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智慧課堂優秀教學案例范文1
1. 張愛紅——《小學英語新課程課堂教學案例》讀后感
2. 夏笑琴——《好老師在這里》讀后感
3. 洪麗聰——《After reading Pride and Prejudice》讀后感
4. 劉桂芳——《正能量》讀后感
5. 雷小玲——《改善學生課堂表現的50個方法》讀后感
6. 劉詩姍——《用心靈贏得心靈》讀后感
7. 胡智慧——《如何聽孩子才肯說，如何說孩子才肯聽》讀后感
8. 包桃桃——《班主任要做孩子精神成長的引領者》讀后感
9. 趙瓊—— 《賞識你的學生》讀后感
10.雷大慧——《點擊陶行知》讀后感
11.胡阿娜——《教育生命的突圍》讀后感
12.林露萍 ——《學生第二》讀后感
13.彭翠蓉——《英語課程標準》讀后感
14.朱亞平——《優秀是教出來的》讀后感
15.陳麗娟——《塑造教師》讀后感
16.龔韻思——《給教師的一百條建議》讀后感
17.周玉香——《不能錯過的英語啟蒙—中國孩子的路線圖》讀后感
18.馬鋒軍——《學生第一》讀后感
19.季小銀——《不做教書匠》讀后感
20.汪映麗——《學生第二》讀后感
21.曾文娟——《如何聽孩子才肯說，如何說孩子才肯聽》讀后感
（1）《小學英語新課程課堂教學案例》讀后感 張愛紅
盡管這世界有許多誘人的芳香，但如果缺少了“書香”，精神家園將是怎樣的黯淡。最近，閱讀了《小學英語新課程課堂教學案例》一書，給我以心靈上的觸動！ 從《小學英語新課程課堂教學案例》中，我看到了一個個令人感動的愛心故事。很多優秀的老師很好地關注沉默的孩子；描述了后進生的轉化過程；給于學生關愛和尊重，使學生獲得了進步的動力與源泉。他們都能真正賞識這些孩子，他們掌握了一種教育的藝術，愛的藝術。
“每個人心靈深處的信念，都存在著一種能量場，如果你從未懷疑過自己的學生或孩子會成為一個優秀的人，那么他會從你信念的能量場中接受到你的這一信息，并且又會把這一信息變成他的奮斗動力?！薄耙晃慌ⅰ保粐鴥冉處熢u為“缺乏數學腦子”，卻被美國老師贊為“具有數學特長”，能夠“優雅且具有創造性地解決難題”；一個“厭學”的孩子變得出類拔萃，讓美國教授對其能力和品質“以性命擔?！?。愛波斯坦，世界一流的腦外科權威專家之一，然而在讀書時卻有嚴重的學習障礙，他稱“我曾是智障者”……《小學英語新課程課堂教學案例》所展示的是感人至深的教育故事。它為我開啟的，是教育的奧秘，那就是在對學生的心靈進行了真正的解讀后，愛的付出。
一、真愛學生，才會低著頭，彎著腰，與學生進行心靈的交流，才能從每位學生身上找到金子般的閃光之處。長期以來的“精英教育”，致使很多學生因為評價制度的偏頗成為所謂的“差生”，而教育的最終目的在于最廣泛的提高人的素質。現代教育理論也表明，人的智力決非是學習的能力。“一支鉛筆有多少種用途？”——無數種，更何況是萬物之靈的人！
二、真愛學生，不會將學生的“驕傲”看作甚于“毀滅其自尊和自信”的洪水猛獸，將不吝于對學生的賞識，對學生的優點和長處，始終抱著一顆心上和贊美之心；將小心地呵護孩子的夢，而不會做一個“偷走很多孩子的夢”的小偷，將用賞識為孩子提供夢想成真的自信和拼搏的激情。這份愛心，為學生未來的奮斗歲月里提供陽光的動力，會成為孩子“翅膀下的風”。
