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智慧教育培訓總結范文1
【摘 要】可根據教師需要用多種培訓方式。培訓理論與當前所教“新課程”的實踐相結合，應是培訓主基調。教育目標在學校主要是通過每節課和學生的每項課內外活動實現的，那么培訓就要從研究每節課的教學和學生的每項課內外活動抓起。教育培訓部門充分挖掘教師集體智慧潛能、創造力，開發優秀的教育、教學課件。建立國家教育、教學課件資源庫。幫助一線教師提高并參考搞好教育、教學，就是在有限的條件下，進行教師培訓方式的創新。
【關鍵詞】培訓方式 ；創新 ；案例課件 ； 教育、教學課件； 課件資源庫
作為 培訓者，如何在有限的條件下進行教師培訓方式創新？對此我談下自己的認識：
我認為，培訓者應圍繞這樣的宗旨：培訓要使教師的教育教學知識、能力得到實際提升。讓教師會教、教會、教好；讓學生會學、學會、學好。
培訓者應增強一個意識：俗話說，三個臭皮匠，頂個諸葛亮。培訓關鍵要充分調動全體教師學習和探究的積極性，發揮教師集體智慧，深入挖掘他們的潛能。教師可通過各種形式學習、交流，合作完成某些研究課題，在共同實踐中探索提高。培訓者起參與、合作、引領、總結和指導作用。
培訓者應提高一個認識：一個好的培訓源于一個好的開端。培訓開始十分重要的工作是搞好需求調研。真對一線教師的需求，解決教師在教育教學實踐中的“真問題”。我認為國培項目專題設置了這個討論問題“作為中小學教師，您最歡迎什么方面的培訓課程”就是搞需求調研。這個調研非常好，能了解中小學教師和培訓者對培訓課程的需求。
培訓者要嚴禁一個錯誤：培訓工作不能流于形式。形式主義是勞民傷財的。培訓工作應扎扎實實地做。這樣培訓者，尤其是培訓者的管理者需要增加責任意識與歷史使命感。教師培訓工作，培養地是教師，受益地是學生。這關系到國家的建設，民族的復興，人民的富強；關系到每個培訓者及人類的生存和發展。
培訓者要突出一個中心：理論教學應與中小學的“新課程”相聯系；與課堂教育教學、課內外活動相結合。 因為當前很多地區，教育教學質量不高。所以應根據“新課程”，引導教師共同探究如何“讓教師會教、教會、教好；讓學生會學、學會、學好”。
我考慮，在職中小學教師的發展情況多樣，水平參差不齊。新教師、中年教師、老教師理論和實際應用方面的知識、能力各有不足。。培訓應教師缺什么補什么，可根據教師需要用多種培訓方式。培訓可以實行分崗、分層、分學科、分專題，分主題培訓。組織培訓形式上可以靈活多樣：如全脫產培訓、混合式培訓、遠程項目培訓、送教到校到課堂培訓、校本培訓。校本培訓可以專題講座、示范課觀摩、師徒結對、小課題研究、合作式的校本研修的新模式（IE-S教師研修模式）等。
教師的成熟是學習理論――應用――實踐――反思――理論水平提高――再應用――再實踐――再反思――理論水平新的提高――再應用――再實踐――再反思――熟練掌握理論或發展理論的過程。他們的開端可能不同，但本身就是交互的、循序漸進的、螺旋式上升的過程。那么我們培訓者就要與他們一起學習、實踐，反思，一起成長；或學習在先，或實踐在先，反思在先。教師培訓就要組織一些理論水平高，業務成熟、精湛的優秀教師，培訓指導理論水平不高，業務不成熟的、發展中的教師。培訓者就是要成為教育改革發展的領頭軍。
作為培訓者，如何在有限的條件下進行教師培訓方式創新？怎么樣才能更好地提升教師教育教學的質量？這個問題非常值得培訓者深思。我認為，中小學教師大多數有強烈的學習愿望，渴望提高自身綜合素質、專業知識和教學能力。教師培訓不能只注重系統理論地講解，也不能割裂理論談應用。理論與當前所教“新課程”的實踐相結合的培訓，應該是培訓主基調。
教育目標在學校主要是通過每節課和學生的每項課內外活動實現的，那么，培訓就要從研究每節課的教學和學生的每項課內外活動抓起。只有幫助教師把各科教學的每節課上好，把學生的每項課內外活動搞好，才能把教育教學質量抓上去。每節課，每項活動的質量搞好了，積少成多，學校教育教學的整體質量就提高了。這樣培訓就要在幫助教師們教好每節課和搞好每項課內外活動上下功夫。培訓要突出指導教師怎么教，學生怎么學；“讓教師會教、教會、教好；讓學生會學、學會、學好”。在此基礎上不斷地幫助教師總結教學規律、方法；幫助學生總結學習規律和學習方法。
