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藝術教育專業現狀范文1
中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）03（b）-0104-02
藝術教育對于幼兒發展有著重要的影響作用，也是學前教育的重要組成內容。學前教育專業是幼兒園教師培養的重要渠道，而當前學前教育在藝術教育方面卻存在一定問題，因此，只有從源頭抓好教師的藝術能力培養，才能使其符合幼兒教育的需要，提升幼兒園教師的藝術教育能力與素養。
1 藝術教育的重要性
藝術教育對人類的發展有著積極重要的作用。在人類歷史發展中，藝術發揮著重要的影響力，不僅能夠給人以勇氣和希望，同時也能夠豐富人生經驗，因此，一個民族的發展離不開藝術的教育。學前教育所面對的對象是幼兒，這是一個特殊的教育群體，他們具有可塑性強、模仿力強的特點，這一階段的幼兒具有豐富的想象力和觀察力，情感發展也較為迅速，因此，藝術教育的開展對于幼兒的身心發展都有積極的意義，為他們日后的發展能夠打下良好基礎。例如，音樂、舞蹈、繪畫等，能夠為幼兒提供一個更加寬廣的發展空間，使他們在展示自身才能的同時提升視聽感覺和操作能力。因此，學前教育也要求教師要具備較強的藝術教育能力。由于學前教育具有一定的靈活性，這就需要教師具備較強的藝術審美能力，能夠充分發揮觀察力和引導力，積極發掘幼兒的藝術才能和興趣，進一步激發他們的學習熱情。但是關于學前教育的藝術教育一直存在一些認識問題，例如，將學前教育專業看作藝術特長，對理論性不做強調，一味地強調專業的藝術表現力，而忽視了教育特性。隨著教育體制不斷深化，我國對幼兒園教師的從業要求進行了明確規定，對教師的師德、專業能力知識等進行了規定，其中提出了教師應具備藝術教育能力。由此可見，學前教育將關注點轉移到了教師的職業道德和理念方面上來，而藝術能力只是作為教育的一個基礎條件，藝術能力與教育能力并不能劃等號。
2 學前教育專業藝術教育的現狀分析
2.1 教育課程重技能輕教育
隨著我國對教育事業的關注，學前教育也進入了一個發展時期，學前教育師資培養院校也在不斷增加，學前教育逐漸成為熱點專業。從當前我國的學前教育狀況來看，培訓層次也包含了研究生、本?？萍爸袑５龋送?，還有一些專業的培訓機構中出現了學前教育專業。盡管培養機構性質、培養模式及理念等方面有所不同，但是從中可以發現，除了個別院校對理論知識有所偏重外，大部分學前教育都更注重技能培訓而忽視了理論知識的教育，這種以突出特色教育的模式已經成為當前學前教育的重要模式。
我國在很長一段時間里由于幼兒教師專業標準不明確，導致了各類學前教育機構的教學目標、教學理念、課程設置等都各不相同，也導致了人才質量參差不齊。尤其是一些培訓機構，對于教師的培養十分松散，忽視了對學前教師的規范化培養，在課程設置中更傾向于技能培訓，例如舞蹈、繪畫等內容，而忽視了教育學、心理學等課程的學習，這也導致了畢業生在實際教學中脫離了真正的教育軌道，與幼兒知識學習需要相背離。此外，還有一些幼兒園中由于教師個人文化素養較低，造成了學前教育質量低下，對幼兒的身心發展極為不利。在一些規范化的高等院校的學前教育中，雖然在技能與理論課程二者之間做了安排，但仍然存在著重技能輕教育的現象。這種現象使藝術教育更偏重于技能，而忽視了其審美理論學習。
2.2 教師重實用輕理論
學前教育專業是全科教育，涉及的內容十分廣泛，其中包括了教育學、心理學、音樂、美術等學科，不同學科教師都應當具備應有的教育觀念和專業素養，只有這樣才能真正培養出全科人才，而當前的學前教育顯然無法達到這一要求。對于綜合類和師范類院校來說，學前教育專業一般人數較少，而專任教師人數也不多，藝術教師人員相對不足。隨著近年來學前教育的快速發展，高校招生人數在不斷增加，而相應的師資問題卻并沒有解決，藝術教育課程也受到限制，教師一般采取聘請鄰校教師的方式，這些教師雖然學歷較高，但教學經驗不足，在實際教學中往往重實用而輕理論。例如聲樂、美術等課程，教師一般會先教幾遍，再由學生反復練習，而對于為什么要這么做，怎么教幼兒做等問題卻沒有涉及，這種教學模式雖然有較明顯的效果，幾節課下來，一般學生都能夠學生一些歌曲或畫畫。在幼兒園招聘教師時首先也會從技能方面進行選拔，這種教學模式也受到了大部分學生的認可。但是，學前教育專業是針對幼教一線的教師，而并不是培養演藝人員，學前教育專業的對象是幼兒，這種教學模式往往會起到拔苗助長的結果，而對幼兒藝術教育無法起到應有的作用，甚至還會影響幼兒對藝術學習的興趣。
