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封閉化管理制度范文1
關鍵詞：以人為本;人本主義;教育制度
一、高校教育管理制度自身的特性
人是知識傳播的主要載體，高校教育和管理的根本任務就是培養人才。在高校的管理中，我們應該以人為中心，建立一個以人為本、有人性化的教育管理制度。這樣的制度是我國高校教育體質改革的核心所在。但是，現在我國高校的教育管理并沒有十分重視人性化的融合和制度的創新。特別是當前許多高校呈現出一些特點和問題值得我們關注。
(一)高校管理的特點
教育規律是教育管理者應該掌握的基本規律。教育規律的特殊性表現在各個地方，如管理內容、管理資源、執行人員、管理對象、管理活動、管理目標等。管理目標的特殊性主要表現在高校是培養優秀人才的地方，不是追求利益或者經濟目的的機構，目標是培養優秀的人才，而非賺取利益。管理對象的特殊性在于高校中生活學習的主、客體都要比一般社會上的機構有較高的知識層次，教師和學生都具有較強的自我管理、約束意識，管理活動的特殊性是學校的一切活動都應該圍繞學生、學術展開，將管理學生的目標和其他管理目標的關系協調好，最終達到人才培養的管理目標。這些都是高校管理制度中存在的特殊因素，是我們在制定、執行制度時需要注意的。
(二)高校的學術性
高校是通過一定的學術研究，產生思想文化和科學技術成果的學術組織，具有推動人類進步的功能。教學管理是高校管理的主要部分，是兼顧行政管理和學術管理雙重職能的一門科學，需要長期的學習和實踐才能夠摸索出規律。高校管理應圍繞培養優秀的、專業的社會主義人才這一目標展開，要求管理者有專業的管理眼光和水平，教育思想和專業意識要跟上時代，不能閉門造車或一味地照抄照搬，要自己摸索適合自身學校類型的規律。擁有這樣的素質和精神是實現高校教育管理目標的必要條件。如果不具備這樣的精神，沒有應有的學術精神和學術素質，管理者只能讓高等教育偏離它應有的軌道，甚至偏離教育的初衷。教育管理不單涉及管理內容，更涉及高等人才。我們要不斷地總結和研究其中的內容、規律，制定適合的、人性化、科學的教育管理制度。
(三)高校教育管理的開放性與封閉性
高校管理兼有開放和封閉的特點。高校的開放性表現在教育管理中，教育管理與外界環境相互影響。外界的因素隨時影響著高校內學生和老師，影響著管理制度的實施。同時，高校教育系統有著自我運轉和良性循環的屬性，不會輕易被外界所打破。必須要正確處理這對矛盾，單純地強調高校教育管理的開放性或系統的封閉性，會導致高校系統的紊亂和能量過耗。
(四)高校教育制度的動態性
隨著時代和社會的不斷發展，高校的教育管理制度也應不斷進步。教育要符合社會的要求，人的發展要符合時代的要求，才能共同推動人類文明的進步。高等教育的發展和進步決定著人類的文明程度和覺悟水平。因此，高校教育管理制度在每個時代都對受教育者乃至教育者有具體而獨特的職責描述和限制。同時，高校教育管理制度還是人類學問的高級研究領域，兼具傳承人類技術文明的作用，所以在教育管理過程中，人的因素是最重要的，起著關鍵的作用。人是管理者也是被管理者，只有根據管理對象和情況的變化及時調整管理制度，才能保證教育管理目標的順利實現。
二、當前高校教育管理存在的問題
在現代社會，對人性的尊重成為社會進步的重要標志。應該注重新型師生關系，改變傳統辦學理念和經驗，強調學生的尊嚴、對學生的尊重，把以人為本的思想作為重要的改革內容，使教育更加合理化、科學化。真正以人為本的教育理念就是把人當作管理之本，強化人的個性特征，最大限度地滿足人的合理需要。要充分調動和發揮學生的能動性、積極性、創造性，通過思想工作使學生的內心真正接受管理者的管理與教育。建立科學合理的管理運行機制，建設良好的校園文化，使管理進入更高的層次。權利和義務是我國的高等教育制度的核心內容和要素，始終貫穿于高校教育的始終。我國高校的現狀是學生的權利很少被人提起，學生基本上成為一個單純的服從者。有的高校單純強調對學生的管理權和學生的義務，不到有效保證和維護學生的基本權利，不能調動廣大師生的積極性和創造性。要想實現制度的科學性、人文性，就需要在管理制度的建設中考慮情感、人性、信念等因素。