如何從每節課教學抓起？我做過中學數學教師和班主任。我感覺，同仁們很希望能有優秀的教育教學案例資源可供參考。這樣節約了一些備課時間，能盡快掌握每節課，每項活動的教學目的、要求、重點、難點、解決問題的方法，可以利用一些已經開發好的圖像，聲音等資源提高教育教學效果。所以培訓工作開發與“新課程”相配套的優秀教育教學課件，幫助教師教學和學生學習“新課程”應該是非常好的培訓方式之一。
優秀的教育教學課件資源哪里來？我想，目前教師可共享的“新課程”教育教學資源比較少，可以開發一些的優秀教育教學案例課件。培訓的資源可取之于一線中小學校優秀教師上“新課程”課和組織課內外活動的教學案例課件。教學一線有那么多有教育教學經驗、理論、能力和智慧的教師。而每個教師都有他的智慧和獨到之處。
如何將培訓的資源取之于教學一線？培訓機構和培訓者，可以引導教師校本學習，依據“新課程”，利用情境教學和多元智能等理論，搞好校本課例研修。發揮培訓者與一線教師大團隊協作備課、課例研修的作用，以文本或光盤的形式把研究成果保存下來，開發些優秀的教育資源，優秀的教學案例課件。這些優秀的教育資源，教學案例課件做為資料保存下來，供本校教師共享教學資源。這樣教學會收到好的效果，受本校教師們歡迎。
市、縣、區培訓機構可以向所屬中小學教師征集這一學年“新課程”的各學科一些課的優秀教學案例課件，并征集其它課內外活動的優秀教育案例課件資源，研究評比出一些有價值的。然后編輯成冊或根據“國培計劃”課程標準多媒體課件制作要求，制作成光盤，供本市、縣、區的教師資源共享。這樣有利于本市、縣、區教師互相學習交流，促進中小學教育均衡發展。
以此類推，逐級征集。各省、自治區、建設兵團教育培訓機構可以向所屬市、縣、區培訓機構征集些所屬中小學，這一學年的“新課程”各學科一些課的優秀的教學案例課件，并征集課內外活動的優秀教育案例課件，研究評比出一些更有價值的教育教學案例課件。然后編輯成冊或制作成光盤。讓本省、自治區、建設兵團的教師們資源共享。這樣有利本省、自治區、建設兵團教師互相學習交流，促進中小學教育均衡發展。
中央委托的教育培訓機構可以向各省、自治區、建設兵團教育培訓機構征集這一學年“新課程”的各學科一些課的優秀的教學案例課件，課內外活動的優秀教育案例課件資源，研究評比出一些更有價值的教育教學案例課件。然后編輯成冊或制作成光盤。讓全國的教師們分享。全國教師互相學習交流，促進全國中小學教育均衡發展。
這樣逐年累積，最好新課程的各科，每課都有優質教學案例資源，各項活動也都有可以參考的教育案例課件資源。教育教學課件有周期性地根據情況更新，不斷提高課件的水平質量。
我認為：通過教育教學案例課件的征集活動，這樣做有利發揮全國教師集體智慧，幫助中小學教師上好“新課程”的課；有利于在有限的條件下進行教師培訓。也有利于收集優質的教育資源，資源共享，促進教育公平，提高教育教學質量。年輕教師更會極大地受益。這樣做地過程本身就是對教師們的培訓。選拔優秀教育教學教案例課件的過程，實際也調動了教師們教、學、研的內在積極性，挖掘了他們的智慧潛能。這樣優中選優的、范例多樣的教育教學案例課件凝聚全國教師的集體智慧，一定有很高的參考價值。最后還可以把同一課的若干個優秀教育資源的課件取其精華，進行整合。編輯出更優質的課件。
通過教育教學案例課件的征集活動，不僅讓全國教師互相學習交流， 分享這個教育資源，幫助教師搞好教育、教學，促進全國教育均衡發展。也可以同時通過這個方式，發現人才，選拔人才。中央和地方教育行政部門可以制定適當的獎勵政策，對做教育教學案例課件有貢獻的單位、集體與個人予以獎勵。這樣就更可以調動教師們學習、教學和研修的積極性。
智慧教育培訓總結范文2
關鍵詞：安全；培訓；原因；措施
