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高三語文文學常識范文1
語文教育教學因其自身獨特的學科特點在學生積極學業情緒的培養上有著得天獨厚的條件。語文教育改革要真正體現素質教育的內涵，就必須面向全體學生，在提高學生身體素質、社會文化素質的同時，注重提高學生的心理素質。因此，如何充分發掘語文課在提升學生心理素質中的優勢地位，除了要在課堂上多下功夫，還需要在課后多多努力。以下幾種措施在激發學生積極學業情緒中起到了重要作用，但在實際應用中需要進一步改進。
一、日常作業布置、批改要用心，重在激發學生積極性
高三學生學習壓力大，如何將作業布置得合理高效是很多老師探索的問題。有三點必須注意：那就是要布置訓練學生思維發展的作業，布置發現學科解題規律和總結方法的作業，布置開拓視野、重在探究、提升能力的作業；對于這三類作業，學生不僅能獲得知識的鞏固，還能夠提升學生的應試能力和學科綜合素養，學生只要完成作業就會體驗到自我成就的幸福感。老師通過批改作業了解每個學生的個體差異，根據作業反饋情況反思和調整自己的教學，做到因材施教。
二、每周通過隨筆引導學生表達自我想法，感受美好
通過自由創作，學生很容易自然地流露出真實的情緒情感。細心的老師就會發現，一部分學生在隨筆中流露的是積極向上、樂觀進取的積極情緒，但也有一部分同學展現的情感是消極的。因此教師在評價學生隨筆時，一方面從作業要求的角度評價隨筆的選題角度、內容充實度以及語句的優美度；另一方面從激發學生積極情緒的角度要仔細鑒別，敏銳捕捉，了解學生所遇的困惑、消極情緒的癥結之所在，真誠關愛學生，給予學生信任和鼓勵。更重要的是要引導學生在生活中發現真善美，當人們總是能感受到生活中的真善美時，它的情緒一定是積極向上、愉悅美好的。這種美好的情緒會促進學生有良好的學習心態與應對挫折的勇氣。
三、讓作文評價提升學生積極體驗，獲得自信心
伴隨著高三學生寫作的往往是恐懼、擔心、害怕等不良情緒，這些不良情緒不僅影響學生學習語文的積極性，還嚴重影響著他們的自信心，從而影響整體備考效率。如何讓學生喜歡上寫作文，樂于寫作文，我嘗試了很多方法，最終發現同學們如果能從寫作中獲得積極評價，那么下一次寫作文的積極性就提升了很多。因此我想了很多方法給他們的作文進行積極評價，比如首先肯定他們作文當中最細致的描述，哪怕這些細節和主題沒有關系，但這表明孩子用心了。還比如，對于學生從自我身上挖掘的故事我會告訴他“從內心里流淌出來的文字就是最美的文字”，學生看到該評價通常特別感動，不僅讓他獲得了積極的情緒體驗還讓他獲得了挖掘寫作素材的方法。我的感受是高三的孩子特別的敏感，因此對他們的積極評價一定要具體和細致，只有這樣，這種積極評價才能進入他們的內在心靈，讓他們獲得積極體驗從而提升自信心。
四、解答學生疑難問題中激發希望，使其擁有正能量改變自我
