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高中音樂教學目的范文1
一、項目教學法的內涵
項目教學法的目的是引導學生積極參與到教學項目中，進而提高學生的學習積極性，它是將一種學科體系轉化為教學項目。在項目教學法中，教師充當課堂主導的角色，根據預先設計的項目進行教學，學生則采取分組討論、獨立思考等方式解決問題。在項目教學法中，學生始終處于主體地位，獨立組織學習活動，這顯然極大地增強了教學的針對性。在運用項目教學法時，首先要有明確的時間限制及教學目標。教師應當保持課堂有序進行，不僅要激發學生的學習主動性，還要維持課堂紀律。進而指導學生高質量的完成學習目標。其次，在設計項目的過程中既要關注教學價值，還應當強調學生的實踐能力，讓學生在參與過程中切實提升自身的交流能力、實踐能力、解決問題能力。再次，要確保學生參與設計、收集、實施、評價等各個環節，以此幫助學生建立系統的思維模式，進而增強學生的創新能力和自學能力。
二、當前高職音樂教育現狀
隨著社會經濟的不斷發展，傳統的高職音樂教育模式已經無法滿足社會的實際需求，實踐證明，項目教學法可以有效提高學生的音樂學習興趣，提高高職音樂教育的效率。雖然，在多方努力下，我國高職音樂教育已經取得重要進步，但不可否認，其中仍存在許多不容忽視的問題，首先，學生素質偏低，高職院校的學生知識結構不完善，文化功底較差。同時，學生的自我控制能力也有待提高，這無疑增加了高職音樂的教學難度。其次，教育理念落后。當前，大部分高職院校的音樂教育仍過于重視理論知識的講解，忽視實踐能力的培養。此外，部分高職院校的音樂師資隊伍素質較差，一些教師教學經驗不足，無法在音樂教育過程中充分調動學生的學習積極性。
三、高職音樂教育中運用項目教學法的步驟
（一）項目選取
選擇合適的項目是項目教學的實施基礎，因此，首先應當選取與課程內容密切相關的典型項目。選取項目時應當考慮高職學生的實際學習特點和需求，且關注社會的人才需求，增強項目的實用性、典型性和通用性。同時，還要關注學生在項目實施過程中對技巧與方法的掌握，確保學生在學習過程中可以掌握解決類似問題的辦法。其次，應當選取極具吸引力的項目，激發高職學生的音樂學習積極性。若能夠在音樂教育中充分激發學生的學習興趣，那么即使學習內容難度較大，也可以有效提高教學效率。再次，還應當選取包含課程內容，且具備實施性的項目。選擇的項目不能過大或過小，以便學生能夠在學習過程中順利的掌握音樂學習要領。增強學生在音樂學習中的成就感。
（二）項目優化
首先要“砍枝剪修”。即除去反映相同功能或問題的模塊，采用“化整為一”的方法處理大型項目。其次，要“添枝加葉”。當項目超出學生的知識范圍時，要及時增添相關內容，幫助學生順利完成項目任務。
（三）項目分解
在綜合考慮周課時、總課時的情況下，將一個項目分解成多個具有實踐性的項目。在這些項目完成后，要結合整體項目的既定目標及實踐成果加以驗收。需要強調的是，實踐過程中應當提高課堂時間的利用效率，避免出現耗時現象。
（四）資料準備
在實施項目教學法之前，應當準備任務咨詢單、項目說明書、質量評估單、項目任務書等資料，并根據項目的具體內容選取合適的資料。
（五）教學實施
任務、計劃、實施、檢查、評價、歸檔是項目教學的具體過程。這里的任務是指在學生理解下布置的任務。計劃則是指學生自主劃分小組，并以組為單位布置任務，小組合作完成任務。實施過程是指，每個小組中的成員根據自身的角色定位，互相配合，共同完成小組任務。檢查則主要針對任務實施過程而言。評價總結是指學生完成任務后接受檢查，并與其他同學分享實施體會。歸檔應用則是指項目結論運用到學校實踐中。
四、高職音樂教育中運用項目教學法的策略
（一）將項目教學法運用到音樂比賽中
可以組織學生參與音樂比賽，并根據比賽結果檢驗自己的音樂學習成果，從中尋找問題與差距，進而提高高職音樂教學的效率。比如，每學期都組織學生參加彈唱比賽、演唱比賽?；蚬膭罡呗殞W生自己設計或編排參賽作品，教師評比獎勵。針對較大的項目，可以劃分為藝術制作、排練計劃、道具等較小的任務部門，每個部門合理分工，最終進行綜合評比。
（二）將項目教學法融入到專場表演中
