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高三語文作業設計范文1
一、課堂整體評價
1.精講精練。對文學類文本閱讀散文和小說中的“環境描寫”的特點、作用、手法深入講解，以學生當堂做高考典型例題訓練為主。
2.考題精選。從三道近年高考典型例題入手，學生以練為主，讓學生當場寫，組織答案，當場陳述答案，教師分析評價。
3.以學為主。這里的“學”不僅是以學生為主的意思，而且是指學到知識培養能力為主的意思。
二、課后聽課反思
1.高三語文課堂教學內容可以少而精。特級教師的課堂是回歸本真的，回想自己在平時教學中，特別是高三教學中，總想著一堂課多講一點，多教一點，總想著一堂課能讓學生學到多一點知識，把每一個考點的每個答題層面都完完整整地教給學生，生怕有什么遺漏。殊不知，這樣往往事倍功半，灌輸得很多，學生聽得很多，記得的卻很少。
王老師在授課過程中，每道精選例題的講解都是請學生當堂完成，現場說出自己所整理的答案，不怕學生說錯，不怕聽不到標準答案。想想自己平時在教學過程中總是有一種強烈的心理預期，希望學生說出來的最好是標準答案，沒有意識到語文、語言、試題的答案是豐富多彩的，有時候可以換一種表達方式，往往學生的答案更精彩。反觀自己的教學總是在心理上對標準答案過于期待，是一種急于求成的心態，只注重自己的教學結果，忽略學生聽課的實際效果。
2.高三語文課堂“講得少、學得多”是一種境界。教師要講得少，因為教師是整個課堂的駕馭者，是掌舵人。知識是死的，常見的“環境描寫”方法、特點、作用，前人都已整理得很完備了，參考書上所見都是。我們不是要照本宣科，而是要讓位于學生，讓學生自己去尋找問題的解決途徑。自己在之前的教學中，只會按經驗主義，只想讓學生牢記專業術語等死知識，實際上真正考場上學生并不能對號入座，準確定位，實際做題的效果并不理想。學生只掌握點點皮毛，并沒有掌握真正的做題方法，不知道答案在何處尋，如何篩選和概括。在王老師的這堂課上，通過例題分析，王老師詢問學生在做“環境描寫”類題過程中發現解決問題的方法是什么，學生通過做題，發現入門之道：尋找關鍵詞，學會分類別，注意集中的語段等。這里的“道”是學生親身實踐得來，不是教師灌輸來的。教師沒有授之以“魚”，只是授之以“漁”。
3.高三語文課堂可以有效利用所謂的參考答案?，F在的信息如此發達，參考答案不再是開啟作業的金鑰匙，參考答案不再是神秘的東西，也可以放在學生身邊正確使用。這里可以適當運用“拿來主義”，不要僅局限于“對一對”、“看一看”。自己平時總想著把學生手頭的參考資料收上，束之高閣，王老師的課堂上，每講完一題，就請學生將答案翻開和自己寫的內容進行對比，看看是不是只關注概念，有沒有展開分析，自己的表述與參考答案相比有哪些不同，是什么原因造成丟分。不是讓學生學會背誦答案，而是學會分析、學會判斷。讓學生正確領會出題者的命題意圖和解題思路，并分析答案的邏輯順序，先回答什么，再回答什么，這樣才能真正地做好“拿來主義”。
三、本節課得到的啟發
1.高三的語文課堂，教學仍然要堅持以“學”為主、學生以“練”為主的生態模式。高三課堂仍要增強學生學習的主動性，培養學生獨立探索的能力。在“學”中“練”，在“練”中“學”?？紤]到語文的學科特點，考慮到高三這個特殊的時間段，加強練習是很有必要的。語文課的課堂效率，不是看你完成多少典型例題，學會幾種答題模式，提升解題能力才是關鍵。
2.高三的語文課堂，教師仍然要堅持“不憤不啟，不悱不發”的原則。課堂教學，教師不是凌駕于學生思維之上，而是要關注學生掌握知識要點時的實際狀態，及時跟進。課堂上，學生將在實際做題時遇到“憤”和“悱”的狀態，如在本節課中，分析概括環境特點題時，如何從字里行間尋得景物特點是個難點，王老師帶著學生原汁原味地讀，找出關鍵的幾處再讀，特別指出幾個關鍵詞品讀，答案呼之欲出。教師既要循循善誘，又要善于啟發，根據本段教學重點，根據課堂實際教學效果和學生的現場反應巧妙點撥。教師的點撥是帶有啟發性的，教師的點撥是恰到好處的，有的放矢，舉一反三，教師啟而得法，學生有感而發，這是考驗教師能力之處。
3.高三的語文課堂，教學安排上可以“先學后教，以學促教”。在設計教學步驟上，高三語文教師“教”的內容、“教”的時間，“教”的方式都是值得研究的。教師可以通過學生的學發現問題，查找問題，解決問題。內容是既定的，時間是現場的，方式是靈活多變的。授課內容的講解要根據實際教學效果進行調整。教師的教是現場的，情況一：高估實際效果。一個問題的提出，自己的期望值本來很高，實際可能出現冷場，自己預先認為答案很容易，而學生在問題解決時可能會無從下手。情況二，低估學生的能力。難點的解決思路和解決方法，學生通過合作探究有能力解決。在課堂教學中要不斷轉變觀念，前期備課中不再僅僅關注今天這堂課給學生講哪些知識點，介紹哪幾種方法和答題模式，而是更多地考慮情境教學，多考慮會出現的情況，既要備教材，又要備學生。
高三語文作業設計范文2
一、教學方面：認真研究各課改省份高考題，認真研究高考精神，認真組織備課組進行復習研討，認真制定第一輪復習計劃。
在正式展開復習之前，我針對年高考的新形勢，認真研究年考綱和考試說明，，重點關注海南、寧夏省份的新課程改革。同時深入領會參加的市里的調研活動，爭取把新高考要求落實到每個專題中。認真參加語文備課組的集體備課，每個專題都在集體研討的基礎上，再深入領會，細心吸收，精心選題，根據生情校情學情，制定工作計劃，確保教學目標的落實和完成。
二、制定周密的復習計劃。按備課組工作計劃，高三復習分三個階段。第一階段。要穩扎穩打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要跟高考有關的，仍有復習的必要。備課要細，上可要實，作業要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學生形成知識的系統性作準備。第二階段，知識的網絡系統階段。以專題訓練為依托，以第一輪復習為基礎，讓學生的知識系統化。以專題促歸納，讓歸納生升華。讓學生對所有考點的知識心中有數并自我成體系。教師有針對性的引導學生，讓學生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三個階段。摸擬提高階段。在模擬中發現的問題，教師必須精講，而且決心不再留任何尾巴。對個性問題一定要做個別輔導，決不把這次遺留的問題帶到下次考試。
在復習過程中，我注意的問題：〈1〉重要的地方要在手里過，尤其是在詩文中的關鍵字和疑難字。〈2〉早讀一般采取朗讀的辦法，而且是高聲?！?〉課前一定提問，課后一定有作業。〈4〉每復習完一個章節一定要總結，方式可多樣，不見得只采取檢測?！?〉平時多練筆，寫一句漂亮的話，即就是在一句普普通通的話中用一個準確且漂亮的詞句也可?！?〉不忽視美文對學生情趣的陶冶，尤其是《讀者》中的文章，要隨時挑出一些和學生一起交流，欣賞?！?〉復習是力戒枯燥，要想方設法要復習課充滿趣味，這既是語文課的特點，也是提高復習質量的有效途徑?！?〉不把語文課變成是啞巴式的知識傳授課，想辦法要學生動腦，動手，動口?！?〉多打聽一些外校，尤其是兄弟學校的復習方法，及時了解他們的復習內容和復習進度。