安全教育培訓是安全生產的重要基礎工作，是減少生產安全事故的源頭性、根本性舉措，也是提升職工安全素質、構建安全生產長效機制的重要措施，但目前安全教育培訓在安全生產中所起的作用不容樂觀。生產安全事故的發生，幾乎樁樁與教育培訓不到位相關，再次證明：無知者無畏，安全培訓不到位是最大安全隱患。保障安全生產的關鍵在一線，保障安全生產持續穩定的關鍵就是抓好職工的安全教育培訓。安全意識不是幾分鐘的教育就能立竿見影，也不是幾個學時的培訓就可一勞永逸，始終呼喚著春風化雨式的常態化安全教育方法。因人制宜、因地制宜，不斷創新安全教育培訓模式，在職工自我安全教育方面開拓思路勢在必行。
1 目前安全教育培訓作用有限的原因分析
（一）形式主義嚴重，走過場現象普遍存在
通常的套路是先講法律法規，接著念教材，再后看錄像，最終是考試，通過率100%，并不太關注職工的接受效果和實際需要。培訓中偏重理論知識，局限于紙上談兵。從空洞的理論到枯燥的專業術語，難于激發受眾的興趣，多數接受培訓的職工感覺收獲不大，在實際工作中面對問題時，依舊一籌莫展。安全生產是實踐性很強的學問，一味重視學習法律法規和理論，安全教育培訓在實際工作中的作用往往大打折扣。
（二）傳統課堂式安全教育培訓自身的弊端導致效果不佳
主要表現為：
1.教育形式單調，以講課者為中心，課堂灌輸式枯燥無味，缺乏靈活性、吸引力，職工有抵觸心理，參與熱情與興趣不高。
2.與工作實際脫節，不了解職工訴求，收效有限，質量不高，無法學以致用，職工的安全意識和技能難以達到安全生產的要求。
3.日常安全教育培訓缺乏常態化，課時有限，頻率較低，現場培訓受眾面小，空位狀態明顯，持久性不足。
因此，安全教育培訓必須與時俱進，在傳統的培訓方式之外，結合職工情況、班組特點、現場主要危險源和隱患排查，借助新載體，摸索新方式，堅持走群眾路線，挖掘廣大職工的潛力和創造力，組織豐富多彩的文娛活動吸引職工主動參與，強化常態化職工安全自我教育。
2 開拓職工安全自我教育新途徑的主要措施
（一）努力轉變安全教育培訓觀念
打破原有的說教模式，職工要由配角變為主角，由生硬被動接受的聽眾變為活躍主動參與的演員，由事不關已的旁觀者變為事必躬親的主人翁。借助先鋒們在安全教育培訓中的示范性作用，帶動其他職工的主動性和積極參與，潛移默化中提升安全意識，增強實際工作中的安全責任感。
（二）緊跟時代的潮流，挖掘微信、QQ群等的信息傳播功能
這些先進網絡傳媒工具，突破時空束縛，能有效利用職工的碎片化時間，易于操作，隨時能以文字、圖片、語音方式溝通，方便不同地點的職工實時互動?？稍谌簝劝l出安全提示信息，進行安全提醒和平安問候，現場職工也可以發送安全活動的資料，從而營造出濃厚的安全氛圍。微信特有的“問卷星”在線考試功能，可以快速完成閱卷考核功能，即時公布成績，完成評價。
（三）創新宣傳模式，全員參與，建立安全教育的持久陣地
基層職工自編自演的安全文藝小節目，以喜聞樂見的多樣化文藝形式，突出針對性和現實教育意義，融知識、趣味、娛樂性為一體，通過增加互動環節，提高職工的參與熱情，寓教于樂，潛移默化地養成安全習慣，達到引導職工關注安全、強化安全認識、形成安全行為的目的，實現自我教育。編演安全文藝節目可以挖掘職工的潛力和創造力，拓寬職工的安全生產知識面。來自生產一線的節目，具有鮮明的特點和獨特的味道，職工更易產生共鳴、留下深刻印象。對于職工來說，這個自娛自樂的安全交流平臺也是展示個人才華的舞臺，對職工積極參與安全文化宣傳、分享歡樂中豐富業余文化生活、增強企業的凝聚力都將發揮積極作用。
（四）實施安全積分獎勵
參照商場的會員積分制，制定積分獎罟娑ǎ更多運用安全正向激勵的手段。每個階段安全活動結束后，適時總結，表彰獎勵編演節目職工和在QQ、微信群里表現突出的職工，對照積分獎勵規定，最終在個人安全津貼和安全獎中兌現。通過精神和物質的雙重激勵，讓職工在活動參與中感受安全的重要性，逐步提高安全知識和技能。
3 結論
安全教育是實現安全生產的基礎。提高教育培訓效果的關鍵在于走群眾路線、發揮職工潛能與智慧、開展職工自主安全教育。使用先進傳媒手段和富有感召力的方式、制定激勵措施、推動全員常態化主動參與是實現職工安全自我教育的新途徑。
參考文獻
[1]隋鵬程，陳寶智，隋旭，安全原理[M].北京化學工業出版社，2005.
