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健康教育的目的和意義范文1
【關鍵詞】 量化健康教育 復發性抑郁癥 依從性 療效
依從性是對治療行為遵從的程度［1］。復發性抑郁癥是一種病因不詳，易反復發作的精神疾病。因為對疾病特點不了解或受藥物不良反應、經濟狀況等影響，患者往往不依從醫生的治療，私自減藥或停藥，造成病情反復發作，給患者及其家屬造成精神痛苦和經濟負擔。本研究利用量化健康教育方式，對復發性抑郁癥患者的依從性及治療效果分別進行了研究，報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
我院2005年2月至2006年8月住院的復發性抑郁癥患者124例。按入院時間的先后隨機分為2組。試驗組62例，男39例，女23例；年齡18～60歲，平均年齡（31±11）歲；病程11～460個月，平均（96±120）個月；發病次數1～6次，平均（2.9±2.5）次；受教育年限4～17年，平均（9.3±2.5）年。對照組62例，男40例，女22例；年齡19～59歲，平均年齡（31±9）歲；病程13～450個月，平均（92±119）個月；發病次數1～6次，平均（2.3±2.6）次；受教育年限5～18年，平均（9.8±2.9）年。符合《中國精神障礙分類與診斷標準》第3版（ccmd3）復發性抑郁癥的診斷標準；性別不限；年齡18～60歲，漢米爾頓抑郁量表［2］（hamd）評分≥18分，能合作完成健康教育；患者家屬同意患者接受至少8周以上的住院治療。排除器質性疾病、妊娠或哺乳期婦女、藥物過敏、智能障礙及精神活性物質濫用者2組以上各項及婚姻等方面差異均無統計學意義（p>0.05）。
1.2 評定工具
（1）采用自制依從性量表評定患者對治療的依從程度。該量表分為4個主題、24項，即?。菏欠癜瘁t囑服藥6項，ⅱ：是否定時復診4項，ⅲ：對復發性抑郁癥認識的程度和健康保健知識9項，ⅳ：日常生活行為和接受醫護人員健康指導程度5項，量表的可信度cyonbach’sa為0.86。評分標準：①不依從：擅自停、換藥物、不定時復診、無要求治療的迫切性、日常生活行為不良，3分。②依從性較差：有漏、忘服藥及私自減藥現象、不定時復診、對復發性抑郁癥認識不足、拒絕接受醫務人員健康教育，2分；③部分依從：被動按醫囑服藥、定時復診、對復發性抑郁癥能正確認識、接受醫務人員健康教育、被動規范日常生活行為，1分；④完全依從：主動按醫囑服藥、定期復診、積極正確對待復發性抑郁癥、自覺規范日常生活行為，0分；分數越低依從程度越好。（2）采用漢密爾頓抑郁量表（hamd）評定療效。于治療前及治療4、8周末各評定1次，并在治療24周時進行追蹤隨訪評定1次。
1.2.1 試驗組：對患者進行量化健康教育，采用精神科患者健康教育［3］中抑郁癥患者健康教育標準計劃進行健康教育，給予有計劃、有目的、有組織的健康教育。健康教育內容和方式：根據復發性抑郁癥患者不依從的原因及患者出現的問題，由護士長和固定的護師對試驗組患者實施有計劃、有目的、有組織的健康教育，內容包括：①入院時：首先對患者做入院評估，介紹住院環境及有關制度（服藥制度、作息制度、吸煙制度、安全制度等）；②住院期：入院第1周，鼓勵患者安心住院、配合治療、增強辯別能力，各項檢查的目的、意義、注意事項及配合要點；入院第2周至4周，特殊治療（mect）的目的、方法和注意事項，藥物名稱、作用及注意事項，藥物不良反應與應對，睡眠、飲食對疾病康復的意義；服藥與復發的關系、復發性抑郁癥的主要特點、早期干預治療的目的、藥物治療的自我管理、有效溝通及解決問題的技巧、康復技能訓練的意義；入院第8周，如何預防疾病復發及復發先兆表現、服藥時間與方法、復診時間與咨詢、怎樣適應社會及家庭生活、良好的日常生活行為對控制復發性抑郁癥的作用。方式采取多媒體課件集體授課、個別講解、小組談論、發放健康教育小冊。
