前言：中文期刊網精心挑選了生活自理能力訓練教案范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
生活自理能力訓練教案范文1
【關鍵詞】游戲；幼兒；生活自理
如今的社會，一個家庭只有一個小孩，我們生活中經常見到這樣的現象，一大家子的人圍著一個小孩子轉，七八個大人就為這一個小孩子服務，忙里忙外的。生活中我們經常見到早晨起床，家長幫孩子擠好牙膏，倒好溫水等孩子起床刷牙；清晨一位年紀半百的老人幫孩子背著書包，一只手拿著孩子的玩具零食，一手牽著孩子的手過馬路送孩子上學。但是當我們老去，這些孩子怎么辦？他們靠什么來生活，他們要怎樣生活。所以我們在這里提倡從幼兒開始培養孩子的生活自理能力。幼兒時期培養好孩子的生活自理能力有利于培養孩子的自信心，對孩子以后的生活也會產生深遠的影響。目前為止，培養幼兒的自理能力最主要的形式就是游戲的形式。幼兒的孩子活潑好動模仿力很強，游戲正好符合孩子的這階段的特點。
一、運用游戲培養幼兒生活自理能力應該遵循的原則
1.堅持開放性和主體性的原則
幼兒園的活動中，幼兒教師要創造的游戲要符合幼兒的年齡特點，要將幼兒作為游戲的主體和目的。比如，要教會幼兒如何自己收拾作業本和書包。首先幼兒教師需要提供幾個與收拾書包和作業本有關的游戲，讓幼兒選擇他們自己喜歡的方式進行。幼兒教師的職能就是對幼兒在游戲過程中對孩子的指導。比如孩子只知道放學了要收拾作業本和書包，但是他們不知道怎么能收拾好，這時候幼兒教師可以一步一步的教孩子，收拾書包之前要把書和本子都要擺整齊然后才能放進書包里，放進書包之后一定要拉好書包鏈。這一過程中幼兒教師就是指導，動手的是孩子。
游戲在空間和內容上幼兒教師要堅持開放的原則。幼兒的孩子活潑好動，好奇心重，不喜歡安靜的呆著，這時候幼兒教師在游戲的場地上可以選擇幼兒可以自由活動的場地，拋棄傳統的單板單調的方式，這樣可以進一步的培養幼兒的自理能力。
2.堅持生活性和操作性的原則
幼兒生活自理能力不是一天兩天就能練成的，生活技能是需要不斷的訓練的。自理能力的培養具有重復性、操作性和隨機性。幼兒孩子的穿衣、吃飯、洗澡，甚至是如廁之后衣褲的整理都需要幼兒教師的不斷重復的指導。對于幼兒教師來說，要盡可能的將這些生活技能編排成各種游戲，使其不再枯燥無味，讓幼兒在輕松的游戲中就能夠掌握生活技能。在孩子掌握這些技能之后，幼兒教師可以采用比賽的方式，讓幼兒在自己的伙伴中相互學習，不斷提高自己的生活能力。
幼兒園的生活中會涉及到許多操作性的生活技能，幼兒教師需要在生活中讓幼兒主動參與實踐。在不同的游戲中找到學習生活技能的樂趣，幼兒自然的就更愿意學習生活技能了。
3.注重鼓勵性和反復性原則
孩子都需要夸獎和贊美的。幼兒教師在游戲中不能忘記對孩子的及時的贊美和表揚，用正面的積極向上的語言加以引導，用榜樣來示范和引導幼兒孩子。同時幼兒教師要注意的是好的習慣需要不斷的反復練習，而不是一朝一夕就能夠形成的，所以幼兒教師對孩子的教育要有堅持性，讓幼兒在螺旋式的成長中逐漸形成自己的生活自理能力。
二、實現幼兒游戲教學價值的路徑
如何實現游戲和教學的結合，更好的發揮游戲教學的價值是幼兒教育界一直探索的問題。筆者認為可以通過以下幾個方面實現：
1.將游戲和教學活動相互融合
① 游戲生成教學。游戲是幼兒教師們了解幼兒學習和活動特點、興趣的主要途徑之一。因為只有在游戲中幼兒可以隨心所欲的與環境相互作用，探索這個世界，同時和自己的伙伴們相互接觸，這樣就會產生各種問題，有不同的看法，這樣就為幼兒教師了解幼兒提供了機會。
② 將游戲中暴露的問題進行改善。幼兒在游戲中會真實自然的表現自己，幼兒教師可以通過觀察游戲中的幼兒，將游戲中暴露的問題進行總結，從而改善自己的教學活動。例如幼兒們在玩游戲時可讓他們其中的一個人扮演老師，當這個幼兒扮演老師的時候他會對其他的幼兒非常兇，這就需要教師思考自己在教育幼兒的過程中是不是不夠和善。