三、人性化在高校教育管理的作用
第一，高校管理的人性化是適應經濟社會發展的需要。高校教育管理制度的人性化越來越突顯其重要性。社會主義市場經濟的完善是價值和利益多元化的發展過程。人是市場經濟的主體，完全的社會人要具備自我意識、自我選擇和自我實現的能力，這是人進行獨立思考和勇于創新的前提。同時，個性發展、勇于創新是社會主義市場經濟對高校高級專門人才的基本要求之一。第二，高校管理的人性化是精神文明建設的必然要求。青年是祖國的未來與希望，只有將青年的價值觀培養好，才會形成高尚的社會風氣，才能傳承中華民族的傳統美德。能否在人性化的教育管理上讓大學生踐行社會主義核心價值觀關系到社會主義事業建設的成敗。第三，高校管理的人性化符合高校素質教育的客觀要求。素質教育與應試教育有著本質的區別。首先，二者的培養目標和著眼點是不同的，素質教育以培養人、教育人為最終目的，應試教育則更看重教育的選拔。其次，二者在教學內容上有區別，素質教育主張對待不同的學生采用不同地教育方法，應試教育則以升學的標準來衡量教育成敗。最后，二者的教育方式有區別，素質教育在課堂教學中以豐富多彩的形式來展現教學內容，應試教育則通常只圍繞考試內容進行，造成教育方式呆板僵化、學生積極性差。人性化的教育符合素質教育的要求，缺乏人性化的教育和管理起不到良好的效果。
四、高校管理中人性化建設的思考與建議
第一，民主平等。高校教育管理制度中的民主平等是制度人性化的前提。我國各地發展不均衡，教育的發展也不平衡。但是，長期以來高校由國家統一管理，辦學的意圖和模式死板。高校管理制度要適應所在地區的特點，有自己的聲音，有自己的定位，擺脫不適應自身的制度束縛。只有在制度上進行基于民主、平等的創新和改革，找到適合該地區或者該校的管理制度，才能緩解高校管理的問題。第二，處理好學校與政府的關系。政府要轉變職能，樹立為學校服務的意識，對高校進行政策指導、信息服務。高校應在政府的指導和支持下，成為自主的辦學機構，并且有義務承擔一定的社會責任。第三，樹立以人為本的課堂教育理念。課堂的真正主體是學生，只有確立學生的主體地位，才能有效地推進高校教育管理制度的建設。有效的課堂教學是建立在平等、民主、尊重的基礎上的一種啟發式教學。應建立以培養學生自學能力和實踐能力為主的新體系，制定以學生為主的人性化管理制度，把培養學生的能力、調動學生的積極性作為教學質量評價的最重要的標準，為學生提供自我表現的機會，使學生能夠通過討論、交流等形式發揮自己的主觀能動性。第四，將激勵作為高校人本管理的新途徑。管理學認為激勵是管理的核心，也是人本管理的核心。心理學家費隆提出期望理論，認為人總是渴望滿足一定的需要和達到一定的目標，這個目標反過來又激發一個人的動機。這個理論說明每個人都會有一種獲取成就的期望心理，在高校工作的教職員工也是如此。所以，高校應建立靈活的激勵機制，提高教職員工的積極性和創造性，為高校教育管理制度注入活力提供良好的基礎。在聘任制中堅持公平競爭、擇優上崗的原則，就是一個很好的激勵方式。
五、結語
中國正在社會轉型期，國情復雜多變，社會結構也不斷發生變化。社會問題作為學校的客觀條件，在顯著地影響著大學的培育目標、教育價值和教育質量。高等教育長期受到傳統觀念的制約，需要更新觀念與制度，推行人性化管理，使大學教育走上科學發展的道路。
作者:史步娥 單位:莆田學院
參考文獻:
