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信息資源概念范文1
論文摘要：在教育信息化發展過程中，隨著我國基礎教育階段新課程改革的全面實施，以學生發展為中心的新課程理念要求信息化教學資源的設計遵循新的設計理念，改變傳統的資源設計思想。因此，擴大資源開發主體，選擇恰當的設計原則與方法、以先進的教學理論為指導，設計面向學習者的“學教并重”的信息化教學資源等新型資源設計理念的貫徹，保障了信息化教學資源的質量，能夠為新課程的順利實施和信息化教育的發展提供良好的基礎。
近年來，信息化浪潮在教育領域的涌動，使信息化教育成為世界各國教育發展的重要內容，教育超越了時空開始向所有人開放，實現了學習的開放化和個性化。教育信息化改變了教學設施和教學手段，傳統的印刷資料等教學資源已經不能滿足信息時代的教學需要，以信息時代的技術發展為基礎設計、開發、存儲和處理支持教與學活動的新型教學資源—信息化教學資源，由于其處理數字化、存儲海量化、管理智能化、顯示多媒體化、傳輸網絡化、交互性強等特點，有效地滿足了信息化教育的需要，是支持信息化教育活動的重要保障。另一方面，面對新世紀的挑戰和激烈的國際競爭，各國政府都在探索課程改革，我國政府為了應對未來社會的挑戰，迎接知識經濟時代的來臨和全面提高國民素質，首先在基礎教育領域實施了新課程改革，以實現培養目標的調整和人才培養方式的轉變，培養大量符合信息時代要求、具備良好的創新能力的高素質人才。
一、新課程改革對信息化教學資源提出的新要求
新課程改革提出要從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標來促進學生的個性發展、全面發展、全體發展，體現“以學生發展為本”的理念。針對傳統教學過于注重知識傳授的傾向，強調要使學生形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。在教學過程中，教師要注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，引導學生主動地、富有個性地學習。關注個體差異，選擇適合學生學習需求的信息化教學資源，精心進行教學設計，引導學生主動參與，培養學生自主學習的態度和能力，促進所有學生的發展。新課程的改革和全面實施，都對信息化教學資源提出了新要求，主要體現在如下方面:
1.新課程要求信息化教學資源的內容是面向學生的“以學為主”的“學習型”資源。要求改變過去資源建設主要為教師教學服務的“以教為主”的“助教型”資源建設思想。新課程要求信息化教學資源不但要便于學生掌握系統知識，還要支持學生為中心的多樣化學習方式，如研究型學習、協作學習、問題導向式學習、基于項目的學習等，倡導體驗式學習和研究性學習，使新課程背景下的信息化教學資源既能幫助教師“教”得更好，又能幫助學生“學”得更快、更好、更輕松。
2.新課程要求信息化教學資源的結構是“主題單元型”的系統化和結構化資源。需要根據先進的教育理論對教學資源進行精心設計，改變過去對文本、圖片、視頻、音頻、動畫等多媒體素材的簡單堆積和對教學內容的簡單呈現的做法。在“以學為中心”的教育理論指導下，對主題進行深度挖掘，引導學生思考，以啟發、探索的方式促進學生學習，體現教師的幫助者和促進者角色。
3.新課程要求信息化教學資源在形態上重視動態智慧型資源建設。以往的資源大多以靜態素材庫、課件庫、教案庫、試題庫等形式存在，以硬盤或光盤為存貯介質存放在服務器上，供師生下載使用，資源內容更新緩慢，沒有充分發揮新技術的優勢，將各地的智力資源利用起來。隨著互聯網的核心轉向人力資源的“互聯”和人的智慧的“互聯”，“人”作為一種最寶貴的教育資源，在新課程改革背景下，要將人力資源的開發和利用作為信息化教學資源建設的重要內容，在繼續加強著眼于“物”的靜態的資源庫建設的同時，要加強發展著眼于“人”的動態資源建設，使師生在交流、互動與合作中發展。
4.新課程改革要求信息化教學資源是“智能化的知識管理”型資源。從資源系統性和結構性出發的傳統管理模式，難以適應信息更新快、傳播迅速的信息時代的要求，學習者和教師面對越來越多的教育信息資源，要能準確、有效、迅速地對海量信息進行篩選加工，必須改變傳統的資源管理模式，采用“智能化知識管理”方式，使知識的獲得、儲存和傳播更優化和合理，充分利用各種智能技術，使師生借助知識管理平臺共享和利用知識，激發師生生產和創造知識，豐富信息化教學資源。
二、新課程改革背景下信息化教學資源的設計理念
信息化教學資源要符合新課程改革要求，必須改變傳統資源設計理念，體現新型教學資源設計理念，具體表現為:
1.選擇恰當的原則與方法指導信息化教學資源的設計。針對不同類型的信息化教學資源，國內學者提出了一些資源設計的原則.主要有多媒體軟件、網絡課程和網絡課件等信息化教學資源的設計原則，例如網絡課程的設計原則是:(1)個性化;(2)協作化;(3)多媒體;(4)動態化;(5)交互性;(6)共享性。還有學者提出了網絡課件的設計原則包括:(1)交互性原則;(2)界面直觀友好原則;(3)培養創新能力原則;(4)科學性原則;(5)協作性原則;(6)教學設計原則。其中教學設計原則指出要注意分析學習者的特征、分析教學目標和教學內容的結構、設計符合學生認知心理的知識表現形式，設計能夠有力地促進主動建構知識意義的學習策略。除了這些針對特定類型的信息化教學資源設計原則，國外還提出了一般的信息化教學資源設計應共同遵循的原則與方法。英國教育傳播與技術署向信息化教學資源開發者，提出了信息化教學資源設計的十條原則與方法，具休為:(1)說明信息化教學資源與非信息化教學資源相比較的優越之處;(2)提供合適的教育刺激和反饋;(3)提供適合學習者的挑戰性任務;(4)適當的情景下，鼓勵協作學習;(5)讓使用者可以發掘、改造、鑒別資源，以滿足其特定需求;(6)在適當的情景下，讓學習者可以選擇和安排使用數字化學習資源的順序;(7)支持用戶定制資源;(g)根據學習目標，恰當運用多種媒體(如圖表、動畫、圖片、視頻和音頻)，吸引學習者參與學習;(9)在適當的條件下，為教師和學生提供記錄工具;(10)充分利用所使用的平臺能提供的一切功能(例如PDA、筆記本電腦和移動電話)。在信息化教學資源設計過程中，要在新課程改革的三維目標指導下，既遵循信息化教學資源設計的一般原則與方法，還要根據信息化教學資源的內容、類別與形式遵循特定資源的設計原則，精心設計信息化教學資源。
