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課程設計的重要性范文1
當今時代是一個物質文明和精神文明高度發達的時代，計算機作為這一時代的產物，已經運用到了每一個角落。隨著計算機技術的迅猛發展，社會信息化的浪潮已席卷全球。以多媒體和互聯網為代表的當代信息技術，正以驚人的速度改變著人的生存方式和學習方式。在大力提倡現代化教育教學的今天，電化教育已經成為提高教育質量的重要手段。如何在藝術設計學科中充分運用電化教育手段，切實“減負”，促進學生全面素質的提高，實現教學效果最優化方面，我認為可以通過以下幾點來實現：
1 Photoshop在藝術設計教學上的妙用
我們在Photoshop的使用過程中，發現它除了具有強大的圖像處理功能外，對藝術設計教學還具有很好的教學輔助作用。教師可以利用它進行迅速有效的示范、講解、演示，使設計知識具體化、形象化、直觀化。老師用好Photoshop，會取得很好的課堂效果.
1.1 使藝術設計知識具體化
藝術設計教學中滲透了一定量的美術基礎知識，相對于剛接觸美術的學生來說比較抽象，以前的教學模式，只是教師在黑板上畫，學生加以模仿，遠不能適應美術教學的要求。如果用Photoshop進行美術教學，會得到意想不到的效果。構圖時要把主要的物體放在主要的位置。使用Photoshop可以使構圖知識具體化，通過演示，學生了解了繪畫的過程順序，同時也理解了“圖層”、“選區”、“三原色光”、“筆觸”、“樣式”等知識的含義，理解了點、線、面、體的概念，用復制粘貼的方法導入圖庫中的一些圖片，接著用移動和自由變換的功能來說明構圖的要求，通過不同的演示來說明什么樣的構圖是合理的。在制作的過程中，只要是能想到的，Photoshop都能很好地制作，這既豐富了學生的空間想象能力和動手能力，又提高了學生的審美情趣。
1.2 使學習知識趣味化
欣賞是藝術設計教學的重要組成部分，在我們的教材中每一冊都有一些欣賞的內容，如傳統的藝術設計、現代的藝術設計等，對于畫種、材料、表現方法教師只能泛泛而談，有了Photoshop，教師就可以當場演示、當場制作出不同的效果，并在制作過程中讓學生進行理解和感受。例如在欣賞作品時，為了說明它們之間的不同，我在網絡上找到一些景物，根據講解需要，打開濾境，然后根據需要點擊浮雕或另外的效果，這樣學生就可以直接欣賞同一內容的不同表現形式了，效果很好。
1.3 使學習知識直觀化
藝術設計教學具有很強的直觀性，用好Photoshop，就改變了以往的教師徒手演示速度慢、效果差的特點，可以使很多設計知識直觀而迅速地顯現于學生的面前。如一些結構、材料等，這些知識都比較抽象，不易理解，教師就可以非常直觀地利用Photoshop提供的功能把這些知識講清楚，同時讓學生自己動手操作來加深理解。
2 PowerPoint輔助教學增強藝術設計教學的情境感
傳統的藝術設計教學，“語言+靜止圖片+演示+練習”，課堂教學情感成分少，課堂氣氛沉悶。學生總是在消極被動的情緒下，目睹枯燥無味的簡單重復，而采用了PowerPoint輔助教學，為學生釀造了良好的學習氛圍，將聲音、圖像、文字集于一體，使視、聽一體化的現代化教育手段，以其生動、活潑的形象及悅目動聽的聲音吸引學生的注意，激發了學生積極的學習情緒，使學生的各種感覺器官都參與感知活動，變被動接受信息為主動接受信息。例如：在教學《設計動物園門票》這一課時，可以出示大量的各種形態的動物以及對照圖片，讓學生在學習設計知識的同時還能了解一些自然知識，突破了教材的局限，激發了學生的創作欲望，使學生了解到設計無處不在。形式的新穎，計算機的神秘，設計的獨特，加上激人之情，啟人之智的音樂、較好地調節了學生的情緒，使他們的信心十足，躍躍欲試，輕松愉快釋疑克難。
3 CAI軟件的運用，調動學生的內在動力
以學生為主體的教學是必要的，所以現代教學模式非常注重調動學生的學習積極性，利用各種方法使課堂氣氛活躍起來。利用計算機輔助教學，最明顯和最容易達到這個效果。在教學中，傳統的藝術設計教學往往要花大量的時間精力講解知識、技能，而往往并不完全都被學生理解和掌握。而有了多媒體電腦，無論從知識技能的傳授還是從別出心裁而有創意的課程設計，都收到事半功倍的效果。
如教學《蓮花的制作》一課，按備課思路，利用電腦設計了一個CAI軟件，制作成動畫的過程，充分展示蓮花墨色的干、濕、濃淡的變化及畫面處理進行定鏡顯示，連貫運作，強化學生的視覺感受，調動學生的內動力，加速了知識技能的掌握。縮短了演示時間，擴充了練習的空間，減輕了學生的課余負擔。
課程設計的重要性范文2