藝術實踐是高職音樂教學的重要組成部分。教師應當根據學生的音樂學習特點，運用多樣化的信息資源，為高職學生營造有利的音樂學習氛圍。比如，高職院校可以將專場表演作為實踐項目實施項目教學法。每個音樂學習階段結束后，教師可以組織學生開展專場音樂會。首先應當指導學生選擇演唱曲目，教師根據學生的選擇結果進行節目編排。這不僅可以引導學生及時鞏固課堂學習內容，還能夠有效提高學生的實際演唱水平。在組織專場表演的過程中，教師要注意挖掘每個學生的音樂潛能，并加以引導和開發，同時，還要充分考慮學生的學習興趣，增強實踐項目的創新性與趣味性，進而提高學生的參與積極性。
高中音樂教學目的范文2
關鍵字：高中音樂 音樂教師 教育教學 方式方法
我國《音樂課程標準》中明確提出了把“以審美教育為核心，培養學生對音樂藝術持久而穩定的興趣和愛好”放在教學目標的第一位，這是高中音樂教學指的目的和方向。高中音樂教育不同于其它的學科課程，高中音樂教育是以培養審美為目的，通過音樂老師們的教育引導去塑造德智體美健全的高素質學生的藝術課程。
目前，在推行素質教育為方式的教學下，我們可以發現高中音樂教學方式中存在的一些問題，如有些音樂老師們上課時：側重知識技能、輕審美；教學理念陳舊，以語言代替音樂；洞地欣賞音樂；音樂專業化教學等等。這樣的種種問題對于開始了解和學習的高中生是不適合的。為什么有些高中生在音樂課上看著文化課課本、做文化課作業、自娛自樂或者是兩倆聊天，這都是因為我們有些音樂老師在教學上的不合理，沒能理解素質教育的核心，把審美教育為目的教育方式理解有誤。當然，我在這并不是批評我們高中音樂教師的教育素質問題，在我國還是有很多高素質的高中音樂教育工作者，本人只是把高中音樂教學中出現的一些不足指出來，便于老師們更好的學習和提高，為我國的教育事業作出更好的努力。在本人的觀點中若有什么不足之處，望請各位讀者諒解。
以下幾點是本人在參考教育教學法、教育方法論以及自身教學實踐中總結出的一些高中音樂教育方式方法：
1、教學開端 ― 樂感培養
高中學生大致的年齡在14―19周歲左右，不是成年人，也不是小孩子，他們正處于身理、心理發展的旺盛時期，他們在愛好上不穩定，在想法上不成熟。在這個發展飛快的時代，廣播、網絡、電視等途徑讓他們接觸了很多音樂，大多數的學生喜歡音樂，但只是喜歡聽現在的流行音樂，并且唱不好和理解不了，對于高中音樂課本也是無興趣和無了解。大多數人的音樂基礎很薄弱，很多高中生連基本的音符都認不完全。所以高中音樂教師在教學上需要以培養高中生的樂感為開端，結合高中生的心理，這也就要求一些音樂老師要不斷跟進流行音樂的步伐，跟進高中生的心理，選擇合適積極、健康、好聽的歌曲給高中生聽、唱，以這樣的樂感培養的開端方式，讓高中生開始喜歡，通過老師引導，使高中生愛上學習音樂。
2、語言教學
音樂教師是音樂教育和教學組織者和指導者，精練的音樂教學語言是達到音樂教學審美的目的。音樂教師的教學導語的設計是進行課堂講授的第一環節，如何充分調動學生的主動性，運用積極的啟發性語言來引導學生正確的思維，是提高教學效果的一個重要手段。音樂教師首先要輕易地和通俗地展示音樂，善于運用音樂性的語言詮釋音樂。讓學生“深入淺出”的了解本節音樂課的學習內容。根據不同年齡學生思維、運動的特點，利用學生所掌握的新舊知識通過自己的思考來理解、掌握音樂，激發好奇心，從而產生強烈的求知欲。但切忌言語上平淡、復雜、單調、空洞和呆板。
3、選材教學
音樂教師在教學教材的選擇是不可忽視的，根據2004年教育部的《音樂課程標準》大綱要求，明確指出以“立意美、形象美、旋律美、配器美、演唱演奏美”的一些中外經典作品作為教材，用于教學，讓學生感受音樂作品的積極向上、健康向上、優質淳樸、優美明朗、大氣清晰。
4、引入教學
高中音樂課內容涉及古今中外的各種各樣音樂作品，受高中文化課程的擠壓，高中學生不可能有更多的時間接觸和了解，興趣就更不用說了。簽于這種情形，我就采取多種教學手段始終從培養學生的樂感，激發學生的興趣入手。
5、板書教學
