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歷史人物論文范文1
首先看看鐘繇的史料：魏鐘繇，字元常，少隨劉勝入抱犢山學書三年，遂與魏太祖、邯鄲淳、韋誕等議用筆。繇乃問誕蔡伯喈筆法于韋誕，誕惜不與，乃自捶胸嘔血。太祖以五靈丹救之得活，及誕死，繇令盜掘其墓，遂得之，由是繇筆法更妙。繇精思學書，臥畫被穿過表，如廁終日忘歸，每見萬類，皆書象之。繇善三色書，最妙者八分。據此講解，可幫助學生認識到鐘繇是三國時期曹操身邊的紅人，官至太尉，而其人又嗜書如命。一個于生活中時時刻刻沉浸于書法中不可自拔，且不惜性命、禮數去迷戀書法的人物形象可以通過這個材料活靈活現地展現在眾人眼前。然后又導出與其并稱“鐘、王”，且名氣有過之而無不及的王羲之。時太尉郗鑒使門生求女婿于導，導今就東廂遍觀子弟。門生歸，謂鑒曰:“王氏諸少并佳，然聞信至，成自矜持，唯一人在東床坦腹食，獨若不聞?！辫b曰:“正此佳婿邪！”訪之乃羲之也，遂以女妻之。學生由《晉書》這段記載可以感受到王羲之狂放不羈的坦蕩個性。他面對太尉的選婿活動毫不在意，與其他人矜持相反的是，他依舊不拘小節地坦胸露腹吃喝。然而正是他這樣率真越禮的行為博取了太尉的青睞，從而結下一段姻緣。從這里也可以看出晉代名士非常推崇“越名教而任自然”的玄學思想?？偞硕t材料，“鐘、王”二人的人物性格、特點就非常鮮明地呈現于學生面前，這種由事見人的方式讓學生更清晰地了解歷史人物的年代、性情與喜好。如通過材料可以清楚看出鐘繇是曹魏時期的人物，而王義之則是東晉王氏家族的一員。學生因此對二人形成了自己的認識及區別認知，這都得益于史料對歷史人物性格特征的充分展現。
二、緊密聯系課文內容，精選典故
史書上的歷史人物一般人生經歷豐富多彩，留于后人研究的資料眾多，不可能將無關緊要的材料都于課堂上胡亂羅列一遍，不然只會取得適得其反的教學效果。宋蘇軾于詩、文、書、畫各方面皆有極高造詣，不可能在課堂上都一一道來，應當有針對性地精選與課文內容密切相關的典故以對其進行分析講解。按課標的要求，教學目標除了讓學生了解歷史人物的特性外，還要知道書法家的一些代表作品。比如精選《新唐書》的史料來解讀歐陽詢：貌寢侻，敏悟絕人?！兂醴峦趿x之書，后險勁過之，因自名其體。尺牘所傳，人以為法。高麗嘗遣使求之，帝嘆曰：“彼觀其書，固謂形貌魁梧邪？”嘗行見索靖所書碑，觀之，去數步復返，及疲，乃布坐，至宿其傍，三日乃得去。其所嗜婁此。從史料可讓學生得知：歐陽詢容貌一般，學書于王羲之而名揚海內外，又極為迷戀書法等。由唐太宗“觀其書，固謂其形貌魁梧邪”語，引導學生觀賞歐陽詢書法作品究竟如何挺拔俊逸，讓學生觀賞課本歐陽詢影印書法作品《九成宮溫泉銘》，欣賞過程中給學生講解該作何以被譽為天下第一楷書?！毒懦蓪m溫泉銘》有三絕：一是其文歌頌之人乃天下第一明君唐太宗李世民；二是該文是千古諍臣魏征所撰寫；三是歐陽詢所書。如此講述，讓學生對歐陽詢其人其作都有了形象具體的認識，從而避免了死記硬背知識點的弊端。同樣方法也適用于介紹顏真卿及其行書作品《祭侄文稿》(課文有影印圖像)，還可結合作品創作背景對安史之亂的知識點作簡要復習。講解行書就不得不提王羲之傳世之作《蘭亭序》。先引導學生欣賞課文中影印《蘭亭序》的藝術特點，提醒他們賞習之余留心文中作品旁注明的“摹本”二字，從而提出問題：王羲之書法作品《蘭亭序》的真跡為什么沒有流傳下來，究竟真跡經歷了什么樣的遭遇？