2.要以先進的教學理論為指導，設計面向學習者的“學教并重”的信息化教學資源?！敖虒W是一項以幫助人們學習為目的的事業”。設計信息化教學資源的目的是為了幫助和促進學生的學習。當前許多教學資源是為教師的學科教學提供素材、教案、試題、課件等，以“學”為中心，支持學生自主學習、探究學習的教學資源比較少，要轉變以“教”為主的教學資源設計，堅持“學教并重”的面向學習者的教學資源設計。教學資源設計要體現新課程改革的思想和以“學”為中心的思想，以建構主義學習理論、人本主義學習理論和活動理論等學習理論為指導，注重培養學生的信息素養和問題解決能力、創新能力，注重從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度，設計促進學生的全面發展和個性發展的教學資源，開發不僅能促進“教”而且可以有效地促進“學”，促進信息化教學資源應用主體的多元化。
3.加強以學科知識點為組織的結構化教學資源設計。據調查，按學科知識點組織、結構化程度比較高的信息化教學資源更受中小學教師特別是西部地區中小學教師的歡迎，但這類教學資源還不多。在當前從面向學科的教學資源設計向以主題資源設計過渡過程中，開發了一些優秀主題資源和主題資源網站，有利于學生在網絡環境下進行探究學習。在西部信息化教學設施短缺、教師是信息化教學資源主要應用主體、其資源整合加工能力不強的情況下，主題資源不便于教師在課堂教學中使用。在開展主題資源設計的同時，加強以學科知識為組織的結構化教學資源設計，既注重知識點之間的聯系，又保持各學科知識點的相對獨立，針對教學中的重點、難點，設計便于直接應用的信息化教學資源。
4.從實際出發，選擇恰當的媒體技術。信息化教學資源是以現代信息技術為基礎的教學資源，在資源設計過程中，在確定了資源的內容和表現形式以后，選擇媒體技術時，要考慮國內各中小學信息化建設的實際，考慮師生獲取新媒體的可能性，利用現有的媒體技術能開發的教學資源，不片面追求新技術，盡量選擇在大部分中小學比較普及的媒體技術來設計開發教學資源，注意照顧學校之間、城鄉之間的差異，選擇恰當的媒體技術，增強信息化教學資源的適用性和推廣性。
5.提高資源開發人員的信息化教學資源設計能力。信息化教學資源建設不同于傳統的教學資源建設，設計者既要熟悉教學內容、新的教學理論、學習理論等知識，還要熟悉各種媒體技術和工具，具備相關的知識與技能，當前信息化教學資源開發人員的素質和能力參差不齊，接受過專業訓練和相關培訓的人員還比較少，要開發出符合新課程改革理念的信息化教學資源，必須提高教學資源開發人員的資源設計能力。
信息資源概念范文2
[關鍵詞]財會信息資源；元數據標準；數據倉庫
隨著社會經濟體制改革的不斷深入，使我國各企業的信息化程度得到了大幅提升，這對企業的健康、穩定、長效發展也起到了積極的促進作用。尤其在信息時代的到來下，很多企業都選擇以電子文檔等先進性、智能化技術來存儲財會信息，以促進財會信息資源應用與管理的便捷、直觀性。在財會信息資源保存與利用中，所應用的數據管理工具主要為元數據，通過元數據標準的建立，會使企業的財會信息資源管理與利用更加合理與規范。因此，如何確立財會信息資源元數據標準，也就成了各企業在財會管理中所面臨的重點。
1.元數據的概念與標準
⑴元數據的概念。元數據是指用來描述數據的數據，對數據及信息資源的描述性信息，在數據倉庫領域中，可將元數據按照用途分成業務元數據與技術元數據兩類。可元數據的作用，主要體現在兩個方面：其一，元數據能夠支持系統對數據的管理與維護，例如，關于數據項存儲方法的元數據，能夠支持系統以最有效的方式訪問數據；其二，元數據能夠提供基于用戶的信息，例如，記錄數據項業務描述信息的元數據能起到幫助用戶使用數據的作用（元數據概念圖見圖1）。
⑵元數據標準。元數據標準（Metadata standards）主要是指描述某類資源的具體對象時所用規則的集合，資源類型的不同，元數據標準也會有所不同。但不管是哪種類型的資源，所應用的元數據標準均可看作是完整描述一個具體對象所需的數據項集合、各數據項語義定義、著錄規則和計算機應用時的語法規定。因為應用領域的不同，在進行元數據標準的開發與應用中，也很難有一個統一的Metadata格式來滿足所有領域的數據描述需求。在實際應用中，多是將元數據標準劃分成核心層、應用領域層與具體應用層三層，根據資源類型的不同，采取相應的措施對各層次進行設計規范，以保證應用的合理性與有效性[1]。
2.財會信息資源元數據標準的作用
在企業財會信息資源中應用元數據標準，對財會信息管理工作具有如下幾點現實意義：⑴促進財會信息資源的長期保存。企業在不斷運營發展中會積累大量財會信息資源，傳統的保存方法卻很難滿足企業當前產生的龐大數據，但應用元數據描述財會信息資源，不僅可以規范財會信息資源，還可使企業信息資源得到長期的保存。⑵是連接各系統之間的橋梁。通過元數據標準的應用，有利于構建企業決策支持系統與業務系統之間的橋梁，給企業的決策管理工作帶來指導作用。⑶提高財會信息的檢索與應用效率。財會信息資源元數據標準的建立，會使企業的財會信息資源分類更加明確、清楚，當企業需要利用財會信息時，便可根據構建的元數據標準，快速、便捷、準確的從數據倉庫中檢索和獲取到大量的數據信息，進而提高企業財會工作的效率。
3.開發財會信息資源元數據標準的建議
3.1財會信息資源元數據標準的設計理念
通過對企業財會信息資源的特點分析，建議在財會信息資源元數據標準構建時，采用與柏林核心（Dublin Core）元數據標準相一致的設計理念。財會信息資源元數據標準的主要應用或著錄對象是不同類型的財會信息資源，包括有圖像、視頻、音頻、文化系統資源、數據庫資源等。設計理念為：對各類企業或政府部門在業務活動中所形成與提供的與審計、財務、稅務、會計等領域相關數據進行集合，通過對這些信息資源的集合，來達到經濟分析、決策與監管的目的[2]。
3.2財會信息資源元數據標準的設計框架
以ISO 15836：2003中的規范作為依據，進行財會信息資源元數據標準的框架設計，以相應的元數據元素對財會信息資源的屬性進行描述。針對財會信息資源著錄對象的特點，可利用以下幾點原則，定好初步的方案框架：
①科學、合理的選擇能夠適用于各類財會信息資源中的柏林核心（Dublin Core）元數據元素，嚴格遵循該元數據的元素語義定義，如有必要，只做一些簡單的修改，切勿大刀闊斧改動，以規避誤差問題。②為能充分適應財會信息資源的特點，對相關的元素語義限定的修飾詞進行必要的修改，例如，對Dublin Core元數據元素中的編碼方案、擴展元素等進行相應的增刪，使財會信息資源元數據標準框架構建的合理性，滿足企業財會工作的發展要求。③針對企業財會信息資源的特點，于原有的Dublin Core元數據元素基礎上，增加些必須的新元數據元素，而元素語義定義采用或復用與Dublin Core元數據元素相同的便可。
3.3財會信息資源元數據標準的設計方案