高中學生思想上雖然還不是很成熟，但在智力上是相當的。這時高中的音樂教育工作者需要采用適當板書教學的方式去讓學生們了解一些音樂上的基本樂理知識。教師們先從簡譜開始，這相對于我國的學生簡單易學，然后再慢慢的接觸五線譜，結合板書，讓學生們自己畫畫譜子，了解簡譜和五線譜的基本。講解音樂中的基本拍子、節奏、音符等基本樂理知識，這是提高學生們音樂欣賞和理解的有效方法。
6、互動教學
音樂教師可以為高中學生設立互動的教學情景，每節音樂課都抽出一點時間讓鼓勵同學上臺當一位小音樂家、談談對音樂的理解、介紹自己喜愛的樂曲、提問和討論學習、教師現場演奏（有條件基礎的）等。在輕松的課堂氣氛中，使學生情緒飽滿、充滿自信、侃侃而談，從而促成學生對音樂的學習。
7、舞臺教學
音樂教師要經常為學生提供表演展示才能的機會。中學生的表演欲望很強，可能一次表演的機會可以在他的記憶里留下很深的印象并熱愛上音樂。很多學生在實踐中缺乏上舞臺的機會，在心理上就會認為自己學習不了音樂、不適合學習音樂，使音樂教育更沒有機會進入學生們的心里、腦里，這也正是音樂教育短路的地方。
總結語：
高中音樂教育是以個長期的、艱巨的過程。樹立新的理念和新的，不斷學習、不斷創新、不斷探究和實踐，在素質教育的模式下，理解高中音樂教學的標準，掌握高中音樂教材，以全新的觀念是高中音樂教育工作者在音樂課堂教學中必不可少的。以更大的嘗試和勇氣面對音樂教學新課程中的各種困難和挑戰。冷靜思考，熱情投入，深刻領會，不走極端，從國際視野的音樂教育模式，微觀音樂課堂教學。把學生的發展放在根本，走知、情、意相結合的教學途徑和方式，充分引導學生和發揮學生積極主動學習和了解音樂，使學生能體驗、創造、享受、發現音樂。讓學生從音樂中體會到音樂中喜、怒、哀、樂、悲、恐、驚的情緒，讓學生無拘無束地打開自身的心靈窗戶，在高中音樂教育課堂上健康快樂的成長，這才是高中音樂教師們的任重而道遠的使命！
參考文獻：
[1] 金介明 .淺談高中音樂教學設計 [J] 中國知網文摘
高中音樂教學目的范文3
【關鍵詞】高中音樂 情境創設 素養
我們知道，高中階段是學生學習的重要階段，也是學生學業生涯的轉折點，對于高中階段的教學模式及教學效果也是眾多家長及老師所重點關注的問題。那么，在高壓的文化課學習環境下，如何有效的展開高中音樂教學就十分重要。新課程標準明確指出，高中音樂教學的本質目的是提高學生的音樂鑒賞力及審美能力、創造能力。進而提高學生的綜合素質水平。那么，教師在展開高中音樂教學時，就要充分認識新課程標準的要求，通過音樂教學來啟迪學生的音樂靈感、凈化學生的心靈，從而感受音樂的魅力。為提高高中音樂教學的有效性，筆者提出創設情景的音樂課堂教學。旨在打破傳統的生硬教學法，創設情景來激發學生的學習興趣，讓學生身臨其境的感受音樂教學之美，凈化心靈。
一、當前高中音樂教學的現狀
1.重視程度不夠
當前，在應試教育的高壓學習狀態下。學校、教師及家長對高中階段音樂教學的重視程度遠遠不及文化課。他們更多的是將精力投入到文化課的教學中，忽視了高中音樂教學的重要性。這種對于高中階段音樂教育態度冷淡的大環境也使大多數高中音樂教師的教學積極性不高，很多教師都是課堂上應付，課下糊弄的形式授課。甚至很多學校出現文化課教師大量占用音樂課教學的時間。使學生對于音樂學習的熱情大大冷卻。根本上無法實現高中音樂教學的本質目的，學生的音樂審美也無法得到啟發。
2.教學目標不明確
新課程標準明確指出，高中音樂教學的本質目的不是培養學生具有熟練的音樂技巧，而是具有對音樂的審美能力和創新能力。感受音樂的魅力，凈化心靈。同時激發學生的學習興趣，緩解學生的學習壓力。但是，很多教師并沒有明確地確定教學目標。而是反復的教授學生音樂唱歌技巧，生硬的進行音樂歌曲教學。忽視了學生的音樂審美能力及創新能力培養。這種生硬的歌唱式的教學直接違背了新課程標準對于高中音樂教學的本質要求。
3.教學模式單一
當前，新課程標準一直大力提倡教師要大膽革新教學模式，積極提出新的教學方法。教學過程中要鼓勵學生主動參與學習，而不是傳統的涂鴉式教學，將教學知識生硬的傳授給學生。但是，當前高中音樂教學模式，多是教師帶領學生反復的跟唱，直到將一首歌曲完全學會。教師在整個教學過程中占據了主導的地位，學生的主體性地位沒有發揮出來。缺乏一個師生主動交流學習的平臺，忽視了學生在教學過程中的主體作用。這種單一的教學模式，也是高中音樂教學新課程標準進一步實施的最大障礙。
