前言：中文期刊網精心挑選了插花培訓課程范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
插花培訓課程范文1
建設“思維的學校，學習的國家”是新加坡政府1997年提出的重要設想。新加坡政府規定，近3萬名在職的中小學教師，每年必須參加100小時的培訓，教育部還會給每位教師報銷700元新幣作為學習與發展費用。教師可以利用這筆經費做與學習有關的事情，例如買電腦器材、訂閱書報等。新加坡在教師職業培訓過程中，積累了豐富的經驗，形成了一套切實可行的培訓體系，對我們的教師培訓工作有一定的啟示。
一、“教師專業發展計劃”指明了教師培訓的方向
2001年4月，新加坡教育部推出“教師專業發展計劃（Edu-Pac）”，針對教師的不同才華、能力和志向，為教師專業發展提供了三個發展軌道，分別是：“領導軌道”、“教學軌道”、“高級專業軌道”。每個軌道上都有多個級別，每個級別又對應著一定的薪酬，這樣，教師可以根據自己的專長，明晰自己事業發展的目標，選擇其中的任何一條軌道?！敖處煂I發展計劃”也為中小學教師在職培訓明確了方向。
二、專業的培訓機構給教師發展提供了多條途徑
新加坡教師培訓分為三級兩類：三級指的是國家――校群――學校。兩類指的是教師專業能力提升機構和教師學歷提高培訓機構。
（一）教師專業能力提升機構
新加坡教育部屬下設教師培訓中心，專門負責教師培訓事務。根據學校和教師需求設定培訓課程，并負責教師選課，組織教師學習。所有課程都掛在培訓中心網上，教師在網上報名，每科課程費用為200～1000新元不等，由國家和學校埋單。培訓中心還會通過研討大會等方式組織教師開展教研活動，分享教師的教學科研成果，提升教師的教學研究水平。教師培訓結果與年度考核、獎金掛鉤，學校領導和老師們都格外重視。
校群是新加坡教育管理體制中的重要一環。新加坡全國共有28個校群，每個校群管理13～14所學校。校群內的學校辦學特色風格各異，例如“立才中學”就是新加坡西區環保教育基地。作為具有某種辦學特色基地校，必須擔負起對群內其它學校進行培訓的任務，相關學科教師還要定期到基地校開展活動，組織研討，以期共同提高。
校群還負責對群內學校工作的督導。具體做法是：他們把校群內的優秀教師組織起來，不定期地走訪群內各個學校，根據教師提出的問題，進行有針對性的崗上培訓。
每所學校都有教育部分派的“教師指導員”或叫“教師專業發展主任”。他們幫助教師制定年度個人發展計劃，檢查落實培訓內容，督查教師發展。學校更是重視教師培訓，每學期都會采取分散和集中相結合的方式，開展至少3次主題培訓活動。
（二）教師學歷提高培訓機構
國立教育學院負責教師學歷提高，主任、校長上崗培訓等工作。
1. 高一級的學歷進修課程培訓。2005年起，新加坡政府為教師的學歷提升提供了多種方便，設立了課程單元，采取學分積累的方式，讓教師取得更高學歷文憑。教師在職進修的課程內容和教育教學實際工作緊密聯系。一名非大學畢業的教師通過在崗研修，能在5年內獲取學士文憑。一名大學畢業的教師，5年內可以完成碩士課程，并在接下來的10年考取博士學位。目前新加坡每年約有30%的在職教師參與教育學院提供的專業文憑課程培訓。
2. 為主任設置合適的培訓課程。新加坡國立教育學院還為學校的科主任、部門主任，提供上崗前為期4個月的脫產培訓，學習法律法規、教育行政領導力、教育統計、教育變革等課程。