三、管理至上，指導為重。樹立管理至上，指導為重的基本策略；放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不必要的壓力；嘗試從管理追求效益，從指導收獲成就，從學生自主學習、有效消化去追求學生語文水平提高和語文能力發展的效果。
語文教學的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式：①大量講述；②大量訓練；③對學生大量的不斷地否定。我以為，高三語文教師要做的工作有兩件：①給學生創造自主學習的基本條件；②對學生自主學習進行指導、管理。我以為，要提高高三語文教學質量，就要降低考查訓練的難度，精心設計考查訓練題，還學生以自主學習的時間空間，這是一個基本的前提，這樣，才能讓學生獲得成績，實現提高。要實現這一目的，我們應該應在管理和指導上大做文章，大顯身手，教師的作用并不主要體現在知識講述和組織考查上。
高三語文教師的主要任務在于：①學生情緒的控制與誘導；②學習方法和解題方法的點撥；③幫助學生構筑能力體系；④幫助學生制定語文學習的短、中、長期目標；⑤對學生當前語文學習狀況進行評估并提出指導性意見和建議。
教師職責的根本是指導學生進行自主的、有效的學習和復習，把學生由“學習”變為“求知”，以此實現語文成績的顯現。在這樣的任務定位的條件下，學生成為學習的主動出擊者，教師則是學生的導游員和服務員。
高三語文作業設計范文3
隨著高考改革的不斷深入，新考綱、新課標、新高考模式、新命題角度對中學語文教學和高三語文備考都提出了全新的要求。我們應該順應高考改革趨勢，在全面總結以往成功經驗、充分調研各校高三語文復習教學模式的基礎上，針對我校學生的實際情況，依托精選的優秀復習資料，制定合理的復習備考計劃，有條不紊地推動學生語文素養的形成和高考應試能力的提高，力爭通過師生一年的共同的努力，實現來年高考我校語文學科上線率和優秀率都有新的突破，為2011年我校高考再創佳績作出最大的貢獻。
二、教學內容
1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學。
2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關內容的選講。
3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的回顧與整理。
4、第一輪復習：高中語文考點知識系統梳理、歸納。掃除知識結構中理解的障礙。
5、第二輪復習：強化訓練，查缺補漏。
6、第三輪復習：應用能力提高：研讀考綱，回歸課本，看糾錯本，重溫部分考點的重要內容，準備作文，做真題，調整狀態，進入考試時間。
三、教學設想
這一學年的教學任務繁重，我們將針對不同的教學內容，選用不同的教學方法，合理安排教學進度，以期獲得最佳的教學效果：
1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學，我們將擇取重要的篇目，培養學生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點要求，有針對性地訓練學生相應的主觀閱讀題答題能力。
2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復習中，著重要點的回顧與整理，鞏固已有的感性認識，同時引導學生嘗試著進行理性歸納，構建自己的知識體系，溫故而知新，為總復習打好堅實的基礎。
3、高中語文考點知識系統梳理、高考應考技巧指導與能力訓練中，主要介紹高考最新信息、發展動態，分析考試大綱，評價近年高考試卷，預測命題趨勢，歸結語文知識的學習及語文試卷的應考中的實用方法技巧。簡言之，就是專題復習，梳理知識，解讀政策，預測命題，指導學法，指點秘笈，示范解法，規范答題，綜合訓練，提升能力。
四、學生情況分析：
分析我們學生的實際，弱點主要表現為：
1、沒有構建完整的知識體系；
2、基礎知識掌握不夠；
3、見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創新沒有依托；
4、語文答題的規范意識欠缺；
5、學生普遍不重視語文學習。
五、具體教學措施：
1、結合高考，把五六冊的課文劃分為現代文、文言文、詩歌三大塊，將它們的教學目標與高考的對應點結合起來，分別確定為：現代文（主要包括第五冊的文學評論、小說和第六冊的說明文）-----在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習慣的基礎上，側重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點的能力；文言文------以第五、六冊的課文為綱，歸納、整理1-4冊的文言文的常見實詞（古今異義，一詞多義）、常見虛詞、特殊句式等，強調以新帶舊，用舊知識解決新問題；詩歌------根據第五、六冊詩歌的體裁、題材特點，把握其中景、物、事、典與詩人所抒之情、所述之理的內在聯系，鼓勵學生歸納整理讀懂一首詩歌的基本方法。
2、梳理單元知識，建立知識系統，授課與測評結合，定期進行單元測試，知識點復習，邊練邊測。
3、文言文的閱讀，主要是實詞的積累，虛詞、詞類活用、古今異義、句式強化訓練，在此基礎上，理解人物的行為實質和思想內涵。
4、現代文采取精讀文章、分點設題、演練評點、歸納提升的訓練，有層次的提高學生能力。
5、強化語文積累
充分利用早自習，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文知識，幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。
6、強化作文訓練的系統性
考慮學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現狀，作文訓練采取循序漸進、逐點落實的思路。大體上，單周為作文指導，訓練題（即小作文）由各語文老師自定；雙周訓練題原則上應統一。
作文訓練暫分點如下：
高考作文全程訓練
a、基礎等級寫作訓練
（一）寫作技巧訓練
1、審題 2、立意 3、選材4、構思 5、行文 6、擬題 7、修改
（二）文體寫作訓練
1、記敘性文章寫作 2、議論性文章寫作
b、發展等級寫作訓練
（一）常規性發展寫作訓練
1、善于分析（訓練目標：深刻）
（3）觀點具有啟發作用
2、善于敘寫（訓練目標：豐富）
3、善于表達（訓練目標：有文采）
進行排比句、轉折句、比喻句、對偶句、是字句、因果句等文采訓練。
（二）創造性發展寫作訓練
1、善于突破（訓練目標：有創新）
2、善于出新（訓練目標：有創新）
六、教學進度表
第一階段：教材疏理：（9。3——9。24）
內容
周數
課時
日期
五、六冊教材
1
7
9．3——9。10
一、二冊教材
1
7
9．11——9。17
三、四冊教材
1
7
第二階段：第一輪復習（9。25——3。7）
內容
周數
課時
日期
古詩鑒賞
2．5
17
9．25——10。14
文言文閱讀
3．5
25
10．13——11。12
現代文閱讀
6
42
語言知識和語言表達
7
49
12．28——3。8
文學常識和名句默寫
1
7
3．9——3。16