③ 教學內容成為游戲的來源。游戲是通過模仿和想象來反映周圍的生活，因此必須要有模仿的對象，想象也不能是憑空想象。幼兒的生活需要豐富多彩、需要更多的經驗和知識，這樣游戲的內容就會充實、新鮮。所以，幼兒教師需要將幼兒在課堂中的所見所聽或者是所學的內容拓展到游戲中，這樣可以通過游戲將課堂中的內容進行消化和吸收。比如說教師在課堂中講過團隊中大家需要團結合作，但是幼兒們由于理解能力有限，他們可能很難理解要怎樣去團結合作。教師就可以通過講故事的方式將這方面的知識傳授給幼兒。例如喜洋洋和灰太狼是幼兒熟悉的動畫片，教師可以對幼兒們說，每次擊退灰太狼都是靠著美羊羊暖洋洋等的幫助。
2.幼兒游戲中滲透教學的因素
①明確幼兒教師的角色定位。為了讓幼兒們更自在的玩游戲，幼兒教師的角色應該是透明的，但是也應該是一個顯露著的。教師是透明的不是說教師對幼兒玩的游戲不管不顧，而是讓幼兒們意識到他們不在教師的視線范圍；教師是一個顯露著也并不意味著要求教師對孩子們的游戲過多的控制，指手畫腳的，而是要教師正確的引導孩子們玩游戲，保護好孩子的同時，也要讓孩子更好的體驗游戲。
②將教學和幼兒游戲相結合。在幼兒園中，幼兒的所有活動都是為了教育，當然游戲也不例外。通過筆者的調查發現，游戲除了可以直接當作教育服務的手段之外，在幼兒的游戲領域中，自選游戲也應該吸收教學的因素。例如，幼兒園內要開展數數比賽，教師們則可以選擇不同的圖片讓孩子們來數數，教學模式不能太死板，如七個蘋果，九個桃子等方式。
3.教學中要發揮游戲的精神
①創造輕松、開放的環境。對幼兒的教育是一種隱性的課程，主要的目的在于開發幼兒的智商，保障幼兒的心里健康。教學的環境是影響幼兒發張的主要因素之一。教學環境包括空間的大小、設備的樣式、色彩等。環境的設置是否科學合理，能否吸引幼兒的注意力。比如說黑板的大小，形狀，椅子的顏色。另一方面要充分利用空間，美化空間，為教學服務吸引孩子的注意力，可以在墻壁上畫上色彩鮮艷的圖片。
②轉變傳統的教材觀念。不可否認教材是知識的載體，一直以來教師的職責就是講教材上的內容教會給學生，而學生學習就是學會教材上的內容。但是傳統的教學模式教師就是傳遞知識的工具，學生就是接受的容器，這樣就讓學習枯燥無味，對學生來說學習就成為了一種負擔。所以必須轉變這種傳統的教學模式，教師將教材作為一種參考，教師可以結合當時的空間、時間將課本上的知識轉化成當時的特定的知識傳授給幼兒，這樣幼兒對于知識則更容易理解。
③營造自由的學習氛圍。我國大部分的幼兒園都有計劃，每個周都有教學進度表，教師對每個知識都有教案，精心設計。但是如果將學習看成是一種計劃，這就會使得教學進入了一個死胡同。所以教育應該是開放的、自用的、不斷創新的，而不是一成不變的。
三、小結
在學習生活自理中運用到游戲，幼兒在學習的過程中也會得到很多的快樂。學習自理技能不是一朝一夕就能完成的，要讓幼兒在不斷的游戲生活中體驗游戲給學習帶來的樂趣，這樣才能潛移默化的在日常的生活中提高幼兒的自理能力。
參考文獻：
生活自理能力訓練教案范文2
一、意培養幼兒的自理能力，以提高孩子的自我服務水平。
幼兒生活自理能力是孩子獨立性發展的第一步，由于現代家庭的特殊環境，使得不少幼兒失去了發展自理能力的機會，在幼兒園主要表現為：一頓飯吃完后滿桌都是飯菜；洗手草草了事，有的洗下來后身上、袖口、地上都是水；玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。只有以培養幼兒的自理能力為基礎，才能讓他們在幼兒園愉快地開展一日活動。