3 學前教育問題分析
3.1 定位不清
學前教育具有一定的特殊性，在當前大部分高校學前教育專業中，只有很少一部分專業的教師，因此，學前教育專業的設置與定位往往并沒有從實際需求出發，而是從學校的特色發展等方面考慮，因此，對學生的職業發展并沒有足夠重視。這樣的教學理念之下，必然導致重技能輕理論的問題，因為技能更容易得到認可。在當前大部分的學前教育機構中，為了能夠創造更大的經濟效益，都希望可以在最短的時間內實現有效的教學效果，因此，也導致了學前教育越來越傾向于技能化。
3.2 學前教育專業與教師之間相脫節
在當前的學前教育專業中的教師大多是藝術專業出身，他們有突出的藝術技能和表演經驗，但是由于他們的專業性具有一定的局限性，對于學前教育并沒有深入的了解，忽視了學前教育的理念，而導致了過于偏重藝術技能教學，因此教出的學生也是技能突出，而教育欠缺?？梢哉f，這樣的教師只有突出的藝術能力，而并沒有真正關注幼兒的身心發展與自身特點，教學效果自然不夠理想。
學前教學專業中的藝術教育并不是最終的教學目的，教師的重點在于讓幼兒能夠更準確地了解教學方法和理論，教師能夠真正深入到幼兒的內心，了解他們的心理需求，與幼兒共同完成藝術的學習和表演，以此來激發幼兒的學習積極性，塑造幼兒身心。
4 學前教育專業藝術教育的對策研究
4.1 明確定位
學前教育專業在課程設置和教學方式上仍然存在較多問題和不足，例如重技能輕理論等。這樣的教學課程過分注重學生的技能訓練，而忽視了學生的藝術修養和學習能力的培養，這也容易造成學生對藝術表演較熟悉，而對如何引導幼兒掌握技巧，激發幼兒學習興趣和理解能力等方面卻十分缺乏。只有不斷深化教學體制改革，逐漸轉變藝術教育課程的重心，才能進一步明確教學定位，切實改變教育現狀。
4.2 豐富教學模式
學前教育專業的技能特色是一專多能，盡管藝術技能不是藝術教育的必要前提，但是其對于個人的藝術修養仍有很大幫助。因此，對于學前教育專業學生來說，可以在有限的課堂時間外，運用更多的課余時間學習和掌握藝術技能。例如，可以根據自己的愛好學習聲樂、舞蹈等內容，同時也可以由專任教師參與活動，使學習方式更加靈活，使理論與實踐相結合，進一步促進幼兒教師的審美能力的發展。
4.3 加強教師溝通
藝術教育是學前教育的重要組成內容，對于專任教師而言，要充分了解學前教育的培養目標和需求，加強師生之間的互動交流，并對幼兒的心理特點和藝術教育規律有所掌握，才能更好地開展教學活動。教師要將自己的教學內容與學前教育形成統一的整體，通過藝術技能的教學提升學生的藝術修養和審美能力，為他們日后的教學打下良好基礎。藝術教師還要通過教學滲透學前教育理念，讓學生在未來的工作中更好地服務于幼兒。
參考文獻
藝術教育專業現狀范文2
關鍵詞：學前教育；藝術教學活動；現狀對策
一、民辦高校學前教育專業藝術教學活動存在的問題
（一）課程分布不科學，藝術課程比例較少
學前教育作為一門實踐性強的專業，藝術課程擔負著提高學生綜合素質的重要任務。然而一些民辦高校學前教育課程的主要內容都是理論知識學習，比如課程論、心理學、教育史、教育研究方法等，相應的課程安排重點也放在以上這些課程方面，而藝術課程的實施很不理想。一周屬于藝術課程的節數屈指可數，甚至只學習一兩個學期，缺乏系統延續性。對于大部分零藝術基礎的學前教育專業學生而言，只能學習到膚淺的藝術技能，而不能掌握領悟更全面更深刻的藝術內涵和素養。
（二）藝術教學內容單一匱乏
藝術形式的多樣性，要求藝術教育也應該多樣性，可是一些民辦高校藝術教學活動內容過于單一匱乏。比如音樂活動就僅限于學唱兒歌上，而對于一些打擊樂表演，手指韻律操、音樂欣賞活動等沒有涉及到；美術活動大多停留在涂顏色、臨描上，對于手工、折紙、美術作品欣賞等形式幾乎沒有深度開展；文學活動也僅僅是老師提供選讀的名著或其它書籍，讓學生自行閱讀討論，如早期閱讀、兒童戲劇、語言游戲等藝術活動很少進行的。
（三）藝術教學方法比較落后，有待更新
1.只重視技能的訓練，忽視學生自身的創造力
一些教師誤認為藝術教學活動就是教學生唱歌、跳舞、畫畫等，只重視技能的模仿和訓練，完全忽視了學生本身的創造力和想象力。比如在美術課上，大多老師都是提前在黑板上畫好圖案或者利用多媒體展示一些圖片，接著規定每一張圖片的畫法和一些具體要求及其注意事項等，學生就會照搬下來，這樣死板的教學方法，完全扼殺了學生自己對美的理解和感受，限制了學生的創造力和想象力。
