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智慧教育的重要性范文1
【中國分類號】R473.71【文獻標識碼】A【文章編號】1044-5511（2011）11-0276-01
隨著對母嬰保健的重視、生活水平的提高、健康觀念和概念的改變、醫學科學的飛速發展，使現代產科的護理模式不斷地變化著，在護理概念和內容實質上均發生了新的變化。人性化的服務模式已成為現在主要的服務目標。產科護士接觸的是孕產婦，如何幫助她們安全順利渡過妊娠分娩期是現代產科護理所面臨的一個問題。產后健康教育主要是針對住院產婦的生理、心理、社會文化以及家庭的適應能力而進行的一種教育指導，有一定的專業性和獨特性。我院自實施愛嬰醫院以來，不斷完善護理模式，現將護理體會總結如下：
1. 有效地溝通和良好的護患關系是健康教育實施成功的保證。
護士是健康教育隊伍中的主力軍，起著舉足輕重的作用，通過對健康教育對象的評估，選擇相應的內容和形式，使人們建立良好的生活習慣，健康地生活。而護患關系是
建立在雙方平等、相互尊重、互相信任的基礎上，產科護士要教會產婦掌握自身康復知識、哺育和護理新生兒的知識，這就要求護士自身不僅要有良好的素質、高度的責任心，而且還要有豐富的專業知識、嫻熟的技術、才能取得產婦及家屬的信任，滿足產婦的需求。因此，當產婦一進入產后區就要給她留下一個良好的第一印象，這是進行健康教育的重要環節。護士要熱情接待，微笑服務，詳細作入區介紹，了解產婦的心理感受，給予及時周到的幫助，消除產婦恐懼和陌生感，使產婦感覺舒適，心情舒暢，自覺去學習產褥期保健知識以及嬰兒的護理技巧，使產婦盡快進入母親角色。
2. 選擇合適的時間分階段進行健康教育：
妊娠分娩使產婦的心理和生理都發生了很大的改變，初為人母的產婦變得敏感、情緒波動大且不穩定，護士要耐心地聽取產婦的傾訴，詳細地解答產婦的每個問題。宣教的時機要靈活，不能根據工作的需要而進行，而是根據產婦需要進行。最好的時機是產婦休息過后，精力充沛情緒穩定，每次講解的內容不要太多，要有針對性和重點，反復多次給予指導和幫助；也可隨機指導，教導產婦如何觀察新生兒的日常情況，如正在哭鬧時，指導查找哭鬧的原因，針對不同的原因及時解決，提高產婦護理嬰兒的技巧，幫助產婦建立母乳喂養和照顧嬰兒的信心，避免因缺乏經驗而導致緊張焦慮情緒。
3. 健康教育的方法
根據分娩后時間的長短不同，進行單人或集中講解和示范，宣教語言要通俗易懂，重點突出表達產婦所需了解的內容。比如即將出院的產婦，可集中在一起講課，現場示范和指導，發放宣教資料、圖片等。
4. 健康教育的內容
力求簡單、形象、多使用圖片，必要時重復講解，內容包括母乳喂養技巧、正確的擠奶手法、如何更換尿布、喂奶的選擇、飲食指導、產褥期宣教、如何科學坐月子等等。出院前指導正確掌握嬰兒沐浴、撫觸及臍部、臀部的護理方法；指導出院后定期做好預防接種、計劃生育及告知咨詢電話，有異常及時咨詢或就醫。
4.1科學坐月子 指導產婦樹立新型健康理念，勤換衣服和床上用品，勤洗頭，洗澡，保持皮膚清潔，促進血液循環；禁止盆浴，以免上行感染而引起盆腔疾??；房間經常開窗通風，使室內空氣清新有利于身體各功能的恢復。保持良好心情和保證充足的睡眠，但不能一個月臥床不起，應每天適當下床活動，做相應的產后保健操，從而促進惡露的排出和子宮復舊。適當的活動還能促進腸蠕動，保持大便的通暢以及肌張力的恢復。但也不可活動無度，更不可提重物或干重活，6周之內不可站立時間過長或久蹲，防止子宮脫垂。
4.2指導家屬及產婦注意飲食及營養衛生，改變一些不科學的飲食習慣，合理搭配，多食富含蛋白質、維生素、礦物質、糖類及含少量脂肪的食物，這樣有利于乳汁的分泌。
4.3及會的護理 乳汁是嬰兒食糧的來源，因此的護理與促進乳汁分泌同樣重要。指導產婦喂奶前洗手，清潔，喂奶后要排空的乳汁，這樣才有利于保持乳汁的分泌；兩側輪流哺喂，以免乳汁淤積；指導正確的喂奶姿勢，避免吸吮不當引起皸裂；胸罩松緊適度防止下垂。教會產婦學會觀察惡露的變化，每天清洗外2-3次，勤換護墊，保持清潔。