三、真愛學生，才懂得“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛的道理”。素質教育的大旗上有一個大寫的“人”字，要求教師們善待每一個生命，尤其是那些曾經遭受到傷害的孩子?！缎W英語新課程課堂教學案例》為教師們種下了一個信念－－每個人都是天才，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。
四、真愛學生，會清醒地承認學生的差異，會批評學生存在的不足和缺點，但是心中牢牢刻下的是“尊重”和“寬容”。于是，有了樂柏芬老師“小紅花”的故事，有梁清穎的愛之畫，有在評語上用上“安靜”，而非“不積極”、“不活躍”等詞，小心呵護著孩子自尊的指導老師，《小學英語新課程課堂教學案例》給每一位老師帶來了啟示，讓學生如沐春風，在學生心底下留下最深的感動。
新課標對教師提出了新的要求，既有知識結構、教育方式等方面的更新，又有對教學目的和對學生評價方式的調整，其核心便是教育對“學生主體”的尊重，突出“以人為本”的理念，而《小學英語新課程課堂教學案例》－－就是這本書，為教師們提供了與學生最直接、最深切、平等的心靈關照的機會。也許，有些教師還津津樂道于自己的“威嚴”，也許，某位教師剛剛進行完又一輪聲色俱厲的批評轟炸，我想，他們會被這些言語震撼的。這里，有有優秀教師“師心深處”的體驗，還有專家精當的評析。正是這些話語，會讓每一位“誨人不倦者”不得不反省、深思和探索，因為這些都是來自真實心靈的呼喚聲。
（2）《好老師在這里》讀后感 夏笑琴
不知不覺我的教學生涯已經有7年之長，在這7年中，我一直有幾個疑問，怎樣才算好老師？好老師的特質是什么？每個老師踏上這行業的時候一定都告誡自己要成為一名好老師。一個好老師，所從事的不是“教書”，也不是“教學”，而是“教育”工作。教育工作一個最顯著的特點就是教師和學生之間心與心的交流和溝通?！逗美蠋熢谶@里》中給我印象最深刻的話是：“教育不是你想帶給孩子什么！而是你想帶給自己什么！不要用冠冕堂皇的句子說一切都是為了孩子”。帶著這些疑問我走進了溫州新華書店買了這本《好老師在這里》。我想它一定可以為我解答這些疑問。
畢業以來，我現在教授的班級是我唯一一屆自己從一年級帶到六年級的畢業生，對班級的每個學生我都非常的了解。其實，每個孩子都有完整的喜怒哀樂，都需要老師細心貼近?？墒墙處煂I工作做久了，就會習以為常地成了“職業”工作，滿滿一個班的孩子在老師眼中漸漸長成同一種面孔，不經意間，老師就忽略了孩子的個別情緒和差異，人和人之間的友善關系也漸漸僵化起來。美惠老師在工作中主張“用真心換真情”，她認為，“用真心換真情”的第一步，就是要“看見孩子的情緒”，而且要溫柔地對待。
在這五年的教學生涯里，我有批評過學生也有表揚過學生，回想自己的教學生活，當我嚴厲地去批評學生的時候，我并沒有感受到他們的心悅誠服。反而，只是一個充滿鼓勵的眼神，一個充滿溫情的動作，一個微不足道的幫助，卻使他們更靠近我。我想每一個老師都是想當好老師的，讓我們打開心扉，走進孩子們的世界，用心傾聽孩子們心靈的呼喚，讓孩子們無邪的笑容在陽光下如花綻放。
從這本書中，我看到了一個個新鮮又真實的教育故事，而且還匯聚了一群優秀的教師，他們因為投入而變得優秀。由于投入，他們細心地關心孩子，本能地理解與尊重孩子；由于投入，他們勤于鉆研、善于反思；由于投入，他們不辭辛苦，不怕勞累；由于投入，他們變得更加優秀。所以我們在自己的教學中一定要全心全意的投入，才能讓我們的教學更加的優秀。
（3）After reading Pride and Prejudice 洪麗聰
智慧課堂優秀教學案例范文2
關鍵詞： 反思 化學教學 四種方式