3. 為校長設置合適的培訓課程。新加坡國立教育學院還為每位即將上崗的校長，開設領導發展等課程，校長上崗前要參加9個月的培訓，還要到學校追隨一名校長實習一個月。新加坡教育部會定期派校長到國外考察學習，掛職鍛煉。
三、豐富的培訓內容為教師提供了自由選擇的空間
新加坡中小學教師在職培訓課程有1000余種，以菜單的方式提供給老師自由選擇。教育部要求，在教師每年100個小時的培訓課程里，60%的內容應該跟自身專業有關，另外40%則可以根據教師個人興趣愛好選擇。
1. 與教學內容相關的專業培訓。以華文為例，培訓中心會開設的“聽力與說話技能”、“作文教學法”、“閱讀教學策略”等，從專業的角度幫助教師提高教學能力。
2. 與工作有關的非專業培訓。主要課程有：外語、學生心理，課堂管理、團隊協助等。這些內容能夠幫助教師更自如地開展教育教學管理工作，具有一定的實用性。
3. 與自我人格發展有關的培訓。教師人格完善與健康發展是從事教育工作的前提。培訓中心還開設了“人際溝通與交往”方面的課程，讓教師能夠更好地適應現代社會的發展，正確認識自己，理解他人，不斷超越自我。
4. 與個人興趣愛好相關的培訓。唱歌、跳舞、插花、繪畫、瑜珈等這些課程，深受教師的歡迎。教師們通過學習，培養了興趣愛好，增加了文化底蘊，對指導參與學生的課外活動有一定的幫助作用。
5. 利用“教師實習計劃”進行的培訓。2004年初，新加坡教育部推出了“教師實習計劃”。教育部與私人機構和公共機構聯系，為教師提供開闊視野，進行社會實踐的機會?？稍诒镜貙嵙?，也可以走出國門，帶薪實習。實習時間短則一周，長則一年，多為三個星期左右?！敖處煂嵙曈媱潯笔且环N全新的模式，深受教師們的歡迎。
四、新加坡中小學教師培訓給我們帶來的幾點啟示
1. 明確教師專業發展的奮斗目標。組織教師學習先進的教學理念，指導他們對自己的教育生涯進行階段性規劃，把教師個人與學校的發展目標，國家的教育發展策略有機地結合起來。教師在進行專業發展規劃時，要全面充分地認識自己的優長和不足，了解和把握教育教學發展的方向，明晰個人的發展意愿，詳盡地設計好行動方案。
2. 形成完備的教師培訓制度。結合教師從教時間、初始學歷等因素，確定清晰明確的培訓目標，成立國家、地方、學校多個層級的培訓機構。建立完善在職培訓約束和激勵機制，使在職培訓成為教師資格認定、晉級、評優等享受各種待遇的必要條件。激發教師參加培訓的熱情，讓終身學習成為教師專業發展的必經之路。
3. 建立教師培訓課程開發體系。豐富多彩的培訓課程內容，對教師個性需求的關注，是取得良好培訓實效的關鍵。組織專家團隊，做好培訓前期的調查研究，是構建教師培訓課程體系的必要環節。針對不同教齡、不同類型的教師建立起多層次、多門類的培訓內容體系，滿足教師專業發展需求。也可以引進國外優質教育資源，并對其進行本土化的改造。
4. 促進教師培訓模式的多元化。培訓方式的靈活多樣，解決教師工作中的實際需求，是調動教師積極參與培訓的內驅力。充分發揮網絡優勢，積極探索現代遠程教育培訓模式，是當前教師培訓總的趨勢。條件允許的地區，還可以利用名校、名師資源，組織薄弱校教師脫產參加影子培訓。也可以通過“名校義培”活動，名校教師送課下鄉，引領農村教師的發展。
插花培訓課程范文2
關鍵詞:美國社區學院;辦學特色;啟示
中圖分類號:G40-059.3 文獻標志碼:A 文章編號:1002-0845(2012)10-0155-02