4.4指導產后42天要采取避孕措施，哺乳期間禁口服避孕藥；產后42天產科門診復查,了解產后的恢復情況，嬰兒的健康情況，以及需注意的事項。
4.5 指導產婦如何觀察新生兒的變化，科學合理的喂養，做好皮膚、臍帶、臀部的護理及按時預防接種，在產后的健康教育中，深深體會到產婦對產褥期衛生知識、科學育兒知識的需求，通過健康教育，消除了產婦的精神緊張及依賴心理，使其自覺地學習一個初為人母的職責，從而提高了健康水平。在宣教的同時，我們也深深的感受到，如沒有豐富的臨床經驗和一定的專業知識是做不好這項工作的。只有不斷豐富和更新知識、觀念，才能滿足不同需求的產婦的要求，更好地改善了服務態度，產婦的滿意度、母乳喂養成功率大大提高，護士的價值也隨之體現出來。
參考文獻
［1］吳紅芳 馬玉清 適時的健康教育對孕產婦的影響 中國誤診學雜志 2009.10 第9卷第9期
智慧教育的重要性范文2
關鍵詞 中學生；人格教育；實施措施
我國社會主義改革和發展進入了關鍵時期，經濟體制深刻變革，社會結構深刻變動，利益格局深刻調整，生活方式深刻變化，這一切都給人們的價值觀念和思想活動帶來了巨大的活力，同時經濟社會發展和人民日益增長的精神文化需求還不完全適應，突出矛盾和問題出現，嚴重影響了中學生的思想道德，阻礙了中學生正確人格的形成。
一、人格教育的定義
人格教育是一種發展受教育者心理、道德、精神品質，有目的、有計劃地提高學生整體心理發展水平，培養學生全面和諧發展的教育理念，使受教育最大限度地發揮自己社會適應能力和改造社會的巨大潛力，并以此作為人生的追求，繼而使每個受教育者的人格都得到塑造與提升，最終形成健全優良的人格為目的的一種教育活動。其核心是讓學生的身心得到全面和諧發展，它是以培養學生開放探索能力、社會交往品質、協同合作精神、自我調控心理能力等為內容的教育。
二、人格教育的重要性
加強人格教育,培養人文精神,是重塑國民性格,適應國家現代化建設的重要任務。中國的現代化或任何一國的現代化,并不僅僅是經濟的現代化,人民生活的現代化,依靠高科技并不能解決所有問題,整體國民素質的提高至關重要,其中人文素質應是國民素質最核心的內容,不可或缺。因此在中學生中加強人文素質、培養人文精神,則關系中國的現代化走向,也是適應國家現代化建設的重要任務。我們現在時?？梢砸姷竭@樣的現象:一些執法者在執法過程中,或者是檢查,或者維護某種秩序,其態度粗暴、手段野蠻,;我們的一些公民法制觀念淡漠、公德意識差,或者是遭到不法侵害,常常大事化小,小事化了,不能利用法律武器維護自己的正當權益。在中學生中大力加強人文教育,實際上就是重塑國民性格,為現代化的中國培養合格公民?！皻v史乃人文之本,在社會主義精神文明建設中有其獨特的社會教育功能。學習歷史,有助于開拓學生視野,積蓄人類的發展經驗,培養綜合的判斷能力;用歷史唯物主義深化對現實問題的認識,培養具體問題具體分析、實事求是地處理問題的能力;增強參與意識,積極投身于人類的文明建設和改造,培養敏銳的社會觀察與批判能力。以古鑒今,以往知來,以見知隱,提高學生的身心素質,確立學生的健全人格?！?/p>
三、歷史教學中人格教育措施
歷史課本身就是一門融合了科學與人文的綜合科,包括了人類已經創造的物質文明和精神文明的總和。學習歷史能最好的了解,領悟人文精神,形成深厚的以人為本、善待生命、關注人類命運的人文主義價值觀,培養高尚的愛國之情,關愛人類命運之情,激發強烈的民族自豪感、歷史使命感和社會責任感。
1.古為今用,培養學生正確分析認識社會問題的能力
歷史教學的目的不是只給學生講些生動的歷史故事和歷史現象,而是要通過歷史基知識對學生進行思想政治教育,培養學生用正確的觀點和方法,觀察分析歷史問題和社會問題的能力。我國有重視歷史和歷史教育的優良傳統秦亡漢興,漢初統治者重視吸取秦亡的歷史教訓,輕搖薄賦、與民生息,出現了“文景之治”。唐初統治者總結隋亡的歷史教訓。唐太宗和大臣們經常討論治政的利弊得失和治亂興衰問題,認識到政權“莫不得之于艱難,失之于安逸”,必須“居安思?！?“以古(歷史)為鏡”因之出現了我國歷史上少有的“貞觀之治”正是在總結了“五四”以后的歷史經驗,提出了適合中國國情的的道路。
