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網絡道德教育范文1
【關鍵詞】中學生;網絡;德育
針對上述問題，本文根據教學質量信息管理系統的運行目的、作用和要求，對其信息元、信息點做出了改進，并提出了一種信息元能夠自動在教學實施體、教學對象與教學管理體三者之間流動的反饋型流動模式，研究結果表明其信息流動模式可大大增加教學質量管理系統的能動作用，提高其系統的運行效益。
1．信息元的優化設計
一、目前中學生上網狀況調查
為了深入了解網絡對中學生學習與生活的影響，對學校教育的影響，我們在學校不同年級、不同層次，隨機抽樣，開展較為廣泛的問卷調查及學生座談會，被抽樣調查的學生共260名，調查結果如：在260名學生中有183名占69．8%的同學家里擁有計算機，其中l50人占57.3%的學生經常上網，從不上網的學生有65人，占24.8%。被問及上網地點的時候，有155人占59．2％的學生在家里上網；在校內與網吧上網的學生各占17．9％和22．9％，學生上網選擇的內容首選文化娛樂方面占45．8％，時事新聞類只占19．8％，游戲類和聊天各占16．4％和14．l%，只有9．9％的學生選擇上校園網,許多學生很實在地說：當初上網的目的只是追逐時尚，滿足好奇心，但是最終都幾乎被互聯網上大信息量的優點所吸引。高一有位學生在談到自己為了解決一個歷史學科的知識問題，在網上查了大量的資料；高二有一位學生為了學好生物課上關于激素這一節，在互聯網上查了大量有關激素的資料，分析比較激素的作用，并且查閱了大量奧運會上運動員服用興奮劑的事例，說明激素的利弊。從調查中發現，有31.4%的學生是在互聯網上獲得時事新聞進行學科教育類的學習。學生認為，能從網上“找到所需要的資料”、“得到各種知識”、“完成研究性學習”是上網的最大目的?；ヂ摼W上獲取知識的方便、快捷和全面的特點，給學生求知帶來極大的方便，網絡是把“雙刃劍”，在看到網絡發揮積極作用時，更為擔憂其帶來的負面影響。家長、教師一談上網首先想到的是負面影響：網上原始信息良莠不分，勢必影響學生的思想道德觀念，對自已民族的自尊心、自豪感產生動搖，進而動搖傳統的思想道德觀念和行為準則；網上虛擬化的交流，弱化了學生現實交往的能力，并助長了對虛擬的成就感的追求；長時間上網易導致視力下降和神經衰弱，影響了身心健康成長；等等。網絡世界打破了現實與虛擬之間的界限，構成了人的第二生存空間網絡世界。在網絡世界中，網絡主體匿名匿形，主體間的平等、遠距離的交往，具有雙重性。這種雙重性對于未成年的中學生的影響尤為重大。一方面，網絡世界不僅消除了面對面交往中性別、身份、地位等傳統倫理道德和行為規范賴以產生、提升的基礎，使行為規范、倫理道德觀念難以放到現實的社會實踐活動中加以認識、檢驗。也難以用傳統意義上的社會關系加以對比，網絡世界模糊了虛擬與現實之間的界限，也由此模糊了人們道德行為規范的是與非的明確界限。
二、如何加強網絡德育
道德是一種社會意識形態，是人類社會在共同生活中形成的對社會成員起約束和團結作用的準則。德育是道德教育的簡稱，即“對學生進行政治、思想、道德和心理品質教育。”網絡德育，是指在局域網或廣域網上開展一系列德育活動。這種活動必須圍繞現代德育思想、德育目標和德育內容來開展，它與學校德育有著緊密的聯系，是學校德育工作的延伸和補充，也是德育現代化發展的必然趨勢。網絡德育通過德育課堂、虛擬社區、網上咨詢、在線討論、網上家長學校、網上德育基地等途徑來實現學校德育目標。學校網絡德育目標除了德育大綱規定的針對不同年齡階段學生總體的德育目標外，還有網絡特色的德育目標，包括網絡道德、信息素養、網絡倫理、自我管理學習、網絡人格等。網絡德育的特點主要體現在以下幾個方面：
①開放性：網絡德育是一種開放性德育。未來的學校將趨于一種沒有明顯的校園界限，以數據庫為中心，通過互聯網連通學校、家庭、社會的開放式德育將形成。任何人都可以是受教育者，也可以是教育者。
②交互性：交互性是網絡德育的一大特點，人們可以通過網絡進行一對一、一對多和多對多的交流，受教育者可以在“網上論壇”或“在線指導”上發表自己的思想觀點，大家一起討論。德育管理者或教育者也可以針對某一專題預先設計好問題與答案，當受教育者訪問該專題時，實現人機對話。由于這種交互的不可見性，可以使受教育者說出自己的思想觀點，這是傳統教育無法比擬的。
③趣味性：集文字、聲音、圖形圖像和影視于一身的多媒體技術，給我們的網上課堂帶來了無窮無盡的樂趣。網絡德育使學生變得輕松起來，學生可以通過德育課件來了解德育內容，甚至可以通過游戲來體驗。