2011年,筆者參加了教育部“高職院校領導海外培訓項目”赴美培訓研修團。在美國的1個月期間,筆者了解到,美國的社區學院不僅歷史悠久,而且形成了自己鮮明的辦學特色,其對促進我國高等職業教育的發展具有一定的借鑒作用。
一、美國社區學院的辦學特色
1.極具公平性的大眾化高等教育
全美現有1 200多所社區學院,其中有990所是公立學院,注冊生達1 100余萬人,約占全美大學生總數的46%。經過一百多年的發展,社區學院在美國得到了廣泛的認可。美國社區學院協會(AACC)在2009年召開的第八屆年會的宣言中指出,“美國社區學院的使命被定義為一種承諾,這個承諾就是使每一個個體都能邁進高等教育的大門,獲得公平的學習機會。這個使命推動了我們的發展,使我們成為全世界不斷革新的學習機構的代表”。正是秉承這樣一種辦學理念,美國的社區學院不設入學門檻,讓人人都能上大學成為了可能。同時,公立社區學院的學費只有公立本科院校的三分之一,低廉的學費讓那些家庭經濟條件較差的學生也能讀得起大學。
2.多樣化的課程設置
(1)轉學分(升學)課程
在社區學院修讀轉學分課程的學生,可以選修與四年制本科院校前兩年相同的科目。通過兩年的學習,可獲得副學士學位,同時還可升學到相應的本科院校完成后兩年的科目。美國教育部的研究指出,從社區學院轉到四年制大學的學生,其學業成績足以比得上那些從一開始便在四年制大學就讀的學生。有很多人都是在社區學院開始他們的高等教育學習生涯的,他們后來也獲得了極大的成功。
(2)職業技術課程
職業技術課程是專門為那些以就業為目的的學習者而設置的課程,學制一般為兩年,也有人將該課程稱為培養勞動力的課程,因為修讀這些課程的學生畢業后即進入就業市場。職業技術課程從20世紀20年代以來一直是社區學院的一個重要課程之一,并為促進美國社會經濟的發展做出了重大的貢獻。
(3)補償教育(大學預科)課程
補償教育課程即大學預科課程。由于種種原因,很多人高中畢業后沒能進入大學學習,導致他們所擁有的基礎教育知識無法適應高等教育發展的要求。社區學院認為,社會負擔不起放棄任何人的后果,為了應對這種教育危機,其特別開設了補償教育課程。學習者可在社區學院修讀大學預科課程,以便為進入大學做好準備。
(4)社區服務(繼續教育)課程
社區服務課程也稱繼續教育課程,是社區學院所提供的最具彈性的課程,其服務范圍廣闊,自開設以來一直發揮著為本社區服務的重要職能。大多數美國企業自己并不直接為員工提供培訓(尤其是中小企業)。據統計,有95%的企業希望社區學院能夠為其員工提供切合實際的技能培訓課程。另外,很多個人為了提高自己的生活質量,也需要到這里來學習各種知識或技能,如汽車維修、信息技術、插花藝術、攝影藝術、醫療保健等。為了滿足這種實際需要,社區學院開設了很多短期課程(1年以下),以便為本社區內的企業及個人提供個性化的服務。
3.構建以就業為目的的課程體系
美國社區學院的職業技術教育課程采用的是流行于北美地區的DACUM方法設置的,其核心是以能力為本位,是典型的行動導向課程,而且課程體系的實用性極強。一般社區學院的學生修滿60學分即可畢業并獲得副學士學位,按每學分15課時計算,兩年只有900課時。在課時較少的情況下,為了讓學生學好技能,社區學院不會安排很多基礎理論課程,而是會安排大量的職業技能課程。比如汽車維修專業,這是美國社區學院普遍開設的專業,其課程安排中沒有我們國內相關專業一般都要開設的機械制圖、機械原理等課程。實踐性環節在專業課程中所占比重非常大,一般而言,理論部分只占20%,而實踐部分占到了80%。這種簡單實用的課程是為了培養勞動力而設置的,上述做法很值得我們借鑒。
