，在全世界70多個國家和地區中廣泛開展。2003年，中國大學生體育協會棒壘球分會的成立，極大地促進了棒壘球運動在我國高校中的發展。
近幾年，隨著國家經濟、建設的快速發展，研究生是容易接受新鮮事物的群體，外語能力較出眾，這就為在研究生群體中開展棒壘球運動打下了良好基礎。
二、我國高校研究生中開展棒壘球運動的可行性分析
棒壘球運動是一項集觀賞性、競技性、娛樂性為一體的項目運動，它并不是一味的拼體力，而是要動腦筋，斗智斗勇，不同的戰術配合會出現不同的結果，有著獨特的魅力和深厚的文化底蘊。
（一）中國大學生體育協會棒壘球分會的建立對于我國高校研究生棒壘球運動的開展有著積極地促進作用。2003年中國大學生體育協會棒壘球分會正式成立，極大地促進了大學生棒壘球在高校中的開展。
（二）棒壘球運動自身特點，促進高校研究生棒壘球運動的開展。棒壘球運動有著160多年的歷史，能夠長盛不衰，沒有一定的特色和魅力是不可能辦到的。1.強烈的對抗性和競爭性。2.趣味性和游戲性。3.競賽戰術的多變性和智慧性。4.最富有田徑特色的球類項目。5.對于身體條件要求低于其他項目。
三、棒壘球運動給我國高校研究生帶來的益處
（一）滿足高校研究生多樣式的體育鍛煉需求
棒壘球運動在我國高校研究生中開展，打破多年來固有體育鍛煉項目的思維模式，可以讓高校研究生眼前一亮。既滿足了高校研究生群體對于新鮮和刺激事物的好奇心理，同時也滿足了學生多樣式體育鍛煉的需要。
（二）開拓研究生的視野，帶動棒壘球領域科學研究
研究生培養的任務之一就是科學研究創新。我國高校研究生通過接觸棒壘球運動，可以開拓視野，在自己所學專業的基礎上與棒壘球運動相結合，撰寫一些相關的科研論文。在提高科學研究水平的同時，也提高了我國棒壘球運動科學研究的深度和廣度。
（三）為研究生提供更多交流機會
隨著我國改革開放和國際交流的增多。各個國家高校和學生之間的交流也逐漸擴大。我國高校研究生從事棒壘球運動，可以為交換生項目、出國留學、融入到當地主流文化中打下良好的基礎。與此同時，越來越多的外國人來中國工作和學習。高校研究生通過棒壘球運動可以結交來自世界各地的朋友。
（四）對于體育專業研究生帶來了機遇
體育專業研究生是未來從事高等體育教育教學和科學研究工作?，F階段，全國越來越多的高校開展棒壘球運動，體育師資比較缺乏，體育研究生從事棒壘球運動可以提高就業機會，同時帶動高校棒壘球運動競技水平的提高，帶動高校棒壘球運動的開展。
四、我國高校研究生開展棒壘球運動的對策
（一）中國大學生體育協會棒壘球分會要更加積極地促進高等院校棒壘球運動的開展
中國大學生體育協會棒壘球分會應該積極地促進全國各個地區高校棒壘球運動的發展，使更多的學生熱愛上這項運動，形成良好的棒壘球群眾基礎。近些年來，我國研究生教育得到了長足的發展，隨著高等院校招生規模的擴大，研究生招生也取得了突破。如果能夠在本科院校形成基礎，那么在研究生階段會有更多的學生普及和推動研究生棒壘球的發展，對于我國高校棒壘球和我國棒壘球整體的發展都會帶來積極地推動作用。
（二）高校棒壘球協會加大宣傳力度
一個良好的協會對于整個運動的開展起到了推動作用。各個高校棒壘球協會應該拓展協會規模，多與研究生院部積極聯系，多做宣傳。同時，各個研究生院部也應該積極配合棒壘球協會，讓更多的研究生加入到棒壘球運動中。
（三）以北京和上海作為試點，“輻射”全國。
北京和上海匯集了很多的高校，研究生招生的數量也較多。每年當地大學生聯賽都非常火熱，參賽球多，競技水平也比較高。中國大學生體育協會棒壘球分會應以此為契機，在原有組別的基礎上，增加研究生組別，從而帶動這些院校研究生棒壘球運動的發展。在經過幾年良好的發展后，將經驗傳授給其他城市，從而帶動我國高校研究生棒壘球運動的開展。，使得全國大學生棒壘球比賽更加繁榮，參賽學生球員層次得到了提高，對于整個大學生棒壘球比賽都起到促進作用。
（四）學術教育與棒壘球教育相互促進
近些年來，各個國家和地區間高校交流日益增多，其中大部分都是學術上的交流，而研究生是這些交流的主力軍。如果更多的研究生加入到棒壘球運動中，會對于整個交流起到積極促進作用。特別是同美國，加拿大，日本，韓國和中國臺灣的各個大學交流，如果在學術交流同時進行棒壘球的交流比賽，促進友誼，增加了解，以球會友，這樣會起到更好的效果和推動作用。
五、結論
