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中班教學案例與分析范文1
關鍵詞： 幼兒數學活動 有效性 教學案例
一
在幼兒園新課程改革推進的過程中，就活動效果層面而言，幼兒園數學活動也如同中小學的數學課程一樣，對教學有效性的思考與研究，同樣成為眾多幼兒教師倍受關注的問題。幼兒園的數學活動是以孩子的動手操作、主動探索為核心，以趣味性的游戲活動為載體。那么如何綜合運用以上幾種元素，切實提高幼兒數學教學活動的有效性呢？通過平時的園內教研與外出的觀摩活動，我發現目前幼兒數學教學活動存在著以下兩個大眾化的問題。
1.“指令性”的操作，“控制下”的探索。
誠然，這種活動形式已是對傳統教學活動的改良，是對過去單一傳授式教學的挑戰，對幼兒數學活動的課程改革產生了一定的積極作用。但如果深層次地剖析“操作”與“探索”，就會發現孩子缺少的是自己主動積極的探索與發現，多數操作與探索都是在教師一步一步的指示下完成的，看似孩子自己操作獲得了探索的結果，但實際上是在教師的預先控制之下達到的。這與新《綱要》中提出的“在探索中發現數學和學習數學”是極為不吻合的。盡管課堂的即時效果是比較好的，但是長此以往，會令孩子對所謂的操作與探索產生厭倦，會以更急功近利的做法影響孩子的長遠發展，這與新《綱要》中提出的“可持續性教育”背道而馳。
2.為了游戲而游戲，缺少深層挖掘內涵。
新《綱要》中數學領域的目標指出：在游戲中引導幼兒感受并體驗數學的重要性和趣味性。這一目標的價值取向把“游戲”與“有趣”緊緊地聯系在了一起。正因為如此，許多教師在組織數學活動時，也是想盡了辦法以游戲的形式開展活動。可是，這些游戲只是根據教師某一教學環節的需要來設計的，教學環節結束，游戲也就隨之謝幕。雖然游戲在教學活動中激起了幼兒短暫的參與興趣，也體現了教師在轉變孩子學習方式方面所作的有效努力，但是曇花一現的游戲并未真正考慮到孩子在游戲中獲得了什么，同樣也忽略了怎樣深層挖掘同一游戲的內容而達到不同層面上的活動效果。因此，這樣的游戲必然不能讓孩子真正感受到學習數學的重要性和趣味性，其活動的長遠效果只能是低效的。
二
如今，新課程的理念要求把幼兒的發展作為教學的出發點，有效的數學教學活動必須通過有效的教學方式和學習方式來實現。由此我想，有效的數學教學活動必須建立在孩子的認知發展水平和已有的知識經驗及生活經驗的基礎上，教學活動中的學具教具的準備應有利于激發孩子的學習積極性，使操作與探索落到實處；教學活動中方法與手段的運用應有利于孩子在不斷跳躍中獲得發展，使每一趣味性的游戲內涵都得到充分挖掘。針對以上幾方面的分析與理解，我以中班上學期默數活動《踩蟑螂》為例，就如何提高幼兒數學教學活動中有效性的問題來談談自己的一些想法。
1.教具設計要多元化，凸顯有效性。
教具既是教學準備的主要對象，又是構成有效活動的重要因素。可以說，教具材料的出現往往控制著活動的節奏，活動的深入開展在一定程度上有賴于教具的使用，不斷挖掘出的教具的功能會使幼兒的探索活動體現出更大的價值。由此教具設計的重要性就不言而喻了，而它的有效性能的挖掘必然是在教師充分了解幼兒的現有水平、把握整個教材的重難點的基礎上應運而生的。
在孩子剛開始接觸默數時，我發現他們已經習慣了小班時候的手口一致點數，因此學習默數是對中班上學期的孩子來說有一定難度的。那么怎樣在中班幼兒的數學活動中有效地滲透默數的內容，并在滲透的同時運用一些恰當有效的方法幫助幼兒化解這一難點呢？這是我在教學具設計過程中所一直考慮的問題。
于是，在開展活動之前，我對幼兒的數數情況作了一個詳細的觀察與調查，發現孩子們的數數有以下幾個特點：（1）比較習慣于手口一致地點數，在學習過程中不會很自覺地去默數，需要教師不斷地提醒。（2）首尾排列的物體有利于幼兒默數。這是因為幼兒在點數時需要通過手的運動和視覺、言語活動相結合，而默數減少了手的運動，僅憑借視覺、聽覺或它們的表象來進行的，這其中肯定會經歷一段從不協調到協調的過程，因此物體的排列順序與方法對幼兒默數能力的發展與提高起著比較關鍵的作用。
結合孩子們的這些學習特點，我設計了一套數量為1―5教具點卡。這套點卡由易到難，排列順序各不相同。其中同一數量的點卡，就有不同的排列形式，以數字4為例，它有四種不同的排列形式，如圖所示：
雖然是同一數量，但是點子的變化卻是極為豐富的；雖然是同一張點卡，但是呈現形式的不同，孩子獲得的默數機會卻是多元的；雖然是一套簡單的點卡，但是孩子從中獲得的快樂卻是不可估量的。數學活動的本質是一種思維活動，它的集中表現就是發現問題、提出問題、解決問題。因此，這一套多元化的教具點卡的設計，不僅能使孩子們在默數活動中體驗到數學活動充滿著不斷的挑戰與探索，而且能鍛煉孩子克服困難、勇于探索的意志。
2.學具提供要功能化，體現有效性。
