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歷史學科的魅力范文1
一、利用多媒體創設情景,激發學生學習興趣
興趣是一個人積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向,積極的思維活動是建立在濃厚的學習興趣和豐富的情感基礎上的。多媒體電腦技術以其鮮明的圖像、生動的形象和靈活多變的特點能引起學生注意,激發學生的學習興趣和動機。在課堂教學中,利用多媒體教學創設活躍的課堂教學氛圍,為學生創設豐富多彩的教學情境,更好地激發學生的學習熱情,發揮學生的想象力和創造力,以達到最佳的教學效果。
例如在“燦爛的青銅文明”一文中,在理論講解的過程中,適時向學生插播一段青銅器制作的多媒體課件,使學生在寬松愉快的氣氛中接受教育,這樣就使知識傳授從原先傳統、枯燥的說教,變成了學生的自主、自覺接受,有效地提高了課堂教學效果。
在“燦爛的宋元文化(一)”一文中,上課前先向學生出示一系列內容:15世紀世界航海史上有兩大壯舉,其中之一就是新航路的開辟。15世紀末,歐洲國家進行了大規模的遠洋航行,1497年~1498年葡萄牙人達?伽馬開辟了從歐洲通往印度的新航路,1492年意大利人哥倫布開辟了從歐洲通往美洲的新航路,1519年~1522年葡萄牙人麥哲倫完成了穿越大西洋、太平洋、印度洋回到歐洲的環球航行。請同學們思考以下問題:1.“這些航海家在茫茫大海中航行會不會迷失方向?為什么?”2.“指南針是哪國人民發明的?”3.“指南針是我國人民在什么時候發明并應用到航海上的?又是在什么時候傳到歐洲的?”由此引發學生的興趣,導入新課。
二、豐富課堂教學內容
傳統的課堂教學,教師講解知識點、板書占用的時間比較多,學生參與的機會少。而且,輔以黑板掛圖,以靜態形象為主,學生在這樣的學習中常常感到單調、枯燥,因而教學效率低下。而多媒體充分運用了現代科學技術,具有較大的教學優勢,它突破了教育信息傳播的時空界限,使信息傳送的范圍更廣、速度更快、地域更遠,使人的各種感覺得到延伸,教學視野不斷擴展,教學時間相對縮短。尤其是古代史部分,僅通過老師的口頭講解讓學生感受美是達不到預期效果的。多媒體課件具有文字、圖片、動畫、聲音等信息同步的特點,為教學提供了逼真的表現效果。教學中充分利用這一優點,給學生以視覺聽覺上的沖擊力,利用活生生的畫面和悅耳動聽的音響刺激感官,使學生耳目一新,身心愉悅,產生樂趣,從而撥動學生興趣的心弦,使學生興趣盎然地投入歷史學習,在“視”中感受形象美,在“聽”中感受音韻美,在“想”中感受意境美。通過向學生展示教學情景,讓他們沉浸在一片美的海洋中,使原本陌生枯燥的書本知識變得生動鮮活,從而調動學生的多種感官參與學習。它還可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物,并提供直觀的教學素材,克服了文字與口頭表達性弱的缺點,激發左右大腦半球同時工作,有助于學生觀察能力、自學思維能力的培養;再加上教師的引導、講解,學生將得到一個綜合的主體形象,從而形成概念,完成記憶。并能充分調動學生的主動性和積極性,加快課堂節奏,增加課堂信息容量。
例如:在教“三國鼎立”這一課時,我精心選取了幾段視頻片斷。先用一段視頻向學生展示了漢朝末年社會動蕩,人民生活困苦;再向學生展示官渡之戰和赤壁之戰的過程;最后,展示三國鼎立的形成。多媒體教學展示的形象既能對學生的視覺與聽覺提供一次又一次的強烈刺激,又能讓學生積極地動腦筋,發揮想象力,有利于培養他們的歷史思維能力。
三、有利于學生記憶能力的提高
歷史是一門綜合性的學科。因此,需要學生理解、掌握和記憶的一些常識性的基礎知識很多,學生們常常為熟記這些抽象、枯燥、紛繁的名稱、概念、特征而苦惱,甚至有些學生認為學好歷史的訣竅就是死記硬背,可見,提高學生歷史記憶能力的重要性。多媒體教學由于其新穎、多樣性、生動性和趣味性,并以其多樣化的教學手段,作用于學生的各種感官,眼看、耳聽、腦動等多種感官共同運作,因此,大大提高了學生的記憶能力。據心理學研究,對信息的儲存來說,單純朗讀能識記10%,單純聽到能識記20%,單純看到能識記30%,可見,視覺對人接受信息具有特殊的重要意義,而視聽結合能達到65%。由此可見,視聽教學在提高學生記憶能力方面的作用非常之大,是其他教學手段所無法比擬的。