根據財會信息資源元數據標準的設計要求，在實際設計時必須要包含元數據標準設計的核心元素，例如：題面、格式、類型、日期、主題、關鍵詞、權限、來源、語種、責任人、附件、貨幣、號碼、標識符、覆蓋范圍等。在此基礎上，設計方案中還需具備以下幾方面的內容：①必備性。借此來說明元素是可選擇使用的還是必須使用的；②定義。對元素的概念、性質有明確的說明；③標簽。給元素分配有針對性的標簽（標簽需是人們可讀的，可以作為xml的）；④注釋。對元素使用時的注意事項有明確說明；⑤重復性。確定元素可使用的頻次。⑥參見。元素在使用時可供參考的URI[3]。
綜上所述，財會信息資源元數據標準對企業的可持續發展起著非常重要的作用，但當前我國財會信息資源元數據標準的開發與建立還存在明顯不足，因此，需要加強對元數據標準的研究，以便使財會信息資源元數據標準的應用更加合理、規范，最終為促進企業經濟效益與社會效益的統一發展奠定基礎。
參考文獻
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信息資源概念范文3
〔論文摘要〕本文從德性知識與顯性知識轉化方式角度，概括少數民族傳統文化信息資源轉換的現有模式.并提出少數民族傳統文化的知識組織轉換模式。
少數民族傳統文化是少數民族在發展過程中創造并繼承下來的，是整個中華民族整體文化的重要組成部分，同時又植根于各民族特定歷史之中的特質文化，其特殊性和豐富性已成為民族地區乃至我國經濟發展不可或缺的重要信息資源。少數民族傳統文化由于受外來文化的沖擊，這種資源不斷受到弱化，不能發揮其資源優勢，經濟學家把這種現象稱之為“富饒的貧困”。少數民族傳統文化的特殊性和瀕臨滅絕性，需要對其進行保護性的開發，使少數民族傳統文化信息資源能夠有效進行轉換。少數民族傳統文化信息資源有不同的轉換模式，對其進行研究，有助于發掘少數民族傳統文化信息資源，轉換成為知識資本，為少數民族成員知識共享、為少數民族經濟文化的發展提供理論和決策服務。
1少數民族傳統文化信息資源的類型
少數民族傳統文化信息資源是指記錄少數民族傳統文化信息，并通過組織可資利用的資源。這種信息資源從形式上可分為兩種類型:一類是物質載體信息資源;一類是非物質載體信息資源。
少數民族傳統文化物質載體信息資源，又可分為少數民族文獻信息資源和少數民族傳統文化實物信息資源。前者包括用用漢語言文字和少數民族語言文字記錄的少數民族傳統文化信息;而后者主要是民族文化的傳承物(如考古遺跡和名勝古跡、民族文物、生產生活用具)。
少數民族傳統文化非物質載體的信息資源，又稱之為少數民族非物質文化遺產，主要有:(i>智力型信息資源:這類信息主要表現為儲存在一些少數民族特殊人才的頭腦里，他們掌握有本民族特有的文化技能。對這類信息，需要借助特殊管理模式，進行開發和利用。例如沒有一紙一畫的存于侗族匠人頭腦的鼓樓設計。(2)口語信息資源:這一類信息是指無文字的民族，甚至是有文字民族的口耳相傳，并不被現代技術設備所記錄的信息。在少數民族傳統的生產、生活和醫療中有大量的口授秘方，這類信息資源有很大的隨機性，需要在尊重少數民族生活習俗上采取特殊的方法搜集、記錄、整理和存儲。這類信息資源的轉換具有巨大的經濟價值和社會價值。(3)體語信息資源:少數民族大量的文化的傳承，是靠宗教儀式、舞蹈等這些特殊的體語表現進行的，這些特殊的文化形式，是本民族成員認同的一種價值體現。
少數民族傳統文化信息資源中含有大量的知識，其中既有顯性知識，又有隱性知識。通過文獻和實物載體記錄的少數民族傳統文化信息我們稱其為顯性知識，而隱性知識是指如少數民族成員中的個人經驗、特殊人才的技能或蘊涵在數據庫、數據倉庫中的知識。
2少數民族傳統文化信息資源現有轉換模式
“轉換”的含義較為廣泛，包括交換、重新整合、功能改變等。厲以寧在《資源轉化和西部開發》一文中，指出“資源轉換就是資源資本化……要把潛在的優勢變成現實的優勢，把潛在的資源變成現實的資源。少數民族傳統文化信息資源轉換是指利用現代技術設備或管理方法，把少數民族傳統文化信息資源提升為知識資源，保存和弘揚民族文化傳統，充分發揮其信息資源的作用.使少數民族傳統文化信息資源轉換成知識資本。
縱觀少數民族傳統文化信息資源的轉換，其實質是系統內知識的轉換。根據系統內的隱性知識和顯性知識的不同轉換形式，可把少數民族傳統文化信息資源分成下列幾種轉換模式:
2.1實體展示模式
實體展示模式是少數民族傳統文化信息資源轉換的一種常見模式。這種模式是通過現實展示、真實再現少數民族傳統文化，使少數民族傳統文化的隱性知識向顯性知識、顯性知識向顯顯性知識轉化。實體展示模式又可分為活動展示模式和文物古跡展示模式。
2.1.1活動展示模式
從文化產生的形式來看，文化的產生離不開人的生產和生活，沒有人類活動，就沒有人類的文化。少數民族中的游牧文化、節日文化、宗教文化和風俗文化等活動形式，是少數民族傳統文化的一種綜合體現，屬于一種活動文化的形式，這種文化需要在活動中繼承和發展，其信息資源的轉換形式是一種活動方式轉換。少數民族傳統文化的活動轉換方式有民族文化傳承自然形成和政府組織2種方式。民族文化傳承自然形成的展示模式，如侗族鼓樓修建中，徒弟向師傅學習鼓樓建筑知識的習得過程;苗族13年1次的枯藏節，通過一種悲壯的殺牛祭祖儀式來祭祀祖先的活動;每年農歷的正月、二月黔東南南部侗族的薩瑪節，通過祭薩活動，來增強村寨的團結、祈求五谷豐登、人畜興旺等，這些都是屬于少數民族傳統文化的活動展示方式。政府組織方式主要是以政府組織的各種展現少數民族傳統文化的慶典，例如一年一度的“中國雷山苗年文化周”、表現云南民族歌舞和民俗的《云南印象》等等。這種信息的轉換方式，是民族群體成員之間獲得和建立本民族傳統文化隱性知識的過程，成員獲得這種知識的關鍵是通過觀察、模仿和親身實踐等形式使隱性知識得以傳遞。作為活動文化的展示方式其優點就是真實再現少數民族傳統文化，對于這種信息轉換方式取決于受眾群的多少和民族文化的自覺。而在現實中少數民族傳統文化受外來文化的沖擊，缺少傳承人，它的受眾群正在不斷消失，這種轉換模式的發展面臨挑戰。要使這種模式得以繼續發展，一是需政府通過一定的經費資助，鼓勵有特殊文化現象的村寨開展民族傳統文化活動，展示保存這種文化現象;二是把活動文化資源擴展成文化旅游、文化產品資源，擴大其受眾群，讓更多的受眾感知和理解這種文化，使這些隱性知識在更廣泛的空間傳遞，為少數民族傳統知識的社會化創造條件;三是保護和培養少數民族傳統文化的傳承人，使傳統文化得以繼承和發揚。
2.1.2文物古跡展示模式
少數民族傳統文化離開物質載體是不可能產生的，不可能存在的，負載少數民族傳統文化的物質載體，稱之為傳承物，它包括古遺跡和名勝古跡、民族文物、生產生活用具等，對于傳承物我們統稱為實物信息資源。這種信息資源的轉換，一是采用文物古跡實物展示;二是采用博物館信息軟件，把文物、古跡和遺址數字化形成數字產品，通過多媒體形式或基于網絡平臺向大眾傳遞數字化博物館知識資源模式。