4.專兼結合的教師隊伍
社區學院有一只專兼結合的教師隊伍,并且兼職教師的數量要遠超專職教師,如印第安納州常春藤技術社區學院東北分校有專職教師136名、兼職教師450名。專職教師都具有碩士以上學歷,對兼職教師的學位沒有嚴格要求,但一定要是有一技之長者。
社區學院對教師沒有科研方面的要求,但特別注重教學技能的培養及訓練,尤其注重對那些沒有教學經驗的新教師的培訓。新教師第一年每周有半天的培訓時間,培訓的內容包括教學能力、溝通能力、教學方法、課程開發、考核評估、設備使用、語言能力、規章制度、學校環境、工作流程等。我們在常春藤技術社區學院東北分校還看到,學校專門設有教師技能培訓室,對教師進行教學技能、先進技術(特別是信息技術)等方面的培訓。通過培訓使教師具備了把現代教育理念和現代先進技術應用到教學之中的能力。
5.校園信息化程度高
插花培訓課程范文3
關鍵詞：家庭婦女；城中村；再就業培訓
中圖分類號：F241 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）04-0126-02
計劃經濟時期，全民所有制企業和集體所有制企業占了用工單位的絕大多數。這種勞動力統一調配政策雖說和當時優先發展重工業的路線是相適應的，但這種做法限制了單位和勞動者雙向選擇的權利，抹殺了勞動者自主創業的積極性[1]。到了20世紀80年代，隨著改革開放，市場競爭日益加劇，國有企業依靠釋放富余的勞動力來緩解壓力，大量的勞動力下崗、失業，給社會帶來了巨大的風險。眾多的失業人員中就有著這么一批“家庭婦女”，她們的年齡一般都在40歲上下，由于出生于20世紀70年代，受制于傳統觀念的束縛，大部分的婦女都只具有中小學文化水平，加之在計劃經濟時期工廠養成的“吃大鍋飯”的理念，大部分家庭婦女下崗后并沒有積極主動地去再就業。因此，保障婦女就業權利、促進家庭婦女的再就業則成為了地方政府亟待解決的社會問題。
一、A市家庭婦女再就業培訓現狀
河南省省會A市地處華北平原，是全省的政治、經濟、文化、金融、科教中心，是全國重要的鐵路、航空、高速公路、店里、郵政電信主樞紐城市。全市總面積7 446平方公里，人口735萬，除鄭東新區、經濟技術開發區外，建成區內共有228個城中村，村民人口約30萬，其中擁有大量的留守人員，就包括老人、家庭婦女及小孩。
近年來，隨著城市基層社會生活框架由單位制到社區制的轉型，城市中多元化的社區獲得了成長空間。在新的基層社會生活的框架中，社區成為一個相對獨立的實體，同時也是基層各種社會活動的實際推動者[2]。社區職能的擴展為城市失業婦女提供了更多的就業機會。婦聯組織幫助下崗女工在社區服務領域再就業方面發揮了重要的作用，積極引導下崗失業婦女向第三產業要崗位，向社區服務要崗位，推出了社區保潔公司、家政服務隊、機動車管理站等多種社區服務組織和便民、利民服務項目。
（一）掊訓方式及費用
社區為家庭婦女的再就業推出了多種培訓輔導班。輔導班的授課方式也是多種形式，其中包括講授法、視聽技術法（耗資購買的投影儀、DVD、錄像機）、討論法、案例研討法等，豐富了廣大家庭婦女的聽課選擇方式。同時，培訓費用一般設置在3 000～8 000元之內。
（二）培訓內容及崗位