例如:在教“血腥的資本積累”一課時,為了讓學生記住三角貿易的概念,用多媒體展示黑奴販賣的路線用以加深印象。為了讓學生了解殖民統治的罪惡,播放一段英國在印度殘害當地人民的視頻,這樣,就自然而然的加深了學生對“血腥”的理解。
四、幫助教師提高自身素質
現代社會是信息大爆炸的社會,各種新生事物層出不窮,各種新知識不斷涌現,歷史教學需跟上時代步伐,不斷充實新內容,反映時代生活。歷史教師的知識需要不斷更新和擴充。多媒體成為教師獲取知識信息最得心應手的工具。通過多媒體可以進行信息訪問、課件及教案的上傳和下載,真正做到資源共享。教師也可通過多媒體學習各種新知識,從而進行良好的自我教育,自我提高,自我完善,形成個人魅力,從而使課堂教學魅力化。多媒體的運用需要教師本身素質的提高,對教師本身來說也是一個挑戰。教師在自身的職業發展中,多媒體的運用應是一門“必修課”,教師要選準起點,瞄準目標,不斷探索,勤于反思,使自身的教育教學能力適應時代的發展和需要,嫻熟地運用各種教學媒體,以便更好地駕馭課堂。
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【關鍵詞】護理；美學教學；實踐教學；可行性
隨著社會的發展和醫療技術水平的進步，人們的思想觀念也在不斷的轉變，對醫療的要求不僅僅是功能式的治病，還有在心里等方面得到舒適護理等方面的需求[1]。這就對護理提出了更高的要求。如今，在我國的眾多醫學院校中，護理美學已成為了護理專業中的一門必修課程，而傳統的教學中依然與普通教學方式無較大差異，主要采用理論教學輔以教學演練的方式。學生很少實際參與，因而學生的主動性和創新性也就比較低，面對突發事件的反應能力和運用知識解決實際問題的能力較弱，沒有真正的鍛煉到學生的臨床實踐應對能力[1]。再加上我國醫療行業的不斷擴大，對于醫護人才的需求量升高，各高校在不斷的擴大招生量，使得很多的院校教學質量更打了折扣。鑒于此，本文就某高校100名同屆護理本科學員進行分組試驗，對護理美學教學中實施實踐教學的可行性進行分析，現報道如下。
1資料與方法
1.1一般資料選擇我院2007級護理專業本科學生100名，其中包括男6例，女94例，最大年齡為24歲，最小年齡為19歲，平均年齡（22.56±1.11），學員均為全國高考統招學生，學制4年，將學員隨機分為觀察組和對照組，每組各50名，2組學員年齡、性別、入學時高考分數等各項基本資料基本相同，差異無統計學意義（P>0.05）。
1.2方法觀察組和對照組使用相同的教材，均為《護理美學》教材，共16章。授課老師和總課時相同，均為36課時。對照組36學時均為理論課；觀察組設置實踐課12學時，理論課24學時；具體教學安排如下：首先是將實踐課程分為護理禮儀教學、形體訓練和美容化妝三個部分。護理禮儀教學設置2個學時，課程內容主要是對護士站立姿態、行走姿態、坐姿、下蹲拾物、托治療盤、持病歷夾、推治療車等姿態進行教學，要具體到每一個細節動作，包括動作的幅度、頻率、角度等等[2]；形體訓練設置8個學時。教學活動可安排在舞蹈訓練室進行，教學內容主要是參照芭蕾舞，對護理人員的站姿、立姿、手位、腳位等各種姿勢及形態進行教學和練習，教導老師為學員進行實際展示，讓學員自行訓練，整個過程中可結合著優美的音樂伴奏；美容化妝設置2個學時，教學內容主要是日常的淡妝、皮膚清潔、打粉底等方面的知識進行講解，充分的提高護理人員的氣質[3]。
1.3教學評價對兩組學員的最終考核成績和學習積極性、教學滿意度進行對比分析。設計考核成績為理論成績和操作成績，總分為100分[4]。
1.4數據處理將本次統計調查的實驗數據均錄入SPSS17.0軟件包進行統計學分析，計數資料以卡方檢驗，以P
2結果
觀察組學生的考核成績明顯高于對照組，學員學習興趣和滿意度也高于對照組，兩組比較具有統計學差異（P