三、網絡環境下學科教學中的德育滲透
在網絡學科教學中，教師是學習活動的組織者、設計者、輔導者。其教學思路貫穿在軟件的設計過程中，包括擬定教學目標，重組教學內容，設計啟發性提問和變式自測題等。教師在制作網絡多媒體課件時要主動考慮如何展示德育內容，使學生既學到文化知識，又受到一定的思想教育。如數學中的漸開曲線、對稱圖形，可點擊北京立交橋、中華世紀壇、南浦大橋等標志性建筑，用數學美激發學生崇尚科學的精神。教化學中的氟利昂性質、臭氧空洞、地球溫室效應，可虛擬一個災難畫面，喚起同學的環保意識。教鋼琴協奏曲《黃河》時，可以組合、香港回收、等畫面，讓學生感受中國人民凜然不可侵犯的氣勢。教師的主導作用除表現在軟件制作過程之中，還表現在對課堂教學的組織過程，課堂中的啟發引導以及教學進程的調控。
四、開展網上主題班團活動
傳統班隊活動，通常是班級同學、老師圍坐在一起，在黑板上寫好主題活動的名稱，節目一個接一個演，活動一個接一個按部就班地進行。班隊形式一成不變，學生很快就會厭倦，少先隊活動因此缺乏吸引力。校園進入了信息時代，網絡文化賦予班隊活動新的意義，信息時代特有的工具給單調的班隊活動形式帶來了勃勃生機。傳統的班隊活動，往往是由老師一手策劃，班干部按部就班，隊員在活動中的參與率很低。在這樣的活動中，學生的主體性得不到發揮，學生參與的積極性大打折扣，活動很難達到預期的效果。傳統媒體環境中我們常常感到學生所處的現實環境和教育需要設置的情景兩者之間的脫節和斷層，這也是最棘手的教育難題。隨著信息社會進一步走入我們的生活，網絡文化將滲透到學校教育的各個層面，為學生提供了越來越廣闊的學習空間。在班會的活動中對學生進行的德育教育能夠使學生更容易的接受
網絡世界對于未成年人有極強的誘惑力，他們需要專家的指導，廣大未成年人面臨著網絡化社會所帶來的機遇和挑戰，需要良好的網絡內容，需要優秀的網絡技能培訓，需要安全的上網場所，需要優良的機器，需要體驗網絡生活，需要社會各界為他們提供網絡世界中的陽光與營養。因此，我們既要凈化網絡內容，嚴格執行網法，更要加強對青少年學生的網絡法制教育，倡導網德，高舉法律之劍，激濁揚清，為他們創造一個既寬松和諧又穩定健康的網絡環境。
【參考文獻】
[1]王健敏道德學習論[杭州：浙江教育出版社2002
[2]吳漢德劉振華高校網絡道德教育初探江蘇廣播電視大學學報2004.3
網絡道德教育范文2
論文摘要:網絡深深地影響著學校道德教育。我們要正視網絡的技術價值和文化價值，使網絡成為道德教育的實踐平臺，為學生創造了一個道德認知和道德選擇的廣闊空間，為道德教育提供更為生動和富有人性化的教育機會。與此同時，我們面時網絡帶來的德育管理難題，唯一的途徑是加強網絡法規和道德規范的建設。
網絡的出現與發展，正迅速地改變著人類傳統的認知渠道、思維觀念和生活方式，并對各個領域都產生著越來越大的影響。對教育而言，信息網絡的出現優化了教育手段，豐富了教育內容，拓寬了教育途徑，給教育帶來了巨大的變革，為學生提供了一個廣博自由的信息空間，也不可避免地帶來了許多負面影響，垃圾郵件、、暴力恐怖、網上犯罪等道德失范現象的發生，嚴重影響了和諧校園的構建。那么我們如何看待網絡道德教育建設問題呢?下面我們從四個認識視野來探討這個問題。
1.網絡中的技術價值和文化價值
網絡的技術價值，表現在它對社會各個層面的滲透與沖擊。傳統社會是一個“熟人社會”，在這樣的社會關系影響下，人們的道德意識較為強烈，來自社會、鄰里和家庭的監督比較頻繁，道德的他律作用效果明顯，傳統道德相對來說較好得到維護。網絡技術的廣泛應用和普及，能夠使人際交往突破種族、國家、地區等有形無形的疆域，實現信息上的“無限關聯”和“無限鏈接”，改變著人們的傳統觀念，改變著社會的道德輿論，改變著人們對世界的知覺方式和性質。這些都是網絡技術價值的充分體現。
另一方面，網絡信息本身又蘊含著一定的文化價值。它是一種基于高科技的多元化、開放性的文化現象。網絡正成為資本主義社會在意識形態領域進行滲透的利器。美國的未來學家阿爾溫·托夫勒曾說:“電腦網絡的建立與普及，將徹底地改變人類生存及生活的模式，而控制與掌握網絡的人就是人類未來命運的主宰，誰掌握了信息，控制了網絡，誰就擁有整個世界。”由于大學生的心理發展特點決定的，他們好奇心強，求知欲旺盛，接受新生事物快，人生觀和價值觀還未最終形成，分辨是非能力不強，因此影響極大。正如馬克思所說，“物質生活的生產方式制約著整個社會生活、政治生活和精神生活的過程。不是人們的意識決定人們的存在，相反是人們的社會存在決定人們的意識”。網絡化、數字化、高速化正是我們目前社會的基本特征。面對青少年逐漸成為網絡時代主人的趨勢，如何加強網絡時代的法治與德治，關乎中華民族的生死存亡。加強校園網絡教育勢在必行。
