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校園圖書角管理方案范文1
讀書改變命運，成長不可無書。為進一步發展師生的人文素養，全面提高學校的教育教學質量，把學校辦成學習的團體，創建學校學習型組織，辦一所真正讀書的學校，讓每一位師生都做一個真正的“讀者”，都成為志同道合的“書友”，學校在XX年年申報了XX市“書香校園”特色學校創建規劃。申報后學校組織中層領導、骨干教師、教研組長以及學生代表、教師代表積極進行論證和研討，制定出了“書香校園”特色學校創建實施方案、創建計劃，并于XX年年末啟動實施全面實施“書香校園”建設，我們堅信“行動就有收獲”，堅信“特色就是卓越”，力求通過這項工作的扎實推進，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發展的現代化學校。
經過校領導和骨干教師、教研組長、教師代表、學生代表等幾次的研討論證，我們在XX年年末確立了創建“書香校園”特色學校的整體構想:
1、成立專項工作小組，從創建“書香校園”的相關理念的培訓和統一，相關措施的出臺和實施進行整體謀劃。
2、在教師層面實施“讀書伴我成長”的校本研修的基本方案。使教師“在讀書中豐富自己，在讀書中成長自己，在讀書中悅納自己”，關注更多的教育類專著，不斷地用專家的思想引領自己的業務，從而促進教師專業化成長。計劃在兩至三年內，使學校有充足的教師業務類藏書，在教師群體尤其是中青年教師群體中形成廣泛閱讀的氛圍，創建“讀書-實踐、反思-提高”的教師校本研修的基本模式。
3、在學生層面實施“我讀書，我快樂”的活動。運用多種方式，開辟多種渠道，使學生“愛讀書，讀好書”。開展一系列的讀書活動，提高學生的讀書興趣。
圍繞以上的整體思路，我們開展了創建“書香校園”的各項具體工作:
(一)注重硬件建設的投入。
1、學校在XX年年末開始先后幾次投入資金近萬元，為學校教師分幾次購入教育教學類專著圖書500余本，大廈書系的絕大部分書、目前各位教育名家、名師出的各種教師們愛看、看了有幫助的書我們力求都為老師準備到。與此同時，建立完善的圖書借閱制度，安排專人負責圖書，報紙，雜志的管理，合理安排學生的借閱時間，使這些圖書真正成為學生的良師益友。學校更加注重更新校圖書室的藏書和增加校閱覽室的報刊雜志。學期初由區教育局統一為學生購進5000余元圖書，調動圖書管理員和年輕教師，在休息日里加班加點，短期內把全部新書上架，并全天借閱，方便學生閱讀。此外圖書室還在每班指定一位圖書管理員，統一完成班級圖書角的主題借閱工作，以便協助各年級的主題閱讀開展。在原有的基礎上，繼續完善各個班級的圖書角，采取讓學生自帶一些，學校圖書室借一些，讓圖書更接近學生生活，使學生更加方便閱讀，班級圖書角由班級圖書管理員管理，每班根據自己班級的特點制定自己的班級圖書管理制度，鼓勵學生借閱圖書，教育學生讀書、愛書。學校還計劃在2010年暑期，為學生、教師再次購入圖書，此次購書由各年級、各教研組上報所需書目表，經審核后統一購入，計劃投入資金近3
萬元，同時為各教研組配書架，建立辦公室圖書角，方便教師閑暇時間閱讀。計劃投入資金1萬元。此項工作計劃在20XX年暑假完成。
2、加強校園墻壁文化的建設，營建書香校園的氛圍。在校園公共墻壁(各班級門口的指定位置)及教室的顯著位置統一裝飾精心選擇的有關讀書的名言警句，使學生時時刻刻與文化相伴;在每個班級的整理櫥內，規劃讀書角陣地，用于擺放班級圖書和學生的讀書日記等資料，同時在班級門口布置學生展示臺，用來展示學生的讀書感想、讀書日記……鼓勵學生樂于讀書，勤于讀書，讀有所思，讀有所感;與此同時，我們還號召各班重視黑板報的文化陣地建設，在每一期的黑板報中設立讀書專欄，向學生介紹優秀書籍，刊登學生的讀書感想。這樣學生有書可讀，有平臺可展示，得到認可，更加推動其讀書的熱情。二年級二班的小郭宇是個坐不住的淘氣包，可是在“書香校園”特色校創建的一系列活動的潛移默化的影響下，他便了，下課很多時候叫不動他，因為有書在吸引他，像小郭宇這樣的孩子越來越多，從另一方面讓我們感到此項工作的重要性和必要性。
(二)相應的措施保證
1、學校組織教師依據不同學段學生的認知結構和心理特點，分年級制定課外閱讀書目，比如:一、二年級指定閱讀書目為《新弟子規》，三年級指定閱讀書目為童話系列，四年級閱讀制定書目為寓言故事系列，五年級指定與讀書目為中華美德系列，六年級指定閱讀書目為四大名著。書目區分必讀和推薦閱讀書目，必讀書目每學期每位學生為兩本，推薦閱讀不設上限，但至少閱讀一本。組織鼓勵學生每學期閱讀學校推薦書籍，在學生閱讀的基礎之上，要求學生寫讀書筆記，記下優美的詞、句、段，記下自己的所想、所獲、所感，班級對于一些好的讀書筆記，教師及時給予表揚，并將這些文章刊登在黑板報或班級展示臺中，讓學生體會到成功的喜悅;學校每學期定期和不定期的對學生的讀書筆記進行檢查，評選優秀班級和優秀讀書筆記，進一步激勵教師和學生讀書的積極性。
