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健康教育常識范文1
根據全國老齡委辦公室統計的數據，2015年，我國60歲以上老年人口達到了2.16億，約占總人口的16.7%，年均凈增老年人口800多萬，超過新增人口數量；80歲以上的高齡老人將達到2400萬，約占老年人口的11.1%，年均凈增高齡老人100萬，增速超過我國人口老齡化速度；65歲以上空巢老年人口將超過5100萬，約占老年人口的近1/4[1-2]。提高社區老人的生活質量，使社區老人晚年生活得到好的照顧是社會各界人士和政府需要關注的民生問題。在諸多措施中，對社區老年人進行健康教育，旨在使有需求的老年人能夠及時得到康復指導與治療[3]。本文以長沙衛生職業學院康復專業大學二年級學生在社區開展健康教育的實踐，探討社區康復教育對老年康復的影響?，F報道如下。
1 調查對象和方法
1.1 調查對象
2015年6月～2015年8月，筆者率長沙衛生職業學院康復專業大學二年級學生在開福區當地社區各居委會及派出所協助下，對其中所轄5個社區的310名老年人進行了6次健康教育和1次摸底調查，310位老年人年齡最大的83歲，平均年齡68歲。
1.2 方法
（1）調查前對參與健康教育和結果調查的32名大二學生組織統一標準學習，然后2015年暑假期間在帶教老師指導下免費定時定點的在社區授課，并制定專門教育計劃、排出課程表。
（2）健康教育內容教學內容淺顯易學、易見效，主要是使老年人能樹立起與老年慢性病斗爭的信心，同時也可學會自我康復的方法，故教學內容是重點介紹適用于社區、家庭以及能夠自我訓練的康復方法給予相關指導。
（3）健康教育后采用問卷調查的方法，對310名老年人發放問卷調查表。問卷及時回收。一共發放問卷310份，回收有效卷252份，有效回收率81.3%。
（4）采用統計軟件SPSS19.0進行統計分析。P
2 結果
（1）通過對社區老年人的康復健康教育，使社區大部分老年人由原來對康復知識不太清楚，到現在樹立良好的健康意識，有良好的行為生活方式，同時還能夠掌握一些自我康復的運動方法。
通過健康教育前后對老年病康復知識的了解程度比較，參與調查的老年人自我評價為接受康復健康教育后有顯著提高（見表1），P
（2）進行健康教育前后能夠掌握常見疾病的自我康復的訓練方法的情況比較，見表2，P
3 討論
健康教育常識范文2
一、充分發揮教師的主導作用
1.平等對待每一個學生
在教學中營造朋友式的師生氛圍，教師不居高臨下地向學生灌輸知識，而是引導學生和自己一起去探索知識。對待學生我一視同仁，多鼓勵、多信任、多表揚，使他們產生積極向上的力量，獲取信心，帶著愉快輕松的心情去學習。
2.保持良好的教學情緒
教師要用自己的真誠去點燃學生心靈的火花，用自己飽滿的情緒去調動學生學習的積極性。一到教室門口，我都會調節心情，帶著笑容，把積極的情緒傳遞給學生。
3.善于激發學生的興趣
教師要善于激發學生的學習興趣。如在教學《鄧稼先》時，先讓學生觀看“兩彈”研制成功時的爆炸錄像和視頻《永遠的豐碑――鄧稼先》，從而誘發學生了解人物的欲望。我結合學科知識講述核物理學對未來生活、事業、國家人民的重要性，讓學生萌生使命感并自主進入文本的學習。
二、創設情境，營造氛圍
教師根據課文內容，設置情感導語和情感線索，讓學生在情感中求知學知，在情感中陶冶情操，激發學生的自強心、自信心，形成積極進取、健康向上的心理品質。如課文《岳陽樓記》主要表現了范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博襟，體現了他身處逆境，奮斗不息的堅強意志。我在教學時著重引導學生思考：作者寫這篇文章的目的是什么？他當時的處境怎樣？從中看出他怎樣的精神品質？從而讓學生領會到作者身處逆境而不消沉，在逆境中積極進取的品格。并引導學生結合自己的學習實際來思考：怎么看待學習中的失敗？如果你現在身處逆境，你會怎么辦？培養學生正確對待逆境，在逆境中積極進取的堅強意志。
三、鉆研教材，有效滲透
1.從語言文字入手，以情動人