再選用史料向學生加以說明。王羲之《蘭亭序》，僧智永(王羲之四世孫)弟子辯才嘗于寢房伏梁上鑿為暗檻，以貯《蘭亭》，保惜貴重，于師在日。貞觀中，太宗以聽政之暇銳志習書，臨羲之真草，書貼購募備盡，唯未得《蘭亭》，尋討此書，知在辨才之所……此僧耆年又無所用，若得一智略之士設謀取之必獲……始蘇翼便馳驛南發至都奉御，太宗大悅……帝命供奉拓人趙模、韓道政、馮承素(課本中的摹本作者)、諸葛真等四人各拓數本以賜皇太子諸王近臣。貞觀二十三年圣躬不豫，幸玉華宮含風殿，臨崩謂高宗:“吾欲從汝求一物，汝誡孝也，豈能違吾心！即汝意何如？”高宗哽咽流涕引耳聽受制命，太宗曰:“吾所欲得《蘭亭》可與我將去，隨仙駕入玄官矣?！苯褛w模等所拓者，一本尚值錢數萬也。由以上材料可知《蘭亭序》真跡的神奇經歷。唐太宗從僧辨才手中誑得真跡，將其作為陪葬品帶入昭陵中去了，傳于后世的不過是唐代名家鉤摹之作。引用這樣富于傳奇色彩的典故給學生講解《蘭亭序》收藏史，可以讓學生更深入地體會《蘭亭序》的藝術價值，并且能從側面反映出王羲之對唐代書風的影響。與此同時，應當提醒學生思考：統治者的書法喜好是否會影響學界書風。王羲之其子王獻之也是書法史上赫赫有名的大家，世稱“二王”，《晉書》對二人的用筆及逸事多有描繪?？捎糜跋裾故緦Ρ韧豸酥短m亭序》和王獻之《中秋帖》、《鴨頭丸帖》各自的書法藝術特點。學生可在視覺沖擊下汲取歷史知識，了解“二王”。宋四家之一的米芾是“二王”的忠實推崇者，《宋書》載其：“特妙于翰墨，沈著飛揚，得王獻之筆意……自名一家，尤工臨移，至亂真不可辨，精于鑒裁，遇古器物則極力求取，必得乃已?！痹倥e事例向學生說明米芾是如何“遇古器物則極力求取，必得乃已”，讓學生明白其人的可愛性格。米元章(米芾字元章)在真州，嘗謁蔡攸于舟中，攸出右軍《王略帖》示之，元章驚嘆，以他畫相易，攸有難色。元章曰:“若不見從，某即投此江死矣！”因大呼據船舷欲墮，攸遂與之。以《蜀素帖》不朽于后世的大書畫家竟無賴至此，難怪時人稱其為“米癲”。應用這樣的典故進行講解，學生對米芾鮮明的人物性格便會有很深的體會。選用與課文內容緊密相關的史料講解歷史人物形象，能在緊扣課本知識點的前提下，更好地理解歷史人物的各方面情況。
三、妙用幽默典故，吸引學生注意
歷史人物論文范文2
電子商務背景下的企業人力資源管理模式更加直觀、透明，信息傳遞更加及時有效，幾乎企業內部各部門的人員都能夠了解到企業人員的變動情況。因而，企業人力資源管理更加透明，同時也會給企業帶來種種不確定的經營風險。
二、在電子商務時代背景下企業人力資源管理的策略
在目前，我國企業要堅持“以人為本”的管理策略，重視人才的培養。并且在“留人、任人”的環節中，運用彈性化的管理策略。
1.堅持“以人為本”的管理策略“以人為本”的管理策略，不僅適合于傳統的企業人力資源管理，而且對于電子商務時代背景下的企業人力資源管理而言，更加恰當。究其原因在于：現代企業競爭核心越發傾向于人的競爭，尤其是高素質專業人才的流動，會給企業帶來不可預估的深遠影響。電子商務時代的到來不可逆轉，人力資源管理卻可以運用傳統“以人為本”的管理策略，并賦予其新時代的特性。另外，企業要加強“育才”培訓工作，鞏固企業人才儲備力量。