校園圖書角管理方案范文2
縣直各學校、各中心校，民辦學校：
為迎接第22個“世界讀書日”（4月23日），培養學生養成良好閱讀習慣，在全縣中小學營造濃厚的讀書氛圍，不斷提升學生思想素質和文化素養，打造書香校園，根據縣委宣傳部《第三屆“全民閱讀·書香xx”讀書季活動方案》要求，縣教育局決定開展2017年全縣中小學“書香溢校園，知識伴我行”讀書季活動?，F將有關事項通知如下：
一、活動目的
緊緊圍繞“立德樹人”根本任務，整合校內外資源，引導中小學生閱讀優秀經典書籍，培養良好讀書習慣，傳承和弘揚中華優秀傳統文化，積極建設內涵豐富、特色鮮明的書香校園，以讀書活動提升校園文化品質，讓好書滋潤心靈，讓讀書陪伴成長。
二、活動主題
書香溢校園，知識伴我行。
三、活動時間
2017年4—6月。
四、活動對象
全縣中小學師生。
五、活動內容
（一）優化校園書香環境。各校要加強學校圖書室和閱覽室建設，要以注重實效、突出實用、惠及師生為目的，高標準、嚴要求，加強中小學圖書的科學管理和規范使用，切實發揮圖書的育人功能，全面提高中小學生閱讀能力和綜合素養。要對照標準，進行圖書配備，做到品種多樣、結構合理、內容豐富。要根據學生規模和圖書的實際使用狀況，及時增新剔舊，補缺添漏，以滿足學生的閱讀要求。中小學圖書室、閱覽室全天候向師生開放，方便師生隨時借閱，自由閱讀。此外，各校要結合實際在校園建設讀書吧，在教室或走廊等處建立開放式圖書架、圖書角或圖書柜，方便學生閱讀，用好句、好詩、好詞、好文營造校園濃郁書香氛圍。
（二）開展豐富多樣的讀書教育活動。在學生中大力倡導“多讀書、樂讀書、會讀書、讀好書”的理念，分年級向學生推薦好書，指導學生科學制定讀書計劃，引導學生學國學、讀美文、誦經典、提素質，讓讀書成為學生每天的生活愛好。結合傳承和弘揚中華優秀傳統文化，開展“朗朗書聲”經典文章早讀會、“讀書有益”好書共享、讀書大賽、課本劇表演等多種形式的校園閱讀活動。同時，利用校園內的圍墻、走廊、宣傳欄、廣播，開展經典短文、好詞好句時時讀活動，激發學生閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣。
（三）組織開展“與大師面對面”“作家進校園”等活動。4月21日至22日，我縣將舉辦著名哲學家、作家周國平“閱讀與人生”專題講座暨第三屆“全民閱讀書香xx”讀書系列活動啟動儀式，屆時將安排部分教師與學生參加，具體活動方案另行通知。各學校也可邀請本土或域外作家、名人等深入中小學校，開辦閱讀講座、暢談讀書心得、舉行互動交流、分享寫作趣事、傳授寫作技巧，以作家的讀書與成長經歷啟迪師生，激發學生讀書和寫作興趣。
六、活動要求
（一）高度重視。讀書是實施素質教育的重要途徑，是促進學生素質全面發展和精神成長的重要載體?！白屪x書成為習慣”是建設學習型社會的時代要求，對深化中國夢教育、加強中小學生思想道德建設、培育和踐行社會主義核心價值觀、提高教育教學質量，具有十分重要的意義。各校要高度重視、周密安排，推動本次讀書季活動扎實開展。
（二）大力宣傳。各校要充分發揮校園廣播、校園網、校報?？⑿麄鳈淮?、電子顯示屏、國旗下講話等宣傳載體與渠道，對全體師生、家長進行讀書宣傳教育，營造濃厚的讀書氛圍和書香校園文化，建設充盈書香氣息的特色學校。
校園圖書角管理方案范文3
為全面落實xx縣教育局關于“構建書香校園”讀書活動的實施方案，以建設書香校園、和諧校園為目標，引領廣大師生“走進五千年文明、品讀祖國經典美文”，與經典為友、與名著為伴;引導師生在讀書中學會做人、學會思考、學會認知;努力營造濃郁的書香校園文化，特制定本實施方案。
一、指導思想：
根據新課程改革的豐富內涵，為了創設全新的校園文化氛圍，進一步組織學生開展課外閱讀，讓學生在豐富多彩的書海中，擴大知識源，親近母語，提高語文素養。同時通過開展課外閱讀，促進語文課堂教學改革，以讀促寫，以寫促讀，讀寫并進，提高語文教學質量。學校力爭通過書香校園的建設，全面提高教師和學生的綜合素質，扎扎實實地提高學校素質教育的質量，從而也有效推動校風校紀的建設。
二、活動目標：
1.在校園內營造一種“書聲朗朗，書香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為學生的自覺行動和生活需要。