2.網絡為道德教育提供了實踐平臺
網絡，正成為影響學生思想意識的重要信息源之一。學生利用網絡，以信息傳輸的方式實現著瀏覽、下載、選擇、互動、交流、傳播、表意等過程，在信息的產生、傳輸和衍生中，網民之間的法制觀念、法制意識、思想觀念、價值觀念和政治觀念交互影響。這些信息都會影響大學生法制意識和道德意識的形成，甚至會使一些大學生產生消極的社會態度。這些沒有被篩選的信息正成為學生重要的信息源。
網絡，為學生創造了一個道德認知和道德選擇的廣闊空間。它突破了時空的限制。教師可以借助網絡的強大功能，實現跨時空的道德教育。大學生可以在任何時間，與世界各地的不同年齡階段的網友交流。這可以使他們接觸到許多不同的觀點，有利于他們開闊認識視野，學會選擇和甄別信息。
網絡，為道德教育提供了更加生動和富有人性化的教育機會。傳統的道德教育存在著一些缺點:內容缺乏時代性、確定性和應變性，不能及時反映和補充時代賦予的新內涵;形式模式化、單一化，使學生對傳統道德興趣索然，教育缺乏有效的載體，經不起不斷變化的實踐的考驗;有的教師有意無意回避社會的新變化、新現象。但在網絡社會，社會中的各種現象都在影響著教師和學生的思想，“回避”將變得無處可逃。交互式遠程資源為學生提供了良好的教育機會;網上交流有可能成為學生的基本生活方式和學習方式，他們可以通過網絡與老師交流，與同學朋友討論;單一的教學關系，正在被積極而多向的交流方式所取代;道德教育方式可以更加直接、更加生動、更加有效。可以說，網絡的開放性、平等性可以促進學生主體意識的成長，為學生創造了自我發展的巨大空間。
3.網絡對現代教育管理的挑戰
一是網絡帶來了政治教育的難題。當前的網絡信息有99%是由個別發達國家制作的，中國僅占0.01%，除了純自然科學，幾乎涉及了政治、思想、文化、歷史等所有的社會科學領域，大量充斥著資本主義國家的觀點。西方資本主義國家正在利用信息壟斷優勢，進行“文化侵略”。他們打著“自由”、“民主”、“人權”的旗號，兜售資本主義私有制及其腐朽的意識形態，宣揚利己主義、個人主義和拜金主義二所以，能否更好的堅持和發展我們的先進文化，能否保護我們的文化精粹和價值觀，能否增強網民對西方意識形態的抵御能力，是思想政治教育的工作之重。
二是網絡帶來了思想教育的難題。網絡中的黃毒、黑毒對青少年思想教育提出了挑戰。約有50多萬個黃色網站，在隨便點擊中，平均每7次就有可能點擊到1次，如果沒有健康的思想情操和自覺抵制黃色流毒的堅強毅力，其后果可想而知。黑毒即黑色信息，指有關制造社會、政治、經濟混亂的信息，如虛假信息、過時信息、壟斷信息、以及的歪理邪說等。這些都會給德育管理帶來新的挑戰。
三是網絡帶來了德育管理的難題。網絡的高度隱蔽性，使每個人在網絡上的存在都是虛擬的數字化符號，人與人的交往變成了符號與符號的互動，上網的人山于缺乏“他人在場”的心理壓力，于是謾罵、攻擊、無聊、欺詐擅長郵箱、謠言、垃圾網絡廣告等現象屢出不窮。我們在調查中發現，有39%的學生認為抄襲網頁不算侵權，這都從一個側面反映了學生的道德選擇能力尚有待干提高。同時，大學生道德發展出現了一些新的趨勢，道德相對主義盛行其進因此，我們必須深刻意識到，學生的道德自律意識陽法制觀念等素質正在發生一些變化，我們很難像過少、那樣在一個封閉的道德教育格局里，單純地告訴學生什么是善惡對錯。我們的教育方式必須改變!
4.網絡需要法律和道德的規范
網絡道德教育范文3
[論文關鍵詞]網絡；道德；教育；教師；責任
一個孩子是一個家庭的希望，億萬個孩子是一個國家和民族的希望。青少年強則國家強．青少年興則民族興。隨著科學技術的飛速發展，教育也在發生重大變革，自網絡誕生以來，一個不以人的意志為轉移的事實是，網絡正以非同尋常、超乎想象的速度滲透到人們的學習、工作和生活的方方面面作為一種改變人類歷史和生存方式的新生事物，其“雙刃劍”的作用是明顯的利用網絡，人們可以開眼界、長知識、交朋友。它已成為相當一部分青少年課余消遣、精神寄托的首選途徑。但其中的負面信息對青少年的侵害尤其難以防范，大量有害信息、垃圾信息的存在，往往令人目不暇接，無所適從。如何為正在成長中的青少年鋪就一條健康科學的“綠色生態通道”，是值得全社會關注的大事，更是一名從事教育事業的教師所要承擔的重大社會責任。
