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藝術教育前景范文1
一、舞蹈教育的發展方向
藝術教育不僅僅局限于專門的藝術學院，在學校課程教學中，舞蹈教育是其他科學學科和人文學科所需要的重要補充，教育不斷改革和發展的趨勢使舞蹈教育的發展方向受各種各樣的條件制約，學校舞蹈教育是對學生的審美、道德、情感等融為一體的藝術教育。它是學校藝術教育中的重要組成部分，尤其承擔著凈化靈魂、陶冶情操、寓教予美的德育教育重任。舞蹈教育必須利用學校現有師資優勢和學校的資源優勢進行開發，構建以藝啟智，以美揚善，以樂怡情，豐富校園的文化體系。確立知識、技能、過程、情感、態度、價值觀三位一體的課程與教學目標，打造學校藝術教育的特色。
二、舞蹈藝術教育對于學校學生的德育教育具有重要的輔助作用。
因為，其一，舞蹈藝術是美的結晶和升華，蘊含著深刻而感人的思想內涵，具有啟迪人、感染人的巨大力量；其二，舞蹈藝術教育以喜聞樂見的形式寓教于樂，寓教予美，在對學生教育過程中可以達到潛移默化的德育教育的目的，培養健康的審美情趣和高尚的道德情操舞蹈對中學生高雅的氣質培養和情感的熏陶，有助于提升他們的審美品位，樹立他們正確的價值取向，對學生的意志力培養和創造力的培養，具有十分重要的作用，同時，也可以激發學生積極向上，樂于進取，對生活充滿期望和美好的憧憬。所以，舞蹈教育的德育教育功能更是顯而易見的舞蹈對中學生高雅的氣質培養和情感的熏陶，有助于提升他們的審美品位，樹立他們正確的價值取向，對學生的意志力培養和創造力的培養，具有十分重要的作用，同時，也可以激發學生積極向上，樂于進取，對生活充滿期望和美好的憧憬。所以，舞蹈教育的德育教育功能是顯而易見的。
例如，我指導我校高中部學生黃啟楠，呂梓涵參加2014年教育部“公益中國”藝術新星展示活動，獲得全國總決賽舞蹈專業高中組金獎。黃啟楠，呂梓涵等同學在這次比賽中不僅僅收獲獎杯，更為可貴的是他們在排練過程中，培養了刻苦訓練和團結合作的精神。
舞蹈藝術讓每位舞者自信，一個充滿自信心的孩子，處世樂觀進取，做事主動積極，勇于嘗試，樂于面對挑戰；一個孩子如果缺乏自信心，那么，他表現出來的行為態度，往往是退縮、畏怯、悲觀、被動，不善與人交際，不敢嘗試新鮮事物，凡事依賴、猶豫不決。所以自信心對學生的心智成長和人格發展有很大的影響。例如，楊希帆同學，在我校就讀高中，他愛好舞蹈，得到陳嘉老師的精心指導，利用每天中午：在校練習。取得汕頭高中舞蹈賽獨舞一等獎。在校其間他學習，練舞兩不誤。雖然花很多時間在舞蹈隊訓練，但由于舞蹈藝術學習本身很嚴格。這種習慣帶到文化課學習中去。反而使他的各文化科成績節節高升。名列全級前四名。
實踐表明，舞蹈藝術技能優秀的孩子，其自信及領導力也優于同齡人。通過舞蹈的運動形式，能夠養成孩子的活潑性格，進而展示其自信及領導力風范。
榱巳酶多的學生有機會接受舞蹈訓練，我建立學校舞蹈隊，多次指導和組織舞蹈隊和舞蹈特長生參加省市、國家、國際級別的藝術活動，取得優秀成績。這樣讓愛好舞蹈的學生和有舞蹈特長的學生有更多的藝術平臺和發展空間，在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園，使他們的精神境界在這個充滿著物欲的時代能夠得到凈化和升華。
三、舞蹈教育要遵循的原則
1.要以素質教育為目的。
舞蹈的音樂多采用世界名曲及輕音樂等，它以優美的旋律、鮮明的節奏、多彩的風格使舞蹈更添特色，令人身心愉悅、無限暇想。有些音樂纏綿、浪漫、柔媚、抒情，是表現愛情的舞蹈。也有音樂雄壯激昂、剛健有力、感人奮進，表現出男子漢的英武和豪邁昂揚的氣概。更有音樂歡快熱烈，有躍動感，舞蹈表現出牧人強健的體魄和自由奔放的情感等等。舞蹈的音樂既可成為選手吐露情思的主線，又可感染觀眾共同投入到舞蹈表現的情境之中.令人心馳神往、遐想萬千.這就是舞蹈美的所在。我所任教的汕頭市天竺中學，從建校二十多年，一直開設舞蹈藝術教育課，以學校舞蹈隊的形式開展教學。在輔舞蹈藝術類課程的設置上，開設一些舞舞蹈心理學、舞蹈社會學講座，藝術器樂學科的選修學習，例如我校舞蹈高考學生的古箏演奏都通過全國考級委員會的六級證書。為了滿足學生的不同需求。作為舞蹈隊的學生，在中學舞蹈學習中，文化修養及綜合素質的高低將直接影響和規定著其整體藝術素質、專業水平的高低與發展。我們沒有單純追求技能熟練而忽視文化及綜合素質提高的教育，而是培養舞蹈的素質，是通過基本功的訓練，讓學生能夠充分利用人體各種動作來表現人的健康美、力量美、青春美和形體美，學生在舞蹈中體現的美感以及人們對它審美的需要，將舞蹈的地位提升到一定的高度，使之成為一種時尚、高雅而喜聞樂見的美的項目。通過舞蹈隊來帶動整個學校的舞蹈氛圍。幾年積累，但凡市區有大型演出活動，都有我校舞蹈隊學生的身影。
