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封閉式校園管理范文1
關鍵詞：學校；封閉式管理；利弊；對策
學校封閉式管理一般是指學校模仿軍隊的管理模式，通過制定嚴格的規章制度，規定學生全天不能隨便走出校門，其生活、學習、活動等一律在校園內。學生只能在某一特定的時間內（如雙休日）出?；顒?。這種管理模式以往在高中、民辦學校、私立學校比較普遍?，F在封閉式管理成了一股潮流，一大批學校趨之若鶩，爭辦寄宿制學校，實行封閉式管理。
筆者任教于一所農村鄉鎮中學，近幾年由于生源急劇減少，鄉內幾所中學先后撤并到我校，學校的服務范圍擴大了三倍，生源成分相當復雜，這種現象在本地農村普遍存在，國家適時加大了對中西部地區的教育投入，大多數中心中學、中心小學都新建了學生公寓、學生食堂，基本模式都是半寄宿制、半封閉管理。新的形勢帶來了諸多問題，很多學校都在開展調查研究，不斷探索新的管理制度、管理方法，學校封閉式管理有何利弊？如何強化、修正這種管理，筆者談一些膚淺的想法，以供商榷。
一、封閉式管理的利
1.有利于節約、優化、整合教育資源，提高教育質量
目前，有不少農村中小學生源匱泛，規模太小，小學只有幾十名學生，初中只須二三百名學生的學校相當普遍。這些學校由于辦學條件、師資水平、管理方面的限制，只能維持基本的生存，學生很難享受到優質教育，而這些學校的教師的專業化成長也得不到充分的支持，不能安心教學。這種規模的學校是對教育資源的一種浪費，繼續存在的價值不大，為了節約、優化、整合教育資源，勢必撤并一些學校，這樣就會產生寄宿生，寄宿生的產生要求學校首先保證學生的在校安全，學校必然要采用封閉式管理。布局調整后，政府集中力量對一些中心校進行改造升級，極大地改善了辦學條件，這些學校集中了本鄉鎮的教師資源，解決了以往普遍存在的年齡結構不合理、學科不配套的問題。一句話就是集中力量辦學校，產生了規模效應，有利于提高教育質量。
2.有利于學校的安全管理，保障學生的人身安全
學校安全管理工作是學校工作的重要內容，所謂“生命不保，談何教育”，學校安全管理的方針是：依法管理，積極預防。特別要防范各類意外傷害事故。據調查，大多數意外傷害事故都發生在上學、放學途中，農村中小學由于監護人疏于管理，學生上學路途遙遠，道路條件復雜，各類交通事故頻發；社會閑雜人員在路途中圍堵、歐打、勒索學生；少數不法商販兜售劣質食品；夏天學生私自下水游泳感染血吸蟲病甚至溺水。這些都嚴重影響了學生的人身安全。學校封閉式管理在一定程度上減少了學生意外傷害事故的發生，為學生提供了一個安全的學習環境。
3.有利于學生良好習慣的養成，培養學生的生活能力
農村中小學生中，由于計劃生育政策的實施，獨生子女偏多，絕大多部分家庭對孩子溺愛，學生普遍比較自私，行為放縱，不服管教；有些家長忙于生計，外出打工，留守兒童少年無法管理已成為一大社會問題；有些家長文化素質低，缺乏對孩子的正確教育方法；社會環境復雜，網吧、游戲機、臺球侵蝕學生等因素嚴重影響學生良好習慣的養成，學生的世界觀、人生觀、價值觀扭曲，缺乏愛心，不懂感恩。學校封閉式管理在一定程度上可以消除這此負面影響。
