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說話技巧培訓范文1
【關鍵詞】計算機輔助；普通話；應試技巧；師范類
一、我院計算機輔助普通話水平測試背景分析
南昌教育學院作為一所公辦的師范類高職院校，主要以培養幼兒園和小學教師為要任務。其中語文教育專業的學生必須達到二級甲等的普通話等級標準，其他專業如學前教育、英語教育、初等教育至少要達到二級乙等的普通話等級標準，否則無法申請教師資格證。每年七月份畢業之前，總有一些畢業生因為沒有達到普通話等級標準無法申請教師資格證。 我院從2010年開始計算機輔助普通話水平測試，開始實行在機房輔助測試，經過幾年來的計算機輔助測試，我們發現了很多問題，考生應當重視測前培訓，做好充分的準備，以獲得好的成績。
二、計算機輔助普通話水平測試的考生應試技巧
（一）克服緊張心理，增強自信心。在考前培訓中我們培訓老師會告訴考生，普通話水平測試每年有兩次考試機會，三年就有六次考試機會，所以心態可以盡量放松，萬一沒有通過以后還有很多考試機會。保持平和的心態，發揮出自己應有的水平就算是考試成功了。
（二）耳麥要正確佩戴，不要用手拿著麥克風說話，麥克風和嘴巴要有一定的距離。在試音過程中注意最右邊的音量提示，如果沒有跳動或跳動太小說明耳麥有問題，要及時報告老師。如果跳動太大請考生自行降低說話聲音。
（三）第一題讀單音節字詞，100個音節，共10分，限時3.5分鐘，橫向朗讀。第一題主要是考察對普通話聲母、韻母、聲調發音的準確性，經過我們大量的經驗積累，第一題測試時考生每個字要讀得干脆利落，不能拖泥帶水，字與字之間可以稍微停頓一下，整體速度不要過快也不要過慢，測試時如果發現有讀錯的可以馬上回讀一次。第一題題目告知請橫向朗讀，有少數同學粗心大意沒有仔細審題，豎向朗讀導致考試失敗。還有些同學由于緊張第一題容易漏字甚至漏行，建議可以用手點屏幕一個一個字讀過去，避免漏字漏行出現。
（四）第二題讀多音節詞語，200個音節，共20分，限時2.5分鐘，請橫向朗讀。第二題首先要找出輕聲詞語，經過我們統計一般第二題會有五個左右的輕聲詞語，考生必須正確朗讀。另外還有三個左右的兒話音，注意有些兒話音有變音。
（五）第三題朗讀短文，400音節，共30分，限時4分鐘。第三題是一個重點和難點，400個音節，限時4分鐘，主要考查朗讀中發音是否準確，語調有無偏差，停連是否恰當，朗讀是否流暢。江西省唯一指定用書《普通話水平測試與培訓教程》中第七章普通話水平測試中的朗讀訓練，把40篇朗讀材料都一一列出，考生在平時上課和訓練當中應當熟練掌握這40篇短文，考試題目也是從這40篇短文中隨機抽取的?？忌鷳斣谄綍r反復熟讀這40篇短文，找出自己容易讀錯的地方，把握好停連，分析好短文的感情基調。第三題最好的狀態是從頭到尾沒有讀錯一個字，語速適中，有一定的感彩。根據經驗累積我們認為第三題讀錯了的字不要回讀，雖然回讀可以挽回扣分，但是會影響整體的朗讀感覺。由于是電腦打分，所以感彩可有可無，我們做過測試，有感彩的朗讀和沒有感彩的朗讀得分差不多，沒有明顯差別。有些同學如果過多注意感彩可能會出現失誤，不如多讀少讀一個字等。當然如果有的同學是已經通過了二級甲等，要考一級乙等的一定要注意感彩，因為電腦打分后還有可能要人工測試，復審兩遍。
