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學生品德養成教育范文1
教育要面向現代化、面向世界、面向未來，必須首先培養學生的良好習慣。 行為規范養成教育是加強學校德育工作的奠基工程。因此學校應把養成教育做為德育工作的重點工作。
1 構建全方位結構體系
要把養成教育做好，學校應建立校園、社會、家庭三結合的德育體系，使三者之間相互聯系，互為補充，形成合力。家庭教育對學生的影響非常大，多年來，我們始終重視家長學校工作，通過各種形式對家長進行培訓，以此來提高家長的家教意識和家教能力，達到家校聯手共同育人的目的。一是搞好家長培訓工作。如教學開放日，我們明確要求各班有90%以上的家長參加，畢業典禮，我們也要求每個班要有一定比例的家長參加，除組織召開全校性的家長會對家長進行培訓外，我們還召開如中考前家長會，畢業前家長會，對家長提出要求，進行培訓。我們曾約請過學校家長委員會成員為全校的家長就如何輔導教育孩子學習做過講座，約請過進修學校德育辦領導對全校的家長進行專題輔導。二是向家長發放家教知識材料。每學期都精心選編一些家教知識方面的材料，通過學生向家長發放，把最先進的家教觀念和理念通過這種途徑灌輸給家長，以此來提高家長的育人水平。
我們的社會教育則特別強調為學生創造參與社會實踐的機會，讓他們在有意義的實踐中循序漸進地養成良好的行為習慣。從2009年開始，每年秋季開學我們都組織新生進行為期一周的軍訓，軍訓的內容非常豐富，除了進行隊列訓練外，還有學唱軍歌，整理內務，徒步拉練等，這些活動對學生是很好的鍛煉，既培養了他們的意志品質，同時，也提高了他們的組織紀律性。此外，每年我們都在社區、夕陽紅敬老院，翰章廣場等實踐基地開展活動對學生進行教育。
2 制定雙元制實施制度
所謂雙元制制度，即在養成教育的過程中，分別給學生制定出系列性的養成規范，給德育領導小組成員和教師制定出落實養成計劃的管理職責、制度等。著名教育家馬卡連柯說：“如果沒有合理的，得到徹底實行的制度，沒有行為范圍的合法界限，任何高明的語言都彌補不了這種缺陷，制度越嚴格、越明確，它就越能形成內部的動力定型，這是形成技巧與習慣的基矗”正是出于這一考慮，在具體實施過程中，學校應圍繞養成教育的系列性內容依據《中學生守則》、《中生日常行為規范》制定出學校的一日常規以及紀律衛生評比標準或文明班極評比辦法等系列制度。在學校領導層面和教師層面，學校應制定《德育工作管理制度》、《養成教育實施條例》等。雙元制如同兩條軌，并行不悖，學生教育有方向，領導、教師執行有動力。與此同時，雙元制還能起到禁于未發的作用，具體明確的各種規范、守則、制度，還可收到防微杜漸，防患未然的效果。為落實好這些制度，學校德育領導小組成員都參與到日常管理工作中去，政教處負責日常管理，對全校學生日常行為進行評比并定期通報、講評，政教主任和兩個政教干事有明確的分工，每天早晨、課間、中午、下午放學后輪流值班，隨時檢查學生的紀律衛生情況，同時，學校還建立了學生值周制度，在班級抽取部分值周生，在課間和自習時間對班級進行監督檢查，政教主任和政教干事以及值周生檢查的結果每天要在行事板上公布。
3 建立榜樣教育的激勵機制
在當前的思想道德教育中，榜樣教育仍是一種運用相當普遍的方法或模式。心理學研究表明：人是最富有模仿性的生物，人的大部分行為是模仿行為，而榜樣則是模仿行為的關鍵，榜樣內在的感染、激勵、號召、啟迪、警醒等功能，榜樣發揮著重要的示范作用，近年來的德育實踐讓我們深深地體會到榜樣的再造和激勵機制的建立能夠讓學校的德育工作起到事半功倍的效果。
學校政教處對班級紀律衛生情況進行日公布，周小結，月總結，學校每月根據這些結果，每個學年評比出兩個文明行為示范班級，每個班評出五名行為習慣示范生，利用間操時間對評比結果予以公布，班級發流動紅旗和獎金，學生頒發證書。為了促進學生評價工作的開展和學校間操質量，學校每學期還要評選出自主管理優秀班級和間操優秀班級。對班主任、班級和學生都要進行表彰，頒發獎金、獎狀和證書。這些評比已經形成制度，讓師生學有榜樣，做有方向，干有動力。
4 加強班主任隊伍建設
學校的基本教學單位是班級，學生很多良好的日常行為都是通過班主任的管理和班級集體的影響而形成。因此，學校必須抓好班主任工作這一環節，培養建立一支過硬的班主任隊伍。
我們除了嚴格按要求參加市里的班主任培訓外，每星期至少要召開一次班主任例會，有時要兩、三次，開始時，班主任不太適應，在班級里坐慣了，不愛出來，有時開會出勤不好，后來由于嚴格要求，現在已經成為習慣，班主任例會從未有文齊武不齊的現象。班主任例會主要是針對當前工作和學生出現的問題進行有針對性的培訓和指導，讓班主任牢牢地把握學生的思想動態，同時緊跟學校的要求，明確重點工作，讓班級工作能夠突出重點，有的放矢。在重大活動前，如運動會，學生社會實踐活動等，我們對班主任要進行單獨輔導，向班主任傳授做學生思想工作，提高學生思想認識的方法，并提出具體要求。確?；顒訒r的組織紀律性。每年至少召開一次班主任工作經驗交流會，讓班主任針對一年來管理班級的收獲互相交流，共同提高。班主任工作抓實了，那么，學校的德育工作就會呈現一個良好的局面。