二、封閉式管理的弊
封閉式管理解除了父母的后顧之憂，為寄宿學生提供了方便，但同時也存在著很多問題。
1.學習負擔重，生活單調，學生逆反心理嚴重
學校實行封閉式管理，使學生在校時間長，多數學校不得不安排補課，打發孩子的空閑時間，如此一來，教師負荷加重，學生也難以承受超量的作業負擔。
學生的活動范圍圈定在校園內，過著“教室——食堂——寢室”三點一線，日復一日，年復一年的單調乏味的學習生活，厭學感自然而生。
2.個性不展，缺陷放大
封閉式管理人多事雜，很多方面只能一刀切，什么時間干什么，不能干什么就象清規戒律，學生的愛好得不到滿足，興趣得不到發展，嚴重壓抑了學生的個性，然而有什么弊端就會被放大，如飯菜品種單一，不合味口，無法滿足學生身體發育的營養需求。集中住宿，人多聲雜，晚上難以入睡，早上一起百應，學生睡眠不足，不僅影響第二天的學習，對處在發育階段的身體也不利。學生自制能力差，從眾意識強，一名不良學生就會影響一個寢室，甚至一個班的學生；衛生條件差，年幼的學生缺乏自理能力，一些常見病、傳染病容易滋生和蔓延。
三、封閉式管理的對策
封閉式管理存在的問題有家庭的學生的原因，同時相當一部分與學校的管理有關，要克服封閉式管理的弊端，發揮封閉式管理的效能，就要做好以下幾方面的工作。
1.要探索封閉式管理的模式，創新管理制度與方法
封閉式管理對農村學校來說是新鮮事物，封閉式管理使學生在校時間長，學校責任更大，因此要有一整套管理制度，既要結合外校先進經驗，同時也要結合本校實際創新。首先要做到分工明確。后勤管理要落實，安全管理責任到人，宿舍管理人員、食堂管理人員、門衛等要忠于職守。其次要建立住宿生管理的長效機制，堅持做到日巡查，周小結，月評比。再次要做好各種突發事故的應急預案，及時排查安全隱患。
2.學校要構建家?；拥男聶C制
封閉式校園管理范文2
摘要：在封閉式管理的高職院校中，班主任常常會面對學生不同類型的請假。班主任要根據不同的情況，區別對待。在不損害班風班紀的前提下，既要保持班主任的威信，又要消除學生的安全隱患。
關鍵詞 ：請假 班主任 封閉式管理
目前，高職院校學生的入學年齡一般在15—17歲，正處在向成年過渡的階段。高職院校為了培養學生良好的行為習慣，以及出于對學生人身安全和便于統一管理的考慮，多采用封閉管理的模式。這種管理模式必然會遇到學生請假的問題，如何處理學生請假的問題，體現了班主任的管理藝術。
封閉式管理的院校要求學生每周一到周五學生都要在校園里度過，外出必須經班主任同意。平時難免有學生找班主任請假，歸納請假的事由，大致有以下幾種：一是“喜事多多”型。每逢重要節假日也是人們舉辦婚慶活動的大喜之日，便有學生以參加婚宴、為親朋過壽為由，向班主任請假，要求提前回家。二是歸家心切型。主要在節假日來臨之際，部分學生以車票難買、離家較遠、擔心人身安全為由，提前購買了車票，向班主任請假。三是疾病纏身型。主要是日常請假居多，頭疼發燒、嘔吐腹瀉、肌肉拉傷等理由常出現在假條上，班主任沒有較好的辦法確診，因此成了許多班主任的“頭痛事”。
