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【摘要】思想品德教學一直是學校教育中的重要組成部分，隨著新課程改革的不斷推進，思想品德教學的教學地位提升，教師也認識到了思想品德教學的重要性，并越來越關注學生核心素養的培育，本文將對思想品德教學中學生核心素養的培育進行探究，以期可以為思想品德教師提供良好建議，進一步提升學生的核心素養水平。
【關鍵詞】思想品德教學;學生核心素養;培育
思想品德教學中，核心素養是構建學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要基礎，思想品德教學中注重培養學生的核心素養，是幫助學生塑造優良自我品格的必然途徑。
一、思想品德教學中的核心素養
思想品德教學中學生的核心素養有很多，包括忠誠愛國、團結友愛、艱苦奮斗、勤勞勇敢、不怕困難等等。因為集體情感和民族情感是集中體現思想品德教學目標的核心素養，所以本文主要選取這兩方面進行分析。
1.集體情感
學生核心素養中，集體情感是非常重要的。如今的時代早已不是單打獨斗的時代，只有融入社會大家庭，才能更好的實現自身的發展，所以在思想品德教學中培育學生的集體情感是首要任務。
2.民族情感
培育學生的民族情感的主要目標是培養學生的愛國情懷，激發學生的民族自尊心和自豪感，從而對學生進行愛國主義教育。民族情感是基礎性的核心素養，學生只有先做到愛國，才能在祖國母親的懷抱中實現自我價值，所以在思想品德教學中，培育學生的民族情感也是首要任務。
二、如何培育思想品德教學中學生的核心素養
1.教學觀念、過程、方法上的改革
（1）轉變教師的教學觀念，突出學生在課堂中的主體性
在新課程標準的指導下，教師要明確課堂教學過程中，學生才是課堂學習的主體，要尊重學生的課堂主體性地位，充分發揮出學生的課堂主體性作用，可以有效地調動學生的學習主動性和積極性，提高學生的學習效率。因此，教師要及時轉變自己的教學觀念，認清自己的課堂地位，為學生營造和諧的課堂氣氛，合理的引導他們對于知識的討論和探究，通過多樣化的教學活動激發學生學習的主觀能動性。
（2）教師在教學過程中做到“因材施教”
在階段，學生間的個體差異是比較明顯的，教師在實際的教學過程中，要全面了解學生的知識水平和性格特點，并對不同的學生制定不同的課程輔導方案，做到“因材施教”。同時，教師也應鼓勵學習好的同學去主動幫助學習不好的同學，爭取學習上的共同進步。
（3）課堂中與信息技術相結合，巧妙運用現代化教學設備
21世紀是網絡信息化飛速發展的時代，教師勢必要順應趨勢，將課堂內容與信息技術相結合，充實自己的課堂信息密度。因此，如何巧妙的利用現代化的教學設備，如何利用信息技術的優勢去營造學生們樂于接受的課堂氣氛，是每個思想品德教師應該深入探討的問題。
（4）靈活使用教學方法，激發學生學習的主觀能動性
在新課程標準的指導下，教師可以根據教材內容的需要，靈活的使用教學方法，有效的活躍課堂氣氛，提高學生的思想品德修養。因此，教師需要在業余時間充實自己的教學理論知識，并結合實際課堂的情況，整理和總結出多樣化的教學方法，不要讓課堂僅僅停留在“滿堂灌”的教學模式中，也不要讓傳統而單一的教學方式束縛了手腳。
2.關注學生核心素養的培育原則
（1）全面性原則
全面性原則是指學生核心素養的培育過程要全面，不僅僅要培養本文中提到的核心素養，更要與時俱進，培育社會需要的核心素養，如今，隨著我國國際地位的不斷提升，每個人都擔負著走出國門，為國爭光的責任，貫徹全面性原則培育學生的核心素養，顯得至關重要。
（2）基礎性原則
基礎性原則是指那些基礎的核心素養，包括愛國、敬業、誠信、友善等一系列中華民族的優良品德。堅持基礎性原則，就是幫助學生打好思想根基，避免外在不良思想的侵擾，在小學和高中思想品德教育中，始終堅持基礎性原則是非常重要的，它保證了核心素養培育過程的平穩、有序。
（3）深入性原則
深入性原則很好理解，就是在堅持基礎性原則的基礎上，進一步深化核心素養內涵，擴充核心素養內容。學生核心素養的培育過程并不只是單純的讓學生學會如何去養成良好品德，還是讓學生在養成過程中進一步發掘核心素養的內在價值，從而更加深入理解核心素養的內涵。深入性原則體現了培育過程的漸變性和靈活性，尤其在大學思想品德教育中應始終貫徹這種原則。
（4）多感知性原則
多感知性原則即實踐性原則。核心素養的培育過程并不只是單純的課堂教學，教師需要帶領學生走進生活，以生活作為培育土壤，以學生的實踐行為作為培育環節，在教師的引導下，學生逐步將核心素養的學習過程與社會生活緊密相連，進而形成一種實用的、不空洞的核心素養。
三、結束語
在實際教學過程中，教師需要不斷更新自己的教學方法，提升自身的教學水平，采用靈活多變的教學手段，活躍課堂教學氛圍，調動學生的學習積極性，同時也要十分關注學生核心素養的培育原則，全面而系統的培育學生的核心素養，讓學生可以在自我發展過程中塑造自己的優良人格。
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作者:張杰 單位:常州市金壇區社頭中學