2.只重視知識技能的傳授，忽視學生自身的情感體驗
教師過分強調學生有沒有學會技能或者說有沒有掌握所學知識，老師在藝術教學活動中也是只注重知識技能的訓練，卻忽視了學生的情感體驗。比如在舞蹈教學中，老師往往只重視教那些舞蹈動作，一遍又一遍地重復練習，只為了讓學生記住這些動作，卻忽視了舞蹈本身的魅力以及它所要傳達的情感，也忽略了學生在學習中自己的親身經驗和體會。
（四）教學評價只注重結果，忽視個體差異
一些民辦高校的藝術教學活動在教學評價上也存在很大的問題。大多數都是以“做的對不對、學的像不像、記的好不好”等一些標準來評價學生的學習結果，認為只有學生學會了、掌握了、記住了才算是成功的?？墒沁@恰恰違背了教學評價的實質和意義，沒有尊重學生身心發展的特點以及個體差異性。
二、提高民辦高校學前教育專業藝術教學活動水平的策略
（一）學校方面應采取的措施
1.完善相關制度
某些從事藝術教學工作的教師沒有教師資格C，也沒有職稱，所以學校相關部門應建立嚴格的教師職稱評審制度，穩定師資隊伍。對于學歷不達標的教師，學校相關部門應加強教師培訓機構建設，并建立教師從業準入制度，還要加大對其監督力度。
2.加大對藝術教學設施設備的財政投入
改變民辦高校學前教育藝術教學活動的現狀，投入是關鍵。學校每年向教育投入的經費應適度向學前教育傾斜，可以設立學前教育專項經費。也可以在社會各地區開展一些公益活動，鼓勵多種形式籌資，比如社會投入、民間投入等等。確保藝術教育經費充足，保障藝術教學設備配置到位。
3.加快學前教育師范專業藝術教育課程改革
專業發展，課程改革是推動力。民辦高校學前教育專業要提高競爭力，需要提高學生的實踐能力，這就需要在課程設計方面，提高實踐課程（主要是藝術課程）的比重，以提高學生的藝術素養。
（二）教師方面應做的努力
1.更新教育理念，不斷完善自己
正確的教育觀念決定正確的教育行為。首先教師自己應該更新教育理念，樹立正確的教育觀，轉變思想，重視藝術教學的重要性。只有在根本上轉變了思想才能在行動上做出改變。
教師應積極參加學校組織的一些培訓和講座，自覺向一些優秀教師學習，去發現自己的缺點和不足，取長補短。同時還要認真學習《綱要》和《指南》里的內容和要求，來嚴格規范自己，以藝術素養的提高作為自己教學能力提高的切入點，努力完善自己的綜合文化素養，提高藝術教學水平。
2.豐富教學內容，創新教學方法
藝術是一門內容豐富多彩的學問，所以藝術教學內容也應該是多彩多樣的。其實當地本土資源還是很豐富的，所以教師可以將當地文化特色也融入到藝術課堂上。比如教師也可以組織學生參觀當地的文化遺產，拜訪當地老藝術家，欣賞剪紙工藝、捏糖人、雕刻作品等等一系列民間藝術。設置一些區角活動比如手工區域、繪畫區域、音樂區等可以讓學生自主進行藝術創作。
教師應打破傳統教學方法，不單單只是教師教，學生跟著學，這樣刻板的方法扼殺了學生天生對藝術的興趣和創造力。所以在藝術教學中，應以學生為主體，讓學生自主地發揮自己對藝術的理解，不要用教師的眼光去評價對與錯，是與非。比如，可以讓學生自己制作樂器，充分發揮想象利用身邊的事物發聲來演奏，這樣以來不僅提高了學生對音樂的興趣和對節奏的感知能力，也增加了藝術課堂的樂趣。真正發揮了藝術本身的魅力，讓學生在快樂中學習。
3.正確進行教育評價
教育活動評價的過程，是教師運用學生發展知識、學前教育原理等專業知識分析問題、總結經驗、自我反思的過程，也是教師自我成長的重要途徑。由此可見，教師在藝術教學活動的評價中也應立足于自我評價，學會自我反思，總結經驗。不能單純地評價學生的學習結果，尊重學生個性差異性，使每個學生都能有成功的體驗。
三、結語
新時期，民辦高校學前教育專業雖然有了很大發展，但是藝術教學活動一直存在很多問題。藝術課程比例偏低、內容單一、方法落后、評價不夠科學，是主要的表現。造成這些問題的原因，主要是學校制度的不完善與教師自身素養有待提高。因此，解決這一問題的策略，需要學校和教師共同努力，在制度建設、課程改革、觀念轉變、方法更新上做文章。如此一來，民辦高校學前教育專業才能更具生命力，為學前兒童教育培養更加優秀的人才。
【參考文獻】
[1]陳柏蘭.如何培養學前教育專業學生的美術特色[J].美術教育研究，2014（19）.