培養自理能力時，對幼兒在不同階段應作出不同的要求。如在指導幼兒洗手時，對于中班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按順序、正確的洗手，能保持盥洗室地面無水。有些自我服務的內容對幼兒來說比較難掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌輸應該怎樣怎樣做，逼真孩子一次一次練，這種效果一定沒有提高孩子興趣，引導他們自發的去練習見效的快。例如，看似一個簡單的系鞋帶動作，孩子們系鞋帶時要么打了許多死結，要么索性不系，拖著鞋帶到處走。后來一想，何不編個小兒歌，讓孩子邊念，邊學著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個好朋友見面握握手，變成兩圓圈，再來握握手?！钡南敌瑤焊瑁∨笥褌兪謽芬獾慕邮芰?。當然培養幼兒良好的自理能力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動當中。
二、 加強德育教育，引導幼兒養成良好的行為觀念及習慣。
幼兒的行為，充分反映了他們參與社會交往，適應周圍世界的能力，對幼兒進行德育教育，對培養幼兒養成良好的行為習慣，對其身心發育和成長有著重要而長遠的影響。
俗話說“榜樣的力量是無窮的”，特別對正處在成長期的幼兒，教師的表率作用對他們具有至關重要的意義，可以說，教師在工作和生活中的一言一行都會對幼兒產生潛移默化的影響。人們常常會在家里或幼兒園里聽到孩子們說：“我們老師就是這樣做的。”可見，幼兒觀察是何等的細致。這些都對我提出了更高的要求，作為一名教師，在平時一定要做到事事嚴于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平時也要注意經常檢查自己，一旦發現自己做錯了的時候，要敢于在孩子們面前承認錯誤，這一點，對幼兒的教育意義是非常重要的。
一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，落實“兩個優先”“兩個關注”，學會去觀察了解孩子在某階段的一般特點，把握個體特點，才能及時解讀幼兒，調整自己的教育行為，讓教育真正適應并促進幼兒的發展。如徐坤從外地轉學而來，各方面行為習慣較差，我們在平時的點滴行為中對他進行督促、教育和鼓勵，現在他已經能有意識要遵守班級紀律。周宇帆小朋友具有較強的攻擊性行為，老師通過一次次談話、接觸，先培養他與老師的感情，慢慢引導他為班級體服務，如分發餐具，搬桌椅，增進他與小朋友友好相處的機會，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。
三、轉變教學觀念，在活動中確立幼兒的主體地位。
隨著《幼兒園綜合活動》課程改革的深入開展，對我們教師提出了更高的要求。在教學中打破了各個科目領域的劃分，根據新課程教材的要求，結合班級實際情況，有機地將各個領域知識加以融合。課改的核心是讓課程適應并促進孩子的發展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經驗，但不能涵蓋每個幼兒的生活經驗。作為一名紅幼的教師，我們不能依賴教材，抓住日常生活中隨時發生在幼兒身邊的有價值的事情，用整合的觀念對教材、教案進行選擇、創造，不斷拓展教育活動的資源。
根據教材中各個主題的目標，精心地進行每周的集體備課，在課前的準備方面，打破了以往的由教師一人準備到底的情況，而是充分發揮幼兒和廣大家長的積極性，一起收集資料，往往是在主題開展以前，就收集到了許多方面的材料。在收集的過程中，增加了幼兒的參與性，他們多了一次了解的機會，潛移默化地豐富了幼兒這方面的知識。在課上更加注重讓幼兒將學到的本領加以展示、總結、歸類，從而將個人的知識轉化為大家的知識。在新教材的指導下，活動中加強了幼兒的動手訓練，讓每個幼兒都有動手的機會，讓他們在各自的基礎上得到提高。每次活動結束后，我們并沒有徹底得告別這個主題，而是通過主題墻，讓幼兒把收集到的資料、活動中的成果展示出來，把主題活動進行延伸，讓孩子有一個體會、回味的機會。