智慧教育培訓總結范文3
《農業部關于加強農業廣播電視學校建設加快構建新型職業農民教育培訓體系的意見》明確了農廣校是農民教育培訓公共服務機構，是公益性農業社會化服務體系的有機組成部分，是農業部門開展新型職業農民教育培訓和農村實用人才培養的主力軍，是新型職業農民教育培訓體系的基礎依托。當前，新型職業農民培育試點初見成效，農業部加強體系建設的意見已經下發，教育部已經在設計中等職業教育職業農民培養資助政策，農廣校農民教育培訓這“三大戰役”已經進入關鍵階段。我們能不能取得全面勝利，勝利以后能不能守住，需要勇氣和智慧，更需要體系上下團結一心、奮勇拼搏。《意見》下發就是集結號，就是動員令。
第一，要充分認識體系建設的嚴峻形勢。經過幾代農廣人的不懈努力，我們的辦學體系、辦學條件、辦學水平、辦學效果等方面取得巨大成績，尤其近一個時期，體系上下團結，順應時代要求，在辦學形象、社會影響、政策爭取等方面取得重大突破。但同時也要清醒看到，農廣校教育培訓體系不健全、公益性地位不穩固、條件能力建設不配套等問題依然存在，嚴重影響和制約著農民教育培訓事業的發展。
一是公益性地位不穩固。社會上對農廣校的辦學方式、教育能力和水平以及教學效果等，還存在一定質疑，還有不少雜音。各級政府對農民教育培訓機構進行分類和職能配置時，沒有明確公益性定位，每每遇到機構改革往往成為撤并的重點對象。這兩年事業單位分類改革正逐步推開，各級農廣校不同程度受到沖擊，撤并現象時有發生。
二是辦學體系不健全。農民教育培訓體系不健全，為農民提供教育培訓服務存在盲點和死角。根據最近體系調研統計，目前全國農廣校體系共有2600所農廣校。其中：1所中央校，36所省級校，319所地市級校，2244所縣級校。地市級校319所，占全國地市級總數89%?？h級校2244所，占全國農業縣總數83%。也就是說，全國現在還有40個地市和近500個農業縣沒有建立農廣校。已經建有的農廣校，合并現象比較突出。地市級校非獨立辦學79所，占地市?？倲?5%?？h級校非獨立辦學468所，占27%。廣東、江西兩省沒有農廣校，有些省辦學體系撤并嚴重，還有一些地方體系凝聚力不強。
三是教育培訓條件不配套。俗話說“巧婦難為無米之炊”，設施條件是教育培訓的硬件支撐。經過多年發展，我們從無到有，從小到大，條件和手段都有很大改善，但發展很不平衡，與其他辦學機構比總體水平不高。據全國縣級校辦學水平評估顯示，a、b級校辦學條件基本能夠滿足教學需要，但仍存在設施設備老化陳舊、總數上普遍難以適應教育培訓需求的情況。c、d級校，更是沒“窩子”、缺“場子”、無“機子”，九十年代的設備培訓二十一世紀的農民，教育培訓條件與承擔任務極不匹配。
四是師資隊伍能力亟待提升。教師隊伍的能力和素質是教育培訓效果的根本保證。從目前來看，農廣校辦學隊伍整體素質偏低，校長隊伍的創新能力、開拓能力、管理能力與事業發展要求不適應，專職教師總量不足、結構不合理、“雙師型”教師嚴重短缺；教學管理不完善，規范化、制度化、標準化建設滯后，難以有效保障教學質量和效果。
第二，要采取強有力措施推動《意見》貫徹落實?！兑庖姟废掳l經過一年多艱苦努力，多易其稿。我們一定要高度重視，抓住契機，用好這柄“尚方寶劍”，采取強有力的措施狠抓貫徹落實。這事關農廣校主體地位能否真正確立、事關新型職業農民教育培訓體系能否有效構建、事關新型職業農民和農村實用人才培養戰略任務能否順利完成。
一是盡快傳達學習，扎實組織好《意見》的學習貫徹活動。各位校長首先要帶頭學，同時要組織基層農廣校、帶動干部職工深入學，把文件吃透，深刻把握精神實質和深刻內涵。要邊學邊總結分析當前形勢任務、科學謀劃下一步工作，把貫徹落實文件精神與本省農廣校建設現狀、存在問題、重點工作相結合，找準工作的著力點和突破口。適時組織召開全省農廣校體系建設工作會議或者培訓班，學習貫徹文件精神，總結交流經驗做法，研究解決薄弱環節，推進全省農廣校的均衡發展和全面建設。
二是積極向有關部門匯報，爭取當地黨委政府和主管部門支持。要抓緊會同省廳科教處，研究提出貫徹落實《意見》的具體方案，向省廳主管領導和主要領導及時全面匯報，說明體系情況，說明部領導要專門聽匯報；要以省廳名義分別到有關部門進行專題匯報，協調落實加強農廣校建設的政策措施，全力爭取省廳印發貫徹落實《意見》的實施意見；農廣校聯合辦學領導體制機制健全的省級農廣校，要組織召開相關會議專題匯報、專門研究，有條件的可通過聯合辦學領導小組或聯合相關部門或爭取省政府辦公廳出臺加強農廣校建設的相關文件。