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［2］宋煥斌．高等教育若干問題分析［J］．昆明理工大學學報:社科版，2001(1)
［3］徐亮，劉志紅．論高校教育管理中的人本主義理念［J］．江西社會科學，2003(12)．
封閉化管理制度范文2
基于教育質量保障思想方法的校本課程管理制度設計，須以教育質量保障思想方法為指導，樹立以人為本、全面發展的質量觀。教育質量保障思想方法是“教育部中學校長培訓中心的部分教師在陳玉琨教授的帶領下，在探索教育領域質量問題的過程中，逐步發展起來的一套教育質量管理思想方法”。定義為在學校內外體制性因素支持下，通過充分開發學校人力資源，探索有效的教育途徑，促進教育系統不斷提高其滿足社會需要和學生成長發展需要能力的一種系統化方法。它也是在反思傳統教育質量管理思想方法基礎上，在現代教育評價思想的指導下，吸收傳統教育質量管理、全面質量管理和質量保證思想方法的合理要素基礎上形成的一種新的教育質量管理思想方法。
1．民主的原則
從制度本身來看，制度只是技術手段，關鍵在于設計者、執行者和利益相關者選擇何種價值取向去面對制度，采取何種途徑來體現個體與群體的利益訴求。但大多數學校規章制度的制定都是采取自上而下的方式，普通員工甚至事前根本不知情，只能被動地接受和遵守。而且傳統教育質量管理通過制度等管理方法，鼓勵甚至強迫學校及教師按照正確的標準，正確地做事情，但這樣做往往是無法完全達成教育質量目的。基于學校教育質量保障思想方法的校本課程管理則要滿足社會需求和學生成長發展需要，不能僅站在管理者的立場，需要向師生授權，民主、合作地設計制度，激發師生參與學校發展的內驅力。
2．開放的原則
校本課程管理制度的設計，不因“校本”兩字而認為僅是學校內部的事情。校本課程最后的成效，不僅是要滿足學生需求，更是需要用是否滿足社會需求來衡量。傳統教育質量管理體制中的重大缺陷之一，就是試圖在一個封閉的系統中定義、實現和評價教育質量。在校本管理制度設計時，要打破壁壘，打開學校大門，充分考慮校外因素，設計若干校本課程管理的校外管理制度，形成校本課程外部質量保障的制度化環境。
3．發展的原則
校本課程管理制度不是一成不變的，需要不斷調整和修訂，即動態發展。一是因為校本課程本身作為一種與國家課程、地方課程相并列的課程形態，其發展模式不同于國家或地方課程，更易隨外界因素變化而變化。二是教育質量保障思想方法提出，普遍可接受的質量標準僅僅是質量管理的起點而非終點，學校教育質量管理的重點是學校系統和教育過程持續不斷的改進和提高。所以作為校本課程管理制度的設計者，不能僅滿足于制度是否已適合現有的校本課程，還要考慮是否能設計得更好；在更好的狀態下，還要觀察是否有長效性。
二、設計的結構與內容
1．校本課程管理制度的組成
結構如下圖所示，筆者將校本課程編制階段分為課程規劃和開發兩個環節，主要功能是滿足學生需求、學校發展、社會需要，形成內涵豐富的校本課程庫，為建設校本課程體系打下最根本的基礎。校本課程實施階段則分為課程確立、開設、完成三個環節，主要功能是選擇可滿足當時學生需求的課程加以實施，完成相關教育目的；同時帶著課程實施中產生、并經分析處理的有效數據，課程二次修訂再入庫；如此反復循環滾動，推進校本課程充滿活力、持續不斷地發展。對應五環節，設計課程委員會組織制度、課程庫建設制度等多項管理制度。
2．校本課程規劃環節的主要管理制度
課程委員會組織制度。主要內容是明確課程管理的基本規范，規定學校課程的組織領導，規定校內外各部門及其成員的課程管理職權和職責。課程委員會的構成，由學校領導、師生代表、社會人士(行政部門、課程專家、校外合作方代表、家長代表)等人員共同組成。它的主要工作，在課程委員會的組織管理下，設計、審議、評估課程規劃方案；規范課程規劃編制、實施的程序要求和質量要求；下設課程學術委員會，研究、設計、優化每一學年的課程計劃。
