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對自己孩子的教育想法范文1
學會聽孩子的“課”
孩子有時會興奮地給家長講他的所見所感,有時也會精神不振地抱怨遭遇,這時家長一定要認真聽取孩子給我們上的“課”,切不可說“這個問題爸爸早已知道了”或者“你真幼稚”之類的話,因為這正是我們積極了解孩子、教育孩子的大好機會。家長在聽“課”的過程中,應該有針對性地向孩子發問,以此啟迪孩子的思維,并且對于孩子的表現多加鼓勵和引導,還可以設置各種情境來激發孩子的創造力,如“今天爸爸請你來當當裁判,談談對這個問題的看法”之類,只要加以點撥,使施教的“外因”與受教的“內因”結合起來,自然能在生動具體的環境中達到教育目的。
讓孩子批改“作業”
有時孩子也會對家長所做的事情加以評論,表達自己的意見,此時家長先別急著打斷孩子,不妨換一個角度來想想:何不讓孩子像“批改作業”一樣表達評價一下自己的觀點和看法呢?孩子雖小,但也有自己的想法,有時聽取一下孩子的心聲,不但利于家長反思自我,還能培養孩子的自主和平等精神。
提供機會讓孩子做主
如何讓孩子的主體精神及時得到保護,其中重要的內容就是“讓孩子學會自己做主”。當家庭面臨一些決定和選擇時,家長不妨扮演一下學生的角色,向孩子征求意見,請孩子拿主意,這樣孩子就能從主人翁的角度積極思考,發表看法,并在家長的不斷“質疑”中完善想法、意見。對于與孩子切身相關的事情,家長更是要認真聽取孩子的想法,可以適當提一些意見供孩子參考,但不要過多干預孩子,讓孩子自己做主。
禮貌接受孩子的批評
對自己孩子的教育想法范文2
北京大學醫學部學生心理咨詢中心主任，中國性學會青少年性健康教育專業委員會主任
青春期教育刻不容緩。一方面，青春期是人格塑造、核心價值形成的關鍵期;另一方面，青春期也是行為偏執的叛逆危險期。青春期教育不僅關系到青少年的健康成長，而且關系到社會的穩定與進步。
可是通過對教師、家長的走訪，我們發現青春期教育存在諸多的迷思與困惑：青春期教育什么時候開展比較合適？今天的青春期教育與以往有何不同？家庭面對孩子的青春期應該做出怎樣的調整？等等。
北京大學醫學部學生心理咨詢中心主任、中國性學會青少年性健康教育專業委員會主任徐震雷參與青少年心理健康教育，已經長達二十多年，對此有豐富的經驗與深度的思考，我們請他對青春期教育中的迷思與困惑作出解答。
青春期教育不僅僅是某個階段的教育，而是長期的人生教育
：青春期是一生中身心發展的關鍵時期，青春期教育應該在什么時候開展比較合適？
徐震雷：我個人認為青春期教育從一出生，就應該開始。雖然叫青春期教育，但是青春期的想法和心理都是從很小的時候就開始形成。當然剛出生的時候，孩子沒有主體的意識。所以系統的說，青春期教育應該是從幼兒園開始。
幼兒園階段，孩子雖然才只有3歲左右，智商只有成人的一半，卻已經有很高的智商理解兩性關系。不過，3歲以前，孩子雖然理解不了兩性關系，但是家長的教育也非常重要。如關于性的害羞心理，其實在1歲時，就有性害羞意識，孩子會從穿開襠褲到穿時裝褲。3歲之前，教育中更多關注的是羞與恥的教育。
在這個方面，過去的教育與現在的不同。過去重視恥感教育，孩子到了青春期的時候，會對性有一種罪惡感?，F在呢，是把羞與恥分開，害羞是可以的，恥辱是盡量避免的。如小孩問自己從哪里來。恥感教育認為不能說。當我們認真考慮孩子為何問這個問題，真正了解一個孩子的時候，會發現很多孩子問這個問題，實際是為了尋根。所以，我一直強調，青春期教育不僅僅是某個階段的教育，而是長期的人生教育。
：在長期的人生中，如何針對不同階段年齡特點，對孩子進行青春期教育？
徐震雷：剛才說3歲后，可以開始青春期的系統教育。因為進入幼兒園后，一方面要預防性騷擾的問題;另一方面，要引導孩子建立簡單的家庭概念。幼兒園孩子都會唱這么一首有趣的童謠：“小小子，坐門敦，哭哭啼啼要媳婦，要媳婦干嗎？點燈，說話，吹燈，做伴，晨起來，為她梳小辮。”可見，孩子們腦海里已經有了初步的愛情意識和婚姻觀念。
進入小學，應該以案例教育為主。因為這時候的孩子都是具體思維，所以青春期教育應該適合孩子心理發展水平，符合他們心理的特點。
