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對企業文化的感受范文1
提到建設，我們就會想到“蓋房子”。我們要建設一座大廈，最先做的是構畫藍圖，對建筑進行總體設計，然后打壓地基，構建好基礎平臺，接下來就是現場施工。
企業文化的建設好像也遵循這樣的流程，先設計愿景、使命和價值觀，為企業設計“藍圖”和理念體系，然后設計制度和相應的行為規范，有的還要進行企業形象的設計。最后為了企業文化的實施，企業還要進行大范圍的培訓和研討，建設溝通渠道，制定企業文化手冊，搞一些宣傳或者文娛活動。
表面看起來，這個思路和方法完全沒有問題，但是深究起來，卻有深層次的問題。 文化是建設來的嗎？
首先，如果文化是“建設”來的，正如我們蓋樓一樣，最后的成果是一座可以“看得見、摸得著”的大廈，但是企業文化能夠看到嗎？企業里富有特色的設施、舒適的辦公環境、漂亮的LOGO，這些都不是企業文化的精髓，真正優秀的企業文化存在于員工的內心，是一種心理感受，是無形的，行為只是這種假設的一種外顯，因此，這種無形的心理假設又怎么去“建設”呢？
其次，如果文化是“建設”來的，那么在企業的文化建設中，就會更強調體系和規范，比如理念體系、規章制度、行為規范和推進系統等，這些都是文化建設的重要措施，但是他們都是“靜態”的，還沒有轉化為企業的日常管理和工作行為，沒有“動起來”。很多企業的管理者在文化建設時，請了很多專家學者研討，制定出了系統的企業文化理念體系和推進方案，但就是感覺對企業的經營管理沒有起到實質的推動作用，原因就在于此，過多的把焦點集中在“靜態建設”上，而忽略了文化的動態傳揚。
其三，如果文化是“建設”來的，是不是說企業原來都沒有文化，在一塊空地上“塑造”或者“再造”了文化？很多企業都有悠久的歷史和良好的業績，企業在發展壯大的過程中，有許多可圈可點的人物和事跡，也有很多獨到的管理思想和方法，這些都是企業的智慧結晶和寶貴財富，是企業文化應該繼承和發揚的。所以說，文化建設并非“平地起”，而是在原有文化的基礎上，“提煉、提升和明晰”！ 從建設到體驗——浴火的“鳳凰”！
既然優秀的文化不是建設來的，那他是怎么來的呢？我們認為，文化必須經歷從“建設到體驗”的浴火后，才能成為重生的“鳳凰”！
什么是體驗？如果你去超市買東西，門口有很多廠家在做小食品促銷，海報做得很精美，促銷小姐也很漂亮，她攔著你說味道很好，你會買嗎？不一定，因為你對這個新東西不放心。這時促銷小姐笑容可掬的告訴你“先生，您先嘗嘗，免費的，口味挺好的?！比绻銍L了嘗，覺得的確口味不錯，也許就會買，即使不買，你對它也會印象深刻。促銷小姐運用的就是“體驗”的方法?！绑w驗”是一種的營銷策略，就是讓你親身感受一下，全球著名的星巴克公司，靠的就是這種“體驗”，那已經不是簡單的對咖啡的體驗，而是一種對新的生活方式的體驗。
文化塑造也是這樣，必須要讓員工“親身體驗”到，讓員工感覺文化就在身邊，跟自己的工作息息相關。要做到這種境界，企業可以采取“三步走”：看得見、感受到、自己做。
一、企業文化要能夠“看得見”。
企業文化要出現在公司的各個角落，不但要有能夠體現公司文化的辦公環境、建筑和設施，在辦公區、會議室、板報、內刊、局域網等傳播媒介和公眾場合，更要注意時時宣揚和闡釋公司的文化，尤其是企業文化理念。
二、企業文化要讓員工“感受到”。
文化不是“水中月、鏡中花”，文化只有“落地”，才能發揮效用。文化的“落地”，就是要轉化為企業的日常管理和員工的工作行為。
員工的感受來自于切身的工作，跟自己工作相關的因素有哪些呢？包括領導風格、職責權限、績效考核、激勵機制、團隊關系、工作流程、培訓體系、制度和規范。
不少企業的文化理念里都有“以人為本”，那么如何讓員工感受到呢？從員工從接觸公司的第一天、見到的第一個人起，他實際就在感受公司的文化了。面視時有沒有人熱情接待，考官的態度，進入公司后主管和同事是否真心幫助他，是否讓他感覺到公司的溫馨，這些還都是初步和淺層次的文化融合。當他在公司工作了一段時間，業務開始熟悉，就會深刻體會到公司的流程、制度、規范、考核、激勵機制等等，這些其實都是企業文化的表現形式，他逐步會產生自己對文化的理解。公司只有在這些環節上都體現出“以人為本”，才能得到員工的認同。
三、企業文化要讓員工“自己做”。
1．首先是改變觀念，堅決推行，讓員工行動起來。
文化塑造重要的是讓員工改變觀念，按照企業文化的要求行動起來。人都有惰性或者是慣性，都不愿意改變，要改變這種情況，除了要積極進行溝通和培訓外，重要的是必須讓員工行動起來，即使是帶一定強制性的，但必須按照要求做，也就是進行“文化體驗”。我們建議在體驗時，要能夠給員工一些利益，輕松的溝通環境、更加靈活的激勵機制、發些小禮品、有鼓舞性的慶典活動，這些細節可以讓員工在實際工作中感受到文化的力量，好比是我們在促銷中的“嘗一嘗”。
2．其次是體會和感悟，總結和提升。
很多企業的老總都有這樣的感覺，每天從早忙到晚，不停的討論、計劃和協調，但好像都在干下屬干的活，根本沒有時間靜下心來思考企業的戰略、文化、團隊建設這些至關重要的問題。
對于企業管理者來說，要在組織和部門中培養學習的文化，形成學習的氛圍，提倡團隊合作，經常與下屬溝通和交流，定期進行反思和感悟，這樣才能真正領會到文化的真諦。潛能開發里的方法如冥想、打禪等，都是進行反思的有效辦法。