3討論
護理美學主要是對護理專業所涉及的醫療環境、疾病患者、社會人員、護理行業等眾多領域的研究，它充分的打破了傳統的功能式的護理模式，而是融入了美學觀點，既要遵守護理行業的工作要求，又要在此基礎上發掘護理人員的審美觀和審美素質，從而在實際的護理過程中更深層次的提高護理質量。因此，護理美學教學是一門實踐性很強的學科，必須在掌握豐富的理論知識基礎上加強實際操作，比如說在日常工作中對患者的言行舉止都有散發著美的氣息。這也源自于世界著名的護理人員南丁格爾的一句名言“護理是最精細的藝術”。實踐教學主要在理論的基礎上通過實際操作來進行學習，這樣可以增加學生對理論知識的理解和記憶，并激發護理人員對美的深層次認識。同時，采用實踐教學的方式可以有效的提高學生的學習興趣和積極主動性，傳統的教學方式是以教師講解為主，教師就是課堂上的主體，這種方式已不滿足當下教學的需要，學生的能動性和創新性都被壓制住了，并且很多理論知識講解會讓學生覺得非常枯燥，很容易讓學生失去學習興趣，而實踐教學則改變了這一現象，它通過“手把手”的教學方式有效的激發了學生的學習興趣和主動性。由本次研究看出，觀察組學生的考核成績明顯高于對照組，學員學習興趣和滿意度也高于對照組，由此說明，護理美學教學中實施實踐教學具有很好的可行性，值得在臨床應用上推廣。
參考文獻
[1]榮瑞芬，閆文杰，李京霞，厲重先.實踐教學課程考核評價模式探索[A].北京高校實驗室工作研究會.北京高校實驗室工作研究會2010年年會優秀論文[C].北京高校實驗室工作研究會，2011.3.
[2]李瓊，韓江紅，王靜，高娟，胡育涵，薛松梅.立體化考核方法的實踐研究[A].河南省護理學會.2012年河南省護理科研暨臨床護理PBL實踐教學骨干研修班論文集[C].河南省護理學會，2012.4.
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【關鍵詞】現代多媒體技術 教學手段 提高教學效率 地理課堂 教學實效
【正文】隨著課程改革的不斷深入，傳統的教學手段已跟不上教育改革的步伐。現代多媒體技術以迷人的風采走進了校門，進入了課堂。實現教學手段的現代化已是初中地理課堂教學改革的當務之急，勢在必行。只有充分發揮多媒體技術優勢進行地理課堂教學，才能實現初中地理課堂教學實效。當今世界飛速發展， 現代技術大量涌現， 教師和學生都面臨著“信息爆炸”這一問題， 知識的容量和要求與有限的學習時間、空間產生了尖銳的矛盾。怎樣在同等的時間內提高教育教學的效益呢？ 這就必須要有新的手段！ 尤其是地理課，我認為多采用現代電教媒體教學， 在課堂上進行高密度、大容量、多快樂、少枯燥的知識傳授不愧為一種有效方法。多媒體教學的實效性體現在以下幾點：
一、運用電腦多媒體， 激發學生學習的興趣。
例如，學習《中國的行政區劃》時，為了讓學生掌握我國34個省級行政區的位置、輪廓、簡稱及省級行政中心，我運用現代信息技術手段，設計了一套生動、形象、互動性強的《中國政區圖》課件，讓學生在具有交互功能的電子白板上進行拼圖游戲，為學生提供了一種相對自由、開放的學習環境，對學生的創新能力和地理信息素養的培養有很大的促進作用。運用多媒體教學，能提供大量感性材料，拓學生視野。多媒體教學手段可以打破地理參觀、演示、實驗等活動所能提供的地理感性材料，它可以不受或少受時間、空間的限制，可以將緩慢進行的地質過程在短時間呈現；可以將數千里之外的地理事物“調動”到眼前；可以將龐大無比的山川林野縮小到映屏之中；可以將復雜的地理過程分解成可察覺的階段。運用多媒體教學，便于對學生進行愛國主義教育。利用地理課進行愛國主義教育，傳統的教學是教師講解祖國遼闊的土地，多嬌的河山，優越的地理條件，豐富的自然資源等以此來激發學生的愛國情感，教師的語言生動，表情豐富地講，也只能是紙上談兵，若讓學生看一看，效果就不一樣了。