文物古跡展示是通過在有特殊民族文化現象的地區和具有古遺跡的地方，興建博物館、陳列館、古遺址展區或建立網絡平臺，讓這些文化現象成為歷史文化記憶。例如雷山朗德苗寨、黎平地坪風雨橋、臺江苗族刺繡館等。文物古跡展示作為少數民族傳統信息資源的轉換形式受到推崇，這種信息轉換模式是一種通過收集少數民族民俗文物，對其進行解讀提供信息資源的一種轉換。文物展示模式是把文物及古跡中的隱性知識向顯性知識轉化，是將隱性知識形象化和具體化的過程，轉化的方式主要是實物和模型。這種模式是通過大量文物搜集，解讀文物產生的年代、背景和文化現象，用顯性化概念和語言將文物隱含的知識明確表達出來。這種轉換方式其優點保存和保護了少數民族傳統文化的傳承物，但這種轉換方式取決于文物收集的多少、鑒別以及對文物的解讀提供的信息資源。
2.2數據庫模式
對于少數民族傳統文化信息資源的轉換，發展迅速的模式是數據庫轉換模式。這種模式是通過知識的融合，用各種顯性化語言或符號將各種相關顯性化概念進行組合、整理和系統化的過程。它是把記錄了少數民族傳統文化的數據、文字、圖片、音像資料，通過篩選、歸類并數字化而建成可供查詢的數字文檔。目前中國社會科學院民族學與人類學研究所、中國社會科學院民族文學研究所、中國國家數字圖書館、中央民族大學圖書館等單位已經建設了民族文化和研究數據庫50多個，涵蓋了少數民族傳統文化的方方面面。同時在因特網上還有大量的介紹一個或多個民族文化和民族研究信息的網站。一些商用數據庫中也有大量的少數民族傳統文化研究信息資料。但由于這些數據庫、網站是使用不同的硬件系統、平臺與軟件建設的各自獨立的數據源，沒有形成一個知識倉儲，所以其知識轉換形式是一種顯性知識向顯性知識的轉換。
對于少數民族傳統文化信息資源的實體展示模式、數據庫模式都是一種外部形態的整合，還不能形成一種內容形式的整合，在知識轉化過程中分別屬于群化、外化、融合方式。知識轉換過程最重要的一個環節就是知識的內化過程，這個過程是一個將顯性知識抽象化的過程，通過歸納和提煉使顯性知識被民族成員所掌握、吸收和消化，并升華成為民族成員自身的隱性知識。這個過程需建立一個少數民族傳統文化資源的知識組織，將少數民族特殊技能人才的經驗、少數民族研究專家技能或蘊涵數據庫、數據倉庫中的知識，通過數據挖掘、知識挖掘等技術將之發掘出來，從而提升各少數民族傳統文化的數量和質量，并為廣大的民族成員所共享。
3少數民族傳統文化信息資源的知識組織模式
少數民族傳統文化知識是各少數民族在長期的生活和發展過程中所自主生產、享用和傳遞的知識體系，包括以文字形式或非文字形式保持的民俗、習慣、信仰和思維方式。在這個知識體系中有顯性知識和隱性知識，顯性知識易于表達和傳遞，而隱性知識通常難以表達和記錄。將少數民族傳統文化資源中的隱性知識變為顯性知識需要尋找有效的方式，將難以表達的隱性知識表達出來。記錄者必須從少數民族傳統文化持有者的眼光來記錄傳統文化知識，而不僅是從研究者的視覺來對傳統文化現象做出記錄和解釋。該方式主要是語言和符號的比喻，可以將人的直覺或心靈頓悟表達出來，因此往往通過隱喻、類推、豐富的語言想象、故事等支持轉換。傳統的方法是民族研究者通過實地考察和田園調查，形成研究性的論文和論著。這種知識轉換是一種隱性知識向顯性知識、顯性知識向顯顯性知識的轉換，但這些知識由于受眾群少，難于在民族成員間共享，還不能形成大多數民族成員個體的知識。為此需要創建一種新的模式，使民族成員的隱性知識轉化為顯性知識，通過建立的顯性知識向顯顯性知識轉換的機制，使創新的知識被民族成員所共享，從而實現由個人隱性知識推動本民族的傳統知識的發展，即創建少數民族傳統文化信息資源的知識組織模式。
所謂少數民族傳統信息資源的知識組織模式，是在組織好少數民族傳統文化信息的基礎上，利用現代信息技術對民族傳統文化知識進行概念關聯，形成共享知識庫。構建少數民族傳統文化信息資源的知識組織模式需要一般信息資源轉換的基本條件，如組織機構、軟件工具和系統平臺、標準和關鍵技術等，還要滿足少數民族傳統文化資源轉換的特殊條件。
3.1建立少數民族傳統文化知識基地
少數民族傳統文化的組織模式需要有組織機構組織實施，通過建立各少數民族傳統文化知識基地，完成少數民族傳統文化信息資源知識組織模式的構建。知識基地的主要任務是把具有特殊文化現象的村落作為研究的中心，由此推廣到整個民族社區。具體作法是通過民族研究人員長期蹲點記錄或本村寨民族成員自己記錄這個村落的所有生活現象，由民族研究者分析記錄這些生活現象，并整理、存儲、加工、研究形成少數民族傳統文化信息庫。文化信息源庫建立的目的有三:一是通過信息源的數據加工，形成少數民族傳統文化信息資源總庫，只有一定量的資源庫，才能利用現代信息技術有效進行隱含信息的關聯和知識挖掘;二是形成系列少數民族傳統文化研究成果，知識基地是效進行少數民族傳統文化知識組織的機構，它的任務，就是將少數民族傳統文化隱性知識顯性化，少數民族傳統文化研究成果是隱性知識顯性化的直接體現;三是把少數民族傳統文化信息資源概念化，人的知識獲取過程，首要是對知識概念的了解和理解，然后接受知識，少數民族傳統文化要獲得更多的受眾，成為有效的資源，需要把少數民族傳統文化資源概念化，比如說，“中國最后一個部落”，人們就會與從江的芭莎聯系在一起;鼓樓、風雨橋自然與侗族聯系在一起。各少數民族傳統文化資源是其他民族無法復制的資源，這些傳統文化資源蘊含著巨大的開發潛能，有著顯性和隱性的經濟價值。但由于這些資源長期隱藏于鄉間僻野，不為外人所知，需要有意識的對這些資源概念化，讓更多的人去了解，成為人們意識的重要組成部分，進而影響人們的行為。對這些資源在概念化的基礎上開發和利用，加速其知識的顯性化，使之帶來“取之不盡”的收益。
3.2創建少數民族傳統文化隱性知識資源共享機制
少數民族傳統文化中的隱性知識，主要是指深藏在少數民族成員中的知識、智慧和技能。這些隱性知識難于共享主要有三個原因:一是具有這些知識、技能的民族成員生活在鄉間，外界了解甚少，隱性知識傳播空間狹窄;二是少數民族傳統文化受外來文化沖擊，本民族的年輕成員不愿花費過多的時間和精力去接受和理解本民族成員的傳統文化知識和技能;三是受本民族風俗習慣和價值觀的影響，他們有很多智慧和技能是不愿意讓外人所知曉的，甚至在本族人中都是有限制的傳播。為促進少數民族傳統文化隱性知識資源的共享，有效的進行信息資源的轉換，必須創造一種機制，使民族成員能積極貢獻自己的智慧和技能。一是應該有一個看得見的知識平臺，使每一個民族成員和團體都能清楚地看到本民族和團體有哪些資源，哪些民族成員貢獻了哪些知識資源，同時知識基地向國家和地方政府申請部分資金用于對這些民族成員提供的知識和技能進行獎勵;二是少數民族傳統文化知識基地要幫助持有少數民族傳統文化知識的民族成員、團體申請傳統文化知識產權，以獲得傳統文化知識產權的保護。
