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健康教育臨床護理路徑范文1
關鍵詞：臨床護理路徑；健康教育；骨外科；應用
健康教育作為護理服務的重要組成部分已在臨床廣泛運用，但目前我國護理人員的健康教育意識和能力存在較大差別，對健康教育的監督和評價的機制還不健全，這些因素導致健康教育的效果不確定。如何保證健康教育的規范化和效果，是目前急需解決的問題。我科室嘗試將臨床路徑的思想應用于健康教育工作，取得較好的效果。
1 資料與方法
1.1一般資料 抽取本院骨外科2010年10月未進行健康教育臨床護理路徑的60例患者為對照組，2011年2月已行健康教育臨床護理路徑的67例患者為實驗組。兩組患者年齡在20～65歲，男女不計，均為需手術且行手術治療，入院時無并發癥及其他疾病。兩組在年齡、文化程度、性別、居住地、職業等對并發癥及滿意度無統計學差異。
1.2方法
1.2.1健康教育 臨床護理路徑標準模式的確定。在充分了解骨外科患者的治療、護理及健康教育需求的基礎上，確定骨外科患者健康教育臨床路徑的標準模式，由健康教育參考時間、具體教育時間、參考教育內容、具體教育內容、效果評價和實施者簽名等部分組成，見圖1。護士依據此模式對患者進行從入院到出院的連續、系統和有針對性的健康教育。
1.2.2健康教育 臨床護理路徑的實施，入院時由責任護士或當班護士填寫健康教育臨床護理路徑標準模式表，包括患者的基礎資料如床號、姓名、醫療診斷和入院日期，做好入院宣教，記錄并簽字。 責任護士每天根據患者的情況，針對性地進行健康指導。同時對已教育內容進行效果評價，了解患者是否已經掌握相關知識，如果發現前次教育效果不理想，應重新宣教并記錄簽字。 護士長每天抽查1～2份標準模式表，檢查護士健康教育的實施情況。每2w組織一次健康教育討論會，分析教育效果不佳的原因，尋找對策，學習健康教育方法和技巧，促進健康教育的有效性。 患者出院時，標準模式表統一收存，以備總結和分析，并鼓勵患者將本人的健康教育標準模式表復印一份帶回家，以指導家中自我護理。
2 結果
分別于2010年10月和2011年2月對當月抽取的手術后出院的患者分別為60例和67例進行并發癥發生情況、平均住院日、患者的總費用和滿意度問卷的調查。 2010年10月60例手術后出院的患者的平均住院日為15.3d、平均總費用為13540元、并發癥發生例數為4例、出院時的滿意度調查結果為 90.7%。2011年2月67例手術后出院的患者的平均住院日為14d、平均總費用為12280元、并發癥發生例數為1例、出院時的滿意度調查結果為98%。通過健康教育臨床路徑的實施，患者的平均住院日減少了1.3d，住院患者的平均費用減少了1260元。健康教育臨床路徑實施前后滿意度和并發癥的發生率經統計學分析結果顯示有顯著性差異，見表1、表2。
3 討論
3.1有效規范護理行為，提高護理質量。應用臨床護理路徑表，使護理人員對所要做的事情一目了然，按程序進行，避免了過去由于護理人員工作繁忙而導致的對患者的護理出現遺漏或疏忽的現象，同時也避免了由于護理人員的個人水平、能力不同而造成的護理缺陷。護士根據患者在哪階段，需要什么樣的健康知識，就給予什么樣的健康宣教，具有針對性.