除了授課過程中“與時倶進”地講授最新的研究進展和科技前沿知識外，我們在教學實踐中根據本課程的教學內容和教學特點，設置或鼓勵學生自己尋找與教學目標和教學要求相適應的、注重理論研究和解釋實際的課程論文題目，引導學生嘗試探索某個知識點的歷史起因、研究現狀和前景展望，激發其學習興趣和求知欲望，取得了較好的教學效果。
一、設置課程論文及答辯的重要性
通過調查，選擇生物工程基礎課程的學生來自各個專業，知識面背景不同，有不少學生從未接觸過相關領域的課程，許多是懷著好奇心理來上這門課的，還有的學生只是單純地來混混學分，被動來聽課的。在這種情況下，教師必須要抓住學生的學習興趣和求知欲望，否則課堂氣氛不好，學習風氣不理想，會導致教學效果不佳。因此，必需摒棄傳統的教師講、學生聽的缺乏互動的教學模式，因為這種模式無助于學生獨立思考和動手的素質及其能力的形成。
設置課程論文及答辯進行教學或者考核，能夠成為培養學生獨立思考判斷能力跨出的第一步，也是重要的一步。重要的是培養學生思考和判斷的能力，所以考核學生的成績主要看學生是否能獨立查閱文獻、認真思考，并且言之成理地寫出來，結論即使稍有偏頗也是允許的。同時，學生只有具備獨立的思考判斷能力和獲取知識的能力，才能在終身教育過程中面對日新月異的世界，不斷實現知識的更新，實現從學會知識到學會學習的飛躍。
二、課程論文及答辯的實施方式
(一)課程論文選題
選題是開展研究的第一步，直接決定著課程論文的質量和結果。因此，我們在教學過程中，注意理論聯系實際，有意識地介紹本課程相關研究領域的熱點問題和前沿研究動態，啟發學生對問題的思考，培養研究性學習方法。學生根據自己的思考和興趣，將自己的選題范圍報上來，經過篩選和課堂討論，確定最終的課程論文選題和目標。通過這種方式，學生會感到自己受到了重視，并且會將課堂所學理論知識和自己的生活實踐與思考心得結合起來，滿懷信心和熱情地投入到選題后的研究中去。
(二)查閱文獻
教師要讓學生明白“不查文獻不做學問”的重要性，要求學生廣泛地閱讀相關書目查找各種資料，并進行仔細地分析、辨別，使知識和能力趨向統一。要把某個問題講清楚，學生必須綜合運用該課程或其他課程所學過的基本理論和基礎知識。學生須熟練掌握利用圖書館、網絡資源查閱國內外某個研究問題的過去、現在和將來的本領，貼”。只有充分地了解了前人的工作，才能胸有成竹地撰寫自己的課程論文。
(三)課程論文撰寫
因為許多大學生沒有撰寫課程論文的經驗。我們在教學過程中會拿出幾篇撰寫規范的論文給學生講評，告之如何將所見所想用科技論文語言來表述，如何安排符合邏輯思維的論文結構和層次，甚至逐詞逐句地幫學生確定題目、摘要、關鍵詞、段落層次和結論的書寫，從而培養學生嚴謹的研究表達思維，鍛煉初步的論文撰寫能力。另外，教師也會將那些不規范的論文展示給學生看，結合歷史上因為論文不規范而科研失敗的實例，讓學生懂得細節的重要性，寫出比較規范的課程論文來。
(四）論文評價和交流
學生要想寫好自己的論文，必須經過課堂的討論和交流，對比差距，查找缺漏，更好地完善自己的課程論文。任課教師一定要注意導向，這對保護學生的學習熱情和端正態度很重要，因此就不應該輕易地否定某一個同學的研究工作。如果他確有缺點和不足，教師要提出改進的措施和方式，讓學生意識到錯誤的所在，對進一步的修改進有清晰的認識。同時，教師還應積極引導學生自己評自己，通過傳閱其他同學的論文，客觀評價自己，交流心得，做到知己知彼，不斷提高自己。
(五)課程論文答辯
論文答辯是課程論文的重要一環。良好的語言表達能力和溝通能力會讓學生將自己的課程論文成績展現給大家看。這要求學生精心準備材料、課件和圖片，努力在限定時間內將自己復雜枯燥的研究用簡單熱情的語言表達出來，富有感染力地激發聽眾興趣。答辯過程中，更考查學生對知識的掌握能力和認知深度，鼓勵其他學生都來當答辯委員會成員，只要與課程論文有關的問題都可以提出來，以此活躍課堂氣氛，深化理論學習。教師的點評很重要，應從論文的選題質量、論文的理論性與科學性、論文的寫作水平、論文答辯表現4個方面進行評價，做到公正和公平，又不失趣味性。
三、設置課程論文及答辯的教學效果
(一)調動了學生學習積極性
這一點最值得一提。學生充分發揮了自己的學習熱情后，在選題過程中，許多學生就會將目光投向當前研究比較熱點的胚胎干細胞、轉基因食品、克隆技術、發酵產業等。特別是2007年11月最新的諾貝爾生理或醫學獎揭曉后，學生對獲獎領域的“胚胎干細胞和哺乳動物DNA重組”內容產生了濃厚興趣，我們在教學過程中，抓住這一點，對細胞工程和胚胎干細胞工程理論進行了詳細地講述，引導學生主動查閱和搜集相關文獻資料，了解這一生物工程的前沿進展。在確定選題時，就有學生將重點放在了胚胎干細胞的倫理道德方面，建議開發其他組織代替胚胎開展干細胞研究。而在2007年11月20日日本和美國有兩個研究小組成功地將人皮膚誘導為類干細胞后，有學生喜出望外地打電話告訴我，仿佛這一研究成果是他做出來一樣，由此可見學生的積極性有多高。