藝術教育專業現狀范文3
摘 要 本文旨在探討目前體育藝術表演專業（方向）教學資源現狀及問題，分析可能對策。通過查閱文獻、咨詢專家，并請教相關教師，設計問卷，對全國設有體育藝術表演專業（方向）學校的師生進行調查，分析課程資源、師資、教學硬件設施、教學圖書音響資料等方面。關鍵詞 體育院校 藝術表演專業 教學資源 現狀 對策
一、引言
體育藝術表演專業集體育運動與藝術表演于一體，具有運動競賽、健身、娛樂等多項功能，是一門表演性、觀賞性較強的新興專業。研究體育藝術表演專業課程教學資源的現狀，對突出體育藝術表演專業課程的社會發展的時代性、學科發展的學術性和辦學特色的校本性提供一定的理論借鑒。本文以中國期刊全文數據庫檢索系統（CNKI）為工具閱讀部分期刊并通過問卷調查法對全國設有體育藝術表演專業的四所院校的師生進行全面的統計分析，從中得出了數據與結論，旨在找出體育藝術表演教學中存在的問題，提出相應的對策，進一步提高各院校體育藝術表演專業的教學水平。
二、研究對象和方法
（一）研究對象
以全國設有體育藝術表演專業（方向）的四所院校為研究對象：上海體育學院、北京體育大學、沈陽體育學院、安慶師范學院。
（二）研究方法
通過查閱文獻、咨詢專家，并請教相關教師，設計問卷，對全國設有體育藝術表演專業（方向）學校的師生進行調查，分析課程資源、師資、教學硬件設施、教學圖書音響資料等方面。
三、結果與分析
（一）體育藝術表演專業專項開設情況
目前全國有十所體育學院成立了藝術表演專業并且各自已初步形成了具有專業特點的辦學模式。專業建設從根本上反映著學校的辦學水平，影響著學校的地位和核心競爭力，見表1。
從表1我們可以看出盡管四所院校開設的都是表演專業，但在專業的方向上卻有著不同的側重。各院校在考慮所開設的專項時，大多數是根據本院校相關專業多年的辦學經驗、培養模式及課程內容來決定的。
（二）體育藝術表演專業的師資情況
目前大多體育院校的表演專業是從健美操、體育舞蹈、藝術體操等項目上發展的，有一些院校也設立了舞蹈專業，無論從那方面發展，體育表演終將與藝術結合，這就要求教師還需在業務能力、知識結構、藝術修養等方面不斷提高。因此，建設一支數量充足、結構合理、水平較高的師資隊伍十分迫切。四所高校體育藝術表演專業教師隊伍現狀的調查結果顯示，教師職稱分布比較合理，有利于課程的建設與發展。于此同時，從問卷調查的數據反映顯示，有76.67％的教師表示在參加工作后仍然接受過專業技術和專業理論的進修和培訓，足以證明體育藝術表演專業知識的更新已得到各體育院校的重視。綜上所述，體育藝術表演專業的師資隊伍基本能滿足教學的需要，但仍需加強體育藝術表演專業專項教師自身的專業建設。
（三）體育院校體育藝術表演專業硬件和軟件設施建設
開展體育藝術表演專業教學的設備必須有健美操訓練房、舞蹈訓練房、錄音機、影碟機等。從回收問卷中可以看出，還是有少數體育院校的場地設施還是不夠完善的。因此，今后高校應加大對體育舞蹈教學的投資，加強教學場地和儀器設備的建設。而軟件設施根據問卷調查的結果顯示，各體育院校表演專業的學生對該院系所訂閱的體育藝術表演專業期刊、圖書、本專業藏書及音像制品基本上是一無所知，從這些可以反映出，各體育院校影音資料的建設基本上是處于空白狀態，這必然會影響到體育藝術表演專業的教學質量。各體育院校應與圖書館達成合作意向，充分發揮圖書館資源優勢，共建體育藝術表演專業影音資料庫。
（四）體育藝術表演專業課程設置的現狀
課程設置是圍繞一定培養目標，按照一定的原則，由學校這類教育機構進行的一種實踐活動。表演專業人才培養的知識特征、技術特征、能力特征，從專業必修課課程設置中體現。調查顯示，體育院校表演專業必修課學時為總學時的50%—55%為宜。我們可以看到四所體育院校表演專業的專業課學時安排還是比較合理的，據有效資料顯示，有的體育院校甚至沒有開設理論課，這在很大程度上影響了體育藝術表演專業的教學質量。
四、結論
（一）體育藝術表演專業的師資隊伍正在不斷優化，但是原專業是體育藝術表演專業的專項教師仍處于欠缺狀態，大多數都是后來轉項從事體育藝術表演專業的教學工作。體育藝術表演專業的專項教師參加工作后再培訓狀況良好，但仍需加強力度及頻度，讓教師能夠第一時間掌握到最新的教學信息和課程內容。
（二）各體育院校的硬件設施基本上能滿足體育藝術表演專業教學的需要，但軟件設施就相差甚遠，基本上是處于空白狀態，圖書館的資源優勢沒有合理利用，體育院校應加大對體育設施建設的投資。
（三）體育藝術表演專業的學時安排還算比較合理，課程的設置方面，有的體育院校任意選修課學時偏高；理論課與實踐課的比例存在問題，不能達到平衡狀態，理論課的課時安排太少，甚至是沒有，要優化課程設置，同時，應開設體育藝術表演專業的理論課教學，并分配好理論課與實踐課的課時比例。
參考文獻：
藝術教育專業現狀范文4
關鍵詞： 藝術類 大學英語教學 現狀分析 對策研究