班主任是班級管理最直接的組織者、實施者和教育者，是規訓、教化學生如何在封閉式管理的校園內學習和生活的指導者和引路人，在學生學習、生活等日常管理中承擔著重要的責任。面對學生的請假要求，既不能來者不拒，導致損害班風班紀，喪失班主任威信，也不能拒之千里，影響師生關系，使學生產生“先斬后奏”的逃課心理。班主任要理性分析學生的請假，針對不同類型的請假采取針對性的措施，區別對待。
一、抓好入學教育，樹立良好開端
新生報到后，學校要對學生進行入學教育和軍事訓練，包括校規校紀、行為規范、安全教育等。雖然這些是概括性的總結和教育，缺乏請假的具體案例和針對性，但班主任可以充分利用這一契機，將合理的請假事由通過班會的形式和學生進行交流。班會時大家可以自由討論，爭取取得共識，為后續的批假與否做好鋪墊。新生軍事訓練旨在培養學生嚴于律己的意識和吃苦耐勞、艱苦奮斗、堅忍不拔的良好品質。訓練過程中，班主任應盡可能地跟班，不僅能夠和學生相互熟悉，還可借此觀察每個人的表現，了解其性格，以便將來能對其不當請假行為進行針對性的規勸。
二、認真核實，區別對待
學生提出的任何請假要求，班主任都不能敷衍搪塞，一定要認真對待?！跋彩露喽唷毙偷恼埣?，班主任首先要和家長進行了解和溝通，獲得家長的理解和支持，共同規勸學生不必要的請假行為，糾正其不良思想。對于必須請假的同學，如給長輩做壽，不僅批準請假，還要對其孝順的行為進行表揚。對于可請假可不請假的同學，應耐心勸導，曉之以理，動之以情，盡量做好學生的思想工作。
三、抓典型，樹榜樣，嚴把關
針對歸家心切型的請假，班主任要熟悉學生的生源地，并準備好乘車時刻表，學生確實不好乘車的，與之約定好每學期的請假次數，約定之內的可以批準，并叮囑乘車安全；超出約定次數的請假，堅決不開先例，不予批準。如此執行一個學期，學生就知道自己能不能請假提前回家。對嚴格按照約定請假的學生，可作為典型在班級公開表揚；對那些違反約定請假，甚至未經批準擅自缺課離校的學生，要予以通報批評，必要時給予相應的紀律處分。同時，班主任要牢牢掌握請假的審批權，千萬不要輕易將其下放，以免請假泛濫，破壞獎懲分明的原則。
四、妥善保存信息，做到有備無患
高職院校學生思想還不成熟，缺乏社會經驗，獨立處理問題的能力不夠，一旦批準其請假，往往就脫離了學校和家庭的監督。因此，對疾病纏身型的請假，班主任要做好備案，作為意外發生時的查詢資料，并在學生看病回來后查看病例，根據診斷結果的嚴重程度，決定是否將病情告知家長，以免意外發生。
封閉式管理本意是為了更好地規范、教化、保護學生，正確處理學生的請假，不僅是班主任及學生管理部門的工作，也是一項全校性工作。學校要認真執行學籍管理規定，嚴格執行學生手冊中的紀律規定；教學管理部門要提高教師的授課水平，增強課堂趣味性，提高學生學習的積極性。通過學校各部門的齊抓共管，營造誠實守信的氛圍，創造良好的學習環境，切實消除學生非正常請假現象。
參考文獻：
[1]張曉陽.學校封閉式管理的“制度德性”考察[J].教育導刊,2011(9).
[2]姚平芳.高職大學生非正常請假現象透視[J].教書育人,2011(24).