2.要與美育和德育結合起來。
中學舞蹈藝術教育課程，最重要的是有利于培養學生健全的人格，激發學生喜歡藝術，具有高尚的審美情操，能夠樂觀、積極的生活學習的態度。我在學校舞蹈隊教學與訓練中，加強對學生的美感培養，充分挖掘舞蹈中的美育資源，不僅能滿足學生對健美的體格、優美的舞姿、勻稱的體形美的追求.而且能提高學生的審美素質。通過對學生教育過程中可以達到潛移默化的德育教育的目的，培養健康的審美情趣和高尚的道德情操。
快樂學藝術舞蹈對絕大多數人特別對小孩來說，是不可能的，你一時來興，可以去K、可以去合唱（業余歌詠隊[壞笑]）但不可能去跳藝術舞蹈吧？練習舞蹈，不僅要刻苦練習肢體上的基本技能，還要學會如何理解生活、熱愛藝術。例如，天竺中學的36人群舞《破曉》，通過學生的表演，活靈活現的展現了天竺中學師生不怕困難，勇于拼搏，克服一切困難，終于取得優異成績的感人事跡。中國首屆海灣龍舟賽，我校40人的大型男子舞蹈《激流勇進》，讓參加比賽的龍舟賽隊伍信心百倍?，F代舞《奔》歡快熱烈跳躍動感，舞蹈表現出學生強健的體魄和自由奔放的情感等等。因此舞蹈既可成為選手吐露情思的主線，又可感染觀眾共同投入到舞蹈表現的情境之中.令人心馳神往、遐想萬千.這就是舞蹈美的所在。
舞蹈隊的團隊精神特別重要。大家在起訓練，表演時的團隊協作精神和默契是靠平時的感情積累。長此往，我們師生一條心的團結，默契感養成了。這種團結互愛的精神將倍伴孩子們終身。例如舞蹈w梁?！冯p人舞，非專業學生為了練習托舉，雙翻轉等技術動作。付出的隊了技術訓練之外，還有信任，心靈相通。整個團隊在舞蹈游移過程更需要大局觀念及眼觀六路。耳聽八方的本領。隊員在優美的音樂伴奏中，認真表演，用心中最美的情，通過肢體動作讓觀眾感功。讓自己靈魂升華。這就是最好的人格培養審美提高。非舞蹈莫屬。
3.要與學生進行心靈溝通和情感交流。
隨著各種演出的增加，學校舞蹈隊在學生中的威信和影響越來越大。更是帶動了整個學校的藝術芬圍，會跳舞，愛跳舞在我校是很正常的事情。男生跳舞更不稀奇。許多男生很喜歡麥克杰遜的舞蹈和街舞，我也表示自己非常喜歡，并給以肯定，吸收到藝術隊中。讓他們與大家起交流，一起演出，一起學習。例如黃啟楠同學，原先只喜歡杰克遜的舞，他藝術靈性很好，是舞蹈好苗子，就帶領一群跟他一樣愛好的高中男生排練一個簡單模仿杰克遜的舞蹈，我在挑選學校藝術節的節目時，對他們的節目提出改進意見建議。這群男生起初不服氣，還跑去找校長說我不懂舞蹈。校長把事情反饋給我，我找他們談心，用自己的豐富的知識讓他們了解舞蹈藝術多元性，通過思想交流，這群男學生對我的態度轉變了。他們的節目在我的指導下，進行改進，使節目更加精彩，后來我還帶領他們參加區比賽，獲得一等獎。這群男孩成為舞蹈隊的骨干，在后期基本功訓練別認真，對我也很尊敬。黃啟楠同學在參加《紅頭船》《激流勇進》及汕頭市春晚等多場演出之后，感受到舞蹈的博大精深，認識到自己原先對老師的誤解，主動找我道歉并談及對舞蹈的新認識。從此練功他最努力，有一次為了練好后空翻，單獨去舞蹈室練功摔傷了牙和唇，去醫院縫合傷口時，沒有打麻藥，他忍著疼痛堅持了下來。不到一星期就重新訓練。舞蹈訓練磨練他堅強的意志，后來他考取西南民族大學舞蹈系，成為專業舞蹈人士。
四、開展舞蹈教育的條件
學校舞蹈藝術教育離不開各方面的支持。學校領導班子的重視。為舞蹈教肓提供了場地，資源。各位教師和所有處室提供支持和支援。從音像資料，體育器材。燈光。音響等。各部門通力合作，讓舞蹈教育有好的土壤。
藝術教育前景范文2
一、高考生源相對傳統高校藝術基礎比較薄弱，優質生源不足。這主要因為獨立學院作為二級學院，沒有優先選擇學生的權利，基本是其他高校選完剩下的學生。
