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生活中環境問題范文1
關鍵詞：環境問題；初中地理；環境保護
中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711(2014)06-0146
一、引言
我國目前面臨著嚴重的環境問題，諸如：霧霾、重金屬污染、沙塵暴等，這些環境問題已經嚴重影響了我們的正常生活和學習。環境問題無小事，環保思想要從小開始培養。初中時期是學生思想形成的關鍵時期，在這一時期培養環保思想至關重要，在初中地理教學中，針對環保思想教育欠缺的問題，需要我們進行改革。
二、初中地理教學中環境保護思想的重要性
1. 環境保護是我國的一項基本國策
在1983年第二次全國環保會議上，環境保護正式確定為我國的基本國策，確立了環境保護在我國的法律地位。環境保護是指人類為解決現實的或潛在的環保問題，協調人類與環境的關系，保障經濟社會的持續發展而采取的對環境進行保護的各種行動的總稱。初中地理中的環保教學，是踐行基本國策的重要表現。
2. 新課標的基本要求
《地理課程標準》認為地理教學“有助于學生形成正確的情感態度與價值觀以及良好的行為習慣，培養學生應對人口、資源、環境與發展問題的初步能力。這將利于為國家乃至全球的環境保護和可持續發展培養活躍的、有責任感的公民。”對于地理教學的“情感、態度、價值觀”的要求可以初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識及可持續發展的觀念，形成增強防范自然災害、保護環境與資源和遵守相關法律法規的意識，養成關心和愛護地理環境的行為習慣。
三、當前環保教育出現的問題
1. 地理教學中環保思想的缺失
我國目前所定的環保教育目標中只抽象地要求提高環境意識，而對各級學校環保教育的教學目標沒有具體明確的規定，這給環境教育的評估工作帶來了困難。而長期以來，應試教育一直困擾著我國初中教育，升學率高低成了評價學校質量的唯一手段，各校為爭取較高的升學率，不惜違背教學計劃和教學大綱的要求，將大部分力量投入到考試課程，并且隨意增加規定課程和超越大綱要求的內容，導致了在初中地理教學中環保思想的缺失。
2. 學生缺乏興趣
一方面，雖然國家一直在提倡素質教育，但考試制度沒有徹底地改變，導致學生仍在走應試教育的老路，而對于與應試教育無關的科目持排斥態度。另一方面，由于課本上的環保知識太過于抽象，學生對于環保的認識也只是建立在教師中的“保護環境，人人有責”的宣傳上，所以會對環保缺乏足夠的興趣。
四、加強環境保護思想的方法
1. 增強地理教學的多樣性
為了提高學生對于地理教學中環保思想的興趣，就要求教師在教學過程中，構建具有創造性、實踐性、教育性的教學形式，從而激發學生的學習興趣。第一，案例教學法，以當前生活中比較熱門的環境問題為案例，引導學生對案例進行觀察、調查和分析、討論、實踐、思考和歸納，通過這種學生感興趣的案例分析，提高教學效率。第二，角色扮演法，學生扮演在環境問題中出現的涉及各個方面利益的人物，使學生了解在環境問題中各個人物、機構的作用。第三，辯論教學法，辯論教學可使學生的環境知識、環境技能、環境道德得到深化或發展，具有較全面的素質教育功能。
2. 結合實際，深化認識
俗話說“百聞不如一見”，在初中地理教學中，要培養學生的環保思想，教師就要在掌握一定的環保知識和技能的基礎上，有計劃、有目的、有組織地把學生帶到大自然和社會環境中，讓他們在開放的社會系統中認識環境問題，親身感受環境污染對他們造成的危害，這樣會加深學生對環保問題的認識和理解，培養學生的社會實踐能力和解決問題的能力，這是對學生進行環保教育的深化。同時，教師結合地理教材，在地理課外活動中，提高學生主動學習的積極性，激發他們的求知欲，這對于檢查學生的環保知識和增強環保意識，作用很大。
3. 將環保教育的考查進行量化