封閉式校園管理范文3
一、工作總目標
認真學習貫徹執行，教育部頒發的安全工作指示精神及學校有關安全工作的規律，建立領導在教師之間的各種安全規章制度，健全班主任的安全工作組織機構，按照“誰主管，誰負責”的原則，層層落實簽訂安全目標工作，責任書，做到各項到位，責任到位。經常向家長、學生進行安全教育，教育內容要以交通安全、消防安全和防中毒、防傳染病、防盜竊、防爆炸、防侵害、防突發性事故為重點，加強法制教育。自防自救教育與防火防災教育，食品衛生與健康教育等，增強廣大師生的防范意識，提前消除事故隱患，提高自我保護和自救能力。
二、具體工作和措施
要定期分析學校的事故隱患，加強研究，即時處理有關問題，把事故隱患消除在萌芽之中。
1、立健全領導機構和有關規章制度，層層落實責任，各項部門安排專門管理人員，加強學校封閉式管理。加強值班、值日教師的管理。
2、要定期對實驗室、儀器室等易然、易爆物品進行全面檢查，以及電教室、各班級、辦公室進行全面檢查，加強安全管理。
3、要對學生進行交通安全教育，預防交通事故和以外事故的發生，實行教師公路口值班制度，以確保學生的離校安全。
4、加強上課安全，完善其制度。特別是加強體育課（課外活動）教師的安全上課意識，不許隨意提前上下課，課內不準離開崗位。
5、要加強學校值班工作，強化值班人員們的責任意識，嚴格遵守值班工作制度，嚴禁社會閑雜人員隨意進入學校、班級。6、后勤人員要加強校園校舍安全檢查（電水、暖氣、體育設施等），嚴格把好維修校舍，確保校舍維修的質量，全面消除和杜絕學校危房。
7、全體教師要重視食品衛生工作，有人專管。堅持貫徹執行《食品衛生法》，嚴把食品、藥品質量關，不得向無衛生許可證的單位和個人購進午餐食品，不容許過期，變質食品進入校園，防止食物、藥物中毒和傳染病和各類突發事件、事故的發生。
8、學校團支部要積極配合學校值班、值日教師和公安、綜合治理部門，搞好學校治安工作打擊各類擾亂學校秩序的犯罪活動和學校安全、學生安全工作，積極參與封閉式管理活動。并且利用校園媒體宣傳安全工作，維護學校正常教育教學工作。
9、嚴格執行大型活動審批制度，凡是組織學生到外地參賽或集會、娛樂活動、社會實踐活動等活動的必須經校長批準，并制定有關安全防范措施，做到組織管理無疏漏。
10、貫徹執行《計算機信息網絡國際聯網安全保護管理辦法》加強學校計算機信息系的安全管理，有專人負責，堅決杜絕不良信息處理和發送以及上網下載等問題發生，凈化校園網絡環境。
11、嚴格把好教師和學生進出入，實行封閉式管理，實行教師沒有組長的批準一律不能擅自出入學校，學生沒有班主任批準不能外出。
12、加強發生以外事故或火災時師生自我保護教育，提高對待事故意識，并且每學期初，組織有關人員針對火災進行速散演練。
13、根據市教育局精神，嚴格執行重大情況請示報告制度，凡發生重大事件必須及時報告有關領導和部門。
三、領導機構
學校安全工作領導小組：
組長：郭華
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學習貫徹執行，教育部頒發的安全工作指示精神及學校有關安全工作的規律，建立領導在教師之間的各種安全規章制度，健全班主任與副班主任之間的安全工作組織機構，按照“誰主管，誰負責”的原則，層層落實簽訂安全目標工作，責任書，做到各項到位，責任到位。經常向家長、學生（工廠對工人）進行安全教育，教育內容要以交通安全、消防安全（生產安全）和防中毒、防傳染病、防盜竊、防爆炸、防侵害、防突發性事故為重點，加強法制教育。自防自救教育與防火防災教育，食品衛生與健康教育等，增強廣大師生員工的防范意識，提前消除事故隱患，提高自我保護和自救能力。
二、具體工作和措施
要定期分析學校的事故隱患，加強研究，即時處理有關問題，把事故隱患消除在萌芽之中。