學生品德養成教育范文2
關鍵詞：大學生的道德品質 缺失 如何培養和提高
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）02-0171-02
一、不懂得尊重他人
學會尊重他人是被別人尊重的前提，在與人際交往的過程中，應該互相包容互相幫助，妥善的處理好人際關系，尊重是與人相處的重要前提，學會尊重是人生的大智慧，也是一筆無形的財富。古人說：“敬人者恒敬之”，“愛人者恒愛之”，尊重他人才能得到他人的尊重，傷害他人的后果最終也會傷及自身。
在大學生活中，大部分學生都是集體生活，大學生要學會與人相處，尊重同學，然而，有些大學生卻不以為然，偷窺別人的隱私，并且有的學生大肆宣揚當作茶余飯后的笑話，置別人的感受與不顧，并且隱私透明化，秘密公眾化，都是不懂的尊重他人的后果，甚者不懂的尊重他人的自尊。開玩笑過了頭，就會適得其反。？？？？？
在現實生活中，一些大學生卻不懂得尊重別人，高傲，自大。尊師是作為學子們必須嚴格恪守的，可是尊師的氣氛卻在不知不覺中慢慢的淡化。孝敬父母，尊敬長輩，是做人的本分，是天經地義的美德，也是各種品德形成的前提，因而歷來受到人們的稱贊。試想，一個人如果連起碼的尊重都做不到，那么，他到底能做什么？
二、缺乏責任感
責任感是現代社會衡量人才的重要標準之一，也是構建和諧社會的道德的基準，作為一個社會成員，每個人既享有一定的權力，又必須承擔一定的責任和義務，權力與責任和義務是統一的。沒有無權力的義務，也沒有無義務的權力。不講責任和義務的思想是錯誤的。每個成員應該培養集體觀念，自覺承擔責任，履行義務。現在大學生以為考上大學就代表前途光明了，不思進取，沉迷于網絡游戲與玩樂中，考試掛科就把責任推脫到代課老師身上，不會從自身找不足，缺乏最基本的反省意識。
在理想與信念方面，對奮斗目標不甚確定，缺乏社會責任感，甚者走向思想空虛、玩世不恭、游戲人生；在生活態度方面，羨慕或者追求西方的生活方式，甚者崇洋、鋪張浪費、情趣低俗、追求享樂。
當代大學生的誠信度降低。誠信往往是一個人最基本的道德素質，所以在誠信面前任何人沒有選擇，何況是當代大學生，當代大學生是時代的先鋒，時代的精英，誠信更是必須要有的道德修養，但是在目前的大學校園里，誠信實在是處于一個很微妙的位置，即使被看得很神圣，同時也有可能被遺棄。誠信悄悄地被時代的精英們遺棄在灰暗的角落。
三、以自我為中心
當代大學生以自我為中心的人越來越多，這種性格對別人，自己和集體都會造成很大的危害。
社會是一個大整體，大學生是里面最中心最強而有力的一部分，彼此相互融合相互聯系，要學會融入這個大整體來找尋自己的價值和人生追求。
現在獨生子女的增多，在家里享受的寵愛使其性格中自私的成分多了一些，什么都要以自我為中心，不懂得考慮其他人的感受，也不會分享，都是以自我思想為主導，認為不管什么都應該是按照自己的思想軌跡來走，如果沒有到達自己理想的目標就會各種抱怨和各種不良情緒，有這種性格的大學生，自私自利。沒有集體觀念，對集體漠不關心，更是不懂的團隊合作的精神。
四、思想畸形
大學生活的學習復雜多樣，需要耗費高強度的腦力勞動，這樣會帶來疲勞緊張等不良情緒。健康的情緒是提高學習效率的保障，身心的健康對大學生的學習效率也有積極的影響。但是現在的部分大學生卻表現出，孤僻，抑郁，自閉，容易走極端化等不良性格傾向。有些學生的道德觀念也發生重大變化，等價交換取代奉獻精神，個人主義取代集體主義，用無視追求取代精神追求。我國處于一個發展變革的時期，已有不少的道德體系適應不了經濟發展的要求，但是規范的體系又尚未完全建立起來，一些大學生的價值觀念也被這些負面情緒影響。在生活上遇到困難和打擊，有些人一蹶不振，甚者可能選擇自殺來逃避問題。
五、如何提高當代大學生的素質
1.教育者自身的榜樣要求
對于教育者來說，主要的任務是傳道解惑，所謂解惑，顧名思義，授以知識解答疑惑，傳道呢？就是教育學生如何做人，如何塑造完美的人格，教育者本身作為一個輸送管，也必須要保持自身的道德優秀，提高自身的師德修養，要幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀，以自己作為榜樣來感染學生，正確引導學生的思想和言行。
教師不僅是知識的傳播者，智慧的啟迪者，也是精神的熏陶者，人格的影響者，道德的體現者，教師的工作對象是學生，教師的一言一行都會對學生的世界觀，人生觀，價值觀產生深刻的影響，所以，加強師德不僅關系到教師的自身修養，也關系到民族的未來，教師的一舉一動都對學生有著潛移默化的作用，因此，教師以自己良好的道德修養去影響學生，才是真正的教書育人。
2.家庭的培養