第三階段：第二輪復習：明確重、難點，把握內部聯系（3。17——5。15）。
第三輪復習：回歸課本，查缺補漏（5。16——5。31）。
七、教師具體要求：
1、備課
（1） 堅持每周一次的集體備課，發揮資源優勢，避免內耗，力求高質高效
（2）根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。
（3）認真設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。
2、授課
（1）原則：落實基礎，注重能力，強化語文意識，挖掘語文心智，培養學生學用語文的良好習慣。面向全體學生，實行分層提問做題，努力促尖轉中補差。
（2）充分利用早自習，抓緊抓好古詩文背誦和默寫。
（3）結合不同階段設計好復習課、訓練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。加強閱讀指導，上好每兩周的寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記。
（4）狠抓知識點落實，印發學案、專題練習，利用好學生手中的復習資料，注重課后教學信息的反饋和回復。嚴肅課堂紀律，優化課堂教學秩序。
3、聽課。
同組教師之間互相聽課，每人每學期至少上一節公開課，老教師先上。盡力營造濃厚的教研氛圍。
4、輔導
（1）鼓勵學生質疑問難。
（2）專題輔導講究梯度和系列性。
（3）分層培優補困，定人定時間定地點定內容。
（4）對藝術體育類學生加強文化專題訓練和能力訓練。
（5）關于培優補困。鼓勵語文“跛腳生”和“希望生”樹立學好語文的信心，關注他們的進步，適時適當進行輔導。具體辦法是：一抓二提示三檢查。抓聽課狀態；提示改進不良行為，提示做好筆記；檢查落實復習效果，進行爬黑板、聽寫訓練，檢查知識點。
5、作業與考試
堅決貫徹學校對高三“有作業就有批改” 的要求，對學生作文一定做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結與思想疏導工作，力求讓學生“考一次，長一智”。
高三語文作業設計范文4
我們現在所講的自我監控，是在高三語文備考中的自我監控，除了自我監控本身所具有的特點之外，還有著與高三語文備考相關聯的獨特的特點。從這個角度上講，我們認識高三語文備考中的自我監控，應該注意以下幾個方面的內容：
1.對學習目標的認識。具體指對學生對自身的學習所需要達到的目標是否明確。而針對高三的語文備考的學習目標，就是具體指學生是否清晰的知道語文備考的內容。
2.對完成學習任務所具備的條件的認識。具體指學生對自身學習環境，包括外界環境（時間、地點、情境），主觀思想因素，非智力因素等認識是否清晰。
3.有計劃性。具體指能否為完成學習活動安排步驟，作階段性與全局性的計劃設計，并付諸實施。
4.有方法。具體指學生能否根據對學習活動的各因素的認識，結合自身的特點，選擇適宜的方法進行學習，并能夠預計學習的有效性，落實實施。
5.有反思。具體指學生能否在一個學習活動完成之后，對自身學習活動進行檢查、總結、反思、評價，為下次學習活動提供借鑒。
以上五個方面，是我們研究高三學生在語文備考中的自我監控能力的外在表現，也是我們研究的學生自我監控能力在實際操作中的主要對象。
另外，學生學習自我監控能力是在長期活動中逐漸形成發展的，學習自我監控能力的發展與個體成熟有關的。而作為高三學生，心智已經處于一個較為成熟的階段，有較強的自控能力，自律能力，這些都是我們在高三語文備考中運用自我監控的有利條件。
基于此，我認為高三語文有效備考具有以下幾個顯著特點：
1.備考教學關注的主體是學生，是學生通過學習后獲得的進步或發展。因此，在教學過程中，教師必須樹立“一切為了學生的發展”的思想，切實為提高學生能力素養服務。
2.教學活動關注備考的效益，要求教師有時間與效益的觀念。教學的效益不同于生產效益，它不取決于教學中教師教了多少內容，而是取決于對單位時間內學生的學習結果與學習過程綜合考慮的結果。這一點，與高考語文備考“時間緊，內容多，效率低”的現狀正好形成正反兩面，我們可以通過運用有效教學的理念，來提高語文備考的效率。
3.有效備考教學關注可測性或量化。如教學目標盡可能明確與具體，以便于檢驗教師的工作效益。備考反饋也可以量化，以便于及時調整備考內容。
4.有效備考關注在操作過程中如何使用恰當的教學策略和方法。在這個意義上，有效備考不但是一種理念，而且是一種工作或學習的策略和方法。
二、構建自我監控與高中語文有效備考模式的三個維度
第一個維度：確定有效的備考的內容
當代教學論認為，“教什么永遠比怎么教更重要?！蔽覀兊膫淇家龅接行?，弄清楚備考的內容是第一步。語文的備考的內容有哪些，這對于我們并不難以弄清，我們可以根據《考試大綱》中所列的考點內容進行界定即可。但要將諸多的考點內容進行系統化，就必須有一定的思考。
從系統論的觀點來看，要實現有效的語文備考，必須將備考的內容系統化，整合語文備考的內容，并將之系統化。整體性是系統論的基本原則之一，要做到語文備考的系統化，我們就要對語文備考有整體的了解和認識，并將繁多的備考內容進行“有序”處理，從而為備考的有效。
根據《考綱》所列舉的諸多考點，我們可以將高考備考內容分三大板塊：
第一板塊：語言表達；第二板塊：閱讀；第三板塊：寫作。
我們把備考的內容進行系統的安排后，就可以依此進行系統地訓練。不管你采用哪種分法，我們的備考都可以進行系統而有序的操作，這也就符合了系統論的“有序即有效”的觀點。
第二個維度：運用有效的備考方法和策略
基于對學習過程的本質是學生認知、智力和情感、人格全面發展的過程的認同，教師對教學策略的選擇和運用可以是多樣的，但都應把激發學生的內在學習動機，調動學生的學習興趣、積極性和自主精神放在首位。
首先，在教學目標的設定上，要注重結合學生的“最近發展區”。在備考教學中，我們不能指望學生能“一蹴而就”，應該是一步一個腳印地走下去。教學目標的設定，應該略高于學生已有的能力水平，這樣才能給學習以合理的刺激，又不會令其產生畏難情緒，從而具有學習的動力?！皩W生能跳一跳就能摘到樹上的果實”，這樣的備考效果是最好的。在進行考點復習時，兩考點之間應該是可以聯系上的，復習的不完全是學生已經具備的知識，或者是他們聽不懂和無法接受的內容。如，“現代文閱讀”中的“理解文中重要詞語”與“理解文中重要句子”兩個考點，就可以是一組先后復習的內容。我們對學生的要求，是基于對詞語的掌握，再到對句子的掌握。這樣的教學設定，有一定的梯度，有利于學生的發展。
其次，在訓練的方法上，要注重多樣性。教師講評，學生獨立訓練，講練結合，專題訓練，綜合訓練，小組合作訓練，成果展示訓練……各種訓練方法，都可以運用到備考當中來。任何一種方法都有使用的局限性，需要其他方法加以補充。此外，一種方法的大量而長時間的使用，也會造成學生的乏味與疲勞，我們的訓練方法可以進行多種搭配與組合，對學生形成不同的刺激，這樣往往可以收到良好的效果。
第三個維度：培養學生的自我監控能力
根據學習自我監控的認知和規律，在培養學生學習自我監控能力時，具體做法如下。
（一）傳授學生相關自我監控的知識
自我監控是一種能力，一種心理技能。良好的能力必須建立在知識的基礎之上。學生要有良好的自我監控能力，必須要對自我監控的知識有較充分的認識。作為教師，應從學生現有認知結構出發，采取有效的措施，使學生的學習與自身的認知結構一致，取得更好的學習效果。教師傳授給學生的有關自我監控的知識應包括：
