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高考歷史得分技巧范文1
歷史是高中文綜中相當重要的一門課，好比是理科中的物理，有的文科同學為怎樣學好歷史而頭疼。那么，高中文科歷史怎么學呢?下面給大家分享一些關于高中怎樣學好歷史方法，希望對大家有所幫助。
一.高中怎樣學好歷史方法掌握正確的讀書方法：
1.讀目錄.
2.讀章前提示語.
3.讀每一節的標題.
4.讀課本正文.
5.讀課本小字、注釋、圖表、引言。
熟練掌握并靈活運用解題方法與技巧：
1.解答歷史選擇題的方法.
2.解答材料解析題的方法與步驟.
3.解答問答題的方法.
訓練組織語言的能力：
1.能從語文的角度找出(概括出)每一段的中心句;
把每一段劃分為幾個層次，能簡明扼要地敘述出每一層的含義。
2.識記課本中或者試卷的答案中一些精辟的語句。
3.做練習的過程中，先自己組織語言，然后再與答案相比較，力求答案最精煉。
二.高中歷史怎么考高分1.歷史基礎知識是根本。
將大事件按照公元紀年的方式按順序記錄在紙上，隨身攜帶方便記憶。紙張不用過好，反復背誦默寫有助于加強記憶。
2.選擇題型：在大型考試中，基本杜絕了靠選項排除選項的可能，但排除法依然十分好用，首先將錯誤項排除，提高正確率。
3.論述題：一般情況下要從政治、經濟、文化三方面展開論述，若分值較高還需要從歷史、地緣、科技、軍事等多方面論述以囊括得分點。
每一小項記得分條論述。
4.檢查：試卷完成后在檢查階段中基本堅持一個原則就是——只加不減。
意思就是即使同一題中的兩小項互相矛盾也沒必要刪掉一項，因為閱卷只看有沒有得分點。選擇題切忌在交卷之前臨時改換答案。
5.在對歷史學習的時候，要注意去了解整個事情的來龍去脈，因誰而起，因什么事情而起，又是在當時什么樣的社會情況影響之下。
歷史是事件的組合，一個個的事情，還是很有意思的。
三.如何學好高中歷史一、全面歸納歷史階段特征，貫通基礎知識。為了貫通基礎知識，學生們應全面歸納總結某一時期的歷史階段特征以及下屬相關知識點?；揪S度大致包括該時期的社會經濟發展、階級關系變動、政治制度沿革、思想文化變遷、科學技術創新、世界形勢變幻以及選修相關內容等。
二、有重點地進行限時訓練，提高解題能力?，F行高考歷史試題的特點是"知識抽樣，能力覆蓋".只有大量知識而缺乏解題能力無法取得高考最終勝利，因此在高考歷史二輪復習中要有重點地進行限時訓練以提高解題能力。
應重點訓練在給定時間范圍內、在較為緊張的狀態下、較為快速準確地將題目答完;應重點訓練正確解讀、充分利用給定材料尤其是文言文材料以及歐化語言材料的能力;應重點訓練分析能力;應重點訓練概述能力;應重點訓練比較能力;應重點訓練評述能力;要在答題角度上下功夫;要在關鍵詞上下功夫;要在訓練過程中逐漸總結出一套行之有效的歷史答題方法。
高考歷史得分技巧范文2
一、根據高考考核目標與要求
高考考核的目標與要求是獲取和解讀信息；調動和運用知識，描述和闡釋事物和人物；論證和探討問題。根據考核目標和要求，要求學生必須達到這幾項要求：（1）理解試題提供的圖文資料和答題要求；（2）整理材料，最大限度地獲取有效信息；（3）對有效信息完整、準確、合理地解讀?？荚噧热萃ㄟ^文字、圖表、數據、圖片、符號等表現出來，主要考查：探究、信息、原因、意義、認識和比較。所以，解答主觀題除了掌握史實外，更需要掌握一定的技巧。