二、師資隊伍參差不齊，教學質量和學術水平有限。因獨立學校成立至今也不過十幾年的時間，而且普遍是年輕的教師，教師的教學經驗不足。
三、“重理輕文”的觀念較普遍，藝術基礎教育沒有得到足夠的重視
四、就業瓶頸的諸多限制。
五、教學模式還不夠成熟還在不斷完善中。
通過對獨立學院藝術基礎教育教學所存在的這些特殊性研究，目前，獨立學院藝術基礎教育教學存在下幾點突出問題：
一、 藝術基礎薄弱，自主學習能力欠缺
由于缺少真正喜愛藝術且為之努力的好的學苗。目前藝術類考生除了極少數是本身熱愛藝術這個專業，絕大多數的學生報考藝術類是無奈的選擇，原因有：1藝術類的文化課入取分數低，、為了能夠上大學，很多考生都選擇藝術類專業來圓自己的大學夢，使自己能有考上大學的機會。2藝術考前培訓班的不斷壯大使沒有基礎的學生在短期內就能通過藝術基礎的加試，成為報考藝術類專業考生的保障。3未來就業的前景使一些家長對未來孩子從事藝術設計專業充滿希望。以大連理工大學城市學院為例，2012年大連理工大學城市學院環境藝術專業學生60人，有5人是從小就喜歡藝術，其余的55人都是一般喜歡或者不喜歡只是想上大學的同學，真正喜歡藝術專業的不到10%，有90%的學生對專業沒有興趣。藝術基礎薄弱給獨立學院藝術基礎教學帶來不小的壓力，在教學中需要加大基礎教學的練習，為在有限的時間內達到理想的教學目的增加了難度。
二、獨立學院發展晚，基礎設施不夠完善，尤其是師資力量的培養需要時間不斷完善
教師隊伍素質參差不齊。我國獨立民辦學校還處于建校階段，辦學資產積累嚴重不足。目前獨立學院的教師大部分是年輕教師，其中剛研究生畢業的年輕教師占絕大多數，具有教學經驗的老教師較少。這就造成獨立學院的藝術基礎教育教學質量無法保障，教學水平不高，學術水平不高。
三、傳統的教育理念影響獨立學院的長遠發展
由于獨立學院是中國新興起的民辦高等院校，歷史較短，文化藝術積淀尚淺，“重理輕文”的觀念較普遍，藝術基礎教育沒有得到足夠的重視。我國獨立學院辦學歷史不長，最長的不過30余年，多數只有10年左右時間，因此，文化藝術積淀比較淺。傳統的高校產業發展主要是把理工科作為創業和創收的主要支柱性學科，而大大忽略了人文藝術學科中所蘊涵的創意價值。
四、獨立學院的就業壓力尤為突出
獨立學院的藝術基礎教育教學最終目的是培養人才，使培養的學生能找到理想的工作，但目前藝術類考生的數量龐大，專業的市場飽和大，就業壓力不段增加。
五、如何構建新型的教學模式迫在眉睫
獨立學院的教學模式還處在不斷探索和研究階段，未來需要什么樣的發展模式需要時間的檢驗。傳統的高校產業發展主要是把理工科作為創業和創收的主要支柱性學科，而大大忽略了人文藝術學科中所蘊涵的創意價值。如何在新形式下構建新型的教學模式是目前獨立學院發展的重要步驟。隨著文化產業的不段發展，藝術類專業能成為一種創意產業，推動文化產業發展也能帶動相關數個領域的迅速發展，成為新的院校重點發展的發向。
那么面對現實中存在的問題，如何做好規劃，合理調整教學秩序，深入探討可行的教育發展模式方案就尤為重要
一、 針對目前獨立學院的藝術基礎教育教學存在諸多問題，如何能形成一套完整有效的教學理念和模式是解決問題的根本辦法：
1形成科學的、系統的教育教學理念。
獨立學院作為高校本身是社會的精神文化中心，擔負起了傳播人類知識文化和道德的重要職責；因此，把培養藝術文化作為立校的基礎，在文化產業興盛的今天，以文化藝術為基礎，大力發展現在文化產業和科學研究相關領域是目前教育教學的目的和責任。藝術設計專業的發展是一種文化創意產業發展的一種形式，不僅需要傳統文化的積淀，也需要新興文化的不斷創新和創造，強調文化藝術教育不僅對經濟起著支持與推動作用，同時滿足了人民的精神生活。
2、建立完善的網絡教學平臺
網絡教學就是利用網絡平臺實施的教學活動，是基于因特網開展現代遠程教育的支撐平臺，為遠程教學的教育者和學習者雙方提供授課、學習、答疑。整合國內高等專業院校的教學資源，根據獨立院校的學生和師資特點，建立一整套完善的數字網絡教學平臺，從而彌補因暫時師資不足，學生基礎薄弱帶來的教學壓力。目前國內高等專業院校都有網絡課程，名師講座，精品課程等網絡教學，學生可以自由選擇自己薄弱的、感興趣的課程作為輔助的學習工具，同時也是教師提高業務水平，搞好學術交流的平臺。