在初中開展環境教育是貫徹環境保護的戰略任務，是實施素質教育的重要內容。針對各級學校環保教育的教學目標沒有具體明確規定的問題，為了方便環保教育的量化考查，可以在考試中，加大關于環保知識的考查，通過考試來考查學校環保教育的落實。另外，教師可以將環保教育的考查放到學生的實踐能力考查上，從而培養學生環保的實踐能力。
生活中環境問題范文2
地理學研究是地理環境以及人類與地理環境之間關系的科學。因此，自然環境是地理學研究的主要客體。中學地理教學中的環境教育內容應以課本為主要依據。現行中學地理教材中，蘊含著豐富的環境教育內容，教材以大量的篇幅講述社會、經濟、生態的持續發展，資源的持續利用；闡述環境問題的現狀、起因與解決辦法，揭示人地互動發展過程中的經驗與教訓。
地理教材中環境問題涉及面廣，既包括陸地環境問題、水環境問題，還有大氣環境問題等等。比如：在《我們需要潔凈空氣》這一節中，介紹了影響空氣質量的因素，空氣質量的高低對人類的影響，以及日常生活中如何加強大氣環境保護等。對于水環境問題，在《水資源》的學習中，有關于生活污水、工業污水和農業污水的治理問題。對于陸地環境問題就更多了，森林的破壞、水土流失、白色污染、生活垃圾處理等等。有些問題涉及多種環境，彼此互相影響，比如酸雨問題，首先是大氣污染，進而引發水的污染，最終還會影響陸地環境，危害影響面廣，持續時間長。這也體現了地理學的整體性這一特征。因此，環境問題涉及面廣，影響大，必須引起我們的密切關注。
在教材中，環境問題出現的方式也是多種多樣的。有的是教材正文中，有的以補充資料中。也有的以圖片形式出現，如素描、漫畫、景觀圖片等，還有的以討論話題呈現。因此，在教學中，要注意挖掘，聯系。
在教學中，采取多種方法強化環境保護意識。最基本的就是閱讀教材直接獲取。也可以通過出黑板報、進行知識競賽、排演環保小品、觀看錄像、舉辦辯論會等形式加強教育。一方面，通過學習和參加這些活動，可以增長知識，加深對知識的理解。另一方面，這類活動有很強的趣味性，學生有興趣，樂于參與，自然就可以收到較好的效果。比如，每當重要的地理節日，如世界環境日（6.5）、地球日（4.22）、世界水日（3.22），可以要求學生相互協作出一期相關主題的黑板報、手抄報，學生通過查閱資料，在豐富知識的同時也提高了對此內容的理解，培養了相互協作的能力。又如對于水土流失問題的學習，可以通過播放黃土高原的視頻資料，增強學生的感性認識。再如，在學習《巴西》時，對于熱帶雨林的開發和保護可以組織學生討論，加強對此的理解。對于自然資源的保護和節約利用學習時，可以組織學生以倡議書的形式，表達自己的看法。通過這些形式的學習，可以豐富和開闊學生的眼界，加深了對環境保護的重要性和意義的理解，從而樹立環保意識。
總之，通過對教材的學習，要讓學生認識到：自然資源不是取之不盡，用之不竭的，環境對廢棄物的容納能力是有限的，對資源的無節制掠奪開采，對環境的任意污染與破壞，必然受到自然界的懲罰，通過破壞環境來侵犯他人的利益，危及子孫后代的生存，必將受到社會的譴責，從而明確人對自然的道德責任和義務，樹立“保護環境光榮，破壞環境可恥”，“保護環境，人人有責”的新型環境道德觀念。
2．走進生活，聯系生活實踐，踐行環境保護
理論的學習固然重要，但關鍵是要對所學知識付諸于實踐，在生活中和生產中真正落實下來。為此，我們可以在課本涉及的環境問題學習時，引導學生思考，我們作為自然環境的一部分，我們應該怎樣做？要求學生成為大自然的優秀管理員，從自己做起，從小事做起，講究環境衛生，節約用水用電，收集廢紙廢鐵，愛護花草樹木，養成良好的行為習慣，積極主動參加環保宣傳教育活動，投身于環保事業。