隨著營養的豐富、性知識的刺激。很多孩子的青春期提前，特別是女孩，第二性征開始發育，身體提早成熟，這時候就慢慢進入男女生關系的教育上。男女的生理、心理有什么差異，怎么相處，以及如何進行人際交往，引導孩子形成一個對自己的認可（第二性征發育帶來身體變化、心理變化），以悅納自己，獲得尊重。所以說小學高年級，青春期教育可以講一些抽象東西，如兩性尊重的基礎、包容的基礎，讓孩子尊重并包容別人與自己的不同。
初中階段，應該是第一性征教育與第二性征教育并重。第一性征教育指的是性教育，如擁抱、拉手、接吻會帶來什么，知道性情感、性沖動，否則他們會有恐慌，另外還有生殖避孕。第二性征教育主要是了解身體的變化，坦然面對男女生理的各種差異。初中階段的青春期教育一定要強調家庭教育，要讓孩子感受到信任和愛。初中階段的逆反是正常的，家庭要幫助孩子，讓他們感受到溫暖。
高中階段，學生戀愛現象開始多起來，發生的學生開始多起來。青春期教育主要是性教育、避孕教育。我個人以為，我們的教育在阻止孩子發生方面還是管用的。
：青春期教育有鮮明的時代烙印，今天的互聯網時代，我們的青春期教育有什么新特點、新要求？
徐震雷：過去，我國比較傳統守舊，西方相對開放開明。改革開放后，我們國家打開大門，關于青春期的教育思想、理念、方法、手段，都百花齊放，百家爭鳴，十分豐富?？梢哉f，世界上所有青春期教育的成果都可以在我們國家展現，所有最開放的青春期教育方式都可以得到利用。在這個多元的時代，我們包容各種不同的想法，通過認真討論，加以吸收，形成自己的想法。
一方面是多元的社會，開放的青春期教育形式;另一方面，也因為開放與多元，使得我們很多青少年無所適從，沒有辦法選擇信息。我們孩子的決策能力很差，不知道如何面對無所不在的媒體、信息爆炸的社會。所以，一定要培養孩子的抉擇能力，引導他們選擇有用信息。在網絡時代，沒有辦法完全凈化網絡，剔除不良內容，所以應該教會孩子如何選擇正確信息。不是教會孩子必須選擇什么，而是引導他們如何選擇。要通過學校教育、家庭教育，讓青少年去選擇接受適合自己身心發展的教育內容。
了解青春期教育的共性與特性，學校和家庭都應尊重、理解孩子
：青春期中的男孩與女孩性別意識開始加強，青春期教育需要考慮性別差異嗎？
徐震雷：處于青春期中的男孩與女孩，身體構造不同，激素水平不同，必然意味著心理方面的差異。一般而言，女孩穩定文靜一些，男孩更加剛強有力量。不過除此以外，男孩、女孩之間相同的地方比不同的地方要多得多，也就是說共同點遠大于不同點。所以，我認為男孩教育、女孩教育不應分得太細。我不同意一定要把女孩培養成淑女，把男孩培養成紳士。因為不管是男孩，還是女孩，首先都是人，所以最起碼應該把他們培養成人――社會的人，獨立的人，自食其力的人，有能力的人。
我個人不建議分開教育男孩與女孩。當我們回顧過去幾十年教育對今天的影響，會發現基本上對女生教育得多，對男生教育得少。男孩教育的忽視，使得女生在教育過程中越來越強?；旧蠌挠變簣@到大學，學習好能力強的大多是女生;男生越來越顯得不像是一個男生。不能忽視男生教育，應一視同仁，齊頭并進往前走。對此，我想我們應該做一個反思。
：絕大多數青春期孩子有強烈的自主意識，出現逆反心理，家長應該采取哪些措施應對孩子的逆反心理？
徐震雷：青春期的孩子大多敏感脆弱，因此在家庭教育中，青春期的主要問題是逆反問題。為什么會出現逆反呢？是因為家長要管孩子，孩子開始有了強烈的自主意識，不愿意被管制，所以逆反問題的關鍵在于家長。
在青春期以前，一般家長與孩子的關系是管理與被管理的關系;到了青春期以后，家長應該調節與孩子的關系，從管理與被管理的關系，調整為陪伴與被陪伴的關系，陪著孩子度過他的青春期。不逆反的孩子是不正常的，孩子有逆反心理，家長應該高興，因為孩子有自己的想法了。面對逐漸長大的孩子，家長應該是陪著孩子一塊思考生活中的各種問題，而不是把想法強加給孩子。孩子的想法畢竟幼稚，有些不成熟，甚至荒謬，但是，那也是孩子的想法。只要不是原則性問題，都應該尊重孩子的想法。一旦把管理與被管理的關系轉變為陪伴與被陪伴的關系，孩子的逆反是可以減少的。