3.2調動了患者的主觀能動性。臨床護理路徑使患者主動參與康復計劃，使患者預先知道要接受的護理，事先了解有關疾病的相關問題，知道自己應該怎樣與醫務人員配合，有效地減輕了患者的焦慮。護理人員主動與患者溝通，滿足了患者的健康教育需求，患者掌握疾病相關知識和技能的積極性也顯著提高。同時由于得到優質安全的服務，提高了患者對護理的滿意度。
3.3確保臨床健康教育的完整性和連續性。應用健康教育路徑的模式化、常規化、合理化[2]，能有效地協調臨床護理人員的健康教育工作，引導所有臨床護理人員必須沿著路徑表的內容進行，由主管護士具體實施，促進了教育信息的交流，減少了中間環節，保證了骨外科住院患者健康教育的完整性和連續性。
3.4 臨床護理路徑健康教育表，規范了健康教育內容，提高了宣教效果，減少了并發癥的發生。制訂健康教育路徑，使護理人員由被動工作變為主動工作，能較好地幫助患者了解疾病知識，自覺采納有益的生活方式，從而促進和提高生命質量，還可增加護理人員責任感和溝通技巧，保證健康教育貫穿在患者入院到出院的各個環節中。從而避免因個人水平、能力不同而出現的治療護理遺漏，甚至差錯，減少了資源浪費，使患者得到最佳服務，同時有利于培訓年輕的醫護人員掌握規范正確的醫療護理，提高了工作效率，減少于并發癥發生。
參考文獻：
[1]楊海新，劉風青.健康教育臨床路徑在腦卒中排尿異常患者中的應用[J].現代護理，2006，1（12）：89-90.
[2]孫燕，鄭一寧.從醫院評審中探討護理管理思路[J].中華醫院管理雜志，2004，20（1）：9-11.
健康教育臨床護理路徑范文2
doi：10.14033/j.cnki.cfmr.2017.13.039 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2017）13-0078-02
【Abstract】 Objective：To discuss the effect of clinical nursing pathway in the application of health education for diabetics.Method：136 cases of new-onset diabetics admitted in the author’s hospital from March 2014 to September 2015 were selected，which were randomly divided into the observation group（68 cases） and the control group（68 cases）.The control group was given routine nursing care，while the observation group was given extra clinical nursing path.Diabetes knowledge questionnaires were conducted for both of the groups before and after the treatments.Nursing satisfaction evaluations after treatments were also conducted.Afterward，the results were analyzed.Result：The scores of blood sugar，medication，diet，exercise，complications，and other common sense of the two groups were obviously improved after nursing care.The scores of the observation group was significantly higher than those of the control group， and the differences were statistically significant（P