課改的不斷深入，使我重新認識了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動均為實現教育目標而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。因此在活動中我努力將一些知識以直接經驗呈現給幼兒，通過游戲、日常活動及相關事物的輔助作用，使幼兒所學習的知識更實際化、感性化。我努力使自己從一個“實踐型”教師轉變為一名“反思型”教師，重視觀察孩子、學會解讀孩子的一言一行，讓幼兒真正的成為活動的主體。
四、教師與家長形成教育合力，做到家園同步。
我園的辦園特色是家長工作，因此我把家長工作同樣也放在班主任工作重點來抓。幼兒大多數的時間還是在家中，前面提起的培養幼兒的自理能力和良好的行為習慣單靠教師在幼兒園引導，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續進行教育、引導，才能達到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。通過家長來園接送孩子的時間，簡短的談話能讓家長們及時了解幼兒在園情況，每月不定時的家訪，則能讓我仔細了解幼兒在家中的表現，更全面的掌握每個孩子的特點。本學期我園又開通了“家校路路通”，這樣對于工作比較繁忙的家長來說是一種最好的聯系方式。他們能及時了解班級最近的活動，并做好配合，又能了解到自己孩子最近的表現情況；有的家長非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見面少，他們就在“共2頁,當前第1頁1
家校路路通”上留言，并向我提出一些問題？作為老師我有責任給他們正確解決問題的方法，于是我就認真翻閱有關資料，有時還向其他老師討教，爭取給家長最滿意的回答。
五、教師互相配合，使班級工作順利進行。
今年我和符老師一起管理班級工作。兩人是第一次搭班，在管理工作中，我們二人互相適應著對方的管理習慣。符老師具有多年的班主任工作經驗，對幼兒的年齡特點、行為特征能較好地把握，能根據孩子的特點開展適宜的活動。我就向她請教有關教育上的困惑，一起尋找孩子的最近發展區，關注孩子的興趣需要，創設相應的環境，切實落實到實際工作中。學期初，根據我班情況商量制定各種計劃，在環境創設中更是有商有量。本學期我園接受了專家組的綜合考評活動，本應兩人同心協力，共同完成任務的時候，我卻應膽結石開刀住院了，所有重擔都由符老師一個擔起，又要完成環境的創設，又要讓班級管理工作順利開展，還要照顧到家里的生活，真的是非常辛苦，在此我表示深深的謝意！一份耕耘一份收獲，在今年，班級工作取得了一些成績：順利的完成了綜合考評，班級的韻律操比較獲得了一等獎等等。
“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。” 班主任的工作細碎而又繁瑣， 在今后的工作中我會不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質，努力完善自己，爭取使自己的班主任工作更上一層樓！
生活自理能力訓練教案范文3
意外萌生開“吃苦公司”想法
2000年12月，22歲的山東省煙臺人范慶學退伍回到老家，但當地民政局表示安置有困難，讓他先等等。于是范慶學來到南京打工，但一年內連找了好幾個工作都沒做長。
一天傍晚,范慶學在南京長江大橋親眼目睹了一個小伙子跳長江自殺了,因為他一年多來找不到工作,受不了失業的巨大壓力。范慶學心里十分難受。但他突然悟到：我雖然著急找工作，但從未想過輕生，這是因為在部隊經受過強化訓練，意志與心理都得到了磨練。我何不就開個“吃苦公司”呢？
他隨即找到原來部隊的老領導，聯系到一處訓練基地，然后開始印傳單，跑企業，宣傳自己的“賣苦”業務。一個月內在許多企業碰壁后，他終于明白，那些擁有成熟員工的企業對訓練員工“吃苦”根本不感興趣。于是，他開始專跑大學畢業生多的企業。