學具材料可以說是幼兒不說話的老師，它能激起幼兒參與活動的熱情，更能激起幼兒主動探索的興趣。結合孩子們在“滅四害”系列活動中踩蟑螂的經驗，又針對默數活動中減少了手的運動的特點，在學具中我趣味性地加入了腳的動作，以“踩蟑螂”的游戲形式，為孩子提供了人手一套“數量為1―5的蟑螂卡片”的學具。蟑螂卡片的呈現形式既凌亂又集中，具體表現為：（1）每一套學具卡片的提供力求蟑螂的排列順序各不相同，避免幼兒在游戲中互看，促使他們必須主動地投入到默數活動之中；（2）每一套學具卡片集中的粘貼在一塊象征“房間”的墊板上，既便于每個幼兒操作時的相對獨立性，又為幼兒快速地交換卡片提供了可能，使孩子獲得多次游戲的機會。此外，這一套卡片除了為幼兒踩蟑螂游戲“服務”外，還最大限度地發揮了教育容量，為孩子們嘗試數量分類再次提供了素材，內涵的多功能性使卡片的利用率極高，有效地促進了活動的不斷遞進與延伸，使孩子始終沉浸在玩卡片的樂趣之中。
3.游戲運用要深入化，展現有效性。
游戲是幼兒的天性，真正的游戲能把孩子們從他主性、被動性的學習狀態中解放出來，把整個學習變成了孩子的主體性、能動性和獨立性不斷生成和發展的過程?！安润搿边@一游戲形式，使孩子們在活動中總是處于一個比較積極、高漲的學習狀態，同時整個默數的氛圍也充滿了寬松與愉悅?？梢哉f，在游戲中，默數已經成為了孩子們參與活動的一個需要，這是因為在他們的概念里，他們必須迅速地找到“蟑螂”并把它們“踩死”，不然這些“壞家伙”會逃跑。而看、踩這兩個動作的和諧運用又促使孩子們手眼協調，從而讓孩子們在游戲中通過動作習得的默數經驗得到內化與提升。
在游戲環節的設計上，我根據幼兒的學習、思維、動作特點，不斷深入挖掘游戲的多種玩法。從一開始的看一張卡片用一只腳踩，逐步增加游戲難度，轉化為看兩張卡片用兩只腳踩，接著又讓幼兒在熟悉了自己的卡片之后，與同伴交換場地，這樣既增加了游戲難度，又為孩子們提出了一個新的游戲目標，使孩子們在“跳一跳，摘得到”的情況下，進一步體驗了游戲的趣味性。最后，在與孩子們運送“蟑螂”的過程中，孩子們又嘗試了一種新的分類方法：按物體的數量進行分類，既為下階段的數學活動打下了伏筆，又使整個游戲看上去完整又豐富。
雖然以上所述的關于提高幼兒數學活動有效性的一些思考與想法，僅限于對同一教學案例的分析，但是我覺得正是通過這樣一個成功的教學案例，通過這樣積極深入的反思，才能對存在于我們腦海中根深蒂固的傳統教育觀念進行挑戰，并在挑戰中不斷為我們的有效性數學教學實踐注入新的教育觀念、新的思路，從而使有效性的數學教學研究在教學的實踐中逐步得到豐富和完善。
參考文獻：
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【關鍵詞】《背影》初中語文課堂反思性教學
初中語文課堂教學在整個初中教學是極其重要的一環，初中語文教師應當適時的對語文課堂進行反思和總結，看到教學中的問題并及時的將其解決，下面通過《背影》的課堂教學案例來進行具體的分析。
一、初中語文《背影》的教學案例
在要講授《背影》之前，作為初中班主任的我有點猶豫，我們班有一個很特別的學生，他的爸爸因為精神問題進了精神病院，而我現在不得不講述跟父親有關的課文，怕會傷害到那個孩子幼小的心靈。我認真的準備好了課件，準時的走進了教室。
“同學們，我們今天要學習是散文大家朱自清的名篇《背影》，希望大家可以通過這篇文章的學習體會到父母對你們的愛，可以好好的跟父母相處?！闭f完，我在黑板上寫下了“背影”兩個大字。我偷偷的觀察了那個學生，他平時是一個很活潑的學生，也很熱愛學習，今天果然不出所料的沉默了。我講到朱自清和他父親之間的關系時邀請學生來說說自己跟父母之間發生的故事。學生都很配合，有的講媽媽每天早上起來為自己做早餐的事情，有的則講了自己做錯事爸爸對自己的教育，不論他們講的什么都體現出了他們和父母之間濃濃的愛，但是那個學生仍舊沉默著。當這個環節進行到尾聲的時候，我突然發現一直沉默的學生突然舉起手來，我猶豫了一下，害怕他講出什么不好的觀念，但是看著他沉默但是堅定的眼神，我還是要他來講講。這個決定我到現在都覺得自己做的很正確。
“從小到現在，我跟爸爸相處的時間很少，因為他要治病，但是我從來不覺得我沒有愛我的爸爸，小時候，大家總是會嘲笑他是瘋子，他總是不回答傻呵呵的笑著，我總是因為這個事情和小朋友打架，有一次，我又跟他們打架了，爸爸在外面玩看見了，就撿了一根棍子跑過來，一邊叫著我的小名一邊用棍子打他們，后來，因為這個事情，我爸爸被送進了精神病院，他從來不記得我的名字，但是那個時候，他卻叫出了我的小名。雖然，我們之間沒有太多感人的事情，也沒有平凡的日常生活，但是，我愛我的爸爸，我也知道他愛我?！彼芷届o的講完了，學生們都沉默了，我也很受感動，于是順著他的話題給學生上了重要的一堂語文課。我也明白了，很多學生不是老師看起來的那么脆弱，他們也有自己的觀點和意識。
二、初中課堂案例教學反思
初中的語文課堂上所教授的不僅是語文基礎知識，更是對學生在人生觀世界觀上的一種塑造，作為初中語文教師應當及時的對自己的課堂進行反思總結。
（一）讓學生變成課堂的主導
教學課堂的最終受益者是學生，也必須讓學生學到東西，這樣的課堂才算是有效的課堂。想要獲得最好的教學效果，就一定要讓學生參與到教學中來，給每個人一樣的表現機會。在上課時，聯合實際的提出問題，教師只是一個引導的人并不是整個課堂的主宰者，要讓學生在教師的循循善誘中獲得知識并參與課堂，讓學生通過結合自己的生活實際和朱自清和他父親的事情來表達自己對父母的愛，這是一個推己及人的方式，讓學生能夠更好的和家人朋友相處。讓學生變成課堂的主角，會讓課堂更加的精彩和活潑。