2.運用彈性管理策略由于是在電子商務時代的環境中，企業人力資源管理就更加需要融入現代化的信息技術，從而加強企業各項管理?，F代化的企業人力資源管理模式，它不僅是一套完善的管理策略，它更是一個集合、一個理論與實踐、人與電腦相結合的人力資源管理系統。在管理過程中，需要管理者運用彈性管理策略，才能真正地實現了人力資源系統化、科學化、智能化、商務化的綜合人力管理。企業彈性管理策略的核心是“選人、育人、用人、留人”，以及在各個環節中的人性化處理。企業人力資源管理系統帶給企業的不僅是一部依托現代電子商務發展的軟件，更重要的是對人員的彈性化管理。良性的企業人力資源管理在很大程度上并不取決于制式的規章制度，而是與企業文化中彈性管理策略有著極大的關系。在電子商務環境下，企業員工信息近乎透明化，這就更需要企業采取柔化的管理手段執行人力管理。
通過研究電子商務時代背景下的企業人力資源管理策略，可以讓我們深刻理解到：適者生存、優勝劣汰是市場的永恒自然規則，這與時代背景的切換沒有絕對的關聯。但不管是企業還是優秀人才，誰能在市場格局變化時立即調整發展方向，創新觀念，與時俱進，誰就能在殘酷的競爭市場中生存下來。不得不說，電子商務時代給人們帶來更多的機會，使得人才的流動性增大。
歷史人物論文范文3
鑒于以上情況，我們于2010年開始探索、2011年正式提出了“EKA－TCPP應用型物理教育人才培養模式”。該模式就是“以理論教學為基礎，實踐教學系列化，能力培養是核心”。理論教學使學生掌握必要的物理理論和教育理論知識，了解教育法律法規及教師職業道德規范，體現人才培養的學術性與專業性，是實踐教學的前提和基礎。實踐教學是學生專業技能和職業技能培養的重要過程，是理論教學的反思與延伸，也是師范生職業能力形成的關鍵環節。該模式突破了傳統的師范生培養中理論教學和實踐教學相互獨立、互不關聯的格局，變“知識傳授”型為“能力培養”型，使師范生的知識與能力同步增長、提早進入職業角色、體驗職業生涯、建立職業經驗，培養職業能力。該培養模式是基礎教育新課程改革背景下對傳統高等師范教育教學模式的一個改造，是應用型師范人才培養的客觀要求。
二、“EKA－TCPP應用型物理教育人才培養模式”的實踐探索
我們主要在實踐條件的改善、課程體系及人才方案的確定、課程內容的調整、課外活動的開展等幾方面做了探索。
1實習基地建設我校與學校所在地———茂名市教育局聯合共建省級教師教育校外實踐基地。該基地承擔我校師范生的校外實踐教育教學及茂名市中學教師繼續教育的雙重任務，是一個校局協同育人平臺。基地的建立推動了我校師范專業轉變教育思想觀念、改革人才培養模式、加強實踐教學環節，并且提升了學生的社會責任感、創新精神、實踐能力和就業能力。除利用學校公共平臺外，本專業還根據需要與茂名市第十中學建立了校外實踐基地。
2改善實驗、實訓條件學校先后投資376萬元購置儀器設備，建立了語言實驗室、微格教學實驗室、教育技術實驗室、信息技術實驗室、三筆字實訓室、學科教學論實訓室以及心理測試實驗室等7個公共的師范技能實驗、實訓室。除以上公共資源外，本專業還擁有專業實驗室，專業實驗室總建筑面積約2300多平方米，固定資產總值430余萬，主要承擔《普通物理實驗》、《近代物理實驗》、《光電子技術實驗》、《光伏技術實驗》、《中學物理教學教法實驗》等專業實驗課。