對青春期孩子來說，他如果有困難有問題，他會向家長尋求幫助的，不用去探聽孩子的秘密，孩子就想告訴家長。如果孩子不想告訴家長，那說明孩子自己有秘密，家長應該允許孩子有自己的秘密。
借鑒國外先進的青春期教育，讓青春期教育符合國情，與本國文化相聯系、相結合
：關于青春期教育，基于國際比較的角度，有哪些國家的做法值得我們學習？
徐震雷：每個國家的青春期教育都不一樣，但有一點，所有國家的青春期教育都和本國的文化相聯系相結合，所有青春期教育做得好的，都是符合國情的教育。他們的青春期教育大多指的就是青少年的性教育。
比如說瑞典，瑞典人認為自己的性教育是最道德的教育，因為瑞典人的文化是“我的身體我做主”，人與人的關系講究男女平等。瑞典性教育是從權利角度、平等角度開展，與瑞典的社會相適應。美國的性教育比較保守。美國宗教的影響比較大，所以他們的性教育基本上不能進入學校，都是社會機構、社會團體開展，因此非常注重實用主義。青少年懷孕得多了，就在學校開展避孕教育;艾滋病多了，就在學校開展性安全教育，缺什么補什么，沒有自己的教育理念?；蛘哒f是因為美國的理念太多了，沒有形成主流的教育理念。美國的性教育也是與他們的本國文化融合在一起的。
而在我們國家，青春期教育是以教育部主導的“性健康教育”為主流，是以健康為核心的。當然中國這么大，區域發展不平衡，很多方面都可以借鑒西方國家先進的理念與方法。
第一要借鑒國外不過分重視性別教育的做法。不搞太多男孩教育、女孩教育，只做人的教育。女人不一定溫柔似水，男人不一定剛強威猛;女人也可以剛強，男孩也需要溫柔?？傊?，不管男孩、女孩，首先得要有人樣，這個方面可以吸收國外的思想。
第二要借鑒國外重視家庭教育的思想。強調家庭的多樣性，對不同孩子生活在不同的環境中予以尊重，家庭與家庭之間沒有好壞優劣之分，都是平等的。而咱們現在，不少學校開學初，有的班主任會問哪些孩子來自離異家庭，哪些孩子來自單親家庭，這是不合適的。這種做法會嚴重影響孩子的婚姻觀、家庭觀，這個方面一定要吸收國外的包容思想。
對自己孩子的教育想法范文3
【關鍵詞】師幼互動 尊重理解 平等熱情
“親其師而信其道”。情感交流是種心靈上的交匯，幼兒只有在對教師產生信任、尊重的基礎上，才會把自己的想法對老師進行表達與相互交流。師幼之間的情感交流是促進師幼互動的必要條件。從事幼教工作以來，最讓我覺得最難能可貴的，就是那份濃厚的師幼情。我喜歡并非常享受著與孩子們交流的過程，每一次鼓勵的微笑、每一個信任的眼神、以及無數用心交流后的感動，都是孩子們快樂成長的重要元素。
一、平等地對待幼兒是增強師幼情感的前提條件。
教育家福祿貝爾曾經說過：“教育者的任務是幫助幼兒除去生命發展的障礙，讓自我得到發展。命令式的、強制的、干涉的教育方法對幼兒的發展是無效的，而必須尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自我活動”?？梢?，面對幼兒，我們不能顯出高高在上的姿態，或是把幼兒當成是幼小無知的群體，而是要彎下腰來平視幼兒的眼睛，讓他們感覺到自己是很重要的。
《綱要》指出：“幼兒不是被動的“保護者”。教師要尊重幼兒不斷增長的獨立需要，應當容許幼兒有不同的意見和想法，不使用粗暴地強權。這就需要我們做到尊重孩子，也只有這樣才會得到孩子們的信賴和愛，孩子才會更加地尊重老師。
孩子們的思想就如色彩斑斕的萬花筒，他們會有很多奇奇怪怪的想法，有些問題很天真，也有些很古怪，但這些都孩子的真實想法，不管這些想法怎樣，作為教師都不應嘲笑打擊孩子，把有奇怪想法的孩子視為異類。
二、關注是增進師幼情感的途徑
教育家蒙臺梭利曾經說過：“必須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解，對于孩子發展狀況了如指掌，才能提供孩子適性、適時的協助與指導”?？梢?，要想讓幼兒對我們敞開心扉，只有真心地熱愛幼兒，關注、了解他們的情感變化，方可更深地觸到其內心真實的感受，以嘗試更好、更有效地達到教育目的。
幼兒園中，幼兒對教師的一舉一動、一點一滴的變化都觀察的很仔細，老師在孩子們的心目中是非常重要的，很多時候他們會使用自己的方法來引起老師的注意。幼兒是很敏感的，他們絕不愿放過任何一個細微的、能與老師親近的機會。在幼兒的