2.見賢思齊,加強愛國主義情感教育
在歷史課的素質教育中,歷史人物的教育,最能深化學生的情感,他們的典型道德形象引起的情感體驗和共鳴往往是產生道德行動的強大動力。以歷史名人為典范,找出自己內心最崇敬,愿意立志仿效的對象,能激發起青少年“有為者亦若是”的豪情壯志,點燃青少年立志的熱誠,建立堅定的信心,進而肩負起“為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學,為萬世開太平”的神圣使命。以歷史名人為典范,樹立民族氣節,培養愛國主義情感。愛國主義是中華民族的優良傳統。中華民族在屢經艱難困苦和外侮內辱中不斷成長壯大,成為在世界歷史上舉足輕重的泱泱大國,一個極其重要的原因就是愛國主義精神力量的維系、凝聚、鼓舞與促進。愛國主義教育是歷史課教學中德育的主要內容。歷史課有著進行愛國主義教育的豐富內容,如孟子“威武不能屈,富貴不能”；屈原“正道直行,竭忠盡智”；岳飛精忠報國；文天祥“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”；無不表現出崇高的民族正氣。在進行這些人物的教育時,要盡量地將他們的英雄事跡和言論展現在學生面前,讓學生的心靈受到震憾,去逐步地體會到一種悲壯、崇高的美感,從而使學生聯想到,假如我處于祖國危亡的緊急關頭,也應該像他們那樣挺身而出,救國救民,建功立業,使學生的情感達到升華,同時也使學生對這些英雄人物的言行進行了記憶和理解。
智慧教育的重要性范文3
關鍵詞：管理文化；智慧創新；和而不同
中圖分類號：G47 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2012）08-0057-04
一、課題提出的背景
文化是一種軟實力。軟實力的提出者約瑟夫·奈這么認為：一個國家的綜合國力，既包括由經濟、科技、軍事實力等所體現出來的“硬實力”，也包括以文化和價值觀念、社會制度、發展模式、生活方式、意識形態等的吸引力所體現出來的“軟實力”。軟實力雖然沒有硬實力那樣具明顯和直接的力量，但有更加持久的滲透力。管理學上有這樣的說法：低層次的管理屬于經驗型管理，中層次的管理屬于規范化管理，高層次的管理則是文化管理。
隨著我國學校教育的大發展，學校管理文化對學校發展的重要性受到越來越多人的關注。在現代學校管理背景下，學校管理要從簡單的做什么、怎么做的具象的管理走向頗具內涵的文化管理。其管理的目標是以科學發展觀為指導的學?？沙掷m發展；所呈現的形態，不管是物質的還是精神的，有形的還是無形的，短期的還是久遠的，單個的還是組合的，都能體現學校的核心追求，適應社會的主流發展，形成一定的文化品位。
近年來，教育界開始著力探究從建構學校文化入手進行教育改革，但不少學?？赡芨嗟厥菑奈幕瘶俗R的設計上下工夫，怎樣使學校文化真正成為師生的“共同愿景”，或者說是成為師生的“生活方式”，目前，真正開展研究、形成特色的還比較少，尚有很大的探索空間。因此，在這樣的大背景下，我校將“小學智慧型管理文化建構的研究”作為一個主課題進行系統、深入、全面的研究，具有一定的前瞻性與現實意義。
2004年暑后，我們實驗小學迎來了百年華誕及“三校合一，規模辦學”的開啟。學校今后一個階段怎么走？當時，就想到了用科研的方式來思考與實踐學校的發展走向。我們開展了“規劃今后一個歷史階段學校發展”的大討論，形成了“科研興校，讓百年老校蒸蒸日上；文化強校，讓優質品牌熠熠生輝”的奮斗目標。明確了四大行動計劃，即積極構筑信息化校園，努力辦一所具有濃郁現代氣息的窗口學校；切實施行人本化管理，努力辦一所充滿和諧人文關懷的示范學校；傾心實踐智慧型教育，努力辦一所凸現過硬辦學實績的品牌學校；著力建設文化型學校，努力辦一所彰顯鮮明辦學個性的特色學校。在學校辦學思路的層面上提出了實踐“智慧型教育”的命題，并申報了江蘇省教育科學“十一五”規劃課題“小學智慧型教育研究”，這既是一個學校宏觀層面的理性思考，又是實踐層面的可操作性探索。