我國許多高等院校均設有藝術類專業，高校的藝術類大學生是大學生的重要組成部分，同時他們又是特殊的大學生群體。他們的教學安排特殊，入學考試特殊，分專業、文化兩條線。他們的衣著、發型總會有所不同，給校園帶來了幾絲前衛和個性色彩，他們構成了校園的特殊一類學生。這是高校的必然選擇，也是綜合辦學、多元辦學的具體實施的結果。由于藝術類與其他專業在教學目標、教學設置、學生來源、學生心理及畢業以后的去向等方面都有很大的不同，表現在英語教學方面自然也存在很大的差別。藝術類專業的學生英語水平低，教學難度大，這已是一個不爭的事實。這就要求我們探索具有針對性的大學英語教學方法，在課堂教學與課程設計中突出藝術類專業學生的特長與特點，以取得良好的教學效果。
一、藝術類專業大學英語教學的現狀
1.學生的英語基礎薄弱。
經調查了解，一部分學生在考入高職高專院校以前就讀于藝術院校的附中，而這些附中培養學生的標準跟普通高中有些區別，他們更重視學生具備扎實的藝術專業基礎技能，這種培養上的偏向使學生不太重視英語學習，語言基礎很差；一部分學生雖然就讀的是普通高中甚至是重點高中，但由于文化成績一直不好，在高中畢業時決定去考文化分相對較低的藝術類院校，因此英語成績也不理想；第三部分學生（少數）考進來時英語成績還可以，對英語也很有興趣，可英語在高職高專中只是一門公共基礎課，加上又沒有學習的氛圍，所以成績下滑很快。
2.學生對英語學習興趣不高，信心丟失。
藝術專業的學生普遍存在的問題是專業情結濃厚，文化基礎薄弱。他們一般從很小的時候就開始學習專業，大部分時間和精力都花在專業學習上。并且他們的高考錄取以其特長為基礎，分別參加專業課和文化課兩次考試，文化課的錄取分數線比非藝術類考生要低得多。進入大學后，專業的特點又決定了學生必須要參加較多的藝術實踐活動，并且在對待專業技能課程和其他文化課程的態度上，往往更重視專業技能課程而相對輕視其他文化課程的學習，用在英語學習上的時間更是少之又少。另外，這些學生的英語基礎差，從心理上講，他們恐懼英語，即使想學，也沒有信心學好；從行為上看，缺少自覺性，再加上沒有養成良好的學習習慣，不預習、不復習，這些都成為學習的障礙，造成他們消極地學習英語，對學好英語抱著無所謂的態度，往往對不理解的內容提不出任何問題，并且常常學了后面的，忘了前面的，慢慢地便開始厭惡學英語，落下的知識越來越多。因此，他們的英語水平遠遠達不到大學英語學習階段的要求。
3.現行的大學英語教學內容、模式、目標不太適合藝術類大學生。
大學英語的教學目標、內容、模式基本上是統一的，藝術類大學生使用的教材雖然不同于普通的大學英語教材，難度可能稍微要低一些，但也是量變質不變，大同小異，不能真正體現藝術類大學生對英語的普遍和特殊要求。這主要表現為：現行的大學英語是以語言共核為內容，以幫助學生打好語言基礎為目的的教學。教材的內容是把英語作為一門知識和一種素質來教學培養的。兩年的英語學習都是為了打好語言基本功，整個大學英語的現狀反映在藝術類大學生的英語教學中就是英語與藝術類所學的專業并不掛鉤。內容的難度加上無限制的基本功學習造成了藝術類大學生對英語學習的渴求和無可奈何之間的矛盾。2004年制定的《大學英語課程要求》提出“大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽、說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力、提高綜合文化素養，以適應我國經濟發展和國際交流的需要”。由此可見，應用能力和實用英語的市場需求與大學英語無限制打基礎遲遲不與專業結合的矛盾日漸凸顯。
二、藝術類專業大學英語教學對策
1.重塑學生對英語學習的情感和信心，培養學習興趣。
教師在教學過程中應注意巧妙利用學生的獨特個性，建立以教師為主導、學生為主體的良好語言環境，調動學生的學習積極性，激發他們的學習興趣。既注重語言基礎的學習，更重視語言交際應用能力的培養，特別是實際使用英語進行專業文獻查找、閱讀的能力，并擴展與其專業有關的輔助教材，增加專業知識的英語閱讀材料如：影視、動畫經典作品。
2.教師由講授者到組織者，學生由被動接受到主動參與。
教師在教學中應徹底改變教師講、學生聽的陳舊方式，而應以學生為中心，激發學生的參與意識，變被動學習為主動參與。教學設計要為全體學生創造參與活動的條件。學生能否積極主動地參與課堂教學活動，是決定學生學習成敗的重要因素，也是教師教學成敗的重要標志。教師充當的角色應該是課堂的組織者、管理者、鼓勵者、參與者和解難者，而不僅僅是知識的傳授者。在布置任務、組織課堂活動時，要充分利用藝術類學生的性格特點，給他們展現自己才能的機會，設計一些模仿、表演等有創意的活動。在組織活動過程中還要注意從易到難，循序漸進，既不能讓基礎差的學生感到任務太難而產生挫折感，又不能讓基礎好的學生因任務簡單而失去興趣，確保每一位學生都能參加到語言實踐之中，全面激發學生的參與意識，讓所有學生都從語言實踐活動中受益，讓學生通過語言實踐掌握語言知識和交際技能，使學生在參與中體驗樂趣，以取得良好的學習效果。