教育部《普通高中課程方案（實驗）》明確指出：“學校應建立以校為本的教學研究制度，鼓勵教師針對教學實踐中的問題開展教學研究，重視不同學科教師的交流與研討，建設有利于引導教師創造性實施課程環境，使課程的實施過程有利于教師專業成長的過程?！币孕楸镜慕萄兴枷霃娬{教師是教學研究的主體，只有當更多的教學一線的老師以研究的態度來對待自己的教學活動，并在此過程中發現和解決自身教學實際中的問題，總結教學實踐中的成功經驗，從而不斷發展成長，學校教育質量的普遍提高才能成為可能。
反思也叫反省，它是認識主體對已發生過的認識反回去再認識的過程。反思是一種再認識，其對象指向“已經發生過的認識”，其目的在于對舊知識的超越。教學反思是教師對自己已完成的教學實踐活動有目的地進行審視，作出理性思考，并用以指導日后的教學。教師在教學活動中的“反思”便是其中的途徑之一。化學教學活動中的“反思”可以通過以下四種方式進行。
一、自我反思
葉瀾說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名教師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師?！弊晕曳此家越處熥陨淼慕虒W實踐活動為研究對象，對自己在活動過程中的行為，以及所產生的結果進行分析和思考。因此，它不是一種簡單的“回顧”，而是反省、探索、發現問題和解決問題的過程。
教師在每一節課結束后進行自我反思，思考哪些教學設計取得了預期的效果，哪些環節掌握有待今后改進，等等。同時認真進行反思，記載三方面內容：首先，總結成功的經驗。每節課總有成功之處，堅持把這種成功之處記錄下來并長期積累，教學經驗自然日益豐富，有助于教師形成自己的教學風格。其次，查找失敗的原因。無論課堂的設計如何完善，教師實踐多么成功，難免有疏漏之處，甚至出現知識性錯誤。課后要靜下心來，認真反思，仔細分析，查找根源，尋求對策，以免重犯，使教學日臻完善。最后，記錄學生情況。教師要善于觀察和捕捉學生的反饋信息，把學生在學習中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，以有利于針對性地教學。
二、同伴合作
自我反思是教師自身的行為，但由于教師自身知識的局限性，以及教師個人對某些問題思考的片面性，有時，反思的效果不是那么理想。因此，我們需要發揮集體的智慧和力量，請同組的老師一起幫助自己研究，這種同伴互助式的反思有兩個好處，一是拓寬自己的思考面，從同伴身上汲取好的經驗。二是以自己的教學活動為他人提供經驗教訓，最終達到雙方共同提高的目的。經驗被激活，被分享，才能不斷升值。同伴合作反思可以通過對話、辯論、寫課堂評議等方式來進行。
教師之間多開展相互聽課、觀摩活動，不但可以避免閉目塞聽、孤芳自賞而成為“井底之蛙”，而且能夠站在“巨人的肩膀”上高瞻遠矚。除了要多觀摩別人的課堂教學，還要研究特級教師、優秀教師的課堂實錄，從課堂結構、教學方法、語言表達、板書設計、學生情況、教學效果等各方面，客觀、公正地評價其得失。教師對所聽和觀摩的每一節課都要研究、思考、探討，并用以反思自己的教學，進行揚棄、集優、儲存，從而走向創新。
三、教學案例
寫教學案例是教學反思有效的手段之一。教學案例的研究對象可以是一整節課，也可以是一節課中的某個部分；可以是教師的某一個行為，也可以是學生的某一種反應；可以是成功的經驗，也可以是失敗的教訓；可以是教師自身的教學活動，也可以是他人的教學活動?？傊?，在教學案例的寫作過程中，應貫穿著寫作者的思想與探索，并由此形成自己的創造性見解。通過教學案例的寫作，教師可以不斷促進自己的專業發展和自我成長。