家庭的驕縱溺愛和家庭從小所生長在不健全的家庭環境都對道德的的養成有莫大的關系，樹立良好的道德修養，家庭的教育也是必不可少的一部分，父母的思想風貌道德品格、生活方式、語言行為、相互之間的態度以及對子女的態度、子女在家庭中的地位，這一切無不潛移默化地影響著孩子。
家長要了解孩子全方面的心理因素以及行為動作，積極正確的認識和處理人際關系，尊重別人、關愛別人、與人多溝通，有計劃的采用科學的方法，營造良好的家庭氛圍，以幫助子女形成良好的道德修養。為子女良好道德的養成出力，一些家長也要收起只養不教，放任不管態度，真正負起教育的責任。
3.加強傳統文化的教育
傳統文化作為中華名族綿延幾千年的深刻烙印，有其獨特的魅力影響著我們的思想品格，傳統文化中的優良的道德品質，凝聚著民族的智慧和力量，不僅成為一代又一代人的精神動力，其也有重要的現實的意義，它能夠完善我們的人格和道德，經過中華傳統美德的熏陶，能夠糾正個人的價值判斷和價值，應該把傳統文化里的優秀的人格教育作為重要的內容，培養高素質高學歷高品質的當代有為大學，正確引導大學生主動接觸、了解中國傳統文化，其有價值的部分對學生的思想意識、價值觀念、行為模式都能產生積極影響，
4.評議
道德品質作為衡量人才重要的標準，學校應該注重這方面的教育和評議，在一個學生的綜合評定中，應該把道德素質也作為一個評估標準。這樣才能使學生意識到道德品質在今后的發展中的重要性，也會努力的提高自身的道德修養。同時學校也應該設立一些獎項來表彰一些品德高尚的學生，可以采取老師和部分學生的意見來衡量。
高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會主義現代化建設服務，與生產勞動相結合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。
要全面貫徹落實教育方針，擔負起為社會主義現代化建設培養高級專門人才的重大任務，使大學生成長為社會主義事業的建設者和接班人。高等學校不僅要有完備的科學理論化知識教育體系，而且還要重視和加強德育，具有完備的思想政治教育體系。
參考文獻
學生品德養成教育范文3
關鍵詞：書法藝術教育；小學生；品格養成；作用
一引言
我們從小就知道“字如其人”這一詞，我國自古就有字如其人這一說法，意思是書寫行為可以投射出人的性格、心理、情緒、能力等方面的信息。由此我們也可以看出書法對一個人的影響是很大的。因此，正確合理的書法教育對一個人的發展有重要的作用。目前很多小學都開始重視書法教育，不僅僅停留在書法字形，更是通過書法理論的闡述讓學生明白字如其人的真正道理。
二人格與書法
自古以來，我國國人就十分重視書法的練習，我們從小都被教導好好練字、字如其人。書法是文化知識的基礎，當書法被賦予了文化底蘊之后，書法的層次就會更高，練習書法修身養性，在一種安靜平和的內心世界中，讓靈魂得到升華。我國古代的文人墨客大多都有修習書法的習慣，這也可以看出書法的重要性[1]。書法可以體現一個人的人格、道德、品質等等，可以說書法是一個人的內心世界的表達，當書法藝術到了一個深的層次的時候，可以將作者的內在品質用特殊的形式表現出來。好的書法家能夠做到心手合一，雖然說書法不能將人的內涵全部體現出來，但是能夠體現一個人最根本的人格。書法藝術是書法家精神世界的體現，能夠感染他人，有比較強的概括性，書法不僅能表現出作者的文字功底和技巧熟練度，還可以承載藝術信息以及品格，具有很強的獨特性。小學生的品格培養對其一生的發展都有重要的作用，在培養其品格的過程中，需要用到多種方法，最好的方法就是潛移默化，讓他們自己體會到品格的重要性以及魅力，通過書法教育，就可以做到這一點。小學生剛開始練習書法的時候，每一筆畫的長度、字形結構的疏密等等都是完全仿造字帖，熟練之后，每個人的字都會有所變化，通過字體就能反映出學生的思維。在書法之中，作者可以將自己的主觀感情以及世界觀、價值觀、人生觀都融合進去，用一種抽象藝術來表達獨特的意向。書法藝術教育就是讓學生們學會品味在書法中蘊含的這些東西，并逐漸的吸收，在這個過程中，學生的精神得到豐富，書法特有的文化內涵會使學生深刻的體會到品格，以達到培養品格的目的。
三書法教育在小學生品格養成中的作用
書法作為我國國粹，擁有悠久的歷史和豐富的內涵，用書法藝術教育來培養小學生的人格是小學書法教育中非常重要的一部分。人格培養是一個非常復雜的工作，需要多方面的協同實施，書法特有的內涵可以有效幫助小學生人格的養成，以下是書法在小學生品格養成中的作用[2-3]。
（一）細心