3課程體系改革與人才方案的制定根據教育部頒布的本科專業目錄要求以及專業特色和畢業生擇業的需要，物理學(師范)專業的課程架構主要包括如下五大模塊:通識模塊(必修與選修，約占總學分的35%，其中實驗約5%);學科基礎模塊(必修，約占總學分的20%，其中實驗約8%);專業領域模塊(必修與選修，約占總學分的20%，其中實驗約3%);教師教育模塊(必修與選修，約占總學分的8%，其中實驗約1%);實踐環節(必修、選修，約占總學分的20%，其中選修約2%)。實踐環節教學是鞏固所學的理論知識，培養專業技能和職業技能，提高分析、解決問題能力和創造性思維的主要途徑，也是我們重點改革的部分。具體項目設置有十多項、40多個學分，包括軍事訓練、社會實踐、教育見習、教育實習、畢業論文、學年論文、公益勞動、三筆字實訓、普通話實訓、班主任工作實訓、課堂教學綜合技能實訓、課件制作實訓、中學物理實驗綜合實訓、(課外)素質拓展活動等。
4第二課堂活動的開展第二課堂活動方面，注重引導物理師范生參加普通話大賽、課件制作大賽、模擬課堂大賽、演講比賽、辯論賽、數學建模競賽、“挑戰杯”競賽、物理實驗竟賽及支教活動等與專業技能關系密切的活動。在訓練過程中，聘請中學骨干教師參與指導，以三級物理師范技能競賽(院級、省級、國家級)為抓手，充分利用各方資源，調動學生利用業余時間參與訓練，以第一課堂教學引導學生第二課堂活動、以學生第二課堂活動成效檢驗第一課堂教學效果，最終實現師范生就業核心競爭力的全面提高。該做法已對我校其它師范專業產生了示范性的影響。
5課程內容的整合與調整
1)將教育部頒發的教師資格考試大綱涉及內容納入到課程方案中。新開設“教育法規與教師職業道德行為規范解讀”課程，增設“師范生職業認知教育”課程，如“心理學”、“教育學”、“學科教學論”、“現代教育技術與實驗”等課程，在內容上涵蓋教師資格證書考試大綱的相應內容。
2)從實效性角度對部分課程及實訓內容及開課單位做了調整。依托我校新完成改造升級的教師教育實訓中心的實驗、實訓條件，將“現代教育技術”課程改為“現代教育技術與實驗”課程，加強課程實驗分量，增加電子白板等“現代化教學設備的使用”內容，強化“多媒體課件制作實訓”效果;對“三筆字”課程中的“粉筆字”部分，給予特別的重視，并適當補充“板書板畫”和“板書設計”兩部分內容。
3)根據本專業現有師資設備及本省對畢業生需求情況分析，增加“光伏”方向的系列專業選修課程，為不做教師的師范生提供了一個就業支撐。
4)專業實踐、實驗課程涉及物理實驗、教法實驗、師范技能訓練、科研訓練以及社會實踐等，貫穿師范教育的全程。在普通物理實驗課程開設中，我們改變傳統做法，打破了力、熱、電、光各門課程的實驗界限，按驗證性、設計性、綜合性三個層次進行了整合，按照難度從低到高依次開設;在實訓模塊增加了“中學物理實驗綜合實訓周”，使學生熟悉中學物理實驗，并能親手制作一些常見的、簡單的演示實驗裝置;為增加實習生上課機會，我們對實習時間進行了調整，并將實習時間延長到10周;為保證師范生的培養與中學實際相吻合，我們聘請了三名中學骨干教師參與指導師范生的實習、實踐及畢業論文工作。
三、“EKA—TCPP應用型物理教育人才培養模式”改革的成效、意義與問題