對于廢舊電池的危害，我們通過學習可以知道：我們日常所用的普通干電池，主要有酸性鋅錳電池和堿性鋅錳電池兩類，它們都含有汞、錳、鎘、鉛、鋅等各種金屬物質，廢舊電池被遺棄后，電池的外殼會慢慢腐蝕，其中的重金屬物質會逐漸滲入水體和土壤，造成污染。重金屬污染的最大特點是它在自然界是不能降解，只能通過凈化作用，將污染消除。一粒紐扣電池可污染60萬升水，等于一個人一生的飲水量。一節電池爛在地里，能夠使一平方米的土地失去利用價值，所以把一節節的廢舊電池說成是“污染小炸彈”一點也不過分。那么，如何處理這些廢舊電池呢？一般人會和生活垃圾一起扔了了事。為此，我們建議垃圾要分類存放回收。可以發動學生舉辦這樣的回收活動，可以以班級為單位建立回收箱，把平時學生家庭用過的或學生的親戚、鄰居等用過的廢舊電池收集起來。家庭是社會的細胞，通過一個個學生來影響家庭及周邊生活圈，這種影響不可小視。通過活動，學生也接受了教育，同時也起到了環境保護的效果。目前，在一些發達國家和我國的有些管理比較規范的大城市已經做到了垃圾的分類回收。我國也要加快建立健全回收體系，只有這樣，才能跟上目前我國日益嚴重的環境危機的需要。
生活中環境問題范文3
關鍵詞:建筑施工；環境問題；處理方案
中圖分類號： TU7 文獻標識碼： A 文章編號：
城市的發展離不開建筑施工，而建筑施工必然會帶來一定的環境問題，特別是近幾年建筑施工中環境問題越來越突出，因此要對采取一定的處理方案來解決這些環境問題，最大程度上減少建筑施工中環境污染，給人們創造一個健康、整潔的生活、工作環境。我們要對環境污染進行分類，并采取相對應的處理方案，才能有效地處理建筑施工中環境問題。
1、建筑施工中的環境污染
1.1揚塵
通過對重點環境城市的空氣質量進行的監測預報，國家環保部發現近幾年大多數重點環境城市的空氣質量逐漸變差，其中最明顯的是可吸入顆粒物超標，就是揚塵超標。我們在日常生活中能感受到揚塵超標，這一切既影響了環境美觀，又不利于人們的身體健康。
城市揚塵主要產生于道路與管道施工作業、房屋拆遷作業以及建筑施工作業等，產生揚塵的主要原因是施工單位沒有遵守建筑施工環境保護的條例及有關規定進行施工，表現如下：1）施工工地沒有用圍墻進行封閉或封閉不完全；2）沒有對挖去的土方進行及時回填，致使地面長期，而且沙石、石灰、水泥等施工材料隨意堆放在工地內的交通道路和制作場地上。3）沒有實行洗車制度，致使運輸施工材料的車輛帶有大量泥土就開出工地，在行駛過程中就產生了一定揚塵。4）進行高層建筑施工時，拋灑施工材料也會加劇揚塵污染。5）施工后期，工程進入驗收階段，從而沒有及時將廢棄的建筑余料運走，建筑余料堆積時間過長，而且沒有進行徹底清理，導致產生揚塵。
1.2 建筑廢水
1)建筑單位沒有及時將建筑泥漿運送出去或在運輸過程中出現了跑冒滴漏。這些主要來自于三方面：（1）地下施工挖掘土方時產生的泥漿；（2）打樁時產生的泥漿；（3）道路和管道施工過程中產生的泥漿。
2)工地內管理不到位，施工材料(石灰、砂石、水泥)露天堆放，遇下雨天氣而被雨水沖刷產生建筑廢水。有的建筑泥水進入城市下水道，造成居民生活的下水道堵塞。有的甚至污染城市的河道，也造成次生水環境污染問題，影響整個城市生態環境。
2 建筑施工中污染的處理方案
2． 1 建筑施工環境管理處理方案
施工單位要建立與工程項目相配套的環境管理體系,工程項目按照環境管理要求進行施工。1)施工項目部應成立以項目經理為首的環境管理小組，同時要把責任分解落實到一線的各施工項目組，建立考核制度，將工地環境管理狀況與施工績效掛鉤。2)施工單位要增強員工自身的環境保護意識，同時，要抓好監督巡查工作，大的項目要不定期組織對現場進行環境管理監督巡查，通過目擊考核，及時發現問題反饋給工地施工管理人員，提出改進建議和要求。3)施工單位要科學、合理、有序安排工程施工。在施工前對挖土方的順序、階段、數量進行科學的分析，精心安排，充分利用開挖的土方進行回填，減少土方的外運和回運的次數和數量，對施工企業的現場施工環境管理帶來一定好處，也降低運輸成本。4)通過施工區作業面布置，盡量做出科學、合理少取、棄土方量及安排運輸線路，以減少土方量及在施工現場車輛的運輸距離，從而減少大氣及廢水等環境污染。
2.2 揚塵污染的處理方案