3.充分利用多媒體資源，把學生的專業與英語課堂相結合。
多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、直觀性、豐富性和趣味性的特點，正好是能有效激發學生學習興趣的有力武器，也剛好契合了這一群想象力豐富、容易接受新鮮事物、動手能力強的藝術生的特點，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。
對于音樂專業的學生，教師可把音樂引入英語教學課堂，這不失為是投其所好的極佳的教學方法。隨著交際法語言教學的普及，我們認識到必須把學習者置于真實的使用目的語交流的語言環境中，重復訓練，才可能使其獲得無障礙、無停頓的思維和表達，確保語言的恰當流利和交流的順暢。音樂正是真實語言應用的文化現象，歌曲的特性恰好是重復性、連貫性強。很多英文歌曲旋律優美、朗朗上口。如歌曲“Nobody”，樂曲起始處很容易吸引學生隨之哼唱，而歌詞本身又相當口語化，遠離了繁瑣的語法及冗長的詞匯，學生很容易接受。
4.基礎英語教學向專門用途英語過渡。
增加專業知識的英語閱讀材料和影視、動畫經典作品，安排一些富有模仿性、表演性和需要表現力的教學活動。旨在培養并充分調動學生英語學習的積極性，在培養閱讀能力的同時，加強聽、說、寫、譯等語言技能的綜合訓練，以達到英語學習為專業學習服務的目的。
對于藝術類的學生而言，提高聽說能力和專門用途英語水平對他們未來的發展非常有利。英語不是學好了去交際，而是應該在交際中學習。為了與國際交流和接軌，藝術類學生必須學好專業英語，在某些方面，專業英語比普通英語更加重要，除了進行專業英語課程的開設以外，雙語教學也是有效地提高專門用途英語水平的手段。
三、結語
教學就是教與學，兩者是相互聯系、不可分割的，有教者就必然有學者，學生是被教的主體。為了解決藝術類大學生大學英語教學的困難局面，總的來說就是要加強兩方面的工作：課程設置應從單一的基礎英語向專門用途英語轉移；提高課堂教學質量的同時，加強學生自主學習能力的培養。具體說來，就是轉換思維，使學生形成對英語學習的正確認識。課堂教學畢竟在時間和空間上是有限的，藝術類大學生應該根據自己的實際能力水平和個體要求，充分利用網絡資源，加強課外自主學習。
參考文獻：
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藝術教育專業現狀范文5
論文摘要:本文通過個別調查法和座談法，對本校05級教育技術學生的信息能力作了一個初步調查，通過調查結果的統計分析，發現大部分學生目前的信息能力不容樂觀，并提出了一些相應的對策。
在科技發展的今天，知識的轉化速度加快，教育技術學專業的學生應該比其它專業的學生具有更強的信息應用能力，特別是在教學方面的應用，需要具有對信息的查找和創新能力。
1信息能力的含義
息能力是對各種信息技術的理解和活用的能力，即對信息的獲取、理解、分析、加工、處理、傳遞的理解和活用能力。信息能力是一種基本的信息素養，它是一種在技術層面、操作層面和能力層面上的素養，是個體在主動選擇和運用信息及信息手段的基本素質。信息能力的構成，主要包括獲取信息的能力，處理信息的能力，生成信息的能力，創造信息的能力，信息交流的能力。獲取信息是指人們通過對自然的感應、人際交流和大眾傳媒，利用一定的信息技術獲取信息的能力，是人們能夠利用信息的最基本能力。信息處理能力是指能對搜集的信息進行理解、歸納、分類、存儲記憶、批判、鑒別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達等。其中信息理解能力、信息分析綜合能力和信息批判能力尤其重要。在信息搜集、選擇、理解和批判的基礎上，能準確地概述、綜合、改造和表述所需要的信息，使之簡潔明了通俗流暢并且富有個性特色。圍繞同一目的，在多種多樣的信息交合作用的基礎上，迸發創造思維的火花，產生新信息的生長點，從而創造新信息，達到搜集、選擇、理解和批判信息的終極目的。信息交流就是人們將自己擁有的信息，通過各種形式納人統一的、正規的信息交流渠道的能力。其中信息意識是基礎;準確的判斷能力是關鍵。
2教育技術學專業學生信息能力現狀分析
2.1研究的對象、內容及方法
該次主要是針對陜西理工學院05級教育技術學本科專業的71位學生展開的一項小范圍調查。通過座談法，訪問法，觀察法和問卷調查法了解學生目前獲取信息，處理信息和創造信息的能力。這些信息的能力分散到該專業主要體現在計算機基礎應用能力，程序編寫能力，多媒體課件制作能力和計算機網絡建設能力上。
2.2現狀分析
2.2.1基于計算機機基礎的應用能力現狀