1、建立健全領導機構和有關規章制度，層層落實責任，各項部門安排專門管理人員，堅持“一日三講”制、“一日三查”制，加強學校封閉式管理。加強值班、值日教師的管理。
2、要定期對實驗室、儀器室等易然、易爆物品進行全面檢查，以及電教室、各班級、辦公室進行全面檢查，加強安全管理。
3、要對學生進行交通安全教育、預防交通事故和以外事故的發生（1-3年級禁止騎自行車，違反規定結果自負），1-3年級學生放學回家時應在班主任帶領下學生排隊出大門，以及指定接送地點。
4、加強上課安全，完善其制度。特別是加強體育課（課外活動）教師的安全上課意識，不許隨意提前上下課，課內不準離開崗位。
5、要加強學值班，值宿工作，強化值班人員們的責任意識，嚴格遵守值班、值宿工作制度，嚴禁社會閑朵人員隨意進入學校、班級。（值班教員保證一天5次以上巡學校任務，并及時記錄出入人員，值宿人員2人，保證晚上下班2小時的輪流巡管理）。
6、后勤人員要加強校園校舍安全檢查（電水、暖氣、體育設施等），嚴格把好維修校舍確保校舍維修的質量，全面消除和杜絕學校危房。
7、全體教師要重視食品衛生工作，有人專管。堅持貫徹執行《食品衛生法》，嚴把食品、藥品質量關，不得向無衛生許可證的單位和個人購進課間餐、營養午餐食品，不容許過期，變質食品進入校園，防止食物、藥物中毒和傳染病和各類突發事件、事故的發生。
8、學校少先隊要積極配合學校值班、值日教師和公安、綜合治理部門，搞好學校治安工作打擊各類擾亂學校秩序的犯罪活動和學校安全、學生安全工作，積極參與封閉式管理活動。并且利用校園媒體宣傳安全工作，維護學校正常教育教學工作。
9、嚴格執行大型活動審批制度，凡是組織學生到外地參賽或集會、娛樂活動、野游、社會實踐活動、考察等活動的必須經校長批準，并制定有關安全防范措施，做到組織管理無疏漏。（必須一名以上校級領導負責）
10、貫徹執行《計算機信息網絡國際聯網安全保護管理辦法》加強學校計算機信息系的安全管理，有專人負責，堅決杜絕不良信息處理和發送以及上網下載等問題發生，凈化校園網絡環境。
11、嚴格把好教師和學生進出入，實行封閉式管理，實行教師沒有組長的批準一律不能擅自出入學校，學生沒有班主任、專師批準不能外出。
12、加強發生以外事故或火災時師生自我保護教育，提高對待事故意識，并且每學期初，組織有關人員針對火災進行速散演練。
13。、根據市教育局精神，嚴格執行重大情況請示報告制度，凡發生重大事件必須及時報告有關領導和部門。
三、領導機構
學校安全工作領導小組：
組長：**（校長）全面管理
副組長：**（工會主席）主管安全
成員：**（食品、衛生安全）
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[關鍵詞]民辦高校 高校德育教師 社團 作用
民辦高校教育在提高全民科學文化素質和補充普通高校學歷教育的不足方面,發揮著不可低估的作用。作為教育主體之一的民辦高校德育教師,除了在課堂教學這一主渠道發揮作用外,在學生社團中也發揮著特殊的作用。
一、民辦高校的學生管理模式
一般而言,具備條件的民辦高校大多實施封閉式管理,究其原因歸納起來主要有以下兩點:第一,生源市場的要求。一般來說,民辦高校的學生自我約束能力相對較差,所以學生家長在選擇學校時首先選擇管理“嚴”或直接要求學校進行封閉式管理。第二,從培養學生成才的角度考慮,維護學校及學生的安全,民辦高校也多采取封閉管理。
華外揚棄了一般民辦高校封閉式管理,推出了“四全”管理的新模式,即全方位、全過程、全員、全住宿的模式,探索出了一條屬于自己的學生管理新模式。從全方位、全員育人這個角度,德育教師便有了更多與學生進行思想交流的機會。
二、學生社團的校園角色