3、建立以理論為基礎，實踐為手段的、科學的實驗室教學模式。
實驗室教學是獨立學院教學、科研的重要組成部分，同時也是建立獨立學院的重要條件。不僅對教學的質量、科學研究的成果起著重要作用，同時也對人才培養質量有著重要的影響。通過實驗室教學，組織學生通過對專業材料的動手設計和操作，不段培養學生創新和實踐的能力。同時，建立實驗室實際項目招標課程練習，針對實際的項目有目的的進行教學，
實驗室建設能在學校與社會之間建立聯系，通過參與實際項目活動，充分調動學生的積極性，提高辦學質量和辦學水平。
4、發揮獨立學院的特點（校、企聯合的特點），提高學生就業機會。
充分發揮學校和企業的優勢，及時的，有針對性的，有計劃的培養人才，使學生在校期間能充分了解企業的發展模式，人才需求情況，專業培養的方向更有針對性和可行性。國際和國內優秀的企業與高校聯系越來越緊密，優秀的人才在校期間就已經與企業簽署了就業協議，人才能被更好、更快利用，避免了資源浪費。
5、鼓勵大學聲自主創業，建設自主創業平臺
藝術教育前景范文3
社會的發展定位職業教育應培養什么樣的人。大學時代正是人的世界觀、人生觀和價值觀形成的重要階段，是建設“德”與“行”的關鍵時期。學校教育幫助和引導學生如何做人、做事、提高修養、獲取知識和應用知識的能力，幫助學生提升審美感受力、審美鑒賞力和審美創作力，加強對身體健康和心理健康的鍛煉與培養，讓大學生的人生有色彩、有品位、有價值。
二、做事：體現人生價值
學校的教育在于全方位的滲透與培養。學前教育專業學生的人格成長，要求是全方位的，要成為技能型人才，自身素養的提升要放在首位。秦文君說：“教育應是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩子帶來自信、快樂。”學前教育專業學生要從事學前教育工作，工作對象是3—6歲的兒童?？鞓?、天真、玩耍是兒童的天性；趣味性、游戲性、藝術性是伴隨學前教育工作內容的主線。要寓教于樂，要把陽光和鮮花帶給孩子，要有任務、有職責、有擔當，把學到的本領應用到學前教育工作中，實現對學前兒童成長的培養與塑造，傳承文明與知識，推動學前教育事業的發展。用每一個學前教育工作者的知識、才華和能力的凝聚發展幼教工作，建設國家，那么國家就會更強大。
三、做法：挖掘藝術教學中的方法與途徑
我們的教學不僅采取常規的教學方法，還要有前沿的教育理念、合理的教學模式、科學的教學手段等。美術教學、舞蹈教學、音樂教學等學科都是學前教育專業所開設的基礎課程，是重要的學科，深受學生喜愛。不同學科體現不同角度，具有不同功能。要在教學中利用多種形式去挖掘其藝術美，發揮每個學科的內在源泉與力量；同時還要學習和運用如柯達伊、蒙臺梭利、鈴木、奧爾夫、達爾克羅茲等大家的教育思想和教學方法，利用多媒體、網絡平臺等多種渠道，多元化地培養學生的藝術素養?！W前教育專業學生做問卷調查，對畢業實習生跟蹤調查，到學校、幼稚園、早教中心等地觀摩與走訪，通過實地考察做數據分析，寫調研報告，提出整改方案，做研究課題等。結合職業院校學前教育、早教等專業的辦學經驗，更新觀念，思考與分析，改革與創新，提出有效的整改措施來促進教學。實訓與調研是今后工作的重要內容之一，避免關門教學，注重社會實踐與信息反饋，注重實訓基地的建設，加強對電鋼琴教室、蒙臺梭利教室、音樂教室、舞蹈教室、鋼琴琴房教室、手工實訓室等相關設施的配套建設。通過學習、借鑒、調查、分析，及時發現問題并予以解決，工作就會更有的放矢。
四、拓展提升素養的潛能力量
要提升學前教育專業學生素養，使其知識豐富，就要拓寬其能力發展空間，多學、多聽、多看、多做。學習貝多芬、肖邦、米開朗琪羅等名家的輝煌作品；聽高雅音樂；看經典電影；做能提高自身潛能的實踐活動。例如欣賞美妙的歌聲、優雅的古琴、浪漫的六弦琴、悅耳的鋼琴、柔美的長笛、流水的古箏、典雅的室內樂、激情的交響樂，做形象的折紙，快速勾畫簡筆畫，剪惟妙惟肖的窗花，制作生動的玩具，練習幽靜的瑜伽肢體動作，創編少兒舞蹈，感受豪放的民族風，看各民族富有韻味的舞蹈，享受邊彈奏邊演唱兒歌的愜意等。在設計健美操的動作和隊形等形式中發現藝術美；在欣賞如樂曲《高山流水》，電影《紅高粱》《泰坦尼克號》，歐洲古典建筑造型藝術，各地風土人情和多元文化中汲取營養，獲取知識能量；在視、聞、賞、閱中發現美的因素，不斷發展與提升人格魅力，加強文化意識，展示年輕人的精神面貌，表現獨特的藝術品位與風采。