(二）啟發了學生和教師今后的研究
教學相長，這一點在通過課程論文及答辯的教學嘗試中得到了體現。很多時候，任課教師由于長年的教學或科研，思路比較受局限。在做課程論文及答辯的進程中，教師因和學生一起探索了某個科研進展，從而激發了許多新的研究思路，為課程教學注入了新鮮的活力。比如，從細胞融合技術上，有學生結合自己玩網絡游戲的經歷，提出了“人獸雜交”的選題，并通過深入調研，總結了人獸雜交的歷史背景、研究意義和進展，既很吸引眼球，也對這一領域的發展趨勢和監管方面提出了許多獨到的見解，值得教師和其他學生深入思考和研究。
(三)提高學生的綜合素質
撰寫課程論文是提高學生綜合素質的有效途徑。課題選擇過程中，學生廣泛閱讀，能増強其發現和提出問題的能力；搜集信息、資料利用的過程，能提高其掌握文獻檢索的能力、計算機應用能力、社會交往的能力；解釋資料的過程能鍛煉學生的理論聯系實際、綜合分析、抽象概括的能力；撰寫論文和論文交流答辯的過程能提高學生的寫作能力、語言表達能力、歸納總結能力。學生參加了答辯后，認為自己敢于在大家面前表達自己的觀點了，這對于其將來提高演講能力、普及科學知識、參加畢業答辯都有良好的助益。
課程設計的重要性范文3
【關鍵詞】三大構成 室內設計 重要性
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0227-01
在實踐教學工作中，因為三大構成課程的內容比較抽象，同時學生對室內設計的接觸還比較少，因此學生很難把作為基礎課程的三大構成與具體的室內設計聯系到一起。室內設計研究空間、色彩以及室內裝飾之間的位置關系和視覺關系。室內設計綜合了平面設計、色彩設計以及空間設計三方面的知識。作為室內設計專業的學生，只有熟練了解三大構成并熟練運用才能在室內設計領域有一定的建樹。因此，必須首先了解三大構成及其在室內設計的重要性。
一、解析三大構成
1.平面構成
平面構成是三大構成課程的基礎。平面構成主要研究點線面之間的關系并將具體的物品和事物抽象化。平面構成涉及了物理學、光學、美學、心理學等等領域。按照美學的視覺效果，運用物理學、光學甚至是數學的原理對設計進行優化組合。平面構成著重闡述了二元空間造型的基本規律，即把點、線、面、體、色彩、明暗、質感等視覺要素組織化，使之更有美的形態。
2.色彩構成
色彩構成是三大構成課程中對設計中運用的色彩根據其性質，利用色彩在平面上的拓展性，空間上的可變幻性，按照色彩的組合搭配規則（冷暖、對比、互補、類似等）創造出設計的色彩效果。因為色彩必須依托于設計事物的形態、空間、位置等存在，因此，色彩構成是三大構成的延伸。
3.立體構成
立體構成是平面構成的進一步發展。立體構成也是主要研究點線面的關系。其研究重點在于色彩、事物等在空間中的相互關系以及立體造型問題。立體構成設計材料、力學、美學、視覺、心理學等領域。也是按照美學的視覺效果，通過造型元素在空間中的位置、方向等變化讓人產生美好的視覺和心理感受。立體構成著重闡述的是三維空間造型的基本規律，即把造型要素立體化，使之更有層次感。
二、三大構成課程對室內設計專業的重要性
1.平面構成對室內設計專業中的重要性
平面構成是設計的基礎，一般來說，在房屋設計的初期，即房屋建造之初就已經用到了平面構成法則。我們看到的房屋設計圖紙即是平面構成的結果。平面構成法則對房屋的不同功能區域（生活區、休閑區、工作區）進行了細致的劃分和安排。貼合人意的功能區域設置也是房屋銷售的一大亮點。室內設計專業的平面設計方面即是對毛坯房屋進行個性化的設計。對各個功能區進行平面設計，包括地板裝的選擇、室內裝飾材料的選用、墻面的設計、影視墻的設計、吊頂的設計等。以墻面設計為例，墻面設計要根據平面設計中的肌理要素采用不同的形式美法則進行設計。廚房、衛生間燈較小的空間一般采用小格瓷磚或者墻面紙進行裝飾，客廳、臥室等較大的空間則一般采用整體的單色布局設計或者雙色布局設計，材料一般也是選取1～2種，以避免平面的過于繁復雜亂。
2.色彩構成對室內設計專業中的重要性
色彩是最易引起人視覺感觸的造型元素，影響室內設計的視覺效果的因素除了家具、飾品、擺設以外，色彩的搭配對房子的美觀功能所造成的影響更加重要。一般來說，室內設計中空間的配色一般都不超過三種。過于復雜的顏色容易引起視覺疲勞。一般的室內設計最佳配色方案是：墻淺，地中，家私深。廚房不用暖色調，臥室不用冷色調，影視墻不宜三種或者三種以上的顏色搭配。一般橙色代表健康，能夠誘發人的食欲，因此餐桌的顏色一般采用橙色或者白色，墻面一般以白色為主，具有潔凈和膨脹感使空間增加寬敞，并且能夠最好的反射光線使室內顯得明亮。粉色是紅與白色彩的混合，明朗而亮麗一般適用于臥室的墻面或者床上用品的設計。因此，室內設計專業學生應該有更加敏銳的色彩洞察力和搭配能力。