我國高校研究生中開展棒壘球運動，不但豐富研究生課余文化生活，得到身體和心理的鍛煉，促進國家和地區間交流，同時也能提高棒壘球運動的科學研究水平，對于我國棒壘球運動整體的發展起到了積極促進作用。
參考文獻：
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體育科學研究的特點范文5
隨著社會變革的深入，多種因素累加影響下，體質差、易生病、體育測試不達標等現象在如今的青少年學生中屢見不鮮，青少年健康形勢嚴峻的報道屢見報端。如何積極改換思路，迎難而上，尋求有效的途徑和方法，補充完善學校體育教育，積極推動中小學生參加體育鍛煉，提高體質健康水平，已刻不容緩。
經多方調研，長期醞釀，積極籌備，新體育（北京）傳媒公司聯合國家體育總局體育科學研究所青少中心及社會各界力量推出了青少年科學鍛煉素養實驗項目。這一學生體質健康的新型評估體系，對促進青少年科學鍛煉、全面健康發展，可望起到積極正面的推動作用。
目前多數體育課并不科學
青少年科學鍛煉素養實驗項目旨在關注6-18歲的中小學生，通過政府關心、專家指導、學校行動、家長管理、媒體監督報道“五位一體”的項目體系，建立以生理、運動、精神三大指標為內容的新型檢測評估體系，大力推廣科學生活鍛煉理念，將規范系統、扎實有效地提升青少年身心健康水準。
國家體育總局體育科學研究所青少中心副主任郭建軍表示：“很多學校體育課其實上得并不科學，有的一味加強跑步，導致學生的上肢缺乏鍛煉，也有的學生早早就患上腰痛、頸椎病等，與學校沒有開展鍛煉腰、頸部位的體育活動有關?！?/p>
郭建軍指出，科學鍛煉是通過滿足運動量、運動強度、運動頻率、運動種類要求的鍛煉，達到身體健康的目的，也是通過培養學生掌握基本運動技能，達到終身體育的目的。同時，科學鍛煉的形式要精心設計，滿足少年兒童心理特點，有趣好玩，絕不能為了鍛煉而傷害孩子的興趣。青少年科學鍛煉素養實驗項目將為學校體育課提供具體的科學指導。用一個指標、一個分數來衡量所有孩子顯然是不科學的。并且，現在的體育中考和學生體質測試考什么，學校就只練什么，體育課鍛煉內容難免以偏概全。
家長成為實驗項目的主角
為了扎實有效地提升青少年身心健康、體魄強健，青少年科學鍛煉素養實驗項目集合了政府、專家、學校、家長和媒體五方力量。無錫市崇安區廣豐中學成為首個項目實驗基地。
五位一體是政府部門將加大對學校體育經費的投入，改善設施，確保學生體育活動正常開展。來自國家體育總局體育科學研究所青少中心、衛生部中國疾病預防控制中心等部門的專家編寫了《中小學生科學鍛煉指導手冊》，結合學校體育課和課外鍛煉給予專業可行的生活及運動指導。學校體育老師則將根據指導手冊，制定新課程及課外活動，嚴格執行科學鍛煉相關要求。同時，指導家長有意識地培養孩子獨立、勇敢、熱愛運動的興趣和能力。媒體則對項目開展進行監督。
郭建軍說：“值得一提的是我們將家長的力量也拉了進來?！焙芏嗉议L片面追求孩子學習成績優異，認為體育運動就是玩，因而阻礙孩子參加鍛煉，造成孩子活動不足。還有部分家長了解體育鍛煉的重要性，卻不知道如何鍛煉能促進健康，導致特定鍛煉不足。專家組還編寫了《給學生家長的健康提示》，組織家長座談學習和了解手冊要點，指導他們加強孩子的生活管理，合理搭配膳食營養等。
三大指標一年測試三次
體育科學研究的特點范文6
關鍵字：體育教師，能力
Discussion on middle school physical education teachers needs and ability training
Kuche county experimental middle school in Xinjiang provinceZhang Wenke
Abstract: the cultivation of ability in the middle school physical teachers directly relates to the improvement of students' sports ability, this paper from the ability of the physical education teachers,analysis and summarizes the multi teaching methods and experiences for your reference.