長期以來,參與社團活動一直是高校很多學生在校期間的一項重要學習、生活內容。一般說來,高校學生社團活動涉及的領域有藝術、體育、實踐、學術等類型。每一種類型的學生社團各有不同的活動內容和方式,因此在整個校園文化生活中也就發揮著不同的功能和作用。主要為:第一,培養和發展成員的興趣愛好。第二,推動校園文化建設,豐富校園文化生活。第三,輔助學習,為將來奠定基礎。第四,通過參加校園社團活動,有利于完善個性。此外,一些勞動服務性社團有利于其成員在奉獻中實現自我價值和社會價值。
然而,學生社團并非盡善盡美,全國很多學生社團在活動中出現不同程度的問題,應該引起重視。例如某些社團缺乏正確的價值導向,活動的盲目性和功利性在無意識當中對其成員產生了誤導;某些社團機制過于松散,人員流動過大導致其成員組成缺乏合理性,活動有始無終;社團活動經費匱乏,導致社團的生存與發展舉步維艱等等。
三、德育教師在指導學生社團中的作用
學生社團作為由校內學生自愿組成的接受學校管理的學生群眾性自治組織,其作用毋庸置疑,但對其出現的問題和缺陷也不能不給予更多關注,單靠社團本身不一定能有效地規避各種問題,解決的辦法也有許多,聯系華外實際,我們認為,由德育教師充當指導教師的社團更能顯示其在育人方面的獨特作用,主要可以體現為:
第一,可以幫助學生更加理解學校的各項規章制度和學校的辦學理念。社團的構成主體是校內學生,受學校紀律規范的約束,這就決定了學生社團必須嚴格、模范地遵守校紀、校規。這是學生社團存在的基本條件。根據各種資料顯示,我國各大高校大約有85%以上的在校學生都曾經參加過一個或多個學生社團,這樣一個龐大的群體基本都認可社團管理的形式是學生自治,從設立起就帶有行政準予性,即申請設立社團必須經過學校相關部門批準,其日?；顒邮茳h、團組織的領導和指導,社團須在學校管理機構的指導下,學生自己管理自己,自己教育自己,有效地組織和從事社團活動。指導教師從這一點上進行教育引導,對于民辦高校學生克服自由散漫的習慣,對于理解學院的規章制度方面就顯得更為積極。
大學生個性活潑自由,對大學校園及大學生活充滿了向往和好奇,但是民辦高校大學生進入校園往往懷有較強的失落感,進而導致部分學生對學校的制度、理念有一定的抵觸情緒,遇事往往不能很好地進行理性判斷。在社團這個相對輕松的環境中,沒有了專業課的壓力,通過指導教師在日常社團活動中的間接引導,將學院的各種理念融入到社團的各個主題活動中,使學生在自我活動和自我教育中逐漸體會學校的理念,并自覺踐行。象華外堅持“知識、能力、人格”三位一體的全面成才觀;堅持“以人為本,德育為先”,實行“全員、全過程、全方位、全住宿”的管理模式,努力為學生提供最認真、最負責、最好的教育。這些理念起先學生并不是很認可,但是通過社團指導教師的有針對性的開展的多種主題活動滲透,絕大多數學生能夠比較理性地理解學院的各種理念,并且多數學生在離開社團后仍能很好地領會和實踐。
第二,能夠正確把握學生思想脈搏,提高思想政治教育的實效性。學生社團是對學生思想教育引導的重要陣地。大多數社團都實行社長負責制,輔之以必要數量的其他社團干部。社團干部往往具有較高的政治理論水平和思想道德素質,指導教師經常與社團骨干進行思想工作交流,通過社團組織能有效集中收集學生的思想動態,有利于有針對性地開展思想教育,往往可以起到四兩撥千斤的效果。
同時,社團作為原點更有傳播、發散良性思想的作用。社團干部幾乎都是社團成員經過民主選舉產生的,本是就是大學生的一部分,他們特點鮮明,責任心強,思想先進,舉止文明,有較高的群眾威信,積極參與創新,敢于大膽實踐,甘于吃苦,有許多難能可貴的品質。社團成員對自己的民選干部有著天然的親近和信任,指導教師就可以利用這種天然的聯系,將思想政治教育首先融入到對社團干部的教育中,通過他們在學生中的特殊地位和作用,進一步影響社團的全體成員,可以起到發揮以點帶面的作用,事實證明,這對于減輕思想教育的工作量和提高成功率有著積極作用。