五、結語
藝術教育前景范文4
論文摘要： 幼兒藝術教育是幼兒園教育的一個重要領域，是通過音樂、美術等形式對幼兒進行的教育。本文分析了幼兒藝術教育的目的、特征和意義，認為幼兒藝術教育有利于豐富幼兒的想象力，有利于提高幼兒的審美能力，有利于培養幼兒的自信心。
在21世紀的今天，我們要培養高素質、身心健康、有創造精神的人才，就應該從幼兒時期進行全面的素質教育，這要求我們的教育必須與新世紀的社會需要相適應。藝術教育是指通過藝術形式進行的教育，即以各種藝術手段感染幼兒，發展幼兒對美的感受能力、創造美與識別美的能力，培養幼兒高尚的道德情操和文明習慣，促進幼兒身心健康發展，這是幼兒審美教育的一部分，也是實施幼兒審美素質教育的重要途徑。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，幼兒園教育內容“可以相對劃分為健康、語言、社會、科學和藝術等五個領域，各個領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能方面的發展”。兒童都是藝術家，這既是一個命題，更是一種詩意的描述，它并不是要在兒童與藝術家之間簡單、生硬地劃上等號，而更多的是說，每一個兒童都與生俱來擁有藝術能力。［1］
一、幼兒藝術教育的目的
對幼兒教育的目的就是用豐富、形象化的感悟語言引起兒童的興趣，陶冶兒童的情操和心靈，發展幼兒的智力和能力，引導幼兒全面發展。［2］藝術教育不僅要重視知識和技能的傳授，更重要的是要為孩子創設輕松、平等的環境氛圍，教師要鼓勵孩子自由創造并適當進行藝術技巧訓練，通過開展音樂、美術、舞蹈等藝術活動豐富幼兒的想象力、創造力和審美能力，從而為幼兒的發展奠定良好的基礎。
二、幼兒藝術教育的意義
（一）有利于豐富幼兒的想象力
幼兒的年齡特點決定了他們對任何事物都充滿好奇與疑問，如在唱“小樹葉，飄呀飄”的歌曲時，有的孩子雙手擺動，形象地表現樹葉隨風搖動的樣子，有的孩子雙手做小樹葉狀，放在胸前等。教師要讓孩子們充分展開想象，自由發揮，為歌詞配動作。寬松的心理環境有利于幼兒發揮想象力，因此，在孩子們進行創編時，教師不能干預，打斷孩子的思路，這樣有利于保證孩子創編思路的完整性。假如教師不時讓孩子停下來，糾正幼兒動作的準確性，幼兒的思路就會受到干擾，會跟著老師的思路走，刻意模仿老師的動作。教師要給孩子一種輕松、自由的環境，減輕孩子的心理壓力，這樣才能使他們大膽、自信地去想象、去創造。我們要注重孩子的創造過程，而不要太在意結果怎么樣。例如：在音樂活動中幼兒可以手舞足蹈、自編自唱；在繪畫中幼兒可以亂涂亂畫，對此類情況不要以“不對”、“不行”等以成人固定的方式去限制他們，教師應尊重幼兒的想法，選擇恰當的方法，去發現幼兒的可塑性，保護孩子的自尊心，給孩子足夠的自由時間和空間，讓孩子自由想象，大膽思索，促進幼兒想象力的發展。
（二）有利于提高幼兒的審美能力
人類審美的本能在兒童的繪畫、舞蹈、音樂活動均有所表現，所以，教師要對孩子的這種無意識的藝術本能給予肯定，并加以啟發、引導，要把幼兒這種對美的無意識表現積極地培養成為幼兒有意識的藝術展現，讓幼兒感受到美的存在。
首先，教育通過各種活動，提供給孩子去創造、去感受、去接觸外界環境的機會，教師要讓幼兒多看多聽，豐富幼兒的感官，增長幼兒的知識，開闊幼兒的眼界；其次，教師要讓孩子在活動中感受快樂，培養孩子的感受美的能力。例如教師在美工區準備了供各年齡層次、能力層次不同的孩子的美工活動材料，供孩子自主選擇，并讓孩子積極主動地去操作，去發現問題。當孩子的需求得到滿足時，就會對美有切身的感受，也會評價自己的作品，美好的一切會從孩子的作品中一一展現。如在音樂活動中，孩子在聽、想、說、唱、動等感受音樂的過程中，情感世界豐富和充實起來，從而產生主動感受、領略音樂美的積極心態，思維愈發活躍，好奇心更加強烈。
（三）有利于培養幼兒的自信心