心中，他們非?？释c老師親近，得到老師的關注和喜愛，當孩子們到老師的關注與肯定后，便會更加喜愛老師、信賴老師、依戀老師，這樣就會形成良好的情感互動。在這些行為中，其實孩子是師幼情感交流與互動的主動發起者，所以，我們要理解孩子們存在這些行為的原因和他們的真實用意。孩子的何種言行，都是為了能與教師進行情感的交流，教師都應該給予其相應的答復。對于表白性的言行，老師可以微笑地摸摸孩子的小腦袋，沖他們點個頭，清清的應答一聲；對于孩子們的明知故問，教師可以借機引導孩子自己回，提升孩子的言語表達能力；對于孩子間的告狀行為，教師可以組織小組進行討論，教育他們，提高孩子的是非判斷能力。
三、熱情與贊揚是增強師幼情感的基本保證。
熱情與贊揚對缺乏學習動機的幼兒有良好的影響。教師的語言應注重生動、形象和富有感情。古人有句話叫做“感人心者，莫先乎情，莫使乎言。”就是說應避免空洞無物、枯燥乏味、呆板無力的語言。幼兒的年齡特點決定著他們喜歡生動的、有趣的、活潑的語言，特別是加上教師豐富的表情和動作，更容易為幼兒接受和模仿。例如我們班的高強小朋友是一個內向的男孩。入園時一句“老師早上好” 就很難說出口。針對孩子的這一特點，每天看到他來園我就面帶笑容，并熱情主動地和他打招呼，還常常摸摸他的頭和他聊幾句，久而久之他有了變化，雖然不是十分明顯，但能感受到他與老師的親近，臉上的表情也自然多了。韓佳露小朋友平時不善言語，課堂上我主動邀請她參加游戲活動，并給予她鼓勵與贊揚，獎勵她小貼畫，從此她變得努力了，并且能積極主動地參與到活動中來。
幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，教師與幼兒良好的情感溝通，會更好地促進師幼間情感的發展，促進幼兒健康快樂地成長。因此，我們必須根據新的教育理念來調整師幼間的關系，在社會和教育的整體架構中，正確清晰地把握幼教的實踐方向。每個幼兒都是一本需要成人不斷用心去理解的書，我們只有找到通往他們心靈世界的通道，才能建立彼此間的信任，挖掘有價值的教育內容。我深切的感到和幼兒間的情感上的交流需要有心靈的共鳴，需要教師的言語及行為被幼兒真正地理解、接受甚至欣賞，只有這樣才能真正走進幼兒的心靈，才能增強與孩子間的情感交流。
【參考文獻】
[1]《幼兒園教育指導綱要（試行）》，2011年。
[2]《幼兒教育心理學》，2007年。
對自己孩子的教育想法范文4
現在的孩子越來越有個性，孩子們總喜歡活在自己的世界里。因此教育孩子的工作越來越能了，有很多家長經常說不知該如何教育孩子。其實想要教育孩子必須先走進孩子的世界。
【關鍵詞】孩子個性教育
前言
經常聽到家長說：“現在的孩子越來越難教了，我們都管不住他，他們一點也不聽我們的話。孩子還是要給別人教才行。”其實不是孩子難教，而是家長不理解孩子。記得曾在蒙臺梭利的《童年的秘密》一書中看到過的一段話“早晨，兒童進去喚醒他的父母，這對大人來說極為討厭。但如果這不是愛，還會有什么力量能促使兒童剛一醒來就去尋找他的父母呢？黎明的時候，當兒童早早地從床上爬起來，來到他還在熟睡的父母面前時，他似乎是想說：“勤快一些吧，天已經亮了，是早晨了！”但是兒童走到他父母跟前，并不是想說這些話來教育他的父母，而是為了看一看他所愛的人。可現實中的父母并不理解孩子心中的想法，一旦出現孩子去觸摸熟睡的父母時，父母總抱怨說：“我們已經跟你講過多少次了，不要一大清早就來叫醒我們！”或是對人們說自己的孩子不乖，一起床了總會把大人吵醒。老是教他不要這樣做，可孩子還是不會。其實，這樣的例子告訴了我們，不是孩子不聽話，而是大人不理解孩子。因此，教育孩子，要先走進孩子的世界。
1.認識孩子
1.1了解孩子的需要