3.3建立少數民族傳統文化機構知識庫
要建立有效的少數民族傳統文化信息資源轉換體系，必須建立少數民族傳統文化機構知識庫。少數民族傳統文化機構知識庫是利用網絡及相關技術，依附少數民族傳統文化知識基地而建立的數字化數據庫，它通過數據化知識基地所搜集和整理信息資源，以及保存少數民族特殊人才技能和民族研究人員所產生科研成果，并將這些資源進行規范、分類、標引后，按照開放標準與相應的互操作協議，允許機構及其民族成員通過互聯網來免費地獲取和使用。
在知識庫的建立中，少數民族特殊人才技能庫的建立應給與高度關注。在我國少數民族中的一些特殊文化現象和文化技能是掌握在個別少數民族成員中，他們被民族文化研究者稱之為這些文化的“活化石”，他們一旦離世，將會出現人亡藝絕的慘況。對這些特殊人才，要實行特殊的管理方式，由政府和相應的科研機構出資，由知識基地采用現代技術設備搶救性的記錄這些智力型資源，使這些瀕臨滅絕的智力型信息轉換成可保存的信息資源，通過對少數民族傳統文化信息資源組織，動態地調整民族特殊技能人才數據庫，依據知識挖掘技術自動處理數據庫中大量的原始數據，從中挖掘、抽取出必然、有價值的知識元，即對少數民族特殊人才技能的個性化知識挖掘，然后系統對這些知識元進行關聯、對比、評價，形成知識庫，使少數民族特殊人才技能中的隱性知識顯化，并為廣大民族成員所共享。
3.4建立少數民族傳統文化領域本體
本體具有描述特殊領域知識概念和關系的能力，能夠對領域概念的層次、屬性和實例進行描述，提供表示和交流領域知識的詞匯，在概念層次上提供詞匯術語的關系集合，并對語義描述結果作進一步的約束。構建少數民族傳統文化領域本體，可以形成對少數民族傳統文化信息資源相關組織結構的共同理解，開展該領域的信息資源整合，使眾多的少數民族文化數據源上的異構信息資源通過一套共享的術語進行重新編碼、轉換，為少數民族傳統文化信息的語義檢索、知識表示、自動標引、知識導航、數據挖掘和知識發現的應用研究奠定基礎。對于少數民族傳統文化領域本體的構建，可以通過知識本領域內的專家對少數民族傳統文化知識概念及概念詞之間關系的確定，信息管理人員利用本體構建工具對知識概念的組織，而形成少數民族傳統文化領域知識本體。
信息資源概念范文4
[關鍵詞]政府信息 信息資源管理 協作管理
[分類號]F27
隨著政府信息爆炸式的增長，單憑政府部門一己之力來管理政府信息資源已經力不從心了。為了解決此問題，學者紛紛提出自己的看法。列維坦認為，信息資源的本質就是協調和整合。庫柏則認為，信息資源管理意味著整合或協調。因此，對于包羅萬象的信息資源，必須依靠多元合作、多方協調進行管理。不少人提出應該改變政府信息資源的傳統管理模式，引入企業、第三部門，甚至社會公眾的力量對政府信息資源進行協作管理。
1 政府信息資源管理的概念
政府信息資源協作管理的概念建立在對政府信息資源概念的認識基礎上。不少研究者都認為政府信息資源的概念有狹義和廣義之分。狹義的政府信息資源是指一切產生于政府內部或雖然產生于政府外部但對政府活動有影響的信息資源的統稱，包括政府部門為履行管理國家行政事務的職責而采集、加工、使用的信息資源，政府部門在業務過程中產生和生成的信息資源，由政府投資建設的信息資源以及由政府部門直接管理的信息資源等。廣義的政府信息資源是指政府行政工作中產生和利用的信息資源及其相關人員、設備、技術、環境和資金等要素的集合，可分為政府信息資源本身、信息技術設施資源和其他資源。
很多研究者提出了政府信息資源管理的概念。其中比較經典的是謝陽群從信息資源管理的組成要素出發對其進行的定義：政府信息資源管理既包含信息本身，又包含諸如人員、設備、資金和技術之類的相關資源。朱曉峰、蘇新寧從生命周期的視角進行定義，認為政府信息資源管理就是政府信息資源的全生命周期管理，不僅要對政府信息資源本身進行計劃、組織、領導和控制，還需對其他相關資源進行計劃、組織、領導和控制。
2 政府信息資源協作管理的理論
目前國內外還沒有政府信息資源協作管理的系統研究，但在電子政府、電子政務、協同政府、協同治理的研究中都包含了協作管理的思想。
2.1 政府信息資源協作管理的重要性研究
有的研究從政府信息資源管理存在的問題人手，對企業、第三部門參與公共信息協作管理的必要性展開論述。
歐文?休斯從分析政府信息資源共享需求的多樣性入手，指出政府信息資源共享應當樹立“分類共享”的觀點，并在公共物品理論的基礎上，把政府信息產品或服務分成兩大類，即純公共信息和準公共信息。根據在競爭性上存在的差別，準公共信息進一步細分為弱競爭信息和強競爭信息。對于純公共信息應免費共享；弱競爭信息通過向消費者收取一定比例的成本費共享；強競爭信息由信息企業通過市場定價的方式向消費者收費，提供有償共享。國外還有的研究者認為多元主體參與協作可形成信息化領導力(E-leader-ship)，他們采用Quad模型表示多元主體，涵蓋除了政府部門、私營部門、民間社團和創新與教育部門(I&E)四個方面的主體。
旃群認為只有市場經濟作用于政府信息資源開發、利用，信息資源產品遵循市場供需機制，才能孕育良好的信息資源市場，發揮政府宏觀調控的職能。楊玉麟等認為在公共信息資源領域，凡是能提供公共信息，以提高私人福利、引導社會價值取向、實現公共利益為目標的組織，都能夠成為公共信息資源的提供者。在新的社會環境下，建立以政府為主導，第三部門、企業及個人等多元主體參與，以公眾滿意度為宗旨的多元化公共信息資源格局勢在必行。陳聰提出了多元化政府信息資源共享的理念，具體而言是指政府信息資源共享的投資建設主體的多元化，從單純的政府建設轉向由政府(中央政府和地方政府)、企業(包括國有企業、集體企業、私營企業、外商獨資企業、合資合作企業)、第三部門、社會公眾投資或通過合資、合作的形式共同投資建設政府信息資源共享工程。
黃志澄通過對政務信息化過程中出現的問題進行分析，提出引入第三方中介服務對保證政務信息化建設的效益最大化至關重要，進而提出第三方中介服務(包括咨詢、監理、培訓)的應用，并在此基礎上提出對政務信息化建設的若干建議。黃萃認為電子政務信息資源建設的市場化，正成為推動電子政務發展的趨勢。一方面，社會團體、企業既具有投資的能力，又具有創新的活力，他們的加入將使電子政務信息資源的發展動力進一步增強；另一方面，社會團體、企業的介入，不但促進了電子政務信息資源的發展，也推動了相關產業和經濟的發展。
2.2 政府信息資源協作管理的方式、模型與體制
西方各國政府信息資源公共服務供給模式大致經歷了三個階段：傳統官僚制階段；以“政府外包”、“政府業務合同出租”、“競爭性招標”等為特征的市場多元化階段；現行的以“整體合作政府”為特征的整體合作階段。