教師可從文章的語言文字入手，結合教師的范讀和學生的朗讀、閱讀訓練，注重觀點、思想、感情的潛移默化，以情動人。以《金色花》一課為例，這首詩情感真摯，表達了作者對母親真摯的愛。教師在教學時，要結合課文語言活潑輕快的特點，認真范讀，并配上背景音樂，力求再現母子之間溫馨的親子場景，表現出作者對母親深深的眷戀之情，以激起學生情感上的共鳴，從而使學生受到心靈上的震撼。另外，教師強調學生課外要反復朗讀，咬文嚼字，學會用抑揚頓挫的語調來表達情感，通過朗誦把作者的細膩情感理解透徹。
2.把握文章主旨，因勢利導
意志是人們為了達到有意識提出的目標而克服前進道路上的障礙做持續努力的品質，對個體學習、工作有著巨大的影響。教師可充分挖掘教材中人物耐挫、抗挫的品質，滲透心理健康教育。如講述《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾的形象時，讓學生充分了解保爾經歷的種種人生磨煉：從小飽受的折磨和侮辱，走上革命道路后在戰場上的搏殺，感情上的波折，工地上的磨煉，傷病的折磨。這些磨難都沒有打倒他，反而使他更加堅強，即使在病榻上，他仍然不向命運屈服，而是克服種種困難，拿起手中的筆，以另一種方式踐行著他的生命誓言：為理想而獻身。并引導學生感受人物的堅定意志，從而獲取潛在力量，于潛移默化中受到堅強意志的鍛煉。
3.注重作文訓練，加強與學生交流
教師應結合作文教學培養學生良好的心理素質。學了《走一步，再走一步》，學生明白了這樣的道理：在人生的道路上，無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，一步一步地戰勝小困難，最后就能戰勝最大的困難?？勺寣W生也來寫寫在生活、學習中遇到失敗和困難時，自己處理的方法及心得。通過習作，學生更深切地懂得了遇到困難時不是逃避或放棄，而是冷靜地把大困難化解成小困難，再大的困難都能戰勝。
四、開展活動，促進學生心理健康發展
1.開展豐富的語文實踐活動，滲透心理健康教育
語文課本每單元都有專題綜合性學習，語文實踐活動具有開放性、愉悅性、自主性和活動性的特征，它是課堂教學的延伸。在活動中，可增強學生的競爭意識，培養他們的自尊心、上進心、自信心和耐挫力。這種見縫插針的教育滲透，耗時少，針對性強，往往有事半功倍之效。
健康教育常識范文3
關鍵詞：新課改 體育與健康 素質教育 嘗試
當前學校教育正在全面推行素質教育，作為教育的重要組成部分的學校體育，既是素質教育的重要內容，又是實施素質教育的重要手段，具有其它學科不可代替的作用。如何在中學體育教學中實施素質教育，促進學生的全面發展，本文作以下幾個方面的探討：
一、思想品德教育貫穿在整個體育教學之中
通過體育教學培養學生愛國主義、集體主義的思想品質，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強、團結進取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導學生養成維護道德規范、遵紀守法的習慣。體育教學的思想品德教育是教學中結合課的內容進行傳授的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細心構思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導學生去感悟，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。
二、注重“兩全”，大面積提高體育教學質量
面向全體學生。教師要認真了解和研究全體學生，使每個學生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根據學生的身體素質、接受能力、個性差異，隱性適度地分層教學，滿足不同層次學生的心理、生理的需求，激發學生體育學習的興趣。在教學中，制定教學計劃及教學步驟要適宜，讓不同層次的學生始終處于通過努力能摘到果子的發展區。教師不僅要關心優秀學生，更要關心后進生，要對每一個學生負責。針對不同類型的學生提出不同的標準要求，對優秀學生應擴充內容、增加練習難度、提高要求，并對他們進行超前教學；對后進生進行個別輔導，在練習方法、難度上進行簡化，但在練習次數上和時間上進行強化，給他們以信任和鼓勵，加倍關心他們的學習進步，哪怕微小的進步也要及時給予表揚和肯定，使他們獲得不斷進步的信心，激發他們的自尊心和上進心。教師要確立轉化一個后進生與培養一個尖子運動員同等光榮的思想，使后進生也能達到體育大綱的要求。