3.立體構成對室內設計專業中的重要性
立體構成也叫空間構成，立體構成設計更被生動化的稱為“空間藝術”。立體構成主張以實體占有并且限定空間，最終與空間構成立體的環境和視覺效果。平面構成和色彩構成組成了室內設計的基礎，立體構成則是創造了室內的宜居環境。以美學為主的視覺為基礎對各個造型元素進行空間上的合理搭配。根據各個功能區的結構進行家具、裝飾品、家電的三維立體配置。例如裝一面鏡子，可以極大的增強室內的空間感，適合小戶型的房屋，根據客廳的大小來設計沙發的位置布局，頂燈的大小和數量，影視墻的大小，電視機的尺寸等。立體構成是在平面構成的基礎上由二維平面形象進入三維立體空間的。是人們追求豐富、多層次室內設計效果的產物。也是室內設計專業努力的方向。
三、結語
三大構成課程是藝術設計專業的主干課程，也是室內設計的重要方法。作為室內設計專業的教師，必須能夠讓學生理解并熟練掌握、運用三大構成法則。
參考文獻：
課程設計的重要性范文4
摘 要 本文主要從農村中學的體育現狀，班級學生人數，體育意識，器材的配備，師資的水平及太極拳的作用，來闡釋在農村中學開設太極拳的必要性。
關鍵詞 農村中學 體育現狀 太極拳 重要性 教學必要性
一、農村學校體育的現狀及其存在的問題
農村學校體育是建設社會主義新農村教育的重要組成部分，開展好農村中學體育教學工作對于增進學生身心健康，掌握體育鍛煉的方法，培養其良好的體育習慣具有重要的意義。對農村學校體育的認識，目前仍還處在較低水平的社會意識層次上。農村學校體育的發展，因種種原因受到嚴重阻礙。
（一）學校體育觀念的滯后
經過對多所農村中學調查，農村學生從小就受一種只有考上大學才能脫離農村的“傳統”教育，只要是中考、高考范圍之外的課程，一律不去“浪費”時間，許多農村中學為了片面追求升學率，常常體育課和課外活動被學校其它活動挪做他用，有些學校的畢業年級干脆取消體育課，家里家外、校里校外，形成統一“思路”。學生的體育鍛煉時間根本無法得到保證。長期以來，農村學校的體育教學在學校教學體系中是可有可無的。大部分學校領導受應試教育的影響，對學校體育工作重視不夠，研究不透，形成“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的局面。有為數不少的校領導認為體育就是蹦蹦跳跳、玩玩樂樂、極大地阻礙了學校體育的發展。
（二）體育教師隊伍力量薄弱、工作積極性不高
農村學校體育專職教師配備不夠，在一個1000多號人20多個教學班的學校就配置2-3名體育教師，這種狀態算是好的，剩下這些兼職老師，他們大多數人都沒有受過專業培訓，教師的專業水平達不到相應的水平。學校評優評先，體育教師也往往被列出名單之外，由于一直處于不受重視的地位，對體育教學工作缺乏熱心，敷衍了事。例如：還有一些農村體育教師在社會上從事第二職業。
（三）教學設施嚴重不足
體育經費的嚴重不足，使場地器材嚴重匱乏，據調查：農村中學每年每個學校用于添置新器材的費用不到1000元左右，有的學校連一快普通的墊子也沒有，許多農村學校根本無力投資體育教學設施的改善。面對這些，農村中學體育工作的開展是非常艱難。
二、太極拳是中華民族優秀傳統文化中的瑰寶
太極拳源遠流長，內涵豐富，蘊含著中國古典哲學、美學、倫理學、中醫學的精華，習練太極拳，不僅能夠強身健體、陶冶情操、修身養性，還能夠領悟中華武術博大精深的文化內涵。目前，在我國乃至全世界150多個國家和地區，估計約有幾千萬人練習太極拳，且他們中大多數人因練拳而受益。
隨著時代的發展，人民生活水平的不斷提高，由于生活方式的變化，“亞健康”人數大幅增加，“城市病”、“文明病”、“富貴病”、“運動缺乏癥”等疾病不斷增多，國人越來越需求行之有效的健康鍛煉方式太極拳簡便易學、又博大精深、樂趣無窮、祛病健身，會使人們的生活變得更加豐富多彩，健康快樂。
（一）太極拳具有健身養生功能，有利于人體的健康
太極拳是中華武術中最早提出健身長壽觀念的拳種。太極拳以動作緩慢輕柔為主，比較容易入門。習練者一旦研習太極拳就會覺得太極拳有學不完的學問，有探討不完的樂趣，可以終身受益。通過長期練習，可以達到祛病健身、防病治病、益壽延年的功效。
太極拳已成為我國傳統醫療體育項目之一，它的練功方法主要是把人的意念、動作、呼吸三者融為一體，動作平靜柔和，陰陽開合轉換，以意行氣，以氣運身，內外合一，完整一氣，這對調解和改善人的神經系統、呼吸系統、循環系統、骨骼系統、消化系統、免疫系統等方面，都有良好的功能。太極拳既可以促進身體健康，也能促進心理健康。在“意到身隨”、“內外相合”、“松靜自然”的意境和動作中，得到“身心皆修”的良好效果。久而習練之，能達到調節陰陽，疏通經絡、強身健體、益壽延年的目的，并且有助于智力開發，使記憶力、反應力、判斷力都得到提高，還可以達到修身養性，改變人的消極個性，使之成為沉穩、豁達、隨和、樂觀之人，健全人的性格，又能陶冶情操。常年堅持、持之以恒地習練太極拳，還能培養人堅忍不拔、吃苦耐勞的意志和精神。