（六）第四題命題說話，兩個題目任選一個，共40分，限時3分鐘。第四題命題說話我們覺得是一道比較容易的題目，只要正確把握都能得到不錯的成績，而且這道題目還是人工測試，一般為本校老師打分。第四題題目在《普通話水平測試與培訓教程》第八章所有的題目均已列出，在上課和培訓中我們都會為考生進行講解。第四題首先要注意的就是不能缺時，從頭到尾都要說話，中間不要停頓，保持正常語速，語速可以稍微慢點，普通話發音盡量準確。測試要使用口語化的語言，盡量做到自然流暢，可以像平時同學們在寢室聊天一樣，連貫的說話，不能使用方言，在說話流暢的前提下盡量普通話發音準確。第四題命題說話的題目百分之八十都是非常簡單，很容易說滿三分鐘，當然也有些比較難。
（七）其他一些應試技巧。根據我們的總結，如果要通過二級甲等，前三題必須要有54分以上；要通過二級乙等，前三題必須要有48分以上，前提條件是最后一題正常發揮，沒有明顯失誤。語文教育專業的同學要通過二級甲等，重點要訓練平翹舌和前后鼻音，每套試卷平翹舌的音節非常多，平翹舌不過關根本無法通過二級甲等。平翹舌和前后鼻音有缺陷的同學平時應當多向普通話發音標準的同學請教，比如已經通過二級甲等以上，最好是90以上的同學，讓他們為發音有缺陷的同學進行糾音，平時可以多聽新聞聯播這一類的節目，學習主持人的正確發音，從而提高自己的普通話水平。
作者單位：蔣欣欣（1985-），男，江西省南昌市人，民族：漢，職稱：講師，學歷：研究生，研究方向：計算機，電子信息。
參考文獻：
說話技巧培訓范文2
“培優”你的聲音
Mark深知聲音的重要性，這是他成功的秘密武器。他對聲音特別關注，他認為從舞臺藝術到日?？谡Z、教師授課、領導講話、律師辯護、商業活動乃至政治談判，無一能離得開嗓音的表達，聲音就是人的名片。一次成功的交流、一次有效的溝通、一次暢快的表達都離不開聲音。所以，Mark把他的聲音導師Signoff介紹給自己12歲的兒子Jonson。
Jonson在Signoff身上學到的第一點就是把聲音降低，哪怕你的聲音本來已經很低，她還是要你降低再降低，語言的魅力是通過“低沉”顯示出來的。有修養的聲音是一種經過有效訓練和"管理"的聲音。
同時記住不用過高過大的聲音說話；不用太過急切的節奏說話；不用猶猶豫豫的方式說話；不用曖昧不清的態度說話；最后，盡量用中低聲區清晰平和地說話。不說廢話，不喋喋不休，建立節制用聲的概念。
培訓內容：
氣息訓練――氣韻充足、身體舒展、發聲有力、說話不累
發聲訓練――通過運用共鳴，使聲音坦誠、真摯，嗓音更有感染力
聲音品質訓練――使嗓音響亮、飽滿、圓潤更有說服力
口齒磨煉――口齒清晰、伶俐，發音準確
音域拓展訓練――開發嗓音潛質，使聲音更有表現力
護嗓訓練――合理運用和保護嗓子
表達技巧訓練――重音、停連、語氣、節奏
收費標準：按小時收費，每小時300~500美元
手腳是女孩一種高貴的命運
成為媽媽之前的Elisa是個模特，追求美麗。她認為一個腳和手很金貴的女孩會讓人刮目相看，一雙手能看出一個人的出身和境遇。長大后擁有一雙纖纖玉手，無論是工作時翻閱文件，還是晚宴上的待人接物，甚至在休閑假期，都能讓人感覺到由內而外的精致和美麗。那么，要如何才能擁有這樣的一雙手呢?