2001年12月的一天，范慶學來到南京一家電子公司推銷自己的“賣苦”業務：“通過軍事訓練，可以提高年輕員工的團隊意識，增強他們的組織紀律性……我先不收費，訓練結束時，你看效果再付費。”沒想到，公司老總也當過兵，一聽便很感興趣，將他們公司剛進的30名大學生交給范慶學組織訓練。
不斷變通成就“賣苦”事業
2002年3月1日，范慶學將這30名大學生拉到位于安徽巢湖的一個部隊訓練基地。范慶學告訴他們這次要進行隊列、鉆鐵架、攀求生壁等訓練，并要求人人換上迷彩服。他根據學員的實際情況，變通了自己在部隊時接受的一些常規訓練課目，找出“吃苦”的點來。兩天的訓練結束后，大學生們都說很有成就感。這次，范慶學賺了300元錢和30套迷彩訓練服的費用。
不久，就有客戶找上門來了。然而，簡單的野外生存拓展訓練并不能滿足企業老總們的需求。有老總提出：最好能真正學到一些道理，改變年輕人現在的工作心態，讓他們踏實做事。
從此，范慶學一邊搞訓練，一邊開始撰寫針對不同職業、不同人群的系列“吃苦”教案，制訂了“求生墻”、“生命之旅”、“木桶原理”、“劈木板”和“報數”等和企業經營管理能緊密結合的“吃苦”項目。
2002年6月的一天，一位家長找到范慶學后，他很快策劃制訂了一套專門針對中小學生體能特點的訓練計劃。接著，他組織20名中學生進行了“學生版”的吃苦訓練。訓練后，這些孩子的生活自理能力明顯提高。
此后，范慶學的吃苦訓練項目越來越多，和他聯系的企業也越來越多。2002年12月底，范慶學已經掙得10萬元錢，并正式注冊了“南京兵法企業管理咨詢有限公司”。
“吃苦”訓練賺來百萬財富
生活自理能力訓練教案范文4
一個多月的實習生活，使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發展特點及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區別;同時也認識到了作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協調工作也具有同樣重要的地位。
以前我比較注重于對有關幼兒身心發展特點及國內外幼兒教育研究的理論學習，常常忽略了對幼兒生活常規的關注。這次在幼兒園實習第一次完整地觀察了幼兒園一日的生活，發現其實訓練幼兒的生活常規，培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。陳向群老師很會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合。如我們班有兩個小朋友浪費洗手液，陳老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不能浪費，并要求他們兩人帶一瓶回來作為賠償。這些日常生活突發的事件都成為教師培養幼兒良好行為習慣的機會。
我在見習初期的時候，看到小朋友椅子放得不整齊，我就會幫他們放好;他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了;他們要上廁所，不管當時在做什么活動，我都以為應該讓他們去上廁所;他們不會自己脫衣服的時候，我會主動幫他們脫等等。我以為我是在幫助他們，可事實卻并非如此。經過陳老師提示后我才認識到我的行為的后果就是他們永遠都不能學會自己的事情要自己做，不能養成良好的行為習慣。我的行為的出發點是關愛幼兒，但結果卻是溺愛他們。所以經過反省我覺得幼兒教師心中應有一把尺，這把尺其實就是教師堅守的原則，這些原則的出發點和終點都應是發展和提高幼兒的能力。
生活自理能力訓練教案范文5
一學期的工作即將結束，在這學期里，我工作著，收獲著，付出著，感動著。雖然忙碌、緊張，卻又充實而快樂。我要感謝園領導對我們工作的關心、幫助與支持，使得班級各項工作都得以順利圓滿的完成。在為本學期工作劃上圓滿的句號之前，我對我這個學期的教學工作做出及時的總結與反思，從而汲取經驗，發現不足。