一、引導學生形成正確的網絡觀
面對紛繁的網絡世界，作為老師，應引導學生正確運用網絡，牢記一名教師的職責和社會使命，引導學生形成正確的網絡觀。
教師應引導學生利用網絡搜取有關網絡信息所帶來的負面影響的實例開展討論，分析其危害性，隨即組織學生開展“我該如何面對網絡”的主題班會。通過活動使學生真正地懂得：對于求知上進的人，網絡是學習的利器，為你發掘無盡的知識寶藏；對于消極墮落的人，它是誘使人沉湎于游戲、虛無、的“精神鴉片”。通過討論引導學生形成正確積極的網絡觀·把學生的注意力轉移到與知識學習相關的網絡正面效應上來，形成對信息的判斷力和對不良信息的防范能力。
教師應借助課程教學改革和班級管理制度的建立和完善，將網絡道德教育作為學生素質培養的一部分，規范學生的上網行為。通過校園網絡，開辟主題聊天室等形式，讓學生深刻認識沉溺網絡和上不健康網站的危害．增強青少年的自律意識；教育青少年不沉浸于網上聊天、游戲等虛擬世界，不瀏覽、制作、轉播不健康信息，不輕易和不曾相識的網友約會；教育青少年自覺遵守互聯網道德規范，自覺抵制不良網絡信息的侵蝕。同時開辟老師、學生之間的“網上即時溝通”，通過心與心的交流，為他們指點迷津，調整他們的心態，增強他們的自控能力，正確引導他們健康地面對五彩繽紛的網絡世界。通過開展“網絡思想政治教育”，讓學生身處綠色、潔凈的網絡空間，既保證學生能夠在虛擬的網絡中汲取有益的知識．又不致于掉入網絡陷阱．確保學生上網學習的安全性，為學生創造一個健康、安全、有序、充滿活力的綠色網絡環境。
二、善于疏導，發揮網絡作用，提高學生的選擇能力和免疫力
現實生活中，部分學生因迷戀上網和網絡游戲，致使上課精神不振，完不成作業，甚至在課堂上幾個同學共享游戲一起玩，網絡和游戲像鴉片一樣．禁錮著學生的靈魂，令人十分擔憂。
面對如此情形，堵不如疏。對待網絡這把“雙刃劍”．關鍵在于引導。為了做好引導工作，教師要經常與學生在一起聊一些有關上網的話題，以談話的方式了解他們上網的心態。
教師還可以用問卷調查的方式對班里一些經常上網的學生進行調查，調查問題可設計為：為什么上網?上網時瀏覽最多的網站是什么?在網上花時間最多的是干什么?一般什么時候上網等?教師收集好這些問題之后，針對他們的回答進行分析，最后召集這一“網民”群體進行心理輔導．告訴他們現階段他們不能盲目花太多的時間泡在網上，如果需要上網的話也必須是有一定的目標，比如查找與學習有關的知識、素材、獲取有價值的最新信息，或進入一些健康的聊天室，或參與一些與學生有關的論壇，以提高自己看待問題和分析問題的能力。同時，教師要告誡學生特別注意不要掉入網上一些美麗的“陷阱”里，因為網絡這個“虛擬世界”里由于暫時沒有法律法規的有效調整和有關機構的有效監管，它在帶給人們信息的同時網絡陷阱數不勝數，防不勝防。這樣對于提高學生的選擇能力與免疫力是很有幫助的。
娛樂是孩子的天性，也是孩子成長過程中所擁有的權利。為了充分發揮網絡的作用，引導學生把消遣與學習結合起來，拓展、延伸學習的空間，可建立基于學校局域網的班級“數字圖書館”，并創建班級、個人網頁相互鏈接的園地。依據學生的興趣設置不同的欄目，布置不同的課題內容，以游戲的形式安排健康有益的網絡學習內容。比如在網上開展知識競賽、網絡同步課堂、優秀網頁展評等，吸引學生利用這一網絡平臺，輕點鼠標即可進入潔凈的網絡世界博覽群書，作探究性學習，展現自己電腦網絡知識和能力。這樣，可避免學生沉溺于單純的網絡娛樂游戲中，使他們把上網和學習緊密結合起來，從學習中既獲取知識又享受樂趣，從而加強對青少年網絡行為動機的糾偏和道德認知能力的培養。
三、實現家校聯合，充分發揮家庭的教育作用
家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師要引導青少年健康上網，家庭教育十分關鍵。網絡信息時代，家長應緊跟時代潮流，及時掌握前沿的網絡信息，做好成年人與未成年人之間的交流與溝通，引導未成年人健康地上網。學校可以以家長學校的形式，定期對家長進行培訓，使他們基本掌握有關電腦網絡知識。這樣，對孩子上什么網站，和什么人網上交友，孩子收發了哪些郵件，會不會接觸有害的網絡信息，什么游戲容易令人沉迷等等，父母可以做到心中有數。
在對家長進行網絡知識培訓的同時，通過家長會和家長網上信箱等形式對家長進行網絡道德的指導。有句古語叫“上行下效”，如果家長沉湎于網絡游戲、網絡聊天等活動，孩子必然“看在眼里、記在心上”，一旦有機會便會效仿，這樣父母對孩子進行批評教育的效果就會大打折扣，也就失去了家長對孩子上網的監督作用要通過一系列活動的開展，使家長起到健康上網的表率作用，讓家庭發揮孩子健康成長的保護作用。