2.積極倡導“我與好書同行”的思想，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長”的理念，幫助學生養成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，務實文化底蘊，陶冶情操。
3.通過開展讀書活動，引導老師，家長一同參與讀書活動，營造良好的讀書氛圍，推行閱讀型班級，閱讀型學校，閱讀型家庭的建設。
三、活動主題
全員閱讀，領悟方法，同享快樂 ;潤澤經典,濡養心靈 ，積淀生命。
四、活動措施：
1.加強組織。
建立以校長為主的閱讀組織機構;班級要有閱讀組織，班主任、語文老師要負主要責任，同時選威信高、負責任、具有較強的組織能力的學生任讀書組織委員。
(1)、創建書香校園領導小組
組 長：
副組長：
(2)、創建書香校園實施小組
組 長：
副組長：
組員： 各班班主任及全體語文教師
2.營造氛圍。
加強“書香校園”環境建設，突出濃郁的校園文化氛圍，在校園醒目的位置張貼或書寫創建“書香校園”的宣傳畫、警示語、口號等。班級要加強“書畫班級”環境建設，要有閱讀園地，各類表冊制度，黑板報、圖書角等符合班級的特點，給學生創設寬松、愉悅的閱讀環境。
3.落實活動。
(1)建設班級圖書角。
各班語文教師和班主任(以語文教師為主)相互配合，協作建設好自己的圖書角，要充分利用學生的圖書資源，圍繞相關閱讀主題充實書柜，并建立健全相關閱讀制度。(很多漫畫書不利于學生的成長，嚴禁各類漫畫書進入校園，作文選之類的書也要有選擇的入柜)。
(2)保證閱讀時間。
固定讀書時間，一般為：晨讀、午間閱讀、托管、雙休日大閱讀，提倡并鼓勵學生每天在家自覺讀書不少于半小時。
(3)明確閱讀要求。
要求學生：低年級學生讀后把頁碼或標題記錄下來，有家長簽字證明;中年級摘抄精美詞句、名人名言等;高年級做好讀書筆記(內容可以是摘抄精美詞句篇、名人名言、警句、歇后語等。內容摘要，也可以適當寫些自己的讀書體會。)
(4)開展閱讀活動。
設立“校園讀書月”。每學期設一個“校園讀書月”，本學期設5月份為“校園讀書月”，其主題為“書香伴我行”。
開好“班級讀書會”。各班每周或間周開展一次“班級讀書會”，組織學生展示匯報自己近期的閱讀收獲。
開展其他各類讀書活動。根據每學期定的讀書主題，結合學校和學生實際，開展美文誦讀比賽、讀書演講(講故事)比賽，讀書報告會，古詩擂臺賽、讀書筆記展評，讀書手抄報展覽等各類讀書活動。
充分發揮宣傳效益平臺。有效利用紅領巾廣播站和校園網的作用，開辦好書介紹、讀書心得，每周一詩(詞)等欄目，引導學生誦讀經典。
4.落實評價。
(1)建立學生的“讀書成長冊”。可讓學生進行個性化欄目設計如：個人小檔案，讀書計劃書、家校聯系卡、讀書筆記、讀書獲獎記載等。每學期一本。班主任做到三個一：即，“每周一檢查，每月一整理，每學期一裝訂。
(2)學校每學期要進行“讀書明顯”、“書香家庭”、“書香班級”的評比活動，并給予適當的物質和精神獎勵。
(3)學校將把各班“書香校園”建設情況納入評估項目。同時，不定期開展階段性的系列交流和評比活動。
5.檔案整理。
以班為單位，班主任和語文教師協助教導處及時收集整理相關資料
五、時間安排：
“書香校園”創建活動分三個階段進行。
第一階段：201x年4月—6月，為發動準備階段。
主要任務是：制定公布方案，計劃，初步改變校園環境，教導處利用各種機會，各個平臺向全校師生，學生，家長發出倡議，做好宣傳發動工作。
第二階段：201x年10月—2016年6月，為重點實施階段。
主要任務是：完善校園閱讀文化建設，開展豐富多彩的讀書活動。教導處將不定期地開展交流研討活動和參加市鎮級組織的活動。
第三階段：201x年7月，為總結評估階段。
主要任務是：總結本次活動的具體做法(含各班總結)，好的經驗在全校交流推廣，參加鎮組織的相關展示、評比、總結和評估活動。
六、活動要求：
1.加強領導。
各班要把讀書活動作為推行校園文化建設、促進學生全面發展、促進學校特色形成的一項重要舉措，切實加強對讀書活動的組織實施，成立專門的“創建書香校園”活動小組充分調動班干部和學生的積極作用為活動提供各方面的支持和保障。
2.規范管理。
學校把此項活動納入常規工作進行分級管理，明確職責。各班要有創建計劃、相關制度、活動記載、成果匯報等，協助各科組和教導處做好檔案管理工作。
3.確保落實。
各班級要以“內容充實、形式多樣、不斷創新、長抓不懈”為原則，各個科組，各個班級、各個學生、各位教師全員參與，以班主任廣泛發動，輻射家長，力求讀書活動收到實效。
附 ：活動口號
1、與好書交朋友。
2、書是人類進步的階梯。
3、理想的書籍是智慧的鑰匙。
4、與書本為友，與大師對話，涵養人文精神。
5、我閱讀，我快樂!我讀書，我成長!