1)建筑施工要在用圍墻圍起來的封閉環境里，圍墻的高度根據城市規定設置，一般情況，靠近大路一側的圍墻較高，高度在2.5m以上，而背接小巷一側的圍墻相對較低，高度在1.8m以上。圍墻的具體高度要按各地的實際情況而確定。2)為了避免汽車將污泥帶上公路，污染城市路面，工地要實行洗車制度，要求門衛只對清洗干凈的汽車放行。3)要用混凝土對工地的交通道路和施工制作場所的地面進行硬化。4)禁止在施工現場進行混凝土攪拌，盡量要采用商品混凝土、預拌好的混凝土到工地使用。但市郊小道路、小建筑施工除外。5)高層建筑物的，要有防止帶粉狀建筑材料被樓層外的風刮走的措施。高層建筑施工中的建筑遺棄物要及時包裝好，用電梯往地面運送。以防止高空粉狀建筑材料撒落，在空中形成揚塵。
2.3 廢水污染的處理方案
1)建筑廢水嚴禁直接排入城市下水道和河流。在建筑工地一定設有收集池,經收集池沉淀后,上層清水方可排入市政污水管網,或者用交通工具(船只，專有汽車)運至城市管理部門設定廢水收集地。2)南方城市用船只運送泥漿，特別注意船只不要滿載， 并且有管理部門(如城市行政管理局，河道管理處等部門)監督下運輸，以到達廢水收集地進行計算運輸費用。如有發現污染城市河道違法行為,要依法做出處罰并要求整改到位，方可運輸。3)在工地內，對于易產生油脂類廢水的各類車輛、各種建筑設備使用的燃油、機油和油也應加強管理，所產生廢棄油脂類要集中處理，不要用水直接沖洗各類設備、車輛，以免產生油脂類廢水，流入城市下水道和河流。4)對工地內產生的建筑垃圾應及時清掃，集中到規定垃圾堆，由清潔工負責定時清運。對木工和電工、焊工、鋼筋工、油漆工產生的廢料，不能亂扔亂放。石灰、砂石、水泥遇下雨天氣，要用帆布等擋水材料遮蓋，以避免雨水沖洗形成廢水，流入城市下水道和河流。
2.4 其他處理方案
為了提高城市的空氣環境質量，各地人民政府有效地針對性開展揚塵等污染綜合整治，各部門(如城建委、城市管理執法局、環保局等)要進行聯動執法，視在建施工項目大小，是否易產生揚塵污染場所，進行一定頻次檢查施工單位的工地。有一定規模的企業、大的施工項目，要根據ISO14001環境管理體系進行認證，建立環境保護管理體系，按體系標準的要求組織施工。其他施工單位也要堅持環境保護和工程質量并重，文明施工。
3 結語
一個城市環境空氣質量好與差，直接表明這個地區生態環境和生活環境的質量。全國環境模范城市評比，首先一項標準是城市空氣質量達到優良，影響城市空氣質量的主要因素有：1)機動車的尾氣排放顆粒物；2)城市建設過程中的工程揚塵和道路揚塵；3) 餐飲油煙；4) 工業廢氣。但機動車尾氣治理是一個很大的難題，特別是日益增加機動車的城市。目前，影響城市空氣質量最大的還是揚塵。減少揚塵迫在眉睫，也是通過管理手段力所能及能達到的事，在城市治理揚塵中，各城市通過管理各部門聯動有效的機制，加上建筑施工企業嚴格按治理揚塵的要求，一個城市的環境空氣質量一定會有所好轉。建筑施工企業作為產生污染源主體，在施工中一定把人民利益放在第一位，環境保護工作為重，最大限度減少揚塵污染，讓老百姓有一個健康、清新的工作生活環境，使城市的天空變得更藍，空氣變得更新鮮。
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生活中環境問題范文4
關鍵詞：高中生物教學；環境教育；關聯性；滲透
改革開放以來，我國生物基礎教育取得了輝煌成就，高中生物課程建設也取得了顯著成績，但面對新世紀的挑戰和激烈的國際競爭，我國的生物教育課程存在著明顯的缺陷。學生缺少創新思想，欠缺綜合能力和動手方面的能力，不能將所學的知識應用到現實生活中。《全日制普通高中生物課程標準》（以下簡稱為《高中生物課標》）中前言部分明確指出：“強調學生的主動學習，并增加實踐環節……能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更好的發展；能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高?！盵1]縱觀全球教育發展，綜合化的課程形式是課程改革的一種趨勢，而環境教育就是一門跨學科的綜合課程主題。本文以《高中生物課標》和《中小學環境教育實施指南》（以下簡稱為《指南》）為藍本，尋求兩者相結合的切入點。同時，舉例說明在生物課應采用的一些教學方式，使環境教育更好地滲透進去，為高中生物教育教學提供一些新思路、新方法。
