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創意美術教育范文1
關鍵詞：中專美術教育 感悟 想象 創意
中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）06-0267-01
眾所周知，中專美術教育不僅僅可以提高學生綜合素質，教師還會將繪畫技巧教給學生，讓學生具備基礎的美術素養，所以機械的技能灌輸反而會適得其反，所以如何讓學生積極主動的接受知識是每個中專美術教師所必需面對的問題。下面，筆者將結合自己的一些想法來談一談“感悟、想象和創意”在中專美術教育中起到的作用。
1 當前中專美術教育的現狀
中專美術的教育理念呈現出這么一個趨勢――特別注重人文氣息在課堂中的作用――即突出“人”在課堂中的作用，而并非之前簡單的將知識機械灌輸給學生。一個氣氛良好的人人可以踴躍發言并且積極思考的課堂，對學生學習知識的積極影響是不可替代的。
但是實際情況是，教師教育方法手段的單一，機械的將知識裝填給學生。顯然，這樣的教學老師會輕松許多，但是課堂效率極低，因為被動的接收遠不如引導學生自己去主動接受。
2 感悟在中專美術教育中的作用
“兒童只有在自身豐富的體驗想要表達時，才會有真正屬于兒童自己的繪畫?！报D―潘紹元。
對于教育工作者來說，我們的作用在于引導學生學習、指引、對學生的問題進行答疑以及與學生共同學習進步。所以與其授之以魚不如授之以漁。引導學生對于各種各樣素材的探索，對于各種各樣技巧實驗，來形成更多的感悟，變以往單純的傳授技藝成更為科學的自主學習。這樣可以增強學生的創造能力，提高其對于藝術的感知能力和對作品的表現力。
比如，以前有的教育工作者忽略了課堂中學生的作用，是課堂變成單純的技法傳授課，這樣的課是枯燥無味的。長此以往，不注重學生在課堂中的作用也會消磨學生的個性并使其漸漸的失去創新意識，讓他們的作品平庸而單薄，這樣的作品是缺乏靈魂的。但是美術作品恰恰要體現作者的意志以及情感，所以，不能體現作者意志及情感的美術品不能叫做美術品。在課堂上引導學生對素材進行自主感悟，鼓勵學生對所學技法進行實驗，讓每個學生的個性得到展現變得尤為重要，讓學生做最好的自己。
近幾年來，有的人為了配合或者迎合所謂老師的“想法”，使部分作品可能呈現出“異彩紛呈”的樣子，但實則空洞無味，表達蒼白。說過：“藝術來源于生活但高于生活?！彼囆g的本質來源于生活，脫離生活的藝術，脫離本源的藝術是蒼白的。作為教師，我們應當引領學生回歸本源，進行平凡樸實的創作，作品要基于生活并反映生活，才能稱為源于生活并高于生活。
3 想象在中專美術教育中的作用
“想象力比知識更重要?！报D―愛因斯坦。
人不能缺少想象，想象對于美術作品的創作更為重要。正如一千人心里就有一千個哈姆雷特一樣，想象是不可或缺的。想象是創作的動力，如果一個學生認為這個東西就應當這么畫，這么畫是對的，那么他的思維就已經變僵化，他的創作也就變得公式化了，這對藝術創作是極其不利的甚至是致命的，失去了想象力，就像鳥兒折斷了翅膀。西澤克曾說：“兒童美術教育的第一目的就是發展創造力，因為這對他們的終身發展有益?！彪m然西澤克是針對兒童美術教育說的，但是同樣適用于此。若一個人的想象力被抹殺，創造又何曾談起。
舉個例子：我們都知道，尼古拉斯?普桑的《阿卡迪亞的牧羊人》，在美術史上被稱為高深莫測的作品，何謂“高深莫測”，“高深莫測”就是想象的動因，作為教師我們不要急于對作品下定義，對于有經驗的教師來說他們會讓學生靜靜的思考這幅作品到底表達了什么，以達到鍛煉學生想象力的目的。