在華外,德育教師作為社團指導教師,還通過多種與社團相關的間接途徑與學生進行溝通交流。通過調查我們發現,部分指導教師在指導社團的宏觀安排之余,還結合自己所指導的社團類型,有針對性地進行其他形式的教育,如開設講座課、開展調查問卷等形式,實時掌握學生心里動態,有目的有針對性地開展活動,收到了較為明顯的成效。
除了以上兩個主要的方面之外,德育教師擔任社團指導教師,有助于促使學生“親其師信其道”,有利于學校校園文化的建設,也更加有利于校園學術氛圍的形成,有利于培養學生健康的心理和正確的人際關系模式。大學學校管理環境的逐漸寬松,班級觀念的淡化,學生紛紛走進社團,德育教師應抓住這一有利的轉變和契機,充分發揮社團做為思想政治教育的重要陣地的作用。
參考文獻:
封閉式校園管理范文6
一、封閉校園，學生宿舍分配要用心
首先， 學生一入班，在分宿舍時應按成績高低混合分宿舍，不要按成績高低依次分，不能形成好的都好，壞的都壞。實踐證明，高中生的自制能力還是很差的，都是高分學生的宿舍各方面不一定都好，而低分學生聚集的宿舍更讓班主任頭疼，壞習慣相互傳染，宿舍越來越差，成為班主任的心腹大患，所以最好的方法是按成績混排。讓一部分同學向上看齊，同時，班主任還要展開各種思想教育活動，讓先進帶動后進。例如，可以開展宿舍爭先創優評比活動，文明宿舍獎勵等等。
其次，在選宿舍長時一定要慎重，我覺得學習好是一個必要條件，說到底作為學生還是非?？粗爻煽兊?。宿舍長要服人心，一方面是學習成績要比一般同學強，同時責任心強敢擔當是最重要的。例如我所帶的原2005級3班學生中，有兩位女同學叫紅微和丹青的，入學成績都很好。一入學丹青被選為宿舍長，但丹青性格軟弱，自身比較懶散，宿舍管理很不理想，經常在宿舍評比中很差，爾后換上的宿舍長紅微，她雖然入學分數不是太高，但初中有住宿經驗，關鍵是責任心很強。所以馬上這個宿舍的各種評比都非常好，正所謂的“換人如換刀”，班干部如果不適合該換就得換。有的同學或家長可能會認為在班內擔任職務會影響學習成績，其實不然，這完全在學生自身如何把握，以及老師如何引導。在2005級學生高考完畢之后，紅微過了二本線分數很多，而辭掉宿舍長的丹青卻沒有考上二本。
同時我針對一些值日組的同學不負責任，一些女同學晚上值完日回宿舍較晚不安全的情況，把教室和衛生區的值日組劃分也以宿舍為單位，同宿舍的不好意思不干活，這樣就有效避免了以上問題。
二、封閉環境，老師身教重于言教
對待封閉式學校的高中學生，要務必使他們“擇其善者而從之，其不善者而改之”。在食堂里常聽到我校的學生議論，老師為什么就能自己點菜；走在學校大道上的學生指指點點，你看老師在草坪上走；在升旗儀式結束后，學生說哪幾位老師在說話。從這些可知，高中學生更愛關注老師，老師的言行對他們的成長至關重要，如果老師言行不一致，他們便會對老師失去信任感，你對他的教育就會蒼白無力。所以我在工作中，總在努力提高自己的道德修養，培養高尚而健全的人格，在言談舉止，為人處世，衣著打扮及精神面貌等方面盡量給學生以正確的示范。
首先，要求學生做到的我先做到。比如在校內出勤和校外活動，要求全班同學幾時到，我一定準時到達，并及時清點出勤情況；學校要求學生的行為規范，我也率先做到。還例如，我從不在校園丟垃圾，即使學生犯錯誤也從不打罵侮辱學生。
其次，對學生講誠信。在我理解誠信是為人之本，多年的工作經驗告訴我們現階段的學生無論生活還是社會經驗，已經具備了相當的判斷是非的能力。我以個人的一言一行，日常交往，對他們都能產生不可估量的影響，只有以誠相待，才能得到他們的信任和接納，才能使我們對他們的關愛自然地流進他們的心田，特別是當我們工作失誤時，及時自我批評，反而會取得更多的更大的信任，與學生交流盡量做到坦誠布公。
三、封閉人際，老師要保護學生的自尊心