培訓單位都是面向社會無業群眾開設的培訓班，其培訓內容及崗位基本上傾向與護理、插花、月嫂、保姆、裝潢、中醫理療等技術型行業，培訓的崗位也是今后從事行業的基層崗位，職位一般為技術工種。
（三）培訓周期及時間
通常培訓班的培訓時間比較固定，一般都是安排在工作日，很少有安排周末上課。培訓周期也通常是6個月至一年。節假日通常根據學習進度適當另行安排。
（四）培訓師資
培訓班的師資力量是由社區管理委員會統一部署，由社區牽頭，制定從事培訓行業的人員招聘規章，然后，社區向上級主管部門申請專項資金，用于招聘教師及教師今后的技能深造費用，為培訓班保證了充足的軟件實力。
二、A市城中村家庭婦女再就業培訓存在的問題分析
家庭婦女再就業培訓主要對象是缺乏城市生存技能的婦女。通過一定時間的教育學習，使家庭婦女快速掌握獲得相應的知識和技能，是現行家庭婦女就業培訓機制的主要目的。但是，目前城中村家庭婦女對就業培訓的需求強烈，要求也呈現多樣化。同時，由于受自身文化水平以及家庭狀況所限，在實際的培訓中產生的效果并不理想，并出現了一系列的問題。
（一）培訓內容與具體的技能應用相脫節
結合城中村的再就業培訓人員的年齡、受教育程度、家庭情況等層次結構，相關部門也做了大量工作，包括制定對培訓教師資格考核的相關制度、極力改善培訓教學質量等環節。所有的這些措施，均未能根本上改變傳統的培訓模式。所培訓的內容針對性不強，大部分培訓機構仍以講授某一專門行業的純理論知識，只是在教學中增加了部分技能實踐環節，家庭婦女所學到的仍是些本本知識，其具體的技能實踐動手能力仍然得不到提高，因此培訓的家庭婦女在培訓后很少能勝任具體的工作崗位。
（二）培訓層次較低，培訓方式單一
城中村家庭婦女受教育程度普遍較低，嚴重影響了她們對于社區安排的再就業培訓的認知程度。隨著第三產業的迅猛發展，需要大量的新型勞動者，這要求勞動者應同時具備熟練的技術水平、操作水平和高素質的服務水平。由于家庭婦女人數眾多，再就業安置工作難度大，因此，許多培訓機構的再就業培訓僅注重單一的勞動技能培訓，滿足于解決她們的吃飯問題，忽視對家庭婦女進行職業道德和就業觀念的教育，這樣培訓出來的家庭婦女無法適應現代化發展的潮流，在不久的未來，她們又會成為時代的落伍者，面臨失業的困境。
（三）教師生源欠缺，教育質量不高
目前社區的條件受限，許多培訓機構的再就業培訓缺乏必要的培訓設施、場地和設備。最重要的是，培訓班都缺失相對專業技能的教師人員，雖然社區領導專門申請專項資金用于招聘教師，但是由于教師工資滿足不了求職者的需求，招聘通常會陷入困境，社區只能通過從技校及職業學院來應聘臨時教師作為培訓班的師資力量。由于教師人員兩頭教學，側重點都會放在本校，而不是培訓班的教學上，因此教學質量也成為了束縛培訓班發展擴大的弊端。
三、完善A市城中村家庭婦女再就業培訓的對策
（一）教學與實踐應相互結合
家庭婦女對培訓的要求比較注重實用性，希望所學能夠馬上用于生產、生活。大部分家庭婦女都是抱著解決就業問題的思想來參加培訓班活動，因而比較注重學以致用。所以，針對家庭婦女的強烈愿望，社區與培訓班協商，讓教師在教學過程中，理論與實踐并重，同時加大實踐的應用性，爭取更多的機會讓家庭婦女們參與到現實的工作中去。
（二）樹立以人為本的服務理念，實行多樣化培訓
對于就業困難者，需要給予耐心細致的職業指導，或進行培訓，使他們找到合適的工作。職業培訓機構對所有的求職者都要熱忱相待。分類指導、分類培訓與熱忱相待的結合