自古以來，我國很多國人都修習書法以達到修身養性的目的，經過數千年的沉淀，書法藝術中的內涵和精神已經十分豐富。因此在學習書法的過程中，學生必須細心的學習，深刻的體會。書法的風格多種多樣，有筆意瘦挺,體勢勁媚的，有放而不流,拘而不拙的，有八方平正,翰墨灑脫的，但是這些書法都有一個共同的特點，那就是無論何種氣象，在進行書法的時候，必須細心運意，集中精神，如果不能細心的練習書法，那么無論何種風格的字體，都無法體會到其精髓，練習好。在每次下筆之前，練習者必須細心地體會，在心中仔細的描摹一遍，做到胸有成竹然后再下筆，這是練習書法最基本的要求，書法對于細節的要求很高，一絲一毫的細節都可能影響到書法整體的風韻，所以在練習書法的過程中，學生細心的品質會得到很好的鍛煉，會鍛煉他們仔細觀察，細心思考的能力。小學生練習書法的時候，需要大量的臨摹，在臨摹的過程中，就需要細心地觀察書法的特點，仔細的體會書法的內涵，如果不能做到細心，那么學生一定練習不好書法，所以在練習書法的過程中，學生會越來越細心[4]。
（二）耐心
在練習書法的過程中，小學生需要靜下心來慢慢的書寫很久，如果沒有耐心，學生就不能沉下心來寫字，耐心是進行深度探究的必不可少的條件，在練習書法的過程中，學生可以慢慢的沉下心來，內心逐漸平靜，耐性有所提升。流傳至今的很多古人名句都強調了心靜的作用，如果不能心靜，那么就不能更好的進行身心的調動，在練習書法的過程中，從書法的風格樣式就可以看出一個人是否耐心練習，如果書法沉穩有力，那么寫字者定能夠耐心練習的，如果書法輕浮不沉著，那么寫字者肯定是缺乏耐心的。練習書法需要長時間的在桌子前保持比較小的動作幅度，心神安寧的慢慢練習，在這個過程中小學生的耐心會得到鍛煉。
（三）恒心
古人云：“書無百日功”，意思就是想要練習好書法，需要長期的堅持，短時間內是不可能速成取得很好的效果的。我國歷史上的書法大家無一不是幾年、十幾年、幾十年如一日的練習書法，才取得了輝煌的成就，練就一手精妙絕倫的書法，這需要極大地恒心與毅力，三天打魚兩天曬網是不可能聯系好書法的。因此，書法藝術教育能夠鍛煉小學生的恒心[5]。
（四）拓寬藝術視野，提高鑒賞水平
不同時期的書法風格特點也是不同的，書法的風格和內容與其所產生個發展的時代背景息息相關，練習書法的過程中學生需要了解其所處的朝代背景，能夠使學生的歷史知識更加豐富。書法發展有一明兩暗三條線路，然后也受到了朝代的影響，用一句話概括就是先秦尚象、秦漢尚勢、魏晉尚韻、南北朝尚神、唐尚法、宋尚意、明尚態、清尚仆、今尚形。在書法藝術教育的過程中，教師應該注意在講述書法的歷史背景的時候，不要將書法的歷史講的與朝代歷史簡單的重合，要注意引導學生樹立正確的欣賞觀，結合書法的背景深入的了解書法，體會書法的深厚底蘊，讓學生能夠真正的了解到書法的內涵。在書法藝術教育中，教師還要引導學生對書法作品進行品鑒和鑒別，對書法作品的真偽、優劣、功過等進行評價，學會鑒別書法的價值，這樣能夠提高學生的藝術欣賞水平，讓學生的審美觀得到很大的提高。與此同時，在這個過程中，學生的心靈回受到陶冶，書法獨有的內涵會使學生深刻得到體會到中華民族的優良精神，潛移默化的時學生打好品格基礎。
（五）至理明心、人書俱佳
我國書法史上有很多名人大家，其作品風格迥異，無一不體現了作者的性情品質，教師在對小學生進行書法藝術教育的時候，要引導他們體會書法所包含的精神，讓學生擁有自己品味書法的能力。書法與一個人的精神是密切相關的，可以說書法是一個人深刻內涵的體現，一個人在不同的時期，其字體也有很大的不同。能夠流傳至今的書法作品，不僅僅是因為其書法技巧的高超，更是因為書法作品蘊含的精神以及其作者本身的風骨。書法結合了一個人的內心與外在，體現了人的精神世界，教師在進行小學生的書法藝術教育的時候，一定要強調這一點，不僅僅讓學生學習書法的行，更要讓學生學習書法的神，心正則筆正，立品應為先，學生正確的練習書法，能夠有效的學習書法大家的優秀品質，形成良好的品格基礎[6]。
（六）下筆不茍、精益求精
練習書法離不開筆墨紙硯，漫漫歷史長河中關于筆墨紙硯的典故知識也有很多，在練習書法之前，學生需要準備好合適的工具，從開始就養成良好的書法習慣。小學生自己的鑒別能力還比較弱，教師應該幫助他們選擇合適的書法工具以及臨摹字帖。教師應該讓學生靜下心來，排除心中的雜念，專心、細心的書法，細致入微的觀察書法的特點，在這個過程中，學生的觀察能力和分析能力都會有所提高。書法筆畫的提按、頓挫、輕重、徐急、藏露、方圓、曲直，用墨的干濕、濃淡，結構中點畫合理搭配、偏旁比例等等都需要學生在長期的練習中逐漸的熟悉、體會，技巧越來越熟練，這個過程是漫長而單調的，長期練習書法，學生意志力將會更加堅強，形成，細致認真，精益求精的優秀品質。
四結語
通過書法教育，不僅可以繼承中華民族的優良文化，將書法文化發揚光大，更對小學生的新型品格有很大的影響，能夠促進小學生教育質量的提高。在這個過程中，學校和教師要注意教學方式，不僅僅停留在書法表面上，要引導學生理解書法，通過書法學習優秀的品質，實現人格培養的目的。
參考文獻
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[3]達彥生,和清.淺析高校非專業書法藝術教育的功能[J].知識經濟,2014,(12):137-138.
[4]林婥琴.現代書法藝術教育的價值嬗變——以小學書法藝術教育為研究視閾[J].藝術探索,2014,(2):60-61.