例如，在講解氧化還原反應的時候，我就按照課本上的例子和圖進行講解，就書講書，就知識點講知識點。一節課下來，學生聽得迷迷糊糊，后來我穿插一些俗語，如：“身上有虱子就癢了?！边@樣學生就將還原劑化合價升高，失電子，被氧化的知識記得比較牢靠。又如復習元素化合物知識時，剛開始我采用先總結后學生背誦的方式，效果不好，后來我就反思如何提高他們學習這種記憶類知識的興趣。我從網上截取《青花瓷》化學版視頻放給學生看，從歌詞中學知識。如：“當溶液呈金黃色因為鐵三價，淺綠色二價亞鐵把人迷?！薄八釅A和鹽，融入水，離子解離開?！薄傲蛩岵辉笓]發，黏稠把水吸。稀釋那濃硫酸，注酸入水中。硫酸飛濺沾皮膚立即用水洗，涂碳酸氫鈉。你在里面倒硫酸。縱然此次的硫酸濃度比較低。”這些歌句文字優美，構思巧妙，比喻恰當，富有情境，便于記憶。通過這些典型的例子，再結合課本講解鐵和亞鐵的顏色，電解質的電離，硫酸的一些性質等復習內容就非常生動了，而且用這種方法掌握的知識不容易遺忘，提高了課堂學習效率。
案例教學的作用無疑是廣泛的，但也有一定的局限性，它只能作為教學的一種形式，在合適的教學情境中進行。它要求教師有更多的靈感和智慧，能及時調整學生討論問題的方向，游刃有余地引導學生的思維發散和激發學習熱情。所以我們在講解知識點的時候不可以以書講書，要從案例出發去講解知識點，這樣學生學得就比較輕松。這就要求我們不斷學習，不斷充實自己。
四、在理論學習中反思
教師要如饑似渴地學習和研究先進的教育教學理論，并自覺地運用理論反思自己的教學實踐，指導自己的教學活動，在學習中深刻反思，認真消化，并付諸實踐。先進的理論往往能讓我們感覺到“山重水復疑無路”、“柳暗花明又一村”。沒有深厚的理論素養和豐富的知識儲存，是不能登堂入室，達到高屋建瓴的教學境界的。
高中新課程在課程目標、課程結構、課程內容及實施與評價方式等方面表明了對教師的開放性要求，教師既是教學的實踐者，又是教學理論的思考者與構建者。反思活動是提高課堂效率的要求，是提高學校教學質量的要求，是適應新課程改革的要求，也是教師專業發展的要求。由此，教師必須改變傳統的教學方式，創造性地實施新課程，并在此過程中不斷學習，不斷總結，成為反思型教學的實踐者。
智慧課堂優秀教學案例范文3
一、注重學習，努力提高教研素質。
本人一生從來就沒有間斷過學習，總在不斷地調整自己，不斷地給自己充電。學習現代教育理論，更新教育觀念，努力地提高自己的學識水平和教研水平。曾多次隨教育局領導到省市觀摩學習，XX年10月20日至23日，與縣教研室覃道炳主任一起參加了湖南省初中語文課堂教學觀摩活動。XX年10月21日至24日，在周澤樹主任的帶領下，參加了常德市政治課競賽活動。XX年4月和XX年5月兩次參加了省級規劃課題研討會等?？h里如果有大型的教研活動，我都會千方百計地克服困難參加，只要有學習新知識、新理念、新經驗的教育教學研討機會，我都不會放棄。除此之外，我還會讀許多有關教育教研的業務書刊，認真學習《新課程標準》……始終站在時代的前沿，把握時代的脈搏，掌握教研的信息，與時俱進，努力地提升自身的教研素質。
二、勤于教研，成果突出。
本人一直勤于教研工作，在教學中熟練地駕馭教材，突破教學中的重點、難點，運用現代教育理念和方法駕馭課堂，結合先進的教育經驗，營造寬松、民主、平等、互動的 “顯性”學習化環境，關注學生“愿意學、喜歡學、相信自己能學好”的內在心理學習化環境的構建，有自己獨特的風格，教學效果達全縣一流水平，教研成果比較突出。
1、教學比武和教研示范情況。
XX年10月參加常德市思想政治課教學優質課競賽中，執教的《與友同行》一課，榮獲二等獎。每學期都在教研組上一堂公開課或示范課。