點就是要強調以人為本，為每一個求職者提供個性化的服務[3]。根據學員的實際情況，科學地、有針對性地分類辦班并且設置豐富的培訓課程。由于家庭婦女的年齡、技能、文化程度、興趣愛好和學習時間要求不同，有必要對他們進行有針對性的培訓，要充分征求家庭婦女的意見，尊重其意愿，指導她們參加既適合他們自身特點、又符合她們意愿的專業學習。比如，可以多設置插花和家政服務培訓這樣的課程。
（三）提高培訓班教師隊伍質量，統籌薪制、留住人才
結合城中村再就業培訓存在的問題，對培訓機構的變革可采取如下辦法；在各職業院校以及各種技校的教師被派到相關培訓班進行教學實踐時，為了不流于形式，對教師采用考核原則，采取“定性和定量相結合、以定量為主”的方式，考核結果和教師的工資、崗位津貼掛鉤。對表現好的、能力突出的教師采取獎金激勵制度，提高了教師的待遇水平。同時，在招聘教師環節，社區還采用多種形式的宣傳政策來擴大培訓班的影響力，為補充培訓班教師數量提供了足夠的保障措施。采用這種方式既解決了培訓班師資力量的不足，同時也提高了授課教師自身的教學實踐能力，為培訓班以后的教學工作打下了堅實的基礎。
參考文獻：
[1] 王芳，王釗.淺論我國失業人員再就業保障制度[J].濰坊學院學報，2012，（3）.
[2] 李敏，孫大力.社會支持視角：城市貧困女性再就業培訓研究[J].成人教育，2010，（6）.
[3] 謝小青，趙曼.我國再就業培訓的現狀及對策[J].湖北社會科學，2005，（8）.
A Preliminary Study on the Problem of re Employment Training for Women in the Village of A City
RONG Wei，LI Ting-ting，LI-Li
（School of management of Xinjiang Agricultural University，Urumqi 830052，China）
插花培訓課程范文4
關鍵詞 藝伎文化 傳播美學
中圖分類號：I313 文獻標識碼：A
在世人的眼中，她們嬌美、溫柔、順從，但身懷絕技、愉悅異性，還是實施征服的利器，與櫻花、相撲、富士山一樣，成為日本文化的象征。藝伎文化以其獨特性影響了整個日本社會甚至全世界，而其特有的溫柔體貼也成了人們共同的女性美理念。2005年，由羅伯?馬肖導演，史蒂芬?斯皮爾伯格監制的《藝伎回憶錄》在全球20多個國家上映。該影片集結了章子怡、楊紫瓊、鞏俐三大華人女星，講述了一名叫小百合（章子怡飾）的著名藝伎從漁村小姑娘成長為一代名藝伎的坎坷經歷和情感糾葛。隨著影片的公映，藝伎這一已經逐漸淡出社會的話題又重新吸引了全球觀眾的眼球。因此本文將以電影《藝伎回憶錄》為例，從傳播美學角度分析日本藝妓文化的藝術和傳播價值。
1藝伎的由來
藝伎，在日語里叫Geiko，意為女藝人，象征著高貴和典雅。藝伎形成于日本元祿年間（1688年―1704年），至今已有三百多年的歷史。類似于中國古代的歌伎，原則規定賣藝不賣身。傳說，藝伎的始祖阿國是日本關西島根縣出云神社的女祭司，擁有著非凡的美貌。為了募集木殿的修繕費，她來到京都，改革了“念佛踴”①，加入簡單的故事情節作為一種演藝公開表演，甚得民眾歡迎，這就是歌舞伎的原型，阿國也因此成為了歌舞伎的開門始祖。如今在京都鴨川之東的園內，還立著一塊上書“阿國歌舞伎發祥地”的石碑，由此可見阿國在日本歷史上和人們心目中的地位，也可以看出藝伎文化在日本的影響。