該課題研究歷經五年，從“智慧型教育理論的研究”、“智慧型教師生成的研究”、“智慧型學生成長的研究”、“智慧型課堂教學的研究”、“智慧型學校管理的研究”五個方面開展了扎實有效的科學研究和課堂實踐，“研究取得了相當豐富和顯著的成果”（省課題規劃辦專家組評價語）。縱觀“十一五”期間的整個研究過程，無論是從教育理念層面，還是從實踐操作層面，我們都以“智慧”為核心元素進行了一些有益的探索，開展了一些實實在在的工作，厘清了一些概念的界定。如我們提出的“智慧型教育”不是一種特定的、具體的教育模式，也不是一種明確的教育方法或規則，而是學校辦學思路層面上的系統措施。我們理解的“智慧型教師”是：能從實際出發，主動駕馭教育的規律和學生的成長規律，將自身智慧與國內外先進教育理論融為一體，表現為有價值追求，有人文情懷，對問題有理性思考，有靈動的悟性，有敏銳的洞察能力及豐富的創造能力。我們對“智慧型學生”的理解是：表現為一種積極的、愉悅的、自主的、和諧的發展態勢，具有健全健康的心智，有主動積極的學習態度、靈活的學習方法、良好的學習習慣，既體現全面發展，又有獨特的個性發展趨向。在此基礎上，我們初步形成了“用智慧育人，育智慧之人”的辦學理念，并試圖形成辦學特色。
國家督學、原江蘇省教科所所長成尚榮先生在刊發于《江蘇教育研究》（2010·6C）一文《半肯：張家港實小的智慧啟示》中寫道：“張家港實小的智慧型教育有一個整體的思考和建構……他們在歷史的文化土壤中，生長起智慧型教育的核心理念……以智慧的方式建設智慧文化，努力形成學校軟實力……”這段表述為我們今后的研究指明了方向，下一階段我們將繼續緊扣“智慧”元素，把文化根植于學校管理的各個層面，將“小學智慧型管理文化建構的研究”作為原有課題研究的延續、深化和發展。如此想來，此課題可以說是在原有“十一五”課題的基礎上進行的滾動式、發展性研究。
二、課題研究的意義
智慧教育的重要性范文4
關鍵詞：智慧教育；發展戰略；路徑選擇
在云計算、物聯網與大數據信息技術的推動下，各個國家都開始引進智慧教育，培養學生的創新能力、協作能力以及終身學習的能力，取得了良好的效果。智慧教育順應了教育發展潮流，是當前我國教育領域綜合改革的方向和途徑?！靶畔⒓夹g對教育發展具有革命性影響”，運用信息技術變革教育已經成為我國的國家戰略，必將引領和推動我國教育的全方位改革和創新。
一、我國智慧教育的發展戰略
目前，我國教育還不完全適應國家經濟社會發展和人民群眾接受良好教育期盼的要求，存在一系列發展難題。智慧教育通過創新應用信息技術，提升教育系統運行的智慧化水平，有助于破解教育發展難題，從而形成突破點，帶動整個教育系統的全面改革。要想是我國的智慧教育能夠實現良好的發展，實施正確的發展戰略是非常重要以及關鍵的。筆者認為，正確的發展戰略必須是結合我國國情所指定出來的戰略。
（一）大變革戰略
隨著經濟水平的發展，我國已經全面進入了信息時代。信息時代主要有三大特征，分別是網絡化、智能化以及數字化，必須結合這三大特征來發展教育。目前，我國的教育并沒有結合信息時代的特征，傳統模式仍是教育的主要運作模式。但是，在信息時代，如果不結合信息技術，教育是無法實現進一步的發展的，教育部門必須盡快突破固有的認識。為此，教育部門要盡快認識到信息技術的重要性，并盡快實施大變革戰略以重構教育生態系統。
（二）科教融合戰略
我國作為一個發展中國家，人口眾多，教育所處的環境比發達國家要復雜得多，要實現教育的發展需要解決很多的問題。而信息技術的發展則為這一系列教育問題的解決提供了可能?？萍嫉倪M步離不開教育的發展，同樣，教育的發展也離不開科技的進步。為了實現教育的更好發展，我國必須盡快實施科教融合戰略。實施科教融合戰略不僅有助于教育發展問題的解決，還有助于實現科學技術的進一步發展，這可謂一舉兩得。
（三）協同創新戰略
智慧教育的建設并不是一個簡單的過程，相反的，它是一個較為復雜的系統工程，因此，要想在我國發展智慧教育，就必須結合多方力量。為此，我國要積極實施協同創新戰略，加快體制創新，協調好政、產、學、研這四方面的力量，將這四方面的力量發揮到最大化，這有助于實現智慧教育的可持續發展。
（四）無障礙戰略