1改革的成效通過項目的開展，我們取得了一些成績:教學團隊先后獲得10余項教改立項，2項校級教學成果獎，發表教改論文20余篇，出版教材1部;首屆31名本科生于2012年順利畢業并獲學位，其中有17人次獲省級以上師范技能競賽20項獎勵，包括全國特等獎1項、一等獎3項;一個團隊獲廣東省大學生物理實驗設計大賽三等獎。三屆師范生均參加過廣東省師范技能大賽且屆屆都能取得一等獎的好成績，如2014年我校物理10－1班的何輝強同學獲得了全省總分第1名的好成績。在全國大學生與研究生物理師范技能競賽中，三屆比賽成績一直穩居全國各高校前列，我校學生連續幾年都被大賽組委會指定為示范展示選手，在近幾年各地公辦中學招考中屢傳佳音，特別在電白縣招考中，我校物理師范生已成品牌，繼2012年首屆畢業生7人參加考試，7人包攬物理學科前7名之后，2013年第二批物理師范生又有6名被電白縣公辦學校招考錄用，其中物理09－1班的賴梅同學綜合成績列所有學科數百考生的第1名，直接被茂名市第一中學錄取，物理09－1班駱永寬同學在校期間在《中學物理》雜志發表了“關于中學物理課程資源的開發與利用”論文，畢業后被廣州大學錄取為碩士研究生;三屆畢業生升研率持續提升，2012年升研率為13%，2013年上升至17%，到2014年已高達26.3%。
2改革的意義通過幾年的探索，我們建立了一個結構合理、強化實踐、選修靈活有度、培養目標明確的課程體系;組建了一個結構合理、積極進取、勇于實踐、團結協作的教學團隊;改善了辦學條件，提升了辦學水平，贏得了社會聲譽。通過項目的開展，在實訓環節上有了一定的創新:聘請中學骨干教師參與師范生的培養，是“協同創新”的有益嘗試;“三級師范生師范技能競賽”的引入，是對我校技能實訓工作成效評價的重要貢獻;它實現了教師“課堂教學”工作與學生“課外素質拓展”工作的有機結合，充分利用我校教務處、學生處、團委等各方資源形成合力;它達到了“以賽促練”的目的，實現了學生由被動學習向主動訓練的轉變，形成了學生間相互交流、共同提高的風氣，從而最大程度提高了實訓效果;它是“品牌學生”的培養與“全體學生”素質提高的有機統一，最終實現了學校、教師、學生、社會多方受益;從競賽活動中獲得新信息、新經驗指導、改進我們新一輪課程實訓工作，從而建立了良性循環?！耙再惔儆枴钡淖龇ㄒ言谖倚＠韺W院得到推廣，效果顯著。在全省師范生就業情況不理想的大背景下，理學院所屬物理、數學、地理三個專業的就業率均超過90%;2012年全校16個單位的大學生素質拓展工作指導教師工作量匯總有四分之一來自理學院;在近三年里，理學院獲省級、國家級學科競賽獎超過100項，競賽成績非常突出。
歷史人物論文范文4
在外語教學中的應用和對外語教學的啟示
1、充分關注學生的認知差異。
設計任務教學時安排任務活動要層層推進,逐步提高學生的語言運用能力,在運用中由淺入深。例如,在牛津高中英語的教學中,我每模塊的每個單元都有一個任務型教學活動,根據不同的教學內容設計不同的教學活動。要把“學生帶任務的學習”落到實處,教師要改變教學觀念,從準備到點撥的過程中,教師必須使學生明確學習意識,做到鼓勵學生大膽的使用英語。通過任務型教學實踐,我發現學生對這種教學方法產生極大的興趣,使學生能在參與活動過程中,通過自己的創造和別人合作共同完成交際任務。
2、劃分小組,合理搭配小組成員。
使學生能夠根據自己的學習情況,自主探究,進一步鍛煉學習英語的語言能力和創新實踐能力,又讓學生學以致用。活動中要注意到學生個體差異,因此,要合理搭配小組成員。根據不同問題,小組成員可多可少,有時讓大家自行解決分組,完成任務。加強學生的活動,并能及時給予個別輔導。經過幾年的任務型教學實踐,我認為,任務型教學不僅提高了學生的聽說讀寫的語言運用能力,而且培養了學生的研究實踐能力,在英語教學中有很大作用。倡導任務型教學模式,不僅表現在學生在課堂內容的學習參與上,而且在完成任務的過程中,達到知識的積累,技能的訓練,能力的發展。