【Key words】 Clinical nursing path； Diabetes； Health education
糖尿病是目前我國發病率較高的臨床疾病之一，且患者易發并發癥機率較高，相關研究表明，其并發癥發病率可達65%，這也是糖尿病患者殘疾率和死亡率居高不下的主要原因[1]。而究其根本主要與患者及其家屬對糖尿病相關知識認知率低所導致的自我護理能力低下有密切關系。因此，筆者所在醫院對新發糖尿病患者制定并實施臨床護理路徑，現報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
以筆者所在醫院2014年3月-2015年9月收治的136例新發糖尿病住院患者作為研究對象，所有患者均符合1999年世界衛生組織制定的糖尿病診斷標準，排除已出現并發癥、認知能力低下、具有理解及語言障礙、伴有神經精神疾病及其他嚴重內科疾病患者。將符合研究標準的136例患者隨機分為對照組和觀察組，每組68例。其中對照組男38例，女30例；年齡20～83歲，平均（43.13±9.25）歲；文化水平：初中以下51例，高中、中專10例，大專及以上7例。觀察組男41例，女27例；年齡22～85歲，平均（45.02±9.63）歲；文化水平：初中以下50例，高中、中專9例，大專及以上9例。兩組患者性別、年齡及文化水平比較差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
分組后兩組患者分別給予不同的護理方式，其中對照組患者采用常規護理模式，觀察組患者則在此基礎上實施臨床護理路徑，其內容如下。（1）臨床路徑制定依據。通過查閱近10年國內外糖尿病患者臨床需求及并發癥危險因素相關文獻和資料制定出相應健康教育內容，并結合臨床實踐經驗制定實施路線。（2）臨床路徑內容。所有患者入院當天給予常規護理，囑其定時用藥并于晚餐后禁食，次日清晨給予空腹血糖測試，由專人通過情景式教育模式對其進行糖尿病相關基本常識、病因、病機、臨床癥狀、治療方法的內容及意義等進行詳細的講解，入院后第3、4天對其進行飲食規范宣教，內容主要涉及飲食控制的方法、目的、原則及飲食不規律可能引發的后果和并發癥。第5～7天對藥物的用法、用量、注意事項、不良反應及相應的應對措施進行宣教和指導。第8～10天針對自我皮膚、足部、眼睛及口腔的護理進行指導，并指導其制定相應的計劃表，定時定量進行自我護理，并強調其作用和目的。第11、12天針對運動治療進行引導，幫助患者選擇適合自己的運動項目和時間。第13、14天針對糖尿病常見的并發癥進行宣教，對如何有效預防相關并發癥進行詳細的講解。出院前3天指導并監督患者進行自我血糖、尿糖的監測和記錄。
1.3 觀察指標
分別于治療前后對兩組患者進行自擬糖尿病相關知識問卷調查，并于結束治療時對護理滿意度進行評定，比較分析其結果。其中知識問卷調查包括血糖、用藥、飲食、運動、并發癥及其他常識六類題目，每類包括5題，每題2分，滿分為10分，總分為60分。滿意度調查由患者自行對護理質量進行評價，以非常滿意、滿意和不滿意作為評價標準。
1.4 統計學處理
所有數據使用SPSS 17.0軟件進行統計學處理及分析，計量資料以（x±s）表示，采用t檢驗，計數資料以率（%）表示，采用字2檢驗，P
2 結果
2.1 兩組患者護理前相關知識問卷調查結果比較
護理前對兩組患者相關知識問卷調查結果進行比較分析，結果顯示，兩組患者護理前對各項知識的知曉程度比較差異無統計學意義（P>0.05），見表1。
2.2 兩組患者護理后相關知識問卷調查結果比較
兩組患者護理后復查相關知識問卷調查，并對結果進行比較分析，結果顯示，護理后兩組患者血糖、用藥、飲食、運動、并發癥及其他常識方面的得分均較護理前有明顯提高，且觀察組患者明顯高于對照組，差異均有統計學意義（P
2.3 兩組患者滿意度調查結果比較
兩組患者均于結束治療時對其?o理質量進行評定，結果顯示，觀察組患者非常滿意例數明顯多于對照組，而不滿意例數則明顯少于對照組，差異均有統計學意義（P