二、情境創設在高中音樂教學中的應用策略
1.注意學科交叉、開拓學生視野
我們知道，任何學科知識都不會孤立的單獨存在。它們之間或多或少的都有著密切的聯系。那么，基于當前新課程標準一致提倡學校要培養綜合素質人才，而不是單一的應試教育“機器”。所以，在高中音樂教學過程中，教師就要注意各個學科之間的交叉，力爭將音樂教學聯系到各個學科，有助于學生培養音樂學習興趣及創造能力。同時也可以鍛煉學生的總結能力，拓展學生的知識面。例如，我們學習《黃河大合唱》的時候，教師就可以向學生講授歌曲的歷史背景，鞏固學生對當時的歷史事件的把握，加強學生的歷史責任感。例如在學習音樂作品《幸福在哪里》時，教師可以借助語文課聽說結合的教學方式，讓學生感受幸福的存在，積極的營造感人的情景，讓學生理解歌詞的含義，激發對文字的興趣。而在體育課堂上，教師也可以播放一些律動比較強的歌曲，配合健美操節拍，給學生營造一種動感十足的環境。讓學生更加直觀的感受音樂的韻律和美感。從而最大程度的拓展學生的音樂視野，讓學生在語文知識的幫助下深刻理解幸福，提高音樂文化素養。
2.基于多媒體情境創設，加強音樂經典鑒賞
我們知道，每一首歌曲都有屬于它自己的創作背景，歌詞往往是一個歌曲的框架。那么，教師在教授學生如何鑒賞音樂時，可以借助多媒體技術，播放一些與音樂貼合較為緊密的視頻。更加有助于學生直觀的去理解、去鑒賞音樂。例如，《愛的奉獻》、《天路》、《感恩的心》等等。這些歌曲無論是在旋律上還是在歌詞上都蘊含著一定思想內涵。教師可以結合多媒體技術，播放汶川地震時候的救災視頻。這樣圖文并茂的視頻資料給予學生全面的感官刺激，更加有助于學生鑒賞音樂經典。
三、總結
總之，高中音樂教學的本質目的是提高學生的音樂鑒賞力及審美能力、創造能力。這就需要教師大膽革新教學傳統，全面提高學生的綜合素質水平。通過情境創設，就可以有效的在音樂教學中啟迪學生的音樂靈感、凈化學生的心靈，感受音樂的魅力。
【參考文獻】
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高中音樂教學目的范文4
關鍵詞：高中音樂；新課程；教學
隨著素質教育改革進程的不斷加快，在高中音樂教學中，如何加強科目自身建設，革新教學方法，完善教學體制，成為廣大高中音樂教師不斷探討和期望解決的問題。本人在多年的教學工作中，反思和總結了一些提高音樂教學效率的經驗，與各位同行在此分享一下。
一、根據教學實際更新教學內容
新課改以來要求教師在教學中創造性地使用教材。在具體教學中，教師應靈活應變，針對教學實際對教學內容進行適當更新。對音樂教學內容的更新主要體現在以下兩個方面：一是適當增加樂理部分的內容，在音樂教學中我們發現，很多學生對樂理知識的了解與掌握并不全面，而且很多學生愿意學習樂理知識，因此，教師可以針對這一現狀增加部分樂理知識，如：曲式結構、音樂節奏、音的長短、唱名、音名等，當學生充分掌握和了解這些樂理知識后，就可以更好地欣賞音樂、學習唱歌；二是適當增加部分流行歌曲及通俗音樂的元素，現行高中音樂教材中的曲目大都是經典與嚴肅的歌曲，通俗音樂數量相對較少，導致很多學生對音樂提不起興趣。因此，我們可以適當增加這部分內容，以激發學生的學習興趣。
二、提高學生的自主學習意識
在教學高中音樂鑒賞課時，自主參與學習活動是課堂組織教學的核心。自主意識是學生主動參與學習活動的內在動機。高中音樂教學的目的就在于提高學生的審美素養，促進學生全面發展，充分體現學生的主體地位。因此，教師要發揮自身的主導作用，引導學生積極參與學習活動，真正成為學習的主人。每個學生之間都存在這樣或那樣的差異性，他們每個人都有權利以自己獨特的方式學習音樂知識、張揚自我個性、表達個人情感，教師不能限制學生的發展，應將音樂教學與因材施教有機結合在一起，達到教學相長的目的。教師不是絕對的權威，有時教師也需要聆聽學生的意見和建議，因此，我們應加強與學生之間的溝通與交流，通過與學生交流心得來加深對學生的了解，甚至要善于向學生請教，例如，在流行音樂方面，很多教師確實不如學生知道得多，包括通俗歌手的演唱風格、成長經歷、成名曲目等，此時，教師完全可以把課堂交給學生，讓學生成為課堂的主角，促使所有學生參與其中，充分活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣。音樂是沒有國界的，更沒有長幼之分，所以，教師要將開啟音樂大門的鑰匙交給學生，讓學生在音樂海洋中自主徜徉、自主探索。例如，在教學《流行風》這一課時，教師可以讓學生一起參與備課，由學生上臺講課，由教師補充教學，在這種教學組織形勢下，拉近了師生之間的距離，發揚了集體的智慧，收到了良好的效果。
