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【摘要】在互聯網絡越來越普及的今天，互聯網已經走進千家萬戶，人們社會活動的方方面面已經離不開網絡，特別是QQ、微信等聊天工具，還有網絡游戲深深的影響著年輕的一代，網絡年齡結構更加年輕化。手機智能化、網絡現在在農村非常普及，信息傳播速度日新月異，網絡帶給我們生活學習非常大的便利?？墒?，網絡帶給我們便利的同時，也帶來了許多新問題，特別是教育教學中產生很多新課題，老師、家長們如何引導學生解決網絡所帶來的困擾呢。通過調查，互聯網絡不是一個純凈的地方，這些時刻影響著學生的健康成長。那么，為促進學生健康成長，有效抵制網絡不良信息對學生的侵害，我們應該在教育教學中上如何滲透和探討網絡教育，規范自己的行為呢？
【關鍵詞】農村;網絡道德;教育
在總結德育教育經驗基礎上，針對網絡道德教育有效方略予以探析。
一、在品德課教學學習中滲透網絡道德教育
首先，在品德課教學中，明確道德教育目標，在網絡的運用中，明確強化對網絡的道德教育。特別引導學生并通過鮮活的實際例子讓同學們明辨網絡資源豐富但也有糟粕的道理，平時上網要正確地加以取舍并有鑒別的合理應用。增強上網的道德安全意識，形成良好行為習慣，自覺抵制不良信息網站的誘惑。通過平時上網過主題討論活動，鼓勵學生敞開心扉，在真情對話中明白彼此的心情，在暢所欲言中認識網絡環境對自身生活的意義及影響，使他們具有較強的獨立性和適應性，能自覺做到文明上網，健康上網。如：培養自控能力，培養興趣，多參加有意義活動，建立正確的價值觀、道德觀。其次，教學中，嚴格要求同學們自覺遵循網絡相關法律法規，用法律準繩嚴格要求自己，約束個人行為，不制作、傳播、輕信不良言論及不健康信息；特別是教育學生交朋友要謹慎，懂得所謂“近朱者赤，近墨者黑”的道理。在學生網絡行為中積極引導學生健康上網，聽之任之放任不管，后果將是無法想象的，正面培養孩子進入信息社會所必備的網絡能力。將教學內容與網絡道德相關教育內容融合在一起，加強網絡道德教育滲透性，使學生可以接受此方面的知識。我們要教育學生，積極學習有關網絡及現實生活的法律法規，引導學生樹立法治意識，可以從法律角度出發審視個人行為，在享受網絡便利服務基礎上營建和諧、穩定網絡氛圍，直面存在的問題；利用網絡做了解知識、開闊眼界而做一些積極有益的事情，網絡上總有目的不純的不法分子利用網絡做一些詐騙違法的事情；在具體內容教學時，可以選擇以網絡道德方面的內容為載體，以滲透網絡道德教育。例如可以根據實際情況，在有關具體的教育課教學中，增加網絡道德方面的知識，例如上網遵循哪些規則、法規等網絡方面圖片等等資料供學生學習。例如，教師在進行“做情緒的主人”教學時可率先提問道：“同學們你們能夠有效控制自己的情緒嗎？在網絡中是否存在根據個人心情發表言論現象？”學生不禁陷入沉思而后在教師引導下圍繞問題進行探討，學生會發現情緒的不良宣泄是造成網絡環境道德風氣敗壞的內因之一，許多網民不受情緒控制，僅憑當時心情隨意發言，同時影響輿論風向，削減網絡環境穩定性，為此學生應學會做情緒的主人，可以控制情緒，從客觀出發圍繞網絡事件進行討論，繼而在道德品德課程中有效滲透網絡德育教育內容，使學生網絡道德修養得以提升。
二、在農村教育陣地上處處要體現網絡道德教育