3 討論
健康教育臨床護理路徑范文3
隨著人民生活水平的提升，患糖尿病的人數逐年升高，糖尿病是臨床上較為常見的一種疾病，患病后難以治愈，需長期服藥控制血糖，如治療效果不佳，病程加劇，患者容易出現全身各組織器官功能紊亂現象，如在治療期間加以科學有效的護理干預措施，可有效提升治療效果[1]。為了研究康教育臨床護理路徑在老年糖尿病患者護理中的應用方法和臨床效果，本文特對60例老年糖尿病患者進行了研究分析，得到如下結果：
1.資料與方法
1.1 一般資料 具體見表1.全部入選患者疾病確診，無其他嚴重肝腎疾病，對治療護理及本研究知情，無精神障礙，能進行有效的溝通交流。
1.2 護理方法 在接受相同藥物治療的基礎上，對照組行常規護理，觀察組行健康教育臨床護理路徑，具體如下：
1.2.1 入院當日 熱情接待患者，為其介紹醫院環境，相關制度，作息時間等章程，為患者測量血糖值并記錄，建立血糖記錄單，告知其在住院期間每天需要測量血糖7次，以得到患者的配合，為患者發放疾病相關宣傳資料，日常多與患者進行溝通交流，滿足其提出的合理的生活需求，建立良好的護患關系，保證住院期間患者配合護理人員完成各項護理操作，預防發生護患糾紛[2]。
1.2.2 入院2-6d 協助患者完成各項住院期間的檢查，告知其檢查目的及檢查的基本方法，消除患者緊張心情；為患者講解疾病的發病機制，治療原則等相關知識，告知其在患病后如不堅持治療可能導致的嚴重后果，定期監測血糖的重要性，測量體重后計算其每日攝入熱量值，為患者制定膳食均衡的營養食譜，控制含糖及脂肪等食物的攝入；指導患者正確服用降糖藥物及胰島素，并告知其重要性及必要性；根據患者具體身體狀況指導其進行體育鍛煉，以增強體質，以更好的身體狀態耐受治療，降低低血糖的發生率[3]。
1.2.3 入院1周 因槔夏昊頰嘸且淞價差，故此時應再次對患者進入院時的疾病健康教育指導，詢問患者對相關知識不理解之處，及時給予解答，加強患者記憶程度；為患者講解血糖儀的使用方法，強調按時服藥，堅持治療的重要性，保證患者未來出院后也能堅持定時測量血糖，堅持用藥治療。
1.2.4 出院指導 留取患者有效聯系方式，建立出院隨訪表，協助患者辦理出院手續，指導患者在出院后堅持住院期間養成的作息及飲食習慣，保證充足的睡眠及規律的飲食，確定復診時間，囑患者定期入院復診，在復診間期如出現異常，也應立即入院尋找醫生診治[4]。
1.3 觀察項目和指標
對兩組患者的血糖及護理滿意度情況進行觀察比較。
1.4 統計學方法 采用SPSS18.0軟件進行統計學分析。
2.結果
2.1兩組患者在護理前后血糖值上的對比統一行護理干預前，兩組患者的血糖值幾乎無差別，P>0.05，無統計學意義，經不同護理，觀察組患者較對照組血糖改善情況顯著更優，P
2.2 兩組患者護理滿意度比較 經過不同方法的護理，觀察組護理滿意度為96.67%，對照組為76.67%，對照組顯著低于觀察組，P
3.討論
老年糖尿病在臨床較為常見，患病后患者心腦血管疾病患病率顯著升高，生命安全受到威脅。隨著醫學的發展，臨床對糖尿病的治療已不局限于單純用藥治療，飲食，運動等方式對改善病情效果顯著。老年患者相較于其他年齡階段患者，記憶，認知等較差，治療難度較大，從而導致治療效果較差，患者血糖控制不理想。治療期間實施健康教育的目的在于提升患者治療依從性，不同時間實施不同的護理措施，滿足患者不同時間的治療需求，從而保證每一階段的治療效果，提升整體療效[5]。
綜上所述：健康教育臨床護理路徑可有效改善老年患者的高癥狀，提升其在治療期間的滿意程度，可作為臨床首選護理方案加以推廣。
參考文獻
[1] 吳麗娟.臨床護理路徑在老年糖尿病健康教育51例中的應用[J].中國民族民間醫藥，2015，（18）：127-128.
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[3] 涂亮燕.應用臨床護理路徑對老年糖尿病患者進行健康教育50例的探討[J].糖尿病新世界，2015，（10）：170-171.