從孩子的興趣，去了解孩子的想法是可發展的。孩子自呱呱落地來到世界里，就有著他的需要。例如孩子剛出生就會哭，哭代表著孩子饑餓或是尿濕了，孩子不同需求所發出的的哭聲是不一樣的。因此我們要學會去觀察和了解孩子的不同需求。了解孩子內心深處的需要，讓我想起曾經看過的一段話“成人的環境不是一種適宜的環境，而是一群障礙物。這群障礙物實際上是對兒童的防御，使他們的態度乖并容易受成人的暗示。作為教育基礎的兒童心理學一直是從成人的角度而不是從兒童的特性出發進行研究的。因此，它們的結論必須從根本上進行重新審查。正如我們所看到的，兒童每一個不尋常的反應都給我們提出一個有待解決的問題：兒童每一次發脾氣都是某種根深蒂固的沖突的外部表現，這種沖突并不是簡單解釋成的對不相容的環境的一種防御機制，而應該理解為更高的品質求展示的一種表現。發脾氣就像一場暴風雨降臨，它是針對兒童心靈秘密顯露的一種無奈的流露。”這對話讓我更進一步的了解到孩子的每一次發脾氣都只是想表達心靈最真實的感受。例如：我家的小侄子，他總愛用手去拍拍他剛出生不久的妹妹，或是在大人喂妹妹喝奶或洗澡時去弄妹妹的東西或是故意哭鬧，讓成人去關注他?？稍诔扇丝磥硭男袨槭遣粚Φ?，便對他進行批評?；驅λf：“你不乖，我們不喜歡你，我們喜歡妹妹?！背扇嗽脚u他，他就越對著做?？傔@件事看來，我家的小侄子所表現的行為只是在表達他心理的不滿。我家小侄子會有這樣的表現主要是，因為以前家里只有他一個小孩，成人都關注他，疼愛他?？赏蝗婚g家里多了一個比他小的孩子，大人都更關注妹妹，使小侄子一下子接受不了大人的關注轉移，因此是他的缺乏了安全感，所以他會經常在成人去照顧妹妹時哭鬧?？梢坏┏扇藢λf：“你不乖，妹妹比你乖，我們喜歡妹妹。”時他心理的不滿感受不知該如何表達時，他便動手去打妹妹了。小侄子的表現，我經過一系列的分析后，我開始站在小侄子的角度物理解他，用了一種與家人不同的教育方式去引導他。他開始變得很聽我的話，也不再去捉弄她的妹妹了。例如：在妹妹哭鬧，要喝奶時，我告訴我家的小侄子： “你很棒的哦，妹妹哭了，你能幫我照顧妹妹，你會唱歌給妹妹聽的，我去沖奶給妹妹喝?！边@時我家的小侄子很開心的在旁邊跟妹妹聊天，還會唱歌哄妹妹開心。通過我用語言對他的肯定，他不再去捉弄他的妹妹。記得有一次，我家來了許多堂兄妹，他們總愛逗我家小侄子，當小侄子調皮不聽他們話的時候，他們總愛說：“你不乖，我們不要你了，我們要小妹妹?！泵看挝壹倚≈蹲勇牭竭@樣的話的時候，總或更加的不聽他們的話，還會趁他們不注意的時候去打小妹妹。他們一發現小侄子打妹妹了就會打小侄子或是趕他出房間，不給他跟妹妹玩。因此，我就愛小侄子會經常去偷打他的妹妹。對于小侄子這樣的行為，我采用了聊天的方式，引導他學會關愛自己的妹妹。我會帶著小侄子去妹妹的房間，叫他輕輕的摸妹妹，告訴他，：“只要你輕輕的摸妹妹，我們都會很喜歡你。妹妹哭了，我們要抱抱她，雖然我們抱妹妹，沒有抱你，但我們都很喜歡你的，你是哥哥，你胡照顧妹妹哄妹妹開心，我就更喜歡你了。”經過我的一番談話，小侄子好像煥然大悟了，以后妹妹哭了，他都會去哄妹妹開心，也不再去拍打妹妹了。有時候還會爬到妹妹的身邊和妹妹一起睡。
以上的例子讓我更清楚的了解到，我們要教育孩子就要學會站在孩子的角度，從孩子的心理出發去分析他的行為，這樣才能找到孩子接受的教育方式去引導他，而不應該以成人的想法去教育他們。
1.2了解不同孩子的特性
每個孩子都具有自己的特性，在游戲活動中能發現孩子的不同特性。記得自選區域活動時孩子們都選擇了自己喜歡的玩具。剛開始孩子們玩得好開心?？赏蝗婚g傳來了哭泣的聲音。我走過去了解情況。便有孩子告狀了，說XX搶玩具還打人。我便向孩子了解情況。問清楚孩子們為什么搶玩具。XX小朋友告訴我，有小朋友搶我的玩具我就咬他了，我只是想拿回我的玩具。我告訴XX小朋友你以后有什么事情可以告訴我，不要用嘴巴去咬人。XX小朋友答應了我。然后我問被打的小朋友，他告訴我，我想要那塊玩具，有了那塊玩具，我的小汽車就可以開動了。然后我便告訴孩子，“你要玩具可以，拿你的一個玩具跟他交換，但你不可以去搶哦，長大了要學會用言語去跟人交流?！焙⒆哟饝宋?，但他剛開始還不太懂得如何用言語去與同伴交流。我便鼓勵引導他嘗試去用言語表達自己的想法。漸漸的他就學會了與同伴交流。
上述例子讓我明白了，在游戲活動中，我們能觀察出每個孩子都具有不同的特性。Xx小朋友他具有“人不犯我，我不犯人”的特性。他每次游戲時都不會去拿別人的東西，但一旦有人不經過他同意就拿了他的東西，他便會還擊別人。被咬的孩子，他是一個不善于與人交流的孩子，他是“自我中心”的個性。他想要的東西就一定要得到手，他不懂得用言語去表達自己的想法，只會直接去拿自己想要的東西。