體育教學的全面性。我們在以往的體育教學中，學生更多地獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗，也就是說在“懂、會、樂”這三個體育效應中，“懂”和“樂”是薄弱環節。因此我們在體育教學中，必須在“懂”和“樂”上下功夫。
教師要根據教材情況，結合學生的身心特點，選擇“發現式”、“問題式”等新穎多變的教學方法和形式，讓學生動起腦筋，邊想邊練，練好了，也明白了?！岸绷嗽?，學生就可以在以后的體育實踐中舉一反三。教材有相對枯燥和相對趣味之分，相對枯燥教材教學時，教師運用教法要力求新穎，使學生的情緒不斷變化，在學習中保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學生對枯燥的教材教學不是苦學，而是“樂”學。 轉貼于
三、挖掘體育教學中的美育因素，培養學生審美能力
體育教學中包含著極其豐富的美育內容，教學過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運動中的美主要由“身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現出的美，它是由機體良好的生理和心理狀態綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育活動中表現出來的美，它包括動作美、環境美、行為美、競技美、器材美等。
作為中學的體育教學中的審美教育，應把主要任務放在增強體質、塑造美的體型，促進機能完善，幫助學生形成對身體的正確審美觀念，培養學生身心健康和全面發展。
體育教師是教學中美的引導者和傳授者，教師本身的活動就成了學生的審美對象。教師的一舉一動，都會對學生產生影響。教師要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美能力。要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語言、誠懇的態度、優雅的態勢、整潔的儀表及精湛的教學藝術，為學生樹立美好的形象，做到自身形象和教學內容的統一。
四、改革傳統教學方式
傳統的體育教學往往以教師為主，使學生對體育活動產生冷淡，甚至厭倦的心理，不利于學生參與體育活動意識和能力的培養。實施素質教育，必須以學生的活動為主，充分發揮學生的主體作用和主動精神，變“要我學”為“我要學”，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。
體育教學的最終目標是“教，是為了不要教”。因為體育教學要滿足學生的興趣愛好，培養學生的體育意識與體育能力。如以中學足球為例，我們用少量課時進行足球的基本技術的教學，更多的是讓學生自由組合進行教學比賽。讓學生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術的不足，使學生變被動為主動，從教學比賽中產生對足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學習鍛煉中。
參考文獻
1.劉敏《中國學校體育》.2002年第5期。
2.徐艷玲《體育教學》.2003年2期。
健康教育常識范文4
【關鍵詞】小學生 ；心理健康教育；嘗試
Students attempt to mental health education
Gan Ying
【Abstract】Ministry of Education, "Several Opinions on Strengthening the mental health education in primary and secondary schools that the primary and secondary school teachers to promptly and effectively to a variety of ways for mental health education for students. Mental health education of primary school students to actively create a harmonious external environment of educating people, equal treatment of students, shortening and students "pitch". Sincere students, understanding students. Pour really love to promote students' feelings of