對于中專生的美術教育，我們應當鼓勵學生大膽的嘗試，不拘泥于傳統，拋棄那些先入為主的思想，解開所謂技法的束縛，引導學生去想象，開發他們的想象力，這樣對他們日后的藝術創作將大有裨益。
4 創意在中專美術教育中的作用
創意與想象往往是結合在一起的，所以沒了想象那談何創意。的確，在日常的教學中，我們經常教給學生這里該怎么畫，那里該怎么畫，這里該如何構圖哪里該如何構圖，讓作品變得有法可依。但是，就像世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，沒有兩幅美術作品是完全相同的。作為中專生，當其走入社會上之后會用到例如Photoshop、3dmax等軟件，這些軟件具有的扭曲、旋轉、遮擋等功能，如果學生缺乏創意將很難駕馭這些軟件。
舉個例子，我們都知道達芬奇小時候曾畫過雞蛋。雖然他畫的是同一個雞蛋，但是在光影、角度、技法的不同之下，畫出的雞蛋是不相同。而他也明白了“橫看成嶺側成峰”的道理。
所以，筆者認為從不同的角度進行觀察，大膽的使用不同的手法進行創造，這就是創意。當然，創意也要和實際情況相結合，只有創意而忽略了實際情況無異于是空中樓閣、癡人說夢。
但是該如何激發學生們的創意？一支曲子、一句話、一首詩歌、一個實驗就可激發學生們的創意。所以，教師只是起到拋磚引玉的作用，一般情況，教師說的越多，加給學生的束縛就越多，加給學生的束縛越多學生的創意就會越局限。但是作為教師積極引導學生對作品進行分析與鑒賞，對個別有問題的作品發現與修飾，發散他們的思維，不僅能夠讓他們對所學技法的理解加深，更能夠培養他們的創新意識，這樣做將對他們的發展將大有裨益。
5 結語
作為一名中專美術教育工作者將面對個性多樣的中專學生。作為教師，我們肩負著授以知識，提高學生素質，增強學生藝術素養的任務。所以在以后的課堂教學中引入開放式的教學方法，并且以學生為中心，而不是單純的授以知識。積極引導學生對素材進行自主感悟，讓他們張揚自己的個性，發散他們的思維，激勵他們進行積極的思考和想象，讓學生在對作品的分析與鑒賞中提高自己的素養，并且敢于表達自己的想法和創意，這將是以后教學的重點及關鍵，將他們培養成合格的中專學生，使其走向社會時自己真正有一技之長。
參考文獻：
創意美術教育范文2
關鍵詞：初中美術教育；培養；創意性
在初中美術的教學過程中需要設定認知目標、技能目標及情感目標等，培養學生的創意性。通過教學使學生能夠從平常的生活中發現美、了解美、感受美，并能夠表述和描繪內心深處對生活的真實感受和激情。要盡量營造寬松和諧、生動有趣的教學氣氛，引發學生的新奇感、強烈的求知欲，達到培養學生創意性的目的。為了達到最佳的教學效果，本文將從以下幾方面對初中美術教育
中如何培養學生的創意性方法進行探討。
一、培養學生學習美術的興趣
興趣是最好的老師，強烈的學習興趣會讓學生產生強烈的好奇心和求知欲。興趣也是學生進行作品創作的原動力，是引導學生學習的關鍵。要想培養學生的美術創意性就必須以了解學生的基本情況為基礎，包括學生的成長環境、家庭狀況、人格特點、學習基礎等。只有在了解了學生基本情況的基礎上，才能找到學生
學習興趣的突破口。
與其他學科不同，美術具有形象直觀、色彩鮮明等特點，使學生在學習和創作的過程中能夠感受到快樂?？梢栽诰唧w的教學過程中通過經典欣賞的方式，引導學生去發現生活環境中最平常的風景和自然之美，并通過課后學生的自行拓展，培養學生的創意性。