教育改革的成果應該惠及每一位人民群眾。目前，我國的殘疾人人數為8000萬，在這8000萬的殘疾人中，有很大一部分人由于身體的殘疾而無法接受教育。事實上，和正常人相比，殘疾人更需要接受教育。信息時代的來臨以及智慧教育的出現為殘疾人教育問題的解決提供了可能。為了使殘疾人也能夠接受教育，我國應該積極實施無障礙戰略，關注殘疾人的教育需求，為殘疾人提供無障礙教育，這有助于教育的普及以及殘疾人教育問題的解決。
二、我國智慧教育的發展路徑選擇
要實現智慧教育的良好發展，選擇正確的發展路徑也是非常關鍵的，結合我國的現狀，可以采取如下的發展路徑：
（一）建設智慧教育公共服務平臺
要發展智慧教育，首先要做的就是建設智慧教育公共服務平臺。智慧教育公共服務平臺的建立能夠實現各類教育服務的智慧化管理以及智慧化運行。但建設智慧化教育公共服務平臺并不意味著推到現有教育信息化平臺，相反的，智慧教育公共服務平臺是建立在現有教育信息化平臺的基礎之上的。
（二）建立智慧教育示范區
建立智慧教育示范區也是發展智慧教育所必須實行的。智慧教育示范區應該選擇建立在那些信息化水平較高并渴望實現智慧教育的學校。在建立智慧教育示范區之后，有關部門應該對示范區的智慧教育的具體情況進行研究，并及時進行經驗的總結，以便日后將這些經驗推廣至全國各個學校。
（三）組建教育企業聯盟
智慧教育的發展離不開企業的支持，為此，我國應該積極組建教育企業聯盟。和學校相比，不少企業的信息化水平要高得多。為此，有關教育部門以及學校應該加強與企業的交流以及合作，將企業的力量進入到教育中來，發揮企業對教育的支持作用。有關部門以及學校在組建教育企業聯盟的時候，要注意選擇那些具有高信息化水平的、對智慧教育有興趣的企業。
三、結束語
在信息時代，發展智慧教育是實現教育進一步發展的必要條件。目前，多個國家已經開始推廣智慧教育活動，發揮出了試點學校的示范性作用，逐步推進、以點帶面，我國可以積極借鑒其他學校的發展經驗，將課程與教學活動結合起來，加強學校、政府以及企業之間的協作，打造出具備特色的智慧教育示范區，推進相關產業的發展，為我國智慧教育工作的順利開展奠定基礎。
參考文獻：
[1]鐘曉流，宋述強，胡敏，楊現民，李海霞.第四次教育革命視域中的智慧教育生態構建[J].遠程教育雜志.2015（04）.
智慧教育的重要性范文5
關鍵詞：“三角財富”原理 學習型社會 新模式學習 持續學習動力
中圖分類號：F20 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2015）09-079-02
沒有理由也沒有必要否定這樣一個基本事實：財富是人類各種形式的勞動追求的目標。一個人，一個團體乃至一個國家都希望富裕而強盛，其擁有財富的多少絕對是最重要的評價指標。
一、財富的概念
財富的概念可表述為具有貨幣價值、交換價值或經濟效用的財產或資源。經濟學上，財富是指物品按價值計算的富裕程度;對國家而言，全體居民財富的綜合，成為社會或國家的總財富。
從一般意義而言，社會或國家總財富大致可分為三類，即：智慧財富、物質財富、貨幣財富。物質財富可理解為資源、資產、資料等概念的合成體，比如土地資源、海洋資源、礦產資源、森林資源;房產、工廠、橋梁、機器設備、工具、原材料等，這些財富具有相對穩定的特點。貨幣財富則是指在一個國家內，甚至在國際上流通的幣種，例如美元、歐元、日元、英鎊、澳元、人民幣等，貨幣的多少可用阿拉伯數字表達。一個人、一個公司乃至一個國家擁有貨幣的數字越大，其擁有的貨幣財富就越多。物質財富也可以通過評價轉化為相應的貨幣數字，這個數字越大，擁有這種物質財富就越多。
智慧財富，也稱為學習財富或知識財富，其中的智慧包括政治智慧、經濟智慧、軍事智慧、文化智慧、生活智慧、科學智慧、思維智慧、交往智慧、處世智慧等。智慧潛藏于人的大腦，人人都有智慧，毫不夸張地說，智慧創造財富。
貨幣財富屬于顯性財富，物質財富屬于中性財富，而智慧財富屬于隱性財富。
把貨幣財富、物質財富和智慧財富分別用三條線來表示并構成三角形，稱為財富三角形。