三是加大宣傳力度，營造體系發展的良好氛圍。貫徹落實《意見》，特別是爭取重視支持和辦好用好農廣校，需要更加廣泛深入地開展宣傳報道，需要全國農廣校體系上下同心，積極營造良好氛圍。要通過多種渠道特別是主流媒體，結合黨的群眾路線教育實踐活動，以“踐行黨的群眾路線，辦農民滿意的教育培訓”為主題，以“一切為農民著想，方便農民、實惠農民、智慧農民”為主線，有計劃有組織地開展農民教育培訓特別是新型職業農民和農村實用人才培養重要性、構建新型職業農民教育培訓體系緊迫性、農廣校地位作用和辦學成效貢獻的全方位宣傳。中央農廣校將編印《貫徹落實<意見>動態情況》，呈報農業部領導和有關司局，發送各省廳和省級農廣校，上載中國農村遠程教育網，要及時向中央校報送相關信息和材料。
第三，要牢牢抓住體系建設的難點和重點。體系建設內容很多，貫徹《意見》要周到全面，要統籌兼顧，更要把握難點、突出重點。
一是堅定“三不變”的辦學格局不動搖。農廣校作為新型職業農民教育培訓體系主體，作為構建新型職業農民教育培訓體系基礎依托，一定要千方百計保持相對獨立完整的辦學體系，這決定了農廣校的基礎地位和根本定位。在機構改革和職能調整中，必須要確保農廣校由農業部門主管的體制、公益性事業單位的性質、獨立設置的辦學格局“三不變”，在事業單位分類改革中努力確保公益一類。
二是著力完善建制確保體系完整。體系辦學是我們最大優勢和特色，體系完整和健全是衡量我們辦學水平、辦學能力的重要指標，體系的情況我們已整理發給大家，大家看看，再做些調查，沒有農廣校建制的要通過整合資源爭取同時建立農廣校和中心，一時難以建立農廣校的也應先保證設立中心；對于撤并農廣校辦學機構、擠占農廣校辦學場所的要努力恢復；設有農廣校沒有建立中心的要加掛中心牌子?？傊械囊柟?，沒有的要抓緊建設；條件好的要好上加好，條件差的要抓緊完善，要著力實現辦學機構一個都不能少、一個比一個強、一個比一個有特色。
三是切實履行公益性農民教育培訓機構職能。農廣校是農民教育培訓公共服務機構，是公益性農業社會化服務體系有機組成部分，是農業部門開展新型職業農民教育培訓和農村實用人才培養主力軍，承擔農民教育培訓、農村實用人才培養、農業技術傳播、科學普及的公共服務職能。要堅持教育與培訓并重，以重大工程項目為載體，通過傳統教學方式和現代傳媒手段，大力組織開展農民職業教育和技術技能培訓，充分發揮農廣校教育培訓、技術推廣、科學普及和信息傳播等多種功能，發揮中心農民教育培訓統籌規劃、綜合協調、指導服務職能。
智慧教育培訓總結范文4
首先，集中培訓，可以全面學習和實踐某一項信息技術。傳統培訓模式自有其優勢，其培訓效率高，能用最短的時間最少的次數完成最多內容的培訓。尤其適合一些基礎性的信息技術能力培訓。基礎性知識也需要不斷更新,如操作系統、常用教學軟件、辦公平臺等。面對各年齡、各層次基礎教師，更多的是采用微型講座的形式，時間短、內容活、學員少，因此效果雖不是很好，但效率最高。其次，分層培訓，可以有針對性提高適宜人群亟需能力水平。在具體培訓活動中還要注意分層，使得培訓更有針對性。教師年齡與能力方面各有不同，統一普適的培訓往往是效果不佳而培訓者卻不自知，因此，需要重視受訓教師的年齡以及原有信息技術水平，注意這些教師基礎上的差異性、發展要求的差異性，充分考慮每一個教師的發展可能性。在培訓內容上也是動態和不斷發展的，具有較大的靈活性和彈性。
二、日常實踐需要與重點展示提高相結合
日常教學中的應用問題是一般教師最常見也是最需要解決的問題。遇到問題如能及時的解決，并幫助其發現問題的本身，就有進步，且印象很深。這是教師成長的基礎。培訓內容應活動化、日?；匀粘＝虒W活動相關內容作為培訓的主要載體和形式，把需要培訓的內容按照其邏輯關系編列成一系列活動，并使這些活動相互關聯，將培訓內容置于教師的真實世界情境，使呈現的內容和技能與實踐親歷產生互動。例如，每次家長開放日匯報、每次班級、教研工作總結等都要求教師使用信息技術手段，通過這些活動，提高教師使用交互式教學設備、網絡信息搜索獲取的頻率與能力。并結合日常班級網站維護工作、教育博客更新、班級視頻制作、班級專題學習網站制作、公共教育信息服務平臺操作等，開展針對性教師培訓活動，是建立在與實踐活動相吻合的基點之上，教師可以不斷獲得經驗，不斷重建經驗，進而獲得發展。另一方面，日常的應用畢竟只是基礎、支架，在此基礎上還需有針對性的提煉和提高,借助競賽評比活動，如每學年進行信息技術教材制作評比、交互式電子白板賽課、校園影視制作評比等,有效激發教師主動性和積極性，能夠開拓教師視野、思維，主動創新，學以致用。
三、模仿學習與自主創新相結合