3．校本課程開發環節的主要管理制度
(1)開發和實施的培訓制度。主要內容是在課程學術委員會指導下，定期組織課程開發者、實施者，學習課程規劃方案、校本課程開發和實施的一般方法等內容。(2)課程準入制度。主要內容是課程學術委員會常年審批課程開發者、修訂者或提供者所上交的校本課程。符合準人的課程方案，其背景、理念、目標、結構、課時、資源、實施、評價、管理和保障等課程要素清晰、科學；使用他人的教材要有詳細的授課計劃，自編教材則要有詳細的文本等。(3)課程庫建設制度。主要內容一是規范準入的校本課程，按學校課程體系分類編目，借助信息化技術將課程各要素完整入庫，形成課程庫。二是規范已實施完成的校本課程，帶著實施后的各類有效數據，以及二次修改開發的數據資料，再次進入課程庫。具體設計時避免傳統課程實踐中，“課程被切割成無數碎片，許多學校不僅用疊加的思維把學生需要學習的不同內容分裂開來，美其名日長課程、短課程、活動課程、研究性課程，等等。最典型的是，一些學校自稱開設了五十門課程、一百門課程、三百門課程，相互攀比，似乎哪所學校能開設的課程越多，水平越高。從課程理論上說，這是一種無知；從課程實踐上說，其結果成為學生學習的負擔。在課程庫建設中，不以課程數目，而以課程內涵為校本課程質量衡量標準，實踐課程統整的思想，將課程管理提升至課程領導。(4)課程共享制度。它是規范課程庫使用的管理制度，主要內容是課程庫中的課程，可供校內外人員查詢瀏覽；更可提供給非開發者、外校人員在本?；蛩Ｊ跈嗍褂茫煌瑫r可對等引入外校的校本課程，由此搭建和外校課程建設相聯系的橋梁。課程準人制度、課程庫建設制度、課程共享制度，以及下文課程完成環節的課程修訂入庫制度，構成了校本課程庫完整的管理制度，是本文所設計校本課程管理制度中的特色制度。使得校本課程不再是靜止的、固化的，而是動態的、變化的。這樣的校本課程將充滿生命活力，持續不斷地健康發展。
4．校本課程確立環節的主要管理制度
(1)實施申報制度。主要內容是實施者遞交課程實施申報，一是申報準備實施的課程(含實施計劃)，說明該課程符合本階段課程計劃的要求，以及完成各項準備情況；二是申報證明其具備開設該課程的能力，課程實施者不一定是課程的開發者。(2)部門推薦制度。主要內容是學校教學管理部門按照本階段課程計劃，推薦本階段所需開設的校本課程目錄，招募或邀請實施者開設這些課程。(3)遴選審批制度。主要內容是課程學術委員會，按當階段課程計劃的開設要求，對從申報或公度開招募渠道遞交的材料遴選，進行“立項”、“修改立項”、“不批準”的審批；如批準“立項”則直接進入學生選課預報環節；“修改立項”則要求按修改意見修訂后再立項；“不批準”則明確該課程不可開設，并反饋不批準的原因。(4)學生選報制度。主要內容是學生學習課程介紹(含實施者介紹)及選課指南后，預報相關課程；學?；驅嵤┱哒J可后批準選報，若未批準則學生自行調換或由學校指定
5．校本課程開設環節的主要管理制度
(1)學生換課制度。主要內容是學生參加校本課程1-2次后，發現該課程不適合個人發展要求，則準予調換至其他課程。(2)備課研修制度。主要內容是定期組織校本課程實施者集體備課研修有些教師誤以為只有基礎l生的學科課程，形成備課組，才有備課研修。其實不然，雖然一門校本課程實施時當前實施者往往只有一位，但當前階段一定是有眾多校本課程實施者。他們所實施課程的內容雖然不同，但組織的形式、實施的方法均可以交流。另一方面相關課程可以開展課程統整實踐，一門課程的涵蓋領域可以是多方面的，實施者則是多人組成。上述兩種情況都可組成合作學習組織，定期開展課程同領域或不同領域的集體備課研修。(3)常規管理制度。主要內容同一般教學常規管理制度。
6．校本課程完成環節的主要管理制度