興趣就像是一種催化劑， 它不斷地督促人們積極地思維， 主動地探索， 愉快地學習， 以取得良好的效果。有了學習的興趣， 就會產生求知欲， 這是學習動機中最現實、最活躍的成分。由此可見， 興趣對于學習顯得尤為重要。然而同學們在對地理課感興趣這一問題上表現得卻并不令人感到滿意。如何激發、調動學生學習的興趣， 使其產生強烈的求知欲， 這是個當前許多老師都在苦苦思索的問題， 筆者以為充分利用現代電教媒體所具備的得天獨厚的直觀、形象、生動的特點是解決這一問題的捷徑。近幾年電腦多媒體在教學中的運用， 便是一種很好的嘗試， 多媒體系統可將文字、聲音、圖像甚至視頻集成編進計算機中， 使得人們可以以更自然、更加“人性化”的方式使用信息， 而且是聲、圖、文并茂， 形式多樣，學生的學習過程將更加高漲。
二、運用電腦多媒體， 提高教學效率。
例如，學習《等高線地形圖》時，我運用多媒體教學方式設計了一個關于等高線圖的動畫演示過程，讓同學們能夠非常直觀地了解到等高線圖的繪制和判讀，本課的一個難點就在這樣的一個動畫演示過程中輕松地掌握了。運用多媒體教學，能縮短學習時間，提高學習效率。多媒體教學手段可以自動地展現出所需要的圖像，無需教師一筆筆地繪制，或一張地圖一張地圖地懸掛。這就減輕了教師的負擔，使教師能集中精力組織、講授、輔導教學，同時也提高了教師在教學中的主導地位，突出學生在學習中的主體地位。節省時間的同時，加大了知識容量，從而大大提高了教學效率。
三、運用電腦多媒體，突破難點
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1多媒體教室的種類
多媒體教室是利用多媒體設備與技術在同一個綜合平臺上進行操作控制以實現教學活動的現代化教室。多媒體教室可以分為簡易多媒體教室、標準多媒體教室和網絡多媒體教室等。
簡易多媒體教室要求至少有一臺電腦、一臺投影機、一個話筒、一組音箱。多為大教室。此類多媒體教室一般用于大規模的合班上課和公共選修課。此類教室功能性不強．操作簡便．適用課程的廣泛性不強。
標準多媒體教室一般配有電腦、多媒體控制臺、投影機、實物展示臺、電動幕布、一套簡單的有源音籍等許多設備。教師通過高保真話筒授課，計算機配置硬件要求比較高。最低為256MB，40GB．P4。軟件方面：操作系統為wlN2000和WINXP。應用軟件OFFICE2000、壓縮軟件、圖形圖像顯示軟件、播放軟件。教學內容通過投影儀投到幕布上，可以進行課件演示、實物投影、播放影像、擴音等功能。教師可以使用多種教學課件。
多媒體網絡教室所需設備更多，投資大，它的集成性、交互性不僅提高了教學效率和教學質量，而且通過網絡可獲得大范圍的資源共享，適用于各種專業課程，能極大地調動學生的學習積極性。其功能有：利用相關的多媒體教學軟件，它能將教師機的音視頻信息同步傳輸于所有的學生或任一組學生；使用多媒體教學軟件鎖定學生的屏幕、鍵盤。以保證其專心聽講。
2多媒體教室的使用現狀及常見故障
2．l不正確使用多媒體教室
許多教師對多媒體設備存在使用不充分或者對多媒體教學軟件的使用不熟練，教學課件制作只是將講稿、備課教案通過實物投影，投射到大屏幕上。這種授課方式很容易讓學生產生疲勞和厭倦，從而使多媒體教學的優勢雉以發揮}I{來。另外．多媒體設備管理權歸屬以及13常維護和授課教師之問的協調問題得不到很好的處理。在教學過程中，軟件的安裝可能會與所授課需用的軟件不匹配或在軟件出錯的時候，沒有合適的驅動盤，一些常用的備用件和軟件的歸屬不明確，帶來使用不便的問題。
2．2操作不規范引起的設備故障
由于多媒體教室需要計算機、投影機系統視頻展示臺、擴音設備等多種設備之間的相互配合。對使用多媒體上課的教師提出了更高的技術要求。部分教師在使用過程巾違反操作規程，隨意操作而發生許多問題，如投影圖像顛倒、屏幕上不出圖像、投影機無法正常開關、中途關機或話筒沒有聲音等。而此類的設備都有相關的使用要求。如投影機關機時需要散熱5min左右才能關電源。
2．3對多媒體課認識上的錯
那種認為只要采用了多媒體計算機就是先進和成功的課堂教學的觀念是錯誤的。主要表現為：一是輿論弓I導上的片面性．任意夸大多媒體計算機在課堂教學中的作用，造成教師認識上偏差：二是沒有對傳統教學與多媒體計算機應用教學進行系統研究．缺少對比了解，一味盲日接受、生搬硬套。
2．4計算機病毒引起的故障