三、注重培養學生的審美素養
培養學生的審美素養是新課標實施以來音樂教學的重要目標之一，審美就是發現美、感知美、享受美、創造美，是人類主動追求美的實踐活動。而審美教育就是美感教育，意在培養學生感受美、創造美的能力。音樂課實際上就是對音樂藝術的傳承與再創造，是一種提高學生審美能力、培養學生審美素養的重要載體。音樂教材中包含的音樂曲目，也就是審美客體，大都是歷經歲月沉淀而精選出來的經典之作，所以說審美客體是一種“美”的感性存在。音樂的表現形式豐富多彩，有表現情感與情緒的，如：抒情型、激越型、悲傷型、歡快型；有表現體裁方面的，如，器樂和聲樂的不同體裁與形式；有表現時代風格的，如，古典型、現代型、浪漫型等；還有表現情節和形象方面的，如，高山、流水、英雄、少女、情誼等。我們要加強學生在這些方面的感知能力，促使學生順利進入音樂王國，只有全面提升學生的音樂感悟能力，才能使他們充分享受音樂藝術特有的美妙和魅力，從而陶冶學生情操、升華學生情感。
總之，在高中音樂教學中，我們教師只有認真學習新課程理念，不斷轉變自身的教學理念，完善自身的教學方法，才能適應新課改的目標要求，讓高中音樂教學綻放新的精彩。
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高中音樂教學目的范文5
[關鍵詞]高中音樂；課堂教學；效率；方法
[中圖分類號]G712[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2014）43-0165-02
音樂對人類具有重要意義，音樂是人類表達情感的一個重要途徑，同時音樂也影響著人類的情感，陶冶情操，宣泄壓力，消除疲勞等。對高中學生而言，高中階段正是人生的重要階段，高考的壓力隨時督促著他們努力學習，一切時間和行動都為高考服務成為了指導原則，但是在高中階段仍然開設了音樂課程，說明音樂對高中學生來說仍然具有重要意義。在高中的音樂教學中，課堂效率非常關鍵，因為高中的學生面臨著高考的巨大壓力，學習時間非常緊張，如何在有限的時間內，成功而又出色地完成教學任務成為每一個高中音樂教師共同的話題。本文以提高高中音樂課堂教學效率的方法為題，對此加以論述以求拋磚引玉，為大家共同探討研究。
1概述
11高中音樂
普通高中音樂課程與九年義務教育階段的音樂或藝術課程相銜接，是高中階段實施美育的重要途徑，是面向全體學生的必修課程。音樂是一種能夠產生共鳴效果的聲頻，出自人類本體的最初生命運動，它們伴隨人類產生而產生，伴隨人類起源而起源，伴隨人類發展而發展。它們不是人類身外之物，也不是人類最初的物質生產，而是一開始就是一種富有情感的感于外物存在的人類最初精神活動的產物。高中音樂課程以培養音樂興趣愛好，塑造審美理念為基礎，通過音樂教學釋放學生的個性，凸顯創造性。普通高中音樂課程的基本任務，是提高每個學生的音樂素養，使學生各方面的潛能得到開發，并使他們從中受益。
12高中音樂課堂教學普遍效率低下
雖然高中音樂教育對高中生具有重要的作用，但是目前高中音樂課堂教學效率普遍低下。由于高中階段的根本任務是應對高考，學校的大部分資源都投入到高考中。面對高考不考的科目音樂，就顯得地位尷尬。音樂教師積極性普遍不高。在課堂上，老師上課無法全身心投入，在課堂上教師的積極性不足，上課的質量不高。在課堂上，學生對音樂課也是心不在焉，把音樂課當成一種休息，也不是全身心的投入。老師按照教程要求照本宣科的上課，學生在臺下渾渾噩噩。一堂課上完，老師一走，學生基本上將老師講的東西還給老師了。可以說目前高中音樂課堂教學效率低下。