3．最后是形成自己的思維模式和工作行為。
根據心理學的觀點，人的行為是其思維模式的體現，因此文化塑造關鍵還在于讓員工形成新的思維模式，自覺、自愿地認同企業文化，并體現在實際工作中。
對企業文化的感受范文2
關鍵詞：職業學校 校園文化 企業文化 融合
一、職業學校校園文化建設的簡況
校園文化是指學校在教育情境中，以學生為主體、以教師為主導、以促進學生成人成才為目標，由全體師生員工共同創設成的物質和精神成果的總和。而今我國的職業教育難以對校園文化進行全面建設，主要表現在偏重于物質文化建設、簡單地把校園文化歸結為學生的文體活動、照搬照套普通教育的模式、沒有體現中等職業教育的特點等方面。
二、企業文化建設的概況
企業文化是企業在長期的生產經營和管理實踐活動中形成的企業精神、價值觀念、經營戰略、職業道德、文化氛圍及其他精神和物質文明建設的總和，是企業精神的深化和豐富，是一種經營哲學和經營理念的延伸。
三、職業學校校園文化和企業文化融合的重要意義
1、零距離就業的需要。
學校的教育和管理方法跟企業的管理有著很大的差別，很多學生無法順利適應企業新型的管理模式。他們所感受到的企業文化，跟原先在學校里所接受到的校園文化也有著天壤之別。對于職業學校的學生來說，如果沒有長期的養成教育，很難適應企業嚴格的管理制度文化。這樣勢必導致了畢業生不能順利地從學生角色轉變為企業員工的角色，從而達不到零距離就業的需要。這就要求學校在校園文化建設中吸收企業文化的成分，從先進企業的文化理念中吸取有價值的元素，使之成為新的校園文化的重要構成部分。逐漸縮小校園文化與企業文化的距離，使職業學校的學生從入學起就在一定程度上了解、熟悉并認同企業文化。
2、是培養職業學校學生良好職業素養的需要。
企業認為學生除了應具備必要的專業技能和的心理健康素質外，用人單位更看重學生是否具有愛崗敬業、恪盡職守的職業意識；嚴謹負責、一絲不茍的職業紀律；顧全大局、團結協作的合作精神。當你的職業素養不能適合用人單位的要求時，就業難的問題就難以避免。而這種職業素養僅僅通過知識和技能的學習是無法形成的，而是要通過一定的職業的文化氛圍來陶冶學生，讓學生在校園文化生活中逐漸感受和了解，潛移默化地規范自己的思想和行為，并接受這種職業素養要求。
3、是職業學校特色建設的需要。
由于社會上存在對職業教育認識的許多誤區，在社會公眾心目中缺少品牌學校。這既是問題，也無形中使一些職業學校從同類學校中脫穎而出，此時學校可以引入企業文化，凸現學校形象。這樣，有利于凝聚師生，增強學校的吸引力、向心力。也通過引入企業文化強化師生員工的集體榮譽感，認同感和歸屬感。另外，將企業文化與校園文化相融合，有利于提高學校的知名度，美譽度，創造良好的外部發展環境，促進招生、就業工作。如何做到“出口暢，進口旺”，除了學校提高辦學質量外，很重要一點，就是要樹立學校的外部形象。通過引入企業文化，樹立良好形象，有助于家長對學校產生信賴感，也有助于企業對學校的認同，有利于學生順利就業，而廣泛就業，又如同無聲的廣告，對招生產生積極的影響，產生聯動效應。
四、職業學校校園文化與企業文化融合的渠道和途徑
職業學校校園文化與企業文化之間有著天然的聯系，這樣兩種文化的融合是可行的，也是培養學生職業素養、服務學生就業創業、打造辦學特色，提升學校核心競爭力的客觀需要。
1、環境引領。一是將學校建成“準企業”，將學校的實習室包裝成企業的“車間”。即按照企業生產場景布置實習室，并在實習室張貼安全標語、生產操作流程，使學生踏進實習室就仿佛置身于企業生產車間之中；同時把學生包裝成企業的“工人”，要求統一著工服、帶工具包、憑胸卡進“車間”上崗。二是校園環境布置注重體現企業文化特色。在教室、宿舍、食堂、公共區域等位置的宣傳標語，我們根據專業實際改掛本行業國內外或本地知名企業家、勞動模范、優秀技工的寄語；在學校建成“企業文化墻”，著重宣傳與本校所開設專業聯系緊密的知名企業的管理理念、行業質量標準，潛移默化對學生進行企業文化熏陶。
2、管理接軌。貫徹先進管理經驗，引入科學管理模式。在遵循職業學校管理規律的基礎上，我們制定教學區、實訓區、宿舍區三大區域的管理要求和標準，以便落實到具體的管理之中。按照企業的架構構建班集體，讓學生在虛擬的環境中體會到企業的存在，感受企業文化氣息。我們以企業的名稱命名班級、以企業的組織模式設置班干部和學習班組、以企業的管理形式實行“總經理（班長）負責制”管理、按照企業的制度制定班級制度公約、學習企業的管理手段每天組織晨會進行工作總結和點評。
3、課堂滲透。一方面，我們開設專門課程，利用課堂教學主渠道對學生進行職業道德、企業文化專題教育。另一方面我們重視學科教學滲透，有意識地融入職業道德、企業文化的內容，讓學生在學科學習的過程中不知不覺接受企業文化教育。
4、活動對接。我們在課內教學活動中積極推行項目教學法，以班內業已形成的班組為項目組組織教學活動，鼓勵班組內相互協作，發揚團隊精神，共同完成學習項目；鼓勵班組間有序競爭，營造趕超氛圍，提高學習效果。我們有意識地將企業文化融合滲透在學生課外活動中，學校校園文化活動體現職業文化，實現與企業文化的互動與對接。
對企業文化的感受范文3
關鍵詞：辦公；空間；設計；企業文化；價值觀