(1)成果展示、實施獎勵制度。主要內容是課程實施完成后，規范課程本身及師生的成果展示、評比評選活動。(2)修訂入庫制度。主要內容是課程實施完成后，該課程按實施情況的評價反饋，修訂課程；然后帶著實施過程中所采集到的有效數據，進人課程庫。實施過的課程入庫，將提升課程庫中課程的內涵價值，下一循環實施時，也將更為有效。
7．貫穿于校本課程各環節的主要管理制度
(1)校內評價制度。它是校本課程管理的核心制度，始終貫穿于各個環節。主要內容：校本課程規劃環節，有對課程委員會成員的考評制度、課程規劃的評估制度；校本課程開發環節，有用于規范課程開發過程、開發成果的評價制度；校本課程確立環節，有對該實施周期立項課程的評價制度、對立項課程實施準備的評價制度；校本課程實施環節，有規范課程實施的診斷性、過程性評價制度；校本課程完成環節，有課程本身、學生學習、教師教學的效果評價制度。校內評價制度的設計，堅持評價主體的多元化，學校行政、師生和社會人士等各方均可參與評價。(2)校外視導和督導制度。主要內容是規范教育行政管理部門、教育研究機構(包含大學、科研院所等社會機構)等社會力量，對校本課程各個環節進行綜合性或專項視導或督導。教育質量保障思想方法的基本觀點指出，來自學校外部對教育質量的體制關注和支持，是學校內部質量進步的必要條件。所以引入校外視督導制度，可以有效地支持、指導和幫助校本課程管理。校外視督導制度和校內評價制度的組成，形成了校本課程評價的完整制度構建，避免傳統教育質量管理體制在一個封閉的系統中評價教育質量的局限性。(3)人、財、物服務保障制度。主要內容是規范校本課程各環節的人、財、物服務保障工作。(4)信息、檔案管理制度。在校本課程編制和實施中，各個環節會產生大量的數據。這些數據有何作用?又如何應用?教育質量保障思想方法的基本觀點指出，學校教育質量管理要“靠數據管理”、“用事實說話”，“數據”和“事實”是學校教育質量管理的基礎性資源。所以設計該制度，主要用于規范數據的收集、分析、解釋；積累有效數據，優化實施過程，真正做到“靠數據管理”、“用事實說話”。
三、從設計走向實踐
封閉化管理制度范文3
關鍵詞：人事檔案管理問題對策
人事檔案是個人工作、學習經歷、成績成就的重要記錄，是評價公民的重要標準之一，但是我國在人事檔案管理中卻存在著問題，會對公民造成不良影響。
一、我國人事檔案發展存在的問題
（一）檔案管理權問題
我國社會不斷發展，人才流動頻率增加，頻繁的人才流動中人事檔案的管理和轉移存在問題，混亂的管理制度難以適應當今經濟發展和人才管理需要，由于管理混亂，甚至是出現了“棄檔族”這一群體。目前我國人事檔案的管理存在多頭管理的情況，流動人員的人事檔案存放地點各不相同，失業管理部門、勞動部門、社保機構或是民辦中介機構都能夠存放人事檔案，存放分散呈多頭分散管理的狀態，這使流動人員難以弄清自己的檔案去處無法妥善保管檔案。檔案管理部門雖然很多，但是各個部門存在“踢皮球”的現象，流動人員尋找自己的人事檔案十分困難，各個部門相互推諉，使流動人員在各個部門之間奔波不停。這種管理方式導致人事檔案管理部門設置存在職能重疊覆蓋的情況，浪費人力物力和財力。多方管理難以設定專業化和現代化的統一管理標準，不能對人事管理部門做到有效的監督，一些檔案管理部門并不具備檔案管理的條件和能力，在這些部門內檔案管理人員專業能力素養較差，不能對人事檔案進行合理分類和放置使得人事檔案出現丟失損毀的情況。由于實行多方管理制度，會出現職責范圍劃分不清的情況，一些部門中存在多一事不如少一事的消極工作態度，推脫責任不能為流動人員提供良好的服務。
（二）檔案管理模式問題