二、采取多種教學方法培養學生的創意性
1.由實驗導入新課
在美術教學中，直觀的方式向學生展示更有說服力，充分地滿足學生的好奇心，并在好奇心作用下，完成自己的美術創作。
2.音樂引入
美術是從視覺上給人帶來心靈震撼，在美術課堂上我們也可以引入聽覺因素，讓學生聆聽自然中的聲音，然后讓學生通過圖畫來描繪自己的感受，也能夠很好地培養學生的創意性。
3.營造寬松的創作氛圍
一堂成功的美術課需要師生的共同努力，師生間應當有情意交流，共同營造寬松和諧的創作氛圍。同時可以采用多媒體的手段，使美術的情境教學多種多樣，充分地調動學生的學習創作興趣。
三、加強對學生創意性思維的訓練
在美術教學環節中，作為教師應當重視學生發散、聚合、邏輯、創新等思維的強化培養，并通過一些臨摹、聯想、對比等具體課堂活動，對學生進行思維訓練，以實現學生創意性的培養。例如《邊吃邊看的藝術》一課，教學的目標就是培養學生的聯想與創意制作。學生可以充分地發揮自己的想象力和創新意識，從美學的角度將二者結合，這樣能很好地鍛煉了學生的發散思維、創新思維和邏輯思維，有效地實現了學生創意性的培養。
初中的美術教學不應當以培養學生的基本美術技能為主要目的，在課堂上教師應當不斷地探尋新穎獨特的教學方法，使學生主動、愉快地進行課堂的主題意境中，充分發揮學生敏銳的觀察力及豐富的想象力，將自己對生活中的所見、所聞、所感描繪在畫中，從而使學生成為生活中的有心人，充滿了對美好生活的熱愛與期待。
參考文獻：
[1]管磊.探討初中美術教學中學生的創新思維培養[J].讀與寫，2012（6）.
創意美術教育范文3
【關鍵詞】美術創意教學激發幼兒潛能
【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0212-01
作為人生當中對于潛能培養的最好階段，幼兒教育階段不僅僅是提升幼兒對于日常知識的了解和認知的過程，更多的時候是對于潛在的能力的培養熏陶的過程。筆者就日常的教學過程進行探析。創意美術教學作為提升幼兒潛在能力的一個重要的手段，幼兒在教師的引導下不僅僅可以開闊自己的視野，而且還可以增長他們的知識儲備，同時還能夠讓學生在日常的學習過程中感受到外面世界的精彩。就這些內容我們可以看到不僅僅是為幼兒教學帶來了豐富多彩的教學內容，而且從眾多的角度為幼兒的知識儲備奠定了一定的基礎。
一、美術創意教學的重要性分析
美術創意教學是建立在對于美術作品深刻的了解的基礎上進行的一種教學模式，這種教學模式不僅僅體現在了用生動形象的圖畫給學生身臨其境的感覺，而且在這樣的教學活動中教師和學生之間建立起一種默契的互動關系，這種默契的互動關系就是在教師的引導下，學生充分的發揮自身的想象力，才將這些內容完整的展現在學生面前的教學模式。這種教育模式不但能夠促進他們對于知識的需求的力度，而且還能夠給學生一個藍圖，讓他們在自己的想象空間里面，描繪出屬于他們自己的那片藍天。興趣是培養學生創造精神的原動力，是學習美術的基本動力之一。只有讓學生在日常的學習過程中能夠建立起對于美術課程的興趣，才能夠真正的將這種美術創意教學提升到有效的高度。因此，在日常的教學中要充分的培養幼兒對于美術課程的興趣，這樣的話才能夠提升他們將更多的精力和時間投入到該課程的學習過程中。美術創意教學對于幼兒來說，是對未知的世界認識的一個窗口，同時也是日常的知識儲備的一個有效途徑。幼兒不僅僅想從這里獲得更多的知識，而且也愿意跟著創意美術教學的步驟，來更加深入的了解和認識豐富多彩的世界。從這點上來看，美術創意教學是對學生的學習興趣和未來規劃的最好的一種解釋，這樣就顯示出美術創藝教學的重要性。