2當前高中音樂課堂教學效率低下的原因分析
21對音樂教學思想上不重視
對任何人來說高中階段的根本任務就是在高考中考出一個好成績，除此以外別無其他。高考的意義，對學校、家長和學生來說都是獨一無二的。因此，在學校、學生和家長的角度來看，除了高考要考的幾個科目外，其他高中階段要學的科目都是可有可無的。
對學校來說，提高高考升學率是學校發展的根本保證。只有高考升學率上去了，學校才能獲得更多的資源來提升學校建設?；谝陨系某霭l點，學校對高考不考的科目自然就不重視了。音樂課對絕大部分高中學校來說都是高考的副科，對高考不考的科目學校對該科目的資源投入當然就少。對教師來說，高中音樂課不是高考的科目能夠得到的資源較少受關注程度低，教師上課的積極性自然就低很多。音樂課教學對教師的要求很高，尤其要求教師有一個全身心投入的態度，不然所表現出來的音樂無法感染人，影響人。音樂課任教師對音樂課態度上不重視，不能發揮全部主觀能動性，音樂課堂效率自然無法提高。對高中學生來說，高中階段的課程時間是有限的，為了能在高考中取得優異成績就得多花時間在高考科目，對音樂課當然是不重視了。
22音樂課堂教學模式落后
目前音樂課堂教學模式是單向度的模式，又稱為灌輸式教育，即教師在臺上講學生在臺下聽。此種模式是教師單向度的向學生灌輸。這種教育模式也是目前我國高中音樂教育的主流模式。在此種模式下，教師是課堂教育的主體，學生處于被動接受的地位。教師是權威者的角色定位，是信息的唯一者。在此種模式下，強調了教師的作用，特別突出教師的積極性，但是忽視了學生的主體意義，將學生作為一個被動的接受者。在整個教學中，學生不單單是一個被動的接受者，更是教學課堂的一個重要參與主體。并且灌輸式教育模式還忽視了學生的個體差異，教師是對所有學生進行教學，學生存在個體差異不是每一個人都能接受教師的授課內容。這些原因造成了高中音樂課堂教學效率低下。
23音樂課堂教學方法單一
與上文所述的灌輸式的單向度的教育模式相對應的音樂課堂教學方法毫無疑問是單一的，簡單地說就是教師教，學生跟著學。一般來說高中音樂課堂教學上教得最多的是聲樂，很少上器樂課，組織大型的音樂活動更是幾乎沒有。在此種情況下，教師在音樂課堂教學上采用的教學方法就極為簡單，老師對著教材唱一句，學生在下面跟著唱一句。一唱一和的看起來聲勢不錯，但是學生只是簡單的應付，老師一停讓學生自己來唱，學生就不知道怎么辦了的現象非常普遍。有的高中音樂課課堂教學就連最基本的聲樂教學都不進行了，而是采用音樂欣賞的形式，老師在臺上放著名曲學生在下面聽，時間長音樂欣賞成了催眠曲，音樂學習就無從談起了。高中音樂課堂教學方法單一直接造成了音樂教學的效率低下。
3提高高中音樂課堂教學效率的方法
31思想上重視高中音樂教學的作用
首先，應當明確高中音樂教學對高中生全面發展的重要意義。雖然高中學習的終極目標是為了高考，但是人的一生是漫長的，高中階段所學習的內容也深遠影響了學生的一生。高中音樂教學對學生綜合素質的提高起著極其重要的作用。在普通高中音樂課程中，通過鑒賞與表現音樂，及其他藝術形式的審美活動，使學生充分體驗音樂的美和蘊含于其中的豐富情感，為音樂所表達的真善美境界所吸引、所陶醉，進而產生強烈的情緒反應和情感體驗。豐富多樣的音樂實踐活動，有助于培養學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，使學生的團隊意識與共處能力得到鍛煉和發展。音樂是人類文化傳承的重要載體，學習歷史悠久、博大精深的中國民族音樂，有助于學生了解和熱愛祖國的文化；學習豐富多彩的世界各民族音樂，拓展音樂文化視野，有益于學生對不同文化的理解與尊重。因此，高中音樂課程對于促進學生全面的、有個性的發展，具有不可替代的作用。
其次，高中音樂教學對高考復習也起著重要的作用。毫無疑問高考復習是一個漫長而辛苦的過程，對高中生來說他們承受的心理壓力無疑是異常巨大的?，F在大部分高中生的心理素質不強，面對高強度的高考復習和遇到的各種問題，他們容易出現各種各樣的心理問題，尤其緊張。緊張是人體在精神及肉體兩方面對外界事物反應的加強，緊張使人睡眠不安，思考力及注意力不能集中，頭痛，心悸，腹背疼痛，疲累。音樂對緩解因緊張而產生的焦慮、煩躁有明顯的作用。實踐證明音樂能對人類心理產生影響，將不良的情緒予以緩解和消除。高中音樂教育能夠很好地起到引導學生，排遣不良情緒，尤其是緊張感，因緊張而產生的生理反應極大地影響了學生的學習，通過音樂對大腦的刺激，釋放舒緩的心理刺激。