（二）不要急于否定學生，認真聽學生把話講完
在教學過程中，不能以成人的觀點來對待學生，初中學生的人格和性格正在一個不斷發展的過程中，需要教師的培養，他們對這個世界的看法需要人傾聽和理解。對那個學生，我一開始也是覺得他爸爸不太好的情況可能會給他留下不好的印象，讓他對他的爸爸有不好的態度。但是，認真的聽他講完心里話，我就知道我過于擔心了，學生在成長的過程中會有自己的看法，教師在教學的過程中不能一味的灌輸書本上的死知識，要由書本散開去。
（三）適時的引導，讓學生自主學習
初中學生正是一個反叛的時間段，教師越是想要強行給他們灌輸知識，他們就會越是反抗，教師應當綜合各種教學方式，提高學生學習的興趣，可以增加一些必要的環節，比如自由討論、小組發言或者是上臺表演之類的，可以激發學生學習的興趣，讓他們能夠自主的進行學習，這樣的教學效果一定比填鴨式要好得多。
（四）應該避免的問題
教師也不能完全放任學生亂來，需要在合適的時候進行合適的指導，不能讓學生盲目沒有目的的學習。這一點是必須要注意的問題，嚴重影響著教學效果。
結束語
初中語文教學是極其重要的教學，作為一名初中語文教師，應當及時的對自己的教學方式、教學效果和教學目的進行反思和總結，在每一次反思和總結中，不斷提高自身的能力，既可以積累經驗又可以跟學生良好溝通，構建高效的初中語文課堂。
參考文獻
[1]劉瑞芹.反思教學試論初中語文教學改革[J].金色年華（下），2011（2）
中班教學案例與分析范文3
一、每周話題
我園定于每周一的上午利用20分鐘的時間進行話題討論，討論話題的主講人由教師輪流承擔。每周話題首先由主講人先談自己的案例或想法，并提出自己近期遇到的一些問題，接下來大家針對問題發表個人觀點，進行經驗研討交流。每次話題的研討，使教師之間的信息和經驗在交流中不斷被激活、碰撞，同時每位教師又不斷地從同伴中獲得信息經驗，從而少走了彎路，使教育觀念、教育行為真正從理論走向具體化、實效化。
二、案例分析
這是一種評析幼兒的學習效果、反思自己（或他人）的教學行為、總結教學經驗教訓的一種議論文體。它既可以分析自己的教學行為，也可以評析他人的教學行為，用它對某節課或某個教學片斷的亮點或不足進行分析，可以使教師在理論與實際的聯系中提升自己的專業水平。例如：我園經常收集教師日常工作中的典型案例，探索如何以教學案例為載體，搭建教師“個人反思、同伴互助、專業引領”的平臺。在研討“大班孩子是否要學習拼音”這個案例時，我們采用“案例、問題、分析、對策”四個步驟的文本分析，遵循孩子的認知規律和心理特點，還孩子以快樂的童年。
三、教學觀摩
在園本教研中，我園運用集體教學活動案例開展教學觀摩，嘗試一課多研、一課多教、同課異構的研究方式，以互動交流為平臺，在爭論反思中成長。
1.一課三研：同一個集體活動經過多次組織教學形式展開的研究。下面以中班語言活動《小花傘》為例，展示一下“一課三研”組織形式。“一研”由教師設計活動方案進行說課，然后組織教師研討，對活動中教師運用的教學方法和策略進行評議，之后教師修正活動方案中不適合的部分?！岸小苯虒W觀摩活動，通過聽課、評課等進行評定，執教教師自我反思，各個教師根據活動目標、教學環節的設計、材料的投放、教學活動的組織進行初次研討，調整策略，教師再次調整活動設計。“三研”示范課，課后對比分析活動的環節與細節處理的異同，通過對比分析，將抽象化的理論具體化、形象化。這樣循環反復，逐步深入開展活動。教師們在矛盾沖突中相互質疑，相互學習，相互啟發，相互切磋，達到以問題促教研，以教研解決問題的目的，有效提高教師的教育教學能力與反思能力。
2.同課異構：即指同樣的教學內容，由不同的教師根據自己的理解采用不同的教學策略，在比較中互相學習、揚長避短、共同提高的一種教研形式。如大班主題活動《我愛我的家》，由同一個年段的兩個教師來執教，一個教師主要引導幼兒通過談話、繪畫、拼圖嘗試自己操作，引導幼兒自主學習；另一個教師是利用課件進行集中教學。兩個活動中教師的教學引導方法不同，教學手段不同，幼兒學習方式也不同。通過對兩個活動進行比較、分析，使大家在觀摩的過程中思考和借鑒，采取個人反思與集體反思相結合的方式進行研討，提煉有效教學策略，通過執教者的自我反思、觀摩者的集體研討，提高反思能力。
3.教學故事：這是一種在教學反思的基礎上，教師用自己熟悉的言語方式講教學中發生的故事的方法。在教學故事中，教師們不斷地反思自己最為熟悉的教學實踐，審察、體味從而改善自己的教學生活，使教師的教學研究成果呈現得心應手。
四、專題研討
專題研討主要是抓住共性問題或教師們普遍感覺到的問題，進行專題研討。我園在開展專題研討的過程中主要以發現問題為起點，以研究問題為方法，以解決問題為目標。通過“確定專題、學習理論、實踐反思、總結提高”的研討程序，開展園本教研活動。例如：最初的活動區設置問題，我們感覺無從下手，針對這個問題開展網絡學習，經過一個學期的研討，我們發現教師對區角設置中材料的投放認識還不到位。因此，新學期教研活動的主題繼續圍繞區角開展，具體定位為“區角的材料投放與教師評價”。此外，為了使教師能對活動區材料的投放有更為明確的認識，我們又邀請了專家親臨幼兒園進行集中培訓，解答教師的許多困惑。在研討的過程中教師的教育理念、自我反思能力都得到提升。