—個好的信息化教學設計必須是工具性和思想性的高度統一，科學性和藝術性的有機結合。對于新手，可以先從模仿再到運用，貫徹參與式、體驗式原則。立足于先進的教育理論，可以通過大量的案例、模板資源，使教師通過各種“階梯”，能夠輕松愉快地模仿、借鑒、運用，在反復實踐的基礎上內化、領悟、遷移、再創造。當前，網絡資源無比豐富，獲取方便。當然，僅僅停留在模仿案例的基礎上是不行的，教師正確、先進的教學思想和高超的教學藝術、獨特的教學風格、長期積淀的教學經驗與實踐智慧，是設計質量的根本保證。而創意則是設計魅力所在。教師要想運用好交互式終端，教師就必須掌握好交互式電子白板的功能，具有獨特創新之處，發揮其不可替代的優勢，在教學設計上融合創新、生成的教育理念，設計形式多樣的教學活動。
四、團隊協作與個人努力相結合
智慧教育培訓總結范文5
一、人人上講臺，以講促學
進一步創新培訓形式，提高員工培訓的針對性和實效性，充分發揮員工自我培訓的主動性，強化培訓效果。在全礦開展“人人當老師、人人當學生”培訓活動的基礎上，緊緊圍繞增強培訓效果，堅持“干什么學什么，缺什么補什么”的原則，以實施“人人上講臺”培訓活動來引導培訓方式的創新，進一步提高培訓方式方法的靈活性、多樣性和適用性，激發員工學習的興趣、內生動力、自豪感、成就感，營造工作學習化、學習工作化、工學一體化的濃厚氛圍。
“人人上講臺”是培訓方式的變革，是推動自主培訓，促進培訓內容入腦入心，提高培訓針對性、實效性的有效載體
二、保障培訓體系完善、落實到位是順利開展培訓的前提
(一)是從實際出發，建立員工培訓制度保證體系
結合員工隊伍所需，不斷完善制度建設，先后制定完善了《大唐彬長發電有限責任公司教育培訓暫行規定》、《大唐彬長發電有限責任公司繼續教育工程三年實施計劃》、《大唐彬長發電有限責任公司技能提升工程三年實施計劃》等多項教育管理辦法，使各項工作有法可依，有章可循。
(二)是科學規劃、穩步實施，認真抓好教育培訓基地和培訓師隊伍建設
依據省公司《建設教育培訓基地規劃》，編制了3-5年《大唐彬長發電有限責任公司教育培訓基地建設規劃》，客觀地分析了實訓基地現狀、存在問題和建設基地的構想，提出了教育培訓基地建設方案、專業設置和保障措施。高度重視師資隊伍建設，建立兼職和外聘教師隊伍庫，選拔熱愛培訓事業，基礎扎實，知識面廣，表達能力強的優秀人才，進入兼職教師隊伍。對從事培訓的骨干教師建立了定期召開座談會，分析和總結當前培訓工作的存在的系列問題。
(三)是加強研發體系建設，搭建網絡教育培訓平臺,有利于培訓過程留痕跡，也有利于實現資源的共享等因素
2015年對公司《教育培訓管理標準》進行修訂完善，經職代會聯席組長會議專題討論通過。截止目前，共建立可行有效的教育培訓和人才評價標準、制度20個，使得制度的建設與企業的教育培訓工作相協調，形成一套行之有效的激勵約束機制。
三、抓好常規培訓，確保全員參培
(一)是切實利用好現有培訓基地，大力開展農電工崗位技能脫產培訓
今年來，在培訓基地共舉辦了4期農電工崗前持證培訓班及4期計算機培訓班，
(二)是采取多種激勵辦法，促進員工提升業務技能水平
進一步激勵了員工崗位成才，達到了學以致用的目的，促進員工隊伍知識結構不斷優化，素質不斷提高，逐步實現人才隊伍建設目標。截止目前，共從工作總額中支出10萬元用于獎勵在教育培訓工作中做出貢獻和在各類競賽中取得名次的集體和個人，進一步激發了員工自覺加強業務學習，在本職崗位上建功立業的信心和競爭
(三)是抓好各項常規培訓工作，為企業生產服務
勇于創新真抓實干，強化基層培訓是公司培訓教育工作的重中之重，結合公司實際情況，根據年初制定計劃積極開展各項專項培訓工作24次，549人次參加。結合人員技術結構情況，積極聯系有關廠家，由生產部門選派年輕人員外出，先后進行DCS系統、西門子PLC維護、化學分析儀表等培訓?；鶎由a部門人員培訓工作有序開展，班組技術問答、技術考問、專業技術講課以及集控運行技術問答、仿真機培訓、事故預想等日常培訓工作做到了100%完成，并且將優秀技術問答進行張榜，以供大家學習參考。組織公司內各類競賽，考試8次，共108人次參加。陜西公司組織的點檢員統考，彬長成績名列第一、燃料管理知識統考成績名列第三，***并列第一。組織員工取證工作11次，107人取證。
(四)加強員工的職業技能評審工作，提高員工整體素質
促進技能人才梯級隊伍建設。2015年公司技能鑒定報名人數為6人，通過率為100%。截至目前，我公司共有技能鑒定考評員2名，生產技能人員隊伍中，不包括2011年及2015年新分配大學生，具有高級工及以上資格證書的人員比例達48.38％。完成2011年度專業技術資格評審工作。2011年度共認定初級專業技術資格13名，完成2名高級專業技術資格員工的資格審查、基層測評、公示上報工作。