在計算機的基礎能力掌握方面，我們教育技術學專業學生主要涉及到的是計算機基本技能(Word,ExceI,PPT)的掌握，該項能力是要求所有專業的學生都掌握，只不過是要求我專業學生能夠更進一步。它們的主要作用在于提高教技學生的能力素養，是一種基礎性的能力，要求每一個人都能夠熟練掌握應用。
通過對40個學生(其中男20，女20)進行小范圍調查，統計發現，對于WORD的應用，20位女生中，有19人能夠基本掌握，1人對此根本不熟悉，其中13人能夠熟練掌握;20個男生中，全部學牛都能夠基本掌握該項能力.16人對此應用特別熟練。
對于該項能力的掌握，大部分認為只需要會打字，會進行簡單的排版就可以了。但是我們需要明白的是，文本的編輯和處理能力是較打字能力重要的多。文字的編輯能力應該包括文字的錄人，排版，編輯以及圖文處理。在這個模塊中，文字的錄人是沒有問題的，而在圖文的綜合處理方面，女生的能力則較男生次之。
對于EXCEL的應用，主要對20個男生和30個女生進行了小范圍的訪談，通過談話，我從中了解到，有18個男生能夠基本掌握該能力，12人達到熟練，2人不熟悉;在30位女生中有21名基本掌握，15人達到熟練，其他9人基本不接觸。
對于該項能力的掌握，明顯低于對WORD的掌握要低得多，這項能力主要是要求學生能夠具有較強的信息處理能力，即就是處理數字信息的能力，如對數字做進一步的計算，排序，以及插入圖表圖片等。
對于PPT的應用現狀，主要是通過觀察法來調查實現的。通過整體的瀏覽和觀察發現，基本上所有人都能夠基板掌握該項技能，能夠作出比較簡單的少頁數量的作品。但是若要完成比較復雜或者連貫的多頁數的作品，則沒有多數人能夠順利的完成。并且從完成作品的質量上來看，大多數人存在頁面設計不合理、缺少實質性的內容等問題。
綜合上面三種能力，我們不難發現，在信息的獲取能力和處理能力方面，男生有明顯的強勢。信息的獲取能力主要體現在獲取文字信息，圖文圖像信息上，這一點在文字編輯和PPT制作方面體現的較多，這也就要求我們教育技術專業的學生不僅要具有普通的文字和圖片圖像處理能力，還必許具有過硬的圖文處理能力，這也就是說我們還應提高自身的信息處理能力及在生成信息的能力:數字信息的獲取能力主要用與EXCEL中基本信息的得到，基本信息的獲得有利于后期的再利用，體現在該項目上主要就是數據的處理。任何一種技能的習得，都不是孤立存在的，獲取信息的同時我們實際也是在進行某些信息的處理和在加工。
2.2.2程序編寫能力的現狀分析
較計算機專業的同學而言，我們學習程序的編寫主要應用與教學系統設計和開發上，不是單純的對其進行掌握和了解后就可以的。而是要求學生能夠熟練的掌握，并能夠通過對所獲的基本信息進行生成和創新，開發設計一些教學輔助軟件。
在該項調查中，主要是對20個男生和10個女生的C語言及VB語言的應用現狀進行的。通過訪談得到如下數據，從數據中可以比較清楚的看到學生能力的不足
從這兩個圖表中，我們不難看出，學生對這兩種語言的掌握程度普遍偏低，能力的獲取和應用都在百分之六十以下，更談不上信息的生成，創新和交流。基于這種情況，通過與學生的了解發現，大部分學生反應聽不懂或者是原本有信心后來卻力不從心等等。總結起來，更多的問題還是在學生自己的身上。不能從老師的講解中獲取知識，說明信息的獲取能力較差，不能根據自己的發展情況制定自己的發展方向，并且不能將已有的信息資源轉化為一種動力，不能理解消化信息，不能生成新的信息，對信息的利用意識不夠。
2.2.3多媒體課件的制作能力的現狀
多媒體課件制作能力體現在教育技術學專業學生的能力應用上主要是能夠熟練的運用Authorware軟件制作適合個科教學實用的教學課件。那么，我校該專業05級學生是否能達到熟練制作出優秀的課件呢?通過調查發現，實際的現狀并不能達到要求。
在這項調查中，我們發現，女生在應用發面的能力微微優于男生的發展。在該項軟件的應用實際上主要體現學生生成信息和再創造的能力，因為我們知道，一個優秀的課件不光需要文字的錄人，同時需要配有相關的圖片，圖像，動畫以及其它有助于教學進行的各種媒體，不單單要求具有計算機的操作技能，還需要制作者能夠充分發揮自己的主觀能動性，將課件制作的比較具有人情味兒。在這一點上，剛好發揮了女生比較感性的優勢，由此，女生將注意力投人的比男生多，所取得的成果也較男生顯著。
3提高學生信息能力的對策
通過對現狀的分析，我們發現，學生信息能力的獲得較實際需要還有很大的一段距離，要想改變這一現狀，提高學生的信息能力，我們應從國家、學校、老師和學生四個角度著手考慮。
國家在政策上應該向西部偏遠地區、經濟不發達地區予以傾斜，加大扶持力度，保證這些地區信息渠道暢通，信息軟硬件資源充足。陜西理工學院地處經濟不發達的陜西，且位居秦巴山地，交通不便，信息閉塞，發展緩慢，信息資源不足，硬件基礎不夠完善，不利于在校大學生信息能力的提高和發展。