第二部分:以牛津高中英語第四模塊第一單元TASK板塊為例,探討高中英語課中的任務型教學模式。根據本節課的寫作目的即為公司的ChocoLocoBar寫一則廣告的最終目標,在課開始的時候,迎合許多學生喜歡音樂的興趣愛好,我在網上找到了學生喜歡吃的德芙巧克力的音樂廣告,雖然學生可能沒有聽過,但能夠激發學生的興趣,通過歌曲賞析和辨析來訓練學生的聽的能力。然后通過對德芙廣告的中英文廣告標語的介紹和在網上找到的市場調查數字報告自然導入,幫助學生復習分數,小數和百分數的表達方式,并提醒學生注意小數點后的數字的正確讀法并對數據變化的各種表達方式如增加、減少、變化、范圍和限度通過條形圖表的形式出現,形式相對新穎,讓學生在讀圖中自然而然的學會各種數字的句子表達方式,然后再進行該部分的詞塊總結呈現。在第二次聽力活動前,讓學生用以上相關詞塊進行句子翻譯練習,學生四人小組操練,老師將一張有六句中文句子的練習紙發給每個小組,由一人說出中文句子,其他三人搶譯。由復習與總結如何說各種各樣的數字到用所學詞塊進行翻譯練習,此時學生們已經對聽力內容中所要涉及到的句型比較熟悉,接著適時進行聽力練習。聽力任務過程中,適時地停頓讓學生有時間思考各個數字的表達和書寫,然后再抽取個別同學匯報答案,這種做法提高了最后答案的正確度,也提高了課堂的效率。在此基礎上幫助學生掌握連詞的用法,訓練學生能夠有條理地陳述自己的觀點,提高學生口頭表達能力,要求學生結對練習對話,通過同桌做采訪的活動,鼓勵學生應用所學表達方式和不同的句子結構陳述理由,表達觀點,有利于提高學生的口頭表達能力。然后幫助學生辨別不同形式的句子并要求連線以辯識不同形式句子的能力,再通過閱讀書上三則廣告并總結廣告中所閱讀到的廣告用語詞塊,有意識地讓學生進行寫作模仿,并為一些基礎薄弱的學生提供了寫作模版和任務,保證每個學生都有了寫作的素材,而基礎好的學生可以自行發揮,廣告文章的寫作也就水到渠成。最后要求學生用自己最有說服力的圖片和語言向全班同學展示和推銷自己的廣告產品。在整個教學活動中,教師是導演、咨詢者和參與者,學生則是活動主體,學生的任務是開放型的。每個環節都有明確的任務,方便各個層次學生的學習。與之前的教學活動相比,該教學難度降低,但能保證各個層次學生的不同層度的提升。學生以小組為單位進行討論有利于培養學生的合作精神。學生個體的活動則給整個課堂增添了一抹抹亮色,學生回答精準之處無不增添了學生的英語學習興趣。
歷史人物論文范文5
>> 大學的基本學術價值與大學學術研究的社會責任 大學學習中的學術精神與學術訓練 我國大學學術權力重構的若干問題研究 大學學術自由、責任與大學的發展 大學學術評價的量化與研究型人才培養 發達國家研究型大學學術發展的經驗與啟示 大學學術文化建設與研究生創新科研能力的培養 對大學學術性問題的思考 大學學術自由的法律保障與實現 大學學術生態的困境與出路 論大學教學學術的本質與提升 品讀大學學人的學術與學養 交互主體性倫理視域下的學術倫理問題研究 醫院檔案信息化的任務與問題探析 應用任務型教學法的問題與對策 任務型閱讀教學的問題與思考 大學英語口語教學中實施任務型教學存在的問題與對策研究 當前我國大學學術文化存在的主要問題及其原因分析 旅游發展新階段旅游研究面臨的問題與任務 論大學學術自由的內外強制與消解 常見問題解答 當前所在位置：l.