經過一個學期，幼兒已能基本能做到情緒穩定，常規良好，自理能力強。孩子們度過了一個學期愉快而充實的集體生活。所謂一份耕耘一份收獲，當我們看到孩子的進步，我們從心底感到無比欣慰。現將教學工作總結如下：
一、我們注意培養孩子良好的學習習慣和初步的學習能力
通過教師的努力，他們對幼兒園的各項活動都充滿了興趣，能積極主動地參加各類教學活動，喜歡參與操作性較強的活動，如美工活動，音樂活動等，并能學習用普通話進行簡單的表達和交流，大部分幼兒能大膽地發表自己的意見，對自己動手操作進行的探索活動和表演活動充滿了興趣和熱情，樂于勇敢地在集體面前發言和表演。幼兒在興趣愛好的驅動下，積極參與各項娛樂表演活動。
二、游戲化教學
小班教學內容以游戲為主。為了保證每節課的質量，首先，我們給幼兒創設一個良好的環境，輕松的氛圍，讓幼兒有一個愉快的心情參與。其次，我們認真備課，設計好每個活動，通過各種教育手段激發幼兒學習的興趣。在教學過程中，我們努力成為孩子學習活動中的合作者、支持者、引導者。我們把“課”當成“游戲”上，把“游戲”當成“課”來做，從而來調動孩子學習的主動性，吸引他們學習的注意力。
三、豐富區域活動內容
在添設各區域標志的同時，我們每月不斷添設和更改各區角活動內容，并將一些教學內容延伸到某些區域內容中。如音樂角可表演學過的歌曲、故事;科學區增設有關主題的材料，使區域活動內容不斷豐富和改進，并使之成為課堂教學的延伸。所開設的區域包括：建構區、操作區、閱讀區、科學區。
在教學的過程中，我注意幼兒安全教育，并把幼兒安全放在了首位，因為我覺得對于小班的幼兒而言，他們還不知道如何避開危險，自控能力差，做事有沖動性，對危險或有害事物缺少經驗，在活動中容易發生事故，受到傷害。因此在一日活動中，我時刻關注著幼兒的安全，如在每天的戶外活動中，更是加強觀察，在排除安全隱患的同時也注意個別提醒及時制止危險行為的發生。在一日活動中我也重視幼兒的安全意識和自我保護教育，如利用晨間談話與幼兒分享安全知識和自我保護措施，提醒幼兒不做危險戲，不吃塑料玩具等，我們還通過兒歌教育幼兒玩游戲中不要推人，勤剪指甲不抓人。使幼兒逐步積累一些安全常識并學著保護自己。
幼兒的教育離不開家園的配合，我們總及時向家長反映幼兒在園的異常情況，做好個別教育;定期更換家長園地，向家長宣傳保教小竅門和教學內容;定期家訪或電話訪問，及時與家長溝通;舉辦家長會“幼兒教學成果展示”，讓家長了解幼兒在本學期所學的知識。本班幼兒在學習和生活上都有一定的進步，他們健康、聰明、活潑，好表現自我，吸收知識快，動作發展均良好，運動能力強，基本動作協調;喜歡繪畫和動手操作活動;口語方面發展較好，思維活躍，口齒清晰，好表達;有良好的學習，生活、行為、習慣;有一定的紀律性，能遵守幼兒園班級的各項常規，熱愛班集體，有一定的集體榮譽感。但是，有成績也有不足，比如：有的不會穿脫衣;有的個性較強，時常與同伴之間爭奪玩具發生攻擊行為;有的不合群，嬌氣任性;有的說話不清楚;有的挑食
學期即將結束，留給我們的也有很多的思考，如：如何繼續培養幼兒的生活自理能力、如何再為幼兒創設更好的環境，特別是在如何注重個性，因人施教方面，我們的實施還是比較欠缺的，在新的學期里我將繼續努力，取長補短，爭取把班級工作做得更好。
老師教學工作總結范文二
時光如水，逝者如斯，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
一、師德方面：加強修養，塑造“師德”
我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。一學期來，我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。
二、教學方面
1、備課