2、教學設計與課件制作。
XX年8月參加湖南省第四屆信息技術與學科課程整合“三優聯評”活動評選中，《與友同行》一課的教學設計榮獲省級一等獎，課件制作榮獲省級二等獎。
3、教學案例與反思。
XX年4月在湖南省新課程優秀教學案例評選中，《暢談理想》一課的教學案例與反思，榮獲省級一等獎。
4、教研論文。
①《讓智慧之花綻放》在《教師》雜志XX年第六期上發表，并入選國家級出版大型教育文獻《全國教育管理與實踐創新探索》一書。
②XX年6月撰寫的《淺談初中思想品德教學中的心理健康教育》一文，在湖南省第十二屆學校心理教育學術年會上榮獲一等獎。
③論文《中小學思想品德教育教學中存在的問題及應對策略》在《今日教育》XX年第五期上發表。
④XX年6月撰寫的《如何讓思想品德課 “活”起來》獲湖南省教育教學改革發展優秀成果三等獎。
⑤XX年5月撰寫的論文《師德修養是引領德育工作的旗幟》，在湖南省“十一五”規劃中小學教師繼續教育研究專項課題論文評選中榮獲二等獎。
5、課題研究。
智慧課堂優秀教學案例范文4
一、校長的引領和決策――奠定了優秀團隊建設的基礎
校長要實現對教學方向的引領,對教學管理的把握,就要走進課堂第一線進行調研、分析和決策。特別是對教學策略的提煉、教學方法的指導,可以引領教師的發展,提升他們的文化品位,樹立素質教育觀念,不斷提高教育教學能力是抓好團隊建設、提高教育教學質量的重要因素。當然校長在引領和決策的同時,也要注意發揮領導班子的帶頭作用。
二、倡導積極合作――形成優秀團隊的精神核心
1.加強備課研究,使備課成為教師再學習的過程。
在團隊建設中我們深感“集體效應”的優勢,深感高效的課堂教學源于高效的備課,提出了“備課=我+我們”。個人與團隊的關系就如小溪與大海,每個人只有融入集體中才能充分發揮其作用。反之,如果脫離了集體,即使有再大的能量,也會像水滴一樣干涸。
2.注重引導,促進師生和諧的共同發展。
(1)啟動“青藍工程”,實施教師專業化發展“三三制”。
搭建專業人才“三格層次”:新老師“入格”培養、青年教師“升格”培養、骨干教師“風格”培養。
鋪設專業人才“三環道路”:歷練教學基本功、錘煉教學策略、提煉教學思想。
架構專業人才“三維空間”:學習空間、實踐空間、展示空間。
(2)創特色教研文化。注重教師的專業發展,開展提升教師教研能力的新教研文化活動?；顒舆^程:前瞻性學課――集智性備課――雙向式說課――推磨式上課(上課、評課、反思、調整、再上、再議)――沙龍式議課――反思式札記。
三、尊重個性發展――構建優秀團隊建設的動力
弘揚教師的個性,培養個性化的教育教學能力,是教師團隊建設的動力。我們尊重教師的個人興趣和成就感,通過反思讓教師擁有自己的空間,發揮其優勢。讓教師對自己的教育實踐和周圍發生的教育現象進行反思,善于從中發現問題,對日常工作保持一份敏感的探索的習慣,這樣才能不斷地改進自己的工作并形成個性化的教學風格。
1.個體反思。
在教學實踐過程中,我們要讓教師針對自身的教學進行反思研究,要求教師寫反思筆記,并記錄實驗隨筆,把有感而發的事情、棘手的問題、小小的案例、一時的頓悟都記下來,既可以是記敘,也可以是議論,還可以是抒情,內容、形式不拘一格,每學期至少10篇,學校要進行檢查并評比。教師會在個人反思中,總結豐富的素材,促進反思意識與能力的發展。
智慧課堂優秀教學案例范文5