學校還應向家長和學生推薦優秀的網站。學生上網最初帶有盲目性，為了幫助學生正確使用網絡信息，可搜集一些與中小學生學習生活有關的網址，并介紹他們上一些專門開放給中小學生使用、具有一定學習價值的網站，讓上網的同學學會如何運用網絡去實現自主學習。組織學生參加一些有意義的網絡活動，如網上祭英烈；參加學校組織的一些網上專題討論，讓學生真真切切地感受到網絡在生活中的無窮魅力。
四、努力為學生減輕壓力，營造輕松的學習氛圍
我們發現，沉溺于網絡的學生，大多是因學習壓力太大，多次受挫，對學習不感興趣，同時又沒有知心朋友可以傾訴，不被人理解和接納等。恰好在這個時候，沒有極限的網絡世界給他們打開了一扇巨大的窗口。這個窗口給他們帶來前所未有的互動空間，給他們以娛樂，給他們以想象，給他們以信息，給他們以自由。
面對如此情形，教師就要承擔起為學生的日常學習和生活減壓的責任。壓力越大，其“放松減壓”的欲望就越強，過度沉迷于娛樂的可能性也就越大，其對有害信息的分辨能力就會因此而減弱。教師要加強對學生的心靈關懷和愛的給予，盡量多與學生溝通，了解他們的學習壓力和心理煩惱，給他們以正確的學習方法的指導，幫助他們樹立學習信心，將心理輔導寓于教學和教育之中，及時化解學生出現的心理問題，使他們積極投入到忙碌的學習中去，不再沉迷于網絡。
為了激發學生的學習興趣，充分調動其學習積極性，讓學生沒有時間也不愿意再充當網上“游俠”，教師必須在教學上精心設計教學內容，除了設計好每堂課的學習任務外，還應設計一些長期任務，要求學生利用網絡搜集資料編輯成文，在期末時以電子郵件發給老師，再上傳到校園網上，并作為期末成績評定的依據之一。
要經過不懈努力，讓學生懂得必須對自己負責，對家庭和社會負責，學會自制，明白人生在每一階段必須做和該做好的事，合理地安排學習、生活與娛樂之間的關系；保證健康上網，善用其好的一面；學會信息選擇、信息判斷，加深對生活、對生命意義的理解和認識，增強自我約束、自我保護能力；深刻認識到沉溺網絡和不健康信息的危害，增強自律意識；自覺遵守網絡道德規范，自覺抵制不良網絡信息的侵蝕。
網絡道德教育范文4
摘要：在新的歷史時期，網絡道德教育逐漸凸顯為一個不容忽視的重大課題。特別是高校網絡道德教育具有明晰學生網絡道德認識、引導學生趨利避害等價值。搞好網絡道德教育就要轉變教師觀念、提高教師網絡道德教育的能力、對學生進行必要的約束。
關鍵詞：高校網絡道德教育現狀
當網絡由最初的羞羞答答發展到現在的理直氣壯地走入尋常百姓家的時候，它在帶給人們諸多便利的同時，更作為一項新生事物，贏得了我國的新生力量——青少年的積極關注。特別是對于青少年中的高知識高智商而又相對較為自由的群體――大學生而言，網絡更是展現了其迷人的風姿。但任何事物都是一分為二的，網絡在帶給大學生新知識、新信息與新思維的同時，也會夾雜著這樣那樣的“病毒”，高校網絡道德教育問題由此產生。
一、高校網絡道德教育及其價值
從某種程度上，網絡已經成為了很多大學生生活的一部分，品德來源于生活，因此，網絡道德教育理應成為高校德育關注的重點。
（一）高校網絡道德教育的內涵
研究網絡道德教育的內涵首先要弄清網絡道德的含義，所謂網絡道德，就是網絡社會中的社會公德，是指在虛擬的“網絡社會”中，專門調節人與人、人與社會之間的特殊利益關系的道德價值觀念和行為規范。由于道德的歷史性特點，所以網絡道德是生活于網絡社會中的人們——所有網民都應遵循的道德規范和行為準則。
（二）高校網絡道德教育的價值
道德作為一種價值體系和規范體系，具有調節人性與生活的使用功能。道德本身的價值即在于對人性與生活的調節與提升，高校網絡道德教育也是針對大學生網絡生活中的問題進行規范與引導，并在這個過程中彰顯其價值。
1、明晰學生網絡道德認識
很多大學生出現這樣那樣的網絡道德問題并非有意為之，而是由于對網絡道德的模糊認識造成的。而網絡道德教育恰好可以澄清大學生對網絡道德的模糊認識。有相當數量的大學生網民對一些問題缺乏正確的認識。如：仍有16%的人對網上的傳聞和性內容感興趣；有29%的人對網絡黑客表示崇拜，更有40%多的人表示有機會想試一下黑客行為；網絡文明工程已經在全國范圍內轟轟烈烈開展近幾年，仍有1/4左右的人對此不清楚，更有7%的人認為此舉可有可無。
2、引導學生趨利避害