農村家長文化水平低，隨著網絡進入尋常百姓家，農村家長對孩子的教育問題認識高度不夠，另外農村家長外出打工缺失對子女的監管，這是造成家校管理脫節，學生在運用網絡自覺不自覺違反一定的規范，由于缺少約束而違反道德原則。中國農村現在留守兒童日益增多，因家庭教育的缺失、監管不力，加上社會各種網絡不良文化的影響，造成孩子道德文化方面行為習慣的缺失。校方應制定網絡道德行為準則，引導學生關注自身在網絡中的表現，能對自己的言論和行為負責是農村學校教育面臨的新問題。因此，基于我們農村學校教育面臨的一系列的問題，我們開展學校、家長、社會的全方位參與，多渠道全面提高學生的網絡道德素養。學校，教學方法上要靈活多變，在利用學校教育陣地，把自己精心準備的內容在教育活動中展現出來。社會上總有些形形色色的人，而打開網絡，總會有一些不健康的信息和畫面出現，要教育學生一旦好奇，往往深陷其中，輕則荒廢學業，重則釀成悲劇。老師實時根據上課平時的學生表現，通過教學中多種形式多種方式去引導學生、教育學生。例如，學?？山⒔∪W絡教學體系，應用教育軟件過濾、屏蔽不良信息，為學生營建合規、高效、穩定、安全“互聯網+學習”氛圍，用以引導學生養成良好的用網習慣，使學生網絡道德修養得以提升，同時學校需加大網絡教學體系升級力度，如興建電子版圖書館，整合網絡資源為學生推薦好書，如《魯賓遜漂流記》、《駱駝祥子》、《傲慢與偏見》等名著，使農村學生可以擴展文學眼界，提升文化修養，利用網絡彌補農村師資薄弱教育缺陷，使學生可以將網絡視為其學習工具，擺正對待網絡的態度，通過校方管理提高網絡道德教育質量。了解學生在網絡運用方面的具體情況及現狀；關注學生需求，從學生心理、行為等方方面面為出發點，使學生可以明晰自身沉迷網絡無法自拔內因，找到學習與發展方向，可以正確處理網絡與自身的關系，使學生能夠明辨是非，在實踐互動中明辨是非，遵守規則文明上網。根據學生特點、心理狀態進行教育。通過實際資料讓同學們解迷戀網絡帶來的危害，讓他們切實感受網絡的負面影響。目前學生不同，時代也不同，學生的可塑性及家庭情況存在比較大的差異，農村學生缺失家長監管，開展針對性的調查研究，分析調查結果形成內因，結合實際創新道德與法治教育方法，提高網絡道德教育有效性，繼而引導學生全面發展。例如，教師可組織學生談心，利用班會時間鼓勵學生圍繞“網絡道德”主題進行討論，使教師可以了解學生心理狀態及其對網絡的態度，為推行人性化教育管理方案提供依據，如有些學生認為之所以沉迷網絡的原因是現實世界無趣，為此教師可組織學生豐富課余生活，鼓勵學生創設“科技小組”、“古詩文小組”、“社會調查小組”等，根據個人興趣開展實踐活動，充實課余生活，使學生逐漸從網絡世界中抽離，避免學生迷戀網絡，落實網絡道德教育目標，同時教師需根據學生性格特點妥善分設實踐小組，確保學生可以回歸社會、回歸生活，免受網絡虛擬世界侵擾。學生若想提高自身網絡道德素養，需社會、家庭聯合參與、協作育人。應大力對學生進行網絡道德與法制教育，網絡行為的教育與管理需要學校、家長以及全社會的密切配合，全社會重視，家校密切配合，正面引導，樹立正確的網絡道德觀念和道德意識，樹立自覺遵守道德約束素養，分辨哪些行為是合法的道德的、哪些行為是不合法不道德的，自覺規范上網行為。因此，教師和家長以及社會對學生實時進行道德教育，使學生能夠自覺抵制網絡應用中的不良行為。總之，在教學中要明確制訂出網絡道德方面的目標，家校、社會全方位的參與，全面提高學生的網絡道德素養。教育學生遵守網絡制訂的各項規章制度，遵守各種法律法規，對自己的言論和行為負責，樹立健康的上網觀念，從小懂得珍惜光陰樹立遠大理想信念，善于利用網絡勤奮學習。
參考文獻：
[1]陳琦,劉儒德.《當代教育心理學》(第二版)北京師范大學出版社
[2]《網絡教育與網絡學習》范太華主編
作者:寇志勇 單位:甘肅省蘭州市榆中縣清水學校