藝術活動符合幼兒富于想象、活潑好動的特點，能使幼兒從中獲得極大的滿足。孩子用自己的聲音和動作，用自己的畫表達自己的感受和內心體驗。例如，在繪畫中，幼兒的畫與教師的示范畫顏色不同或有的地方不太一樣，這雖然不符合教師的要求，但孩子表現的卻是自己眼中喜歡的色彩、線條，這正是孩子的“閃光點”。其實，也是孩子的表現風格和必然特征。教師不能扼殺這種真實情感的表達，而要加以肯定，并正確引導、啟發，讓孩子大膽探索，自由發揮，充分表達自己的情感與愿望。漸漸地，孩子獨立、自信的個性品質就會逐漸培養起來。在幼兒的一日活動中，我們常會看到幼兒隨心所欲地、快樂地陶醉于藝術活動中。因此，我們要多組織幼兒感興趣的藝術活動，保護幼兒的各種表達方式，鼓勵他們敢于表達和宣泄自己的情感，使幼兒充分表現自我。 轉貼于
藝術活動是幼兒最喜歡、最感興趣的，當這一興趣得到滿足時，幼兒不但學會了技能技巧，而且產生了成功感、自信感。成功的次數越多，幼兒對自己成功方面的評價越高，教師要充分了解幼兒在各方面及各階段的能力，并以此來安排活動，讓幼兒在實踐中通過自己的努力，一次又一次地體驗成功的喜悅，增強自信心。例如，在舞蹈活動中，幼兒通過欣賞、感受音樂，在大膽想象的基礎上對歌詞、舞蹈進行創編，教師要用贊許的目光、鼓勵的微笑，使孩子充滿自信地一一展現自己的舞蹈動作。當幼兒體驗成功的喜悅時，教師肯定的口吻會使幼兒對自己的能力充滿自信，從中獲得更強大的推動力。那么，幼兒在實踐鍛練中，體驗了成功，感受到了自己的能力，增強了自信心，就更加有了表現自我的欲望，從而形成了良好的自我價值感。
三、幼兒藝術教育的對策與建議
（一）充分發揮幼兒的主體性
所謂主體性，是指人作為主體的本質規定性，主要表現為自主性、能動性、創造性等，這種主體性在兒童那里是以“潛能”的形式存在的，這種“潛能”在適宜的外部環境的影響下，在主客體的交互作用中逐漸得以顯現、發展。也就是說，個體主體性有一個不斷發生、發展的過程。這就使幼兒主體性在教育上成為可能。［3］幼兒藝術教育的設計、組織、實施、評價的過程不僅注重知識、技能的訓練，而且注重激發學習興趣，以幼兒為中心，充分發揮幼兒的主體性，通過創設良好的教育環境引導幼兒主動探究、體驗。
（二）激發幼兒的創造才能
幼兒藝術教育能夠提高幼兒的審美能力、動手能力、想象能力和創造能力。通過藝術教育，幼兒不僅要掌握知識和技能，更重要的是要培養情感、態度和價值觀。教師要鼓勵幼兒大膽地表現，創造性地表達自己的理解和感受，讓幼兒在觀察和模仿的基礎上，掌握知識和技能。同時，教師要注重挖掘幼兒的創造潛能，根據幼兒身心發展的特點，培養幼兒的創新精神和創新能力。
（三）欣賞每一個孩子
在日常生活中滲透藝術教育會有很好的教育效果。每個幼兒由于有不同的家庭背景、個性差異，因此對藝術活動的體驗和感受是不同的，這就要求教師要因材施教：對于性格外向、喜歡表現的孩子，教師要提供各種機會，讓他們充分發揮自己的表演天賦；對于膽小、羞于表現的孩子，教師要多鼓勵和表揚，學會欣賞每一個孩子。
（四）更新幼兒藝術教育的內容
隨著幼兒教育的不斷發展，我們要對幼兒藝術教育的內容不斷創新。首先，教學內容的選擇更應符合幼兒身心發展的特點，緊密聯系幼兒的生活實際；其次，教學內容應更具時代特點，能反映出當代科學技術發展的最新成果；再次，教學內容的選擇與呈現方式要為幼兒思考、探索、發現和創新提供最大的空間，要增強教學的選擇性與開放性；最后，為了應答時代的挑戰，培養幼兒的創新精神和創新能力，要擴展和更新當代我國現有的幼兒藝術教育教學內容。擴展和更新后的幼兒藝術教育教學內容應包括“欣賞”、“表現”和“創造”三方面的內容。［4］
藝術教育有力地促進了孩子的情感、智能、社會性等方面的綜合發展，在幼兒發展的過程中起著重要的作用，是幼兒園全面素質教育園地中一個頗具新意識的嘗試。幼兒唱歌、跳舞、畫畫等藝術活動是為了表達自己的認知和情感，教師要為他們提供表達和交流的機會，使他們在輕松、愉快的氣氛中成長。教師要創設良好的藝術教育的環境，調動幼兒多種感官參與藝術教育活動。
參考文獻
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［2］鄭惠萍.開發幼兒的創造潛能［J］.中國人口、資源與環境，2000，（2）.