二、幼兒教育中潛能培養的手段
在幼兒教育中如何培養他們的潛能，成為了當前幼兒教育中非常重要的一項任務。在幼兒教育中不僅僅需要教師的正確引導，而且也需要幼兒能夠充分的發揮自身的積極性和主動性，將自身的知識儲備充分的應用到日常的學習過程中，才能夠促進幼兒教育的潛能的提升。首先，教師在日常的教學中應該尊重學生的發散思維的使用，在美術的教學中，剛開始的時候往往就是要求學生進行臨摹，使用臨摹這種教學手段來進行教學，目的是要促進他們對于一種美術對象的認知，在這個過程中，讓學生能夠清楚地感受到規范化的重要性。其次就是需要充分的發揮幼兒自身的想象力，給予學生一定的自由空間，讓他們愿意畫什么樣的美術作品就可以畫什么樣的美術作品，這種形式在日常的教學過程中可以看到，讓幼兒根據自己的實際來進行創作的美術作品，往往都是內容豐富的美術作品，這種美術作品往往是學生充分的發揮了自身的想象力的作品，將自己盡可能多的想法和創造性的思維應用到了美術作品的創作中，可以說，對于幼兒的美術教學不進行有規矩的規定，就能夠將學生的創造性的思維提升起來。最后就是需要教師在日常的美術創意教學中能夠結合學生的不同情況，給予不同的指導，同時使用鼓勵式的美術教學模式，提升他們對于這門課程學習的興趣和積極性。
三、如何將美術創意教學應用到幼兒教育中
美術創意教學的最重要的內容就是要讓幼兒能夠在日常的美術學習中掌握一定的方式和方法，才能夠促進幼兒潛在的能力的培養，這種潛在的能力的培養，需要幼兒具備幾個方面意識：首先就是需要幼兒能夠在學習的過程中具備批判性的思維、發現問題以及解決問題的能力。從當前的美術創意教學來看，學生所處于的一種狀態就是沒有能力找到問題，就是找到了問題也不知道該如何進行解決。同時我們還需要看到的就是要使學生在美術的學習過程中具備這種問題的意識，只有具備這樣的問題意識，美術創意教學才能夠在學生的思維活動、認知活動和創造活動中占有重要地位，這種心理狀態可以驅使學生積極思維，不斷提出問題和積極解決問題，有利于學生良好的個性發展，有助于培養學生的創造能力，因而培養學生的問題意識是美術教育中重要的教學任務。然而，在當前的美術教育中，由于觀點障礙、信息障礙、教師權威障礙、教學方法障礙、技能障礙等，造成學生的問題意識普遍不強。
其次，就是教師要給予學生較多的答案，而非給予一個標準的答案。由于幼兒尚處于對于自我的認識的一個階段，在這個階段中教師應該給予學生較多的自，讓他們能夠形成對于自我認知的一個重要的觀點所在。這也就是需要教師能夠給予幼兒更多的成功的經驗的體驗，讓他們樹立起對于自身潛能發揮的自信心，從而鼓勵學生應該根據自己的實際情況來進行知識的更新和對于日常各種能力的培養。鑒于美術教學和美術學習并不是一成不變的一個過程，在這里我們就可以看到只有不斷地提升對于日常的思維能力的肯定，這也是對于學生學習和創造能力的一種肯定，從而讓學生在日常的學習過程中樹立起信心。讓學生嘗到探究的成果，盡可能地給予學生成功的體驗和愉悅，才能激起學生學習美術的興趣，才能引發學生求知、探究、創作的欲望，并能引出另一些問題。從答案是豐富多彩的角度來提升幼兒學習的積極性和主動性，從而將這些內容更好的建立在學生學習的基礎之上，為他們今后更好的發揮自身的潛能奠定基礎。