企業的發展和規劃是依照企業文化為綱領而開展的，企業文化是企業管理核心的體現。而作為企業員工工作場所的辦公空間，不但發揮著其空間作用，還展現著企業的整體形象。因此，將企業文化植入辦公空間，不僅能夠為企業員工構建一個集舒適、藝術與技術性綜合于一體的工作環境，還能夠為企業塑造一個良好的形象。企業員工在融入了企業文化的辦公空間內進行工作，一方面可以使員工的工作態度更加積極，使員工的凝聚力增強，從而促進企業競爭力的提升，另一方面還能夠使企業獲得更好的公眾信任，從而利于企業市場的開拓，為企業吸引更多的人才。因此，融入了企業文化的辦公空間，能夠促進企業健康持續的發展并且能夠提高企業的經濟效益。
1企業辦公空間設計與企業文化概述
1.1企業辦公空間設計概述
人類在社會中從事工作所需的活動空間即為辦公空間，開放和封閉并存是它的顯著特征。同時這個空間還具有良好的交流性，人們可以在這個空間中開展人際交流，促使個人精神得以升華。現代化的社會經濟發展使得企業的辦公空間對企業的發展也發揮著舉足輕重的作用，為了使企業的競爭力得以增強，企業在布局辦公空間的過程中需要考慮對企業員工等級差別的分配，使辦公空間在具備開放性的同時還具備可視性，這樣不僅可以使員工之間的溝通交流更為方便，還能夠促進員工工作效率的提高。企業的辦公空間也正是在這樣的發展背景下，由傳統的單一辦公功能的企業辦公空間設計演變發展成為目前這樣更具人性化和多元技能的辦公空間，在設計過程中也更注重信息化、人性化、技能型的融合。
1.2企業文化
企業文化一般是由企業領導層制定出的能夠帶動企業發展的內部組織文化，也是符合企業的實際情況，使企業員工能夠共同遵守的企業文化。企業文化需要能夠將企業的價值觀、經營理念和行為規范綜合地體現出來，企業員工的創造性和積極性也需要通過它而得以充分地激發，進而充分展現員工對于企業的重要價值。企業的環境是在不斷發生變化的，但是如果企業沒有良好的企業文化作為核心來正確引導員工開展各項工作，那么員工的價值觀將無法達成共識，工作中無法形成更加有效的合力，企業的凝聚力無法得到增強，更無法促進企業的良好發展。
2辦公空間設計中如何植入企業文化
2.1辦公空間設計主題要符合企業文化內涵
企業文化是每個企業發展的核心，企業文化的精華也就是企業的標識。因此，在企業的辦公空間設計當中，一方面要能夠將企業文化的內涵融入到其中，另一方面還要選擇顯眼的位置，將基于企業文化而制定的企業理念和品牌要素凸顯出來。員工在這樣的環境中工作，能夠通過辦公空間設計中所提煉出的企業文化內涵而增強自己的企業責任意識，進而激發員工的工作熱情，使員工的工作效率得以更好地提高。
2.2通過色彩彰顯企業文化
人們的情緒、行為和精神在一定程度上會受到周圍環境色彩的影響，這種影響往往是通過視覺感官效應而造成的心理作用，進而會使人的情感受到影響。在辦公空間設計當中最重要的一部分就是色彩的應用，比如說含有古典韻味的金色是人民大會堂的傳統色彩，淡雅細致的裝飾風格中完美地融入了傳統的裝飾紋樣，這種主題鮮明的裝飾清晰明朗地彰顯了人民大會堂的肅穆與莊重。因此，在企業辦公空間的設計當中，不僅要運用色彩來凸顯美感，更要充分發揮色彩的功能性，使其能夠通過視覺效果讓人們感受到企業文化的內涵。一般來說，人們的興奮、熱烈和緊張這類感覺可以通過暖色來刺激，而優雅、寧靜和安定的氣氛則可以通過冷色來構建，色彩的冷暖不僅可以給人視覺上帶來沖擊，對于人們情感影響更是發揮著不容忽視的重要作用。比如說企業文化是以“踏實、勤勞”為主旨，那么在色彩的選擇方面可以選擇像褐色這類較為濃重的色彩來進行裝飾，人們可以通過顏色所帶來的厚重感覺從而體會到淳樸、勤勞的企業文化本質。除此之外，不同明度的色彩給人的感覺也不同，人們的沉悶和壓抑感覺往往會在低明度的色彩環境下尤為明顯，而人們的心情也會在高明度的色彩環境下變得格外興奮和明快。所以在辦公空間的設計當中，顏色對于彰顯企業文化而言發揮著非常重要的作用，不同的顏色帶給人的感受不同，進而會直接影響人們對企業文化的理解。
2.3企業文化在辦公空間秩序中的融入
人們在不同環境中的心理感受和反應也是不同的，企業文化的主旨是以人為本，所以在辦公空間的設計過程中需要著重考慮“人”這一重要因素。從人對空間的需求方面來說，合理的空間能夠為員工營建出心理上所需的安全感空間，這種隱私空間是不希望被其他人所打擾的。但是，作為辦公空間來講，開放的空間又是員工開展工作所必須的客觀條件。因此，在辦公空間設計過程中，要考慮到每個員工都需要一個小的個人空間來維持自己的安全感，又要確保預留的這個小空間是不會影響工作效率的開放空間，它不能在視野上影響員工之間的溝通交流，比如說可以通過玻璃、矮墻、隔扇等手段來隔離空間，由此來促使企業文化的全面展現。
3結語
對于工作人員而言，他們的主要工作場所就是辦公空間，企業文化戰略需要通過辦公空間設計來實現。良好的企業文化不僅能夠促進企業的持續發展，還能夠提高企業的經濟效益。但是對于這種精神展現的企業文化，則需要將其植入到辦公空間設計當中，才能使其精神文化作用得以充分發揮，企業的凝聚力才能得到更好的提升。
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對企業文化的感受范文4
關鍵詞：企業文化 高職院校 思想教育 融入