1.2.2 對照組：對患者進行隨機健康教育，當患者主動詢問復發性抑郁癥有關治療時，則根據所提問題作必要的解釋。
1.3 方法
2組藥物治療由臨床醫生根據患者病情使用，但所用的抗抑郁藥均為新型ssris類抗抑郁藥。療程24周。
1.4 統計學分析
應用spss 11.0統計軟件，計量資料以±s表示，采用t檢驗，p<0.05為差異有統計學意義。
2 結果
2.1 2組依從性評分比較
與治療前比較，2組患者治療后4周依從性總分及各主題分均明顯下降，治療后8周下降更明顯（p<0.01）；治療24周2組評分均略有回升，但與治療前比較差異仍有統計學意義（p<0.01）；2組比較，治療前2組患者依從性總分及各主題分差異無統計學意義（p>0.05）；治療8周時試驗組依從性總分及各主題分較對照組下降明顯，2組比較差異有統計學意義（p<0.05）；治療24周時試驗組依從性總分及按醫囑服藥、對復發性抑郁癥認識的程度和健康保健知識兩項評分明顯低于對照組（p<0.05或<0.01），說明試驗組患者的依從性尤其是按醫囑服藥、對復發性抑郁癥認識的程度和健康保健知識項優于對照組。見表1。 表1 2組患者依從性評分比較（略）注：與治療前比較，*p<0.01；與對照組比較，#p<0.05，p<0.01
2.2 2組治療前后hamd評分比較
治療前2組hamd評分差異無統計學意義（p>0.05）；治療后2組hamd評分均明顯下降（p<0.01）。治療4、8周2組比較hamd評分無統計學差異（p>0.05）；治療24周時，試驗組hamd評分與治療8周時比較無明顯變化，而對照組評分明顯回升，2組比較差異有統計學意義（p<0.05）。表明試驗組長期療效及預防復發方面優于對照組。見表2。表2 2組治療前后hamd評分比較（略）注：與治療前比較，*p<0.01；與對照組比較，#p<0.05
3 討論
量化健康教育是指護士根據健康教育計劃，在一定時間內每天對患者完成一定量的教育內容，與之相對應的隨機健康教育則是護士事前沒有周密的教育計劃，憑經驗針對不同個體不同時期出現的健康問題給予指導［4］。醫院內健康教育的目的是通過護士在患者整個住院過程中的一系列教育工作，使患者了解疾病和康復保健知識。很多患者對復發性抑郁癥的概念和知識匱乏不僅影響其依從性，也會影響其心理健康，造成患者無要求治療的迫切性，不了解積極治療的好處和不治療的害處，甚至認為治療無效而拒絕接受治療。
本研究結果顯示，治療前2組患者依從性得分和hamd評分均較高，差異無統計學意義（p>0.05），而試驗組患者治療8周后得分明顯低于對照組（p<0.05或<0.01），說明實施量化健康教育能顯著提高復發性抑郁癥患者的依從性。
目前對復發性抑郁癥的治療主要依賴于抗抑郁藥物的應用，而良好的依從性對保證療效有著重要的作用。依從性屬于行為科學范疇，表現為人們對所要求做的一件事，所采取的相應行為及其程度。復發性抑郁癥患者的依從性必定受到客觀條件和環境的限制。對照組患者治療8周依從性得分比治療前低（p<0.05），但明顯高于試驗組，可以肯定雖然醫院內的環境不同程度地約束了患者的依從行為及其程度，但有計劃、有目的、有組織地實施量化健康教育是提高復發性抑郁癥患者依從性、保證藥物療效的重要和有效手段。治療24周后2組患者依從性得分和hamd評分與治療前比較均下降（p<0.05或<0.01），但較治療4周時均有所回升，提示對復發性抑郁癥患者的健康教育不應僅局限于患者入院到出院這一階段，必須將其延伸到醫院外，貫穿于復發性抑郁癥患者的終身教育中。
【參考文獻】
1 朱鳳艷.抗精神病藥物治療的依從性.國外醫學精神學分冊，2000，27：156.
2 汪向東，王希林，馬弘主編.心理衛生評定量表手冊.增訂版.北京：中國心理衛生雜志社，1999.220223.