一、高中生物課程與環境教育的相關聯性
《高中生物課標》中從課程目標到內容標準，或是彰顯環境教育的目標和內容，或是蘊涵環境教育元素和信息，為高中生物課程具體而有效地滲透環境教育搭建了平臺。
《高中生物課標》的課程總目標提到：“理解人與自然的和諧發展的意義，提高環境保護意識。”《指南》的第一部分前言中關于我國面臨的環境形勢中指出了我國的環境問題十分突出，環境形勢十分嚴峻，并且列出了十大主要表現形式。這就對我們的經濟發展模式和環境保護水平提出了更高的要求。生物科學作為自然科學中的一門基礎學科，是研究生命現象和生命活動規律的科學。它是環境科學及環境保護技術的基礎，在高中生物講授中應該突出講解人類所面臨的環境問題，讓學生從情感上了解其所帶來的危害。將課標中關于環保的理念植根于學生的頭腦當中，在學習生物技術、生物體的結構層次以及生物多樣性的知識時重點講解，啟發同學們用所學的知識發明研制出新的節能環保型產品。
義務教育階段生物課程內容標準是《高中生物課標》的重要組成部分，它包括了10個一級的主題：1.科學探究2.生物體的結構層次3.生物與環境4.生物圈中的綠色植物5.生物圈中的人6.動物的運動和行為7.生物的生殖、發育與遺傳8.生物的多樣性9.生物技術10.健康地生活。環境教育要引導學生認識世界是普遍聯系和相互依存的、引導學生珍視生物多樣性，關注不同文化對環境的影響、引導學生理解可持續發展的內涵、引導學生主動參與解決環境問題，培養學生的環境責任感。我們可以從上述《高中生物課標》的10個主題看出，這些內容沒有一個不符合環境教育的基本理念的、沒有一個不可以作為環境教育基礎的。尤其第3、4、8主題明確了環境的字眼，讓其與環境教育的關聯性更加緊密，使高中生物作為實施環境教育的載體顯得無可厚非而又環環相扣。
二、在生物教學中滲透環境教育的多種方式
（一）課堂講授法
課堂講授是教學的重要方式之一，它是向學生傳達概念、原理、知識和技能的主要陣地。在課堂上可以適當地滲透環境教育，讓學生對環境教育的理論部分有一個總體上的概念。
（二）綜合實踐活動
綠色植物是生物圈中作用最大的一類生物，它對生物圈的存在和發展起著決定性的作用。在講授生物圈中的綠色植物這一主題時可以通過綜合實踐活動，開展各種探究活動，加深學生對相關知識理解的同時，將所學知識應用到實際生活中去，更好地滲透環境教育。
例如，闡明綠色植物的光合作用，說明綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡，描述綠色植物在生物圈循環中的作用，參加綠化校園，打造綠色學校的活動。
活動安排：（1）勘察整個校園的綠化情況，找出綠化欠缺和不合理的地方；（2）設計綠化方案，可以參考其他學校或是公園的情況；（3）選定綠化方案，組織學生植樹、植草；（4）由學生擔負小樹茁壯成長的責任，使學生增強責任感；（5）就綠化校園活動開展討論會，談談植樹給校園環境所帶來的好處，分享一下植樹的心得，更進一步設計可以讓校園更美麗、更經濟、更環保的方案。
（三）探究學習法
課堂上填鴨式的教學方法與素質教育的理念相違背，老師一個人唱獨角戲的形式已不能成為主流?；訉W習，啟發學習都是當今老師所必須采用的。老師可以根據課堂上所要講的主題，拋出一個話題讓大家自由發言、隨意思考，老師再慢慢指引著學生朝所要達到的目標靠近，最后得出所要的結論。老師可以提出一個環境方面的問題，從而引出討論的話題。比如：
首先，出示一個世界人口發展歷程的圖表：其次，敘述從1830年（10億人口）開始人類每增加10億人口的時間，分別用去100年、30年、15年、12年、12年，速度極大地加快了。根據聯合國人口部門最新的預測，世界人口最早將在2011年或者最晚在2015年達到70億。