企業文化，或稱組織文化（Corporate Culture或Organizational Culture），是一個組織由其價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成的其特有的文化形象。企業文化是社會的產物，在教育模式推陳出新下，教育方法模式也在發生變化，為了更好的讓學生能盡快融入社會大環境，現在有很多的高職院校已經將企業文化融入進校園思想教育，這是創新也是種嘗試，很好地過度了校園和企業間的轉變，循序漸進，步步深入，這樣有著一定的良好作用和其重要意義。
1 企業文化與高職院校思想教育融合的必要性
企業文化是一種以人為本的文化，最本質的內容，就是強調人的理想、道德、價值觀、行為規范在企業管理中的核心作用，強調在企業管理中要理解人，尊重人，關心人。注重人的全面發展，用愿景鼓舞人，用精神凝聚人，用機制激勵人，用環境培育人。這樣一種文化是應該融入到高職院校的思想教育的，具有一定的影響和重要意義。
1.1 讓高職校學生更快融入社會環境
高職學生從小學到初中學習主要是學習基礎知識和學習方法，到高職階段主要是開始學習做人，更快的接受未來社會的挑戰，企業文化一般都是一個公司的精神和機制，是通過實踐沉淀和總結的，是有靈氣精髓的，可以給人以精神鼓勵，特別是即將踏入社會的人群實際是提早接受到社會實踐中，是人對于精神文化的一種總結，有利于高職學生能更快的融入這個大的社會環境。在過去的學習生活中，學生們接觸最多的人就是老師和同學，單純的感受到的是課堂內的氛圍，沒有利益的沖突沒有競爭的壓力，最大的要求就是把課本知識學習到位，沒有太多對于做人和團隊的協作的要求，但如果能讓高職校學生更多的了解企業的文化、企業的精神，實際是對他們提早進行前期社會學的教育與培訓，加強社會適應能力。
1.2 企業的精神文化有利于高職院校更新教育理念、豐富校園精神文化
校園文化整體來講按照社會的適應度還是比較單一的，是校園氣息的一種延續，在教育理念上依然是理論占主導地位，一些大型企業和公司，他們能長期的紅火和興旺，企業文化是關鍵。學習成功企業的一些有效方法，可以效仿到教學過程中，例如項目教學、合作教學等，都是有利于開展課程教育的，最重要的是在對于企業文化的深入研究過程中，實際是在按照成功人士腳步來前進，激勵學生們的思想，調動學生的積極性，讓校園文化更有積極向上的良好氛圍。
1.3 達到企業文化和高職院校思想教育的互補
校園文化是有濃厚的學習和傳統氣氛的，從內涵上講，校園文化是一種使命文化，其原動力是一種使命感，追求的是理性品位，倡導的是一種寬松、民主、平等、自由、個性的學術氛圍和本身學生學習的大環境都是不盡相同的，而作為企業文化因為企業本身功能性不同、地域不同、實力不同、經歷不同都會有不一樣的文化和精神。教師們有責任培養學生的不僅是理論的、課本的，重點是要將他們推向社會，適應社會，真正地做到將學生從“學校人”逐漸轉變的過程，真正成為一個合格的“社會人”。
2 企業文化如何融入高職院校思想教育
企業文化對于高職院校的思想教育，對學生的自身發展有著重要的作用，應該將兩者做到理想的融合，促進院校發展，也讓學生更快提升社會適應能力。
2.1 以企業文化為主導，找到兩者的銜接點
高職人才的培養主要目標是要實現校園內文化與企業文化之間的銜接，以高職校園為主體、企業理念為主導，讓企業精神、理念在高職校園內得到升華，更好地達成企業和學校的合作和互融。
很多企業是具有資金優勢和專業優勢的，其實可以通過在學校內設立專門項目的獎學金制度，設立專業性的實際操作項目讓學生來完成，當然是在教師指導配合、同學協作下進行。有的公司和企業實際是缺乏創新意識的，可以通過集思廣益的征集某個項目的創新點子和建議，學生的想法是非?；钴S的，可以借鑒并使用，這樣既可以讓學生更真切的感受企業實際操作鍛煉他們的實踐能力也可以為企業解決停滯的陳舊的項目問題，達到互惠雙贏。
2.2 以理論知識為基礎，搭建企業文化與高職思想建設的橋梁
在對于企業文化的導入和融合時，不能只是一味的按照企業的要求進行，更不能單純的只是把企業文化強制性的融入到校園中，這樣并不能達到和諧效果。學生在高職校園學習的內容雖然已經多元化、個性化、專業化，但實際仍然以課本為基礎，若企業文化只是空口光談，那將不切實際，達不到融合的效果。學校在廣泛的社會調查和人才需求預測基礎上，由專業建設指導委員會及相關行業、企業的專家共同參與，根據行業企業提出的崗位培養目標，設置專業和培訓項目，搞好課程開發，按照行業企業的要求組織教學活動，并參與企事業單位新技術、新產品的開發等，為企業提供職工培訓、技術咨詢等服務。
2.3 貼近企業，感受企業文化
高職院校的學生一直接受的周圍環境都是校園生活，比較單純，對于社會的感受力不強，為了能更好的讓企業文化滲透和感染學生，老師可以請以前已經畢業若干年的學長、師哥師姐進行就業后的個人感受，敘述自己的就業經歷和工作過程，也可以給學生在課堂觀看一些企業文化的宣傳視頻、企業創始人的發家史、創業經歷、收聽一些成功企業家的生活感受和閱歷分享，經常在校園廣播站做專門的優秀企業的介紹和發展進程的介紹，耳濡目染中感受企業文化的滲透。
2.4 進行企業實訓