不同的游戲都能使孩子特性表現出來。因此，我們可以通過游戲去理解孩子的特性，根據孩子的特性去引導，教育孩子，這樣能做到因材施教，讓孩子得到全面的發展。
2.兒童模仿與發展
2.1模仿是孩子的特征
孩子從小就愛模仿，孩子的模范能力很強，因此，我們要給孩子樹立一個良好的榜樣。
經常會有家長告訴我們：“我家孩子在家模仿老師，要我們當學生他給我們上課。”其實孩子天生就喜歡模仿。他們小時候模范大人說話、模仿大人走路。到幼兒園了模仿老師上課、模仿老師的舉動。孩子每時每刻都在模仿著大人的言行舉止。因此我們要給孩子樹立一個好的榜樣。
2.2有益的模仿促進孩子的發展
孩子的模仿無形的促進孩子自身的發展。
記得我們幼兒園正在實施文明禮儀的教育。剛開始我們只是告訴孩子，：“你們見到老師或其他人都主動問好哦?！笨晌覀兝蠋熤g由于太熟悉了，還時時都會見，所以我們看到時總少了問好。因此，無論我們怎樣引導孩子主動向人問好的文明禮儀教育總不見成效。后來，我在日常生活中無論見到誰我都會主動的向人問好，在無形的帶動下，我們班的孩子不用提醒都能主動的向人問好了。在此事中讓我更明白了無形的教育，讓孩子在模仿中得到發展。
3.幼兒發展中的教育
“孩子進行活動的首要目的，以及對構建活動具有真正吸引力的是他自己的四肢，有時候甚至是他的整個身體。他將自己的小手放在不同位置上，甚至試圖通過它們以及他的整個身體描繪不同物體。換句話說，通過其他的物體和材料，使他的四肢和身體為達到早期的發展而做好準備。
其他物體主要是那些立體的、固定的、龐大的、能夠用手牢牢地抓住的東西。兒童首先檢查它們單獨豎立、移動、柔性和與其他物體結合的力量，以及容易與其他物體結合和容易分開的可能性。因此，球體、木塊、石塊是兒童最早的玩具。
通過使用這些玩具，兒童將身體之外展現出內心隱藏的東西。這表明他要做事情和構建的傾向（他的創造沖動），也是表明他后來在繪畫方面的努力再次證明這一點?！边@段話是福祿培爾在《幼兒發展中的教育》中所提到的。玩是孩子得天性，也是孩子發展的重要途徑。孩子會自己尋找東西玩，或是喜歡爬樓梯、喜歡在椅子上爬上爬下，都象征著孩子在發展，因此，我們要先了解孩子發展的需要，在發展的過程中去引導孩子，為孩子創造他的玩具。例如：剛開始給孩子準備球、石頭、木的積木等玩具。在繪畫活動中我們不僅能使孩子手的小肌肉得到發展，也能通過繪畫活動看出孩子心中的想法。例如：在中班美術活動《我的小志愿》中，孩子們能大膽選擇色彩繪畫自己的作品，在繪畫的過程中不僅手的小肌肉得到了發展。孩子在繪畫的過程中能與同伴說出自己的想法，這樣孩子的語言同時也得到了發展。還能使幼兒的想象力得到充分的發展。有一位孩子，他畫了一個警察抓了一個壞人，他畫的警察的表情是笑嘻嘻的，壞人是用一個紙袋套住了頭，只看到眼睛。壞人的旁邊是一棟房子，房子里有五顏六色的火。在警察的旁邊有一輛紅色的消防車?？吹胶⒆拥倪@一幅畫時，我感到很驚訝。中班的孩子居然能畫出一個故事情節，那人物的表情是如此的生動啊。我便請這位孩子向同伴介紹自己的作品。他告訴我們：“壞人去放火燒房子了，警察把他抓到了，所以笑嘻嘻的對壞人說：“有我在，你是逃不了的。”消防車也趕著過來救火了。孩子還告訴大家他長大后要當警察和消防員，這樣就可以救人的，可以向超人一樣保護人們。
結束語
孩子每一個行為都有著他內心的想法，有著促進他發展的作用。比如：孩子喜歡把自己的玩具車拆爛，這一行為是孩子好奇心的表現及他的思維的發展。孩子想要自己安裝修理自己的車，好奇想要看看車里面有什么東西。還有孩子喜歡撕書的行為，是幼兒手的小肌肉得到發展，可每次看到孩子撕書我們總會批評孩子，并沒考慮到這時孩子手的小肌肉得到發展的問題。其實對于孩子撕書的行為我們一旦深入了解了，就能細心的引導孩子撕書是不對的行為，便給一些不要的廣告引導幼兒想要撕紙了，可以找一些不要的紙來撕。這樣孩子就不會不聽大人的話了。
想要教育孩子讓孩子聽自己的話，那就要先走進孩子的世界，理解孩子的需求，再通過孩子的需求去教育孩子。
參考文獻
[1]童年的秘密.中國發展出版社，2006.1.第2版.