[5]閆生杰.中國傳統書法藝術教育課程在小學書法課堂教學中的滲透[J].課程教育研究:新教師教學,2016,(11):34-35.
學生品德養成教育范文4
關鍵詞：高校貧困生；資助；思想政治教育
1 高校學生在資助過程中存在的問題
在高校資助活動開展的過程中，存在一定程度上的問題，其主要表現為以下幾個方面：
1.1 貧困生的界定不夠明確
高校對貧困生的界定不夠明確，所謂高校貧困生，“是指由于家庭經濟困難，無力支付學費、住宿費及其相關費用，或支付相關費用十分困難的學生?！备咝Ｘ毨脑u定是開展貧困生資助工作的首要環節，它的準確性直接影響到高校貧困生資助的準確性，影響到學生受資助機會的公平性。然而，各個地區劃分家庭經濟水平的標準不一樣，學生真實的生活狀況得不到了解。學生僅憑一張自己填寫的個人家庭經濟情況表到所在民政部門加蓋公章，就可以作為判斷貧困生的依據。所以，在一定程度上出現了對貧困生界定的不科學，不嚴謹的現象，甚至導致很多人對貧困生認定結果的真實性的質疑，隨之衍生出一個特殊的群體“偽貧困生”。各高校在制定貧困生資助評定體系中也存在一些漏洞，導致有限的資金沒有幫助真正需要幫助的貧困生，而使不需要資助的學生得到了資助。
1.2 部分高校學生資助評定過程充滿了主觀色彩，缺乏科學性
教師尤其是高校的輔導員、班主任在對學生貧困檔次的劃分上起著重要的作用，然而，教師在具體落實資助的過程中卻沒有將一碗水盡最大可能端平，難以保證資助金評定工作的公正與有效。就目前來看，各高校根據總的要求下發總的評定標準，各個院系在此基礎上，根據自己的具體情況再制定一些規則，然后再根據各班的具體情況評選出應該資助的學生。但是，由于這個過程存在著很大的主觀性和不嚴密性，班主任或輔導員僅根據相關證明或班干部的一面之詞就判定某個學生是否貧困，甚至存在十分嚴重的暗箱操作行為，這就出現了學生和教師、學生和班干部之間拉關系、走后門現象。
1.3 高校學生在資助過程中存在種種復雜的問題
有的學生在資格認定中弄虛作假，出具假證明；賄賂領導和老師，拉關系走后門；有的學生一旦被評為貧困生就請老師、同學、舍友出去大吃大喝，買名牌就是不交學費；還有的學生的確很貧困，但由于虛榮心很強不去爭取而自愿放棄機會；以及目前各種不良社會思潮的影響，導致一部分學生一切向“錢”看，走向拜金主義、享樂主義；更甚至有的學生獲得資助后覺得他理所應當得到資助，不知道感恩社會和國家，不去回報社會和國家等等一系列問題，大學生在資助過程中表現的誠信意識缺乏，責任感不強嚴重影響了資助和教育效果。
2 不良現象的原因分析
目前，高校學生在資助過程中出現了一系列問題，致使資助工作舉步維艱，就目前來看，學生在資助過程中存在的問題最為嚴重，原因也最為復雜，造成這些問題的主要原因有：
2.1 道德滑坡，誠信教育投入不夠
一般情況下，學生申請貧困助學金必須如實填寫貧困申請表，然而，學生在填寫申請理由的過程中，為了獲得資助，不惜想盡一切冠冕堂皇的理由來編故事感動老師，甚至背著良心說自己的親人已故，可謂不擇手段，道德滑坡。這些問題足以看出，大學生在申請資助過程中存在嚴重的誠信危機。更甚者，有些學生一旦獲得資助就請同學老師出去大吃大喝，唱歌跳舞，揮霍浪費，而那些正在為學費而發愁，吃了上頓沒下頓的學生就是因為不會巴結老師，不會在老師面前表現才得不到資助。這樣，很難實現“不讓一個學生因經濟困難而輟學”的承諾，嚴重影響了學生資助工作的公平性、公正性。
2.2 學生自身公平公正意識不夠
部分學生缺乏追求公平、公正意識，嚴重影響了資助的公平、公正性。具體表現為：有些貧困生并不認為自己貧困或并不想公開自己的貧困身份，因而根本不去申請；一些學校在認定貧困生時，不僅需要學生提交申請，而且要在班級當眾宣講自己及家庭的貧困狀況，然后讓同學評定，評定結果還要在學校公開。這無疑會使一些敏感、自卑的貧困生感到難堪；而一些并不太貧困的學生反倒不以為然，更有可能去申報。這就造成有資格的人不能獲得資助，而獲得資助的人卻不是真正的貧困生。學校在資助方式上應注意一些細節，如保護申請人的個人信息與隱私，維護其自尊等。
2.3 自私自利，個人利益至上思想觀念的沖擊
一定程度上講，道德滑坡的根源在于個人主義和利己主義的泛濫。個人主義是一種道德的、政治的和社會的哲學，強調個人的自由和重要性。一種以個人為中心對待社會或他人的思想和理論觀點。它表現為利己主義、利他主義、自由主義等形式。個人主義把個人與社會對立起來，一切從個人需要出發，反對統一的社會價值標準。個人主義發展到極端，就會為了個人利益而不擇手段地損害社會和他人。有的學生自己沒有獲得資助，就對那些獲得的學生出言不遜，針鋒相對，心生怨恨，和同學之間的關系從此僵化，極其不和諧，嚴重影響了資助的育人目的。
3 解決對策
高校學生資助工作不僅是為了解決其經濟困難的問題，也是通過有效的途徑和積極的思想教育，.提高學生的科學文化水平和自身的綜合素質，為培養社會主義現代化建設的接班人創造必要的條件。