陳聰所構建的政府信息資源的分類共享模式，包括健全純公共信息資源的共享模式和優化準公共信息資源的共享模式。魏吉華提出了政府信息資源內外聯合開發模式，政府部門可聯合社會機構如圖書館、情報所、信息資訊公司、軟件開發商、高校等共同開發信息資源。劉月學等認為政府信息資源開發模式有外源化模式、產業化模式、內外聯合開發模式和網絡開發模式。黃萃認為目前來看電子政務信息資源的市場化和資金籌措已經呈現多元化格局，包括伙伴關系、外協外包、政企整合、發行債券和廣告籌資五種模式。
2005年，李立明等以信息化城市管理為對象，提出了電子公共服務模型――GBCP模型，描述了政府(G)、企業(B)、公眾和社區(C)、公共產品(P)構成的、涵蓋電子公共服務各方面的完整動態循環系統，如圖1所示：
筆者提出在公共信息資源管理領域引入電子參與，調動公眾以社會治理者的身份，協調各組織、各階層的利益來進行公共信息資源的有效管理，筆者還曾提出了基于E-Participation的公共信息資源管理模式。
3 政府信息資源協作管理的政策
政策能為協作管理的順利實施和健康發展提供有效的支持，許多國家制定政策支持公司、企業等私營部門以及非政府組織參與政府信息資源管理、開發與建設，發揮市場機制的功效。
1983年，英國信息技術咨詢小組(ITAp)提議將一部分政府信息在市場上進行交易，由私營信息部門對其進行進一步加工、開發或者利用。2000年9月英國的《21世紀的電子政務服務》中指出了將商業機構和民間組織引入到電子服務市場的重要作用。2003年10月英國批準執行《歐盟公共部門信息再利用指令》，隨后參照此指令制定了相應的法規。例如，
2004年制定了《政府公共信息再利用的最佳實踐指南》，2005年頒布了《公共部門信息再利用規則》，它們明確了政府部門職責以及應公開的信息內容，規定在公共信息再利用時要堅持非歧視與公平的原則，并且規范了公共信息再利用的范圍、再利用的申請流程，許可證發放以及批準的程序等問題。
1990年美國工業貿易署的《政府擁有的可交易的信息：政府部門與私營部門信息交易指南》中指出，美國政府可按市場價出售已形成市場價格的公共信息；政府為企業提供那些尚未形成市場價的信息時可只收信息成本費。在交易完成后，政府不直接參與信息加工活動，而由企業自己投資建設；對于可由私營部門提供的信息服務，政府不應再提供類似服務。此外，政府部門應與私營部門加強合作，同時將大部分的信息收集工作委托給社會信息服務機構。1993年美國公布《國家信息基礎設施行動計劃》，提出了9個方面的具體措施，確定了反對壟斷、鼓勵競爭與合作、優勝劣汰的方針。該計劃支持私人企業在國家信息基礎沒施建沒中占據核心地位，并采用稅收優惠和頒布相應的監管政策的辦法刺激私人企業投資建設國家信息基礎設施。2001年1月，美國圖書館與信息科學委員會(NCLIS)向白宮遞交《公共信息傳播綜合評估》報告，肯定了商業機構、非政府組織(NGO)在公共信息傳播中的作用。2001年3月，NCLIS又提交了《公共信息資源改革法案2001》，提議制定行之有效的公共信息資源獲取計劃，并采用多種手段特別是以公私合作的方式實現公共信息資源的整個生命周期管理。2002年美國頒布了《電子政府法案》(E―Gov―ernment Act 2002)，提倡為外包服務商創造有利的環境，鼓勵采用外包的方式開展電子政務項目，這樣能為承包方帶來通過使用lT改造業務流程所節省下來的節余資金(share-in-saving)。
歐盟在多國整合協調基礎上進行區域性公共信息資源管理。歐盟成立信息協會(information society)，該協會的主要職能為領導和協調歐盟成員國進行信息化建設，特別是進行公共信息資源建設與服務。歐盟1994年信息化建設報告，提倡國家信息自由化政策，保護信息化領域的多元化競爭。1996年歐盟制訂了《促進公共與私人部門在信息市場的協作指導原則》，促進公共部門和私人部門之間的協作。1999年1月歐盟委員會發表了《公共部門信息：歐洲的重要資源――關于信息社會公共部門信息的綠皮書》，提倡與私人企業、非政府組織、非盈利機構加強合作以促進公共部門和私人部門的公平競爭，提高政府部門信息資源共享程度，明確規定了官方版權的含義、公共部門信息的范圍、獲取和傳播公共信息的條件等。2000年11月歐盟通過了《提高和擴展公共部門信息的獲取》指令，提倡公共信息的非歧視性公平交易，并且進一步規定了公共部門信息再利用的申請流程、公共部門信息再利用的條件、這項指令的具體實施等一系列問題。該項指令旨在促進公共部門信息的再利用與商業性開發。
4 現有研究的貢獻與存在的問題
雖然已有的研究沒有直接提出協作管理的概念，但是多元化管理、公私合作管理、市場化管理、公眾參與信息資源管理等研究都包含了協作管理的思想，為政府公共資源協作管理打下了基礎。但是研究尚處于發展的初級階段，尚不成熟，存在不足之處。
4.1 現有研究成果
在理論層面，目前的研究者都意識到，在新的歷史條件下，單靠政府部門進行公共信息資源管理存在局限性。不少研究者都明確提出要加強政府、企業、第三部門的協作，依靠行政機制、市場機制、志愿機制的協同效應來提高公共信息資源管理的水平。
有的研究者對公共信息資源進行更細致的分類，指出了哪些類型的公共信息資源具備市場開發的可能性，這些理論為企業參與協作管理奠定了理論基礎；有的學者對企業、第三部門參與公共信息資源管理的作用進行了分析；有的研究者從公共信息資源管理起源人手，對公共信息資源管理體制的歷史演變進行歸納，并對比分析了國內外一些國家的公共信息資源管理體制，提出了我國公共信息資源多元管理體制。
在政策層面，美國、歐盟、澳大利亞等國家和地區的政府都在電子政務服務的相關條令中提出了一系列促進公私合作(包括政府與企業合作、政府與第三部門合作)的措施，肯定了企業、第三部門在政府信息資源建設中的地位，指出了協作管理、多元化管理對于信息開發的重要意義。特別是《歐盟公共部門信息再利用指令》的影響巨大，許多國家都參照本國的國情制定了政府信息再利用的政策，支持企業參與到政府信息開發和服務中來。各國政府在制定公眾參與政策方面的成果也十分突出。聯合國自2003年后的電子政務測評報告中，都設立了電子參與指數，將電子參與的程度直接與電子政務的成效掛鉤。電子參與指數的設置反映了政府信息資源管理領域對公眾參與的重視。
在實踐層面，政府公共資源協作管理方面的項目已經如火如荼地開展起來了。協作管理的形式在電子政府、政府門戶網站、公共信息平臺、公共信息服務系統、公共信息商業開發、醫療信息服務等政府信息資源管理多種領域得到應用。私營部門通過服務外包、多元融資、成立公司、外聘人員、租用設備等形式參與到政府信息資源的供給、開發利用。第三部門也在信息咨詢、技術援助、人員支持等領域參與到政府信息資源管理過程中。公眾參與政府信息資源管理的案例也不斷涌現。公眾參與在政策制定、公眾門戶、電子論壇、網上民主、服務系統、政府網站、公眾參與窗口都得到了廣泛的體現。