1.學習者對自身特點的認識。清楚地知道自己的興趣愛好，學習方法的長處與不足，自己在情感、意志與學習能力等個性化的特征表現。自我監控，本身就是學生自我的認識過程和學習過程，學生對自身的特點的認識，就是學習的一個前提，而這一點，也正是發揮出學生非智力因素的一個重要途徑。學生在學習過程中，如果能有正確的學習態度，能很好地調控好自己的情緒，培養過硬的意志品質，學習的成效也就有了保障。
2.學習者對學習任務的認識。不同的學習任務有著不同的學習目的，也就有著不同的學習方法與策略，隨之而來的也就有著不同的要求。教師要讓學生清楚地知道自己所面對的學習任務的性質與特點，從而讓學生采取不同的學習方法進行學習。例如，對語文學習當中所面臨的“水平性考試”與“高考”兩種不同的學習任務，由于學習任務性質的不同，學生就一定要采取不同的學習方法與策略來進行學習，以期獲得最佳的效果。
3.學習者學習方法的指導與訓練。教師要讓學生掌握各種不同的學習方法，并能指導學生能根據不同的學習任務，結合自身的實際選用最有效的學習方法來達到學習成就的最佳效果。學習的方法有很多，學生在學習過程中，只有了解各種學習方法的作用、適用范圍與適用條件，并根據學習任務的特點，選用最有效的一種來進行學習，可以說是貫穿整個學習自我監控的過程。而這一點，也往往是發揮教師在“教學”過程中“指導”作用的具體表現。
學生了解了這些知識，并不等于就具備了運用這些知識的能力，還必須經過學生的“內化”環節，把知識消化成為自己的東西，并在實踐中加以運用。而教師在傳授這些知識的時候，也一定要結合學生的每一個具體的學習情境進行滲透，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，不能“長篇大論”“生硬施加”地傳授。而學生在潛移默化中學習到知識，才會獲得最好的收益，并從而提高自我監控能力。
（二）強化學生學習動機
現代心理學認為，與學生學習的自我監控有關的內在動機主要包括自我效能感、價值意識、目標定向、學習興趣等，學生在這些動機成分上表現出來的特點將直接影響其內在的學習動機水平。而學生的學習動機水平的高低，又直接影響著自我監控能力水平的高低。
據此，教師在教學設計中要盡可能地提供給學生力所能及同時又具有一定挑戰性的學習任務，針對學生的個體差異，使學生都能獲得成功的體驗；提供有趣、新奇、有激勵作用的任務和活動，設計在某種程度上有個人意義的背景材料和任務或言傳身教來引導學生的興趣；合理利用外在獎勵，刺激學生學習熱情；把長期目標分解成具體的、可以完成的近期目標，以利于學生體驗到自身的提升……這些方法，都有助于強化學生的學習動機，從而提升學生的自我監控能力。
（三）加強學習策略的指導和訓練
對學生的自我監控能力的培養，還必須要讓學生掌握一定的學習策略，也就是“會學”。
研究表明，不是每個學生都能在學習過程中有意識、有效地運用各種學習的策略，尤其是一些學習能力較差的學生。自我監控能力強調學生學習的主動性和自覺運用學習策略促進自身學習。學習策略是學生自覺對學習活動及其因素進行宏觀與微觀統一的計劃、評價、調控以追求最佳學習效率的計策或謀略。學習策略通過對學習方法的積極運用，促進學生智能發展，形成積極的學習態度和性格特征，并引致行動上的主動和堅定，這為學生素質的主動發展創造了條件。擁有充足的學習策略并且能夠運用這些策略是培養學生自我監控學習能力不可缺少的條件。
學習策略一般可分兩類：一類是一般性的學習策略，它適合于任何學科的學習；另一類是具體的學習策略，適用于具體的學習內容。而自我監控對兩種策略都需要。教師在實際教學中，可以向學生提供盡可能多的學習例子，講明各種學習策略適用的范圍和條件，并讓學生自己去運用這些學習策略來學習，引導學生對自己的學習情況進行自我記錄，自我反思，從中掌握這些學習策略。
（四）向學生提供體驗自我監控的內容與過程的機會
向學生提供體驗自我監控的內容與過程的機會，實際上就是讓學生完全成為學習的主角，把自己看成是一個主動求學的學習者，而不是一個在老師引導下的被動的接受者。教師可以把學習的內容完全交給學生，甚至讓學生充當教師，讓他們自己思考學習的目標，制定學習的計劃，運用學習的策略，調控整個學習的過程，評價學習的結果，從而使學生積極而且自然而然地去體驗到自我監控學習的方方面面，促使自我監控能力的提升。這種做法，是以發展學生的主體性為目標導向和價值追求的教育，著眼于學生的獨立性、能動性和創造性的培養，提升了學生在學習過程中的成功感的做法。
三、構建“自我?有效”的高中語文備考的模式
依據有效教學的理念，結合高中語文備考的特點，以學生的自我監控為途徑，以提高語文備考的有效性為目的，我們在語文的備考中，構建起“自我?有效”的高中語文備考模式。如下圖所示：
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如模式圖所示，高中語文的“自主?有效”備考，是以提升教學的效率為核心的，目標在于全面提升學生能力。在備考的過程中，為學生創建有利于學生學習的環境，提倡民主、開放的學習氛圍，讓學生在此主動地學習，全面提升自我的備考效率。教師承擔起教學的主導者角色，在教學內容與教學調控上進行把關。教師在合理地運用教學策略的基礎下，指導學生合理地運用學習策略，師生互動，調動教與學的雙重力量，提高教學的效率。在教學活動的評價環節，引入多元的評價體系，讓教師與學生在反思中不斷總結，不斷修正，不斷提高。
要使“自我?有效”的高三語文備考模式做到有效，必須明確教師與學生在這一模式當中的角色關系。在“自我?有效”的全程備考中，教師與學生應該始終處于以下三對角色當中。
1.教師與學生應該是“引路人”與“跟隨者”的關系。
在教學過程中，教師畢竟是知識的較豐富者，在備考教學過程中，教師當然有著比學生更加豐富的經驗。因此，教師當仁不讓的應該是學生備考的引路人。顧名思義，引路人，就是引著學生走上正確道路的人。教師引導學生走一條科學的備考之路，使學生的備考事半而功倍。而學生則應該是在教師的帶領下，一步一個腳印地進行備考。值得注意的是，教師是一位“引路人”，并不是主宰者，只是為學生指明一個正確的方向。教師要根據學生的實際需要，及時地調整自己的教學內容，而學生也應該主動地向教師反饋自我的需要，不要做一個單純的“跟隨者”。
2.教師與學生應該是“策劃者”與“執行者”的關系。
教師要對整個備考進行科學有效地設計，大到復習板塊的安排，小到每一天作業的布置，都需要教師有一個設想。在這個意義上來說，教師的全局意識是影響備考有效性的關鍵。教師要合理地分布各個考點的復習，科學地安排復習的時間，并及時地根據實際情況改變復習的方向或調整復習的強度。教師應該能敏銳地察覺到復習備考當中所出現的問題，并及時地做出新的策劃。而學生應該要堅決執行教師所做出的計劃。從這個意義上來講，教師擁有權威，而學生是聽從者。這一對關系的明確，是復習備考得以順利進行的保障。
3.教師與學生均是“評價者”的關系。