6、讓讀書成為最美麗的校園風景線!
7、讀書--為你的心靈、智慧和品味插上騰飛的翅膀。
8、品讀書滋味，悟讀書樂趣 。
校園圖書角管理方案范文4
摘 要 學校圖書管理員必須站在師生長遠發展的角度，創造性地開展各項服務工作，最大限度地服務師生對圖書館信息知識的需求，并讓他們從中體驗到良好的圖書文化和人文精神。
關鍵詞 農村學校圖書館；校園文化；校園網；書香校園
中圖分類號：G258.69 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）19-0065-02
學校圖書館是學生的書刊數據信息中心，是開設第二課堂教學的主要場所，是師生更廣泛地閱讀各類書籍、增長知識、開闊視野、活躍思維、發展興趣、激發創造靈感、增強群體意識、接受正面教育、提高綜合素養的重要陣地?；谡n程改革的需要，農村中小學圖書館更應結合農村學校的實際，充分利用自己的優勢，發揮自身的教育職能，通過各種渠道，在校園里倡導人文精神，實施人文教育，打造特色鮮明的校園文化，為提高學生的閱讀核心素養、綜合素養發揮應有的作用。
寧波市象山縣校校都建立了可供借閱、并向學生開放的圖書館。有95%學校建立了開放式書吧，班班設有圖書角，年生均借閱量為20冊，遠超寧波市示范圖書館8本的標準。對于農村學校的學生來說，圖書館有更為突出的學習園地作用，圖書閱覽室亦是學生開展課間活動、獲得信息、提高素養的重要場所。建設好、管理好圖書館，突破圖書館傳統的單一借閱功能，借助圖書館的資源和平臺，拓展服務功能，引導學生從淺閱讀向深閱讀發展，是充分發揮農村學校圖書館服務教學發展的功能作用的重要方面。
圖書館的拓展服務可以分為服務內容的拓展、服務對象的拓展、服務空間的拓展、服務模式的拓展、服務手段的拓展、服務主體的拓展。農村中小學圖書館要拓展服務功能，必須培養高素質的圖書管理員，打破“圖書館工作不過是簡單的借借還還”的傳統觀念，明確樹立“圖書館是學生學習的第二課堂，是師生學習成長的重要園地”的理念。圖書館工作人員都應將拓展圖書館的服務功能作為應盡的職責，站在師生長遠發展的角度創造性地開展各項服務工作，最大限度地滿足師生對圖書館信息知識的學習需求。
1 培養一支高素質的圖書管理員隊伍
學校圖書館運行是否能適應教學發展要求，關鍵在于圖書管理員，但現在的情況不容樂觀。目前象山縣中小學圖書管理員共有83人，有圖書館職稱的僅6人，34人兼職，平均年齡49.5歲。館員10%是臨時工，30%身兼數職，60%年齡偏大或健康狀況不佳，而且由于圖書館工作是學校的薄弱環節，館員們的工作積極性也普遍不高，得過且過的居多，圖書管理員隊伍整體水平亟待提升。要適應教育改革不斷深化的新形勢、新任務、新變化的要求，需要圖書管理員的專業能力、學習能力有較大提升，以有效發揮農村學校圖書館的作用。
多位一體，提升館員的實踐能力 象山縣教育局為抓好農村學校圖書館建設，加強了農村圖書館館員隊伍建設力度，同時將圖書館拓展服務工作納入學校期末考核?？h教科研中心重視組織開展有效的培訓指導和觀摩研討活動，對先進經驗通過各種媒體進行報道傳播，樹立典型。各校立足本校實際，創造性地開展最適合本校的拓展服務；開展經常性的校際交流，通過QQ群、微信群等共同探討工作方案，實施優質資源共享。
內練內功，提升館員理論水平 以培養館員的拓展服務意識、拓展服務能力為核心目標，開展全體館員集中培訓、分區域培訓、現場觀摩等各種形式的培訓。通過形式多樣的培訓，讓館員深入了解圖書館服務功能拓展的現狀，正確把握拓展服務的目標和方向；通過激勵館員多讀書、讀好書、好讀書的讀書活動，提升館員的專業水平；通過圖書館拓展服務為主題的論文案例的征集、評選活動，培養館員善于反思、善于總結的良好習慣，促進館員向研究型、學術性方向發展。象山縣石浦中學圖書館課題“代書卡的運用”獲得縣課題一等獎，象山中學圖書館“讓我們的教育一路書香”獲邀在2015年省書香工程建設大會上做了經驗交流。