眾所周知，在數學上，三角形具有穩定性。什么是穩定，就是能保持相對靜止。其原理在于：構成體的質點以最少的連接組合在一起可表現出強大作用力時的外在物質表現。在實際生活中，三角形的穩定性在很多建筑設計中得到了應用。例如埃及金字塔、橋梁、房屋、自行車等。在生活語言中，也有很多成語體現著三角形的原理，如約法三章、三足鼎立、三十而立、三位一體、三思而后行等。這些特點都體現了三角形的穩定性。
三角形的面積公式為：×（底×高）。從三角形的穩定性來看，在財富三角形中，由貨幣財富和物質財富構成夾角（B角）后，智慧財富作為底起著重要的支撐作用。決定財富三角形穩定性，不可忽視的一個條件是，三條財富邊的“質”必須是相等的。假如，AB和BC兩邊是由“鋼筋”構成，而AC邊由毛線構成，這樣的財富三角形是不具穩定性的。
從三角形的面積公式來看，在夾角B確定以后，決定面積大小的三個數中，是常數，高與低是正比例關系，所以底的長度起決定作用。
我們可以把財富三角形的面積視為社會或國家總財富。社會或國家總財富的增加或減少，智慧財富的質與量起著決定作用。我們借助1895年4月17日中國清朝政府和日本明治政府的不平等條約《》來說明：其第四款中，日本要求清朝政府將庫平銀二萬萬兩交與日本，作為賠償軍費。如下圖，由于戰敗，說明清朝政府的智慧不夠，從而使本應屬于中國的財富流入日本，損失的財富為SABC-SA'BC'，即圖中的陰影部分。反過來，對日本而言，中國損失的卻變成了日本增加的財富。
同理，對于物質財富也會由于智慧財富的質量而使一個國家財富總量發生增加或減少。例如，美國在1867年3月僅用720萬美元從俄國手中買下阿拉斯加，從而使美國的土地資源增加了1518800平方公里，這樣美國的國家總財富也得到相應增加，充分體現了美國的戰略智慧。從財富三角形的原理，可以明顯地看出，智慧財富的“質量”決定著一個國家財富總量是否相對穩定、是否增加與減少。那么，智慧財富是以何種形式存在的呢？事實上，智慧財富是由智慧創造的，而智慧存在于人的大腦中。人類社會不斷地發展、變化和進步，其本質是靠人們已經產生的智慧來推動的。毫無疑問，社會要不斷發展和進步，必須依靠現在和未來人的智慧，如果人的智慧不能滿足社會的發展需求，社會就可能停滯不前，甚至倒退。
二、“學習和教育”能夠保持創新活力
智慧潛藏于人的大腦，那就存在一個如何開發的問題?？梢杂玫雇频姆绞絹碚业饺祟愔腔坶_發的途徑：智慧財富依靠智慧而產生;智慧來源于科學的思維，思維要依靠足夠的知識，而知識卻來源于學習。可以看出，學習是人腦智慧開發的最主要的途徑。離開了學習，人的智慧就得不到開發和啟迪。人類的智慧不夠，就不能有所創造、有所進步，也就不能產生智慧財富，從而使我們的社會財富總量出現萎縮，人們的生活水平就會下降。這個結論對個人家庭、企業組織、地方政府和整個國家都是一樣的。
中國是一個人口眾多，具有悠久文化歷史的發展中國家。經過30多年的改革開放，有效地解放了生產力，極大地提高了人們的物質和精神生活水平，初步形成了學習型社會，不斷增加了包括智慧財富在內的國家財富總量，從而占據了世界第二大經濟體的位置。
但是，面對紛繁復雜的世界，我們國家面臨的競爭更加激烈，發展壓力更大，社會進步的任務更艱巨。換句話說，為了應對各個方面的挑戰，我們需要不斷增加國家財富的總量，尤其是中華民族智慧財富的進一步開發。這將是一個巨大的社會化工程，也是一個永無停歇的人類開發項目。
另外一個事實是，我國還是一個發展中國家，經過30多年的改革和發展，基本進入了中等收入國家。目前中國經濟正處于經濟增速的換擋期、經濟結構調整的陣痛期和前期刺激政策的消化期，“三期”疊加，有可能進入“中等收入陷阱”，導致經濟停滯。而要改變這種現狀，就必須在自主創新和人力資本方面繼續增加投入，培養新的競爭優勢。換句話說，就是要在國民“學習和教育”上尋找突破口。偉大導師列寧曾強調：“我們一定要給自己提出這樣的任務：第一是學習，第二是學習，第三還是學習。”可見，“學習”對推動社會進步和發展具有無可比擬的重要性。
明白“學習”的重要性并不難，難的是學什么，誰去學，怎樣學和學后用的問題。要解決這些問題，首先要構建新型的學習型社會。通過相應的機制和科學的手段促進和保障全民學習和終身學習，使全民學習行為長久持續，并在學習過程中，不斷增加智慧財富，使整個國家始終保持競爭的動力和創新的活力。