五、課題式研討
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關鍵詞：兒童；乒乓游戲；探究精神；創新意識
中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）31-0096-01
培養兒童的探究和創新意識，是21世紀人才培養工程的重要內容之一，已引起各級各類教育機構的高度重視。喜歡游戲是兒童的天性，乒乓游戲是兒童樂于參與的活動，如何在乒乓游戲活動中培養兒童的探究和創新意識，已成為廣大幼兒教師共同探究的問題?；诖?，本文結合教學實踐進行探究。
一、完善乒乓游戲環境，提供探究創新條件
兒童接受培養機會的多少，決定著其發展速度的快慢。完善的乒乓游戲環境，是培養兒童探究和創新意識的必備條件。乒乓游戲環境可分為物質環境和心理環境，物質環境包括游戲環境的創設和材料的提供等，這是游戲開展的物質保障。要引領兒童共同參與游戲的策劃，讓他們根據自己的想法去布置游戲環境。比如，在活動區域擺放乒乓球、球拍等游戲材料，讓兒童可以隨時觸摸把玩這些游戲材料。實踐證明，這對于培養兒童的探究和創新意識具有促進作用。心理環境指的是良好的師幼關系、同學關系，使兒童愿意與老師、小朋友們一起玩乒乓游戲。比如，在吹乒乓球游戲中，老師和小朋友們一起為比賽的兒童喊“加油”。教師在游戲活動中是合作者、參與者和引導者，兒童參與乒乓游戲的興趣會愈加濃厚，他們會以放松的心態在游戲中放飛天性，大膽展示所思所想。
二、給予自由游戲時間，促進兒童自主探索
兒童在自由游戲活動中，能夠充分發揮其主體作用，展示出自己的個性和創造性。在乒乓自由游戲中，兒童的自主探索能力會得到有效的鍛煉。比如，在中班的乒乓游戲活動中，明明和小雨在游戲時拿來很多乒乓球和五顏六色的積塑。他倆把乒乓球放在桌子上，稍微一動，球就紛紛掉到地上，他們只好忙不迭地撿球，小雨把積塑墊在乒乓球下面后，球就不容易滾動了。他們用積塑做了很多漂亮的花籃，用乒乓球做成鮮花的花蕊，不一會兒就建成了一座美麗的花園。這兩位小朋友通過觀察明白了乒乓球和其他球類都具有易滾的特點，經過思考和嘗試找到了解決辦法，激活了創新思維，一個“建花園”的游戲在活動中有效生成。
三、融入各類主題活動，挖掘兒童創新潛能
乒乓游戲是一項綜合性較強的活動，在各類主題活動中，運用率很高。因此，教師在主題活動的開展中，要巧妙地將乒乓活動融入到主題活動中挖掘兒童的創新潛能。比如，在以創編為主題的游戲活動中，發給每個小組一個乒乓球，并畫出每個小組的活動場地，要求各小組以乒乓為中心，自己創編體育游戲。在游戲開始前，要鼓勵小朋友們結合活動場地、組內人員特點、游戲材料等因素，積極探索。要努力創新，不能重復過去玩過的游戲，小組之間也要適當溝通，要創編出有新意、可操作性強、促進身體健康、激發體育活動興趣的游戲活動。在各小組自創的過程中，每個人都積極思考，大膽嘗試，激活了創造性思維，創新能力也得到了有效提升。
四、提供探究創新線索，有效引導思維方向
乒乓游戲有效開展的前提是兒童具有參與的興趣，能夠在游戲中發揮出主體作用。在游戲的過程中，兒童是快樂的、投入的，同時，也會發現存在很多的問題。比如，在一次“托球跑游戲”中，一個小朋友發現夾一個有凹點的乒乓球會容易很多。這個小朋友告訴了其他的小朋友后，大家都去找用壞的乒乓球來使用，這樣一來果然成功率提高，大家的興趣也被激發起來。這時，可以啟發他們：“其實，乒乓球用壞了，還可以廢物利用開發出很多玩法呢，大家要不要動腦筋想想呢？”小朋友們稍作思考就動起手來，他們找出很多顏料、彩筆等工具，做出了機器貓頭、花朵、七星瓢蟲、娃娃頭像等，真是各有特色，豐富多彩。從這一教學案例中可以看到，在乒乓游戲中，各種有效生成隨時都會發生，這是引領兒童探究創新的良機。作為老師要處處有心，事事留心，積極引導兒童張開想象的翅膀，去發現和創造。
五、用好用對激勵評價，增強兒童創新自信
孩子們都愛表現，喜歡聽到表揚。在乒乓游戲中，他們所得到的評價對其身心健康的發展，會產生十分重要的作用。因此，作為教師要講究評價的藝術，用好用對激勵評價。在評價時還要注意與兒童的自評、互評相結合，讓小朋友之間相互發現別人的優點，分析一下別人為什么會做得更好一些、玩得更有創意等。哪位小朋友在游戲中有了好的點子，教師要及時鼓勵，并給其表現的機會，展示給其他小朋友看。同時，老師還應及時鼓勵這些敢想敢嘗試的小朋友，樹立起榜樣讓其他的小朋友來學習。老師激勵性的評價，會讓兒童產生強大的自信心，而自信心就是發展兒童的個性，培養創新能力的重要基礎之一。
六、結束語
綜上所述，乒乓游戲是兒童喜愛的游戲活動，在幼兒園體育教學中開展較多。作為幼兒教師，要在教學中做一個有心人，善于抓住教學契機，激發兒童探究的欲望。同時，還要發揮兒童的主體作用，留給兒童足夠的時間和空間，通過有效的正確引導，讓兒童的探究和創新能力得到不斷提升。
