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隨著人類社會徹底步入網絡時代，在網絡空間中，不論善行還是惡行的現象，都會被普遍地傳播，由此，“怎樣教育才能使身心未成熟的中學生在互聯網時代成長為自立的道德主體”將是一項艱巨的任務。有學者通過大規模的問卷調查得出，現階段“青少年‘獲取科學信息的最主要渠道’是‘互聯網’（46.2％），遠遠超過‘課堂教育’（3％）。家長及教師均認為‘對青少年影響最大的傳媒’是‘網絡’，其次是‘電視’……不同身份的網民群體、良莠不齊的網絡信息對思想不成熟、辨別力和抵御力不強的青少年產生極大影響”，所以，必須深入地把握網絡空間的本質特征，并結合中學生的心理和思想特質，才能有效地培育中學生的道德品格。
一、中學道德教育在網絡時代所面臨的主要難題
（一）網絡依賴癥。網絡世界對于中學生具有巨大的吸引力，主要體現在兩大方面：一是關注娛樂信息，另一個是獲取知識信息。我國中學生的學習壓力巨大，一旦離開學校和要求嚴格的環境，中學生往往會通過娛樂的方式來釋放自己被壓抑的身心，例如沉湎于網絡游戲和影音娛樂節目，乃至形成“網絡成癮癥”，他們對于游戲的興趣遠遠大于對于自身品格的培養。另一方面，網絡空間中幾乎包含了中學階段全部的學習內容，因此，對學生而言，放棄自主學習、自主解決問題的能力便是不道德的。
（二）不良信息的泛濫。中學階段是一個人身心發育和走向成熟的關鍵時期，但是成人社會的信息尤其是負面信息（色情、暴力、賭博、吸毒）不能過早和過多地滲入中學生的成長環境里，然而互聯網因其開放性和自由流通性，成人世界的負面信息和人性的陰暗面可以被四處傳播，尤其是在移動互聯網時代，這些信息幾乎無孔不入，極難被防范，其中，有的信息會影響中學生的身體健康，有的信息會擾亂其精神世界，甚至致使中學生走上犯罪道路。
（三）缺乏責任主體意識和法律意識淡薄。網絡世界除了信息的自由流通外，另一個顯著的特點是“匿名性”，即接入互聯網的人往往不以真實身份出現，這就為匿名者的言行尤其是惡劣的言行提供了“庇護”。中學生在現實生活中還沒有成長為具有獨立人格的主體，同時出于對于未成年人的保護，國家的法律不會讓他們承擔與自身行為完全相應的責任，再加上互聯網的匿名屬性，中學生更容易推卸掉自身的責任。
（四）師長成為信息弱勢群體。傳統的中學道德教育以師長的教導和垂身示范為基礎，道德知識和道德實踐的主導權掌握在師長手里，中學生會把來自師長的道德教育視作外在的強制，缺乏主動學習和踐行道德知識的動力。在互聯網時代，中學生對網絡信息的興趣度強于師長，并樂于從網絡世界中獲取道德知識和對道德事件發表自己的觀點，由此導致中學生知曉的道德知識和道德案例比其師長更豐富，由是，師長在互聯網時代的很難道德教育中保持主導地位，逐漸變的弱勢。
二、網絡時代中學道德教育的基本策略
（一）增強網絡技術控制。處于成長階段的中學生普遍缺乏自律性，難以抵擋來自互聯網世界的誘惑，因此不能單純依靠他們的自覺性來培養其道德品質，因為自律性和自覺性的養成需要長期的鍛煉，對此，要最廣泛地限制中學生的上網行為，必須從技術層面入手，例如將手機設置成“兒童模式”，從技術角度限制訪問包含色情、血腥、賭博的網址，甚至設置必須填寫真實的身份信息。
（二）完善與未成年人相關的法律。在網絡空間里，中學生既可能是負面信息的受害者，又可能是負面信息的傳播者，甚至可能是負面信息的制造者，所以，必須通過法律才能普遍地規范這些不道德、不正當的行為。制定法律的時候既要特別地保護未成年人的權益，又要謹慎地界定未成年人的責任，因為未成年尤其是中學階段的青少年更熱衷于制造和傳播各類信息，由此造成的負面影響可能比成人更嚴重。
（三）在互聯網中傳播正面積極的信息?；ヂ摼W本質上是一個數字化平臺，它本身并不甄別信息內容的好壞、善惡，因此，在某個信息被上傳到網絡空間之前，我們應當仔細考察其善惡屬性。因為一旦負面信息被錄入互聯網世界，它將可以被無限次地復制，正因如此，中學生必然會在網絡空間中遭遇種種不良信息，對此，我們唯有積極地增加正面信息，使正面信息的力量不斷增強，從而為中學生營造一個良善的網絡環境，使其在此環境中提升自身的道德修養。
（四）師生共同運用互聯網完善道德教育。由于中學生通過互聯網獲取了大量的道德信息，甚至超過了老師所掌握的道德知識，那么，在道德知識層面，老師和學生之間是平等關系，因此，重要的不是對于道德知識的獲取，而是對道德知識的理解和踐行，在此過程中，老師跟學生一樣，都是道德規范的學習者和實踐者。所以，在互聯網時代，老師和學生要善于一起運用網絡上的道德資源，在平等交流的語境中促進彼此的道德修為。
三、結語
在網絡時代，中學的道德教育既遭遇了前所未有的難題和挑戰，同時又迎來了全新的機遇。傳統自上而下式的道德教育體系必須做出調整，因為中學生甚至掌握了比其師長更豐富的道德咨詢，而且很多道德問題是在互聯網時代才出現的，所以，在道德事件方面，師長與中學生之間不再是“教-學”關系，而是平等的交流和探討關系，唯有如此，師長和中學生才能共同成長和共同應對種種道德難題。
作者：王學智 單位：莘縣莘州中學
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