健康教育臨床護理路徑范文4
【摘要】目的 探討臨床護理路徑應用于呼吸內科病人健康教育中實施效果。 方法 將150例呼吸內科病人隨機分為實驗組和對照組各75例，實驗組采用臨床護理路徑進行健康教育，對照組采用傳統方法進行健康教育，應用健康知識問卷，治療依從性問卷和護士，住院病人觀察表進行評分比較。 結果 實驗組接受健康教育后，病人對健康知識的掌握和治療依從性評分均明顯高于對照組，住院時間短于對照組。 結論 應用臨床護理路徑對呼吸內科病人進行健康教育管理，能掌握健康教育知識，提高病人生活質量和治療依從性，縮短住院時間，促進疾病康復。
【關鍵詞】臨床護理路徑 呼吸內科病人 健康教育
臨床護理路徑是依據每日標準護理計劃，它由病人的每一診斷的常規護理計劃綜合而成，能夠幫助護理人員判斷病人預后，當病人因病情變化而影響其預后時，護理人員和護理路徑上標示這一變化，并立即開始實施必要的干預措施，現報道如下。
1 資料與方法
1.1 對象 選取本院2010年3月～2011年3月住院期間的呼吸內科病人150例，隨機分為觀察組和對照組，并能合作完成健康教育者，其中男性75例，女性75例，年齡在40歲～70歲之間，平均年齡為55歲，病程6個月～10年，平均病程為5年，2組患者在性別、年齡、病程、文化程度、疾病分型得分差異均無顯著性意義。
1.2 研究方法 將入組病人隨機分為實驗組和對照組各75例，2組均以護理程序為基礎， 對照組采用方法進行健康教育，定期組織病人進行呼吸內科知識講課，實驗組實施臨床護理路徑。主要路徑；第一周：入院宣教，包括病人用藥宣教，家屬的心理衛生宣教；全面評估病人狀況，護士用住院病人觀察量表，健康知識知曉測評表，依從性調查問卷測評。第二周：講解呼吸內科疾病的誘因，核心癥狀，治療原則，注意事項，使用評價支持，運用積極的語言肯定和鼓勵病人?；謴推冢褐笇еv解疾病的早期干預，堅持服務的重要性和社會適應的應對方法；安排娛樂、體育鍛煉項目，出院后，定期進行電話回復或家訪。
1.3 評定方法 組織專業護士進行護士用住院病人觀察量表，健康知識知曉測評表，由2名專業護士對2組病人入、出院時分別測評。
2 結果
2.1 2組病人健康知識掌握情況比較，見表1
2.2 2組病人健康教育前后評分比較，見表2
2.3 2組病人接受健康教育后治療依從性比較，見表3
2.4 2組病人住院天數比較，見表4
3 討論
3.1 調查結果顯示：實驗組病人健康知識掌握情況，評分和治療依從性均明顯高于對照組，住院時間短于對照組。這說明應用臨床護理路徑對呼吸內科病人進行健康教育質量，病人生活質量和治療依從性，滿足病人的健康需求，促進了健康教育的有效性。
3.2 實施臨床護理路徑后，對何時該做哪項檢查、治療及護理，病情達到何種程度，何時可以出院等目標進行詳細說明與記錄。開展小組心理活動時，病人能把自己的內心感受與他人交流，病人主動參與治療護理，從過去的被動接受治療轉變為現在的主動積極參與；提高病人對疾病治療的信心，達到了護患雙方相互促進，形成主動護理與主動參與相結合的護理模式。
3.3 提高依從性是治療的關鍵，表3顯示：實驗組病人應用臨床護理路徑進行健康教育后治療依從性明顯高于對照組。
參考文獻
［1］ 陳凌，臨床護理路徑輕度冠狀動脈成形術吧病人中應用研究，實用護理雜志，2002.18（8），1―2。
健康教育臨床護理路徑范文5
【關鍵詞】
臨床護理路徑；健康教育；效果評價；滿意度
老年骨折患者由于年齡、活動等問題常引起康復期延長、并發癥長期。如何提高老年骨折患者康復質量，節約有限護理人力資源，提高老年骨折患者生活質量是護理人員需要解決的一個問題 [1]。臨床護理路徑（Clinical Nursing Pathway，CNP）是一種為服務對象提供高品質、高效率、低成本醫療健康服務的模式，目前已經被世界上許多國家的護士和醫生所運用 [2]。我科在2010年2月至7月對住院患者進行了常規護理和臨床護理路徑管理，并對效果進行了評價，以期為今后臨床護理工作中開展臨床路徑提供參考。