培養創新人才，開展網絡信息導航服務 網絡環境下，圖書館需要既懂專業知識又懂信息技術的新型館員，與用戶共同開發和利用文獻信息，開展網絡信息導航服務，擔負起為讀者收集、篩選、組織管理和利用信息的職責，發揮圖書館的育人作用。象山縣校校建有校園網，借助這個平臺，依托圖書館豐富資源，開設圖書館專欄：推薦優秀書刊，指導閱讀活動、分享閱讀感悟、探討熱點話題、解答讀者疑問、提供館藏信息、刊登學生征文，利用微信、QQ群消息，館員之間做到資源共享，推動圖書館拓展服務的有效開展。
2 開展豐富多彩的圖書館拓展服務活動
每學期教科研中心裝備處組織相關人員對各校圖書館環境建設、生均藏書量、圖書館管理制度、管理員配置、開館時間、圖書借閱量和流通率、導讀課開設、讀書沙龍、閱讀競賽等拓展活動，進行全面了解。在深入調研考察的基礎上，立足師生閱讀素養和學校教學實際需要，破解各校圖書館拓展服務中出現的問題，以突出重點，兼顧全面為原則，整體推進學校圖書館拓展服務工作。
完善網絡基礎設施，建設和發展特色數據庫 網絡的飛速發展和廣泛應用帶來許多新變化，網絡技術正在成為師生學習知識、獲取信息、交流情感的重要工具。圖書館工作也正經歷著由單一傳統服務向數字化服務的深刻轉變。象山縣利用網絡平臺實現圖書智能化管理，利用供應商提供的MIC數據包完成圖書編目，對流通、查閱、統計、圖書交換等實行計算機管理。并將館藏、借閱流通等信息及時輸入數字化圖書管理系統，使校際間實現圖書資源的共享，教科研中心根據這個平臺隨時可以查閱到各校圖書館工作的進展，加強督促指導。
分塊推進各階段圖書館拓展服務工作 圖書館拓展服務工作分為三大板塊：
1）建立和完善學校圖書館拓展服務體系，指導各校圖書館積極開展形式多樣的拓展服務實踐活動；
2）以搭建館員的拓展服務能力展示平臺為核心，通過拓展服務成果展示系列活動、拓展服務成果評價表彰活動，促進提升館員的拓展服務積極性和能力；
3）推動各校圖書館結合本校校園文化建設的特點，開展豐富多彩的圖書館拓展服務活動。
理清思路，拓展服務途徑 圖書館服務的拓展主要體現在以下方面。
1）豐富拓展服務內容。突破傳統的借借還還，開辟新的服務形式，開設導讀課，新書介紹，舉辦各種圖片展覽，舉辦作家講座，組織閱讀競賽、征文比賽、講故事比賽等，配合學校舉行讀書節等各項重大活動，圖書管理員成為學生課外閱讀的指導者。象山縣70%學校圖書館開設導讀課，50%圖書館有新書推薦。象山縣教科研中心開展《窗下讀書》《文化巨匠》等圖片巡展，受到了師生的好評。象山中學每年編制新書目錄、向讀者推薦新書、開展送書服務、解答讀者咨詢、電子閱覽室查詢等服務。象山縣石浦中學舉辦“書香石中――好書我來薦”競賽活動，由學生推薦新書，鼓勵學生人人參與，因為是身邊的人推薦，激發了學生閱讀的興趣和熱情。增強學生榮譽感和自豪感，引導學生讀好書、好讀書，激發學生在閱讀中由基礎閱讀、檢視閱讀向分析閱讀、主題閱讀轉變。
2）拓展服務對象。圖書館工作除了服務于本校師生之外，還服務于其他學校，增強館際之間的交流與互助；服務學生家長，向社會開放，發揮圖書的最大價值，館員成為家校合作的聯絡者和促進者。山石浦新港小學圖書館堅持向漁民開放，向漁民推薦新書，解決了漁民遠洋作業的閱讀需要。山丹城二小每年舉行親子閱讀，學生家長老師共讀一本書，同時開展學生、老師、家長共同參與的征文比賽，將獲獎征文編輯成冊，促進書香校園、書香社會的創建。
3）拓展服務空間。圖書館不局限于館內服務，把閱讀空間擴展到班級、走廊、學校的角角落落延伸至社會。象山縣公辦學校98%班級有圖書角，民工子弟學校70%班級有圖書角。圖書從圖書館走向學校的每一個角落，圖書不再束之高閣，而是學生隨手可觸隨心可讀，培養師生閱讀習慣，使之成為師生生活中必不可少的一部分。
4）拓展服務模式。利用圖書館的資源，參與校本課程的研發；圖書館可以成立教育信息資料儲存和處理中心，除了為教師提供常規的紙質教學資料外，還可提供數字化音像資料、課件、微課等，館員成為課程改革的參與者。象山縣象山中學圖書管理員積極參與到鄉土教材的開發，收集編寫漁文化、象山飲食，并走進課堂，該課成為頗受學生歡迎的課程之一。