參考文獻：
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關鍵詞：農村幼兒園 科學教育資源 課題研究
農村幼兒園，是指地處縣以下鄉鎮以及行政村落所舉辦的幼兒園，周邊環境有著豐富的自然景觀和農業產業包括畜牧和水產養殖、林場、園藝和蔬菜生產等資源，包括人類生活所接觸的人、事、物、地等。如某地的河流、工廠生產的某技術產品等?！队變簣@教育指導綱要》指出：“充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間”從中可以看出，幼兒園科學教育必須有效利用多方資源，讓幼兒在與周圍環境中人、事、物的互動中獲得有益的經驗，養成良好的環境綜合素質。在當前廣大農村經濟不是很發達的情況下，各農村幼兒園經費普遍緊張，不能為幼兒提供足夠優越和寬裕的科學教育資源，幼兒園的發展既需要政府的投入和社會的支持，也需要各園采取必要措施，使現有的農村科學教育資源發揮最大效用，為幼兒的發展服務。因此，探索農村幼兒園科學教育資源開發與利用對策，探究農村幼兒園生存與發展的有效途徑，是提高幼兒園辦園質量也是降低農村幼兒園辦學成本，提升辦園水平的有效途徑之一。
一、規范制度更新觀念，確保課題順利實施
1.健全制度，確保課題研究的順利進行
一是健全管理機構。總課題組明確了課題總負責人、子課題負責人，并以子課題組負責人成立了課題研究核心小組，負責課題研究工作的實施與管理。建立“總課題個人子課題課題參與者”的三級科研網絡，課題核心組成員及時制定子課題計劃、組織實施和總結經驗，做到有計劃、有實施、有記錄、有總結。
二是規范研討制度。課題核心組每月集中研討一次，以專題講座、案例研討、活動分析、教學觀摩研討、經驗分享等多種形式進行。同時，堅持“以研究促教學”的課題管理理念，融學習、培訓、研討為一體，促進教師專業成長。
三是建立分組管理制度。建立了與課題研究內容相吻合的分組管理制度，各子課題成立相應的課題研究教研組，教研組長由十七個課題組長擔任，負責日常教研活動。在總課題的統籌下采用定期與不定期的方式進行分類研究，每學期開展研討活動兩次以上，負責人及時做好記錄與整理，做到有目的、有計劃、有實施、有成果。
2.理論培訓，建設先進理念的師資隊伍
首先，在驅動階段通過專題培訓、書籍推薦、網絡學習等方式，對課題組成員進行相關理念的培訓。在開題會上，課題負責人福建省特級教師蔡雅玲老師介紹了課題申報的基本情況，解讀課題實施方案，并在開題報告中結合圖文并茂的典型案例，就課題的核心概念、研究價值、研究目標與內容、研究過程與方法、創新點及預期成果等內容進行全面的介紹。并結合國內外科學教育活動的發展趨勢、教育理念等分析與比對，提倡科學活動要從生活中選題，強調科學活動要幼兒親身經歷與參與，以及要注重幼兒科學素養的培養等給予全面指導。
其次，總課題組創建“回歸人性”課題研究QQ群，定期將國內外的幼兒園科學教育開展情況分析、國內幼兒園科學教育資源開發與利用情況的調查研究等前沿資訊傳送給課題組成員，引領組員不斷豐富有關農村科學教育資源的開發與利用等理論，組建起一支強干的研究隊伍。主要引領子課題成員組對泉州地區常見的植物、動物、物體材料、常見物理現象、天氣雨季節變化，科技產品與人們生活的關系，人們生活與自然環境的關系等科學領域的六個方面的主要內容進行開發與利用研究。如安溪實驗幼兒園組織課題組成員認真學習科學教育理論，對安溪本地的地方風味小吃、家鄉風景、茶藝資源等資源的開發與利用進行了深入的研究挖掘，使教師對科學教育活動、鄉土科學資源有足夠的認識，不斷推進研究進程，通過教研促進教師專業化發展。
再次，各自子課題則根據需要，利用園內局域網等渠道，定期向教師推薦與課題研究相關的文章與書籍，掌握科學研究的方法，用有效的科研方法指導實踐。如永春縣港永幼兒園組織教師利用“中國幼兒教師網”等網站，學習“本土資源在幼兒園主題中運用”“鄉土教育資源的開發與利用”“如何利用農作物創設幼兒園環境”；又如，泉州幼師附幼創建課題微信群，分享網絡上的優秀文章和有益做法，如“農村幼兒教育資源的開發和利用”“指導家長有效開展親子科學探索活動的實踐研究”“論幼兒園家教活動指導形式”等，拓寬教師的理論知識，為實際組織奠定理論基礎。
3.調查研究，摸清實施課題的現狀與問題
課題研究初期，大多子課題組根據研究需要，采用調查問卷、實地考察等方式進行了調查，了解課題研究的現狀與存在的問題，為理性、客觀地分析問題提供真實、具體的依據，為課題研究指明了方向。如陳埭溪邊幼兒園采用調查問卷的形式調查幼兒對社區材料資源的熟悉情況，利用班級現有的科學區、觀察區調查幼兒對材料玩法的探索情況；又如晉江市龍湖鎮衙口中心幼兒園則采取組織教師上山下海開展的采風活動，進行鄉土資源調查，提高教師對鄉土資源的認知。
二、運用行動研究方法，積累典型教學案例
從農村科學教育資源利用、科學教育課程開發等方面組織實施課題方案，采取計劃――實施――問題――反思的螺旋循環往復的邊行動邊研究的方法積累相關經驗，并在實踐中逐漸調整、完善課題研究方案，形成前期經驗總結和課例匯編。