最后，就是需要在日常的美術創意教學過程中，給學生樹立起一種競爭的意識，這種競爭意識就是要讓學生能夠認識到自身的創作能力有限，還需要進一步的提升各個方面的能力，才能夠讓他們趕上其它的同學。只有將這種競爭的意識建立起來，才能夠真正的將學生的潛能發揮出來，也才能夠讓他們在不斷地學習過程中，努力的提升他們對于原有知識的更新和對于新的知識領域的內容的進一步革新。幼兒教育可以說是一種興趣培養和信心建立的教育培養模式，這兩種有效的方式的使用，不僅僅需要教師在其中發揮一定的引導作用，而且更需要幼兒能夠結合自身的實際情況，不斷的提升他們對于創新意識的理解，從而為幼兒的潛在的能力的培養奠定堅實的基礎。
綜上所述，在美術創意教學中不斷的提升幼兒的潛在能力，是對于幼兒教育規律的進一步認識和理解，在這個過程中需要做到的就是教師和幼兒之間的相互配合，在教學過程中可以說是教師在其中發揮的作用遠遠大于了學生的作用。因為在整個的教學活動中教師占據了主導的地位，這種主導地位的建立就是需要教師做好引導幼兒學會提問、學會理解問題、學會樹立學習的信心。只有這樣才能夠給幼兒提供一個有利的成長的環境，讓他們在無拘無束的學習過程中充分的發揮自身的潛能，為今后的學習奠定智慧的基礎，改變自身學習的態度和方法。
參考文獻：
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創意美術教育范文4
2 更新學前美術教育理念
3 完善學前美術教育課程設置
幼兒學前美術教育，同他類教育形式相對比，具有自身的獨特性，幼兒園室內外環境應充滿鮮艷的色彩元素，體現童趣性。例如，繪畫課堂環境，應凸顯自身的優勢，并應滿足一些特定的標準。即應優選在陽光充足的教室進行教學，進而為保障幼兒視力健康創造優質條件。教室裝修無需過于精致與華麗，應確保幼兒便利地取得所需工具開展繪畫活動。室內的空間還應寬敞充足，可為幼兒自主發揮豐富想象力創造良好條件。在環境建設的基礎上，應做好材料的優質選擇。良好的材料對于引領幼兒實現形象思維以及應用工具的緊密集成聯系極為有利。因此，應為幼兒提供繪畫所用的豐富工具、各類類型材料、不同顏色的紙張等。例如，毛筆、蠟筆彩筆、剪子、橡皮、膠水、粉筆等?？膳囵B幼兒形成更加深刻形象的感性認識，進而為自主地創作繪畫、創新技巧累積更多的感性經驗。
幼兒學前美術教育階段中，教師應積極地挖掘并有效應用幼兒園具備的社會文化優質資源，通過園方、家長以及社會各界的綜合力量，全面配合，確保教育內容的深入貫徹落實，良好地實現既定培養目標，進而令幼兒審美意識、心理意向更加多樣豐富，并為其自主創新、自由實施美術創造鞏固核心基礎。例如，教師可引導幼兒自主的觀察自然界獨特的風景；組織其走進動物園零距離接觸動物；參觀美術館，賞析名家作品，耳濡目染地接受教育。還可敏銳地發掘各類價值化教育資源。教師可依據具體需要、發展狀況組織每月召開家長會，或每半個月進行家訪。也可組織開展家庭運動會、親子活動等，為幼兒真切地感受生活、豐富體驗打下良好的活動基礎，令其在歡樂、愉悅的實踐活動氛圍中體味生活樂趣、感受自主創造、全面創新的魅力。