病毒的傳染很快，最常見的計算機病毒有愛情后門、震蕩波、沖擊波、QQ病毒、蠕蟲病毒等。病毒可導致電腦速度減慢、不能打開IE、自動關機、沒有聲音等，影響正常的教學。
3加強多媒體教室管理的對策
為了最大限度地發揮提高多媒體教室的使用效果，我們必須提高對多媒體設備的科學管理與13常維護水平。針對各學校多媒體教室使用量大等特點，我們應該認真研究多媒體教室的管理與維護方法，以取得良好的效果。
(1)建立和完善管理制度，要完善多媒體教室使用登記制度，填寫儀器設備使J}_H情況登記卡和故障情況記錄本．通過記錄及時了解多媒體教室設備使用巾的各種問題，以便進行科學的管理與維護?？茖W、合理地管理多媒體教室，實現多媒體教室的使用許可制度，需要教務處的努力和學校各部門的大力配合。多媒體教室正常上課由教務處根據課表統一安排，其他部門借用教室，應由主管處室認定并向教務處提出申請，審核許可后方可使朋。為了保證正常教學，提高設備的正常使州率，硬件設備的及時維護是十分必要的，因此必須建立硬件設備的定期檢查維護與及時維修相結合的管理制度，利用管理人員及技術人員的技術優勢來降低硬件的損壞率。建立易損件和常用耗材的備用庫，保證已損壞的設備得到及時更換。
部分學校的管理人員對多媒體教室的管理還缺乏足夠的思想認識和專業水平。沒有把它看成是一門管理學問。由于在管理上對教師、學生和管理技術人員缺乏相應的規章制度，導致其責任心淡漠，對設備不愛護珍惜的現象時有發生。故而，要建立崗位責任制。要利用好多媒體教室。充分發揮其作用，必須建立教師使用多媒體設備責任制和管理維護人員崗位責任制。對多媒體的使用和管理要實行量化考查和獎罰分明的制度量化考察。對教師而言應該以多媒體的使用率作為考核的指標；而對于管理技術人員而言，應該以多媒體的完好率作為考核的指標。對責任心強、使用與管理好的人員應該予以表揚和獎勵；而對那些責任心不強、在使用和管理中造成設備損壞或者出現教學事故的人要提出批評，或者予以相應的處罰。管理人員應為每臺設備建立檔案，掌握設備使用情況。及時填上發生故障的情況和維修的情況，做到對每臺設備心中有數。管理人員在每學期開學前和放假前，應主動對每個多媒體教室的設備檢查一遍。
(2)制定多媒體教室使用指南，重視對教師和多媒體教室管理技術人員的培訓，使其了解使用程序，熟悉設備性能。為了保證多媒體教室正常的教學功能和教學程序。任課教師所帶的軟件在使用前必須進行查毒、殺毒，或經管理人員進行殺毒后方可使用。多媒體教室作為多媒體教擎的專用場所．管好它、用好它是進行正常教學的保證。此外由于多媒體教室是由計算機、投影機、視頻展示臺、擴音設備等多種設備相互配合組成，這對任課教師的素質提出了很高的要求，因此在教師上崗之前一定要做好前期使用培訓。培訓內容不僅包括多媒體教學特點、多媒體設備的組成、功能、使用、故障、注意問題及如何制作課件等方面，還應包括教學法、教育心理學等內容。通過培訓，教師能熟練操作有關設備，且能排除一些簡單故障。將多媒體的使用培訓作為教師考核的一項重要內容，，對培訓考試合格的發給證書。除了培訓和考核外，對教師使用多媒體教室也應提出一些要求和建議，貼在教室比較明顯的地方，指導教師進行操作?，F代多媒體教學系統除了對教師提出很高的要求外，對多媒體教室管理技術人員維護設備和處理突發故障的能力也提出了很高的要求，管理技術人員應具有熟練的維修技能，隨時處理出現的故障，使設備處于良好的運行狀態。這就要求管理技術人員要懂得相關的技術原理，能熟練使用和操作設備，能解決電教設備運行中的故障，而且還要懂得電腦基本操作和維護知識，在教師上課出現問題時能夠給予及時幫助。提高管理技術人員的素質是一項長期的任務，不僅要提高其業務知識，還要提高思想認識，調動其工作的積極性，培養主動服務的意識。
(3)軟件平臺上要裝方正多媒體電子教學軟件。方正多媒體電子教學軟件不但可以滿足學校交互式教學的需求，豐富教學手段，突出重點，強化，而且進一步簡化了教師教學、管理的