目前我國一些部門仍使用傳統的檔案管理模式，傳統的管理模式使用封閉式的管理。這種檔案管理模式的應用范圍較小，單位的人事檔案管理適合應用這種人事檔案管理模式，雖然應用范圍小但是卻有利于企業領導對員工的人事檔案進行直接管理，能提高人事檔案的保密性和安全性。我國企事業單位和黨政機關多使用這種管理模式，并取得良好的效果。但是隨著社會經濟發展以及戶籍管理制度的改革，這種封閉式的管理模式并不適用當今市場的需要。傳統人事檔案管理模式在當今時代無法實現廣泛應用，在傳統人事檔案管理模式下使用人事檔案較困難，需要使用人事檔案時，辦理手續繁復，領導審批下發許可后才能執行。傳統的人事檔案管理模式不利于人員職位的調動，在傳統的人事檔案管理模式下人力資源的配置和使用將受到阻礙。一些單位擁有人事檔案保管的權利，當員工離職或使用人事檔案時，有的單位會要求檔案相對人交納一定費用來換取檔案，這對社會人員尋求職業發展和個人發展造成阻礙。
（三）檔案管理手段問題
我國一些人事檔案管理部門缺乏現代化的管理設備，檔案管理人員專業水平較低，素養能力不足，對人事檔案管理工作缺乏責任感。一些人員沒有經過專業技能培訓，在計算機上不能靈活運用軟件難以對人事檔案進行管理。人事檔案信息化多年前就已經提出，人事檔案信息化是指，在國家檔案行政管理部門的統一部署和規劃下，所有檔案管理活動都要應用信息技術，并對檔案信息進行科學合理配置。人事檔案信息化建設在很多部門內已經實施，但是由于缺少科學的理論對信息化管理工作進行指導，信息化管理實施和建設的過程中仍然存在很多問題。
二、解決對策
（一）確定人事檔案所有權
人事檔案的所有權應該明確，我國人事檔案的所有權不屬于個人或單位，而是屬于國家，這是確定人事檔案所有權的基礎。根據我國法律規定，公民死亡后，其檔案最終的歸屬是國家。在我國，政府應為人民服務，但是人事檔案管理制度卻落后于干部人事制度的改革。對于我國來說，無論是企業員工檔案還是流動人員的檔案，其所有權都屬于國家。因此，無論是從國家利益角度出發還是從國家人才戰略角度考慮，人事檔案管理都應實行無償服務。檔案管理的費用應該由政府承擔，相關檔案管理部門要提供無償性的檔案管理服務，這樣能夠更好的保護人事檔案。
（二）人事檔案管理體制統一
人事檔案管理體制是分散化的多方管理，這種管理體制存在的問題在前文已經敘述，因此改革人事檔案管理體制刻不容緩。人事檔案管理應建立相對統一的管理制度，各個層級的單位應由相對應的檔案管理部門進行保管，如縣級機構的人事檔案就應由縣檔案館保管。職級越大的單位，其管理制度越要做到統一。一些居住地較近，性質相似，且人員不多的單位人事檔案也應該由檔案館進行統一管理，這樣一來能夠使一些中小企業員工人事檔案得到妥善保管。統一管理人事檔案的方式能夠有效的防止人員找不到個人檔案情況的發生。對人員檔案進行統一管理后，無論公民進行怎樣的調動，其人事檔案所在位置不會發生變化，當公民需要使用檔案時，可以隨時使用保證了人才的合理流動和配置。
（三）人事檔案信息化建設的對策
實現人事檔案信息化就要實現基礎設施的完善，人事檔案管理部門應加大對信息設備投入的力度，信息化設備是實現人事檔案信息化管理的基礎和前提，在網絡的支持下應用信息設備實現人事檔案管理信息化的目標。購置硬件設備后，我國應建立規范科學的人事檔案信息數據庫。我國現今的人事檔案信息數據庫分類不明確，完善人事檔案信息數據庫的數據能夠增強人事部門的服務能力。人事檔案部門應有專人對人事檔案信息數據庫中的數據進行及時篩選和更新，這樣能夠使數據庫中的數據保持準確可靠。
三、結語
人事檔案的管理關系到公民的工作經歷甚至是未來的社會保障，人事檔案關系到我國公民的切身利益。因此我國人事檔案管理部門應該增強自身的責任感，完善部門內部的管理機制和管理模式，貫徹人事檔案信息化并將其應用于實際工作。通過我國人事檔案相關政策的出臺以及相關工作者的努力，我國人事檔案管理工作必定能順利解決當今存在的問題，發揮人事檔案的作用，為我國人民提供更好的服務。
參考文獻：
[1]顧先林.政府機關人事檔案管理系統的設計與實現[D].廈門大學,2013.