然后，討論一下最近幾十年人口增加過快的原因，人口增長的優缺點以及對環境的影響。人類的活動對生物圈有重要的作用，老師應從生物圈的高度引導學生開展人和生物圈關系的探究。
三、總結
我們在高中生物課堂教學活動中進行環境教育的方法遠不止上述這些。我們只要在生物課堂教學活動中時時刻刻關注學生的思想實際，充分挖掘出高中生物教材中環境教育的滲透點，做到有的放矢，高中生物課堂教學中環境教育就一定能收到令人滿意的效果。在高中生物課中滲透環境教育在提高環保意識的同時又為學生開展動手能力的活動提供了實踐的內容與主題，符合素質教育的方針與理念。所以，對高中學生加強環境教育是一項長期的戰略任務和經常性工作，充分利用各種方法和途徑，在生物教學中切實滲透環境教育，那么就能夠引發學生對環境問題的關心，從而增強他們的環境保護意識和動手與創新能力，使素質教育朝著更廣闊的方向發展。
參考文獻：
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生活中環境問題范文5
1.1提升環境科學行為能力
社區居民環境科學素質提升主要表現為居民在個人生活與社會公共生活中是否能夠身體力行，在具備基本環境科學知識與環境科學方法的基礎上，“從我做起”完成環保實踐。對于社區居民環境科學行為能力的提升，需要圍繞環境科學知識，針對不同人群的智力水平和認知差異進行設計，既需要考慮到環境保護的實際效果，也需要照顧到居民日常學習、生活與工作的基本便利性，重點在于基于知識和方法，映射環境科學意識。社區居民需要具備的環境科學行為能力主要有：研究身邊的環境現象與環境問題，利用已有的環境科學知識與方法，分析和解決某些生活、生產或社會實際問題；追求環保事業，從身邊做起、從小事做起，積極參加環保活動，并帶動家人、同事完成環保實踐；做到節約資源、綠色消費、農業清潔生產、物品回用與合理處理生活垃圾；積極參與環保公益活動，參觀所在地區環境保護單位、環境質量監測單位；科學認知、理性應對環境污染事件；主動關注并積極參與環境問題的公共議題與社會決策。
1.2培養環境科學意識
社區居民環境科學意識的培養應在了解和掌握一定環境科學知識的基礎上，在初步具備一定環境科學行為能力的同時，潛移默化地促進其環境科學意識的形成，使居民在日常生活和生產經驗的積累中，摸清事物的本質規律，進而形成理性的認識，能動地指導其學習、工作、生活與實踐。
1.2.1“從我做起”意識促進社區居民關心環境，關注家庭、社區、國家和全球面臨的環境問題，能夠從我做起、從身邊小事做起，完成個人生活與社會公共生活中環保實踐。這是熱愛生命與尊重生態環境的內心映射，是最為樸素的環境保護責任觀，同時也是指導社區居民環保行為最為直接的意識導向。
1.2.2“節約資源、綠色消費、循環使用、清潔生產與分類處理”意識促進居民以節約的方式利用資源、以環境友好的方式進行消費，能夠為保護生態環境付出時間、空間和經濟的代價。通過購買、使用再生產品和可重復利用產品、循環使用生活物品、一物多用、綠色出行的個人行為，以求形成合力促進社會經濟發展模式的改變，共建環保事業、共享美好環境。
1.2.3“科學認知，理性應對”意識這是對社區居民環境科學意識提出的較高要求。強調居民掌握相應的環境科學知識與科學方法，能夠正確避險。在遇到公共環境事件或問題時，保持頭腦冷靜，不盲目跟從、不信謠、不傳謠，采取具有科學依據的防護手段和措施。
1.2.4“共建共享”意識這是對社區居民環境科學意識的最高要求和引導方向，是對“從我做起”意識的升華，更強調培養重點人群在處理環境方面的社會公共事務時應該具備的情感、態度和價值觀。促進公眾正確認識自己環境權利的具體內容，并積極主動的爭取權益、維護權益。促進居民參與環境公共事務的決策；促進居民參與環境公共事務的監督管理；促進居民參與環保宣傳、環保公益事業等公共服務。
2提高居民環境科學素質的主要方法