直接讓學生接受企業環境的感染，最好的方式就是貼近企業，接觸企業，通過尋求有相關專業性，相關宗旨，有朝氣和生命力的企業進行溝通和合作，請到企業中人力資源或部門管理人員到高職校內直接創造和安排企業的實際訓練，搬進校園，帶進課堂?？梢越M織像公司企業的早會、晚會、周會等總結會，要求學生記錄并分享，按照公司的紀律和制度考核，制定相關的類似于公司、企業的規章制度，像打上、下班卡，穿工作制服，當然也可以直接制定相關的合作項目要求學生來執行和完成，但必須要進行協作合作的項目布置，主要是讓學生們提早進入到有節奏有約束力的合作關系的工作氛圍和感受。
2.5 加大企業和高校的互相合作
高職院校一直在通過嘗試和改革推出了一套新的教學方式，將傳統的以單一學課堂教學模式，高職學校的學生已經不單單是僅僅被限制于課堂內容的學習，同時應當將學生的視野擴大到企業的實際操作項目和公司的專業平臺上。高職院校和企業之間存在一定的必然聯系，決定這兩種文化是要互相促進和協調的。高職院校要運用企業中的文化精髓來給學生建立良好的實訓平臺，給與精神文化的補給；同時高職校園文化又可通過畢業生為介質，對企業文化起到反向作用，帶去青春活力，產生積極影響。
3 結束語
企業文化融入高職校思想的新式的結合方法，是有利于學校、企業和學生的，在這個過程中，以企業文化為主導、搭建企業文化與高職思想建設的橋梁、進行企業實訓、加大企業和高校的互相合作，讓學生能通過實踐提早適應未來的社會需要，也能讓學校更好的將思想教育靈活化、實踐化，總之，這樣的模式是一個嘗試階段，需要創新、嘗試、實踐、總結、再嘗試，真正做到企業文化融入高職院校思想教育的模式。
參考文獻：
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對企業文化的感受范文5
“訂單班”人才培養模式是高職教育適應市場需求和改革趨勢而發展來的新型人才培養模式，這種模式能夠實現高職教育培養目標，滿足市場對人才的需求。但是“訂單班”中有相當數量的學生畢業后不能很快適應崗位的要求，進入職場角色。 在企業發回的用人狀況反饋中我們看到高職畢業生對現代企業文化知之甚少，對自己所進入的單位了解不夠，對企業缺乏認同感和責任感，很難快速地融入企業環境。
一、企業文化在 “訂單班”中的運用現狀分析
（一）“訂單班”學生自身定位不足
近幾年來，高職院校酒店管理專業陸續進行“訂單班”人才培養模式的實踐，但是具體的校企合作形式比較松散，企業參與較少。所謂“訂單”大多是“實習訂單”，即學校向企業輸送實習生。企業往往在人才培養的后期階段介入，通過舉辦講座、指導學生實習實訓等形式進行。通過對部分訂單班學生的調研可以看出，在入學之初，選擇訂單班，多數也是被訂單班合作企業提供的獎助學金，就業機會所吸引，很少學生是因為喜歡酒店管理工作，或者是對合作企業的認同而選擇“訂單班”，由此導致訂單班學生對合作酒店了解不夠，對自身職業發展不夠明確。
（二）合作企業訂單班學員流失嚴重
通過對合作企業的回訪，發現訂單班學生在完成協議規定的工作年限后，能夠繼續留在企業的人數不超過20%，以我院酒店管理專業“香江酒店”訂單班為例，通過調研得知，第一屆訂單班學員共計30人，按照培養協議，實習期一年，工作一年，兩年之間學員流失率為7%，協議期滿后流失率達到50%，在合作酒店連續工作滿3年者，不到5人。
畢業生在就業崗位上不能較好地適應企業的文化環境，既影響學生自身的職業成長，也阻礙企業的健康發展，更會對學校今后的就業造成不良循環，“訂單班”學員對合作企業的忠誠度不強，只是將訂單班作為自己踏入社會的一個跳板。由此也對企業與學院繼續合作開展“訂單班”的積極性產生影響。
（三）訂單班學生對合作企業文化制度認同感不強
企業文化如今已經成為完善企業管理制度，加強企業員工凝聚力的重要因素，受到眾多企業的重視，作為以服務為主要產品的酒店業更是如此，但是通過對本學院酒店“訂單班”學生的調研可以看出，學生對酒店的企業文化并不熟悉，部分學生對酒店的“顧客是上帝”“顧客永遠對的”這樣的文化定位并不認同，甚至產生反感，進而對自己的工作產生質疑。這也導致學生畢業后不能很快適應崗位的要求，進入職場角色，對企業缺乏認同感和責任感，很難快速地融入企業環境。
二、企業文化在 “訂單班”中的運用現實意義分析
（一）企業文化是訂單班班級文化建設的基礎
如今更多學校強調的是校園文化的建設，由于國家相關制度的要求和學校實際工作需要，校園文化與企業文化聯系并不緊密，而“訂單班”學生的職業素養的提升，職業發展的規劃更需要企業文化的指引。因此校企合作“訂單班”的建設更需要重視“訂單班”班級文化的建設，學習企業文化，有利于學生理解現代企業精神，從而根據用人企業的需求及時調整自己的事業坐標。學生理解了企業文化的內涵，感受并認識蘊含在企業文化中的價值和理念，有利于增強學生奮斗的決心和創新的信心，全面提高競爭力。
（二）企業文化是“訂單班”教師團隊建設的特色所在
任何院校校企合作“訂單班”人才培養模式的長足發展都離不開教師團隊的建設，而“訂單班”教師團隊的建設不僅需要適應專業、行業大發展的需要，還需要與合作企業的深度融合，形成有鮮明的合作企業特色的教師團隊，才能長期為“訂單班”服務。教師團隊只有在理解合作企業的文化之后，才能制定出適合企業需要的課程體系與授課內容，更好的完成企業對人才培養的要求。
（三）分析企業文化，并加強企業文化教育，也是高職院校自身發展的內在需要