4.2 研究存在的不足
在理論層面上，把政府信息資源與公共信息資源混為一談，很少細致地區分出政府信息資源管理這個具體而重要的領域。已有的研究目前還停留在對多主體協作進行公共信息資源管理的重要性的討論上，還沒有深入下去，缺乏對協作模式、協作流程、協作機制、協作平臺建設方面的系統研究。公共信息資源管理和政府信息資源管理本身還是一個發展中的課題，它們的概念、內涵、研究對象等至今還處于探索階段，因此政府公共資源協作管理理論研究還有很長的路要走。
在政策層面，由于政府信息資源協作管理還處于研究的起步階段，國家缺乏專門針對此領域的立法和政策?，F有的法律和規范都是在把政府作為單一主體的傳統的管理體制下設立的。
政府信息資源協作管理的實踐應該說已經走在理論研究的前面，滯后的理論研究無法為其提供有效的指導，實踐活動還處在“摸著石頭過河”的自為狀態，遇到不少困惑和難題。
參考文獻：
[1]謝陽群信息資源管理．合肥：安徽大學出版社，1999：26
[2]李志敏淺析政府信息資源管理學理論，2010(9)：40－41
信息資源概念范文5
【關鍵詞】信息資源 網絡檢索 分析 對策
信息檢索能有效解決用戶在生活中或是在工作中所遇到的各種問題，通過對相關的問題進行查找并獲得相關數據、文獻等?，F如今網絡、信息以及數字化技術進行著快速的發展，信息檢索相比過去的文獻檢索有較大的差別，尤其最受人們關注的網絡信息檢索，是現階段擁有最多用戶并且影響最為巨大的檢索系統。
1 關于信息資源網絡檢索的特點
要了解信息資源網絡檢索的特點，首先要對網絡信息資源的特點有一定的認識，其特點主要表現在兩個方面：一方面是內容的豐富性，網絡信息擁有非常豐富的資源，現今人類最大的信息資源庫就是互聯網。另一方面是質量上的參差不齊，是網絡給我們提供了非常豐富的信息資源，但是在網上的信息資源很分散，而且存在很多垃圾的信息，以及一些虛假信息，使得網絡上的信息資源在質量上存在較大差異。
信息資源檢索從最早的手工檢索到聯機檢索以及后來的光盤檢索，但是隨著現如今網絡、信息以及數字化技術快速的發展，信息檢索和傳統的文獻檢索相比之下有很大的差別，其中網絡信息檢索備受關注，將成為擁有最多用戶并且影響最大的檢索系統。信息資源網絡檢索主要有以下幾方面的特點：
1.1 檢索手段的易用性
網絡信息檢索擁有簡單、快捷的會話界面以及幫助支持的系統，用戶不需要花太多時間去學習，只需要將檢索要求提出來就能獲得相應的檢索結果。
1.2 檢索途徑的靈活性
用戶能夠通過搜索引擎來搜索各個國家的網站以及網頁從而檢索需要的文獻資料。用戶還可以通過專門的數據庫檢索系統，以相關的作者、機構或是關鍵詞等途徑來檢索。網絡系統中的檢索系統還能夠給用戶的檢索提供有用的幫助以及啟示的功能。
1.3 檢索速度的快捷性
網絡作為現今最有效也最快捷的傳播途徑，用戶可以不分時間和地點隨時通過網絡來查閱所需的信息資源以及所需的相關文獻。
2 關于信息資源網絡檢索存在的問題
網絡信息資源具有易用性、快捷性以及靈活性等特點，為用戶創造了極大的便利，但在檢索中也存在著一些問題。
2.1 檢索結果多變且查準率不高
豐富的網絡信息資源有效地提高了文獻的查全率，但在不同的學科當中存在一詞多意的現象，使得進行一些查詢時可用的結果不多，查準率不高。在網絡中的一些信息以及更新的速度很快，針對相同的檢索在不同的時間段會出現不同的結果，使得檢索的結果具有多變性。
2.2 信息資源分類混亂
在網上有很多的動態信息，而進行網絡信息相關工作的大部分都不是專業人員，在由于工作量的制約以及其專業知識的缺乏，工作人員往往不能對信息資源進行有效合理的組織，從而導致網上信息資源沒有合理的設置分類，分類的標準混亂，信息資源沒有進行具有層次、規律以及邏輯性的組織，經常出現內容重復或者遺漏的情況。
2.3 網絡檢索的局限性
由于網絡信息資源與傳統的文獻信息資源在檢索的方式上有很大的區別，一些已經習慣了利用傳統方式進行檢索的用戶，對于網絡信息資源的使用還需要一個認識以及熟練的過程；而由于一些用戶的文化程度以及知識的結構不同，也在一定程度上局限了用戶對于網絡信息資源的使用。用戶在使用網絡信息資源的一些常見問題：用戶對于計算機的操作能力以及所具備的網絡知識關系到信息檢索的效率；用戶在運用網絡檢索的相關工具時的熟練程度也關系到檢索的效果；以及用戶的外語知識對于信息檢索的廣度與深度也構成了一定的影響。
3 關于信息資源網絡檢索提高的相關對策
3.1 建立具有特色的數據庫
特色數據庫是在互聯網上提供的一種特殊的數據庫，其中主要包含了學位論文數據庫、科研成果數據庫、專業特色數據庫等，有關信息服務的機構應當依照相關地區的社會以及歷史發展的需求，再與當地經濟、人口以及文獻資源的實際情況相結合，建立具有特色的數據庫。還可以利用一些相關文獻資源所具有的特色以及一些重點學科等方面的優勢建立相關專題的數據庫，通過具有特色的服務將自身價值體現出來。
3.2 網絡信息分類標準的統一
鑒于網絡信息資源在豐富多樣的同時也很雜亂，想要做到網絡信息資源的高效利用，為用戶節省時間以提高檢索的效率，那么在網絡信息資源的分類標準的制定上就必須做到統一。而在網絡信息資源分類標準的制定過程當中，要兼顧信息分類標準所具有的靈活性以及與傳統文學在分類標準上的融合性進行制定。
3.3 對檢索人員的相關要求
3.3.1 對于真假信息、前沿信息的鑒別能力
作為檢索人員應當對相關服務領域內包含的一些前沿信息具有全面的了解，還需要擁有較強的洞察力以及辨別能力，使其能夠在混亂的網絡信息當中準確的對有關的真假、前沿信息進行鑒別。
3.3.2 準確分析以及提煉核心內容的能力
作為網絡信息的檢索人員，應當對檢索的相關課題進行全面了解，并且具備能夠進行準確分析檢索課題，將檢索的核心內容提煉出來的能力。其中包括：分析檢索課題中的主要內容，以及所涉及到的顯性和隱性概念等，并分析有關概念之間的關系；提取核心的概念，在對相關課題所進行的分析中，應當能夠將表現出課題核心的概念提取出來。
3.3.3 綜合分析能力
作為網絡信息資源的查詢者或提供者，應當具備綜合的分析能力。對網上搜集到的信息資源進行鑒別與分析，去掉其中的虛假以及簡陋的部分，保留真實或精華的部分。力圖通過檢索給廣大用戶提供具有高質量的服務。
4 結語
網絡信息資源質量的參差不齊，以及網絡信息資源檢索特點還沒有與用戶所掌握的網絡技術及檢索方法進行有效的融合，使得用戶在用網絡檢索時會出現諸多問題，將這些不足解決才能促進網絡資源與用戶檢索的融合。從而滿足用戶對網絡檢索的需求，加大對網絡資源的利用。
參考文獻
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[2]李建英，王韻.網絡信息檢索中存在的問題及解決途徑探析[J].榆林學院學報，2007（06）.