根據地域、年齡、文化程度、職業特點的不同，社區居民對環保知識的認識和興趣點也存在較大差異，在環境科學知識普及方面可以結合與居民日常生活緊密相關的環境內容，在國家環境科普主題宣傳日期間，通過開展不同形式的科普活動，吸引居民廣泛參與，逐步提高居民解決日常生活與實際生產中有關環境問題的能力。
2.1社區居民環?？破栈顒拥拈_展條件
2.1.1確定活動特色結合社區地理環境、資源環境和人員環境的特點，在充分調研公眾需求的基礎上，確定活動主題特色。在開展活動的過程中，應當特別重視科學方法、科學精神的傳播，加強反對偽科學、反科學、迷信的普及宣傳。
2.1.2創建環保社區活動站應根據實際需要，充分利用社區圖書閱覽室、科普大學教室等居民公共活動場所，開展環?？破栈顒?，配置專用活動器材或設施（不包括辦公設備及影視播出設備），配備固定的科普活動輔導人員。應免費向社區公眾開放，并輻射周邊。
2.1.3開發活動資源圍繞特色環保主題，設計并實施有創意、有特色、有示范意義、可操作性強的科學探究實踐項目。編寫形式靈活的活動方案和多媒體視頻資料。定期組織相關的環?？破栈顒?。
2.1.4聘請科學顧問聘請環境科學、科普、科學教育等各領域的專家，為環保科普活動的開展提供咨詢，對社區環?？破栈顒舆M行指導。協助社區科普工作者，設計策劃活動內容和形式，注重活動的科學性、趣味性和參與性，富有實效地組織實施。
2.2社區居民環?？破栈顒拥男问?/p>
2.2.1環境科學知識傳播活動知識傳播活動模式是以普及環境與環境保護科學知識和科學方法為主，面向廣大社區居民，傳播環境科學知識、展示環保科技成果等的一種模式，主要通過環保科普活動主題紀念日、科普講座、報告、展覽、科普宣傳欄、網絡等特定時段或方式進行知識和方法宣傳普及的活動。在知識傳播的過程中，應當重視科學方法、科學精神的傳播。反之，不重視科學的精神層面，很可能造成社區居民尤其是老年人、待業人員等相信偽科學、反科學甚至迷信，對此缺乏起碼的懷疑和批判的后果。因此，在科學方法和科學精神指導下進行的科學知識傳播尤為必要。
2.2.2科學游藝活動科學游藝活動模式是從社區居民的興趣出發，在社區設立固定環保科普活動室，添置互動游藝展品、設施，再現知識的形成或深化過程?？茖W游藝活動一般是在特定的設計規則下進行的，它以社區居民的廣泛參與為前提，它的特點在于居民們樂于接受，容易置身于設計規定的情境氛圍之中，能夠在輕松愉快中獲得知識，在參與實踐中體驗情理感受?？茖W游藝活動模式一般可分為智力游戲、角色游戲、體驗游戲等，如通過簡單的實驗可以驗證一個環境現象或環境科學原理。
2.2.3生活小竅門推廣實踐活動小竅門推廣實踐活動是面向廣大社區居民，特別是老年人、家庭主婦。鑒于老年人、家庭主婦等人群能夠掌握家庭日常生活的主要開支，并在很大程度上影響其他家庭成員的行為習慣，圍繞他們對“開源”和“節約”的重視程度，普及既能夠省錢、省力、省物又對保護環境產生積極意義的生活小竅門的模式。主要通過定期舉辦講座、互動實驗、家庭“妙招”大比拼等活動，在“趨利”動因推動下，使社區居民在具備保護和改善環境所必需的知識、價值觀、態度和義務的基礎上，形成在日常生活中的環境保護的自覺行為實踐。
生活中環境問題范文6
【關鍵詞】中學化學實驗教學環保理念
【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0084-02
傳播文化的最好場所是學校，而學校也是塑造青少年知識的地方，因此，我國未來的環保主力軍是學生，要讓我們的環保事業更長久的發展，必須注重培養學生的環保意識，讓每一個學生頭腦里都有一個環保意識的存在。因此，在進行化學實驗課程教學過程中，注重環保理念的傳播，這個不但是要教師在教學過程中要注意的問題，還是學生在學習過程中應該自我意識到的。本文把環保理念在教學過程中的重要性和在實驗中的環保方法進行了總結和探討。
1環保理念的重要性