5）拓展服務手段。近年來，隨著信息技術的進步以及因特網的快速發展。面對海量的信息，學校傳統的圖書館以收藏、借閱紙質文獻的工作模式已經不能滿足師生對信息的需求。傳統圖書館發生了重大變革，建設信息化的數字圖書館，實現圖書館自動化管理，這就要求館員利用網絡等新技術，不斷推出各種服務方式。圖書館通過校園網平臺、手機微信、QQ、郵件等向師生提供圖書館信息，實現讀者和館員的互動，提高個性化、信息化的服務水平。
3 結語
為解決好象山縣不少農村學校因教師缺編，沒有專職圖書管理員這一矛盾，采用培養學生和任課教師成為兼職圖書管理員方法，在館員的指導下參與圖書管理服務，以適應圖書館工作急需。通過實踐活動，學生的自主管理水平與參與能力得到提高，同時也促進了圖書設施的有效應用，原來無管理員的圖書館工作逐漸趨向活躍，學生閱讀興趣不斷增強，推動圖書館服務健康發展?！?/p>
參考文獻
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校園圖書角管理方案范文5
1.加強整體規劃
我們首先確立了開展讀書活動的基本原則：面向全體，要讓每一位學生都參與讀書活動，實現共同閱讀、相互交流、共同提高；個性發展，對不同的年級、學生提出不同的閱讀內容與要求，符合學生的認知水平，尊重學生的興趣愛好；協調合作，做到師生合作、生生合作、家校合作，共同建設書香校園、書香家庭。
確立此原則后，學校成立了讀書活動領導與管理小組。校長負責整體領導和規劃；教導處負責具體活動的開展，包括制定讀書活動具體實施方案，指導活動的具體落實，組織管理、檢查、評價各班級學生、教師讀書活動的質量，展示讀書活動的成果；德育處負責學生的教育管理，包括做好學生讀書活動的宣傳引導工作，教育學生保護好圖書資料，組織指導學生家庭讀書活動；總務處負責圖書場地、資料的準備與管理，圖書資源的數量保障和安全保管工作等。學校定期總結分析讀書工作開展的狀況與進程。
學校還先后參與了國家級課題“小學生母語經典誦課”和“中國傳統文化與當代教育”的研究與實踐，并申報了子課題“國學經典課程教學模式的實踐研究”，重點進行國學經典及閱讀課程教學模式的探索。依托這兩個課題的研究，學校對相關教師進行了專題培訓，提升教師對讀書活動的認識和教育教學水平。
2.營造閱讀環境
近兩年，學校完善了校園讀書環境的建設。在校園內設立了讀書宣傳櫥窗，并加強了樓層的閱讀環境建設。學校為各班配置了小書架，建立了圖書角。除借閱學校圖書室的書之外，還提倡學生自帶書籍、相互推薦書籍，豐富班內圖書角的圖書資源。學校利用空間資源，在教學樓建了兩個書屋，增配了2萬余冊適合各年級段學生閱讀的書籍，還安裝了包含17萬冊書目的電子閱讀軟件，拓展了圖書資源，豐富了學生的閱讀形式。
3.開發閱讀課程
學校根據學生的年齡特點和閱讀規律，聘請有關專家作顧問，組織語文骨干教師自主開發編寫了閱讀校本課程。閱讀課程的基本內容為國學誦讀、成語欣賞、古典名著、現代美文等。教材共分六本，十二冊，內容全面，解析具體，教育性和可讀性較強。學校把閱讀課程編入課表，還結合兩個課題的研究，開展“國學內容”及“母語經典誦內容”的閱讀教學。
除了開發閱讀校本課程外，學校還積極開發電子閱讀活動。由學校統一編排，學生每周到機房進行一次電子閱讀，班主任負責組織并進行有效指導。
4.開展讀書活動
依據年級特點，我們以班級為單位開展了形式多樣的讀書活動，為學生搭建展示的平臺。
“讀書節”活動。每學期舉辦一次讀書節，時間分別為4月23日和12月31日，每次活動都有不同的主題。每年的12月31日，學校還進行讀書活動展評，展示內容包括師生讀書展評、學生家庭讀書展評、讀書講壇等相關讀書實踐活動。
讀書考級活動。學校每學期進行一次考級活動，內容包括語文課本朗讀、精彩段落背誦、課標規定的古詩詞背誦等。根據最后的成績，確定學生的閱讀等級。
家校共讀活動。為了拓展閱讀活動，我們向家長發出了“讀萬卷書，行萬里路――開展親子讀書實踐活動”的倡議，每學期分年級段開展以“有聲有色開展讀書活動，全心全意培養學生”為主題的親子讀書實踐活動。
校園圖書角管理方案范文6
【關鍵詞】校園文化校園閱讀文化校園閱讀文化建設