網絡世界既豐富多彩又良莠不齊，既有鮮花也有毒草。網絡道德教育的價值就在于引導學生趨利避害，在豐富的信息中善于分辨、善于“批判的吸收”。“網絡社會”的誕生和發展引導著人們以更快的速度進入信息社會，面對千變萬化的信息社會，大學生是否具有較強信息修養將是大學生能否成才的關鍵要素之一。
3、拓展了高校德育內容與方法
網絡世界是相對較新而且對高校學生有著極大影響的事物，高校德育如果無視這一現象將是不完整的。認真對待學生的網絡生活并使之上升為系統的網絡道德教育將會拓展高校德育內容與方法，使高校德育能夠與時俱進。網絡技術的自由性、超地域性的傳播方式對人們的道德提出了更高的自律性要求。
二、高校網絡道德教育現狀
一直以來，人們對網絡、對大學生上網否定多于肯定，指責的聲音多于引導的聲音，造成了網絡道德教育的不良現狀。
1、教育者認識模糊
網絡社會的到來，使思想活躍，對新事物充滿好奇與幻想的大學生歡呼雀躍。同時大學生們在網絡社會中也出現了一些問題，如何對大學生這個龐大的網絡使用群體加強網絡道德教育，以應對網絡社會給道德帶來的諸多變化，應當引起每一位德育工作者的思考。
2、教育者的觀念老化
學校德育的最終目的在于價值的引導，在于幫助學生自主構建道德價值體系，形成完美的人格。面對網絡的挑戰，學校德育應當從德育目標出發有針對性地重新設計德育內容，徹底更新道德教育觀念，以適應全新的、變化中的教育環境。特別是在網絡環境下，網絡社會改變或影響了德育過程中各種構成因素之間的關系。
3、教育者對網絡道德教育不能準確把握
網絡為新道德的產生奠定了物質基礎，但廣大的教育者并沒有充分地認識網絡道德呈現的新特點。由于道德的歷史性的特點，所以網絡道德既不能與傳統道德徹底決裂，它應當包含著對傳統道德中的優秀部分的充分肯定和繼承，又要直面和順應社會變遷中對道德觀念的不斷“吐故納新”的現實。這就要求網絡道德教育既要體現歷史的內在邏輯聯系，又要強調現實性和歷史性的和諧統一。
三、高校網絡道德教育現狀的改進途徑
只有針對目前高校網絡道德教育不理想的現狀，采取切實有效的方法與途徑，才能真正搞好高校的網絡道德教育。
（一）教師要轉變觀念
教師要轉變傳統的思想教育觀念，充分認識青年學生接收新鮮信息的豐富性、復雜性,探討如何利用網絡平臺發揮傳統思想道德教育優勢，如何開拓新型、多樣、大學生樂于接受的網絡思想道德教育模式。發揮教師的指導、主導作用，以“導”代“堵”，因勢利導，幫助他們提高判斷信息和選擇信息的能力，幫助他們將在現實社會中積淀養成的優秀的道德品質展現在網絡社會，遭遇網絡道德沖突時能做出正確的判斷和選擇，采取正確的行為。
（二）提高教師網絡道德教育的能力
只有教師駕馭網絡的能力提高了，才會對網絡道德實施有效引導。首先，教師必須有積極端正的工作態度，要有很強的責任心，要善于辨析網絡上魚目混珠的各種思想潮流，能主動同錯誤的思想作不懈的斗爭；其次，必須懂得工作的方法和藝術，不是用互聯網延續傳統的說教，而是要運用網絡進行實時多向的、直接坦誠的和平等的思想政治教育工作；最后，教師必須要有一定的計算機和網絡使用知識和經驗,能夠熟練地掌握網絡。
（三）對學生進行必要的約束
網絡道德教育的重點應放在培養學生網絡道德自律的思想與行為習慣上。但同時，也不能忽視外在的必要約束。我們在強調道德主體性的自律的同時，也要根據大學生網絡道德素質的實際情況，有針對性的建立和完善網絡道德的外在約束機制，實現網絡道德素質教育的社會化。首先，要制定比較完備的大學生網絡行為準則，使大學生的網絡行為有章可循。這些制度包括《大學生網絡道德規范》、《校園網文明公約》和《大學生網絡違紀處理條例》等。其次，要建立和健全大學生網絡行為監督和管理機制，利用網絡監控技術對登錄校園網的大學生進行登記，建立校園網絡責任主體與其網絡行為的有跡可循的對應關系，然后由學校派專人負責對學生不良的上網情況進行批評教育或給予相應的處罰。最后，加強社會輿論引導。實踐證明：許多事情的解決并非依靠法律手段，而是借助于輿論的力量。如果我們將網絡犯罪防患于未然，這將是最為理想的效果。為此,社會媒體應該加強輿論方面的引導，用鮮活的案例教育人，使良好的網絡道德意識逐步深入人心。社會各階層人員應該主動加強自身修養，為網絡道德素質的建設添磚加瓦。
總之，網絡道德教育是在新的歷史時期出現的新的道德教育形式，我們只有增強做好這項工作的緊迫感、端正態度，提高在網絡環境下道德教育的能力，才能迅速扭轉網絡道德教育的不利局面，推動整個高校德育建設向著高效、有序的目標邁進。
參考文獻：
1、孫建民：《高校校園網絡德育問題的分析與對策》《教育探究》2006，4.