【Key words】Primary school students; Mental health education; Try
小學生心理健康教育是根據小學生生理、心理發展的規律和特點，運用心理學的教育方法和手段，培養小學生良好的心理素質，促進小學生身心全面和諧地發展和整體素質全面提高的教育。教育部1999年13號文件《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》中指出：良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，是未來人才素質中的一項十分重要的內容。隨著教育的發展和當今的形勢，我們的教育更關注每一位學生的喜怒哀樂，更關注人的情緒生活和情感體驗，更關注人的道德生活和人格養成，更關注學生的尊嚴。這意味著，教師不僅要完成“傳道、授業、解惑”的任務，而且還要承擔起有效地開展心理健康教育的新任務。下面談談自己對小學生心理健康教育工作的一點嘗試。
1.創設和諧育人的外部環境
整潔優美的校園環境能喚起小學生對生活的熱愛，陶冶學生的情操，充實學生的生活，激發學生的求知欲。因此，校園的戶外場地要富有變化，激發小學生的多種經驗，誘發小學多種活動行為的功能；活動場內，設計豐富多彩的設備和材料，使處處充滿綠色和生機；教室是小學生主要的活動空間，力爭使室內寬敞明亮，溫馨舒適。所布置的內容隨著教育目標、季節變化而變化。給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪……在和諧校園環境，我們的學生一定會快樂成長。
2.平等對待學生，縮短與學生的“心距”
在課程改革環境下，教師要轉變心態，改變以往居高臨下的權威態度，以和藹的面孔、用親切的口吻與學生交流，縮短師生間的“心距”。學生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創造能量，毫無顧慮地表達自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問。教師要特別善于創設和諧輕松愉快的學習環境。心理學研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學生積極參與課堂活動，而緊張、冷漠的氣氛會大大抑制學生學習的熱情。如何減輕消除學生學習上的心理壓力，培養學生對學習的一種良好心態？教學中，教師要扮演好一名引導者、組織者、協作者的角色，創造最佳的心理氛圍，使學生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，情緒得到調節，行為得到訓練，讓學生充分地展示自我，從而使學生能學得懂、學得好、學得輕松。這樣不僅增強學生的學習興趣、信心和勇氣，而且培養了學生相互協作，共同探究的精神。當學生的思維、情趣、愛好都有了張揚的空間時，就會走進老師和老師攀談并成為朋友，縮短了師生間的“心距離”。
3.真誠相待，理解學生
在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為他人著想。作為教師，在學生面前必須表現一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學生，才能使學生感到真實、可信。蒙臺梭利說：“教師不僅是一個教師，還是一個心理學家，因為他要指導兒童的生活和心靈?！?開展心理健康教育有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來教育。我們只有通過各種途徑，深入地理解我們的學生，才能達到成功教育的目的。