3.1 對大學生進行感恩思想教育，堅定學生的理想信念
大學生在享受改革開放成果的同時，應該堅定的信仰，堅定走中國特色社會主義道路的信念。由于當今社會一些不良風氣的影響，公民的感恩意識在逐漸淡化，金錢和利益的權衡代替了人與人之間的真情相助，自私自利的貪婪在蠶食人們的良知。孩子不知道感謝父母的養育之恩；學生不知道感謝老師的教導之恩等。在高校資助過程中，表現為獲得資助的學生不知道感恩國家，感恩社會。因此，在資助過程中對大學生進行感恩思想教育刻不容緩，讓學生明白“知恩圖報”是中華民族的傳統美德，知道正是因為有了中國特色社會主義的成功實踐，才有大學生享受改革開放成果的今天。
3.2 加強大學生誠信教育和榮辱觀教育，提高其道德素質
針對大學生在資助過程中誠信嚴重缺失和弄虛作假的現象，加強大學生誠信教育和榮辱觀教育勢在必行。首先，加強誠信教育，應以教育為先以獎懲輔之，各高校應該將“誠信為本”的做人思想滲透到教學活動的方方面面，通過開展教學活動和誠信教育，促使大學生提高誠信意識，提高自身境界。獎勵學生誠實守信行為，懲罰違背誠信的行為。為了提高資助過程中大學生的誠信意識和道德素質，學?？梢詫⒄\信的具體規定寫人到相關的制度中去，并在資助過程中嚴格考核，從而更好地規范大學生的道德行為，提高大學生的自身素質。其次，加強大學生社會主義榮辱觀教育，真正把其內涵滲透到日常學習生活中的各個方面。不斷提高大學生的自身道德素質，養成良好的風氣，提高大學生自我管理、自我約束、自我提高的意識。另一方面，教師要用社會主義榮辱觀的內容來引導大學生，讓學生學會在利益面前知榮辱，以大局為重，不做有損人格的事，從而保證資助工作的順利進行。
3.3 加強民主法制教育，增強大學生的法治觀念
高校資助過程中出現了資助評選評定的不公開公正問題，體現了高校民主法制意識淡薄，它嚴重地影響了資助的效果。因此，加強大學生的民主法制意識十分重要。民主法制是解決社會不公和矛盾，促進社會公平和正義的根本性保障，當代大學生又是我國社會主義民主與法制的主力軍，大學生民主與法制的健全與否對高校資助工作具有重要的意義。應該通過多種途徑，培養大學生的民主法制意識，加強大學生的民主法治知識學習，使其在積極思想的引導下培養良好的行為，同時，學會用法律來維護自己的合法權益，維護社會的公平公正。只有增強自身的民主法治意識和觀念，并積極踐行，才能使高校資助過程中對貧困生的不合理評定不再發生，才能保證高校資助的有序高效開展，才能使大學生真正提高自身的法律素養，增強自身的免疫力。
總之，資助育人工作是各高校教育工作的重要環節，也是促進教育事業發展的重要舉措，雖然目前大學生的資助工作取得了一些成就，但在執行過程中，還存在一些問題，嚴重影響了資助育人效果。因此，在新形勢下，必須加強大學生的思想政治教育，轉變他們的觀念，在學校、教師、學生的共同努力下，繼續推進資助工作的完善和發展，從而為大學生構建一個公正、合理、高效的大學生資助體系，達到資助的育人目的。
參考文獻
學生品德養成教育范文5
【關鍵詞】 職校生 養成教育
中等職業教育占據我國高中段教育的半壁江山，是我國高中階段教育的重要組成部分，擔負著培養數以億計一線高素質勞動者、把我國從人口大國轉化為人力資源大國和把我國鑄造為世界制造業強國的重要任務；是中華民族復興和實現提出的“中國夢”的有機組成部分；是我國促進教育均衡發展、產業結構調整、城市化建設進程推進和促進經濟社會可持續發展的重要基礎。
職校學生目前生存發展的三個特點“起點低、幸福指數不高、發展后勁不足”制約職業教育和學生的發展。作為一名職業教育工作者，不能不關心職業教育的可持續發展，不能不關心所教育學生的健康成長和可持續發展。學生的基礎文化、專業技能、人文社會和藝術素質對其后續發展、終生發展起著決定性作用，我們要大力打造學生的語言表達能力、數理邏輯能力、身體自然能力、團結協作能力和專業技術能力。人們說中職學生差，其實他們在智力、體能方面和普高學生沒有差別，但往往忽視他們普遍存在行為習慣方面與普高學生的最大差異：行為習慣和思想品德等方面差。
葉圣陶說過：教育就是養成良好習慣。行業、企業不僅要求學生具備專業技能和相關知識，更關注學生是否具備良好的職業道德和思想品德、行為習慣，更看重學生對工作的態度。企業有個說法“三才七德的人最受歡迎”，在多數企業人力資源部門選擇學生時，參考因素依次為“良好的素質、必要的文化、熟練的專業技能”。學生的思想品德和行為習慣作為學生良好素質的元素越來越成為企業用人的首選要素，養成教育對學生生存、成長、發展極其重要，對中職學生進行良好的“養成教育”是職業教育的必備內容。