對自己孩子的教育想法范文5
關鍵詞：爸爸 培養孩子 家庭教育
隨著一系列父子親情秀《爸爸去哪兒》、《爸爸回來了》熱播，屏幕中，“爸爸”的身影開始越來越多地出現在我們眼前，一時風頭無兩，甚至有人感嘆道：“做了10年爸爸了，好像今天才懂得，孩子是這么需要我，孩子到底在想什么?！倍澞恐袔讉€爸爸和孩子單獨相處遭遇的困境，以及他們的教育方式也在家長中引發熱議和討論。
一、現狀：爸爸都去哪兒了
其實，我們不難發現，在幼兒園開家長會、親子運動會的時候一般是媽媽占多數，其次是爺爺奶奶，出勤率最低是爸爸們。鄭州一所幼兒園也曾經做過一項調查，結果顯示，幼兒教育中，媽媽的參與程度遠遠超過了爸爸，有近七成爸爸基本淡出幼兒教育。而在孩子們遇到困難時，69%的孩子會選擇找媽媽，30%的孩子會找爸爸。從網絡上這段數據，我們不難看出，似乎爸爸這個角色，在孩子的早期教育中漸行漸遠。
二、不可或缺的重要性
“天才常由父親一手造就”這句話我不完全贊成。但從父母的心理差異和育兒特點看，是有一定道理的。在家庭教育中，父親或母親往往會選擇不同的教育方法和教育內容，對子女施加不同的影響。一些研究表明，參與到孩子生活中的父親使孩子在陌生環境下更為自信，能夠更好地應付沮喪;在父子關系外，更能獲得獨立感和身份感;更有可能發展成為具有同情心的成年人;具有更改的自尊和學習成績;更為社會化。在家庭教育中我們發現：父親比母親更理解孩子，對孩子培養目標更明確，更實際，要求更嚴格，方法更適宜，更有利孩子的發展。父親是孩子重要的游戲伙伴;是積極情緒滿足的重要源泉;是幼兒的依戀對象;是孩子社交滿足、社交技能提高的重要源泉;是孩子性別角色正常發展的重要源泉;是孩子認知發展的重要源泉……在父親與孩子游戲時，尤其是觸覺的、肢體運動的游戲總是刺激孩子，提高其興奮，逗得幼兒“咯咯”大笑。我們可以看到在幼兒時期，父親的角色對幼兒成長來講有著不可低估的作用。
三、如何做一名稱職的父親
做為父親，能使自己的孩子茁壯成長是每一位父親執著的追求，那么如何做一個好父親？在此，我雖不能很清楚地說出一個好父親的標準是什么，對于現在的父親來講，他除了要具有傳統的父親所具有的一切之外，還應該把教養子女當成是一種樂趣，而非僅僅是義務。
（一）俯下身去，做孩子的好朋友
人民教育家陶行知先生曾經說過：“人人都說小孩小，誰知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩還要小?！倍F實生活中很多父親總是以長者自居，采用的口氣也是命令式的，如“你不許這樣”，“你馬上就得怎么樣”等等。孩子永遠是處于被教育的地位，父親不管孩子是否能接受或者是否喜歡接受，這時父親就是傳授者，孩子就是被接受者。其實，這樣做對于孩子是很不公平的。因為，雖然孩子年齡小，但他們也是一個完整的個體，他們也有自己的一些想法和見解，也需要父親能夠平等對待他們，孩子他們也懂得尊重，他們也希望自己的一些想法和見解能夠被父親理解。雖然有時他們的想法和見解在父親眼中看來是那么的幼稚和滑稽。其實他們在平時的生活中更需要的是那種“朋友型”的父親，能夠與自己一起探討和商量很多未知東西的“伙伴”。他們需要的是一個從不知到知的過程，而非是一個結果。這就是很多孩子在你明明已告訴他明確答案后，還要來問你“為什么”的原因。因此，如果你想成為孩子的老師，首先得放低身段，做孩子的朋友。也只有在成為孩子的朋友以后才能做好孩子的老師。我們熟悉的偉人馬克思的夫人燕妮曾說過“希望您能成為可愛孩子們的忠實而不需要受過分尊重的伙伴”。
（二）嚴慈并濟，成孩子的領路人
孩子常常對父親敬畏有余，親近不足，父親與子女的真誠交流甚少，而對母親則依戀較多，母子情深，這些在一個家庭當中是不利于幼兒個性發展的。其實父親的角色不能“嚴”字當頭，嚴中也應該有慈，剛中也應該有柔。不能以自己的思維模式去強迫孩子接受你的意愿，要學會把自己的想法向孩子“分享”，讓他懂得你的內心，理解你的教育，做到真正的心服口服。同時，也應該讓家中成員育觀點，不簡單地分“紅臉”，“黑臉”，會讓孩子更親近父親，有利于孩子和父親的交流。
（三）忙里偷閑，當孩子的陪伴者
孩子的成長是不可逆的。記得北京衛視熱播的《音樂大師課》中，從小遠離父母，由爺爺奶奶帶大的吳子安，在被主持人問道你對家長有什么要求時，他只是含著淚說了句：“多陪陪我！”全場觀眾淚奔。許多父親總是忙于工作，很少有時間與孩子共處，他們總認為孩子身體好好的，就不用花更多時間浪費在孩子身上。但他們內心卻又想把自己的孩子培養好。其實，培養孩子，沒有比與孩子共處更好的方法了。