加拿大美容產業園區，是一個國家級護理培訓中心，Elisa常常利用周末將三個女兒送到那里，學習如何從小護理自己的手腳。
Elisa覺得讓青春的女兒從容不迫地展現自己的美麗，是媽媽義不容辭的責任！在培訓學校，Elisa的女兒們不僅建立了完整的手、腳護理體系，還要具有對美的特殊感召力。她們明白，女人的手是會說話的。關懷、等許多的情愫通過手來表達。每個女人的手都有身世、性格和閱歷的痕跡。
Elisa已經16歲的大女兒很感謝媽媽，在她被一個男生牽手之前，可以有一雙美麗的手，找到靈魂相配的人執子之手，步履輕松、慢條斯理、寵辱不驚地走完一輩子的幸福。
培訓內容：
1.如何保持雙手、雙腳的清潔。
2.定期去除粗糙的老舊角質。溫水浸泡、搓洗、沖洗。
3.修剪掉多余的死皮。不要撕拉或者修剪過度。
4.關注指甲的變化。
5.涂抹護膚品。
收費標準：每次100~200美元，外加10%的服務費。
你好，色彩
Alex認為，一個人選擇的顏色就是他自己，人也能在色彩中遇見另一個自己。人應該對色彩保有終生的感覺。色彩就是照見心靈的美麗鏡子。選對色彩，是向世界傳達自我信號。
經由顏色來完成心想事成，是Alex一直在嘗試的事情。所以他把女兒Elizabeth帶到了AURA-SOMA的課堂。
在創始人Vicky Wall女士看來，色彩具有治療作用，能給予能量，并且能夠活化人的氛圍。正確選擇屬于自己的顏色組合和它所含的能量，就是最適合自己需要的處方。她創造了獨特的色彩心理治療法。
顏色無國界，通過顏色，可以了解自己與世界上每一個人，得到融入世俗生活的勇氣與力量。深入了解自己，高效調節心理矛盾、失衡現象，消除身心壓力，提升生活質量。
當你徘徊于五彩繽紛的化妝品專柜前欲罷不能，不知該選哪種化妝品與發型更好看時；當你游走于琳瑯滿目的服裝專賣柜間眼花繚亂，不知該選哪類款式與風格更合適時；當你佇立在私密空間的穿衣鏡前猶豫不決，不知該穿哪套衣服、鞋子，該配哪件首飾、絲巾，去赴約會更迷人時；當你蜷縮在刀光劍影的應聘職場外心緒煩亂，不知自己的一身行頭留給老板的印象是否會為成功率加分時，有的人卻能用很短的時間找到最適合自己的。Alex想女兒應該會感謝他對她從小關于色彩的培養。
培訓課程：
1.AURA-SOMA顏色系統的歷史和哲學
2.AURA-SOMA色彩論
3.色彩的語言
4.基本色彩學
5.色彩詮釋概論
6.服飾搭配、形象顧問
7.視覺形象管理
8.音頻唱誦技巧（希伯來、梵文、藏文等）、冥想禪修
說話技巧培訓范文3
【關鍵詞】溝通；心態；感知；人際關系
50年前，因為世人多是還沒做就開始說，說了也不一定做，而聞一多先生是做了才說，甚至做了也不說，臧克家盛贊聞一多先生是行的巨人，言的高標。但今天我們不再希望成為這種埋頭苦干的行的巨人，想要能干更希望會說。可謂上到政府，下到企業，無一不強調溝通重視溝通。作為個人，現代人更是把溝通當作了生活的一種基本技能，和謀求事業成功的基本工具。溝通成為當前管理培訓中最受歡迎的課程之一。
到處在講溝通，到處在談溝通。但是，我們的管理課程，大多過于強調溝通技巧，幾乎給人一種錯覺，覺得學習溝通，就是學習溝通技巧。對此，筆者一直心存疑義。溝通技巧是溝通能力的最基本構成要素嗎？難道只要溝通技巧提高了，溝通能力就自然提高了，所有的溝通問題就迎刃而解了？