【中圖分類號】G637【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）08－0169－02
校園閱讀文化既是閱讀文化的重要方面，又是學校文化中的一個重要組成部分。從某種意義上說，它是學校文化的基礎與核心。具體地說，校園閱讀文化建立在校園技術形態和物質形態基礎上。主要是指受學校教育意識和環境因素而形成的學校成員共享的閱讀觀和閱讀文化活動。從校園閱讀文化的結構與內涵來看，可分為三個層次：一是校園技術形態和物質形態。即是閱讀場所、閱讀環境以及閱讀制度和規范；二是閱讀價值觀念及理論。即學校成員共享的閱讀觀以及閱讀理論；三是閱讀文化活動，即閱讀活動、講座活動、討論活動以及實踐活動。
一 重視校園閱讀文化建設有利于學生的全面發展
課外閱讀是中學生獲取知識、開闊視野、積累材料的重要渠道，是增強學生語文素質，促進學生全面發展的有效途徑。新課標對學生課外閱讀的高度重視是前所未有的，正如朱永新教授所說：一個人的精神發育史，實質上就是一個人的閱讀史；而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平?？梢婇喿x對個人及社會的意義多么重大。因而，重視校園閱讀文化建設是學校文化建設中的重中之重，要全面倡導學生重視閱讀。
1．倡導閱讀有利于學生獲取知識、拓寬學生視野
書籍記述了人類歷史，記錄了人類的各種發明創造，是人類幾千年經驗和智慧的結晶。學生通過閱讀，可以了解中國博大精深的文化精髓，吸收民族文化的營養，了解中華文化的歷史脈絡，關心當代文化生活，開闊文化視野，尊重多樣文化形態，增長多方面的文化科學知識，達到認識世界的目的。
2．倡導閱讀有利于學生豐富人生經驗
一個人的人生經驗往往是由兩部分構成——直接經驗和間接經驗。即使一個閱歷再豐富的人，他的直接經驗也是有限的。那么，閱讀給予人的便是間接經驗。這種經驗能豐富一個人的心靈，激發一個人的感受力和想象力，拓寬一個人的人生視野，使他更容易理解他人，更富于同情心，更具有判斷力。對中學生來說，直接經驗相對較少，更需要間接經驗來補充、豐富他的人生體驗，激發他的想象力。
3．倡導閱讀有利于學生開發自身的潛能
就像一位教育家說的那樣：“能力并不是自然而然形成的，也不是教師所能教會的，而是學生在運用知識、探索知識的過程中發展起來的?！睂W生的閱讀能力形成了、提高了，就可以在知識的海洋中遨游，自由地獲取自己所需要的知識。知識豐富了，反過來又促進閱讀能力的提高。這就形成了良性循環。較強的閱讀能力，是今后學生終身學習的基本能力；是今后學生走向社會從事工作的基本能力。是創新型、開拓型人才的必備素質，更是學生終身受用不盡的本領。
4．倡導閱讀有利于學生塑造完美人格
美國希爾塞心理咨詢中心研究機構主任霍夫曼博士經過多年的研究之后發現，讀書與人的性格之間有著密不可分的內在聯系。反過來說讀書對人的性格形成有著巨大的作用。我們常說“讀什么樣的書就是什么樣的人”，說的也是這個意思。長期的閱讀，既是了解世界和思考世界的過程，又是一個人心靈自我省視過程。即通過閱讀來反芻自我、提升自我，從而養成內省和深思的習慣。尤其是多讀一些關于勵志、養性、立德的書籍，這必然能讓學生從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈，對青年學生的品格修養，道德情操的熏陶，都具有十分重要的意義。
總之，倡導閱讀有利于學生的全面發展，特別對促進廣大青少年健康成長有著突出的作用。每個人都會對自己青少年時代讀過的好書印象深刻，很有可能就是其中的某一本書影響了自己的一生。
二 當前學校在閱讀文化建設中存在的不足
1．學校領導重視不夠
由于現存的對學校的評價體系還不夠完善以及社會、家長急功近利的思想等多種因素，造成了學校對閱讀文化建設的重視不夠，未能將校園閱讀文化建設工作常態化。這種不夠重視還具體表現在：學校圖書管理工作缺乏專業人員，常是由文化水平不高的后勤人員擔任；圖書館建設包括場地、開放時間遠不如學校各種實驗室；投入購書的資金在學校財政支出中所占比例較低等。
2．教師未能正確認識閱讀在教學中的巨大作用