二、如何審題是取得理想成績的關鍵
如何審題，概括地說就是要細心閱讀、從題目本身的文字中了解題目的內容和要求，從而判斷試題的類型，確定答題的中心和要點。
1.精讀設問部分
這是解題的前提。先讀設問，再看材料。帶著問題讀材料，明確答題方向、目標范圍。帶著問題閱讀材料，思路清晰明確，了解答題的要求和方向。
2.審范圍
所謂“范圍”，指的是問題所涉及的時間、空間、人物、事件及在分析論述時涉及的論點、論據。審題內容：提示項、限定項、中心項和求答項。換言之，就是要審清試題的具體要求，問題所涉及的時間、空間、人物、事件，要注意問什么，答什么，將試題比較復雜的設問轉化為自己能夠理解的、簡潔明了的、而且符合試題要求的設問。否則，便容易跑題。審題要冷靜、細致，保持清醒的頭腦，迅速梳理知識，抓住要點，然后精心作答，才能取得優異的成績。
3.區分兩種不同的設問
（1）依據材料回答問題。答題要以材料為主，所學為輔。例如2013年省質檢38題：據材料三，指出英國飲茶群體的變化并分析其原因。解答時必須認真閱讀材料，答案在材料中就能找到。
（2）依據材料并結合所學知識回答問題。這類問題的解答難度較大，除了從材料中找答案外，還要聯系所學知識才能全面、正確地回答。例如2011省質檢38題：結合材料三、四及所學知識，分析促成19世紀中后期英國衛生狀況改善的主要原因。
4.在材料中找答案
這是解題的關鍵。在實際解題過程中，“找”與“讀”往往是一致的，不需要將兩者截然分開。那么，如何在材料中找答案呢？
（1）看兩頭，找信息。材料的首尾兩頭，一般是命題者對材料的出處和內容作簡要介紹的地方，內容一般包括材料的背景、時間、國別和作用，甚至材料的中心等一個或多個信息。這些說明性文字，往往給解題者以某種暗示和引導，有可能埋伏著解題所需的信息，有一定的啟發作用，不可漏讀。
（2）讀懂、讀透材料。帶著設問有重點地閱讀，提取有效信息，擱置無效信息，如果材料由幾段文字組成，那么每段就是確定要點的主要依據；如果是由一段文字組成的，那么確定標點符號。如果材料只是一句話，就找出它的字詞，如時間、地點、人物、對事件的評價等要素。
（3）閱讀材料時，應注意從省略號兩邊獲取有效信息。省略號刪去的是與答題無關的內容，省略號兩邊保留的內容必定是重要的，肯定隱含重要信息。因此，“省略號”前、后的內容往往就是答題所需的重要信息。
（4）讀懂數據圖表型和圖片、圖表的名稱，表中具體事項的名稱，圖片中文字信息往往就是解題關鍵。
三、掌握規律
1.原因型
抓階段特征，以面帶點；回答這類問題，要從內因和外因，根本原因和具體原因，主觀原因和客觀原因，主要原因和次要原因，直接原因和間接原因等切入。根據問題的類型，從政治、經濟、思想、文化、社會環境、歷史、地緣等角度著手分析和說明。主要有以下類型：（1）“歷史背景”的范圍通常包括國內和國際。（2）“歷史條件”與歷史背景分析基本相同，但更側重于有利因素。（3）“事件原因”要從主觀原因（內因）和客觀原因（外因）兩方面分析。主觀原因包括事件發起、參與者、內在經濟、政治、思想諸方面因素；客觀原因包括自然、社會環境、外在各方面經濟、政治、思想因素等要點。答題時，可依據“直接原因主要原因根本原因”的思路依次敘述。
2.比較式