職業是具有一定專業素養的人為了獲得一定的回報而從事的經常性的專業化的相對穩定的社會活動，中職教育賦予學生職業素質和能力，為經濟社會培養技能型人才。就讀學生入學年齡大約在15～16歲。這個年齡段無論從心理上還是從生理上都是人生關鍵期，是一個人價值觀、人生觀、世界觀逐步形成的重要時期，也是一個人邁入成人門檻的重要時期。思想品德、行為習慣的養成教育直接關系到學生今后能否被社會接納和受到社會的歡迎，所以必須高度重視。養成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，包括語言習慣、思維習慣、生活習慣、文明習慣的培養。養成教育的內容十分廣泛的，養成教育，是培養孩子養成良好習慣的教育。習慣是養成教育的產物，它往往起源于看似不經意的小事，卻蘊含了足以改變人生命運的巨大能量?！梆B成教育”通俗地講：就是養成良好行為習慣、好品德的教育。養成教育的目的是培養成功的人格，細節決定成敗，習慣決定命運；中職學生好習慣好品行的養成將決定幸福成功的人生。
中職學生大部分來自城市的邊遠郊區或者農村，父母大都是農民，他們是社會的弱勢群體，他們能吃苦，但是由于學習成績滯后而伴隨產生的家庭、學校、社會、網絡等不良環境的影響，他們多數思想品德和行為習慣較差。如何讓學生更好的與社會接軌，培養企業、行業歡迎的勞動者，有效實現中等職業教育的發展不得不讓我們做工作反思。所以，在傳授專業知識、文化知識的同時，必須重視中職學生良好的思想品德和行為習慣的“養成教育”。
加強職高學生養成教育的培養，關鍵在于教師的素質，教師要以身作則率先垂范；其次要建立健全學生良好行為習慣養成的獎勵激勵和評價考核約束的相關機制；最后要營建良好的氛圍。教師主要通過潛移默化來影響學生，讓學生受到感染并內化。言教是養成教育的前提，身教是關鍵，情教是紐帶，養成教育的最終目的是提高職高學生素質。職校學生學習、生活、交往、勞動等活動大部分是在校園里封閉完成的，學校教育工作者要抓住時機開展學生的養成教育。部分學生中職學生受家庭、環境影響，語言、行為不文明，自己全然不覺，一個人改掉一個壞習慣、形成好習慣絕不是一兩天的事情。作為一名職業教育工作者，教師要以身作則為他們樹立榜樣，捷克教育家夸美紐斯指出：教師的職責是用自己的榜樣教育學生，以身作則，那么不但能夠感化學生，更能令學生肅然起敬，同時會在各個方面對學生起到潛移默化的作用。作為班主任，應時刻做出表率，要求學生做到的，首先自己做到，甚至在要求學生做到之前就做好。只有為人師表，教育才有力量和說服力。哪怕你做的細小瑣碎的默默無聞的事情，也會不知不覺影響改變了許多學生。建立健全學生良好行為習慣養成的獎勵激勵和約束的相關機制，并且督促學生把不好的習慣改掉。實踐證明：行業企業對那些思想品德、行為習慣良好的學生非常歡迎，盡管他們技能有不足也愿意留用他們、給他們培訓的機會，給他們發展的預留機會。
俗話說得好：喊破嗓子，不如做出樣子?！疤依顭o言，下自成蹊”。榜樣的力量是無窮的。老師是榜樣，表現優秀的學生是典型，樹立宣傳生動、具體、實在、富有激勵性和教育性典型，這樣可以讓每個學生對照榜樣學習、修正自己，強化意識。我要求學生從小事做起，從身邊做起，我把我的書法作品“儒雅”、“皈依”張貼在教室中讓學生觀摩反思；學生好動，我就每天讓學生練習毛筆書法40分鐘來練靜心靜行；我在上實訓課教學生修理空調、電視、組裝電腦時，讓他改掉語言、行為不文明的習慣；比如：語言文明、實訓文明、保持環境整潔、遵守時間等；注意教室的規劃布置美化、講究課桌的整潔，強調宿舍的美觀、整潔、規范，主動問好，按時完成任務，服從安排等等；其次，學會關愛他人，關心集體、同學互助等等；再次，勤奮學習，誠實守信；最后，做事嚴謹認真、有責任心，堅持不懈、持之以恒的打造學生行為習慣。學生既是教育和管理的對象，同時也是教育和管理的主人。他們渴望自立，希望在自主管理中展示才能并得到老師的認可、同學的贊許，我們應該最大限度地滿足他們的愿望，激發和保護他們自主管理的積極性，培養他們的主人翁意識，鍛煉提高他們的管理能力和水平。每天的班級班務工作、清潔衛生工作我都定員定崗實行目標責任制，讓學生在規定時間在規定地點完成規定的事，通過崗位責任制打造學生的思想品德和行為習慣，讓學生在“做人中學會做事、在做事中學會做人”，讓學生學會求知、學會共處、學會做事、學會做人，并且要求學生都要寫作完成每天的養成教育“每日一得”，在每天的班會課做自我小結，通過“養成教育”培養學生成為良好的“職業人”的素質。學生在這種良好的氛圍中受到潛移默化，最后積淀內化形成良好的思想品德和行為習慣。思想品德、行為習慣良好的學生走向成功的事情很多很多，2004年學生謝莉佳在廣州三正集團公司工作，第一次有個客戶來公司辦事，摩托車的反光鏡布滿灰塵，她摸出餐巾紙給他擦干凈；第二次一個客戶的錢夾丟在公司了，她拾到主動聯系失主歸還錢夾，公司總部發現她思想品德、行為習慣良好就越級提拔她到總部從事管理工作；2005年，王洪、周婷婷等五位學生參加富士康公司的人才錄用面試落選，我面對沮喪的學生，給他們講思想品德、行為習慣對人生存發展的重要性，并且內容具體化該怎么做，我把這五位學生安排進波導公司，這五位學生按照我的要求和辦法規范自己的行為習慣、處理工作生活事務，僅僅用了兩個月零二十八天全部晉升為企業的管理人員。