在復習備考中，教師是學生的評價者，這是在傳統教學當中教師的必然角色。教師對學生的學習情況進行評價，以做為下一階段教學活動的依據。在“自我?有效”備考模式當中，學生也是復習備考中的評價者。學生既是對自己學習狀況的評價者，同時也是對教師教學活動的評價者。學生可以評價自己的學習狀況，找出優點與缺點，也可以對教師的教學情況進行評價，讓教師能及時地對自己的教師有一個客觀的認識，并從而改進教學。從這個意義上來說，在整個備考過程中，教師與學生應該是民主的，平等的，是強調“教學相長”的。同時，學生做為教學活動的評價引入“自我?有效”復習備考模式當中，也是充分發揮學生自我監控能力的一個重要表現，也是多元評價在備考教學當中的運用。
高三語文作業設計范文5
一、認真搞好婦代會的組織建設，加強女教職工的理論學習和業務學習，加強職業道德建設和“四自”、“四有”教育，培養“四自”、“四有”新女性。通過組織女教職工學習黨的十六大文件和各級領導部門下發的婦女工作文件，學習維護婦女權益的各項法規，提高女教職工的思想素質和理論水平，并通過組織女教職工參加《中華人民共和國婚姻法》，《婦女權益保障法》知識有獎測試，《女職工勞動保護法規》有獎知識競賽等活動，增強了女教職工的法律意識，使她們能知法、懂法、守法，并學會運用法律武器維護自己的合法權益。
二、心系福田，為我校高考成績連續兩年翻翻作出了杰出的貢獻。
我校是深圳特區內中最大的一所獨立高中，每年的高考任務都非常重，教師壓力也較大，記得2000年高三，擔任年級組長的是王宜茹教師，她每天除了要教好兩個班的語文課外，還需管理高三年級的其他工作，作為一名女性，她組織全體教師精心設計高三的每一個環節，細心、耐心地去處理每一件事情，充分地調動起全體高三師生的積極性，正在大家都滿懷信心準備最后的拼博時，她卻累得病倒了，不得不住進了醫院，當我們去看望她時，她的第一句話總是在問學生怎么樣，老師怎么樣，她的病床上永遠是打開的高三語文復習資料，當我們要她休息一下時，她總是搖搖頭，“心里的事太多，睡不著呀！”她把病房變成了臨時辦公室。2000年高考，我校成績不俗，在生源不如上一屆的前提下，上線率幾乎翻一翻，各學科的平均分排位均向前跨了一大步，取得了大面積的豐收。
去年高三，擔任語文教學的是清一色的女性，市二模后，學校進行總結，高三語文備課組長閆秀麗老師泣不成聲“這次模擬考試我們考得不好，對不起各位領導和各位老師，更對不起相信我們并把孩子放心地交給我們的家長，可是我們真的是盡了力呀！我們還要加倍努力，爭取高考取得較好的成績。”這淚水是壓力，更是一種責任和使命，它飽含著對學生的期望，蓄含著對學校的高度負責，體現著教師對黨的教育事業的無限忠實。幾個月后，我校高考成績優異，被評為深圳市高考教育教學先進學校，
尤其是語文成績比較突出，閆秀麗老師還被評為深圳市高考教育教學能手，她們笑了，笑得是那么甜。
三、勇于探索，在教學及育人方面均取得豐碩的成果。
我校女教師愛崗敬業，在教育、教學工作中積極探索，不甘示弱，勇于拼搏，積極參與學校的教育教學改革，承擔教研課題和項目，參加各級各類教學、論文比賽，并屢次獲得優異成績，公開數十篇，起到了骨干的作用。
此外，我們還通過開展“導師制”活動，使一批雙一批的青年女教師成長起來。在本次區教育系統舉行的福田區優質課的評比中其中有3名女老師獲第一名，2名女教師獲第二名。
我們還通過開展以演講、朗誦、拼音、書寫為內容的教學基本功大賽活動，充分調動女教職工的工作積極性，提高女教職工的教學能力和業務水平。近年來，被評為省優秀班主任1人，市優秀班主任2人，市先進教育工作者1人，優秀教師2人，區優秀園丁3人，區先進教育工作者20人。不少教學骨干，一批婦女人才脫穎而出，有1人擔任校黨總支委員，有2人擔任學校的中層領導干部，有2人擔任年級組長、3人擔任教研組長。
廣東省優秀班主任彭克老師，工作認真負責，任勞任怨，在抓好班級管理和班風建設的工作中積極探索、總結出一套行之有效的方法，形成自己的特色，她所帶的班級年年被評為文明班，所任教的數學在連續兩年取得優異成績。
在學校開展的多媒體電化教學活動中，女教師積極地參加培訓，認真地制作課件，特別是廖春風老師，她主持的課題“充分利用多媒體優勢，促進英語課堂教學”成為市重點課題，并經過三年嘔心瀝血的研究，已成功結題，其研究成果得到市、區兩級教育行政部門的肯定的推廣。
徐惠婕，我校一名年青的學生心理咨詢、心理輔導教師，她所制作的課件《我的情緒》及錄像課在全國中小學心理教育工作會議評比中獲一等獎，受到上級領導及同行的充分肯定和好評。她撰寫的有關學校心理教育論文《我們如何進行中小學心理教育》在《中國電化教育》刊物上發表。她本人也歷年被評為區教育先進工作者。
四、獻身教育，默默耕耘，為教育和培養下一代傾盡全力，無悔自己人生的選擇。
我校區優秀園丁、原辦公室主任、婦女主任鄭秀蘭老師，雖到退休年齡，并已辦理了退休手續，但為了學校評估工作，她超期服役，不辭勞苦，身體越來越差，家人都勸她云醫院看看，她說：“我真不敢去醫院檢查，我怕這時候再查出什么病來，把評估給耽誤了?！彼潦贾两K沒有影響到工作，堅持如一，為使我校順利通過省一級學校評估而做了大量的工作，給青年教師作出了很好的榜樣。
在今年的教師節聯歡會上，一位女老師即將退休，她深情地道出了自己的心聲：“我是福田中學的一位老教師了，對學生、對老師都有著很深厚的感情，我十分留念這個充滿著象‘家’一樣溫暖的大集體，但是，我馬上要退休了，每當我下班走出校門的時候，我都會有一種很難受的感覺，我舍不得我的學生，也舍不得你們大家?！闭f到這里，她的眼睛里閃爍著晶瑩的淚光。她用微微顫抖的手拿著似乎相當沉重的話筒，極力克制著自己的情緒，“若有來生，我還選擇作一名教師，我還選擇福田中學?！?/p>
2002年12月12日，一位學生家長滿含熱淚來到了福田中學，雙手捧著一封傳真的信件和1000元錢，聲淚俱下：“我的孩子現正在北京林業大學讀書，他昨晚特打電話給我，要我今天一定將這1000元錢和這封信轉交給張老師的家人……”她的話令我們在場的每一位教師都流下了眼淚。張老師，多么好的一位老師，她是那么地熱愛她的學生，她是那么地熱愛她的事業，但無情的病魔卻奪去了她年僅38歲的生命。
青年老師張春華，在我校99年高三政治極度缺人的情況下，勇挑重擔，一人身兼數職，每周上20多節課，當時她已感到身體不適，痛流膿水，由于備考緊迫而無暇顧及，只是晚上用“創可貼”貼上，白天仍一如既往地面帶微笑站在講臺上為學生傳道、授業、解惑，課后耐心、細心地為學生輔導。高考結束后才去醫院檢查，結果為乳腺癌晚期，已擴散到淋巴，當醫生知道她的這一情況時，責備中含著深深的惋惜。時間就是生命，必須立即手術并接受化療，就是在北京住院期間，在病床上的張老師仍讓家人購買了大量的教學參考書，每日孜孜不倦地備課，夢想著有朝一日再次登上講臺。兩年后，她回到學校，由于身體原因，未能登上講臺，她默默地傾盡全力輔導著一個剛參加工作的大學畢業生。幾個月后，她不得不又住進了醫院，在病痛的折磨中，張老師留下了遺言：“將我在北京購買的的所有政治參考書捐給學?！?。2002年12月9日，張老師不幸英年早逝，而她所輔導的這名年輕老師已成長起來，在2002年福田區優質課的評比中獲一等獎。
高三語文作業設計范文6
本人在教學工作和班主任工作中一直盡職盡責。工作中本人能夠認真鉆研大綱，研究教法，細心備課，不斷加強教學理論的學習，為適應教育改革發展的要求，積極吸取先進教師的教學經驗，以適應新素質教育的要求。親愛的讀者，小編為您準備了一些教師專業技術工作總結，請笑納!