高職院校的教育理念和辦學宗旨要求在人才培養上突出職業性的特色。扎實的基礎知識，熟練的操作技巧，這些是對畢業生的硬性能力要求；具備正確的就業觀、人生觀、價值觀，同時了解企業精神、認同經營管理理念、服從企業管理制度、富有團隊合作精神等方面的素質是對畢業生的軟能力要求。要使畢業生在未來的就業市場具有競爭力，高職院校就必須研究現代企業對高素質人才培養的要求，研究企業文化與高等職業技術教育的聯系，以滿足企業對人才素質的要求。因此，高職院校應當不斷強化內涵建設，注重培養學生專業技能的同時，也要把現代企業所需要的企業精神傳遞給學生，從而進一步完善辦學體系機構，增強學校自身的競爭力。
三、企業文化在“訂單班”中的實踐運用分析――以我院酒店管理專業為例
我院酒店管理專業至2011級與酒店合作開展“訂單班”人才培養模式以來，已成功開展五屆，共計14個班級，420人。在與酒店的合作中，不斷的探索、總結企業文化在訂單班建設中的作用與意義，將企業文化教育融入訂單班教育中去，取得了很好成效。
（一）以企業冠名的方式強調企業文化
目前，多數學校訂單班是先招收學生進校，然后尋求合作企業，與學生簽訂協議成立訂單班，我院酒店管理訂單班是先與合作酒店簽訂協議，在招生簡章中以“某某酒店”訂單班的形式出現，不僅有專業簡介，也有合作酒店簡介，讓學生盡早了解酒店文化。學生入校之初，合作酒店會安排專人入校宣講酒店文化，與學生雙向選擇，簽訂協議。幫助學生盡早的了解酒店行業文化特點，明確訂單班學員的定位和自身的職業發展方向。
（二）制定訂單班教學團隊建設方案，加強教師對酒店企業文化的認知
校企合作過程中，合作范圍是多方面的，深入的合作需要雙方加深了解，互相幫助，取長補短，這就需要雙方進行多方位的文化交流和互換。學校和企業之間要加強交流，院校教師和企業員工之間要加強交流。
訂單班教學團隊建設方案中要求一線教師定期走訪酒店， 傾聽酒店的意見。 感受企業的文化氛圍，了解用人單位對學校和畢業生的評價，并進行畢業生跟蹤調查，通過考察，教師可以進一步感受到企業文化對一個企業的重要性，也進一步認識到對學生進行企業文化教育的必要性。并根據每次跟蹤結果及時補充或調整校內企業文化教育的最新內容，大大提高職業技能培養水平。
同時，教師團隊還開展企業文化專項研究工作，收集豐富企業文化案例，搭建校企文化信息交流平臺。對高職學生的就業企業或就業地區、行業相關企業的文化狀況展開跟蹤調研，進行科學分析評估，并將信息及時反饋給教學部門對教學實施和人才培養做出調整和完善。組織團隊內具有豐富教學管理經驗的教師與企業合作編寫優秀企業文化案例普及企業咨詢報告和教學參考資料或課程教材。
（三）在訂單班人才培養方案中加入酒店企業文化課程
在訂單班的人才培養方案的制定過程中，專門開設了針對不同合作酒店特點的《訂單班企業文化》、《金鑰匙服務》、《溫泉養生》等課程。課程體系的開發融合了企業對員工的職業素質需求，這保證了授課內容的實用性和針對性；通過酒店培訓講師宣講、與學生現場交流互動、學生現場參觀酒店、企業專家課堂授課、職場精英面對面等形式讓學生在課程教學中受到企業文化的熏陶。這種方式極大地幫助了學生正確認知未來的職業環境、企業的職業能力需求，尋找自己的不足，實現清晰的職業生涯規劃；另外通過企業崗前培訓前移等方式可以讓學生參與體驗企業的培訓學習；企業融合教學過程中學生可以提前鎖定自己的目標企業和崗位，更為明確大學的學習目標和要求。
（四）依托酒店企業文化建立訂單班班級文化
合作酒店為我院酒店管理專業訂單班教師團隊及學生提供企業制服，在校內實訓場懸掛與就業崗位相一致的規章制度和操作規范，校內營造企業文化氛圍，模擬職場環境。以此來提前培養學生良好的職場意識，幫助學生順利實現從 “高職學生 ”到 “職業人”角色轉變。
同時，通過舉辦“企業文化節”、“酒店領導接待日”、“企業觀摩日 ” “企業宣講會”等活動，把企業文化“移植”到校園中，營造崇尚技能的良好氛圍，宣揚企業的市場經濟觀，強化學生合作意識、質量意識、紀律意識，使學生盡早融入對企業文化氛圍中來。久而久之使訂單班產生與酒店文化相適應的班級文化，加大了訂單班學生的凝聚力，和與企業主管之間的親和力，培養學生企業忠誠度。
（五）建立預就業機制，將學生在校表現與就業選擇相結合
為更好的加強訂單班學生與酒店的聯系，我院訂單班學員會根據酒店業務需要，不定期的參加酒店的短期實訓、實習。酒店將學生的實習與就業、參加工作有機結合起來，使學生在就職之前便更加深切地感受崗位的要求， 更能深刻理解企業文化的重要作用。 酒店通過實施預就業機制對學生提出更加明確具體的要求，并建立淘汰制度，根據學生在實習期間的的表現、工作能力等方面的綜合結果來安排學生就業崗位。很多學生就是在一次次的實習中因表現突出而被酒店管理者看中，還在學校就被定位酒店基層管理者，參與訂單班的管理工作。
四、結束語
對企業文化的感受范文6
Abstract: The integration of corporate culture of electric power and modern higher vocational education was analyzed and main experience of making corporate culture integrate higher vocational education was discussed from visual angle of corporate culture in this article.