（二）明顯完美的健身性
太極拳吸收了傳統醫學的經絡、俞穴、氣血、導引、藏象等理論，要求呼吸與動作配合，“以氣運身”，“以竅運身”，“氣遍身軀”；通過以腰為軸，帶動四肢，旋腰轉背，螺旋纏繞，意想勁力傳遞，循經而動，勁貫竅穴，布流周身，通任督練帶沖脈，促進氣血運行，疏通經絡，起到健身作用，即拳論所稱的“若問用意終何在，益壽延年不老丹”。因此，它具有較大的醫療保健作用，引起了醫學界的重視，現已成為我國醫療體育的重要形式之一。
（三）獨特的技擊性
太極拳綜合和吸收了明代拳法，特別是吸取了戚繼光的三十二式長拳，并結合古代導引、吐納氣功之術、中醫的經絡學說及古代樸素辯證唯物主義的陰陽五行學說，以道教、太極八封理論為太極拳的哲學基礎。使太極拳蘊含著豐富的中國傳統文化和哲學思想。太極拳以“繃、履、擠、按、采、勒、肘、靠、進、退、顧、盼、定”為基本技法，以“人不犯我，我不犯人”為戰略思想，在套路運動中要求靜心用意，以意識引導動作，動作與呼吸緊密配合，動作要中正安舒，柔和緩慢，身體保持舒松自然，不偏不倚，動作綿綿不斷、輕柔自然，動作弧形，圓活不滯，同時以腰為軸，上下相隨，周身組成一個整體。
課程設計的重要性范文5
關鍵詞：中藥新藥研究與開發；教學改革；創新型人才培養
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）12-0139-02
創新型人才培養是研究型大學的首要任務，許多高校對此進行了大量研究與實踐[1，2]。近年來，創新藥物的研制日益受到重視，對創新型藥學專業人才的需求隨之增長。為此，本校藥學院將藥學專業本科生的培養目標定位于：從事藥學基礎研究與創新藥物研究的研究型通用藥學人才，實現本科教育向創新基礎人才培養的方向轉型[3]。為了達到這個目標，學院各學科都在不斷探索培養創新藥學人才的途徑[4-6]?！吨兴幮滤幯芯颗c開發》課程是本教學團隊于2004年開設的本科藥學專業選修課程，以培養創新人才為目標，在10年的教學實踐中，不斷探索與改革，取得了顯著的效果，積累了一些經驗。
一、制訂合理的教學目標
本課程的目的是培養創新型藥學人才，因此在傳授知識的同時，更注重創新能力的培養。
本課程融合多學科，涉及的知識廣，包括中藥新藥研究開發的方法、流程、法規，以及相關的中醫藥基礎知識等。我們并不是通過安排更多學時數來達到教學目的，而是在18學時的小型課程教學中，以中藥新藥研發為主線，將知識介紹和能力培養貫穿于課堂教學中，著重培養學生自主學習的能力，訓練學生科研思維的方法，培養學生的創新觀念，為從事創新藥物的研究與開發奠定基礎。
二、精心設計教學內容
本課程涉及多學科領域，包括生藥、天然藥化、藥物分析、制劑和藥事管理等。若詳細講述各方面的相關內容需要大量的學時數，可能會使學生重復學習一些專業知識，甚至會讓有些學生感到課程繁重而卻步。因此，我們在有限的18學時中，圍繞中藥新藥研發，精心選擇各研究領域的理論知識和方法技術，更注重介紹了解各領域的途徑，提供各學科“接口”，便于學生在課后自主拓展知識。
本課程的內容主要包括政策法規，研究內容與方法，中藥的現狀與發展等三大部分。中藥新藥研發的相關政策法規較多，且不時更新。在課堂上，我們重點介紹《中藥、天然藥物注冊分類及申報資料要求》，以及中藥新藥申報的基本流程，讓學生了解中藥新藥的類型、申報資料和流程的基本框架；同時分析近年注冊分類的變動內容及原因，讓學生體會我國中藥新藥的研究方向。其他的諸多法規，在課上僅指引學生到國家食品藥品監督管理局網站上查詢最新版法規，并強調在研發過程中應隨時關注法規的變動。中藥新藥研究的內容與方法涉及多學科的專業知識，本課程選擇提純工藝、制劑工藝、質量評價、藥效學和毒理學研究這幾項重要的研發內容展開講述。由于每一方面僅2學時，因此我們讓學生在課上掌握核心環節，初步但較全面地了解傳統和現代的方法；增加自學的內容，將各種方法、技術的具體原理和應用，以及一些易于理解的內容，讓學生在課外自主拓展；介紹相關的參考書，并讓學生關注國家食品藥品監督管理局網站上相關的技術指導原則。中藥的現狀與發展部分是讓學生了解和思考我國中藥新藥的現狀以及研究與開發中藥的策略。這部分以學生研討為主，教師講授為輔。研討主題不追求知識的系統、全面，而是根據中藥的發展以及社會熱點問題適時調整，在促進學生靈活應用所學知識的同時，激發學生的興趣，增強發展中藥新藥的使命感。