封閉化管理制度范文4
一、建立領導機構和健全安全管理制度
學校建立了安全保衛領導小組組長：李季副組長：張繼學宋希丙王希和成員：柴玉權于振有姜寶強馬忠校張術生裴福君張青山李名人各班任做到安全保衛工作有章可循，我校制訂了一系列安全保衛制度，《宿管老師工作職責》、《值班巡防制度》、《安全防火制度》、《衛生評比制度》與《班主任工作職責》、《學生管理條例》《值日日報制度》等各項安全管理制度，形成一個較完整的工作管理制度系列。使安全保衛工作規范化、制度化，使全校的學生工作做起來有據可依，效果顯著。
制度一旦建立，就成為人們的工作準則。安全保衛工作關鍵要落到實處，堅持每天都分別對班級工作、宿管工作、學生會工作、保安工作進行檢查，一是查人員是否在崗，二是查工作是否到位。對那些擅離職守或工作不利的情況及時作出處理。并及時向學校報告重大情況報告。
層層建立安全責任制度，校委會對各年級、教研組、各班級、食堂、水電管理人員簽訂安全責任狀，生活保安部對生管員、門衛、簽訂責任狀。班級、寢室都設有安全員，一級抓一級，層層落實。
二、加強學生安全教育
根據全封閉管理要求，教務處協助值周領導，會同值日教師、團委學生會干部、班主任、宿管老師、對學生日常行為全過程管理。包括飲食起居，健康衛生，離校返校，防火、防盜、防事故等。針對學生在校表現，嚴格按照《違紀學生處罰條例》該表揚獎勵的就及時表揚獎勵。該批評教育的及時進行批評教育，對嚴重違紀的及時與家長取得聯系，進行恰當的處罰。使學校各項制度得到兌現，教學和生活秩序井井有條。對學生管理工作，在學生中及社會上產生了良好的反響。
同時，把安全教育貫穿于學校各項工作的全過程。入學教育有安全內容，管理措施有安全保障，評比有安全項目，獎懲有安全比例。每天早操政教處主任許芳都要對一日情況及時評點,總結好的,指出隱患,提出糾正措施,達到明顯效果。
由于開學時間短，今年招收的生源的質量不高，后進生較多，學生中不少住宿同學不適應全封閉管理，有些學生剛離開家里的呵護，獨立生活能力弱，不良習氣較嚴重。我們針對這些情況，及時進行了如下教育：1、端正學習態度，培養刻苦自覺學習精神。
2、嚴格集體生活管理，培養學生獨立生活能力及良好的生活習慣。
3、嚴格校風校紀，培養學生遵紀守法觀念。
4、強化訓練，培養學生吃苦耐勞，同困難作斗爭的頑強意志。通過開學習班，個別談心等各種方式，自覺遵守校規校紀，學生的精神面貌發生了很大的變化。絕大部分學生信心充足，情緒飽滿地投入學習、生活。
三、相互配合，搞好安全保衛工作配套管理
我校請派出所民警來校做好法治教育講座，特別是與派出所建立警校共建關系，加強了學校安全保衛工作，定期與不定期干警們到校講課和指導安全工作，效果非常明顯。
封閉化管理制度范文5
一、財務管理在污水處理項目中的特點
污水處理項目建設屬于國有項目建設，也是社會公共建設中的基本建設。污水處理項目建設財務管理關系到投資、資金、項目、效益等管理。財務管理主要是保證用于建設的所有資金能夠高效的服務于社會。污水處理項目的建設有技術經濟強、建設時間長、涉及面廣泛等特點。污水處理項目建設中的財務管理包括整個項目開始前資金的籌集、項目建設中所籌備的資金的使用和管理、項目結束后資金的總結。任何一個過程的財務管理都會直接關系到整個項目的投資效益和能否順利完工。
二、污水處理項目建設中的財務管理
財務管理制度有待完善?，F在，很多污水項目建設的負責人不能科學認識財務管理制度的重要性，所以在整個項目實施過程中只重視工程建設的技術方面和技術人員的嚴格要求方面，忽視了財務管理這一關鍵。財務管理的關鍵是財務隊伍的成立。由于一開始沒有注重財務管理，所以在前期建立的財務隊伍中，所有的財務人員都是專業財務管理員，每個人員的業務素質與觀念存在差異性，對待污水處理項目建設中的財務管理模糊不清，在財務管理工作實施中全憑個人主見行事，根本沒有一定的財務管理制度。這種不健全的財務管理制度給資金的使用很管理帶來了嚴重的風險。一些重要項目需要按照一定程序實行，比如，工作量的改變（增加或者減少）都是需要上上級請示，然后由工地負責人、施工部門和監督單位共同簽證同意的。要是沒有完善的管理制度，就會缺乏一定的牽制作用。隨便使用資金，大大降低資金管理和使用效率。監督不能有效實施，最終不能達到一定的目標。
三、加強污水處理項目建設中財務管理制度
（一）科學處理項目建設與財務管理的關系