網絡道德教育范文5
關鍵詞：高校 網絡道德 教育 現狀
當網絡由最初的羞羞答答發展到現在的理直氣壯地走入尋常百姓家的時候，它在帶給人們諸多便利的同時，更作為一項新生事物，贏得了我國的新生力量——青少年的積極關注。特別是對于青少年中的高知識高智商而又相對較為自由的群體――大學生而言，網絡更是展現了其迷人的風姿。但任何事物都是一分為二的，網絡在帶給大學生新知識、新信息與新思維的同時，也會夾雜著這樣那樣的“病毒”，高校網絡道德教育問題由此產生。
一、高校網絡道德教育及其價值
從某種程度上，網絡已經成為了很多大學生生活的一部分，品德來源于生活，因此，網絡道德教育理應成為高校德育關注的重點。
（一）高校網絡道德教育的內涵
研究網絡道德教育的內涵首先要弄清網絡道德的含義，所謂網絡道德，就是網絡社會中的社會公德，是指在虛擬的“網絡社會”中，專門調節人與人、人與社會之間的特殊利益關系的道德價值觀念和行為規范。由于道德的歷史性特點，所以網絡道德是生活于網絡社會中的人們——所有網民都應遵循的道德規范和行為準則。
（二）高校網絡道德教育的價值
道德作為一種價值體系和規范體系，具有調節人性與生活的使用功能。道德本身的價值即在于對人性與生活的調節與提升，高校網絡道德教育也是針對大學生網絡生活中的問題進行規范與引導，并在這個過程中彰顯其價值。
1、明晰學生網絡道德認識
很多大學生出現這樣那樣的網絡道德問題并非有意為之，而是由于對網絡道德的模糊認識造成的。而網絡道德教育恰好可以澄清大學生對網絡道德的模糊認識。有相當數量的大學生網民對一些問題缺乏正確的認識。如：仍有 16%的人對網上的傳聞和性內容感興趣；有 29%的人對網絡黑客表示崇拜，更有 40%多的人表示有機會想試一下黑客行為；網絡文明工程已經在全國范圍內轟轟烈烈開展近幾年，仍有 1/4 左右的人對此不清楚，更有 7%的人認為此舉可有可無。lunwenwang.com
2、引導學生趨利避害
網絡世界既豐富多彩又良莠不齊，既有鮮花也有毒草。網絡道德教育的價值就在于引導學生趨利避害，在豐富的信息中善于分辨、善于“批判的吸收”?！熬W絡社會”的誕生和發展引導著人們以更快的速度進入信息社會，面對千變萬化的信息社會，大學生是否具有較強信息修養將是大學生能否成才的關鍵要素之一。
3、拓展了高校德育內容與方法
網絡世界是相對較新而且對高校學生有著極大影響的事物，高校德育如果無視這一現象將是不完整的。認真對待學生的網絡生活并使之上升為系統的網絡道德教育將會拓展高校德育內容與方法，使高校德育能夠與時俱進。網絡技術的自由性、超地域性的傳播方式對人們的道德提出了更高的自律性要求。
二、高校網絡道德教育現狀
一直以來，人們對網絡、對大學生上網否定多于肯定，指責的聲音多于引導的聲音，造成了網絡道德教育的不良現狀。
1、教育者認識模糊
網絡社會的到來，使思想活躍，對新事物充滿好奇與幻想的大學生歡呼雀躍。同時大學生們在網絡社會中也出現了一些問題，如何對大學生這個龐大的網絡使用群體加強網絡道德教育，以應對網絡社會給道德帶來的諸多變化，應當引起每一位德育工作者的思考。
2、教育者的觀念老化
學校德育的最終目的在于價值的引導，在于幫助學生自主構建道德價值體系，形成完美的人格。面對網絡的挑戰，學校德育應當從德育目標出發有針對性地重新設計德育內容，徹底更新道德教育觀念，以適應全新的、變化中的教育環境。特別是在網絡環境下，網絡社會改變或影響了德育過程中各種構成因素之間的關系。
3、教育者對網絡道德教育不能準確把握
網絡為新道德的產生奠定了物質基礎，但廣大的教育者并沒有充分地認識網絡道德呈現的新特點。由于道德的歷史性的特點，所以網絡道德既不能與傳統道德徹底決裂，它應當包含著對傳統道德中的優秀部分的充分肯定和繼承，又要直面和順應社會變遷中對道德觀念的不斷“吐故納新”的現實。這就要求網絡道德教育既要體現歷史的內在邏輯聯系，又要強調現實性和歷史性的和諧統一。
三、高校網絡道德教育現狀的改進途徑
只有針對目前高校網絡道德教育不理想的現狀，采取切實有效的方法與途徑，才能真正搞好高校的網絡道德教育。
（一）教師要轉變觀念
教師要轉變傳統的思想教育觀念，充分認識青年學生接收新鮮信息的豐富性、復雜性，探討如何利用網絡平臺發揮傳統思想道德教育優勢，如何開拓新型、多樣、大學生樂于接受的網絡思想道德教育模式。發揮教師的指導、主導作用，以“導”代“堵”，因勢利導，幫助他們提高判斷信息和選擇信息的能力，幫助他們將在現實社會中積淀養成的優秀的道德品質展現在網絡社會，遭遇網絡道德沖突時能做出正確的判斷和選擇，采取正確的行為。
（二）提高教師網絡道德教育的能力
只有教師駕馭網絡的能力提高了，才會對網絡道德實施有效引導。首先，教師必須有積極端正的工作態度，要有很強的責任心，要善于辨析網絡上魚目混珠的各種思想潮流，能主動同錯誤的思想作不懈的斗爭；其次，必須懂得工作的方法和藝術，不是用互聯網延續傳統的說教，而是要運用網絡進行實時多向的、直接坦誠的和平等的思想政治教育工作；最后，教師必須要有一定的計算機和網絡使用知識和經驗， 能夠熟練地掌握網絡。
（三）對學生進行必要的約束
網絡道德教育的重點應放在培養學生網絡道德自律的思想與行為習慣上。但同時，也不能忽視外在的必要約束。我們在強調道德主體性的自律的同時，也要根據大學生網絡道德素質的實際情況，有針對性的建立和完善網絡道德的外在約束機制，實現網絡道德素質教育的社會化。首先，要制定比較完備的大學生網絡行為準則，使大學生的網絡行為有章可循。這些制度包括《大學生網絡道德規范》、《校園網文明公約》和《大學生網絡違紀處理條例》等。其次，要建立和健全大學生網絡行為監督和管理機制，利用網絡監控技術對登錄校園網的大學生進行登記，建立校園網絡責任主體與其網絡行為的有跡可循的對應關系，然后由學校派專人負責對學生不良的上網情況進行批評教育或給予相應的處罰。最后，加強社會輿論引導。實踐證明：許多事情的解決并非依靠法律手段，而是借助于輿論的力量。如果我們將網絡犯罪防患于未然，這將是最為理想的效果。為此，社會媒體應該加強輿論方面的引導，用鮮活的案例教育人，使良好的網絡道德意識逐步深入人心。社會各階層人員應該主動加強自身修養，為網絡道德素質的建設添磚加瓦。
總之，網絡道德教育是在新的歷史時期出現的新的道德教育形式，我們只有增強做好這項工作的緊迫感、端正態度，提高在網絡環境下道德教育的能力，才能迅速扭轉網絡道德教育的不利局面，推動整個高校德育建設向著高效、有序的目標邁進。
參考文獻
1、孫建民：《高校校園網絡德育問題的分析與對策》《教育探究》 2006，4.