考試大綱沒有規定課外的相關閱讀在高考中占的比重，教師注重的是教科書和大量的習題，這在很大程度上遏制了學生進行課外閱讀的積極性。
3．學生自身對閱讀缺乏科學的認識
相當一部分的學生只重視教科書的學習，對于課外閱讀的重要性認識不到位，甚至只是單一地認為閱讀只是與寫作有點關系，因而也忽略了閱讀。
4．閱讀的內容單一
相當一部分教師、家長和學生將閱讀局限于文學作品，因而也削弱了閱讀的巨大作用。
三 進一步加強校園閱讀文化建設的途徑
圍繞校園閱讀文化的內涵，在校園閱讀文化建設中要加強校園技術形態和物質形態、閱讀價值觀念及理論、閱讀文化活動的建設。
1．加強校園閱讀環境建設，讓書香彌漫學生身邊的每一寸空間
環境與閱讀有著密切的關系，因此加強校園閱讀環境建設，能夠較好地促進校園閱讀文化的建設，所謂蓬生麻中，不扶自直，說的正是環境對人的成長的影響。具體應加強以下兩方面建議。
（1）圖書館的建設。學校除了進一步加強圖書館、閱覽室的空間環境布置，完備各種借閱管理制度以及加大圖書館建設資金投入外，最重要的是應配備專業的圖書管理人員。從圖書的采購到不斷地向學生推薦、宣傳各種圖書，都應具有專業的水平。因為閱讀的前提是書籍，沒有了相應的書籍，再談校園閱讀文化建設，都是空談。
（2）校園環境建設。一是自然環境建設。優美的校園環境不但悅人耳目，而且悅人心性，校園里鳥語花香，空氣清新，環境安寧等無疑是一個閱讀的好環境；二是文化環境建設。學校應進行全方位文化建設，做好辦公室、教室、走廊、草坪等校園各個環境的文化建設，營造濃厚的文化氛圍，讓書香彌漫學生身邊的每一寸空間；三是加強班級圖書角建設。建立有效的班級間、學生間的圖書交流機制，鼓勵流通共享，盤活、豐富圖書資源。探索有效的班級圖書角建設方案，讓學生參與設計管理活動，使學生在參與中增強體驗，受到教育；四是加強校園閱讀規章制度的建設。規章制度保證著校園閱讀文化建設的順利開展。學校除了有常規的圖書借閱制度外，還要特別完善如圖書采購制度、閱讀活動開展制度、學生閱讀檔案卡制度、閱讀的評比與獎勵制度、閱讀興趣小組活動制度等相關的制度，從而充分發揮規章制度的規范與保障作用。
2．加強閱讀觀與閱讀理論的建設，讓書香伴隨學生成長的每一個瞬間
人只有在思想認識上到位，行動上才能到位，因此讓學生形成科學閱讀價值觀，掌握科學的閱讀理論，在校園閱讀文化建設中顯得特別重要。主要可從以下三個方面入手：
（1）加強教師對閱讀相關知識的培訓。校園閱讀文化建設中的閱讀主體雖然是學生，但教師是校園閱讀文化建設的直接參與者與負責者，對校園閱讀文化起著關鍵作用，因此，加強對教師相關閱讀知識的培訓是相當必要的。這其中有個誤區即閱讀教學只是語文教師的事，閱讀內容只和語文教師有關。這是對教師進行閱讀培訓首先要解決的問題，只有認識到閱讀是所有教師的事，閱讀內容和各個學科都有密切關系，教師方能有較強的閱讀意識，也才能夠在學科教學中滲透閱讀教學內容，這樣才能更好地推進校園閱讀文化建設順利進行。
（2）開設閱讀理論指導課。采取開設專家講座、專題講座等形式，對閱讀的價值、意義、內容進行介紹，對各種閱讀理論知識、方法的講解，讓學生在思想上重視閱讀，掌握閱讀方法。
（3）開設閱讀課。這從課時上體現了校園閱讀文化建設的重要性。讓學生在閱讀的具體過程中掌握閱讀的技巧和方法，體會閱讀的樂趣。
3．將校園閱讀活動的開展常態化，讓書香浸潤學生生命的每一段時間
閱讀活動是校園閱讀文化的主要體現方式，也是校園閱讀文化建設的重點和突破口。為此，學校領導要高度重視校園閱讀文化建設，必須將校園閱讀活動的開展常態化。這就要求各個學校要優化整合學校的各種資源，發揮教師和學校的智慧，群策群力、博采眾長，科學制訂校園閱讀活動方案，務實有效地開展各項閱讀活動。
參考文獻
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［3］施金鳳.課外閱讀的意義和做法［J］.語文學習，1998（2）
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