比較式問題解答時要認真審清比較對象、限制條件，對比較對象做具體分析，自己設法確定比較項，分析試題要求與課本知識的關系，然后按設定的項目之間的邏輯關系回答。（1）屬于歷史事件類型的可分解為背景、時間、空間、主體、經過、意義等要素。（2）屬于歷史制度類型的可分解為背景、時間、制定者、主要內容、評價等因素。（3）屬于革命歷史類型的可分解為革命任務、組織與領導、斗爭綱領、主力、方式、性質結果等因素。（4）屬于歷史人物類型的應列出國籍、時代、稱謂、主要活動、評價等要素。
3.變化型
變化型問答題主要有兩種類型：（1）從材料1到材料2發生了什么變化？回答格式就是由什么變為什么。（2）材料3發生了什么新變化？答案在材料3中就能找到。
4.特點型
特點類問題的解答，要求運用歸納、概括、提煉等手段，由具體到抽象；由部分到整體；能全面、準確地反映所分析對象的面貌特征、發展趨勢、存在的不足等。
5.影響（評價）型
影響類問題多分為短期影響和長期影響；積極影響和消極影響；對政治、經濟、思想、文化、社會環境的影響等。在回答這類問題時，緊扣題意是前提，分門別類是關鍵，根據要求是基礎。要全面綜合地觀察問題，深入分析才能正確回答問題。
6.啟示、看法、認識這類開放性問答題
解答開放性問答題要堅持“從歷史中來，到歷史中去”的原則，重要的不是持何種觀點，而是材料與觀點是否統一，理由是否充足，能否有理有據地論證自己的觀點。首先，要通過對史實的概括提煉，充分支持自己確定的觀點。其次，論述要全面，在肯定積極作用的同時，要指出消極作用，切忌絕對化。最后，必須對回答的問題適當小結，升華自己的觀點。
四、答是解題的落腳點
在動筆答題時，考生心里要清楚答題的格式和得分要點，理順思路，制訂答題策略，做到從容不迫，胸有成竹。
1.書寫要端正，答案組織要做到“三化”，即要點化（一個得分點一句話）、序號化（不同的段和不同的句子標出序號）、段落化（一問一段，簡明直觀））。做到條理清楚，一目了然。
2.答題要言簡意賅，問什么答什么，不必展開，不濫用文學語言。
3.表述要嚴謹，語言要規范，使用歷史性語言和專業術語。
4.注意分值，基本確定要點數量。
總之，在考試中，為避免學生束手無策，盲目作答而導致無謂的失分，一定要掌握正確的答題技巧，只有掌握了正確的答題技巧，才能讓學生靈活應對高考。
高考歷史得分技巧范文3
針對體藝生歷史知識儲備的嚴重不足而言，他們學習起來更為困難；又因課外勤奮不夠，沒有合理安排時間及時鞏固，更加不能把握歷史整體框架和歷史基本線索，所學的知識是零散的、無序的。因此，老師在每一章節復習時都要引導學生對教材進行必要的整合以理清線索。如，必修二專題七“斯大林模式的社會主義建設道路”這一節，教材做了這樣的安排：第一標題是“斯大林的工業化之路”，第二標題是“農業全盤集體化”，第三標題是“斯大林模式”。為幫助學生更好地理清線索，在復習時，我會對本節知識結構做如下的調整：①利用課題揭示“斯大林模式”的含義；②介紹斯大林模式形成的原因；③讓學生找出斯大林模式確立的標志；④理解斯大林模式的形成過程———在工業化之路和農業全盤集體化中形成；⑤歸納斯大林模式的特征；⑥評價斯大林模式。通過整合，本節課各知識點緊密聯系起來，有利于幫助體藝生更好地把握線索，理解知識。對于和這兩處內容不論是三本必修還是人物選修都進行了詳細學習，在復習時也可將同一歷史事件分別從政治﹑經濟﹑思想三個角度將三本必修的內容一次性透徹復習。這樣做是為了讓教學內容緊湊清晰，不致以被割裂開；可以節省重復學習的時間，減少了學生的煩躁心情，有利于體藝班學生迅速掌握基本內容、尋清線索。