[3]沈思，徐紀濤.網絡信息資源管理策略分析[J].考試周刊，2009（19）.
作者簡介
李克鋒（1980-），男，河南省鎮平縣人，現為南陽醫學高等專科學助講。本科學歷。研究方向為硬件維護、軟件應用及網絡。
信息資源概念范文6
【摘 要 題】理論探索
【關 鍵 詞】圖書館資源/信息資源/人力資源/信息設施資源……
早在20世紀80年代中期，當圖書館學界提出文獻資源、信息資源概念的時候，就有人開始使用圖書館資源一詞，20世紀90年代后，圖書館界開始討論圖書館資源的概念和構成，形成了多種觀點。最近幾年，圖書館資源一詞使用頻率頗高，但是大多數人仍將圖書館資源與文獻資源混為一談，對其具體含義和構成不甚明了。時至今日，隨著圖書館事業的不斷發展，為我們研究圖書館資源的相關理論提供了實踐基礎。本文擬在圖書館界已有的研究基礎上，對圖書館資源的概念及構成作一辨析，并作出一個較為科學、全面、合理的解釋。
1 圖書館資源的概念
圖書館資源的概念目前尚未有一個明確的定義，比較有代表性的觀點有兩種：一種觀點認為圖書館資源是指為了資源利用而組織起來的信息集合，它實質是一種動態信息資源體系。另一種觀點認為圖書館資源是各類資源組成的有機整體。本文認為討論其概念應從分析其特性入手。
(1)可用性。圖書館資源是為圖書館存在并被利用的，因而其具有可用性，任何資源失去了可用性，也就失去了存在的價值。
(2)有序性。圖書館資源應是有序存在的資源，最顯著的例子是圖書館文獻資源如果是無序的，它將無法利用，稍具圖書館知識的人都能理解。那么圖書館人力資源是否具有有序性？本文認為也存在有序性，我們常說的人力資源整合即是對人力資源的整序，人力資源不進行整合，就無法發揮它的最大效益。同樣，設施資源如果無序，也無法發揮其應有的作用。因此，圖書館資源的有序特性決定了其作為資源存在的必要。
(3)整體性。整體性是指按一定方式構成的有機體系統各要素之間相互聯系、相互制約，體現出整體大于部分之和以及要素與系統的不可分性。圖書館資源各構成要素組成了一個整體，各要素之間是密不可分的，其整體發揮的效益要大于各要素的簡單相加，也就是人們常說的“1+1＞2”效應。
(4)聯系性。聯系性是指系統的各組成要素之間具有相互作用、相互關聯的關系。圖書館資源各要素之間相互依存，相互影響，這種關系決定了圖書館資源內部聯系的特性。
(5)動態性。動態性是指一個系統必須隨著時間的推移及外部環境的變化，系統組成要素亦不斷發展變化。圖書館資源的動態性決定了圖書館資源的不斷發展變化，正如圖書館資源從誕生之日發展到今日，其內涵和外延正逐步擴大一樣。
從上述的分析中，本文試對圖書館資源概念作如下定義：圖書館資源是指圖書館為了資源利用而組織起來的相互聯系的多種資源的動態有機整體?？梢钥闯?，這個定義綜合了前文所提的兩種觀點，并修正了個別不準確的用詞。第一種觀點說圖書館資源是一種“信息集合”，不能準確包括圖書館各類資源，而第二種觀點過于寬泛，不夠精確。
2 圖書館資源的構成
圖書館資源的構成同樣存在多種觀點，一種觀點從圖書館資源作為一種動態的信息資源體系的角度出發，認為有四個要素：信息資源、用戶信息資源、信息人員：主要指圖書館員、信息設施：包括技術與設備；另一種觀點認為圖書館資源有四個內容：文獻資源（主要包括館藏文獻資源）、網絡信息資源（包括靜態的文獻數字化信息和動態的社會各類信息）、人才資源（包括圖書館員、讀者資源）、設備資源（包括館舍及其各類設備）；第三種觀點比較泛，認為有七個要素：文獻信息資源（主要指館藏文獻資源）、人力資源（主要指圖書館員）、技術資源、設備資源、建設資源、資金資源、讀者資源；第四種觀點認為有八個方面的資源：入藏的文獻、圖書館專業人員、圖書館品牌、圖書館市場－讀者和潛在的讀者、圖書館館舍、圖書館設備和用品、圖書館的政策和法規、圖書館的理論和方法。轉貼于
從以上諸多觀點中，我們似乎又看到了我國圖書館學界早期關于圖書館構成要素的爭鳴的影子。關于“要素說”曾有杜定友先生的“三要素”、劉國鈞先生的“四要素”、“五要素”、黃宗忠先生的“七要素”。實質上，圖書館的構成要素亦即圖書館資源的構成要素，只不過隨著時代的發展，它的內涵和外延都更豐富罷了。
本文認為圖書館資源的構成不外乎三個方面：信息資源、人力資源、設施資源。這也是當前比較流行的看法，只是各人對此三要素的理解尚有偏差。本文從廣義的角度去理解，可以比較準確地囊括上述多種構成，即在三個大資源下再細分種屬小資源，形成一個分類體系。上述多種要素從系統要素的相關效應來分析，已邏輯地包含在三大資源中，具體分析如下：
2.1 信息資源
信息資源是圖書館賴以生存的基礎，其含義包括圖書館可供利用的所有信息，可分為文獻信息資源和網絡信息資源，文獻信息資源是指圖書館內所收藏的為用戶提供信息需求服務的各類信息資源，它又包括印刷型與電子型；網絡信息資源是指存在于現代計算機網絡系統之中，并以聯機方式向用戶提供服務的信息資源，包括靜態的文獻數字化信息和動態的社會信息。近年有人將圖書館信息資源分為現實館藏、虛擬館藏，這也是對新環境下圖書館信息資源理論的發展?，F實館藏指本館的文獻資源，等同于上述的館藏文獻信息資源；虛擬館藏廣義上等同于網絡信息資源，狹義上則指各館根據本館的性質、任務、類型、特點等具體情況并經過認真篩選與組織的網絡信息資源。
2.2 人力資源
人力資源是圖書館發展的關鍵因素，其含義包括圖書館各種人員及由人衍生出的管理方法，可分為圖書館員、讀者資源，其中圖書館員資源又邏輯包括了圖書館理論和方法、圖書館政策和法規、技術資源，因為這些資源是圖書館員的智力結晶。狹義上的人力資源僅指圖書館員，近年來有關圖書館人力資源開發與管理的研究大都從狹義的人力資源的定義上來論述的，很少把圖書館員以外的讀者資源納入到人力資源的研究范圍中。實質上讓讀者參與圖書館管理，將為圖書館事業注入新的活力，如有些館建立的專家顧問團、青年志愿者服務隊、學生圖書館管理協會等都是對讀者資源的開發。
2.3 設施資源