教師專業技術工作總結1本人1995年畢業于酉陽民族師范學校，1995年8月分配到酉陽縣清泉鄉中心小學，__年借調到龔灘中學，一直工作至今，2019年4月獲得縣教委正式調令，成了龔灘中學一名名副其實的教師。1999年至__年參加西南師范大學漢語言專業自學考試，獲得西南師范大學頒發的漢語言專業專科文憑。__年，參加重慶市普通話培訓，達到普通話二級乙等。__年10月參加教師計算機培訓，獲得教師計算機培訓初級等級證書。__年年9月經酉陽縣職稱改革領導小組會評為小學高級教師級，__年參加重慶市專業技術職務資格外語考試，成績合格，獲得d級證書。__年7月獲得初級中學語文教師任職資格。
自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，力爭做一個合格的人民教師。工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，在教育教學中堅持備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。為此，多年來，我不斷從以下三個方面努力，使得我在教育教學工作中不斷取得新的進步。
一、做一個富有愛心的教師
愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。而家庭和學校的互動更為有效，很好的解決了學生思想等方面的問題。
二、做一個科研型教師
教師從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下，我積極投身于學校教研工作，積極撰寫經驗文章。其中指導的學生作品曾被省市級報刊《江門文藝》(__年第12期)、《文學與人生》(__第17期)刊登，獲得市級征文大賽三等獎。所任學科多次達到同年級學科前列，深受學校領導和學生家長的好評，曾多次被評為中小學優秀教師及教育工作者，自己的詩歌、小說、散文以及教學論文也多次在各級報刊發表。
三、做一個理念新的教師
目前，新一輪的基礎教育改革已經在我市全面展開，我在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在教學中，我把語文課本知識的學習與學生的生活
實際相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時一改以往教師演示、學生模仿的傳統教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，注重學生的探究發現，促使學生在學習中學會學習，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為，及時總結經驗教訓，積極撰寫教學心得，步步向一名真正的優秀教師靠近。
總之，在平時的工作中，我能和同事友好相處，小事講風格，大事講原則?！叭诵斜赜形規煛保e極向每一位老師學習，努力形成自己的教學風格。還利用自身的寫作特長，積極向各大報刊投稿，先后在國家級、省級、市級縣級等報刊發表了300多篇(首)詩歌、散文小說，成為了我縣一名小有名氣的業余作家。當然，我也充分利用自己的優勢，積極指導學生作文，使得部分學生的作品得以在省市級報刊發表，極大的激發了學生學習的興趣，提高了他們的寫作水平，也為我校營造了一個很好的寫作氛圍。
也正是由于我工作努力，成效顯著，我在__年被縣教委破格借調到龔灘中學。我深感領導的關懷，雖然自__年借調到龔灘中學，到2019年4月才正式獲得調動手術，造成每在評優晉級中屢次受限，但我理解領導的難處，從來也沒有因此而心生怨言，懈怠工作，反而在工作中更加努力，4年來，所任學科3次獲得年級單科第一，也因此3次被學校破格評為校優秀教師。
今年，在領導的親切關懷下，我終于得到了正式的調令，也正式成了龔灘中學一名名副其實的教師，我由衷的高興，希望領導能考慮到我的實際情況，按照有關文件規定，把我轉評為初級中學一級教師，使我真正納入到初級中學評優晉級的軌道上來。
教師專業技術工作總結2回首自己這么多年的教學歷程，自己一直感覺問心無愧，自己一直以來都在不斷的堅持要求自己，我自己的努力工作也的得到了認可。在二十八年的教學工作中，我對自己說，我已經將我的全部精力用在了教學中，我已經做到很好了，我知道自己就是要這樣的工作下去，我相信只有這樣，我才會做好這一切，我知道自己要做到的還有很多，我會努力的?；厥鬃约旱墓ぷ鞫四?，我相信我會有著更好的總結的。
我從事教育工作至今已有二十八年了，我品嘗過不同學段不同崗位的教學工作的酸甜苦辣。從最初的高中教育到后來的中職教育，再到現在的初中教育;從一名普通的英語教師到協管教學工作的教導主任，從教導主任再到中心學校主管面上工作的副校長，如今則是__最偏遠鄉村中學的校長。隨著教齡的增長，個人業務素質的提高以及顯著的教育成績，本人也從多年前的一名中學二級教師成長為中學一級教師，如今則即將成為中學高級教師?；厥捉陙淼慕逃模艺嬲前俑薪患?。我能成長為一名中學高級教師，離不開領導、同事及家人的幫助和支持。我懷著感恩的心作如下專業技術工作總結：
一.用心血和汗水書寫業績
作為一名英語教師，我所帶的班級學生英語成績總是名列年級前茅;個人在公開課比賽中屢獲佳績;撰寫的論文也在國家級刊物上發表。在年度考核中我多次被評為優秀等級，__年我被評為縣“先進教育工作者”。
作為一名校長，我帶領全體教職工努力拼搏，讓學校教育教學質量又上了一個臺階。三年間，考取三個黃高生，近六十個一中生。學校被評為“縣文明單位”、“縣綠化先進學?！保⑵铺旎墨@縣中考進步獎。我個人也因成績突出，先后獲得“優秀黨員”等榮譽稱號。
二.用清貧和無私詮釋廉潔
當科任教師，我從未向學生推銷教輔資料，更沒有通過補課獲其他方式收取學生費用等違紀行為。當校長后，我更是嚴于律己，從未通過職權謀取過一己私利。清清白白做人，認認真真做事，是我的原則。學校的大型建設，均通過縣招投標中心運作，全程接受政府相關部門的監督與管理。學校財經，凡開支超過伍佰元即要三個以上的教師簽，學期結束后所有賬務均經職代會審查，堅決杜絕不良開支。
我和妻子都有正當的工資收入，我的女兒也有一份工作，但我的家庭并不富裕。雖然清貧，但我從未向學校伸手，保持“干凈工作“的本質，對困難的教職工我還多次伸出援助之手。我深知，貪念是侵害靈魂的毒藥，而廉潔則讓師魂更純潔。
三.用赤誠和奉獻鑄造師魂
1.做人真誠，有良好的人格修養。
教師是人類靈魂的工程師，良好的人格修養應是師魂的核心，而“真”則是人格修養的基石。因為“善、美”也只有在“真”的基石上才能開出燦爛的花朵。我把“真”視為我做人的準則。對領導，我說真話，哪怕逆耳;對同事，我講真情，哪怕曾有隔閡;對學生，我授真知，若自己知識有限，我會虛心向他人請教。
2 .思想純正，將教育事業視為個人的第二生命。
我生長在一個教育世家，父親是一個解放初從私塾走出來的能激情吟誦“巍巍乎昆侖”的老先生。父親為他摯愛的教書生涯奔波了一生，雖然父親現在去世了，但他教育生命依然在我血液中流淌。我的弟弟是中學一名語文教師，如今我的女兒也走上了講臺。教育不僅是我個人的第二生命，也是我們這個教育世家的第二生命。作為一名黨員，我對黨忠誠;作為教師，我熱愛教育事業，熱愛學生。我思想純正，從未參加過任何不良組織，從未干過任何違法亂紀的事。
3.追求卓越，有堅定的教育理想。
我所工作的學校位于鄂贛皖三省交界之處，十分偏僻。我的教育理想是改變農村落后的教育面貌。雖然這一理想的實現充滿坎坷，甚至終其一生也許難以實現，但我堅定不移。我愿為此奮斗一生，奉獻一生。
四.用勤奮和創新彰顯能力。