三、綜合應用多種教學方法
教學方法對于激發學習熱情、培養創新能力至關重要。《中藥新藥研究與開發》課程內容多樣，且學生層次不一，高、低年級的學生都有，單一的方法很難適用于所有內容與學生，必須采用多種教學方法。混合式教學法在國內教育界頗受認可，是現代教學方法改革的發展趨勢，已逐步推廣應用，但在具體課程中尚需摸索。我們根據這門課程的內容、學生的情況以及教學的設備，靈活運用了講授法、案例教學法和研討法，取得了較好的教學效果。
1.講授法。該法是傳統的、最基本的教學方法，由教師扮演傳授知識的角色，學生可以直接、快速地掌握知識。我們主要應用該法介紹中藥新藥研發與申報的基本流程、主要研究內容以及各研究領域的核心理論知識與重要方法，使學生，尤其是沒有專業基礎的學生，很快了解研發的概貌和重點。在講授知識的過程中，穿插提示學生可拓展的自學內容并介紹相關的參考文獻。這樣，學生在短暫的課堂學習中能夠了解主線和重點，課后可以有的放矢地根據興趣自主學習。此外，講授法還用于介紹新藥研發的實際經驗，因為經驗很難從書本中獲得，是教師多年從事相關領域研究的積累。
2.案例教學法?，F代案例教學法主要是指由哈佛大學法學院提出的一種教學方法，最早應用于法學教育中，教學效果良好，因而逐漸推廣用于其他學科的教學[7，8]。在這種教學法中，教師提出案例并調動學生積極參與分析，扮演的是設計者和激勵者的角色。我們在講授基礎知識之后，常引入典型的實例，讓學生分析。比如在介紹完提取工藝的各種方法之后，給出一個不完全合理的提取工藝實例。多數學生通過回顧當堂課所學的知識，能夠找出工藝方法的不合理之處，并設計出新路線；少數思維活躍的學生能聯想到之前講過的，甚至是課外獲得的知識，延伸至藥效物質基礎、質量標準、環境保護、藥物經濟學等方面的探討。在這過程中，學生的分析和綜合能力顯著提高。
3.研討教學法。該法源于早期的德國大學，現已經成為各國高校中的重要教學方法之一[9]。在這種教學法中，教師提出問題，學生獨立思考后互相研討，最后教師補充并總結。教師與學生的角色與案例教學法類似，案例也可以看作是一種特殊類型的問題，但研討法中的問題更寬泛，不局限于案例。
關于研討主題，我們設計了三種類型：第一類是案例，這在上一點案例教學法中已介紹；第二類是較具體的問題，如新版中藥注冊分類與上一版的改動之處及變動原因。這種主題的范圍較窄，目標明確，學生查閱和整理文獻比較容易，剛開始的研討通常設計這類主題，讓學生體會研討的過程，但又不會感到漫無目標、無所適從；第三類是寬泛的主題，學生可以自行擬定具體題目，如增強我國中藥產品國際競爭力的策略，學生可以自擬題為提高質量是我國中藥產品走向國際的關鍵。這類主題只是定方向，具體目標不太明確，學生需要廣泛閱讀文獻，縝密思考，提出自己認為重要的問題，難度相對較大。學生經過一兩次前兩類主題的研討之后，我們設計這類主題，進一步鍛煉學生的綜合能力，尤其是提出問題的能力，這對于創新藥物的立題與設計至關重要。
學生研討的形式也分為三種：一種是學生獨立準備并匯報，讓每個學生都有鍛煉的機會；第二種是小組合作準備，然后各組推選代表發言；第三種是以所持的觀點不同分為兩組進行辯論。無論采用上述哪一種形式研討，學生從準備到課堂研討的整個過程，自主探索、積極思維、相互學習，不僅提高了分析問題和解決問題的能力，而且增強了提出問題的能力，這些能力對于創新型人才的培養十分重要。
四、不斷更新參考資料
全課程采用自制的多媒體課件授課。由于課程內容涉及生藥、天然藥物、藥物分析、制劑和藥事管理等多學科的知識，而且需緊跟政策法規，所以參考資料不是固定的教材，而是不斷更新的書籍、文獻、法規等。我們除了建議學生參看一些書籍和最新的文獻外，還教給學生查閱和獲得文獻的方法，使學生在課程學習使可以吸收新鮮知識，課程結束之后能夠自主攝取新信息。
五、改革課程考核方式
考核方式對學生的學習方向和學習興趣都有重要影響。剛開課的幾年，我們采用傳統的筆試考核，學生靠死記硬背課堂知識就可以應付考試，使得部分學生對拓展課外知識的熱情不高。為此，我們將考核方式改為課堂交流討論的表現情況（占40%）與課程論文（占60%）相結合的模式。在課堂討論占部分成績的驅動下，一些原來對討論熱情不高或因不善言辭而不愿發言的學生，也認真投入課前準備與課堂交流。雖然這些學生的積極性是被考核壓力所啟發出來的，但在參與研討的過程中，他們逐步體會到開動腦筋、積極思考的樂趣，逐漸增大膽量、敢于表達觀點。全部學生的積極參與使得研討氣氛活躍，迸發的觀點更為全面、新穎。課程論文代替閉卷考試，可以綜合展現學生的知識和能力，尤其是獨立學習與思考的能力，這種能力對于創新思維的激發十分重要。