32高中音樂課堂教學模式上進行革新
提高高中音樂課堂教學效率，必須改變單向度的灌輸式的高中音樂課堂教學模式。高中音樂課堂教學可以采用互動式的教學模式。所謂“互動式”教學模式，就是把教育活動看作師生進行一種生命與生命的交往、溝通，把教學過程看作是一個動態發展著的教與學統一的交互影響和交互活動過程，在這個過程中，通過優化“教學互動”的方式，即通過調節師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，強化人與環境的交互影響，以產生教學共振，達到提高教學效果的一種教學結構模式。采用互動式教學，最大限度調動學生學習的積極性和主動性，在單位時間內提高音樂教學的效率。
33高中音樂課堂教學方式創新
首先，充分利用多媒體教學設備，創造一個全新的教學環境，通過運用技術手段來提高課堂教學的效率。以前多采用的是教學磁帶，學生代入感不強，無法制造身臨其境的環境。利用電腦多媒體技術，營造一個聲光電的全新場景，讓學生有身臨其境的感受，激發學生學習的興趣。
其次，通過組織音樂活動的方式來提高課堂教學效率。一般的課堂教學多是教師教學生學，實踐機會不多，可以組織音樂會、合唱會等，讓學生通過音樂演出來實踐，在實踐中發現教學中出現的問題，進而不斷提高學生的音樂素養。這樣能夠有效提高教學效率。
最后，在高中音樂課程評價上改變傳統的只注重考試的方法。高中音樂作為必修課是要納入學生高中學業成績的，為了提高課堂效率，可以將學生日?？己顺煽?、課堂表現納入最后的考試成績中，與期末考試成績一起成為學業成績的組成部分。通過考核方式的變革來激勵學生在課堂學習中提高效率。
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[6]張瑩新課改下的高中音樂教學淺議[J].才智，2010（7）.
高中音樂教學目的范文6
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申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 摘要：高中音樂是屬于學生真正的音樂，因為這個時候學生已經具有獨立的人格，能夠感受和欣賞音樂所帶來的震撼，并且音樂本身具有很多的魅力，學生很多都會被這種美妙的東西所感染，能夠提高學生自身的修養，提高他們的鑒賞水平，可以形成學生獨特的魅力。隨著時代的進度，音樂老師也在不斷對自己的教學方法進行調整，提高教學的質量。 關鍵詞：新時期 高中音樂教學 創新 途徑
一、新時代背景下高中音樂的機遇和挑戰
（一）新時代背景下高中音樂教學的機遇
1.教學形式在逐漸變化?，F在的教學形式不再和以往一樣，老師在教，學生在學，目前是以學生為主體，需求在互動中提高學生對音樂的鑒賞能力，讓學生們也參與到教學中去，一同來領略美好的音樂世界。另外，老師也在不斷的創新教學的形式，以此來吸引學生的注意，讓學生對音樂充滿渴望，培養學生新型的音樂觀。
2.教學方式也在逐漸變化。在新的時代下，很多老師意識到，音樂教學的目的不僅僅是為了讓學生更好的感受音樂，學習音樂;同時，音樂教學也不僅僅是只交給那些具有音樂天賦的學生的，現在的音樂是面對整個社會體的，不僅僅只是學生而已，還有音樂教學的目的是為了讓學生更好的陶冶自己，提升自己的情操的。現在高中教學的方式在逐漸的變化，逐漸的變成以學帶學，老師自己通過學習來帶動學生進行學習，即一起學習。音樂老師要在這個大的時代背景下，改變自己的教學方式，提交音樂教學的質量。
（二）新時代背景下高中音樂教學中的挑戰
1.教學觀念比較落后，不能滿足時代的要求?，F在音樂的教學，普遍是以創痛的教學方式為主，都是老師一個人在教，學生在學，而不管學生是否學習了，即不管教學的效果如何。高中老師都是采用灌鴨是的教學方式，只知道一味的將音樂知識教給學生，從來沒有關注學生是否領悟，導致目前出現的情況就是，很多學生根本不了解音樂的內容，對音樂的風格了解的十分模糊，沒有個人情感的存在。另外，音樂老師不注重教學質量，覺得自己結束一堂課就可以了，因為學生的音樂感覺都沒有培養出來。