1.勤奮學習以增長才干。
我是一名英語教師，為了給學生一碗水，我努力讓自己擁有知識的河流。我自費訂閱了《英語周報》等報刊，購買了李陽瘋狂英語磁帶，勤寫讀書筆記。在教學上，我積極參加各種教學研究活動，嘗試各種教學改革，力求讓學生學得輕松，學得快樂，且學習成績有顯著提高。在教學教研的同時，我十分注重從理論的高度審視個人的教學實踐，研讀教育理論，撰寫教學論文。
我又是一名校長，從事教育管理工作。角色的轉變催逼我要不斷學習，尤其是學習教育管理方面的知識。我一方面向書本請教，《中國教育報》等報刊書籍從此擺上了我的案頭;我一方面向同行求教，就學校管理中存在的困惑尋求解決之道;我更是注重向教育專家學習，各種校長培訓活動我總是積極參加。
2.創新工作以革新面貌。
人事制度改革——激發有限的教育資源農村初中教師編制緊并且師資良莠不齊，為改變這一現狀，我在我任職的學校大膽進行了人事制度改革。全體教師實行競爭上崗，通過競爭然后上崗的教師再由班主任自由組閣，落崗的教師則由鄉中心學校安排到小學任教。
管理思想改革——凝聚人心
一些學校是以剛性管理為主，教職工有抵觸情緒。我在我任職的學校嘗試了人性化的管理模式，教職工關系十分融洽。像制度的制定與修改，一定讓教師代表參加討論，充分聽取他們的意見;像考勤工作，較之過去更為寬松;像教職工個人生病及家中婚喪之事，我都會去看望或慰問。
教師專業技術工作總結3__年，本人任教高二升入高三年級的兩個班的語文，兼任學校教研處主任，工作量1.6。全年兼本年級的語文學科備課組長，并擔任了年級特優生培養的輔導老師?；厥走@一年是我工作__年來尤其辛苦的一年，也是工作成果有著充盈收獲的一年。從個人立業的角度而言，更是找到了跨越發展的方向和平臺。
感謝各位同事支持我、幫助我，各級領導扶助我、指導我，讓我繼續在教研管理工作的崗位上摸爬滾打，給了我錘煉、提升自己的舞臺;也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持續讀書學習的不竭的動力。
本人奉守“德高為師，身正為范”的從業準則，嚴于律己，光明磊落，溫良恭謹，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重擔，超工作量滿負荷運行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛學生，堅持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學習上全面關心學生，在學生評教中深受學生的敬重與歡迎，年終被評為“師德優秀個人”、“先進工作者”。
信守“以學習者身份從業，以思想者姿態施教”的工作準則，在勤于學習、耕讀不輟的過程中苦練內功，在教學上不斷超越自我。訂閱專業雜志5種，全年購買業務書籍40余冊，潛心研讀;精心選購優秀的高三語文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評為瀏陽市“百名讀書積極分子”。正是在這樣的讀書背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動向，在教學設計上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”的個性化處理，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了“縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”的語文課堂教學特色，所教語文課深受學生喜愛，學生的語文學科素養有可見、可感的良好發展，教學效果好。積極投身教研教改，多次面向校內外同行上教研公開課和示范課，所授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評。被市教育督導室、市教科所選調，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學調研并評課，并在全市高三語文教學研討會上對公開課作點評。
立足“大語文大閱讀”教學觀，創造性開發語文校本教材。團結并指導本校5位青年語文骨干教師，主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀怡情拓智(第二冊)》。該書針對農村高中學生的學業基礎、情感特質和文化底蘊，精心選文，由我確定全書的編排體例、章節設置、篇目選定，五位老師分別承擔某些章節的導讀設計和具體篇目的賞讀分析，歷經一年半的反復刪改、修訂，終于在__年底完成了這本涵蓋了十個專題章節、選文超過150篇、內容總計28萬余的高中語文校本課程的編寫。該書在青年同學中大受歡迎，并得到縣、市語文屆知名同行、特級教師、專家的一致好評。
榮任“核按鈕”和“熱點重點難點”兩種知名教輔品牌的語文編審，參與編寫兩本高三語文復習用書《高考語文核按鈕?__版》、《高考語文二輪復習用書?熱點重點難點專題透析》。論文《在課程資源自主開發過程中踐行中學語文有效教學》獲長沙市市級骨干教師培訓優秀論文一等獎。課件《林教頭風雪山神廟》獲長沙市it節課件專項評比二等獎。
11月，被推選赴清華大學參加“長沙市中學語文骨干教師高級研修班”首期培訓，獲清華大學繼續教育學院結業證書。12月，“長沙市語文骨干教師高級研修?清華班”的優秀代表，被推舉在“昆明市—長沙市教育交流合作研討會”上，在雅禮中學主會場多功能廳，面向兩市教育屆領導、專家及骨干教師，上展示課《汪曾祺小說〈侯銀匠〉文本細讀》，教改理念鮮明，個性特色突出，得到好評。而本人也在同伴互助中開始了教學的整合反思，從教學設計的優化、教學用語的錘煉、課堂局部精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破。本人被長沙教育學院評為“長沙市骨干教師高級研修班優秀學員”。
在搞好自身教學的同時，積極承擔青年教師培養任務，對張曉玲、周輝等青年教師的教學經常給予評點，幫助他們更快更好地成長為優秀的高中語文教師(兩位分別已擔任備課組長、教研員，并有多項論文在省市縣各級發表或獲獎)。
擔任學校教研處主任，以師資隊伍建設為主線，以課堂教學為中心，全力推進“科研興?！薄９ぷ髡J真、務實，講求科學，積極創新，負責了常規教研工作、課題研究、師訓工作、電教管理、校本課程管理等各項工作。實現了教學、管理工作雙豐收。一年來，本人累計聽課77節，在聽評課過程中加強教研督導，與授課教師一起真誠探討課堂教學的改進策略，受到老師們的歡迎。在教研管理思路上，由“統”到“分”，由“管”到“導”，注重粗線條地布置全校各學科組的教研工作，分工明確，突破方向的指點到位，有利于各學科特色的自由釋放。地理教研組被評為長沙市先進教研組。老師們你追我趕的教研氛圍更深厚了，論文正式發表和參編正式出版物的教師達52人次。
課題研究方面，本人現擔任《高中語文、化學學科信息化資源庫建設與應用》、《中學衛星遠程教學雙向互動交流研究》、《中小學校園文化建設研究?中小學教師良好氣質修養研究》三項“十一?五”省級課題的課題組長。各課題有序開展，進行了階段性督查，相關論文成果不斷提交。本人所撰課題中期報告《〈中學衛星遠程教育教學雙向互動交流的研究〉階段性工作總結報告》獲省級“十一?五”重點課題《中學衛星遠程教育理論與實踐的研究》總課題組論文評優一等獎。
積極參與網絡教研。一年來，本人在新浪博客上發表以教育教學研究為主體內容的博客文章102篇，因內容的可讀性、思想的含金量得到網友認可，找到了若干志同道合的同仁，受到同道網友的追捧，全年網絡點擊超過8000人次。年底，醞釀成立“新自我新教育”教研博客圈。