學前教育為幼兒培養教育的重要環節之一，應良好地把握游戲教學的科學原則。在教育實踐中，教師應針對幼兒活潑好動、對新鮮事物充滿興趣、注意力不容易集中、愿意做游戲的特征規律，將教育融入游戲活動中。通過創新豐富的游戲形式，寓教于樂，培養幼兒形成良好的實踐技能。游戲的創新性主體核心為：應全面考量組織設計游戲的具體內容，令其通過豐富的想象力、大膽的構想，令各類美術技能、自然知識、 生活常識、技巧、社會經驗全面地集成匯總、科學歸納、清晰整理、分析總結，進而通過創新性表達形成獨特的游戲教學模式。例如，可組織幼兒一同玩水、堆沙堡，利用橡皮泥、泥巴、陶土發揮豐富的想象力進行塑造、堆砌與建造。還可通過硬紙剪貼，利用各類廢舊物品做小制作、手工藝品。該類活動均可為幼兒開創鍛煉想象力、創造力、創新意識思維的良好平臺。教師還應在日常的實踐教學中積極地引領幼兒通過各類豐富的創編活動，提升其自主創新與創造的積極性。
4.1 組織多層面藝術感知實踐活動
又如，在進行冬天雪景的繪畫階段中，教師可引領幼兒們來到大自然之中，在雪地堆雪人、扔雪球，研究降雪之后大自然的不同變化。幼兒在深切地體會中將進一步了解雪景的獨特魅力，進而可令繪畫創作更具新意，充滿創新獨特的魅力與生趣。
幼兒開展美術實踐活動環境應趨向于寬容、自由、和諧、文明、民主、創新、開放，并體現良好的啟發性。該階段，教師應全面為幼兒著想，尊重其感受，不應過多的進行干涉。通過實踐證明，唯有基于開放的教育培養、自由精神的引領召喚，方能令幼兒深切地體味自由無拘束 的學習環境，進而積極大膽地進行美術創新，鍛煉實踐技能。
4.2 在繪畫技巧層面給予幼兒良好的引導與幫助
5 引入創意思維，培養幼兒創新能力
5.1 應用創意思維注重對幼兒想象力的激勵
5.2 注重實踐教學多元化
實踐教育過程中，應令幼兒明確，世界并不欠缺美，而是欠缺自主的發現與創作。幼兒美術教師應帶領學生親近大自然，通過自然景觀激發幼兒產生豐富的想象。例如可令幼兒深切的感受到潺潺流水、林蔭小道、山巒起伏的美，體味宏偉建筑的堅毅、獨特，浩瀚大海的無邊無際、天海一色的魅力，枝繁葉茂的樹林的美感，進而啟發其對世界豐富色彩、獨特魅力的深切感受。教師應多組織開展對幼兒審美意識具有積極意義的實踐活動。例如，可通過答辯模式，令幼兒對各位名家大師創作的藝術作品展開自主評論，進而令其積極主動參與到學習活動中，提升美術學習興趣。
6 結語
參考文獻：
創意美術教育范文5
關鍵詞：幼兒園 創意美術 主題教學 設計 實施
【中圖分類號】G619 【文獻標識碼】 【文章編號】
一、幼兒園創意美術教學的現狀
我國的教育水平不斷發展進步，幼兒教育也逐步被人們所關注。近幾年，全國各地的幼兒園都在積極開展各種形式的主體教學，而其中效果最好的就是創意美術教學。這種教學方式更主要就是培養幼兒的創造力與擴散性思維，通過繪畫的形式，開發幼兒的想象力，與傳統幼兒美術教學相比，更加注重個性。但是，我國的幼兒創意美術教學還在不斷地發展階段，實際應用中還存在很多不足，還需進一步的完善。
二、幼兒園主題教學模式的設計基礎
2.1打好美術知識與技能的根基
在美術活動中，常常會出現這樣的現象： 幼兒有很強的創作欲望，但由于缺乏一定的技能，幼兒強烈的創造欲望只能用簡單的色塊表現，簡答的符號來表達，在某種程度上抑制了幼兒的表現欲望。所以，打好幼兒美術知識與技能的根基不是美術教育的目的，是幼兒進行美術表現的重要工具。
兒童美術教學大體分為兩大類，一是繪畫。二是手工。美術教學中手工制作是幼兒非常喜歡的一項活動，它包括： 粘貼、印畫、泥塑、折紙、泥工、雕刻、剪紙、編織等。幼兒園教師帶領孩子們展開以下活動作為主題教學模式的基礎工作。
第一、教師應為幼兒提供一個寬松、愉快的創作環境，如在開展剪紙教學活動中，首先在教室內布置好剪紙環境，這對開發幼兒剪紙的興趣極其重要。
第二、提供多種材料，引導幼兒進行聯想，讓幼兒根據自己的意圖選擇材料，充分發揮想象力，構思出多種制作方案。