二、課堂留出一定的復習鞏固時間，讓學生胸有成竹
針對體藝生課外復習鞏固的自覺性不夠和對知識需要內化的特點，老師要當堂留出適當的時間針對重難點知識讓學生進行鞏固，時間大致可在5~10分鐘左右。如，學習必修一專題七“近代西方民主政治的確立與發展”時必然要碰到對英、法、美、德四國近代政體的對比，這個問題既是本專題的重點內容，也是本專題的難點，因此在課堂上，我先留5分鐘時間讓體藝生照著表格進行記憶，再留3分鐘時間讓學生同桌之間進行提問抽查，最后讓學生對于自己還沒掌握的知識用紅筆進行標注，便于課后進行鞏固復習。課堂上留5~10分鐘讓學生自行消化是必要的，這有助于學生趁熱打鐵加深對知識的理解；有利于鞏固學生的基礎，讓學生體驗到課堂上學有所成，愉悅的情緒有助于增強學生的自信，激勵他們繼續努力。
三、加強解題指導，讓學生應試心中有方法
高考歷史得分技巧范文4
2014年福建省高考文綜歷史卷第38題考查科舉制度，試題內容涉及科舉制的主要特點、積極影響和概括對科舉制基本看法及分析梁啟超議論目的、評述科舉制在中西不同的命運。
考生的得分點集中在“科舉制的主要特點”和“科舉制的積極影響”兩個問題上，而“梁啟超對科舉選才的基本看法”、“分析梁啟超上述議論的目的”、“評述科舉制在中西不同的命運”失分較多。主要答題不足在于：（1）獲取材料信息能力不足。關于科舉制的主要特點無法歸納出“不斷發展完善；公平（公正）”；對于梁啟超對科舉選才的基本看法，很多考生無法概括出“科舉制層層精選人才；所選人才缺乏實際治國能力”。（2）審題不清。歸納科舉制的積極影響答成科舉制的影響，包括消極影響。（3）答題不完整，尤其是結合所學知識回答的問題。歸納科舉制的積極影響，一些考生答不出“擴大統治的社會基礎；促進社會穩定” ，分析梁啟超上述議論的目的無法答出“培養實用人才；挽救民族危機”。（4）階段特征把握不夠?？婆e制在中國卻難逃被廢除的命運回答中無法歸納出“民族危機加深；西學東漸，近代工業發展和近代學堂創辦”。（5）答題規范化不夠，書寫欠整潔。組織答案沒有分點分步，只是答案簡單的羅列。書寫沒有按規定范圍，有的考生仍超范圍答題；答題書寫模糊，在試卷上亂涂寫。（6）缺乏學科語言，用口語回答。
二、教學及復習建議
1.加強基礎知識教學，把握主干知識。福建高考歷史題側重考查主干知識，試題測量的難易度以中檔為主。做到注重分析教材章節知識間的內在聯系；注重分析章與章之間的內在聯系；注重分析重大歷史事件之間的前因后果；注重中外歷史聯系；注重歷史階段特征的歸納和歷史各階段特征的比較；注重歷史與現實的聯系，重新構建歷史復習新專題。普通學校歷史問題分析只要掌握基本要求，歷史四項能力目標中關注“獲取和解讀信息”、“調動和應用知識”的提升訓練；重點學校歷史問題分析可適當拓寬、深化，歷史四項能力目標要重視“描述和闡釋事物”、“論證和探討問題”兩項能力目標要求和訓練。
2.重視歷史思維能力的培養與訓練。新課程高考命題方式呈現新材料、新情境、新問題趨勢，試題命制體現了“理在教材中，題在教材外”的特點，這就要求教師首先清楚歷史高考對能力考查的要求，再根據學生存在的能力不足進行有針對的訓練。在日常教學中以“問題為中心”，培養學生的審題能力、分析問題、解決問題的能力；教學中結合高考的命題取材多樣化的趨勢，多給學生材料、圖片、地圖、表格等形式多樣的訓練題，提高學生的能力；對一些高考經典題目進行分析、訓練、講解，讓學生體會命題者意圖、感受答題過程、提高答題技巧；總結答題要點。