藝術教育前景范文5
在田徑運動的教學中，語言藝術的好與壞直接影響到教學效果的好與壞，語言也是一種行為藝術，是注重教育人的創造性勞動趨向，主要是追求學生的發展，面向實實在在生活的素質教育。主要表現在，教學是為了使學生準備未來更好的生活與工作，積極準備新興的和具有創造價值的生活與工作，使創新性理念融入于學生的學習與生活中，給學生有自發創造性的機會，不是墨守成規一成不變的做些事情，要給學生創新的自由、表達與選擇創意的自由；教師對學生進行啟發式教育要面向個人與集體、面向社會、注重講授語言藝術形成人與人之間的和睦相處，培養學生多才多藝，使之形成對社會有一定的責任感，大力提倡有益于社會進步的行為，為新世紀的教育發展發揮更大的作用。
在田徑的教學中，無論對教學采用什么形式的教學理念，都離不開“語言”作為一種藝術對教學影響和直觀作用。教師語言作為教書育人的信息載體、思想的一種外在表達，在教學中，是通過語言媒介傳授知識給予學生的。不管你講課的內容多么豐富而精美，知識多么淵博，如果你沒有準確、恰當、簡明、易懂、情趣盎然、豐華厚實的語言藝術表達，誰又能感受和體驗到精美的內容和淵博的知識呢?成績卓越的優秀教師的經驗告訴我們，要出色地講好一堂課，除了有豐富的專業知識以外，語言藝術也是必不可少的。蘇霍姆林斯基認為：“教育的藝術首先包括說話的藝術，同人的內心交流的藝術?！薄敖處煾叨鹊恼Z言修養，在很大程度上決定著學生在課上腦力勞動的效果。”可見，講究語言技術對提高課堂教學質量而言是多么的重要，這一點恰恰是行為教學所需要的。
首先，教師必須使用和講好普通話，田徑教學枯燥乏味，更應當講究語言的藝術。再者，因為有人把體育教師視為四肢發達、頭腦簡單、語言和行動粗魯的人。越是在這種環境中，越需要我們注意語言藝術。下面舉個例子，說明一下語言藝術的重要性：一位小學男教師，在上課前把一小筐小壘球(推鉛球的代用品)搬放在場地上，剛放下，學生一擁而上，每人拿一個壘球各自推起來。上課鈴響了，男老師一邊吹哨一邊大聲喊著，“同學們快把球還回來!”可是學生像是沒聽到似的，依然將小壘球推來推去。教師火了，大聲嚷著：“上課啦!快把球還回來!”此時，學生雖然停止了推球，可是整場撒滿了小壘球，無法上課。男教師正在為難之際，一位年齡較大的女教師出現了，只見她雙手捧著筐，同時很親切地喊了一聲：“小朋友們!看誰能最快地把球送到筐里來!”剎那間，只看到學生們爭先恐后地拾起地上的球，迅速奔向女教師，很快地全部將球還回筐里。問題何在呢?其一是那位男教師不會運用語言，其二是不懂兒童心理。
不僅如此，在直觀性教學中的示范上，也存在語言和無聲的藝術問題。如一位教師上標槍的提高課，要求學生在自己的正前方畫一個圓圈，練習時將標槍插入圈內。學生開始都插不中，教師火了，批評大家怎么一次也插不中呢?“大家過來，看我做一次標準示范。”于是這位教師開始做起“標準”示范來，結果是三次都沒有將標槍插入圈內。這時學生們捧腹大笑。為什么會出現這種不愉快的局面呢?表面上看是這位教師的標槍技術不過關，實際上是這位教師語言不講藝術，又不會進行直觀性教學而引起的。應當怎樣進行直觀性教學才恰當呢?方法有很多種，其中經常采用的辦法是：“同學們，請停一下，再看我示范一次(請不要說標準示范)”，在示范過程中如果一次插中了當然好，接著可以講解技術要領及關鍵所在。萬一沒有插中也沒有關系，可以向學生們分析失敗的原因。如果第二次或第三次都沒有插中也無妨，還可以繼續分析原因，直至插中為止。這樣一來，教師的直觀性教學體現了高度的藝術性，且非常主動，既體現了耐心教育，互相探討的精神，又沒有失掉語言美。最后得到的是師生之間的協調美。這實際上體現了教師無形之中在直觀性教學中的高超的藝術手法。
綜上所述，在田徑運動教學中，語言藝術本身包含著很強的直觀性，若要使直觀性達到最佳效果，也不能離開語言藝術相配合。因此，教師不要向學生進行單一的、孤立的教育；而是通過一種可以調動、拓展和發揮其學生全部積極性的教育學方法，使之獲得全面的生活能力、運動能力和綜合的素質能力，其目的在于實現人的最高生活價值。