第三、手工制作中所需要表象的積累，教師可讓幼兒看一看、摸一摸的方式加強對表象形體的記憶。如指導幼兒對一只動物的形象進行分析，教師可啟發幼兒思考： 它們的整體形態是怎樣的？ 頭是什么樣？ 耳朵是什么形狀？ 尾巴是長的還是短的……
2.2幼兒園美術活動的游戲化
在進行幼兒美術教學的過程中，游戲是其中必不可少的環節。將游戲與教學進行合理的融合，有利于帶動孩子們的學習積極性，營造輕松愉快的教學氛圍。
第一、 美術材料的多樣選擇
隨著科學技術的不斷發展進步，進行幼兒美術教學所用的材料也變得更加豐富多彩，與傳統的美術教學材料相比，種類變得更加齊全，功能變得更加多樣性，這些新材料的應用對于現階段實行的創意美術教學起到了不可忽視的促進作用，不僅增加了美術創作的形式，也滿足了孩子們的創作需求。
第二、 美術環境的創設
在進行幼兒創意美術教學的過程中，要積極進行美術環境的創設，這對培養孩子們的觀察力與感受力是非常重要的。創造豐富多彩的教學環境，讓孩子們通過自身的體驗與理解去進行美術創作，有利于培養他們的創造性思維的發揮。
第三、 讓幼兒在游戲中進行美術活動
將游戲與美術教學相結合，孩子們盛行活潑好好動，喜歡玩游戲所以我們要利用他們的這一性格特點，在教學中加入游戲環節，通過游戲的形式進行創意美術學習，這樣不僅能夠起到很好的教學效果還能提高他們的學習積極性。
三、幼兒園主題教學模式的實施
3.1創設情境，引人入勝
在進行幼兒創意美術教學的過程中，就要充分發揮創意的作用，設計引人入勝的美術教學情境，通過豐富有趣的活動，讓孩子們能夠真正的感受到美術給生活帶來的色彩，有利于孩子們對美術產生濃厚的興趣，并通過自己的創造力與想象力為生活增添顏色。教師的主要作用就是引導與啟發，讓孩子們學會用自己的方式去發現問題、解決問題。在進行必要知識的教導時還可以通過現代化的教學手段讓孩子們更加直觀立體的去學習，例如運用多媒體放映有趣的短片、播放音樂等方式營造輕松愉快的教學環境，有利于孩子們的理解與記憶。
3.2 放松身心，快樂學習
幼兒美術教學的特點就是“在玩中學，在學中玩”，學與玩是相互融合的，也就是通過輕松有趣的教學內容，讓孩子們快樂學習。幼兒創意美術教學的主要目的就是培養孩子們的想象力，讓他們在玩中將自身的性格特點表現出來，并將這種個性運用在美術作品的創作中。幼兒教師在幼兒教學的過程中起到了不可忽視的作用，在進行教學的過程中還需要一定的技巧，因為他們面對的是一群智力發展不夠完全的幼兒，經常會因為一點小事就哭鬧，所以幼兒教師要在教學的過程中讓孩子們放松身心，給予他們足夠的空間發揮想象力與創造力，并對他們所創造的那些具有個性的作品予以表揚，在整個教學的過程中都要讓孩子們保持愉悅的情緒。
3.3積極評價，展示自我
要在進行創意美術教學的過程中對孩子們的作品進行積極評價，并對那些具有獨特個性的作品進行表揚，讓孩子們能夠充分的展示自我。雖然孩子們的美術作品一般都比較幼稚，創造出來的作品也都是千奇百怪。但是我們要換個角度去欣賞這些作品，其中表達的是孩子們獨特的欣賞水平與表達方式。所以，幼兒教師要對孩子們的作品進行積極地評價，這樣才能進一步促進孩子們的創造力與想象力，對有些作品也可以適當的提出一些小建議，幫助他們完成具有更高難度的美術作品，這樣不僅有利于開發孩子們的創造性思維，也能加強他們學習美術的積極性。
參考文獻：
創意美術教育范文6
1.傳統理念的束縛