3.注意文字書寫的規范。別字太多，這就要求我們在日常教學中加強對學生對書寫的要求。特別是對一些歷史概念、歷史名詞，在新課教學時要對在歷屆學生考試中易出現錯誤的字進行提醒，并讓學生訓練，對一些易錯的字可進行一些歸納、比較，加深學生的印象。在平時考試中，對學生出現的錯別字要嚴格要求，該扣分的扣分，讓學生在平時就引起注意。對于平時考試卷面書寫整潔、清楚的學生要進行口頭表揚、卷面分獎勵、試卷粘貼示范，引導學生規范答題。一是注意答題分層次，條理清楚，答案呈遞進關系。做到一問一答，將每一問的答案分成不同的段落，如果某個問答案要點不止一個，就應該把答案分成若干個的要點，并在每一要點前標上序號，并將這些序號上下排列，沿左側照齊，讓閱卷老師一目了然。二是答題時一定要按要求將答案寫在規定的位置。如果不小心寫錯位置，就可在答案前標出序號，同時劃去試卷上原告的序號，便于閱卷老師發現后處理。三是做到答題時字跡工整，如果字跡潦草不易辨認，勢必就會對答卷造成不良的影響；四是文字正確，一份錯別字此起彼伏的答卷，極易令閱卷者產生一種不信任感，從而影響成績；五是使用恰當的學科語言，緊扣題意。（1）學科語言既要能體現原理的觀點，又要體現材料的觀點，切忌教材觀點的羅列、材料的重復及原理與材料的分離。（2）邏輯嚴密，要點的順序要體現思維的過程，不能雜亂無章。（3）答案內容“廣度第一，深度第二”。做到占分少的少花時間，答案簡略些；占分多的多花時間，答案詳細充實些。
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關鍵詞：高中政治 主觀題 得分率
一、審題技巧
審題是答題的前提，審題不準不全就會答錯答偏。審清題意就是要細心讀題，推敲題意，掌握已知條件，看準未知條件；判斷該題屬于哪部分知識范圍，明確解答該題需要哪些基礎知識和技能技巧，聯想它與過去做過的習題有什么異同。經過這樣的審題后，對一般問題就能思索出解答的方法。審題時一定要做到：一不漏掉題，二不看錯題，三要看準題，四要看全題目的條件和要求。要細而又細，反復推敲。尤其是看來較容易的題目，更要字字認準，句句看清，嚴防錯覺。對一些似曾相識的題目，更要嚴防疏忽大意，造成錯漏。審主觀題要注意的一般步驟：
1．審類型：文字材料、圖表、混合型。
2．審材料：首先要審清材料的意思、層次和關鍵詞：其次要注意審背景，要審一下這個題目的時間、地點、人物、數字以及隱含背景。
3．審設問：數量（分別、以及、各、和、并）；范圍（歷史，地理，政治——經濟常識、政治常識，哲學常識——唯物論、辯證法、認識論、人生觀）；方向（是什么——原因、道理、依據、問題、現象，為什么——必要性、重要性、意義、作用等，如何——認識、說明、理解、分析、評價，解決、處理、進行、啟示、設想、措施、對策等）。遷移、篩選知識，及時滲透時政語言和題目信息。
二、答題技巧
1．認真讀題，弄清題意，明確中心及分論點，確定論據。在讀題時，首先要抓住試題提供的答題要求和條件，明確答案是從試題的文字中分析出來的。其次要明確中心，只有圍繞中心答題，才能與題意的口徑相符。然后將中心論點按題意分成幾個有機聯系的分論點。最后要確定用來分析說明中心論點或是分論點的根據。
2．歸類對號，落實課、節、框。試題雖然千變萬化，但都離不開教材的內容。讀題時，必須判明答題要用教材哪些章、節、框的內容，這樣就縮小了思考的范圍，然后根據題目的要求恰如其分地引用、組織某方面的知識。