1資料與方法
1.1一般資料
選取我院骨科2010年2月至7月住院的84例患者作為研究對象。將患者隨機分為實驗組和對照組。實驗組45例，男27例，女18例，年齡60～89歲；對照組39例，男24例，女15例，年齡61～91歲。對兩組住院患者的年齡、性別、教育程度、住院期間照顧者進行比較差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。
1.2方法
對照組采用常規護理模式進行護理；實驗組采用臨床護理路徑進行護理，由護士從患者入院開始，每日按路徑表的內容對患者及家屬進行連續動態規范的教育，教育方式采取個體化一對一、文字資料、圖片、相關康復視頻等。實施過程中由質量控制小組負責監督實施情況，質量控制小組成員由2名主管護師和護士長組成。
1.3統計學方法
健康教育臨床護理路徑范文6
【關鍵詞】 護理路徑 肝硬化失代償期 健康教育 臨床應用
肝硬化失代償期出現以肝功能減退和門脈高壓所致的全身多系統癥狀和體征，其病程長、病情重，易反復且并發癥多，死亡率高。為了增加患者防治知識和延緩病情發展，隨著對肝硬化失代償期深入研究，肝硬化失代償期健康教育的對象、內容、方法也在不斷改進。我院借鑒美國護理學會在護理管理模式中應用臨床護理路徑對住院的90例肝硬化失代償期患者進行健康教育，取得良好效果，報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
2008年1至10月入住肝病科肝硬化失代償期患者90例，其中，男62例，女28例；年齡32～65歲，平均年齡45.9歲；并發上消化道出血6例，肝性腦病4例，肝腎綜合征1例，自發性腹膜炎1例，電解質紊亂1例。文化程度：小學文化34例，中學文化46例，大學以上學歷10例。職業：干部10例，工人34例，農民46例。入院時均無嚴重并發癥如上消化道出血、肝性腦病、肝腎綜合征、自發性腹膜炎、電解質紊亂等。隨機分為2組：試驗組45例，采用臨床護理路徑給予健康教育；對照組45例，常規傳統護理和宣教。
1.2 方法
1.2.1 制定健康教育路徑表：在科主任的具體指導下，由護士長、主治醫師、主管護師各2名組成路徑發展小組，在充分評估患者對健康教育需求臨床護理路徑基礎上，以護理程序為框架，根據病情、疾病不同階段的護理要點，制定出以護理為主，與醫療同步的健康教育路徑，肝硬化失代償期患者健康教育路徑圖（主要內容）。（1）入院當天：住院環境、陪護制度、作息制度、科主任、護士長、主治醫生、責任護士，介紹發放住院須知、指導家屬及患者閱讀入院24 h（急癥除外） 陪同患者做各項檢查，對患者和家屬介紹各項檢查的目的、意義及注意事項；（2）入院3～5 d：①講解疾病的發生機制、臨床表現、治療方法、護理措施、嚴重并發癥及預后；②忌過冷、硬、粗食物，出血時應禁食等飲食注意事項；③正確用藥如止血、利尿、保肝等藥的服用時間方法，個別講解、利用板報、幻燈片，必要時請醫師協助。（3）入院6～10 d：①飲食和休息對疾病恢復的意義；②疾病的臨床表現及易復發性；③積極健康的心理和生活方式對疾病預后的重要性，座談會等，請治療效果好的患者現身說法；（4）出院時：①出院后的注意事項；②遵醫囑服藥；③定期復查肝功能、b型超聲（b超）檢查；④出現何種情況來住院觀察，電話隨訪、個別講解。