1.實證研究，積累資源開發利用的典型案例
課題組把課題研究與實踐研究工作緊密結合在一起。每個學期，子課題組都精心策劃開展形式不同，內容多樣的課題研究活動。如泉州幼師附屬幼兒園課題組利用農村廣闊的資源，每學期均精心策劃開展了形式不同，內容多樣的，適合不同年齡班幼兒的親子科學探索活動。如“烤雞蛋”“制作冬至丸”“元宵餡的秘密”“端午粽飄香”“好玩的沙”等，為課題研究積累了大量富有研究價值的典型案例；德化雙魚幼兒園把社區資源有效運用到區域活動中，提高科學區域材料提供的適宜性和有效性，積累了小班科學活動“狗尾草”、中班科學活動“有趣的陶土”、大班科學活動“石膏模的秘密”以及“好玩的電線”等典型案例；晉江市金井鎮毓英中心幼兒園利用生活化、本土化的材料開展活動，形成了“生蛋和熟蛋”“糖怎么不見了”“認識螃蟹”“花蛤寶寶”等典型活動案例；永春縣港永幼兒園在本土農作物資源在科學活動的開發與利用研究中，積累了大班“向日葵的一生”“水稻與小麥”“種子”“春筍”；中班“蔬菜一族”“永春佛手茶”；小班“我們來種蔥”“地瓜娃娃比大小”“香香的水果”等典型案例。在實證研究引領全園教師利用竹子、地瓜藤、葫蘆瓜、玉米須、小麥桿、向日葵葉等共同創設了班級的主墻飾，以不同的材料讓幼兒的動手能力獲得了挑戰性的發展，在理論與實踐相結合的操作中，進一步拓展課題的研討與實施。
2.互動研討，推進研究進程的不斷深化
（1）專家引領助提高
為確保各子課題的研究方向準確無誤，在總課題組福建省特級教師蔡雅玲老師的指導下，各子課題組根據自己的研究需要，不定期地邀請省市專家前往子課題組所在園所開展專題講座和實地“把脈”。如晉江市金井鎮毓英中心幼兒園邀請福建省特級教師劉志清老師來園開展“《指南》背景下區域活動的環境創設和指導”專題講座，并組織課題成員聽取了林菁教授的“指南背景下幼兒園活動區游戲的開展”、彭琦凡教授的“探索從幼兒實際出發的教育”、吳荔紅教授的“基于生活探究的幼兒園科學教育”等專題講座，利用專家知識系統化的優勢，給予課題組成員研究上的理論引領，提高課題研究的水平。課題研究以來，聽取專家專題講座多達18次。
（2）觀摩研討引互動
總課題組以子課題為單位，采用滾動觀摩的方式，圍繞各子課題組的研究內容，定期組織子課題組的成員開展園際之間專題觀摩研討活動。如“如何利用社區教育資源開展探究式的幼兒科學教育活動”“挖掘鄉土資源，豐富數學區材料”“本土農作物資源在科學教育中的開發與利用”等。在現場觀摩、案例分析等互動交流研討的過程中，各不同組別的課題組成員零距離地交流、深度地探討，大家或述收獲，或述困惑，在互動交流過程中，發散思維，碰撞智慧，梳理有益經驗。如2014年3月，在晉江沙塘中心幼兒園開展各年齡段“數學區域活動觀摩”；2014年4月，晉江陳埭溪邊幼兒園開展中班科學活動“鞋底花紋”觀摩研討；2014年12月，在德化雙魚幼兒園以及永春縣港永幼兒園開展的觀摩研討等。
（3）經驗交流互借鑒
學習他人優秀方法、經驗，是課題組推崇的提高研究人員自身素養的重要途徑。各子課題在實證研究的進程中，不斷積累了有益的經驗，為了將這些有益的經驗推廣，總課題組不定期地開展“傳經送寶”活動，各課題負責人將取來的“經”與大家進行分享和共同學習。如總課題組柯淑滿成員作“利用鄉土資源開展數學區域活動的策略研究”、施美旋成員作“優化社區資源 促進科學教育”等共計6次課題階段成果經驗匯報。
三、運用經驗總結方法，促進教師專業成長
采用經驗總結法匯總相關資料，回顧研究歷程，總結有關經驗，反思研究得失，形成研究結論和課題結題報告。一是組織各個基地園梳理研究課例，從個人到集體、以備好一個活動驗證一個活動整理一個活動為主線，精心選擇適宜的農村資源進行活動實施與驗證。二是組織各課題基地園拓展評價模式，將觀察記錄、教學反思、教學敘事、幼兒學習故事納入農村幼兒園科學教育資源的開發與利用研究的評價體系中。三是通過教師的自主評價確定資源的可行性與適宜性，并根據實際情況進行調整。四是案例分享與交流，主要有主題活動案例展示、區域案例分享等方式進行。五是組織開展課題成果展板展示活動。共展示了展板共計16個版，涉及“利用農村資源開展親子科學探索活動的實踐研究”“農村幼兒園利用社區資源開展科學教育活動的實踐研究”“本土農作物資源在科學教育中的開發與利用研究”等十七個子課題的研究目標、內容、原則、方法、途徑、評價體系等內容，通過“反思――實踐――調整――再實踐――反思――總結”的行動研究過程不斷地提升了理論素養和教育教學智慧，促進教師的專業成長。
總之，借助“農村科學教育資源的有效開發與利用”這一課題研究的直接目標，很好地完成了“促進幼兒發展”的間接目標。教師與家長們有了正確的觀念，在農村科學教育資源的開發與利用中，進一步了解了幼兒階段的教育目標和內容，掌握了有效的教育方法，不斷提高與《3-6歲兒童學習與發展指南》的幼兒教育理念一致的協同程度，有效地促進了幼兒的發展。課題組成員積極參與課題的各類培訓、研討活動，進步顯著。一是更新教育觀念，不再將一些死的知識強加給幼兒，而是充分地利用周邊的資源進行探究，讓幼兒在玩中學，在游戲中發現科學現象和科學道理。二是參與大量的實踐工作，開發與利用科學資源的實踐能力有所提升。三是改變了教學行為，建立良好互動模式。課題組的教師先后向市、區及幼師實習生開放了十余次觀摩活動，起到了良好的示范輻射作用。四是提升了教育教學智慧，積累實踐經驗。教師積極地參與到各種學習和實踐中，通過“前反思――實踐――再反思調整――再實踐――總結”的實際研討形式，不斷地提升了理論素養和教育教學智慧。