［37］The Wittenberg Honor Council．Wittenberg University Code of Academic Integrity ［EB/OL］．（2009-05-31）［2010-09-07］．www4.wittenberg.edu/academics/academicintegrity/honorcode.pdf．
［38］Office of Academic Integrity University of Waterloo．Toward a Level Playing Field：Enhancing Academic Integrity at the UNIVERSITY OF WATERLOO［EB/OL］．（sine die）［2011-02-19］．uwaterlooca/academicintegrity/Report/Report_Towards%20a%20Level%20Playing%20Fieldhtml．
［39］University of Toronto Governing Council．Code of Behavior on Academic Matters ［EB/OL］．（2009-12-03）［2010-01-17］．wwwgoverningcouncilutorontoca ? Policies．
歷史人物論文范文6
1.保安人員的年齡偏大，男性占多，缺乏合理的從業人員結構。
以筆者所在的A公司為例，分別調查了從業人員的年齡、性別等，數據顯示為：目前保安隊伍的平均年齡約為40歲，只有不到10%的員工是30歲以下，而年輕人認為就算從事保安事業，但只是過度工作，在不久就會轉行。而都是以40～50歲缺乏技能、不愿接受新事物的男性為主。由于工作的特殊性，尤其是在一線工作崗位，男性保安員更為突出。女性保安員所占的比例非常低，且從事一線崗位的基本上為0。
2.保安工作辛苦、責任大、單調。
保安的工作一般都分為站崗、門衛、看護重要物品、日夜巡邏等等，久而久之，就會覺得工作辛苦、乏味、單調、責任大。就比如A公司的保安員所說：“工作辛苦，日夜都要站崗，收入單薄，出了問題就要承擔責任。”因此，很多保安人員從事保安工作一段時間之后，就會容易產生一種抗拒心理，不愿意再從事保安行業。
二、降低保安流失率的相關措施
1.加強保安人員思政教育。
加強保安人員的思政教育，幫助他們樹立正確的價值觀，讓保安人員能夠清楚認識到我國仍存在大量下崗職工與勞動力力剩余的情況，讓他們明白到從事保安工作實屬不易，讓他們能夠珍惜本職工作。物業公司也要宣傳保安工作在經濟發展的過程中所發揮的影響，讓他們能夠為保安工作而自豪，讓保安人員能夠愛崗敬業。
2.貫徹提高保安人員的薪酬待遇。
保安隊伍之所以不穩定、流動性高最主要的原因就是待遇低。歸根結底待遇才是穩定保安人員的要素。要想讓保安人員敬業愛崗，首先要解決待遇問題。相關部門要重視這一問題，從保安的角度思考問題，在實際的工作中，不能只看公司的效益而忽略了保安人員的薪酬待遇問題。公司的發展決不能建立在犧牲保安人員薪酬待遇的基礎上，不能用保安人員的工資大做文章，理順公司效益與保安人員的關系，真正解決其待遇偏低的問題。例如，定期召開職工大會，讓保安人員能夠一起參與到討論中，并且在大會上能夠暢所欲言，讓保安人員能夠說出心聲，與企業共同尋找最為合適的解決方案，最大程度地滿足保安人員的心愿，為他們解決最為關心的問題。
3.為保安人員營造一個溫暖的工作環境。