教然后知不足，我感覺自己在工作的諸多方面尚存欠缺。教研管理方面，青年骨干教師和名師的的培養未見突破，在教研過程中如何給老師以自我成就感、效能感和幸福感的支撐，仍是一大困惑。在語文教學中，常感課堂教學有好的設計與創意，但苦于工作頭緒繁多、投入備課的時間和精力有限，細節上的精細化設計往往來不及展開，因而在課堂教學細節操作上很難令自己感到自我滿意。教學是一門遺憾的藝術，用日后從業的時間不斷去完善吧。
教師專業技術工作總結4積極參加學校各項活動，如升旗儀式和各種會議。主動進行各方面的工作。忠誠黨的教育事業，為教育教學工作不辭辛苦，努力工作。注重師德修養，團結同志，積極協調各有關人員之間的關系。使個人的教育教學工作、培養青年教師工作、教育科研工作、化學組的組務工作等方面均取得了突出成績。這一學年，是豐收的一年。
工作量較大，是超工作量的。工作踏踏實實、勤勤懇懇。上半年，教高一的4個班(7、8、10、12)，周課時12節。下半年，教高一4個班(5、6、7、22)，周課時12節。星期六經常是一上就是4個小時，超負荷運轉。這學期后階段，在級部主任的安排下又增加了奧賽、培優班4個(沒有收費，只是教學)，沒計報酬，辛勤工作。
教學業績明顯。教學中，認真備課。在備好課的基礎上，每次上課前都要把教案再看一看。教案，全為電子版的。每次上完課后，還能及時將上課心得和新發現記錄下來，及時對教案進行修改、完善。化學的題目是比較多變的，要學生做的，我們都能經過篩選，經過自己做了以后才給學生講題。本年度作業安排的較靈活，有：作業本、《基礎訓練》、化學總結本、試卷1套、化學報、實驗報告冊等。這些作業我們都能全批全改，盡管本年級學生要“3+”大綜合了，但是我們也不太放心，況且還要重點本科人數呢。但我們的作業負擔并不重，因為采用了分散加集中在課堂處理的靈活方式。
對學生進行個別輔導、指導，也是勤懇工作的表現之一。我在班里經常找個別學生進行指導，課下多在教室里和同學們之間留一會兒，讓他們問問題，有時也請他們到辦公室里來進行個別指導和解惑。
本人是高級教師，是______化學中心組成員，是市化學教學會理事，是山東省優質課一等獎獲得者。歷年來，在評教評學中都獲得了很高、很突出的好評，所教班級學生的化學素質較高，成績突出。今年也不例外，經本人的努力，使教育教學工作成績顯著，所教班級成績較好。
帶好青年教師，應是很重要的一項工作。作為一名老教師，不但自己做好教學工作，還要指導青年教師。上學年，我任新教師王志民的指導老師。經過一年的共同努力，王志民老師成長很快，班級和教學成績優異，被評為學校“教學新秀”。__～__學年，我任新教師劉曉華的指導老師，同時對新教師榮林也同樣進行了大量的指導工作。這二位新教師勤奮好學，聽課特別多。在學校期中考評時，劉曉華列第二名，榮林應第三名，這二位青年教師十分努力，對學生熱情負責，個別談話、輔導較多。經新、老教師的共同努力，二位成長較快，較早地推出了研究課。
教研組工作成績突出。今年初，我結合學校提出的計劃和要求提出了3項教研計劃：各備課組實行中心發言人的備課制度;聽課制度;各備課組向組內出一堂研究課。借此來推動全組的教研活動，促進教學水平的提高，促進教學質量的提高。在全組會上討論后分工實施。我們的中心發言人活動，確實搞起來了，尤其是高三備課組搞得很好，很有成效。每個備課組向全組出一堂研究課活動，要求要實實在在，少搞花架子，重在提高學生學習效率、提高課堂教學質量。通過研究，老師們之間相互學習、相互交流、相互促進。我們的研究課和聽課活動，在全校是有目共睹的。
由于我和大家的共同努力，化學組組風建設良好，團結向上齊心協力，各項工作可以說都是先進的。這也得到了同事們和學校領導的肯定：在期中總結時，王主任就表揚了我組。
我的科研工作也取得了優異成績。我研究的“問題-討論式教學模式”，恰逢今年濟南市搞十大模式評比，我也申報了。在市里經過初選后，已經在濟南一中進行了課堂展示比賽。我上的課《鹵族元素》是很精彩的，受到了各方面專家和同行的贊揚。
教師專業技術工作總結5時間真快，在平淡與忙碌中，做班主任一個多學年的日子已經一晃而過。這是我與孩子們相處的第二個年頭。感覺孩子們的成長真的是不經意的。不經意間，他們的個頭長高了很多，不經意間，他們懂事了很多，他們學會了很多……不經意間，他們就這么一點一滴地成長起來了。他們開始正式步入小學的校門，而我也作為一位新老師步入小學的校門?？梢哉f，我是他們的同行者。作為他們成長的見證者，最大的感受是：苦中有樂。
回顧這一學年多的班主任工作，讓我深切地體會到，只有全班學生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌的整體發展，從而使學生在各方面得到進步。
班主任的工作是瑣碎的，復雜的，但苦中有樂，點點滴滴都讓我記憶猶新。歸納起來有以下幾方面
一.學習優秀班主任的工作經驗
在校的每位老師，都有自己管理學生的閃光點。平時的交談中，可以向某些方面做得好的老師請教。一件事有百余種做法，虛心學習別人有效的做事方法也是讓自己進步的一種學習過程。這點，我想在這里感謝幫助過我的所有老師，是你們的溫馨提醒，讓我在管理學生上避免走了很多彎路，也是你們的熱心幫助，我真切地感受到在這個團隊工作的溫暖。
二.重視培養孩子們的行為習慣
各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生良好的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提高的。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣還是衛生習慣。低年級的學生比較喜歡比賽、競賽的形式，我就在自班級后墻的學習園地中貼了6棵蘋果樹，誰表現的好，我就再蘋果樹上畫一個蘋果。另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養成了良好的習慣創造好的氛圍。
三.培養小干部，發展孩子的能力
班干部是班級的核心，是班級的骨干力量。要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。
我們二年級的包干區衛生打掃任務相當繁重。為此，我安排了兩隊同學隔周打掃，每隊有一個能力較強的學生當組長，打掃好之后，組長帶領組長對整個操場進行檢查。并采取了兩隊間競賽的形式，這樣有利于更好地完成班級的值日工作。
學習方面，我把全班同學分成了6個小組，每個小組都設有一名組長(組長都是學習成績及能力相對較好的學生)。我讓每個小組長監督其他3名學生。，這樣組長可以很方便地監督其他3名組員的作業上交、背書情況等等。我還特地把這個組內的4名學生作為安排在一起，便于他們平時的學習和生活交流。
四.與搭班老師合作
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得成功的，必須與任課老師的工作密切配合，形成合力。“三人行，必有我師，”任課老師對孩子的教育也很有經驗，配合教育好孩子，班主任工作才能更加輕松。班主任與任課老師精誠協作，發揮參與力量是不可低估的。
五.注意不拋棄學困生
學困生在我們班的比例很大，估計了下有20%，這是個看了會讓人捏把汗的數。不放棄他們，寧愿自己辛苦，只要看到他們有小小的進步，我也會很欣慰的。為此，我基本利用午休時間對他們進行個別輔導。我相信，付出肯定有回報的，我不在乎這回報是大是小。