_T作難度．是教師工作的好助手，是學校實現信息化的重要體現，其與多媒體教室基礎架構相結合，可以提高多媒體教室軟件的性能。采用視窗廣播方式，學生可以在接受教師屏幕廣播的同時，邊看邊操作。廣播時，支持對講。還可隨時進行轉播，轉播的同時監看轉播源；支持多窗口同步同時監看，并可輪流切換監看其他的學生。監看時支持轉播，遙控時支持對講；語音教學時可以進行搶答，學生可以錄制教師的語音教學內容，以便課后復習使州；采用新技術，對于全雙工聲卡，可在發言時聽到發言學生和教師的聲音，實現語音教室功能；支持分組教學，可進行分組廣播、分組語音、分組對講、分組監看、分組遙控、分組遠程配置、分組電子白板、分組文件傳輸、分組聯機討論、分組遠程命令、分組網上影院；具有遠程開機功能，對于配有ATX電源和有WOL功能的主板及網卡的電腦可實現遠程開機。大量的學生機不再是多媒體教室部署過程中的瓶頸。在方正輕松多媒體教室巾預裝了管理模塊和應用模塊，閡此只需要將操作系統、應用軟件等安裝到管理機上．而無需再在學生機上進行任何軟件的安裝，只需將專用的學生機接入網絡，效率之高無可比擬。
(4)在多媒體設備的維護方面往往存在著經費不足的問題。多媒體教室的管理中，由于經常會發生易損件故障和更換問題，所以準備一定的備件十分必要。在多媒體教室運行中，要留有一定的經費來處理突發事件，這是保障教室運行的必要措施。對教室設備進行定期系統維護是保持教室正常運轉的必要措施，這筆經費在預算巾就要留出來。
歷史學科的魅力范文5
1.以樸素、自然美讓學生主動親近教師
教師是學生學習模仿的榜樣，容易成為他們不經意的模仿對象。特別在自我外形的打扮中，應該遵循樸實大方的自然之美。這樣體現自然之美的特征，不僅能使得他們在模仿過程中容易親近教師，更能夠使得他們從有意識模仿中發現更多學習樂趣。
教師在課堂教學中，通過自身的樸素、自然之美的展示來給學生更為自然貼切的親近機會，讓他們在感受到活潑時尚、明快大方的過程中體味課堂教學的輕松自由；結合課程教學內容，注重設計與學習相關的衣著，讓學生從教師外形設計的主基調中發現學習相似的情景，以此來激活學生的整體認知感悟思維；創設與課堂教學相似的情境，讓學生在身臨其境的學習過程中發現更多的學習內容。這樣的樸素、自然之美運用能給課堂教學增添一定的人文和諧性，便于學生在親師信道的過程中深化認知感悟，提高英語學習的主動性和積極性。樸素、自然之美更能使得教師成為學生心中的“明星”。
按照學生的心理接受度和課程教學內容實際來展示教師的樸素、自然之美，不僅能更好激活學生的學習思維情感，還能夠使得他們在模擬學習過程中主動和教師親近。例如，在譯林版《英語》（下同）八年級上冊Unit 8 Natural disasters的“Reading A An earthquake”的閱讀教學中，教師不妨穿上志愿者的服裝，引導學生針對“What should we do in the earthquake？”主動嘗試自主閱讀，幫助他們帶著同情和互助的心理主動閱讀理解，深化感悟。同時，可要求學生能夠圍繞“How much do you know about the earthquake？”和“How do we help others in the earthquake？”組織學生進行自由表達。教師以這樣的形式來活化教學，更能使得學生主動融入課堂教學。
2.用飽滿情感美使學生增強學習激情
教師以身作則能給他們提供更有情感學習價值的榜樣。帶著飽滿的激情和積極的情緒引導學生主動學習英語，能使得他們有高漲的學習熱情，最大限度激活他們的學習能動性和潛能。
在教學中，教師帶著真情實感，主動融入課堂教學，讓學生在輕松和諧的學習情境中發現更多學習樂趣，更利于調動他們的學習主動性和積極性。多使用英語的黑色幽默來拉近與學生的距離，幫助他們在主動交流的過程中產生學習的動力；多以微笑、積極樂觀向上的激情來鼓舞學生，讓他們在受到激勵的過程中主動學習，主動模仿；以發展的眼光來審視學生，多以寬容的心態對待學生的學習問題和不足，讓他們在受到鼓舞的過程中增強學習的激情。飽滿的情感之美運用于課堂，能使課堂教學變得更加生動活潑，豐富學生的學習情感思維。