中職學校加強學生思想品德和行為習慣養成教育的途徑：
第一，運用思想品德課和學科教學進行養成教育，“育人為本、德育為先”首先體現在各門課程的教學當中，與知識的傳授有機融為一體。課堂是養成教育的主陣地，學科教學要全面滲透養成教育思想，引導學生學會處理人與人、人與社會、人與自然、人與自我的關系，逐步培養正確的世界觀、人生觀和價值觀。讓學生知道養成教育的重要性和必要性（知道為什么做和做什么）。
第二，學生的在校生活、勞動、課堂特別是實訓課和學生參加社會實踐重視養成教育滲透延伸，結合專業進行體驗式的養成教育培養，避免空洞說教；要把養成教育的內容具體化、程序化，并且與學生自主管理相結合。教育過程綜合運用“門檻效應”和“棘輪原理”，注意漸進化（知道怎么做）。
第三，校園文化活動。通過校園、班級藝術節文化節、班級比賽、校園廣播做好宣傳評比展示評價等形成良好氛圍。抓好校園文化融入企業文化并與養成教育整合建設，生發對學生強大吸引力和影響力，充分調動和發揮師生的主觀能動性，精心設計和組織開展內容豐富、形式多樣、吸引力強的校園文化主題活動，建立多種類型的興趣小組和學生社團，在做中教、做中學讓學生受教育，在踐行體驗中提高素質。
第四，構建學校、家庭、社會“三位一體”教育網絡，尤其要解決好家庭教育問題，使行為習慣養成教育形成合力。
學生品德養成教育范文6
論文關鍵詞：高職學生；養成教育；著力點
一、養成教育內涵
我國著名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只需一句話，就是要養成良好的習慣。”抓好養成教育，對于大學生的全面發展，對于提高學生素質有著十分重要的作用。因此，高職學生文明習慣的養成教育是我國高等教育所必須重視的一個課題。
何謂養成教育?所謂養成教育是指在思想政治教育的基礎上，在日常的學習、工作和生活中通過正規的訓練、嚴格的管理、系統的培養等多種手段指導和訓練個體使其形成良好的行為習慣教育，從而使學生的一言一行符合社會的道德規范和法律規范的要求，達到提高個體思想道德素質的目的。對高職學生開展養成教育，是培養學生的實際能力、提高學生的綜合素質的有力手段。良好的行為習慣，不僅是實現人際溝通和公眾交往的紐帶和重要渠道，而且是個人思想政治素質、精神風貌、行為方式的綜合表現。因此文明養成教育從本質上說是素質教育的一個重要組成部分，是完善人格，塑造自我的一種完人教育。
二、高職學生養成教育著力點
1、養成教育要遵循心理健康教育規律。養成教育要有實效，需要遵循心理學原則。這就要求養成教育的內容、方法都要服從學生的心理發展規律，采用學生樂于接受的方法進行教育。對學生而言，一個品德高尚的人，必定具有健全的個性心理。許多我們認為品德低劣的所謂“雙差生”，問題就可能出在心理健康上，一個心理有障礙的學生，往往表現為品德差、行為習慣不好。因此，養成教育一定要與心理健康教育緊密結合起來，只有學生的心理障礙清除了，個性心理健康了，學生才能夠有良好的品德與行為習慣。
2、養成教育要服務于職業素質教育。學校對高職生的培養多把精力放在專業知識的傳授、專業技能的訓練上，對其文明習慣等綜合素質的形成關注較少。以致近年來不少用人單位反映，一些高職類畢業生專業知識和技能不成問題，但“德商”較低，有些學生連起碼的人際交往禮儀都不懂。造成了學生走上工作崗位后因不致如何得體的處理各項具體工作，給企業以冷漠被動的印象。難以符合企業要求的員工應具有的人格風貌和精神狀態。
3、養成教育要抓住工學結合契機。工學結合是以職業為導向，以提高學生就業競爭能力為目的，以市場需求為運作平臺的教育模式?？梢猿浞掷脤W校內、外不同的教育環境和資源，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經驗的校外工作有機結合，貫穿于學生的培養過程之中，在這一過程中強化行為習慣的實踐教學，能夠收到事半功倍的效果。工學結合的指導教師應充分意識到養成教育對學生職業生涯的重要性，在學生工作過程中查遺補缺，強化訓練，使學生在實踐中學習、在學習中實踐。
4、養成教育要融入實訓環節。對高職生的養成教育一定要強化教育的實訓環節，特別注重理論聯系實際，切實培養學生的實際應用能力。做到以理論引示范、用示范帶訓練、用訓練促實踐。
在教學內容的組織與安排上，將理論教學、現場演示、實訓的學時按比例分配。建立形體實訓室、文秘實訓室、電子商務實訓室模擬各類行業交際中基本的行為禮儀等。在求職、社交的教學過程中盡量采用實景參與的教學方式。在實際訓練中效果較好的教學方式包括模擬訓練法、崗位體驗法、游戲感悟法、環境陶冶法、行為評價法等。
三、高職學生養成教育的注意點