以Xx市教育局“名師工作室”建設方案和管理辦法為指導，把師德過硬，熱愛教育，愿意為自己的專業成長努力學習的一線教師吸收到工作室，形成學習共同體。以理論學習、教學研討、課堂觀摩、博客研修、專家引領為主要的研修形式，通過成員自主研習和集中研修，切實提高工作室成員的個人修養和專業素質，努力培養成員逐步成為小學數學教學領域有一定知名度和影響力的名師，并努力建設充滿教育智慧的名師工作室團隊，真正為推動為我市教育發展做出貢獻。
二、工作定位和目標
定位：立足課堂，以“專業引領、同伴互助、交流研討、共同成長”為宗旨，以網絡交流為主體，課題研究為主線，課例研討為切入點，以集中研修和自主研習為主要學習方式，努力建設“學習型”“智慧型”“實干型”“創新型”的教師團隊。
目標：工作室將圍繞中小學名師工作室的整體目標，通過三年為一周期的工作計劃實施，有效推動工作室成員的專業成長，充分發揮示范、引領、輻射、激勵、打造、展示等功能，預計三年周期內開展一次大型團體報告會。
三、工作室工作小組設置
1、小學數學工作室人員組成：
主持人：
成 員：
2、 特聘顧問：
四、工作內容
1、立足課堂，以課堂教學案例為載體，開展互動式研修。
以“同課異構”“專題研討”等方式，按學期確定研修內容，開展課例研修活動，幫助教師在比較中反思教學，生成新資源。鼓勵工作室成員在這個學習共同體中敢于表達所思所想，分享彼此的經驗，實現專業成長。
2、以省“xx”規劃課題研究為依托，提升教師科研能力。
工作室成員要結合本工作室或個人承擔的課題方向開展研究，自行選擇研究角度和切入點。立足課堂和校本研究，提倡“大處著眼，小處著手”，以課堂教學視頻或論文的形式呈現研究結果，將專題研究和課堂教學研究真正落到實處，使課題研究真正為教學服務。
3、以送教、培訓為契機，在實踐中提升教育教學水平。
主持人要積極和各級教研部門做好協調工作，以本工作室成員所在地為實訓地，承擔送教下鄉、送培下鄉活動。
4、專家、名師引領，促進專業發展。
針對本工作室教師的發展需要，將爭取機會讓工作室成員參加國家、省、市教研部門開展的各項學科活動，聆聽數學教育專家、名師作專題培訓或課堂教學展示，提升工作室成員的實施課程和研究問題的能力，促進團隊的共同提高。
5、整合資源，實現資源共享
整合和開發優質課程資源，收集優秀教學案例，建立資源庫，開通工作室和成員個人博客，以網絡形式進行輻射和推廣，實現同伴互助，資源共享。
五、活動實施機制
1、專業引領制。工作室主持人是工作室其他成員的組織管理者，也是其業務水平發展提高的指導者。主持人根據協議書、每位成員的特點和本人自身特長，對全體成員進行共性培養，也對不同成員進行個性化培養。主持人提供培養發展方向，給定學習、研究專題和任務，指導方法，提供機會，作出評價，并提出改進意見。
2、教學研究制。立足教學開展實際的研討式講課、評課、反思等活動。工作室內部教學研討活動，限于內部成員講課、評課等，成員所在學校教師可以參與；名師工作室與省市教研部門合作，開展區級、市級優質課展示活動；工作室在市、區范圍內展示本工作室就新課程改革或其他某個前沿問題的教學探討等活動。
3、同伴互助制。主持人指導成員教師就某個專題結對合作，或就某一共性問題，某次教學展示活動，團隊成員互相交流教學得失、心得體會，互勉共進。
智慧課堂優秀教學案例范文6
一、對學生的智慧火花要進行恰當引導
案例1：
《一元一次不等式解應用題》
問題情境：一次環保知識競賽共有25題，規定答對一道題得4分，答錯或不答題扣1分，在這次競賽中，小明被評為優秀（85或85分以上）.小明至少答對了多少題？
教師有新課程理念，要求學生自己先試試.
學生表現出濃厚興趣，都積極思考.結果出現了三種情況：
學生A：用算術的方法，羅列了所有的可能性.