四、繼續推行職業資格準入，強化崗位技術培訓
繼續全面推行主要生產崗位和管理崗位職業資格準入，堅持先培訓，后上崗，無證不得上崗，已經上崗的待遇降檔。目前安全監督、脫硫、點檢定修、燃料采制化等崗位均取得集團公司崗位資格證書。在這一年的教育培訓工作中，我們發現了教育培訓工作出現的一些問題。
智慧教育培訓總結范文6
一、可取之處：
1、以“四化”為支撐，不斷提高標準化管理水平，打造“精細、安全、優質、智能、綠色、徽派”工地。
項目部全力打造賈峪鎮站和盾構區間智慧工地建設和宣傳觀摩，取得了各界的一致好評。虛實融合的智慧工地，實現智能作業與高效管理。無需填報，自動采集各專業應用和智能設備的數據，集中展現、分析、預警，實現對項目情況的動態監控和高效管理。使用手機APP 隨時隨地了解項目的情況。綜合應用BIM和云大物移智等數字化技術驅動施工現場管理升級的新型技術手段。通過數字化技術對施工現場“人+機+料+法+環”等各關鍵要素的全面感知和實時互聯互通集成，實現工地的數字化、在線化、智能化。
2、完善項目各項安全質量自控體系、規章制度及班組長責任制落實情況。
安質部在項目安全生產責任制的基礎上嚴格落實班組長的崗位安全質量職責，將技術、安全、質量、作業標準落實到作業班組、作業面，從而強化施工現場過程管理和基礎管理，按照要求對進場的班組長簽訂安全質量責任書及安全質量承諾書，同時在每月收方結算時必須后附承諾書，讓班組長能夠認識到安全、質量的重要性和必要性，從思想源頭約束作業層干好每一道工序。項目領導班子每月開會評比打分，針對產值貢獻大、安全質量表現優異、工作積極配合的隊伍負責人、班組長進行表彰并以現金的形式現場發放獎勵，以激勵的方式，大大減少了一線管理人員與班組之間的溝通阻礙，起到了一定的作用。
3、以服務現場出發，時刻提醒為目的，積極全方位的開展安全教育培訓和警示視頻教育工作。
2019年度，項目部一直處于大干熱潮，工作緊、任務重，針對這一特點，安質部利用作業人員進場前的準備時間和平時的風雨天氣及倒班時間組織人員在智慧廳進行可視化安全教育和警示視頻教育培訓，并不定期邀請公司管控大隊給特種作業人員進行座談交流心得，共同討論困惑。在教育形式上項目一改之前的大篇幅宣讀教育，利用項目智慧大廳和投影儀，采用圖、音、影的方式對作業人員進行教育。使一線管理人員和作業工人正在意義上的感受到什么是危險和違章帶來的不堪后果。
4、通過智能安全帽、智能芯片、閘機等硬件實時采集現場人員數據，并根據管理需求生成各類統計報表、圖表。
管理人員可實時掌握現場用工人數、不同工種人數、不同班組人
數、工效指數、人均工時等相關現場人員管理數據，實現對現場人員的有效管理。以工人實名制為基礎，以物聯網+ 智能硬件為手段，通過工人佩戴裝載智能芯片的安全帽，現場安裝“工地寶”數據采集和傳輸，實現數據自動收集、上傳和語音安全提示，最后在移動端實時數據整理、分析，清楚了解工人現場分布、個人考勤數據等，給項目管理者提供科學的現場管理和決策依據。
5、全員安全意識強烈，共鳴配合程度高，基本能夠做到人人抓安全，人人管安全。
現場就是戰場，執行力就是戰斗力。我們緊盯現場，實行全員抓安全、抓標準、抓落實整改，不斷夯實安全生產工作的基礎，打造本質安全環境。嚴格執行副經理、安全總監牽頭進行模板支撐體系驗收程序、門吊、電瓶車每日檢查制度等，現場提出問題，整改后方可進行下道工序，領導班子、隊長、技術員、電工、安全員、維修人員等全面參與現場安全管理，及時發現隱患，及時整改消除隱患。
6、積極響應局領導要求，嚴格落實“重大安全風險管控系統”。項目部每月、每季度由項目經理牽頭組織領導班子、現場管理
人員、隊伍負責人召開有針對性危險源辨識會議，全面梳理現場存在的各類風險源，特別是辨識出重大風險源，比如移動模架施工、鋼混結合梁施工、盾構始發、接收等等，針對存在的風險制定出相應的控制措施，指導現場如何規避風險、控制風險。
三、不足之處：
1、應急預案及應急演練停留在紙面上較多，未能針對性的應急演練，應急知識宣傳教育頻次不夠。三違現象仍然普遍存在，多數違規違章作業項目管理人員在場制止不徹底，三違問題漸漸成為常態。主要表現在車站側墻作業腳手架作業平臺不規范，高空作業人員不使用安全帶，預留洞口防護不及時，堵漏裝修架體搭設使用不規范等?，F場吊裝作業防護半徑不到位，指揮人員溝通不到位，特別是臨時吊裝作業時，指揮人員與吊車司機不能達到指令統一。