參考文獻：
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中班教學案例與分析范文6
1.加強師德建設。提高師資素質。4月15日下午，園組織全體教師學習了太倉市教育局、太倉市教育工會共同下發的關于貫徹落實中心血教師職業道德建設五項制度、加強教師職業奧德考核的意見”具體內容為“師德建設五項制度和十個禁止”以及“太倉市中小學教學事故處置條例”園長主持了本次會議，從教師職業道德建設的重要意義、建立完善教師職業道德建設的五項制度、強化教師職業道德考核三方面進行了詳細解讀，并希望全體教師堅持奉行優良的師德，爭優創先；并對黨員教師提出更高的要求，發揮好個人能動性、先鋒模范帶頭作用。全體教師共努力，完善校本師德規范守則，將師德師風建設活動和慣例教育教學工作有機結合起來，力求師德師風教育取得實效。充分展示當代教師勤勉踏實的治學精神，教書育人的敬業精神，為人師表的高尚品德。
2.為了貫徹落實“踐行師德。結合中心動員大會要求，先后在園內開展了一系列的活動。首先宣傳欄里公布幼兒園師德許諾書和黨員教師師德許諾書，接受家長、同行、社會的監督；黨員教師帶頭幫扶教師與幼兒，將關愛深入群眾；并開展談心活動，走進幼兒，走進家庭，解所需。其次把“踐行師德，創先爭優辦人民滿意的教育”標語懸掛在幼兒園最醒目的地方，口號聲聲，標明牌樓幼兒園全體教師的責任與決心；口號高昂落在教師肩上的則是輕飄飄的責任。從我做起，讓師德閃耀！
3.對照省示范優質園評估標準。針對細則，發現問題隨時補充和調整，做好資料積累工作。
4.加強半日活動調研。園于年4月18日、19日上午由正副園長、保健老師、年級組長組成的調研小組，兵分三組，對各班進行了本學期首輪跟蹤式半日活動調研。本次調研的目的解教師能否有效地將《一日活動組織規范》落實到各個環節中，提升教師的教育觀念，規范一日活動組織行為，養成良好的工作習慣，從而提升保教質量。調研組成員從早上7301130圍繞以下幾個項目展開：一來園活動。二戶外活動和戶外體育鍛煉活動。三盥洗點心喝水。四教學活動。五自主性區域活動。六餐前準備。調研活動結束后，調研組成員能及時將調研情況反饋給執教老師，由執教老師記錄調研組反饋意見。4月27日下午1300調研組成員集中交流匯總調研情況。通過園本調研，欣喜地看到園各班保教工作、慣例方面有一種良好的勢態及教師在業務方面的生長；同時也發現了很多問題。園本調研結束之后，將做好一些后續工作，針對問題，提出整改措施，以此作為下階段的中心工作來抓力求使幼兒園的保教質量再上一個新臺階。
5.做好固定資產信息登記工作并上傳到中心。
6.做好督查指導工作。為了進一步提高課程審議和集體備課質量。中班組教師能在組長的引領下，能結合自己執教情況，結合主題目標、集體教學、區域活動、角色游戲、環境創設等幾個版塊進行有效的交流和反饋，針對問題提出整改措施。集體備課活動中，教師們能做好一備，先預習教案，再在分析教案的基礎上制定教學目標及本節課的重點和難點。再在集體備課活動中以說課的形式向教師們介紹每節課的活動流程，針對重點和難點提出有效的解決戰略。周課程計劃的前審議中，也發現了一些問題：
一是半日活動的安排不夠合理。
二是整個活動計劃缺乏系統性和連續性；
三是領域定位掌握不夠。針對以上問題。使得周課程計劃制定的更合理、更嚴謹，體現層次性、系統性和連續性。學科之間前后課程的設置沒有活動中做好周課程計劃審議督查工作。
二、教育教學
1.結合主題。激發幼兒對活動的興趣。
2.提高教師設計教案的能力和課堂教學組織能力。采取有效的教學手段，激發幼兒的思維，促進每個幼兒在不同水平上均能得到發展。
3.搭建一個展示、學習、交流的平臺。促使青年教師快速生長。
4.轉變教師的教育觀念。提升教學質量。4月19日下午，牌樓幼兒園新教師參加中心“小荷杯”優質課評比活動的內容與月初試上后，進行甄選研討?；顒訛槔蠋煹闹邪嗾Z言活動《小兔子開鋪子》以及老師的中班語言活動《魔盒》兩個活動都能夠從幼兒出發，充分考慮幼兒的生活經驗與知識架構。研討過程中，兩位新教師進行說課，剖析活動的優缺點后，座老師們各抒己見從活動選材內容到幼兒積極性再到教學方法、環節、提問、教學具的運用等方面提出了有理有據翔實的建議。隨后業務主任老師總結了兩個活動的共性問題，為新教師的教學工作提供了新的起點，相信年輕的老師們定能夠開出絢爛的業績。
1.加強對青年教師的培養。一位是見習期教師另一位是執教一年教師本次活動的宗旨是