2.高中學校對音樂的普遍不重視，很多學生都是在準備高考，沒有時間學音樂，即是空出時間也是在關注高考相關學習方面的東西。老師也是在敷衍了事，更甚者就是將音樂課直接變為其他課程。學生和老師都為了在高考能夠考出很好的成績，都是將音樂放在一邊，置之不理，同時家長也希望學生能把盡力放在學習上，而不是音樂上。高中學生任務比較重，老師教學的任務也比較重，因此。音樂方面的教育就會出現淡化，這對于音樂教學的創新來說是不小的阻力。
二、新時代背景下創新高中音樂教學的途徑探析
（一）選取具有趣味性的音樂素材
音樂教學的素材的選擇對音樂教學效果的影響是很大的，高中老師要選擇音樂的時候都是盡量在選擇旋律比較朗朗上口的，歌詞比較具有趣味性的，只有選擇學生感興趣的東西才能更好的進行教學，提高教學的效率。第一，音樂教師要積極創設音樂情境，將其深入到教學的整個過程。例如，在學習肖邦的音樂的時候，就可以適當的將周杰倫的專輯《十一月的肖邦》中的夜曲作為教學的引入對象，首先老師要引導學生感受音樂的意境，仔細的聆聽音樂的旋律，同時要向學生們分析一下周杰倫演唱這首曲目的感覺，分析創作這個作品的思維，這樣就自然地將肖邦引出來了，并通過肖邦的一些經歷向學生講述其創作的事情，吸引學生對肖邦的興趣，從而學生對肖邦時期的音樂金會有一些自己的感想。第二，要引起學生的興趣，老師要將實際生活中的事情與音樂結合起來讓同學能夠感同身受，同時增加一些學生感興趣的事情作為教學的素材。第三，流行音樂只是引起學生的興趣，因此，不要一味的向學生介紹流行音樂，要多講解一些富有內涵的音樂，而流行音樂只是作為一個引入點，要讓學生對各種類型的音樂都有所了解，包括古典音樂，鄉村音樂，愛情音樂，爵士樂等等，拓寬學生的音樂視野，能夠更深刻的了解社會生活、風土民情、地域風光等，使學生的整體水平得以提高。
（二）新時代背景下借助多媒體技術創新高中音樂教學
時代在不斷的進步，如今已近進入了信息化時代，因此，在應用信息技術進行教學的時候，如何讓學生接觸更多類型的音樂，這對高中的音樂教學是一個很大的挑戰。新時代的音樂教師們要不斷地進行自我學習，自我充電，只有老師的視野足夠的開闊，才能更好的帶領學生來學習新的東西。老師要與時俱進，不斷地提高自身教學水平和創新教學途徑。那么要如何進行創新教學的途徑呢？現在我就借個人的經驗，在新時代下采用新的技術，來分析洗衣如何創新教學程序：首先，現在的高中生基本都是95后了，不能再用以前的方式進行教學了，其次，要轉變傳統的教學方式，不能再以老師為主體，應該變成以學生為主體進行教學，將以往單一的教學模式改變成現在多元化的教學模式，不再是讓學生一味的汲取知識，也要讓學生參與教學活動，發表自己的觀點。最后，要多運用多媒體技術進行改善教學的方式，要以一種新穎的教學方式展現出來，吸引學生的興趣，讓學生更好地參與到教學中去。下面就以《少女的祈禱》作為例子，來談一談如何進行教學創新的。
首先在教學的時候，將簡普寫在黑板上，讓學生能夠看到樂譜，然后介紹《少女的祈禱》是如何創作的，教學生進行唱普，達到熟練的時候，通過錄音機向學生播放這首樂曲，然后對樂曲進行一些評價和演唱，一堂課就結束了，然后再布置些作業，讓學生回去練習。這種方式是弊端已經很明顯了，毫無趣味可言。而我的方法是準備好教學器材，制作多媒體學習課件，搜尋作品的相關信息及視頻資料，利用多媒體進行音樂的播放，并將簡譜投影到黑板上，然后活躍課堂氣氛，讓學生到臺上進行表演，并進行演唱的比賽，還有讓學生自主準備課件進行樂曲的分析，這樣學生就能更好領略到音樂的魅力，更好的了解音樂的背景，不僅豐富了課堂，也鍛煉了學生能力，提高了鑒賞水平。
根據上面所說的，在時代不斷的變化下，音樂老師要與時俱進，接受時代給予我們的挑戰，利用新時代豐富自己的教學手段，創新教學的方法，使學生真正融入音樂的殿堂。
參考文獻;
[1]張煥慧. 淺談音樂教育創新的必要性和途徑[J]. 黃河之聲. 2007（12）