1.2.2 實施：對照組采用傳統的護理方法，內容包括介紹主管醫護人員、住院環境、用藥注意事項，由病區責任護士一次完成。試驗組按健康教育路徑圖對患者進行全程健康教育：①對新入院患者重點介紹住院環境，主要技術設備，醫護人員技術水平，主治醫師，責任護士，陪護制度，作息制度。評估患者心理狀態和對疾病的認知程度。②住院教育：患者住院期間主要介紹各項檢查的目的、意義及注意事項，治療方法，常用藥物及不良反應，飲食指導的重要性，疾病發生發展的有關知識，并發癥的預防，有腹水患者每日測量體重等。③深入教育：患者住院后期，隨著病情穩定，主要教授自我護理技能，如精神放松療法，情緒自我調節方法等，以積極心態面對生活；還可做些力所能及的體力活動，如掃地、簡單整理家務，從而提高患者自信心。④出院教育：患者出院前1 d做出院計劃及指導，出院時每人發放醫患聯系卡及服藥指導卡，指導患者遵醫囑服藥，定期復查肝功能及b超檢查。
1.3 評價方法
出院前以自行設計問卷的方式對患者進行調查，觀察應用臨床護理路徑患者的健康教育知識掌握情況，滿意度調查，并發癥發生等并與對照組進行比較。
1.4 統計學分析
計數資料采用χ2檢驗，p<0.05為差異有統計學意義。
2 結果
2.1 2組宣教知識掌握情況比較
2組宣教知識掌握情況間比較差異有統計學意義（p＜0.01）。見表1。表1 2組宣教知識掌握情況比較n=45，例（略）注：與對照組比較，*p＜0.05
2.2 2組對護理工作滿意度比較
對健康教育知識掌握和對護理工作滿意度調查，試驗組高于對照組（p＜0.01）。見表2。表2 2組宣教知識掌握情況比較n=45，例（略）注：與對照組比較，*p＜0.05
2.3 2組出現并發癥比較
試驗組并發癥發生較對照組明顯減少（p＜0.01）。見表3。表3 2組出現并發癥比較（略）注：與對照組比較，*p＜0.01
3 討論
臨床護理路徑滿足了患者對健康教育的需求，提高了健康教育效果。健康教育是一項有計劃、有組織、有系統、有評價的教育活動［1］。促使人們自覺地采用有利于健康的行為，從而改善維持和促進人體健康。因此，醫護人員通過有計劃有組織的系統教育，改善和促進患者的身心健康。明顯提高了健康教育效果，滿足患者及家屬的健康需求。本研究顯示試驗組宣教知識掌握情況明顯優于對照組（p<0.05）。
臨床護理路徑融洽了護患關系，提高了患者滿意度。由于研究對象文化層次、理解和掌握知識的能力不同，進行健康教育要講究時機和掌握技巧。臨床護理路徑實際上是對患者的治療、護理及宣教知識所做的計劃表［2］?；颊呷朐汉筘熑巫o士根據健康教育路徑圖的安排，進行互動式宣傳，循序漸進，直至患者掌握。一方面調動了患者參與治療的積極性和主動性，滿足患者健康需求；另一方面，也增加了護患溝通的機會，提高了患者滿意度，融洽了護理患關系，試驗組健康教育滿意度明顯高于對照組（p<0.05），值得臨床推廣應用。
臨床護理路徑健康教育表，規范了健康教育內容，提高了宣教效果［2］，減少了并發癥的發生。 制定健康教育路徑，使護理人員由被動工作變為主動工作，能較好地幫助患者了解疾病知識，自覺采納有益的生活方式，從而促進和提高生命質量，還可增加護理人員責任感和溝通技巧，保證健康教育貫穿在患者入院到出院的各個環節中［3，4］。從而避免因個人水平、能力不同而出現的治療護理遺漏，甚至差錯，減少了資源浪費，使患者得到最佳服務，同時有利培訓年輕的醫護人員掌握規范正確的醫療護理，提高了工作效率，減少并發癥的發生。
總之，臨床護理路徑作為一種新型的醫療護理管理模式，將治療護理工作標準化、流程化，提高了工作效率，規范了護理行為，降低了醫療成本，提高了健康教育效果和患者滿意度，減少了并發癥的發生，提高了患者的生命質量，適應我國衛生事業發展和改革的需要。
【參考文獻】
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