3．規范答案。答題時一定要使用教材書面用語，而不能使用自己創造的語言或流行的俗語。只有用教材書面用語答題，才能做到表述規范、準確、科學、簡潔，才能和閱卷老師溝通思想、交流信息、形成共識、減少誤解。
三、掌握規范化答題的基本技巧
1．要確保答題的大方向不能錯，要認真審題，．逐字逐
句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隱含條件，排除干擾信息和迷惑條件。同時，完成以下思維要點：辨明試題的指向，明確試題的設問點，問什么答什么，避免答非所聞。分析命題者的意圖，明確試題所要考查的知識范圍。排除思維定式的影響，越是似曾相識的題目，越要小心．不能簡單地用已做過的類似題目的思維方式去答題。
高考歷史得分技巧范文6
【關鍵詞】高中政治；復習方法；培養能力；提高技巧
從近幾年的文科綜合高考試題來看，依然是以單學科獨立知識和學科內綜合知識為主，跨學科的綜合知識相對較少，即使是在跨學科的綜合題中，也有一部分是應用單學科的知識去分析和解決問題，所以在復習中應特別注意重點抓好學科知識的復習，夯實學科知識。根據這一要求，在政治學科備考的過程中，我制定了切實可行的復習計劃，從高三學期初到高考前劃分為三個階段，階段推進，三輪互動，每一個階段的復習內容、復習方法與要求等都確定好。不僅要求教師明確，同時也要讓學生清楚，不至于漫無目的。實踐證明，這種復習策略取得了較好效果。
1 夯實基礎，注重整合，構建知識網絡。
在求活、求新、求變的命題的指導思想下，近幾年的高考題讓人無法妄加揣測，惟有抓好基礎，才能做到以不變應萬變。政治科高考在試卷中所強調的關注現實生活、發揮創新意識的要求也是建立在對知識的扎實掌握基礎上的。對基礎知識的靈活運用就是能力。所以抓好基礎，既能保證高考中占80%的基礎題、中檔題的得分率，又使提高能力成為可能。抓基礎必須重視知識的落實?！安慌码y題不得分，就怕每題被扣分”，說明了對教材基礎知識落實的重要性。教師講了多少并不重要，關鍵是看學生掌握了多少，所以復習越到最后，教師越應狠抓落實，越應為學生創造抓落實的時間，真正讓學生做到對“雙基”融會貫通。
在復習過程中，依據《課程標準》和《考試說明》，根據知識間的內在聯系，在第一輪復習中我對課本知識分了五個層次，即課題――節題――框題――問題――問題闡述，形成教材的知識網絡，幫助學生構建起科學的知識體系。對于規定的知識內容，不能僅僅滿足于簡單的記憶，還要挖掘它們的內在聯系、弄清每個知識點在整個知識體系中所處的地位。在第二輪復習中本著解決問題的目的，將知識進行必要的拆分、加工和重組。做好“知識整合”，實施“立體復習”，打破教材原有順序和框架結構，優化組合教材知識，跨框、節、課甚至跨知識體系地進行知識梳理。例如，對于《哲學常識》的學習，根據各個部分知識的內在聯系加以梳理，形成完整的知識框架，從唯物論、辯證法、認識論、人生觀和價值觀四個方面來把握，然后再從宏觀上形成對哲學的整體印象，幫助學生真正做到融會貫通。對于每個知識內容，幫助學生懂得"是什么"、"為什么"、"怎么樣"。只有真正懂得了"是什么"、"為什么"、"怎么樣"，才能全面、準確地掌握這一知識點。為此我重視了對知識的挖掘，特別是主干知識的內在聯系，把一些看起來不相干的知識加以歸類，使之網絡化、序列化和專題化，提高學生從變化中找不變，以不變應萬變的能力。