關鍵詞：企業文化；高等職業教育
Key words: corporate culture；higher vocational education
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）24-0203-02
0引言
企業文化是企業中為廣大員工所遵循的價值觀念、行為規范和思維方式的總和，是在企業成長過程中逐漸形成的，是企業的精神和靈魂。
1企業文化融入高等職業教育的背景
1.1 企業辦學的內在要求企業文化是一個企業的核心和靈魂，不僅決定著整個企業的發展走向，也指引著職業教育的方向。這對于企業辦學的高職院校來說尤為重要。電力類高職是由電力企業辦學的高等職業院校，企業辦學的性質決定了必須融企業文化于學院的各項工作之中，以電力企業文化統領學院的教學模式和管理理念，以適應高等職業教育發展的需求。
1.2 企業對人才的客觀需要電力類院校是一所以工科為主的高等職業院校，學院突出專業應用性、實踐性的工科背景。學院所開設專業是專門針對電力行業以及與電力行業相關的各崗位進行設置。
1.3 提高畢業生就業率的有效途徑要塑造高素質人才，就必須培養學生全面的職業素養。認知企業文化是培養學生全面職業素養的重要組成部分。以往人們對職業素養的理解僅局限于專業知識和技能的掌握?，F代企業更看重員工的健全人格、誠信道德、團隊精神和吃苦耐勞的品質，任何一家企業都將這些基本的職業精神融入到自己的企業文化中。
2企業文化和高職文化的內涵
2.1 企業文化的內涵對于企業文化的界定向來是眾說紛紜，莫衷一是。較為經典的是西方學者希恩于1984年所作的定義，所謂企業文化是指在企業中為廣大員工所遵循的價值觀念、行為規范和思維方式的總和。是在企業成長過程中逐漸形成的，是企業的精神和靈魂。在管理中起到“軟約束”的重要作用。
電力行業作為國家的支柱產業，多年來形成了以生產為導向，以安全為核心的行業文化特征。電力行業在長期的生產和管理過程中，確定了服務黨和國家工作大局、服務電力客戶、服務發電企業、服務經濟社會發展的公司宗旨；建設世界一流電網、建設國際一流企業的奮斗方向。形成了誠信、責任、創新、奉獻的核心價值觀；努力超越、追求卓越的企業精神；以人為本、忠誠企業、奉獻社會的企業理念；發展公司、服務社會、以人為本、共同成長的社會責任觀，以及全體員工應共同遵守的基本行為準則《員工守則》。
2.2 高等職業教育文化的內涵所謂高職文化就是以高職校園為地理環境圈，以社會文化為背景，以全體師生員工為主體，以群體價值觀念為核心，以職業教育為特色的一種亞文化，它既反映文化的一般性，又有自己的特殊性。高職校園文化的核心是高職院校的內在精神，主要包括高職院校全體師生的思想政治素質、道德修養、價值取向、知識結構、實踐技能等諸多方面，并通過學校師生的精神面貌、校風、學風等多方面來體現。
高等職業院校的雙重特性，決定其校園文化，必然吸納企業文化。只有融入企業文化，才能形成完整的高職文化；只有企業文化與高職文化水融，才能最大限度發揮企業與學校所長，共同培養高素質職業技術人才。
3企業文化和高職文化的相互關系及影響
3.1 企業文化和高職文化的相互關系企業文化和高職文化之間有許多相同之處。兩者都是圍繞“管理”與“氛圍”，從而形成特色。如何增強師生或員工的凝聚力和向心力，充分調動其工作積極性、主動性和創造性，如何更好地為師生或員工服務，則是學校和企業管理的共同任務。企業文化指引著高等職業教育的方向，對高職教育的辦學宗旨和理念、思政工作、教學管理、校園文化等諸多方面都有著深遠影響。同時，高等職業教育為企業直接培養一線所需的高素質高技能人才。因此，高職文化又為企業提供服務，為企業文化提供智力和技術支撐。二者之間有著不可忽視的影響。
3.2 企業文化對高等職業教育的影響高等職業院校是培養塑造全面發展的高素質技能型人才所在。隨著職業教育更進一步貼近企業，企業文化對高職教育影響愈加深遠和廣泛。首先是對學校、發展目標的影響。企業是高職教育的出發點和歸宿，為職業教育提供平臺。高等職業教育汲取企業文化精華，最大限度的實施職業教育目標。企業文化對高職院校的辦學宗旨、辦學理念、辦學定位都有著深遠的影響。其次，對教育教學的影響。企業文化對教育教學的影響尤為深遠。具體體現在對高職的專業設置、專業建設、教學計劃、課程開設、課程改革、教學實施、實訓實驗、師資隊伍建設等方面的影響。在教學計劃、教學實施和教學管理中融入行業企業的管理特點；在課程設置和改革方面更加注重應用性，突出與企業生產和管理結合。再次，對學生工作的影響。在校園中大力弘揚 “誠信道德”、“團隊合作”、“吃苦耐勞”為核心價值理念的企業文化對塑造學生的健全人格，提高學生的道德修養，增強學生的團隊精神，提高學生的安全意識，促進學生素質的全面發展，推進學生就業工作都有著積極的意義。