在中國傳統理念的束縛下，美術這門課程在學校僅僅作為一門可有可無的學科，甚至沒有被加入期末考試的考核項目，這種做法會嚴重削減學生學習美術的興趣與積極性，就算對美術感興趣的學生也難以系統地接受美術方面的理論基礎知識。除此之外，美術生在高考中所占的比例較低，所以美術難以受到學生的重視，且創造性教育的匱乏也使得學生眼中缺乏創造性。
2.教學目的不明確
為了配合中國現有的高考制度，使更多的學生達到高考上線率，高中美術教學中大量開設了色彩、素描等專業培訓課程，卻沒有一門課程是針對于美術方面的基礎理論知識而開設的。而文化生更渴望得到文化知識方面的提高，因此，美術欣賞課程并沒有有效地提高學生的創造性思維，且在很大程度上沒有使學生的潛能得到發揮。久而久之，這種教學目的不明確的情況充斥了整個教育界，培養德智體美綜合發展的學生是難以實現的，學生往往是重文化，輕美育，要么就是重美育、輕文化。
二、開展創造性教育在高中美術教育中的作用
1.可以引導學生自主學習美術課程
開展創造性教育可以引導學生自主地進行學習，提高學生學習積極性與自主性。教師應努力培養學生的自主性、競爭性、自信心，鼓勵學生培養勇于探索、堅持不懈的精神。目前高中生的美術自主學習能力還遠遠達不到新課標的要求，教師應該在培養學生美術技能的基礎上注重學生的個人情感與個人體驗，留給學生充分的自主學習時間，這樣可以激起學生主動探索的興趣。因此，教師應該積極將創造性教育貫徹到現有的高中美術教育體系中，深入探究新課標標準，敢于將創新理念加入課程中，從而提高美術學教學的成績。
2.可以為學生帶來良好的美術學習環境并激發學生創新意識
開展創造性教育可以為學生帶來良好的學習環境并激發學生良好的創新意識。好的學習環境和氛圍是學習的基礎條件。教師應該對學生多家關愛，多與學生進行交流和溝通，挖掘學生潛在的能力。在課堂上提倡民主意識，給每位學生創造發表個人想法的時間。教師不僅扮演一名教育者，更多的是一名組織者和引導者，不能一味地高高在上，需要融入學生的生活，對于調皮搗蛋的學生不應使用傳統的辱罵諷刺等方式進行教育，應用自己的情感去感化學生，使學生在教師面前做真正的自己，敢于發表自己的意見和想法。在這種輕松和諧的學習環境中，學生才能更好地去探索新的知識、充分發揮自己的才能。
3.可以促進學生和教師之間的交流
開展創造性教育可以促進學生和教師之間的交流。由于中國長期收到傳統教育的束縛，教師僅僅將講堂作為自己為學生傳播知識的場所，他們沒有意識到先育人再教書的重要性，而是一味地以自我為中心，從自身的角度出發去講解，造成學生被動學習的思想。這種做法即阻礙了學生思維能力的發散，還限制了學生創造力的發展。因此必須將創造性教育的理念灌入現有的教學體系中，摒棄以往灌輸式的教學模式，導入交流的方式，讓學生和教師在互相交流的過程中探索新的事物。在課堂中，應以學生為主題，教師僅僅作為一名引導者，引導學生去創新學習。此外，學生獲取知識的途徑也并不局限于教師，可以自由地去探索去發現。并敢于說出他人不敢說的話題。
4.可以幫助學生提高美術技能
開展創造性教育可以幫助學生提高技能。只有充分掌握了理論基礎，才能為自我創新提供更廣闊的思路。因此，在高中的美術教學中，教師應該循序漸進地采取方式進行教育，首先要引導學生在觀察、思維、著色方面的基本技能，其次再導入繪畫造型及簡單技術操作的基本方式。在學生牢固掌握基礎理論知識之后，教師應經常帶領學生去野外寫生，參觀各種類型的畫展活動，參與書畫比賽、并在這些活動的過程中互相交流感想和技巧、為學生帶來了更廣闊的視野空間。