要使全民學習行為長久持續并獲得效益，創建新模式學習和提供可持續的學習動力是急切需要解決的問題。
三、關于新模式學習
當前的社會可稱為信息化時代，信息技術已經極大地改變了人們的工作方式、生活方式和思維模式?；ヂ摼W、云計算、大數據等技術提供了前所未有的歷史機遇和重大挑戰。目前，在經濟、金融、軍事、購物消費等領域已有廣泛應用，但是在全民學習和教育的結合上卻嚴重滯后。以“淘寶網”為例，人們在上面什么都能找到，什么都可以買到，過程簡單，效率奇高，還能送貨上門，服務到家，絕對可稱為消費購物領域的一場大的變革。以此為范例，是否可以創建關于全民學習資源的“淘寶網”呢？從目前信息化水平來看，硬件資源和設備條件已能基本滿足需要，而在教育和學習資源的軟件建設方面尤顯不足。只要國家和社會力量加大這方面的研發和投資，實現全民學習和教育的超級“淘寶網”（learnning windows）是完全可能的。在這個平臺上，真正實現“人人皆學、時時能學和處處可學”，為每個人都提供適合的學習機會，讓每個人都能共享優質的學習資源。
四、關于可持續學習動力問題
人們學習的真正動力是什么呢，這個問題仁者見仁，智者見智，可以羅列很多觀點。比如，生存的需求、生活和成長需求、獲取知識和技能的需求、發展和成功的需求、實現自我價值和興趣的需求、社會交流與溝通的需求等，以上這些觀點作為學習的動力，支撐著人類長久的學習活動。但經過長期探索和研究，這種學習動力的可持續性在理論上成立，但在人類學習實踐過程中，經常會出現動力不足、停滯、中斷、厭倦、無趣等現象，這些現象會大大降低學習的效率，抑制學習的積極性和主動性，從而影響人的智慧財富的開發和收益。這說明，我們過去解決學習動力的問題，在理論上不完整，在實踐中有缺陷，需要進一步完善和補足。根據三角財富原理，可以得出這樣的結論，追求智慧財富是學習的核心動力，因為學習的終極目標是獲得智慧，智慧可以創造或轉化為一切財富。還可以提出一個觀點：學習是一種勞動。所謂勞動，是人類創造物質財富和精神財富的活動，包括腦力勞動和體力勞動。那么，對一個人來說，無論在學校層面、家庭層面和社會層面，學習都是一種腦力加體力的綜合性勞動。既然學習是一種勞動，就應該“按勞取酬”。只要解決了學習勞動的“取酬”問題，可持續的學習動力問題就會迎刃而解。關于這一結論的依據，可以回到本文開頭的第一句話上：財富是人類各種形式勞動追求的目標。
學習是一種“勞動”?！皠趧拥膶ο蟆笔恰皩W習的內容”，“勞動的成果”是“學習產品”的“交易”，“交易”的利潤則絕大部分用作“學習勞動”的“報酬”。這樣，就形成了一種比較完整的“學習市場”。
在“超級學習市場”，針對學生群體、社會成人等類群，以標準化、項目化、單元化、微格化等方式設計“學習內容”。學習者選定學習內容后，經過消化、吸收、練習臨摹等手段，將自己的學習成果提交，經評定后以積分形式累積儲存于學習者的專用賬號，然后，經特殊設計將積分轉化為KAT幣（knowledge and thingking知識與思維）。KAT幣也可用智慧財富來表達，并以一定比例兌換成流通貨幣。KAT幣兌換流通貨幣所需資金可由經營公司、國家和個人共同以國民學習基金來籌措。這樣，就可完成學習到財富間的跨越，從而有效解決可持續學習動力問題。
五、結語
解決了學習的持續動力問題，不論在校學生，還是社會成人，學習都將變成一種積極、主動而自覺的行為，從而實現追求學習成果與追求財富的科學并軌，財富走多遠，學習也將走多遠，甚至學習成為財富的引領者。借助信息技術的科學成果，可構建網絡化、數字化、個性化、終身化的“學習超級市場”，實現強調建設的“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會。這是一場學習方式的“革命”，這也是我們所談的“學習新模式”，期望這一天早日到來。
參考文獻：
[1] 楊佩琦，屈文鳳.試論基本樂理教學新模式.山西青年（文化藝術）
[2] 孟慶梅.試論遠程教育自主學習模式的構建.洛陽師范學院報，2008（4）
智慧教育的重要性范文6