Key Word: sports teacher, ability
當前，我國體育教學及課堂設置、教材內容、教學方法、課堂教學的組織形式和教學手段仍然受到前蘇聯“體育教學以傳授技術為主”的理論思想影響，即通過規范的動作技術的傳授來掌握基本體育知識、技術和技能，這種重技術輕理論、重共性輕個性，以學習運動技術掌握運動技能為主導的教學模式嚴重的束縛，壓抑了學生的積極性和主動性，不利發揮體育教師的積極性和改革創新精神，隨著體育教學改革的深入發展。學校體育工作者必須更新傳統的體育觀念，樹立現代體育教學意識觀念，明確最終目的在于培養適應現代法的建設人才，為了實現這一目標，這就要求每位體育教師一定要加快自身素質提高的同時，在體育教學過程中堅定不移的推行教學改革，隨著科學技術水平和教育事業的發展，知識的更新，體育教師的知識結構與能力結構也相應發生變化，由過去側重掌握運動技術轉變為加強知識理論的學習，向知識結構合理，并具備較高能力的“智能型”過渡。面對當前教育改革的浪潮，學校體育將注重使學生學會鍛煉，學會評價，學會改進自我健身的能力，所以體育教師應在轉變更新體育觀念的同時，必須不斷學習和擴大本學科知識面及體育邊緣學科的知識面，對不同項目的歷史沿革不同學派、流派的論點和技術風格，國際現狀與發展趨勢都要融洽貫通，獲得先進的技術知識、方法和技能。
一、體育教師合理的知識結構
1、“多媒體”知識
多媒體教材可以做到雙向教學，可以根據學生學習的情況調節教學進度，可以針對不同學生因材施教，特別是多媒體教材可以采取學生易于接受的方式，如圖片、動畫等，通過視覺形象展現規范動作，使學生耳聞目睹，既了解原理，又能將動作要領銘記于心，再有老師指導動作，使學生較易掌握動作技術。所以，在現代體育教學中“多媒體”教學能力是每位老師必備能力之一。
2、普通基礎知識：
其特點是“博”，體育教師作為社會主義教育的專門人才，必須樹立“忠誠人民教育事業”的思想，有強烈的事業心和責任感，有高尚情操和優良品質，要具備語言文學、美學、計算機等方面的知識，形成良好的教學、訓練、科研等能力的基礎。
3、學科專業知識
這是教學過程中必須具備的專業知識和專業基礎知識，包含三方面的知識：（1）、人體科學理論知識：包括人體解剖學、生理學、體育保健、運動生物力學等方面，對這方面的知識要求面要“寬”。（2）專項運動理論與技術：包含教師不僅要熟悉教材大綱，還要在多能基礎上，對某部分做到精細研究，做到“樹業有專攻”，形成自己對某些問題的系統觀點，這樣講起課來才能得心應手，對科研也起到良好的促進作用，對這方面知識要求“深”。（3）應用科學理論包括數理統計、科研方法、計算機應用等，對這方面知識要求要“新”。
4、教育學科理論：分教育理論和體育教育理論兩個方面，教育理論包括高等教育學、教學論、心理學。體育學科理論：包括體育概論、學校體育、體育教學論、體育心理學等等。作為一個體育教師，若缺乏這類知識，要熟練地駕馭教材，科學的組織課堂教學、科研工作，順利地完成學校體育任務是有困難的。
上述4個方面的知識是體育教師應具備的系統知識結構，它們的關系是：第一方面是結構的綜合，它不僅是教師綜合能力的表現，也是社會發展的必然趨勢。第二方面是結構的基礎，它不僅是教師形成教學能力以及其他能力的基礎，也是教師對學生進行思想品德教育的基礎，第三方面是結構的重心，它制約著教學、訓練、科研、保健能力的高低，有了這類知識，教師才能遵循教學規律和學生心理發展的規律，掌握科學的教學方法，不斷提高教學質量，使學生身心得到健康的發展。
二、體育教師能力結構
所謂能力結構，則是把各種能力的集合作為一個系統整體考慮時，所呈現出來的系統結構屬性。體育教師的能力結構主要由以下6個方面組成：
1、教學能力。主要表現在：制定教學文件的能力，善于掌握和運用教材、教法的能力，熟練運用“多媒體”教學能力，正確示范、精練生動的語言表達，嚴密的教學組織能力，組織競賽、裁判和指導課外活動的能力。
2、指導學生鍛煉身體的能力。促進學生課外活動的開展，推動校園文化的形成，給學生造成自覺地、科學地進行鍛煉的氣氛，為終身體育鍛煉奠定基礎。
3、訓練能力。在增強學生體質的基礎上，提高學生的運動水平，包括：科學選材能力，制定和實施訓練計劃能力，管理訓練和組織比賽能力，協調運動員學習與訓練關系的能力。
4、思想教育能力。包括組織培養健全集體的能力，對學生思想發展分析及預測能力，對后進生疏導與轉化的能力，培養學生優良品德教育的能力等。
5、體育科學研究能力。包括搜集整理文獻，掌握科學研究全過程的能力，掌握運用基本科研方法的能力。
6、保健能力。包括對學生體質進行全面的測量、統計與技能評價的能力，醫務監督的能力，一般運動創傷和疾病的預防與處理的能力等。
以上6種能力是不可分割的整體，其中教學能力是核心，身體鍛煉能力是重點，訓練能力是培養合格人才的必備條件，科研能力是體育本質與規律的重要環節，保健能力是指導學生科學鍛煉身體、身心健康水平的保障。