總之，本團隊在10余年的課程教學中，以培養創新型藥學人才為目的，在教學內容、方法、教材和考核方式上不斷改革，不僅“授之予魚”，更注重“授之予漁”，從而提高學生自主學習、獨立思考、勇于創新的能力，為今后研究與開發中藥創新藥物打下基礎。
參考文獻：
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課程設計的重要性范文6
關鍵詞：環境設計；線型；形式；分析
檢索：.cn
中圖分類號：J0 文獻標志碼：A 文章編號：1008-2832（2016）04-0142-03
一、前言
在環境設計課程的方案設計階段，我們經?？梢钥吹竭@樣的現象：學生拿出一個設計方案，教師評價為“缺少形式”，重新修改。但是針對形式的修改意見多為改變設計對象本身的形象、增加或減少對象的某種元素、改變設計對象的輪廓造型等內容。學生對教師的修改建議一知半解，“知其然不知其所以然”，只知道照著老師的意見修改就行了，具體為什么這樣做，恐怕還是“鬧不清楚”，等到下次方案設計時，相似的錯誤又要出現。要改變這種現狀，不搞清楚“形式”是什么含義是不行的。但是什么是環境設計的“形式”呢，如何找尋環境設計的“形式”進而幫助學生進行方案設計，使學生在自主設計階段就有方法可尋呢，教師在這方面似乎還沒有找到一個滿意的答案。
二、線型要素與形式
在字典中我們可以看到，“形”的解釋為實體的樣子；“式”的解釋為物體外形的樣子或特定的規格。因此我們可以歸結出，“形式”的含義其實就是物體本來的外形或特定的樣子。而在環境設計中，形式一詞可以定義為“設計對象本身的形象”。筆者認為，“設計對象本身的形象”可以概括為三部分：物體的形狀、附著在物體上的紋理以及物體之間的組合關系。
（一）物體的形狀
物體的形狀是物體本身的獨特造型或者是其表面的輪廓。它是我們辨認、理解以及為某物體進行概念分類的一種基本手段。清晰的輪廓線能幫助我們將物體本身從背景之中分離出來。根據格式塔心理學的表述，越是簡單的輪廓越能幫助我們加強對物體本身形狀的理解；而復雜的輪廓則增加了我們對物體形狀理解的難度，但充滿細節的美妙輪廓同時也增加了物體對人們的吸引力。
（二）物體上的紋理
物體上的紋理分為質感紋理以及花紋。質感紋理是物體表面呈現出來的可視化的凹凸不平的溝紋。而物體的花紋則是指物體本身的顏色或明度的變化。本文探討的紋理屬于后者。它可以附著在光滑的物體表面，也可以出現在粗糙的物體上。一般來說，物體上的紋理可以分為點、線、面三種形式。由于點、線從概念上來說是沒有大小、寬度的，所以我們通常所說的點和線是指帶有某種形狀的類似點或線的面，而面的輪廓則是組成物體上紋理的重要部分。
（三）物體之間的組合關系
物體之間的組合可能來源于單個物體之間的再排列的方式，也可能來源于單個物體差別較大的組合方式。這種方式在視覺上形成一個互相關聯的、各要素間彼此接近的組合關系，這種組合可能在一個更加宏大的尺度上形成一個新的輪廓或形狀，它要求各單元間彼此靠近，并且具有類似的視覺效果。它可以是集中式也可以是分散的，還可以將各種形狀、各種尺寸以及各種方向的形體結合在其結構中。
三、線型要素的形式分析
（一）線型要素的形式
通過以上分析，可以得出：無論“設計對象”的“形象”是物體的形狀、物體的紋理還是物體之間的組合關系中的哪一種，其實都離不開“線”這種物體最基本的元素?！熬€”的形式在很大程度上決定了設計對象的形式，因此對設計對象形式的討論離不開對“線”的討論。在此我們通過一張分析圖（圖1）來進行線型元素形式的討論。
圖中橫豎兩條線將圖面分為四個部分，分別為左上、左下、右上、右下，四個圖面分別代表了四種不同“線”的形式。其中左上圖為矩形和等腰三角形，它代表了所有由直線段構成的規則幾何圖形，其它圖形如菱形、等腰梯形等。左下圖為圓形和螺旋曲線，它代表了所有由曲線構成的規則幾何圖形，其它如橢圓形、拋物線等。右上圖和右下圖則分別是由直線段組成的不規則圖形和由曲線組成的不規則圖形。
這四種圖形基本囊括了環境設計中可以看到的所有“線”的基本形式。將圖面橫豎對折可以分成上下左右四個部分。圖面的上半部分由直線線型組成，帶有硬朗、簡約、直率的視覺感受；而下半部分由曲線線型組成，帶有柔美、細膩、圓潤的視覺感受。圖面的左邊是由規則的幾何圖形組成，這種類型的圖形在自然界中并不常見。矩形、等腰三角形等基本是由人類的抽象思維創造出來的，大自然中并不存在純粹的矩形、等腰三角形。而圓形、螺旋線等曲線幾何圖形可以從日月的形象、螺殼的曲線中總結出來，但除此之外也非常少見。因此左側的圖面象征著人類的理性思維能力。而圖面的右邊是由不規則的線段組成，類似石頭上的裂縫、或是不規則的鵝卵石的輪廓，依賴于人類的感知能力，無論是直線段或是曲線段都可以從自然界中找到它們的原型。因此右側的圖面象征著人類的感性思維能力。