2 關注熱點，遷移知識，培養各種能力
思想政治課教學的任務，概括地講就是傳授基本知識、培養各種能力、提高思想覺悟，以實現三者的有機統一。培養各種能力是思想政治課教學的中心工作，它既是我們教學的主要目標，又是我們教學的落腳點，同時，也是我們適應高考試題改革的需要。高考作為國家級考試，必然要體現國家意志，試題中設置的新情況、新背景、新材料和新問題必然會具有強烈的時代性和現實性。高考改革已經由“知識立意”轉向“能力立意”，并且將繼續深入下去。
《考試說明》在規定考查知識范圍同時，也規定了對考生的“能力要求”。 如果說，《考試說明》中“考查的知識范圍”對考查內容的廣度作了要求，那么“能力要求”規定的就是高考政治對于考試內容深度的要求。因此，在完成基礎知識復習（即第一輪復習）的前提下，培養能力和強化能力訓練是熱點專題復習（即第二輪復習）的首要任務。這就要求我們不僅要引導學生熟練地掌握書本知識，而且還必須善于引導學生走出書本、走出課堂，融入社會，關注熱點，學會遷移知識，提高分析和解決實際問題的能力。指導學生一定要在平時的學習中關注國家、關注社會、關注世界、關注我們共同生存的空間。如果學生在學習中不"眼觀六路，耳聽八方"，不重視知識的遷移，而是死記硬背，生搬硬套，那是肯定考不好的。
基礎打牢了，并不等于能力和素質就自然而然地提高了。要提高能力和素質，除了首先要夯實基礎外，還必須把所學的基礎知識理論應用于實踐，用來分析解決實際問題，即必須堅持理論聯系實際的原則和方法，只有這樣才能激發學生的興趣和熱情，調動學生學習的積極性，變被動為主動。理論聯系實際是思想政治課教學的基本原則和生命力所在，也是高考政治科命題的重要原則。政治科高考命題注重基礎知識和熱點問題的融合，倡導“現實問題的知識性關注，理論問題的現實性追問”，既反對知識化傾向，也反對時政化傾向，堅持理論與實際的結合。為此在備考過程中，我十分關注黨的各種會議的召開及其報告的主要精神，努力將之與思想政治教材有機地結合起來，對教材進行增刪、整合，對知識進行更新。并把社會熱點問題與教學結合起來，做到理論聯系實際。提高了學生運用所學理論分析和解決實際問題的能力。
3 加強訓練，查缺補漏，提高解題技巧
政治試題的主、客觀題目往往都是通過運用新材料、設置新背景來考查學生綜合分析和解決問題的各種能力的，因此教會學生如何審題、篩選信息、找到切入點等都需要通過進行針對性訓練來培養和提高。
此外，在教學過程中，我還不斷更新教育觀念，改進教學方法。加強了對現代教學技術手段和教學方法的學習，在教學中，借助現代化教學技術手段和教學方法，改變過去那種“教師講，學生聽”的傳統的教學模式，突出學生主體作用的發揮，突出抓好知識的落實，抓好學生創新精神和實踐能力的培養，在課堂上多給學生留下展示自己的時間和空間。適時開展學科研究性學習，探究性學習，以實現“師生互動、共同提高”。
當然，作為文科綜合有機組成部分的政治學科，決不能隔絕與政治、歷史學科的聯系。在備考過程中，我還注重了與歷史、地理兩科教師的密切協作，加強了集體備課，統一相關的重點問題及熱點問題等。
以上是我在思想政治課備考工作中的一點做法，我將在今后的教學實踐中不斷探索，與時俱進，開拓創新，使思想政治課教學與備考工作再上一個臺階。
參考文獻：
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