飽滿激情運用能更好釋放正能量，幫助學生體味課程學習內涵要義。例如，在八年級上冊Unit 5 Wild animals的“Reading A Giant pandas”的教學中，教師不妨帶上一些有關小貓的玩具，讓學生在觀察的基礎上，圍繞“How much do you know about giant pandas？”進行主動表述。教師還可建議學生以模擬大熊貓的神情，圍繞“What do we do for giant panda？”進行主動表達，以此來深化理解感知。這樣的模式運用更能激活學生學習思維，增強學習主觀能動性。
3.以語言藝術美讓學生規范表達
注重英語課堂教學語言的藝術性，能更好體現語言交際性本質功能。教師在教學中，應該根據課程教學要求，注意語言語調的抑揚頓挫和簡潔明了，更能夠使得學生主動接受。
歷史學科的魅力范文6
論文關鍵詞：課程體系 教學模式 教育實踐活動 從教能力
本文為2002年安徽省教育廳科研立項課題
目前，三年制高中起點和五年制初中起點美術教育專業同時并存，它是在師范學?；A上發展起來的，主要面對廣大農村中小學和農業地區縣級小學開展教學，培養師資。
初中起點五年制專科學歷層次美術教育在全國一定范圍普遍存在，且具有發展空間和意義。就此而進行研究很有必要。這里，就我們課題組近年來研究的情況和成果與各位同行交流，愿有所益。
一、初中起點美術教育專業生源特點（概要）
1.入口的生源質量較低
我們對03、04、05、06、07級548名新生進行接受美術教育狀況的調查，結果表明： 33％的小學和23％的中學沒開過美術課；43．4％的小學和39．4％的中學開課不正常；96．2％的小學和58．1％的中學沒有專業或專門美術教師。只有2﹪的入校新生進校前接受過初步的美術基礎訓練（考前訓練）。
2.對自己前途不明朗
在對入學后美術專業學生的專業思想狀況調查中，90％以上的同學為自己的前途擔憂，其中學歷問題，就業問題是最為焦慮的事；80﹪以上的同學沒有考慮過將來要當一名教師。其中一個班30名學生，表示愿意做美術教師的8人，不愿意的9人，處在兩可之中的13人。
二、課題組的研究方向及主要課題
1.改革美術教學，確立美術課堂教學模式，重在培養學生的從教能力；
2.進一步完善課程體系，實現必修課，選修課、活動課，實踐課的有機結合；
3.加強教育實踐活動指導，探討全程實踐活動的組織和實施。
三、課題研究實施方案及主要做法概要
1.調整課程結構，“四大模塊’交會融通
專科層次師范學校的美術教育專業的任務就是要為基礎教育培養適應、勝任課程改革需要的美術教師，為此，我們將課程設置為“四大模塊”，即通識教育課程、學科專業課程、教育專業課程、教育實踐課程；調整課程結構：1、五年制課程模式采用2+3，即前兩年完成高中課程的學習任務，后三年完成高師?？茖哟握n程的學習任務。2、提高教育專業課程的比例，約占總課時數的15％，同時降低理論難度，加強教學技法的訓練，設想學生“出口”時，既要美術專業學歷合格，又要教師資格合格。3、增設選修課，使課程更加適應學生。4、加強教育實踐課程，教學時間由過去的6周提高到14周，占總課時的15％，并且明確了課程標準，建立了全程、有序、科學的教育實踐活動制度。加強學生從教能力的培養，加強職業生活方式的熏陶、演練，使學生樹立職業理想，產生職業情感，熱愛兒童，熱愛教育。
2.學科專業課程，突出教育性
首先，要求教師的教學行為，教學方法要具有示范性，教會學生會學會教。
在素描、色彩等繪畫教學中，我們根據學生的素質差異分為若干個小組，為其提供交流、研討的機會，并促使其形成探究、互動的習慣。成績好的同學有義務，幫助后進生；成績差的學生有壓力，主動鉆研。每次寫生或專業課結束前，要求學生談個人體會，總結自己本階段或本次活動中的收獲，并提出未能解決的問題。問題提出之后，引起全體同學的思考，引起教師對教學內容的調整，促進了學生和教師的交流，合力解決問題。問題解決之后還要求學生寫繪畫學習日記，談自己學習的感受，談自己的想法和未來目標。當學生完成繪畫作業之后，我們又開展評畫活動，學生互評，教師參評，鼓勵推出不同觀點和個性的評論。在繪畫、質疑、討論、評價等一系列活動中，讓學生學會學習。