作為一名老師，如果不理解兒童的心理情感，不與他們真誠的相處，是難以順利開展好教育教學工作的。教師不應該是教育的主宰，不應該再有權威不可侵犯的思想，而應該放下架子，努力創設寬松、和諧的氛圍，以朋友的身份與學生交流，用真誠換真誠，讓學生切實感覺到你是他的朋友，你才能深入他們的內心世界，才能使他們從心里接受你善意的意見與建議。
4.傾注真心真愛，促進感情內化
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案例一：
幼兒在離開幼兒園的時侯，常常會看到這樣的場面，一些家長在訓斥幼兒：“別人的畫那么漂亮，你的畫丑死了！”“這么簡單的兒歌都不會，媽媽白給你上學了！”“怎么沒拿到小紅花？”……
案例二：
一日活動中，有些教師為了其他各項活動順利有序地進行，往往加強了班級幼兒的常規訓練，把大量的時間和精力花費在對紀律的約束和對規則的維護上。“怎么又講話了，吵死了！”……對班級中調皮、愛攻擊、學習或生活能力弱的幼兒比較急躁，缺乏耐心，缺乏寬容和持久的愛。更有甚者是采取了簡單粗暴的教育方式，“再打人就不要回去……”，“你怎么把飯撒了，一點兒不能干”……
類似的案例還很多，它真實地反映出了我們家庭、教師在教育中忽視幼兒心理安全。幼兒無形當中面臨著巨大的心理壓力：面對父母和教師的訓斥教育，孩子能不提心吊膽、誠惶誠恐嗎？他們需要一份心理上的安全！
著名的心理學家弗洛伊德認為，幼兒早期的經歷非常重要，很多人的心理問題都可以追溯到童年早期（特別是五歲以前）所遭受的挫折或心理創傷?？梢?，幼兒安全感的培養是多么的重要?。∧敲?，如何實施幼兒的心理安全教育呢？
一、家庭是保護孩子的心理安全的基礎
孩子大部分時間生活在家庭中，家庭能否為孩子提供良好的心理安全環境尤為重要。孩子要求的不僅是父母滿足他們的物質需要，更要求父母為孩子的心理安全提供保障。
1.家庭和睦是幼兒心理安全的避風港
如果家庭內部發生爭吵、打架，父母分居、離異或死亡，都可能使兒童感到特別恐懼。反之父母和藹可親，與子女關系親密，親人彼此之間相互關心，相親相愛，和睦相處，和諧共存，親情濃郁，氛圍歡快。在一個關系和睦的家庭里，幼兒生活愉快，心情開朗，肯定會產生安全感。
2.正確的教育方法是幼兒心理安全的保證
家長應學習正確的教育方法，要做到嚴慈相濟，家庭教育不能走極端，既不能溺愛幼兒，又不能過于苛刻。這樣，幼兒心里會感到安全、踏實。濤濤，大班幼兒，接連幾天在活動時神情恍惚，心不在焉，今天放學時居然哭鬧著不想回家，很是反常。詢問原因，原來濤濤爸爸想到他要上小學了，便要求孩子每天寫兩頁漢字。寫不好、完不成，他爸爸就不給濤濤吃零食還會狠狠地打罵他。一想到回家要寫那么多的字，孩子心理恐懼不安，放學時濤濤緊緊地抱住老師的腿躲在身后，生怕他爸爸把他抓回去打他。可以看出他的心理缺乏安全感，他躲在老師的身后為了尋求保護。
二、教師對孩子的心理安全影響尤為重要
幼兒園教育給幼兒帶來一定的影響，特別是在心理方面的影響是不可忽視的。教師的管理方式和態度，應有助于形成安全、溫馨的心理環境。作為教師要善于觀察幼兒的表現，積極主動地與幼兒溝通交流，進入孩子的內心世界，了解孩子的真實想法，了解根源采取積極有效的教育措施，才能打開幼兒心結，被幼兒所接受，幼兒才會感覺到安全。
張飛翔因為感冒請假了三天，這幾天入園時每天都哭鬧個不停，今天他又哭了，仔細詢問，終于知道張飛翔哭鬧不安的原因了。原來“六一”兒童節快要到了，這幾天班上正在緊鑼密鼓地抓緊時間排練團體操。因為張飛翔感冒幾天沒來，體操的動作不會，因此他害怕老師批評訓斥他。了解他的心理壓力及根源，在練體操時，老師鼓勵幫助他，不會的動作單獨輔導，有了點滴的進步便表揚他。給他時間，給他寬容，給他信心……漸漸地，張飛翔內心的不安在老師的關愛下消失了。他跟上了大家的步伐，也不再害怕練體操了。
三、家園密切配合，共同促進幼兒心理安全
《綱要》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。就幼兒健康教育，尤其是幼兒心理健康教育而言，家庭的積極配合顯得更為重要。作為家長，除了要保障小孩有足夠的營養，有穩定的家庭生活外，要引導小孩參與社會交往，尊重別人，尊重自己，多給小孩自由，讓小孩在自由思考和行動的過程中體驗成功的快樂。