網絡道德教育范文6
關鍵詞：中學生 網絡教育 網絡教育對策
一、 不良問題的形成
1.主觀因素：中學生在青春期心理和智力方面都會飛速的發展，思維漸趨成熟，喜歡獨立思考，不愿意依賴別人。中學階段人的世界觀剛剛開始萌芽，具有不成熟，不穩定，可塑性等特點。漸漸的會出現心理閉鎖性，封鎖自己的內心世界，但是在這個階段又會有很多迷茫的地方，于是虛擬的網絡世界就成了他們精神依托的天堂，如果沒有很強的自控能力，最終會迷失自我。
2.客觀因素：一方面現在大多數家長只顧忙碌于工作和學習中，覺得給了孩子的物質保障就可以了，但是忽視了他們的道德教育。和家長交流的越來越少，隨之而來的生活中的迷茫不斷累積，卻無從傾訴，于是網絡就成了他們不可或缺的地方。另一方面隨著校園網絡的加強，學校對傳授學生傳授信息技術知識當面有很好的規劃，但是忽略了道德教育方面。這樣對網絡的依賴甚至誤入歧途就不是無稽之談了。
二、網絡道德教育對策
（一）學校方面
1.順應需要，改善教育體制
學校德育的開展，很大程度上依賴于外部環境，學校德育的開展應順應環境的變化，做出相應的調整。如今網絡已走進我們的生活，就像當初先人叫我們怎么生存，怎么對付馬匹，現在教師應該告訴學生怎么在信息技術的高速發展中生存下來，環境不同，時代不同，教育理念也應該改變。傳統的理念與現在多元化、信息化的世界是格格不入的。傳統的教育是把既定的道德規范生搬硬套的強加給學生，這在這個信息化的時代是不會產生好的結果，只會增加一些負面影響。
2.教師與學生一起學習
在網絡時代日益普及化的今天，教師應該不斷的學習網絡知識，靈活的運用教育手段，并不斷改革更新。注重信息素養教育，經常關注當代青少年所面臨的問題，不斷更新大腦的存儲量。在教授學生網絡技術的同時，以切身的經歷向他們闡述人生的疑點，將最“健全”的信息技術教授給學生。
3.增強網絡道德意識
學校應該開設相關的課程進行宣傳，加強學生的網絡道德教育。我國開設的網絡信息教育課程中，大部分強調理論與應用，很少涉及道德方面的問題，以至于學生認為網絡根本就與道德無關，網絡上的任何事都不會觸犯道德這個層面。
（二）家長方面
1.家長與孩子一起學習
家是中學生呆的最久的地方，家長在這方面也有不可替代的責任。家長應該對網絡有正確的認識，不能將其視為“洪水猛獸”，完全禁止，當然也不能“不聞不問”，完全信任。家長應該主動接觸網絡，和孩子一起上網，了解網絡世界。這樣才能有共同話題，達到良好溝通的效果。這樣有利于促進孩子與家長之間的平等和諧關系，彼此尊重，潛移默化中他們會慢慢學會鑒別，學會抉擇，提高自己判斷是非的能力，自然就會遠離不文明和不健康的網站，良好的網絡道德當然就不在話下了。
2.相應措施
除了與孩子和平共處之外，還應采取相應的措施。將電腦放在家中比較明顯的地方，盡量不要把電腦安裝在孩子的臥室；不要讓孩子使用太長時間的電腦；了解孩子使用的聊天軟件，成為他們的好友，關注他們的動態；安裝軟件，禁止他們訪問一些非法的；教育孩子安全防范意識，不要輕易相信網上的人，不能隨便公布自己的真實信息，更不能隨便與網友見面。
（三）社會方面
呼吁社會共同關注中學生網絡道德教育的培養。學校和家可以把學生關在圍墻之內，不讓他們出去，但是卻不能阻止網絡的步伐。學生的道德教育最終還是歸結于網絡道德教育，而健康的網絡文化還是要依靠社會的共同努力。政府應該加快網絡教育法制化的腳步，通過法律手段，嚴格管理網站，大力整頓網吧。同時也可以通過媒體傳播正確的輿論，加強文化建設，引導中學生文明上網，營造一個全面健康的網絡世界，讓它成為中學生學習的第二窗口。
（四）學校、家庭、社會三位一體共同監督
網絡道德教育最主要的渠道是學校，學校應加強這方面的教育，學校應多開展
學生為主體，校園文化為主題的探討活動。取其精華，去其糟粕，讓優良的道德文化在學生之間互相傳播，互相影響。家長也是一個不可忽視的環節，學校應主動聯系家長，讓他們認識網絡。了解其中的弊與利，要求家長輔助學校好好管理學生上網的時間，并監督學生的網絡文化方面。家長和學校可以發起呼吁，呼吁社會營造一個良好的氛圍，讓青少年茁壯成長。