藝術教育前景范文6
關鍵詞：本土資源 文化價值 挖掘利用 美術教育
美術新課標指出：要盡可能運用自然環境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會生活中的資源（如活動、事件和環境等）進行美術教學。這一目標的提出，確立了地方和學校參與基礎課程改革的主體地位，使“校本課程”高揚個性旗幟的事物有了生存和發展的空間。作為一名生活在敦煌的美術教師，我深刻感受到了美術與人類、與生活、與情感、與歷史等多方面的聯系，體會到了美術作為文化課程的重要意義。
我在教學中主要把握了以下幾項原則：
一、重視對地方文化教學資源的挖掘、提煉
自然、人文景觀是人類文明發展中所創造和遺留下來的可觀賞的景物和事物，其中保留和蘊藏著豐富的民間美術、建筑、雕塑及宗教藝術。如何把學生游覽后留在記憶中零零碎碎的景觀印象上升為美術文化呢？我們利用本地資源從中提煉出適合課堂教學的具有文化價值的美術資源，并嘗試設計出了豐富、具有個性、能激發學生學習興趣的地方教材美術課。
1.以歷史為主體的傳統景觀，如莫高窟，榆林窟、西千佛洞、白馬塔、陽關、玉門關、漢長城等。
2.以山水風光為主體的自然景觀，如鳴沙山、月牙泉、雅丹地貌、三危山等。
3.以節日為主題的民俗活動，如四月八廟會、滑沙節、葡萄節等。
4.以家鄉變化為題材的新風貌，如沙洲商業步行街、黨河風情園、敦煌山莊大酒店、飛機場、火車站、敦煌公園等。
二、實施地方文化教學的手段
1.創設地方文化教學情境
如組織學生以生態旅游的方式，開展鄉土美術教育。通過教學讓學生觀賞、閱覽、領略這些自然風光，使學生為家鄉有秀美的自然景色而感到自豪，引導他們熱愛家鄉、熱愛大自然、珍惜美好的環境，加強環保意識，陶冶健康的審美情趣，提高審美能力。
2.與當地歷史對話
如：六年級（上）《愛護古建筑》和《保護文物》，組織學生調查當地特有文化特色的古建筑（包括拍照、收集文字資料）莫高窟、白馬塔、烽火臺等，發表對保護古建筑的看法，寫調查報告，制作古建筑模型，制作宣傳保護文物的小報、介紹文物小知識等，培養學生從小樹立起對古代文物的保護意識，讓學生認識到民族精神傳統的價值，以及樹立尊重民族傳統的風氣。
3.與現實生活結合
可結合各種節日開展豐富多彩的民間美術活動，為學生提供一個展示自我的平臺。如：《元宵節里掛彩燈》，讓學生設計制作花燈，猜燈謎，了解元宵節的風俗。春節到了，《辦年貨》，讓學生們觀察民間美術在春節中的體現，把民間有特色的踩高蹺、劃旱船、舞龍燈、貼窗花、掛如意結，通過制作和繪畫的形式加以展示。同學們剪好窗花貼在窗戶上美化教室，自制一些賀卡、拉花、門箋增添新年氣息。學生帶著自己制作的剪紙、中國結、泥塑等作品去拜年，不僅展示了自己的作品，而且學會了做客的禮儀，感受了節日的氛圍。
4.充分利用多媒體教學手段
由于民間美術的教學多是以視覺教學為主，現代教學手段的應用更體現出了它的功效。例如制作課件展示民間美術作品圖片，其色彩效果和藝術感染力，是課本圖片難以比擬的。
5.形成多種評價方式，充分提高學生參與的積極性
美術課程中的評價主要是為了促進學生的發展。因此，評價標準要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況。學生評價分為整體評價、分小組評價、個別評價以及學生互評。在融入了地方文化特色的美術課堂中，評價還要注重學生對與本課程及涉及到的課程活動的表現。
在新課程改革中，有針對性地開發和利用地方課程資源，是一項極具創造性的實踐活動。敦煌市有著豐富的文化資源，作為美術教師應很好地去挖掘和利用它，結合美術教育作為文化的傳承和交流，把我們的美術課上出一定的文化品位，讓更多的學生受到家鄉文明精華的熏陶。
參考文獻
1.侯令 實現美術課程標準目標的美術教育[R].青海師大附中，2010，7。
2.侯令 美術課程與地方文化資源[J].中國中小學美術，2005，4。