學校應該提供給學生大量的實踐操作時間，培養學生的動手能力，而不能依舊如高中教學那樣，只注重理論知識的學習，還應該提供充足的軟硬件資源供在校學生使用。
藝術教育專業現狀范文6
【關鍵詞】醫學院校藝術教育;現狀;對策研究
前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說“進行藝術教育的目的不是培養藝術家,而是培養和諧的人”,中國的傳統醫學當中有“醫者臆(藝)也”的心法。近年來,教育部連續下發《關于加強全國普通高等學校藝術教育的意見》《全國學校藝術教育發展規劃》《學校藝術教育工作規程》等文件,充分說明藝術教育對培養人才具有重要作用。作為醫學院校,如何找到符合醫學生知識結構和心理特點的藝術教育的正確途徑并及時總結實踐經驗,這不僅關系到所培養的大學生人格構建、素質高低,還直接影響到醫學院校向社會輸送人才的質量和素質。筆者作為醫學院校團委工作人員,在組織醫學生進行藝術實踐活動以及通過與同類學校工作交流時強烈意識到,醫學院校藝術教育在組織機構、硬件設施、師資力量等方面存在一些問題,嚴重影響制約了藝術教育的目標和效果。
一、醫學院校藝術教育的現狀分析
目前醫學院校藝術教育現狀存在以下個方面問題。
1.重視程度不夠
近年來,隨著國家對高等教育的重視以及加大投人以來,藝術教育的地位逐步得到提升。教育部《關于加強全國普通高等學校藝術教育的意見》中對高校藝術教育的組織機構和管理提出了具體要求,即“加強對藝術教育的統一規劃和領導,將其列人學校年度工作計劃和學校發展規劃中,并明確一名校領導負責,統籌安排學校的藝術教育工作”。但醫學院校由于專業化技能化教育,對藝術教育的重視程度不夠,藝術教育機構不健全,設施不完善。據了解,醫學院校很少建立藝術教育管理體制,缺乏對藝術教育的規劃和領導,藝術教育沒有歸口管理部門,藝術課程或選修課設置在教務部門,藝術實踐活動主要靠團委和學生藝術團體組織。用于藝術教育的基礎設施如場地,器材等嚴重缺乏。校團委、二級單位團委以及學生藝術團體之間往往缺乏溝通交流,容易產生“各顧自”的現象,浪費了有限的藝術教育資源。個別醫學院校成立了藝術教育中心隸屬于學校團委,作為管理者往往重視指導藝術實踐活動而忽視對大多數同學藝術教育知識的普及。
2.師資隊伍醫乏
目前在校大學生大部分是90后出生的獨生子女,他們從小接受了良好的教育,不少同學有一定的藝術基礎。但與廣大學生對藝術實踐活動和公共藝術課程的強烈需求相比,高等醫學院校藝術教育師資嚴重不足。國家教育部辦公廳2006年3月下發的《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》中規定“全國普通高等學校應該開設8門限定性選修課程和8門任意性選修課程或系列專題講座”。目前醫學院校很少達到這個要求。個別醫學院校甚至沒有一個專業藝術教師,更談不上開設公開藝術課程和指導藝術實踐活動了。有的醫學院校雖有專業指導老師,也開設了公共藝術課程或者藝術類選修課,但相對于學生人數來說比例也非常小,遠遠達不到《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》規定的各校擔任公共藝術課程教學的教師人數應占在校學生總數的0.15一02%比例。
二、醫學院校藝術教育的對策研究
鑒于當前醫學院校藝術教育普遍存在的主要問題,應結合實際,循序漸進,不斷改善和提高當前醫學院校藝術教育的現狀。
1.健全組織機構
重視醫學院校藝術教育首先要健全組織機構。鑒于醫學院?；旧蠜]有二級藝術學院,也沒有固定的藝術教育歸口部門,可以成立藝術教育中心直屬學校管理,由一名校領導負責。藝術教育中心負責全校藝術教育的研究、組織、實施和管理,按照規定,開設各種藝術類選修和限定性選修課程,滿足學生的不同需求。同時,可以在藝術教育中心下成立各種學生文化藝術社團,指導學生進行藝術實踐活動。
2.配齊師資隊伍
醫學院校由于專業性強,藝術教師資源短缺,應盡快配備一定數量的藝術教師,一是引進藝術專業人才,設立藝術教研室,建立一支相對穩定的藝術教師隊伍。同時注重加強培養藝術教師教學水平,醫學院校藝術教師應結合醫學專業特點,具備一些跨學科、跨專業的知識。二是充分利用社會資源,采取校內和校外、專職和兼職的思路,從外部機構如社會藝術團體、藝術院校等聘用一批業務能力強的藝術教師,參與本校的藝術教育活動,從而補充醫學院校藝術教師人數不足的現狀。
3.加大經費投入
醫學院校應加大對藝術教育的經費投人。一是完善基礎設施,建立專用藝術教學場所,如藝術理論教室、藝術實踐教室等,配備多媒體設備。其次,配備各種教學用具、教學資料等,如購置一些樂器、書法繪畫資料等。三,不斷補充教學資源,充實學校圖書館有關各類藝術書籍。四是營造校園濃厚藝術氛圍,加大對廣播站、宣傳欄等投人。
參考文獻:
[1]杜華,劉里.《醫學院校公共藝術課程的現狀和思考》田西北醫學教育(自然科學版),2010(1).