專業課上，在對學生進行繪畫技法、技巧的訓練過程中，我們指出小學美術教學的要求，作為學生學習的參照，使其學能為了教。如色彩課，我們在技法訓練上更趨向服務于小學美術教學，更傾向適應兒童繪畫的學習；強調兒童美術的特點，充分理解兒童審美心理。比如，不過分強調比例、結構、透視，而提倡個性的張揚，色彩的夸張。
其次，把教育實踐活動直接引進課堂，讓學生在觀摩、評價中發現教育理論知識，運用教育理論知識，進而學會教。主要做法是：1、觀摩、評價成功與失敗的教學案例；2、模擬教學；3、請小學特級教師上示范課，了解課改的新理念、新方法。
3.活動課程，苦練基本功
基本功分教師基本功和專業基本功兩類：前者包括三字(鋼筆字、毛筆字、粉筆字)一話(普通話)、簡筆畫、教學掛圖制作等活動；后者包括速寫、素描、色彩等。各項基本功都要在第二課堂上由教師指導，自主訓練，學期考核，計核學分。學生掌握了基本功，還要鼓勵他們美化校園、美化教室和寢室，為學校及其他系科設計、布置墻報、黑板報、櫥窗、海報等，鍛煉其美化校園和生活環境的能力；鼓勵學生參與美術系列競賽活動，進一步提高運用美術服務教學、服務社會的能力。
4.教育實踐活動與時俱進
我們認為，教育實踐活動是在先進的教育理念的觀照下進行的旨在促進師范生專業成長的現實活動。就活動范圍說，有校外校內之分；就活動內容說，有教育、教學之分；就活動形式說，有參觀訪問、教育調查、教師基本功訓練、模擬教學、見習實習；既有個體獨立的實踐活動，也有以小組、班級為單位的集體性實踐活動。
教育實踐活動全程化，分三個步驟進行，即：校內實踐、階段見習、集中實習。教育實踐的整體構思、布局貫穿于整個教學過程的始終。經過“實踐一體會一再實踐一再體會”這樣一個不斷實踐和反饋的過程，使學生更加明確作為一名未來教師將過一種怎樣的職業生活。校內教育實踐是職業生活的積累階段。通過入學教育，教材演習、觀摩國內外優秀的美術教學資料、模擬教學、舉辦學生的教學技能競賽（書畫比賽），組織各種學術報告、畢業生座談會等活動，起到“先入為主”的作用。
教育觀摩、教育見習。教育觀摩的目的是讓學生認識教師職業，了解小學教育教學的現狀和實際，在觀摩中學生可進行參觀、考察、訪談等個體活動并初步驗證教育理論。
具體操作：每學期進行一次“一日見習（教育觀摩）”，分散到各學期中。要求學生及時總結，寫出體會、反思。
教育見習是教育實習的重要過度和準備。見習時間大于4周，分階段進行，貫穿于職前教育的全過程。學生見習的主要任務：協助教師進行課外輔導、課外藝術活動、批改作業、班級日常管理和組織工作、聽見習指導老師的課等。通過教育見習，理論聯系實際，以增強解決實際問題的能力。
課堂教學實習。課堂教學實習工作的主要內容有備課、上課、聽課、評課， 以及繪制教學掛圖、幻燈片、課外輔導、批改作業等等，使實習生得到全面、嚴格的專業訓練，使其具備小學專業美術教師應有的業務知識、技能及教學能力。
關于課堂教學，我們的做法是分階段進行，抓問題解決，穩步推進。
第一階段的主要課程內容：1、組織實習生聽示范課(示范教師主要由校內指導教師、實習學校同科教師擔任)、觀看優秀教學錄象資料：2、模擬教學，試講、試教，聽課、評課；3、進行微格教學培訓。
第二階段進入實地上課階段。我們的做法是理論聯系實際，實事求是地開展問題研究。如，針對實習教師面臨的第一個障礙----心理障礙，我們提出這樣的要求：站住講臺，引起注意、調動學生。這個問題三周后基本解決。又如，小學生班級人數多，課堂秩序混亂，而實習教師又年輕、沒經驗，往往上課無法進行。我們把這個問題當作一個課題來研究。具體做法是：1、請教學經驗豐富的教師幫助尋找內在原因，2、樹立教師形象，外嚴內溫，3、精練課堂導入方式，精彩課堂內容，吸引小學生注意力，培養小學生學習興趣。
第三階段：教法研究階段。主要課程是：研究多種教法和學法；研究教學掛圖制作和教具的使用；研究教師語言表達技巧；研究板畫和板書設計。同時有計劃地集中聽課、評課，開展案例研究。
第四階段：集中總結，個體反思。集體診斷教學疾病，個體反思教學行為、教學實踐中的體察、體會、體驗，將經驗升華為個體化的理論知識。
四、在反思中成長