但現在的父親工作忙，要讓他們在進入孩子的世界，同時還要將一切的時間給予孩子，看似天方夜譚。其實，這并非是讓你改變自己的生活規律，而是要靈活地掌握時間。比如可以利用早晚接送孩子上幼兒園的這一過程，和孩子聊一些他們喜歡的話題。問一問孩子幼兒園發生的事情以及周圍的一些事情。這不僅可以增加父子間的情感，還有助于提升孩子的觀察力、記憶力和思維力等;還可以在每天晚餐時全家人圍在一起討論一些話題并讓孩子參與討論;或者晚飯過后，你可以與孩子一起看動畫片，增加與孩子共處的時間。
（四）同心協力，筑孩子的避風港
當然，孩子的培養離不開母親的幫助，我們知道大多數的母親慈愛有余而威嚴不足，因此父親有責任幫助母親建立起權威。父親必須充分尊重母親的意見，以自己榜樣的力量幫助孩子學會尊重母親。凡是母親決定的事，父親盡量尊重并要以誠懇、合作的態度對待母親。這對孩子以何種態度對待母親有著直接的關系。夫妻之間如有意見不一致時，也不應該當著孩子的面而大聲指責對方，而應在孩子不在時互相商討。
做好父親，一天不難，難在堅持，當孩子還處在幼兒時期，任何的習慣需要的是一日復一日，一年復一年的培養教育才能形成的。一切不可斷斷續續，只有持之以恒才能有成效。
在母親參與教育的同時，我們呼喚爸爸們的加入，正是你們兩個的差異教育，才能讓孩子更好地對男女的作用和特點產生理解，使孩子順利地形成健康的性別意識和完美的個人性格。愿天下父母能共筑愛的小屋，愿天下的孩子都能在愛的小屋中健康、幸福地成長。
（江蘇省丹陽市行宮中心幼兒園）
【參考文獻】
對自己孩子的教育想法范文6
孩子在逐漸成長的過程中，自我認知、自我判斷、自我評價能力初步形成，自我意識強烈，主觀能動性又很強，看待問題的角度、方式也變得不同，對于大人的要求和安排不會一味服從，喜歡“獨立”，這時免不了會出現叛逆的行為。孩子處于逆反時期時大人如加以正確引導，將使孩子一生受益，但如果處理不好，將會影響孩子的心理發育和成長行為?？梢?，當孩子產生叛逆行為時，作為家長和老師應該采用怎樣的教導方式，運用怎樣的藝術手段來化解孩子的叛逆情緒是十分關鍵的。
一、造成幼兒叛逆的原因
（一）過度寵愛、放縱
隨著社會環境的逐步改善、生活水平的逐步提高，現在大多數家庭里只有一個或是兩個孩子，有些父母也會把孩子交給老人幫忙照看，有的家長對孩子溺愛、嬌慣、放任、遷就等錯誤的教育方式，難免會造成孩子固執任性、膽大妄為的行為。
（二） 不尊重孩子
有些大人有時性子比較急躁、脾氣比較火爆，孩子犯了錯誤不問其原因也不了解情況，總是隨意在外人面前說孩子的短處，貶低孩子，甚至訓斥、打罵，很少考慮孩子的自尊心，這樣孩子就會越來越不聽話，遇事也會變得唯唯諾諾，膽小害怕。
（三）大人反復嘮叨
很多大人在教育孩子的時候，總是擔心孩子會理解不了、記不住，總會反反復復地說。然而如果孩子長期處于這種沒完沒了的說教當中，就會產生抵觸情緒，產生叛逆心理，即使明知道父母說得有理，他們也不樂意聽。
二、矯正幼兒叛逆行為的方法
（一）理解孩子，尊重孩子
把他們當作一個開始有獨立意識的小伙伴，有事情互相商量，征詢孩子的意見，對于孩子合理的要求，我們可以盡量滿足。如果孩子的要求不合理，可以考慮冷處理的方式，用孩子感興趣的其他事物來分散他的注意力。即使孩子犯了錯誤，也要冷靜處理，先問問原因，了解情況后一起想解決問題的辦法，平等相待、循循善誘、多鼓勵、少批評。切忌把幼兒的短處跟別人的長處相比較，這樣會挫傷幼兒的自尊心、自信心。
（二） 標準統一，共同監督
首先大人一定要育方法，共同督促孩子。大人一定要把自己的情緒控制住，不能以任性對任性，要語氣溫和地教育孩子，和他講道理，要耐心傾聽孩子的想法，了解孩子的意圖。如果孩子犯錯誤了，我們要讓孩子從他的角度自己說說事情的經過，問問他有什么感覺，孩子冷靜下來后，問問他想怎么做，可以和孩子一起想各種辦法，讓孩子自己說每個辦法的后果，孩子一定會選擇對自己最有利的辦法，再問問他想怎么做，結果是怎樣的，哪樣做更好，下次如果再發生會怎么做。這樣處理的話，孩子不僅慢慢地會有自己解決問題的能力，而且會覺得大人說的有道理，自然不會叛逆了。
（三）發現閃光點，表揚鼓勵