關鍵詞：網絡信息；管理；信息時代
近期接受了多次智慧教育啟蒙，心中惶惑、迷茫、信心并存。信息時代向我們提出了一個老問題：今后，我們該如何做校長？
一、校長的眼光與理念是學校發展的燈塔
我們常說，校長是學校的靈魂；一所好學校，首先得有一位好校長。校長的眼光與理念，是學校發展的燈塔。當前，全球互聯網大變革、大發展、大融合日益加深，世界范圍內教育信息化飛速發展，以信息化推動教育變革的機遇不容錯失，加快推進教育信息化的重要性、緊迫性前所未有地凸顯出來。
面對日新月異的信息化大變革，校長如果依然故我、埋頭拉車，面對孩子手中的手機、電腦，用杞人憂天的方式長吁短嘆：禁止玩電子游戲、沒收孩子的手機、制造聳人聽聞的電子產品的危害，其結果只能是我們經?？吹降母鞣N非正常的網絡報道：整日整夜埋在網吧里的孩子，偷竊、自殘、搶劫、群毆、離家出走等人間悲劇的交替上演?！岸隆?！網絡游戲會由地上轉入地下！孩子與我們的心里距離會越來越遠！“疏”！作為校長，我們不必再為努力多考出一個好成績而奮斗不止，我們必須正視現實，抬頭看路，認真研討信息時代世界的大變化，用改革家的氣度，將孩子手中的現代化設備轉換成孩子的又一種學習方式――電腦進課堂，手機進課堂，建立班級、學校QQ群，微信連接你我他！校長的態度、校長的眼光與理念，是學校發展的燈塔，可以照亮教師、孩子前行的路。
我園的園報《快樂鳥》融進信息化因素，內容涉及幼兒園生活的方方面面，側重于教師專業成長、幼兒活動過程、幼兒園成果展示、家園共育等方面的內容，從不同側面展示了幼兒園文化建設的成果，豐富了幼兒園文化建設的內涵，提升了幼兒園文化建設的品位，增強了幼兒園文化的凝聚力和影響力，為打造幼兒園的文化特色和文化品牌發揮了重要的輿論導向作用。
二、校長的深度與廣度是教師發展、孩子成才的基石
目前，教育信息化的十個熱門話題是：1.互聯網+；2.云計算；3.三通工程；4.教育大數據；5.MOOC；6.翻轉課堂；7.STEAM教育；8.創客教育；9.一師一優課；10.數字資源券。捫心自問：面對這十個話題，你知道、聽說、理解其中幾個呢？難道我們已經脫離了這個社會的正常軌道？我們是否已經真的OUT了？這樣的我們怎能引領教師發展？又怎能培養出具有現代氣息的孩子？當我們還沾沾自喜于自己點PPT、懂點互聯網時，這個瞬息萬變的社會已經無情地將我們遠遠地甩到了時展的車輪之后。盡管我們有自己的管理經驗，也懂得一定的管理理論，但現實就是這樣，過去永遠已經過去，活在當下正是現今流行的語言。
心動不如行動！校長的深度與廣度是教師發展、孩子成才的基石。作為校長，我們必須努力讓自己成為一名具有現代氣息的、信息時代的新型校長。這時的我們不能畫地為牢，不能固步自封，我們必須重新審視自己，迅速將自己融入社會、融入孩子、融入教師，敢嘗試、會欣賞，從今天開始調整心態、制訂計劃、迅速實施，那我們總有迎頭趕上的一天。
三、校長的智慧與能力是學校、教師、孩子成為智慧者的前提與保障
我們的校長大多來自教學一線，來自教師群體，他們本身就是這個群體中的佼佼者。過去，他們有一線工作的實踐經驗，有屬于他們自己的智慧與能力。當今的信息社會，向校長提出了新的、更高層次的要求。我們的當務之急是盡快參加“校長互聯網+與教育信息化領導力”培訓，開展適合本校的“準備明天應用技術的教師”培訓，加強宣傳，正面引導，積極推進，讓家長和社會看到互聯網+變革教育的作用和正面影響。
我們校長只有先讓自己成為智慧型的信息化校長，讓自己始終能跟上時代的腳步，我們的學校才有可能跟上時代的步伐。因為一所學校能否閃現智慧的光芒，一所學校的教師能否成為智慧型教師，一所學校的孩子能否成為智慧型孩子，關鍵是看我們的校長是否具有遠大的目光、開放的心態、敢于創新的擔當、勇于爭先的豪邁。如果我們的校長整日被眾多雜事捆綁，整天疲于應付，那我們的智慧之光就會在這種“永無出頭之日”中逐漸消失。
把我們的校長從繁瑣的事務性工作中解脫出來，讓他們有更多的時間去學習、去提高、去掌握信息化時代對校長的要求。唯有如此，我們的教育才能孕育出智慧型學校，我們的學校才能出現智慧型校長，我們的教育才能成為真正的智慧教育。
參考文獻：