學生B：用方程的方法，列出了4x-1×（25-x）=85，得x=22；然后聯系實際，根據答對多得分多的理由，得出答案.
學生C：用一元一次不等式來解，列出了4x-1×（25-x）≥85.
老師見此情況，高興不已，連忙喊好.接著進行下一個環節.
分析與思考：
聽課老師也都覺得學生的回答精妙無比，但也許是生怕被扣上“扼殺學生積極性”的帽子，教師對方法的特點、優劣、取舍均不予置評.這對聽課老師來說，或多或少是一種遺憾.但對學生來講，當他的智慧向教師發出挑戰時，教師沒有恰當地進行引導，其負面影響就不僅僅是一種遺憾.教師應該抓住學生探究方法多樣性的有利資源，提煉各種方法的優缺點，優化方法，并把教學方法引向本節課的重點――用不等式解應用題.
課堂上生成的問題，多種多樣，千奇百怪.教師要善于科學而藝術地把握教學過程中的預設與生成.在給學生提供廣闊思維空間的同時，更應對學生閃爍的智慧火花進行積極引導，促成新的精神能量的生成，讓課堂教學真正煥發生機.
二、問題情境中的問題要有思維含量
案例2：
曾經聽過一節《多邊形》的公開課，教師設計了20多個問題，學生一個接一個回答問題，教師一問到底，幾乎沒有對教材進行精講分析，課堂上似乎輕松自如，游刃有余.但仔細分析教師所提的問題，以記憶性問題居多，學生雜問雜答，重點不突出，缺乏針對性，主次不明，心中疑惑仍在提問中延續.
分析與思考：
在新課程實施中，一些教師改變了過去“滿堂灌”的方式，從學生主體的認識特點出發，把“導”與“演”進行了一定的分離與分工，把大量教師灌輸改為大量提問，從表面上看，課堂氣氛更熱鬧了，學生參與的積極性更高了，但是實質上這種簡單的滿堂問并沒有使學生真實參與到問題的探究、思想的碰撞和心靈的對話中，因而屬于低效合作，甚至是無效合作.無意義的提問必然造成無意義的探究、合作和對話.
在探究性學習中，智慧型教師能依據教學案例和學生已有的認知結構，創設出一定思維含量的問題.利用頗具智慧挑戰性的問題，激發和調動起學生積極性的情感體驗和深層次的認知參與，并使之成為一股強大的推動力，推進活動的層層深入.
三、為學生有效探究搭建“腳手架”
案例3：
學習互余的兩個銳角的正、余弦的關系.
師：比較Sin30°與Cos60°的大小.
生：因為Sin30°=Cos60°=，所以Sin30°=Cos60°.
師：若α+β=90°，如何比較Sinα和Cosβ的大小？
教室里一片寂靜，學生都低下了頭.
“難道無話可講？”教師顯然有些急了，反問了一句.
（教室里仍是一片寂靜，學生的頭埋得更低了.）
“同學們，請看……”大概怕影響教學進度，教師自己開始回答.
分析與思考：
本案例中，教師依據兩個銳角的正、余弦的關系，設計了一個頗有思維深度的問題，旨在引導學生層層深入進行研究.但依據學生的能力，回答此問題會感到吃力，致使學生出現思維空白，此時，開課老師急于自己回答，只會導致探究活動失敗.
要真正轉變學生的學習方式，教師不僅應重視“引導學生進行探究”的教學方式，更應追求學生探究活動的有效性.例如：在本案例中，可先創設一些“漸進性”的問題：（1）你能比較Sin30°，Cos30°，Sin45°，Cos45°之間的大小嗎？（2）你能比較Sin15°，Cos15°，Sin75°，Cos75°之間的大小嗎？請結合直角三角形圖形進行觀察、分析，你發現了什么規律？（3）利用上面發現的規律你能很快判斷Sin75°與哪一個銳角的余弦值相等嗎？你能畫一個圖形說明這一現象嗎？（4）你能把你的發現用數學語言概括嗎？你能證明嗎？這樣學生就可以在教師的精心策劃下步步深入，并探究出規律.