隨著世界經濟的發展，我國經濟進入飛速發展時代，環境問題也受到人們的關注，人們開始對環境質量越來越重視，不少人把環境質量作為生活質量的指標，保護環境人人有責的理念已經深入到人們內心中。因此，在目前的社會中環保已經作為一個非常重要的事業，而在生活中環保理念也越來越突出，在我國環保事業未來發展的趨勢中讓中學生積極參與到各類環保事業中是非常重要的。化學領域上，在進行化學實驗的過程中產出了大量的廢棄物，對這些廢棄物如果沒有進行很好的處理，隨意的排放、亂扔、亂倒，長期沒有治理就會造成非常嚴重的環境污染，同時還會讓學生的環保意識逐漸淡化，還養成一些不良習慣。如果把化學實驗中產生的廢物進行合理的處理，不僅可以讓學生學習到一些新的知識，還可以培養學生養成愛護環境的良好習慣。由此可見，環保理念在我們的生活中是非常重要的。因此，我們必須行動起來，把環保理念傳遞下去，把我們的環境創造得更加美好，也為我們的子孫后代延續創造更好的生存環境，我們一起為了能擁有美好的環境努力吧。
2環保理念滲透在化學實驗中的應用
2.1適當引入多媒體工具進行模擬實驗
隨著科學技術的發展，多媒體教學在實驗教學中已經得到廣泛的應用。由于許多化學實驗有著污染嚴重、實驗的危險性高、實驗過程不容易掌握等因素，導致不適合在課堂上開展，而這時，就需要借助多媒體的運用，有效的解決這一列問題。我們可以將實驗過程通過多媒體模擬出來，產生出逼真的效果給學生觀看。但是虛擬的實驗不能完全代替原有真實的實驗，因此這也要求在教學過程中要注意引導學生。
2.2對實驗廢棄物進行恰當的處理
在進行化學實驗過程中，會產生很多廢棄物，這個廢棄物的含有的成分比較復雜，不少成分對環境造成很大的污染。因此，在完成化學試驗后，不能隨意的將產生的廢棄物直接的導入垃圾桶或是下水道，而是要進行恰當的處理。老師在在準備化學實驗前期的時候應該多準備幾個廢料桶，讓學生在完成化學實驗后，把產生的廢棄物進行分類丟棄到廢料桶內，然后由老師進行統一處理，把污染降低到最小。例如，一些酸性廢棄物，我們就可以利用堿性的廢棄物和它進行中和作用，把它們變成中性物質再排放出去，這種就可以大大降低對環境的污染。除了進行無害中和作用外，還有很大一部分的實驗廢料是可以回收利用的。例如高錳酸鉀與氧氣反應后,可以把氯酸鉀分解制取氧氣的實驗中作為催化劑使用，氯酸鉀與氧氣反應后產生的廢棄物可以經過一些特殊處理后，做成花草樹木的養料。
2.3對實驗進行適當改進
在進行化學實驗中，若實驗方案、實驗裝置、實驗材料不同，產生的化學污染是不一樣的。因此，我們在環保理念的引導下，我們可以對實驗方案、實驗裝置、實驗材料進行改裝。以便達到把化學實驗產生的有害污染物污染環境的可能降低到最小。例如，在"探究燃燒的條件"的化學實驗中，我們就可以對實驗進行有效的改良，首先減少白磷的比重，然后把燒杯換成250ml的，然后再把燒杯放到裝有少量水的水槽中，最后在燒杯的外部放上一個玻璃鐘罩。這樣，就算是少量的白磷也可以讓學生在看到白磷在實驗過程中燃燒產生的白煙，但是這個白煙不會散發到空氣中，它們會被水槽中的水吸收，最后我們在完成這個實驗的同時還把污染降低到了最低，而這也是給學生傳達了環保的理念。
2.4對實驗藥品的取用進行規范
我們都是知道化學實驗中最重要的就是實驗藥品了。而化學實驗中產生的大量的污染物都是和實驗藥品密不可分的，特別是學生在進行化學實驗的，由于許多學生對實驗藥品的屬性并不是非常了解，而且使用也不謹慎，這不僅會影響實驗效果，還會造成實驗藥品浪費。因此，在進行化學實驗教學過程中，我們一定要制定拿取藥品的規范，讓學生知道取用藥品的分量，不能太多也不能隨意。在進行化學實驗過程中，如果對實驗效果不會產生影響，我們就要降低藥品的使用量。
總之，在進行化學實驗過程中，加強對學生環保意識的教育，不僅是當前環保事業的重要策略，同時還是化學學科研究發展的一大趨勢。因此，在平常的化學實驗課程中，老師要以身作則，把保護環境的環保理念傳導給學生，讓學生逐漸形成保護環境的習慣，為我們的未來構建更加美好的環境。
參考文獻：
[1]趙霞.中學化學實驗中環保理念的滲透［J］.數理化學習，2010（11）.