藝伎產生初期，所有的藝伎都是男性。然而在崇尚大男子主義的日本社會，能歌善舞、柔美恭順的女子更符合觀眾的胃口，因此到了十八世紀中葉，男性藝伎逐漸被女性取代，而這一傳統也一直沿襲至今。女童10歲左右進入藝伎館，學習傳統樂器（太鼓、樂鼓、三味線）和歌舞技藝。在學藝空余還要兼做藝伎和藝伎館老板的傭人直到十二三歲成為“半玉”②，開始步入茶屋為客人表演歌舞。在電影《藝伎回憶錄》中章子怡扮演的“千代子”在成為一代名藝伎“小百合”之前，也是一直在藝伎館中幫伎館老板干粗活，照看名藝伎“初桃”。要成為一名正式藝伎，女孩子要學到詩書、舞蹈、琴瑟、茶道、書法、插花、談吐、裝扮，小到如何優雅地打開推拉門、如何走路、如何鞠躬和斟酒等生活禮儀。經過十分艱辛的培訓課程后，她們要做到優雅和順、通曉人心、能歌善舞，學會察言觀色，對男人們能夠應付自如。能夠順利通過這一系列學習的“半玉”方可成為一名真正意義上的藝伎。
2藝妓文化的審美特征
2.1形式美
形式是外在的、感性的，它直接表現在審美主體上，與內容一起構成藝術的因素。藝伎的形式主要體現在她的妝容和服飾上，形成了其有意味、獨特的形式之美?；瘖y的第一步是后頸的位置。藝伎會在脖頸后留出一個被稱為“二本足”的圖案（盛裝打扮的時候則是“三本足”），使自然皮膚在白色襯托下呈極為明顯的黃色蜿蜒而下，漸細漸滅，看起來就像是雕飾精美的人偶一般。然后，用厚厚的的白色底妝自下而上的覆蓋整個臉部，脖子和胸口，剃掉眉毛用木炭在原來的眉毛上方畫上柳葉眉，嘴唇用小號唇刷畫出鮮紅色的線條，但不與唇部線條相重。這樣一整套妝畫下了常常需要一個多小時，完成后的妝容就像戴了一副面具一般，充滿戲劇化，但更神似日本人所喜愛的櫻花，沒有任何瑕疵、污濁，讓人心生喜愛。在服飾上，層層疊疊的和服下是沉淀著幾百年歷史的美麗。藝伎通過敞開后領露出脖頸來吸引男性的注目，這讓女性風情在欲語還休的和服表現上形成了獨特的魅力。
2.2神秘美
藝妓文化之所以受人們所追捧，很大的一個原因在于它的神秘性，越是神秘，越是引起人們對其進行不斷探索的好奇心。由于美是沒有極限的，人們追求美的成就感，在于享受探索美的過程，而不在于所得到的直接結果，因此，虛無飄渺的事物往往被認為是最美的，是審美的最高境界。正因為藝伎外出行動都要受到藝伎館的限制，能夠被普通人看到的機會很少，更不要談了解了，因此她們深深地吸引著無數的追隨者。藝伎的神秘在于臉上厚厚的白色脂粉和身上知識與藝術的混合氣息。由于藝伎在表演時面部沒有任何表情，所以客人也無法從涂滿濃妝的臉上看出他們的喜怒哀樂?？赡苷驗槿绱?，這種感為藝伎們更添了些許說不清道不明的魅力。
3結語
藝伎文化如今已遠不如江戶時代那樣繁榮，目前真正稱得上藝伎的只有200多人，通過這部影片，讓更多的人看到了藝伎學藝的辛酸和許多不為人知的秘密，讓他們領略到了其中的魅力，它不僅是日本文化中不可分割的一部分，更潛移默化的影響了日本社會的許多方面。同時，藝妓文化作為了解日本文化的一個窗口，從中我們或許能窺見中日文化的差異。
注釋
① 念佛誦經時的動作舞蹈。
② 指實習藝伎，“玉”是指演出收入，“半玉”表示實習藝伎的收入只是正式藝伎的一半。
參考文獻
[1] 池雨花.雪國之櫻――圖說日本女性[M].北京：團結出版社，2006（4）.
[2] 沈思思.藝伎文化的獨特形式美[D].上海戲劇學院，2010.