2、機械設備維修保養、實際的進場驗收未執行，特別是臨租設備缺少驗收關、檢查關，使用中難免存在不合格、不安全的設備的潛在風險因素，相關特種人員缺少進場教育、交底，不服從項目管理、違章行為時有發生，造成了一定的管理難度。
3、群安員及青年黨團員監督崗哨沒有很好的在現場的起到監督作用，相關制度沒有真正的得到有效落實。同時項目建立的安全質量隱患曝光微信群，安全質量隱患排查系統，相關周檢、月檢制度在近一段時間里沒有得到很好落實。
4、安全管理人員施工組織設計、專項施工方案學習不夠，不了解各項施工工藝的原理、流程和關鍵控制點，技術交底接收了就甩在一邊，現場施工完全交由技術人員管理，工序過程參與不多，隊伍干成什么樣就是什么樣。后續管理中需要不斷加強學習和業務素質鍛煉，熟悉規范、方案、交底，做到工序熟練于心，增強技術上溝通的能力。
5、組織牽頭開展的隱患排查頻次不夠，檢查的廣度和深度不夠徹底，沒有深層次結合施工方案、技術交底去盯控危險性較大的分部分項工程安全管理情況，甚至部分危大工程工序施工存在憑經驗的現象，無形中帶來了一定的安全隱患，組織的討論會不夠深入，沒有很好地聽到各級管理人員對安全管理的見解，得不到有效的互動。
6、后續需要配合加強工經部對進場勞務人員的年齡、狀態等方面的管理，盡量多的參加工經部的現場點名制度和嚴格安全教育培訓制度，認真篩選，為項目部提供優質、熟練、身體素質好等的勞務人員，避免后期可能存在的不必要的麻煩。
7、深入加強安質部門對現場危大工程（一、二類風險）施工工序的安全控制，首先要熟悉危大工程安全管理資料，針對論證方案、技術交底、危險源辨識等資料準確學習認識正在的風險點在哪里，要求現場討論制定安全卡控明細，針對明細實實在在的逐條檢查，存在問題不折不扣的要求整改，既是盯控也是學習的過程。
2019年是項目施工生產的黃金時期，我們將以求真務實的工作態度，雷厲風行的工作作風，更加扎實穩健地做好自己的本職工作和服務好施工現場，為項目的安全質量保駕護航！
二、2020年上半年工作計劃部署
（一）工作目標
安質部2020年度安全質量管理工作目標任務，確保完成公司以及項目部下達的“質量創全優、安全零事故”的安全質量目標。
（二）安全質量工作計劃部署
安質部在上級主管部門的指導下，根據中鐵四局及公司下達的安全質量目標，在項目部領導下組織開展2020年度各項安全質量管理工作，確保本項目安全、優質、高效、低耗實現年度安全、質量、進度目標。
1、施工安全管理方面
（1）堅決貫徹執行國家、集團公司制定的有關工程安全生產方面的法律、法規及各項規章制度。
（2）堅持國家制定的“安全第一、預防為主、綜合治理”的安全管理方針。
（3）檢查開展危險源辯識及管理工作，將事故隱患消滅在萌芽之中。
（4）檢查安全突發事件應急預案演練工作，及時處理突發事件，將各種損失降低到最低程度。
（5）檢查施工現場各種應急設備及機械，及時消除安全隱患，確保安全生產。
（6）檢查冬雨季施工防洪防汛措施、防寒防凍措施或方案執行落實情況，確保冬雨季施工安全生產。
（7）安全事故處理原則
安全事故應按有關規定程序上報處理。事故的處理實行“四不放過”的原則，即“事故責任不清不放過、責任人不受處理不放過、整改措施不落實不放過、員工沒有受到教育不放過。”
（8）安全生產管理原則：施工安全問題實行一票否決制，不得違章指揮、違規作業；重大安全問題或安全責任事故，除對直接責任人處罰外還要追究各級管理單位相關責任人的責任。
（9）項目部始終把安全工作貫穿于施工全過程，讓安全生產始終處于受控狀態，把事故隱患消滅在萌芽狀態，杜絕和避免重特大安全事故發生。
2、施工質量管理方面
（1）堅決貫徹執行國家、中鐵四局及公司制定的有關工程質量方面的法律、法規及各項規章制度。
（2）工程質量管理原則：工程質量問題實行一票否決制，不合格工程堅決返工；重大質量問題或質量責任事故，除對直接責任人處罰外還要追究各級管理單位相關責任人的責任。
（4）質量事故處理實行四不放過原則:“事故原因未查清不放過;職工和事故責任人受不到教育不放過;事故隱患不整改不放過;事故責任人不處理不放過?！?/p>
（5）加強重難點工程部位施工質量控制，保證施工質量一次合格。
（6）加強結構物外觀質量控制工作，創出更多優質工程。
（7）檢查冬雨季施工措施或方案執行落實情況，確保冬雨季施工質量。
（8）項目公司質量管理采取組織定期檢查、專項檢查或日常巡視檢查，檢查施工質量管理及監理工作，抽查實體工程質量及內業資料，把質量隱患消滅在萌芽狀態，始終把質量管理工作貫穿于施工全過程，讓工程質量始終處于受控狀態。