《呂氏春秋》講過這樣一個故事：邾國過去縫制鎧甲使用的是絲綿，公息忌對邾國的國君說：“不如用絲帶。”邾國的國君說：“好吧?！庇谑窍铝钪奇z甲必須使用絲帶。公息忌因此也命令自己家中制作鎧甲用絲帶。有人在國君面前中傷公息忌說：“公息忌所以建議用絲帶，是因為他家中制作鎧甲都用絲帶?！眹牶蠛懿桓吲d，下令不準再用絲帶制鎧甲。整件事聽起來挺可笑的，但相似事例在生活中比比皆是。為什么同樣一句話，同樣一個建議，連聽眾和說者都沒變，卻得到了完全不同的結論，在國君心存猜忌之前是有忠心為國獻良策，在國君心存猜忌之后成了存私心為己謀私利。我們知道，不是話變了，也不是建議變了，甚至于也不是時勢變了，是聽的人的心態改變了。一旦心態改變，它所感知到的，所能感知到的就完全不一樣了。
從心理學的角度來說，溝通是一種感知。也就是說，溝通不取決于信息的傳遞者，而取決于信息的接受者。因為溝通依賴于信息的接受者的感知，是由信息的接受者的感知最終決定溝通能否達成，以及最終達成的是什么樣的溝通。信息的發出者，不論你如何會說，說得多漂亮（采用其他溝通形式，例如說和唱，也一樣），你并沒有實現溝通，也不可能實現溝通，因為你只是使接受者可能或不可能感知到什么。最后的溝通依賴于接受者是否能夠感知愿意感知，以及感知到什么。
心理學的研究表明，感知不是邏輯，而是經驗。這首先意味著我們所能感受到的總是一個整體，個體特征只可能作為整體的一個組成部分出現，正如我們不可能把一個人分為手、腳、頭和軀干，我們不能把語言和姿態、口氣、環境、文化和社會因素分開。當我們在聽一句話的時候，我們聽到的不是這句話，聽到的是這句話背后的很多很多。我們不僅聽到了這句話的字面意思，還聽到了說話者的語氣和姿體語言。正是在這個意義上，有人提出溝通贏在細節，在生活中只有那些關注到細節的溝通者才能長久成功。溝通中有句諺語：“每一次的溝通都影響著人際關系，每一份人際關系又影響著溝通?！边@句話在生活中時時得到印證，可說是溝通中的真理了，其心理學的機理也在此。當我們聽到別人談話時，我們和說話者之間的關系會影響我們對說話者意圖以及可信度等的推斷和假設，最終影響我們對話語的感知。也就是說，我們在聽話時還聽到了我們和說話者之間的關系。正是因為這個原因，我們常常發現，同樣一句話，不同的人說出來，即便語氣情感完全一樣，聽到我們耳中效果也是完全不一樣的。
在春秋時期，有一個叫公父文伯的人，在魯國做官，病死之后，有兩名侍妾為他在家中自殺。公父文伯的母親聽到這個消息后并不悲傷哭泣。隨嫁的侍妾說：“哪里有兒子死了母親不哭泣的？”公父文伯的母親說：“孔子是個賢明的人，被魯國棄置不用，去周游列國，文伯卻不去追隨。如今他死了，侍妾卻為他自殺?？梢娝麑τ械碌拈L者不親近，對侍妾卻寵愛過度了?！边@話出自母親之口，大家都認為這母親很賢明，但若是這話出自他的妻子，恐怕我們感到的多是妒嫉。為什么？因為說話的人的身份不一樣了，我們對于他們的語氣和假定就不一樣了。對于母親，我們認為母愛最無私的，天下會有哪個母親不希望自己的孩子好？而對于妻子我們常常假定這種對于丈夫的情愛是自私的獨占的，很多時候還有著利益的結合在其中。
記得一次因為處事不當，我被人誤解了。想要解釋希望能消除誤會，但是話說出來后連我自己都覺得蒼白，不能取信于人，只好放棄。當時很難受，和父親說起。父親淡然的笑笑認為很正常，只是指出了我的不對之處，希望我以后能處理好，說道：“你要知道，在這個世界上，有的話該說，有的話不該說。有的話是真的是對的，但它仍然不必說，甚至不該說。決定話該不該說的不是話是否真實，或者是否正確，而是時間、環境、場所，特別是你說話的對象?！?/p>
確實，同樣一句話，只因為說的人不一樣，或者聽的人不一樣，得到了的結論和感受就完全不一樣，更別說還存在說話的時間、地點、場景的差別。