（二）線型要素的使用方法
通過以上分析可以看出，四幅圖面之間有著非常巨大的形式差別，每一部分元素都存在著自己獨特的形式感受，同時每張圖與自己相鄰的兩個圖面有著形式感受方面的共同屬性。這就形成了四個單獨的形式和四對相鄰成組的形式。一個優秀的設計案例一般都是由一個單獨的或一對成組的形式組成。單獨的形式在我們生活中最常見到，這種形式易于使用者的理解，同時也便于施工，統一設計標準。但許多設計往往是由一對成組的形式來設計完成的。由于單獨形式只與自己相鄰的形式產生共性因素，因此我們應該在設計中盡量避免使用四幅圖面中的對角線搭配。也就是左上圖面與右下圖面或左下圖面與右上圖面的搭配方式。這樣的搭配由于其線型方面的共性感受過于缺乏，因而給人形式感受不統一、不和諧的感覺。因此，由這種交叉搭配的方式形成的設計方案也給人一種不舒服的感覺。設計作品是設計師的思想感受與使用者之間搭建的橋梁，一個易于理解，能夠產生共鳴的設計案例更加利于達到設計師的初衷，便于使用者明了設計師想表達的含義。而形式感受比較差的設計作品則無法達到同樣的目的，混亂、難于理解、是這類設計作品通常帶有的問題。
四、線型要素的形式在環境設計中的應用案例
（一）Habitat 67
這是一棟使用單一矩形元素（圖1左上圖）為主要形式的現代住宅建筑。1967年，加拿大的蒙特利爾市舉辦了當年的世界博覽會，當屆博覽會的主題之一是就人與住宅。建筑師Moshe Safdie在結構工程師August E.Komendant的幫助下用預制構件技術為Habitat 67創造出一個高密度的社區典范。這些不同的矩形住宅，看似隨意布置，實際上是經過精心的設計，每套住宅都均衡的分配了采光和綠化，高低錯落的布局保證了良好的視野和公平配置的屋頂花園。整棟建筑使用標準的矩形作為基本單元，通過對基本型之間的擺放方式的改變，衍生出豐富多彩的平面形式。這些經過基本形組合而成的形體，再一次進行了互相組合變化，又形成了更為復雜的平面圖案。但由于基本的矩形元素沒有破壞，因此無論從立面看還是平面看都沒有雜亂無章的感覺。建筑物上的細節比如窗洞、電梯井等依然大量采用矩形這一單一元素，經過不同大小關系的對比，空間形態呈現出豐富的樣式。建筑在元素堆疊的過程中還刻意留下了許多處空白，而空白的基本輪廓也是矩形組成的，使得整棟建筑靈動而不呆板（圖2）。
（二）華盛頓國家美術館東館
這是一棟使用直線幾何圖形和直線不規則圖形（圖1左上圖和右上圖）為主要表現形式的公共建筑。東館落成于1978年，由著名美籍華裔建筑設計大師貝聿銘主持設計。東館位于一塊梯形地塊中，附近建筑大多是古典風格的紀念性建筑。貝聿銘將地塊用一條對角線進行切割，形成兩個不同得三角形。一部分面積較大，呈等腰三角形，用于進行美術作品的展覽。另一部分為直角三角形，作為行政區域和研究機構使用。兩部分在形體上具有非常明顯的區別，但是由于采用類似的線型元素，在形式感上依然非常統一。這棟建筑外形適應了不規則地塊，滿足了業主提出的許多特殊要求，妥善解決了復雜而困難的設計問題，成為了公眾生活與藝術之間日益增強聯系的藝術象征（圖3）。
（三）柏林愛樂音樂廳
這是一個使用直線不規則圖形（圖1右上圖）為主要表現形式的公共室內設計。在這個案例中，德國設計師Hans Scharoun將整個建筑的室內與室外統一在一個非對稱的帳篷風格的建筑中。1956年，Hans Scharoun提交的設計方案沒有采用傳統的長條形的音樂廳，而是將原來樂隊和觀眾席隔開的表演區放在了觀眾席的正中間，整個場地好似是一個體育場一般，中間賽場外是一圈圈高起來的觀眾席。由于建筑本身強調聽覺效果，頂棚上設置的反射聲音的隔板形成了不規則多邊形的形式感。因而整棟建筑都采用了復雜的不規則線型輪廓作為整個建筑的主題。音樂廳的前廳空間復雜、曲折，使人感到撲朔迷離、摸不清門路且具有強烈的吸引力。同時聽眾席也化整為零，好似一塊塊梯田一般，高低錯落、方向不一。由此產生的效果是宏大的尺度配化解，呈現了親切隨和、輕松瀟灑的氣氛（圖4）。
（四）畢爾巴鄂古根海姆博物館
這是一棟使用曲線不規則圖形和直線不規則圖形（圖1右上圖和右下圖）為主要表現形式的公共建筑。在這一建筑中，設計師FrankOwen Gehry將他的結構主義理念充分的運用到整棟建筑的室內外設計中。它由大量的不規則流線形多面體構成，上面覆蓋了大約3.3萬塊多邊形鈦金屬片，在陽光的照射下，與它前面的河水相互呼應。雖然使用了大量的鋼材，但是整棟建筑造型飄逸、絲毫不會讓人感到沉重。整棟建筑圍繞一個中心軸旋轉形成，室內的中庭創造出了以往任何直立空間所不具備的強悍沖擊力，層層曲線旋轉向上，而光則從玻璃頂棚傾瀉下來，對觀眾心里產生巨大的震撼（圖5）。