首先，不僅要注重項目建設過程中技術水平，也要同時注重項目建設中財務管理制度的有效實施，把二者放在同等高度審視，不僅僅是單純的建設，是要有管理的建設。然后，也要避免著重于財務管理忽視項目建設，制定不合理的管理制度。防止制約工程進度事情的發生。為確保資金有效的使用，就要把管理和建設科學合理的實施在項目建設上。
（二）完善管理制度
實施企業管理和項目法人治理制度。項目法人是單位財務方面的責任人，是有效實施項目財務管理制度的關鍵人物。項目法人必須有良好的職業素質、健全的法律意識，能夠對項目建設中資金的使用、監督和管理以及項目相關資料的完整性負責任。加強有關財務制度的認識，提高自己在財務管理方面的地位，決不能有意或無意派遣財務人員做出違反財務規定的事情，領導幫助財務人員有效完成項目建設中財務管理方面的工作，賦予財務人員一定的權利，認真切實服務于財務管理工作，釀造理性的工作氛圍。
四、提高財務人員的素質
財務人員的素質情況直接關系到財務管理工作的效率。首先，財務人員需要加強有關法規和政策的認識，明確依照法律或規章制度辦事的重要性；然后，財務人員需要掌握污水處理項目建設中有關建設業務的知識；最后，財務人員要加強自身職業道德操守，嚴格實施財務管理制度，充分利用財務部門監督職能完善財務管理制度。
五、完善財務管理制度
根據建設單位的具體情況建設完善的財務管理制度，各負其職。國有項目設置賬單、報表時必須按照《國有單位建設會計制度》。建設資金必須實行?？顚Ｓ?，專戶存儲，封閉運行。強化管理賬冊，準確、及時、無誤處理賬務，防止工程資金超額支付現象發生。結賬時，必須要有財務對賬單，確保最終統計的數據真實可信。盡可能減少資金風險，提高資金管理使用率。要充分利用建設外部監督職能，強化建設內部資金管理制度，內外相結合保障財務管理制度的高效實施。
六、強化財務管理制度
（一）強化財務管理中項目建設的資金籌備
項目建設前期資金的籌備是整個項目建設資金的主要來源，為保證項目建設工程的順利完成，財務管理部門首相要做的就是精確核算該項目建設工程的預期資金數目并且制定高效科學的使用資金的計劃。同時為了合理化項目建設資產的負債率，財務管理部門必須要依法辦理前期資金的籌備以及資金是否按時按量到位，所籌集的資金必須合法使用在項目建設上，不得任一單位違規挪用。并適當采用一些理財方案合理處置閑置資金，提高資金使用效益降低資金成本。
（二）合理安排相關人員工作
完善職責分工制度，按照不同崗位不同工作性質制定任務，同時較強內部管理監督制度，加強查出并懲罰在項目建設財務管理制度中違規違法行為，不斷完善加強內外監督控制機制。相關人員僅根據自己的職責合法合規為更好完善財務管理制度而更有效完成項目建設奮斗，有效實現自身價值。
封閉化管理制度范文6
第一，構建科學的薪酬管理制度。在中小民營企業的發展過程中，其本身具有明顯的家族性特點。經營模式的封閉性特點需要及時地進行變更，采取社會化、多元化、專業化的管理模式。在薪酬制度的制定上，要考慮到企業的現代化發展特性，弱化家族管理模式的影響。對于高端人才的引進上，要提高重視，并且加強對員工的培訓、考核、支付等不同方面機制的完善，樹立與企業發展相一致的薪酬管理制度。
第二，提高思想意識。企業管理者要對于薪酬管理工作的思想認識進行提高，企業管理者要認識到薪酬管理與企業發展戰略的聯系，關注對人才的培養和引進，將人力資源管理工作上升到發展戰略的層面上。只有重視人才，才能保證企業的持續發展能力。
第三，薪酬績效考核。針對于當前部分企業績效考核工作開展不規范、不科學和不量化的問題，要進行積極地解決，并且充分的將績效考核工作的目標和優勢進行落實。在量化考核標準的制定上，要提高針對性，并且實現動態化的考核。評估的過程中，要引入全員參與的模式，打破以往評估考核中的封閉性問題，真正的推行公平、合理的績效考核體系，提高員工的認可程度，為完善薪酬管理體系奠定良好的基礎。
第四，關注員工的晉升。以往的薪酬體系中，僅僅規定了員工的薪酬水平與職務相匹配的，而忽視對員工晉升渠道的關注，一些優秀的員工即便自身工作能力得到了提高，但是由于職務的限制，也不能拿到應有的酬勞。這種薪酬體系，不利于企業的長效發展。在新薪酬體系制定上，要關注員工的晉升，并且結合員工的能力與技術水平，制定相應的薪酬標準，提高薪酬的激勵作用。另外，企業也要根據自身的特點，制定能體現企業文化的福利待遇制度，并且給予員工一定的自主選擇權利，從而更好地提高員工的工作熱情。
二、結束語