2.跟蹤督查。提高教學有效性。提高課堂教學的有效性，備課是關鍵，為了進一步了解教師對教案的執行力，四月初對大（2班個別教師進行了隨機督查，主要看教師通過集體備課之后，課堂教學的有效性達成度，師幼互動、教師的提問、幼兒的主體性等，觀后發現了很多問題：一教師課前準備不充分，對教材的掌握和理解不夠；二是活動層次不清晰，未突出重點；三是教學觀念陳腐，阻礙了幼兒的發展。針對問題檢查了教案，目標的制定、教具的準備和過程的設計思路非常清晰，結果發現教師不熟悉教案。而后與執教老師進行了溝通與交流，并對教案稍作了調整，大（1班再次執教，結果效果截然不同，幼兒的主體性得到發揮，樂于動腦、提問、思維活躍?？梢娨岣哒n堂教學質量，集體備課是一種有效的途徑，關鍵性問題看教師如何有效地掌握教材和組織實施，一課二上不只能提高教師的執教和反思能力，同時也能提高教師的專業能力。
3.開展網絡研討活動。提高理論素養。角色游戲組學習“如何實現角色游戲和主題活動的結合”科學組學習“圍繞在科學教學中遇到困惑”藝術學科組收集小中大年齡段幼兒音樂欣賞的樂曲，同時下發理論資料“如何開展幼兒園音樂欣賞組織活動？要求教師在自學的基礎上并在博客上回復交流。通過學習，提高教師的理論素養，讓教師有所得。
4.加強“六認真”檢查力度。要求教師嚴格遵守《教師六認真工作》考核制度，規范自己的教學行為和習慣，提高保教質量。
5．組內討論和設計早操競賽的相關表格。
6．做好對骨干教師培訓工作。組織教師參與太倉市角色游戲觀摩研討活動。
7.組織教師參與教學基本功競賽。選拔老師參與太倉市教學基本功競賽。
三、教育科研
出臺“十二五”課題方案初稿。
四、環境創設
1．出好第二期衛生保健之窗《幼兒的心理健康》和《教師的心理健康》
2.出版“春季污染病防控知識”宣傳櫥窗。
五、平安保健
1.做好肥胖兒、體弱兒身高體重的丈量工作。
2.做好保育員業務培訓。4月7日我園保健教師組織園內的五位保育員開展第二次業務培訓活動。培訓的主要內容圍繞：幼兒園的衛生與消毒工作”各位保育員們能積極參本次培訓活動。保健老師讓她交流自己平時在衛生消毒工作方面的一些做法，針對她做法保健老師進行了操作技能的輔導，并對以后的衛生消毒工作提出了進一步要求。
3.全園開展防火緊急疏散演練。4月14日下午在按計劃開展一次防火災演練活動。對演練活動中各班的執行情況保健教師及時貼出“演練情況反饋”以促使各班教師和幼兒在以后的演練活動中動作和要求更規范和迅速。整個演練活動雖然只有短短的五分鐘時間。真正維護我珍貴的生命！
4．加強晨檢和各項衛生消毒工作。各種污染病和多發病的高發季節，為此，園特別加強了晨檢工作，增勢班級復查環節，保教人員對幼兒加強健康教育，通過家校通短信的方式要求家長做好接送途中孩子的防寒保暖工作，提醒家長不要過早給孩子穿春裝，一定要根據天氣情況給孩子穿合適的衣物。同時經常督促保育員一定要做好教室的開窗通風工作、班級各物品的清潔衛生和消毒工作。
六、家長工作
1.為了充分發揮家長參與幼兒園管理的整體效應。請各班家委會委員主要圍繞四個方面在班級家長中展開調查：一教育教學；二家園聯系；三家教宣傳櫥窗；四幼兒膳食方面等。從家集的意見中可以看出，家長們能實事求是地反映一些情況，對我園在管理方面的優劣提出好的意見和建議，也提出了一些金點子。為召開家委會提供了一些參考依據。
2.召開園級家委會會議。年4月15日星期五下午。舉行了幼兒園新學期首次家委會代表會議。會上，園長與業務園長老師分別介紹了幼兒園的工作情況及家庭教育在幼兒教育方面的作用。委員們解了幼兒園的工作計劃，感受幼兒園工作的復雜和細致的同時，也明白了幼兒園對家庭教育的重視的原因。說到家長參與家委會的體會時，成員們踴躍發言、氣氛熱烈，大家對幼兒園的工作給予了充沛的肯定，并談到家委會工作的重要性。家長們熱情對幼兒園是一種鼓舞，也促使老師們更好的開展工作。會后，與會人員一同前往新園建筑工地觀賞。委員們看著正在新建的一間間寬敞的活動室、聽著園長對新園硬件設施建設的介紹，感到非常的滿意，并對創建新園環境產生了美好的愿望。家委會的召開，調動了家長參與幼兒園教育的積極性，增強了家園之間的聯系，相信在家園的密切配合下，工作將會開展得更加順利，更有成效。
3.圍繞主題“祖輩配合小輩教育孫輩是難題”各班舉辦一次家庭教育專題講座。如今對幼兒的照顧不少來自于祖輩。各班在4月29日對祖輩家長舉行了關于《祖輩如何配合小輩教育孫輩》專題講座。首先從隔代教育的優勢和隔代教育的缺乏以及引發的問題 入手進行了深入地分析，之后針對隔代教育中普遍存在問題，對祖輩家長提出了配合小輩教育孫輩的幾個比較有效的方法：和孩子的父母應相互溝通，統一認識，擇善施教；要注意接受新思想，學習新知識，盡量用現代科學知識撫養教育孩子；與孩子父母協商建立必要可行的規則，同時也要給孩子一定的自由度和獨立性；要合理對待孩子的需要；要引導孩子勇于面對困難和挫折；要以理智控制感情，分清愛和溺愛的界限，要愛得適度等。此次祖輩家長專題講座，不只讓祖輩們與老師進行了零距離的接觸，同時也讓祖輩家長們感受到愛是一種情感，一種需要，更是一種教育；但一定要理智施愛，愛得有節，愛得有利，使孩子健康快樂地成長！
存在問題：
1.教師分析教案的能力欠缺和對教案有效落實欠佳。
2.周課程計劃安排不夠合理均衡。
3.幼兒慣例意識較差。
下階段努力方向：
1.組內開展一課二上活動。有效提高教學質量。