后來在聽首席華人管理專家余世維博士講有效溝通的課時，聽到余世維博士說道：“溝通首先要把握三點：①什么話該說，什么話不該說；②什么話說起來有技巧，什么話說起來沒有技巧；③什么說話的能力要加強，而什么說話的能力不需要加強?！睂Ω赣H的智慧不由更加折服了。
講到我的父親，父親學的是國文，根本不知道管理為何物，而且已退休多年，由于家庭教育的原因他受中國傳統文化的影響極其深遠，在世人眼中是一個已經遠遠落后時代有些迂腐的老人。為什么他能夠無師自通的體悟到這個溝通要旨，而我這個學習管理花了相當的時間研究溝通的現代人卻無法領悟？我想，這得益于中國傳統文化。
中國傳統文化特別重視道德建設，強調做事先做人。儒家思想對中國傳統文化的影響可謂最為深遠，其代表人物孔子就把治國平天下追述到齊家，又由齊家追述到個人的修身，認為人管理好自己是管理好社會的前提。在中國的傳統文化中，除了一個人應該如何遵守社會秩序維護家庭和諧安身立命的規矩之外，也包括了很多處世的智慧?？鬃泳驮f過：“不察顏色而言者瞽”（意即不察言觀色就開口說話的人與瞎子沒有什么差別），認為人應該看人看時看景說話。據史記記載，孔子在自己的鄉里，容貌恭敬溫厚，好似不大會說話的樣子。他在宗廟祭祀和朝廷議政時，卻言辭明晰通達，只不過態度還是恭謹小心罷了?？梢?，孔子自己就是個深諳什么時候該說話，什么時候不該說話，什么說話的技巧需要加強，什么時候說話的技巧不需要加強的智者。
林語堂曾這樣評價儒家思想：“儒家思想，若看作是恢復封建社會的一種政治制度，在現代政治經濟的發展之前，被人目為陳舊無用，自是；若視之為人道主義文化，若視之為社會生活上基本的觀點，我認為儒家思想，仍不失為顛撲不破的真理?！睂χ袊鴩鴮W的這個評價應該說是很中肯的，很深刻的。
關于感知我們還知道，我們只能感知到我們感知范圍以內的事物。正如我們不能聽到一定頻率以上的聲音一樣，我們覺察不到超出我們的感知范圍的事物。人性決定了，我們傾向于看到我們期望看到的，聽到我們期望聽到的，對那些與我們的意愿不符合的視而不見聽而不聞。正因為這個原因，我們常常發現，當溝通雙方存在誤解，或者是相互缺乏信任時，溝通往往完全失效，甚至最真實的話也會受到排斥不被采納。我們知道，當我們對一個人失去信任后，我們不止不再相信他的某一方面，我們不再相信他的整體，包括方方面面。我們不但不再相信他的話，還會在他的話中找到種種蛛絲馬跡證實自己的不信任，使不信任進一步加強。正如大家都知道的，人際關系是最經不起揣摩的，一旦有了猜忌開始揣測，裂痕只會愈來愈大。但是，可悲的是，人際關系也是我們最愛揣摩的。這或許也屬于人生的可嘆。
由此筆者認為，溝通首先是人際關系的構建，學會處世是有效溝通的前提。認為只有在懂得如何為人處世的前提下，對于溝通的技巧學習應用和提高才有意義。
【參考文獻】
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說話技巧培訓范文4
學生說話能力在語文能力、語文教學中，具有十分重要的作用，它具有交際工具、思維工具、定向交流工具的作用。此外，說話能力是個人情商發展的重要因素，當然更是社會發展新要求。當今經濟社會，“有可能最吃香的行業就是商品推銷、服務業”，要在這個行業生存且發展下來，肯定說話技能技巧必須不一般。
一、加強說法訓練的措施
那么，應該如何培養學生的說話能力呢?應該按照學生的思維和心理特點，制訂科學的訓練體系，循序漸進地進行訓練。即落實在我們平常的語文教材要求及自我創新設計中。在具體措施上，我是這樣做的。