從開學初，積極參加教研組組織的教研活動，認真的準備說課，備課，集體備課，認真的利用好每周的教研時間。認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的安排，認真寫好教案。為了上好一節課，我經常的上網查閱資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，時常和有經驗的老教師研究教學環節。
2、上課
上好課的前提是做好課前準備。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生一般問題找中等生簡單些的總是找學困生回答?？梢宰龅揭虿氖┙蹋虒W方法受到學生的喜愛。學生積極的回答問題，能夠和學生積極的融合在一起，教學的任務順利完成，學生的學習效果比較的理想。
3、輔導
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。
4、作業
布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程中出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
三、努力方向
生活自理能力訓練教案范文6
一個多學期的實習生活，使我更深刻地了解到一名幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了這一年齡階段幼兒的身心發展特點;同時也認識到了作為一名幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協調工作也具有同樣重要的地位。
以前我比較注重于對有關幼兒身心發展特點及國內外幼兒教育研究理論的學習，常常忽略了對幼兒生活常規的關注。這次實習第一次完整地觀察了幼兒的一日生活，發現其實訓練幼兒的生活常規，培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。要會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合。日常生活的突發事件都成為教師培養幼兒良好行為習慣的機會。
在實習初期的時候，有經驗的老師告訴我，不可以幫小朋友處理生活中的瑣事，如果有小朋友遇到什么不會的，做不了的，只可以耐心引導他們去完成 。如果幫他們做了，后果就是他們永遠都不能學會自己的事情自己做，不能養成良好的行為習慣。經過一段時間的實習，覺得其實幼兒教師的心中應該有一把尺，就是教師堅守的原則，這些原則的出發點和終點都應是發展和提高幼兒的能力。
小朋友們都非常天真可愛，我很喜歡和他們玩。我會趁做操前的這個機會和他們玩成一片，和他們聊天。我試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活，但這樣卻并不代表小朋友會聽我的命令做事。原因就是我沒有真正以一個老師的身份和他們說話，命令他們做事。有一次，我答應他們，他們吃完午飯就讓他們在操場自由活動。但因為那天突然有急事所以他們吃完午飯后就讓保育老師帶他們上去睡覺了。下午上班，有個小朋友說：老師你不是說我們吃完中午飯就讓我們去操場玩的嗎？我覺得很慚愧，我沒有說到做到，失信于幼兒了，我想是不可能令幼兒信服的。我鄭重地向他們道了歉，并告誡自己今后要做到真正地尊重幼兒，對幼兒要講信用。
在實習期間，最大的感受就是理想與現實的差距很大。當我寫好一份教案，認真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節課可以上的很好了，但事實卻不是這樣。上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調動，課堂秩序的維持等不確定的因素，對教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的。