一帆是名來自農村的插班生，白天半托在幼兒園，晚上寄宿在姑姑家。一學期里性格內向的他嚴重不能適應幼兒園生活。家長看到孩子入園時哭鬧常會帶幼兒離開幼兒園不上學，家長的不當行為強化了幼兒的恐懼心理，加之幼兒園的人際環境讓他缺少安全感，從而使幼兒對幼兒園環境的適應性嚴重適應不良。意識到問題的嚴重性和癥結，我們家園積極配合采取針對性的措施，幫助孩子構建心理安全，終于讓他適應了新環境、新集體……
健康教育常識范文6
一、學校應提高認識，高度重視
要充分認識到家庭教育的重要性，把家庭教育納入議事日程，發揮好學校對家庭教育的指導作用。在當前的社會環境下，中小學生的心理問題是客觀存在的，心理健康教育勢在必行。毋庸置疑，強調心理健康教育的重要性和必要性無可厚非的。學校應制定指導家庭教育的方案，把指導家庭教育工作與教師的考核、獎懲掛鉤，以調動教師對指導家庭教育工作的積極性。為了指導好家庭教育工作，學校應建立“兩 個制度”。
1.建立家訪工作制度
家訪是聯系學校和家庭的橋梁和紐帶，因此，教師每學期對每個學生至少要家訪一次，并做好家訪記錄。在家訪工作中，應做到“一忌”，堅持“二原則”“三家訪”：“一忌”是忌向學生家長告狀，以致使學生受家長訓斥打罵，產生逆反心理和錯誤行為。堅持“二原則”就是堅持實事求是、用事實說話的原則，堅持一視同仁、人人平等的原則?！叭以L”包括了解性家訪――在接新班時，為了解學生家庭的基本情況、學生的興趣愛好、個性特征而進行的家訪；探望性家訪――當學生家庭發生變故或因病在家休養時及時登門看望，以溝通和增進師生之間的感情；預防性家訪――當學生的思想和行為有偏異的苗頭或有越軌的動機時，及時家訪，和家長懇切談心、交流看法，委婉說明，曉以利害，取得教育上的一致，防微杜漸，把不良傾向消滅在萌芽狀態。
2.建立學生家長座談會制度
學生家長座談會，能增進家長和學校的感情，能使家長加深對孩子在校的了解，能使家長與家長之間相互學習，教育好自己的子女。因此，每一個班每一學期至少開一次家長座談會。召開家長會應做到“三忌”“四結合”。“三忌”：一忌指名道姓批評某學生，傷害家長自尊心；二忌批評學生家長，把家長座談會變成“家長批判會”；三忌教師“一言堂”，不給學生家長發言的機會?！八慕Y合”：匯報工作與表揚學生成績和發現學生閃光點相結合，教師發言與家長發言相結合，典型學生專題發言與典型家長專題發言相結合，提建議與提要求相結合。
二、建立家長學校，舉辦家長培訓班
學校要把家庭教育的重要性、家教原則、科學育人方法傳授給家長，使他們更好地和學校配合，共同教育孩子，確保學生身心健康成長。通過家長學校對家長的培訓，使學生家長掌握家庭教育的原則，懂得家庭教育的重要性和科學育人的方法。
1.使家長了解家庭教育應遵循的四條原則
一是目標性原則?？朔つ啃?、隨意性和片面性，應與學校、社會教育有機結合，實現教育的同向、同步與整體優化。二是表率性原則。家長在孩子面前應謹言慎行，正直誠實，既莊重穩健又和藹可親，做到以德育人，以情動人，家長必須做到言行一致，處處為孩子做表率。三是誘導性原則――堅持正面教育為主，多進行耐心、細致、循循善誘的啟發疏導工作。四是養成性原則――從孩子的童年時期開始，對孩子的行為提出適當的要求，通過長期訓練，使孩子養成良好的習慣。
2.使家長懂得家風在家庭教育中的重要性
家長是孩子人生的第一任教師，其言行舉止、情感變化都對孩子產生相當大的感染力，其家庭的生活習慣、道德品質等直接對孩子起到潛移默化的作用。因此，要求家長要有高尚的品德、良好的作風修養，在家庭中應為孩子創設良好的學習環境。這樣，才能促進孩子的身心健康發展。
3.使家長處理好“愛”和“溺愛”的關系
要求家長對孩子不能盲目地愛，當孩子犯錯時，不能縱容、遷就、偏袒孩子，否則會給孩子帶來危害，給社會帶來不安，甚至會使其走上犯罪的道路。對孩子要理智地愛，做到感情與科學育人的統一。
4.使家長懂得家庭教育的科學性和藝術性
家長在家庭教育時，要遵循孩子的不同年齡階段各自的生理、心理發展規律；教育要寬嚴適度，合情合理；抓住最佳教育時機，因勢利導，使孩子在愉快的情緒中心悅誠服地接受教育；要為孩子樹立正面的榜樣，同時要指導好孩子擇朋交友，千萬不能讓孩子“跟著巫婆跳假神”；批評孩子時要注意場合，講究分寸；注意發現孩子身上的閃光點，將其作為家庭教育的出發點和孩子前進的起點。
5.使家長懂得家庭教育中應著重注意四點