1.提高學生說話訓練的意識
可從當今社會一些成功的人士舉例，也可從現在社會家庭生活中一些成功、失敗的例子來說。當然，對于那些不說的也要有相應的一些懲罰，如扣小組的分等。
2.做好準備
我縣基本上每堂課都按活動課形式開展，四人一組或六人一組。把學生座位從傳統的排排坐改成宴席式，方便學生交流、討論。當然，教師也得防止學生說與學習無關的東西。
3.給每個學生說話的時間、機會
上級有要求。我們也盡量實施：每堂課教師講課不能超過10－15分鐘，要把更多的時間交給學生，讓學生動腦、動手、動口。“預習(自學)－展示－反饋”。先自己說，然后小組里說，保證每個人都發言，相互傾聽。然后在班上公開交流自己對問題的看法。相應崗位的同學要做好記錄，并頒發獎勵小紅旗等，形成競爭意識。我還擔任班主任工作時，要求我們班主部、課代表，及其他人各負責在班會上進行總結，談問題、談方法或發表演說。
4.創設語境，鼓勵學生“敢說”
開初，學生往往不大敢說話，其原因主要是：一膽小，還沒有說話臉紅，說話結巴。二是怕說不好，同學笑話。另外個別學生有自我封閉心理等，據此，我們創設良好的“語境”，使學生在課堂上敢于發言。首先，教師尊重學生，注意調動和保護學生發言的積極性，不要打擊學生。其次，對于規定的任務，必須完成，比如說說課文內容、人格形象、寫作特點等，實在完不成的，別的同學先說，然后仿照別人再說，實踐證明，很有好處，這其實是給中差生一個真正學習、實踐、提高的機會。再次，要鼓勵那些優秀學生說話，引導其他學生得到收獲。當然對于極個別學生，要引導他們打破自我封閉的心理狀態，自覺放開，在融融的同學交流氣氛中，大膽發言。有些學生在小“語場”敢說，大“語場”不敢說；熟悉“語場”敢說，生疏的“語場”不敢說……所有這些，都要求教師通過循序漸進的方式，使“語場”課內外結合，反復訓練，使學生“敢說”。一段時間后，基本上都敢說了，只有說得好與不好之分了。
5.進行思維訓練，培養學生“能說”
學生敢說了，但有時卻又無話可說，或者說不出來。(1)一精心設計問題，注意問題的梯度，難易層次，這也是備課轉向的一個重要方面了。選準刺激學生說話的興奮點，讓學生感到有話可說或者非說不可。(2)對不同文體，要進行一定時間的專門訓練。比如：交代一件事：“什么人什么時間在什么地點做了一件什么事”“本文說明了作者什么觀點，表達了什么情緒”等等。(3)我們應把說話能力的培養與聽、讀、寫的培養相結合，整體培訓，才會真正使學生“能說”。在閱讀教學中，可根據課文內容及教學重點、難點，有目的地提出問題，或復述、或概述、或辯論、或作專題發言。學生每節課都要想問題、提問題、討論問題，聚斂思維，再用比較準確的語言表達出來，反復訓練，思維和說話的能力都可得到提高。在作文教學中，則可讓學生口頭作文、即席演講等，這是發散思維的訓練。學生會想，會思維，也就能說了。因此，在教學過程中應將聽、說、讀、寫結合起來，整體訓練，使學生有話可說，有話能說。進而培養學生將話說得清楚，讓人聽得明白。
6.培養學生說話基本技能、基本技巧，培養學生“會聽”“會說”，這也是考試能力
要跟同學們交流，說話的目的是交流，讓別人領會到你的意思，你的要求。所以，盡量讓別人聽懂，要感染別人，實現你的意圖。
二、說話技巧的訓練內容
1.姿態大方，表情自然
2.語音清楚，聲音響亮
3.有條理，簡潔，概括
4.因說話時目的、對象、場合的不同而采取不同的措辭變化
5.要學會傾聽
別人的觀點、長處、不足都要留心，相互揣摩，改正自己的不足。