4企業文化融入高等職業教育的具體實施
4.1 企業文化融入學院建設方案企業的發展指引著職業教育的方向。尤其對于行業或企業辦學的高職院校來說更是如此。因此，將企業文化融入高職院校建設方案，是高職教育發展的客觀需要，也是企業文化融入高職教育最有效的途徑之一。
4.2 企業文化融入教學工作
4.2.1 專業培養方案融入企業文化
①專業培養目標中體現企業文化各專業培養目標上都強調德智體全面發展，具備專業基礎理論知識，掌握專業設備操作的基本技能，熟悉所面向行業管理和運行過程，并具有一定解決實際問題的能力，能夠勝任所從事工作要求的技術型、應用型人才。其中，培養學生德智體全面發展，體現了企業文化的核心內容即價值觀念和企業精神。在培養目標上，更突出面向企業的特色，培養企業所需的高素質人才。
②職業面向聯系企業文化各專業均有各自明確的職業面向。最大程度地體現了企業的需求，彰顯了企業的精神風貌、價值觀念、團體意識、行為規范和思維方式，在教學活動和教學過程中點滴滲透著企業文化。
③培養要求中彰顯企業文化專業培養要求可分為知識要求、能力要求、素質要求三個遞進的層次。學生綜合素質則是更高層次的要求，是整個培養方案的核心和靈魂。素質要求中的思想品德、職業道德、敬業精神、法律意識、團隊意識、精神風貌恰恰涉及企業文化的精神層面，即企業的價值觀念，這是企業文化的核心理念。在培養方案中重視學生素質培養，本身就是企業文化在高職教育理念中的體現。
④課程設置、課程體系結構、教學計劃中滲透企業文化在課程設置當中可以滲透企業文化，在課程系統結構當中可以體現企業文化。在專業的教學計劃中，開設與企業和企業文化聯系緊密的課程，譬如設職業技術拓展課程和校外實訓課程。又如在職業技術課當中，突出實訓環節，尤其是突出現場實訓環節，感受企業的現場環境和文化氛圍。
4.2.2 實踐教學活動和教學過程中熏陶企業文化實踐教學是和生產現場聯系最為緊密的教學環節，是熏陶企業文化的最佳方式之一。首先，大力開拓校外實訓基地，建設一批工學交替校外實訓基地和校外頂崗實習實訓基地。師生直接到現場實訓，切身感受生產現場的環境和氛圍。使學生對企業的生產過程和企業文化有著最直觀、最感性的認識。其次，在校內實訓中熏陶企業文化。校企合作建立校內實訓基地，在實驗實訓室內努力營造現場環境，使學生感受企業文化熏陶。如模仿企業現場建設實訓室，將實驗實訓室改造或建成生產車間模式。通過模擬現場的校內實訓，學生同樣能夠強烈地感受到生產企業的文化氛圍。最后，學生職業技能鑒定中滲透企業文化。學生職業技能鑒定的工種類別以企業需求為準，職業鑒定的相關知識要求和考核方式、評分準則依照企業標準。在鑒定中不僅嚴格考核學生所掌握的專業知識和技能，同時注重對學生遵守紀律、團結協作、愛崗敬業等職業素養的考核。通過技能鑒定這種考核方式，也能向學生滲透企業文化，提高學生職業素養。
4.2.3 師資隊伍建設中融入企業文化建立和培養“雙師型”教師隊伍，即專職教師既有相應的學歷學位和職稱，同時也具有相應的職業資格證書。鼓勵校內專職教師深入企業提高技能。同時，聘請科研、生產單位的教授和高級工程師作為兼職教師，以調整師資隊伍結構。兼職教師多有深厚的企業文化背景和底蘊，在教學過程中身體力行地弘揚企業文化。
4.3 企業文化融入學生管理
4.3.1 學生職業素質教育中融入企業文化學生職業素質教育是學生管理工作的重要組成部分。在職業素質教育中融入和灌輸企業文化，對提升學生職業素質大有裨益。弘揚國家電網公司“誠信、責任、創新、奉獻”的核心價值觀；“努力超越、追求卓越”的企業精神；尤其是大力弘揚電建企業“特別能吃苦、特別能戰斗、特別能忍耐、特別能奉獻”的企業文化。培育學生良好職業素養，最終達到提高學生整體素質的目標。
4.3.2 在各項學生活動中弘揚校園文化和企業文化校園文化和企業文化都是通過各種喜聞樂見的形式來體現，鼓勵開展形式多樣、豐富多彩的學生活動。如開展“文明修身”、“誠信”、“考風考紀”等宣傳活動；組織文藝表演、書畫展等等。通過上述學生活動弘揚了昂揚向上的校園文化，也融入了企業文化的精髓。
5結論
正確理解企業文化與校園文化的關系，將優秀的企業文化融入到高等職業教育的教育教學中，同時，在企業文化融入職業教育的實踐中不斷探索其途徑和措施，我們就能培養出德才兼備的高素質受企業歡迎的高素質技能型人才，高等職業教育才能不斷健康發展。
參考文獻：
[1]姜大源.當代德國職業教育主流教育思想研究：理論、實踐與創新.北京：清華大學出版社，2007.