當然，說話培養的最終目的還是從整體上提高學生的語文能力，提高學生的語文水平，使學生真正成為一個適應現代社會生活要求的優秀人才。
說話技巧培訓范文5
1．談話技巧
(2)在說話的時候不要語速太快也不要太慢，做到每分鐘150～180個字數比較好。使用一些熱詞，如“真的?哦，是嗎?”表示你在專注地聽。
(3)聽的技巧很重要，無論你在面試中與面試官的觀點多么得不一樣，也不要打斷面試官的話，一定要在面試官說完以后再說出你的意見。
(4)如果有時候你講完自己的話發現面試官保持沉默，不要不知所措，把你剛說的再總結一遍，或者就直接問：“這只是我個人的看法，您覺得呢?”。
說話技巧培訓范文6
臨床實習培訓是一名實習生走上實習崗位的必經之路。在為期兩周的崗前培訓中，我們對桂林市第二人民醫院有了更進一步的了解。從醫院的發展史到醫院的現況、醫院的辦院宗旨、服務理念、硬件設施、規章及管理制度等都有了一個深入的認識。
同時我們還認真學習了醫務人員的職業道德、職業禮儀運用、醫患溝通技巧、執業醫師法、醫療安全及防范、傳染病及感控知識、院內感染、抗菌藥物的臨床應用及管理辦法及其使用原則與管理規范、病歷書寫規范、臨床上經常用到的及必須知道的有關操作等相關知識，了解到了以后在工作中會遇到的常見問題以及解決的辦法。記得周紅老師給我們講醫患關系溝通技巧時，給我印象最深的是老師講的說話三境界：1該說話時會說-----水平;2不該說時不說------聰明;3知道何時該說何時不該說------高明。雖然這幾話很簡單，但意蘊很深，不僅在臨床上能夠很好的處理醫務人員與患者的溝通，更教會了我們在任何場合上懂得與人溝通技巧。李薔老師在講醫德醫風教育時，給我們講了很多終身受益的知識。如在我認為不僅是醫務人員禮儀的原則，更是每個人都應該注意的禮儀原則：真誠尊重的原則;平等適重的原則;自信自律的原則;信用寬容的原則。精煉而易懂的原則，讓我受益匪淺。還有聽石科長的課時，讓我很振奮，也讓我在二院實習感到自豪。我們是年輕的一代，我們是90后的一代，我們更應該有朝氣，活力。人生是自己一步步走出來的，走得好與壞，要看自己勾勒出的藍圖，就像老鼠說的那樣，我們應該有目標，有方向，有自己的人生規劃，這樣才能是自己的人生走的更好。聽完每一堂課，我的感觸都很深。
從第四天開始石科長石老師給我們就安排了臨床方面的一些基本的技能操作，授課老師給我們先是很耐心認真的示教，然后指導同學們親手操作，并在最后安排了考試。最讓我們緊張的時刻莫過于考試，所以大家都很認真的學習，其實在這過程中，我體會到了，老師的用心良苦，考試只是老師測試我們的一個手段，最主要的目的是讓每個學生都能熟練的掌握每一項操作。徒手心肺復蘇示教時，我學習的很認真，因為我明確的知道在我們日常生活中徒手心肺復蘇在關鍵時刻拯救生命非常重要的一項基本的技能操作。雖然我未來不能成為一名醫務工作者，但我也是醫學院校即將畢業的一名醫學生，不能給臨床學習交上一份空白卷。
在這為期兩周的臨床實習培訓中，從院領導、石科長等幾位領導、李加老師及每位授課老師的每一堂耐心、細心的授課中，我們感受到醫院從領導到各級科室老師對我們的重視和希望。 在這為期兩周的培訓中，讓我們在短時間內不僅了解到了醫院的有關信息和服務技能，更重要的是向我們傳遞了更多做人和學習的信息。讓我明白了1 無德不成醫，要先學做人后學行
醫，善待生命，發揚人道主義精神，建立和諧醫患關系，共創和諧社會;2 學習是進步的源泉，文化的根基。這些啟迪和教育對我們以后的發展起到了不可估量的作用。