健康教育的目的和意義范文2
[關鍵詞]健康教育路徑；2型糖尿??；血小板分布寬度；干預效果
[中圖分類號] R473.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2017）03（c）-0166-04
[Abstract]Objective To explore the effect of health education path on platelet distribution width in patients with type 2 diabetes.Methods 100 patients with the type 2 diabetes in our hospital from March 2013 to May 2015 were randomly divided into the experiment group and the control group，with 50 cases in each group.Patients in the control group were treated with routine medicine and general health education，while patients in the experimental group were treated with conventional medicine and one by one diabetes health education pathway. 1，3，6 months after health education，the levels of diabetic knowledge，FBG and platelet distribution width and 3，6 months after health education，the level of glycated hemoglobin of patients between two groups were compared.Results 1，3，6 months after health education，the levels of diabetic knowledge of patient in the observation group was higher than that in the control group； 3，6 months after health education，the levels of FBG，platelet distribution width and glycated hemoglobin of patients in the observation group were lower than that in the control group.ALL the difference were statistically significant （P
[Key words]Health education path；Type 2 diabetes；Platelet distribution width；Intervention effect
2型糖尿病患者血小板參數變化與血管病變的關系研究表明，糖尿病有血管病變者與無血管病變者相比，平均血小板體積（MPV）、血小板分布寬度（PDW）顯著升高[1]。2型糖尿病患者血糖控制與血小板參數的相關性研究指出控制血糖和糖化血紅蛋白后，平均血小板體積（MPV）、血小板分布寬度（PDW）均下降[2]。血小板活化與糖化血紅蛋白密切相關，嚴格控制血糖可抑制血小板活化，預防血栓性疾病的發生[3-4]。近年來，健康教育路徑逐步在臨床應用，通過健康教育路徑表實施糖尿病健康教育，能使教育的內容具有針對性、連續性和計劃性，讓患者有一個逐漸接受知識和參與的過程，有效提高健康教育的質量，讓患者主動配合治療，有利于病情的控制，能更好的控制血糖和糖化血紅蛋白水平。本研究旨在探索應用糖尿病健康教育路徑表實施健康教育后對降低血小板分布寬度的影響，為降低或減輕心腦血管并發癥尋求有效的護理措施，現報道如下。
1資料與方法
1.1一般資料
選擇2013年3月～2015年5月于我院內分泌科住院的100例2型糖尿病患者為研究對象，其中男44例，女56例，年齡36～84歲。納入標準：①診斷符合1999年WHO糖尿病診斷標準；②年齡≥30歲；③病情穩定，意識清楚，能看懂或回答問題；④患者自愿參與研究，便于隨訪，并簽署知情同意書。排除標準：①病情危重、有嚴重并發癥者；②合并影響血小板參數的疾病者，如原發性血小板增多癥、血小板減少癥、再生障礙性貧血、骨髓疾病、理化因素抑制骨髓、脾腫大等疾?。虎鄯糜绊懷“鍏蹈淖兊乃幬镎?，如肝素、抗甲狀腺素藥物等，阿司匹林除外；④不能留取血標本等其他情況無法完成實驗者[5]。本研究經我院醫學倫理委員會批準實施。采用隨機數字表法將研究對象分為實驗組和對照組，每組50例。實驗組男22例，女28例，平均年齡62.5歲；文化程度：小學及以下25例，初中、高中20例，大學及以上例5例；有血管病變患者32例。對照組男22例，女28例，平均年齡63.1歲；文化程度：小學及以下23例，初中、高中19例，大學及以上8例；有血管病變患者34例。兩組的性別、年齡、文化程度和病情等資料比較，差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。
1.2方法
1.2.1健康教育方法
對照組采用常規健康教育，入院后按疾病常規進行，一般在患者入院或出院時完成，患者有疑問時可咨詢醫務人員并給予以解答[6]。實驗組采用自行設置的糖尿病健康教育路徑表實施健康教育：通過問卷調查和患者進行糖尿病知識的評估，結合醫生的治療方案，由主管醫生和護理組長共同制定常規結合個性化的健康教育路徑表實施健康教育[7]。
1.2.2健康教育路徑的實施
1.2.2.1準備階段 項目負責人組織科室全體醫務人員會議，介紹項目研究的目的和意義，明確科主任、護士長、護理組長、主管醫生的職責和任務，以取得大家的支持和配合。制定糖尿病患者健康問卷調查表、糖尿病防治知識水平問卷調查表、出院健康指導表、糖尿病健康教育路徑實施表、糖尿病患者信息登記表、主管醫生對糖尿病患者監測表。
1.2.2.2培訓階段 組織科室相關人員進行培訓，內容包括健康教育的方法、評估方法、表格填寫等，組織學習糖尿病專科護理知識，對參與項目的醫務人員進行反復培訓和指導，做到能熟練掌握健康教育路徑的每個環節。
1.2.2.3實施階段 責任護士把糖尿病的基本知識、飲食原則、運動、治療、自我監測、糖尿病并發癥防治知識、出院指導及出院隨訪等貫穿在健康教育路徑中，常規設定住院時間10 d，根據實際情況進行必要的加減，由責任護士每天按照路徑表的計劃和內容對患者及家屬進行一對一健康教育，執行后簽名，并每天針對昨日學習過的內容簡單進行評估，加深患者的理解和記憶，隨時解答不明確的問題。出院時責任護士發放一份愛心隨訪清單，詳細記錄出院所帶藥物的名稱、用法、時間、劑量、不良反應、注意事項及飲食和運動的要求，科室、主管醫生和主管護士聯系電話，出院后血糖自我監測記錄表、復診時間等[8]。表1為參照相關研究[6-7，9]而自行設置的健康教育路徑表。
1.3觀察指標
分別于健康教育前，健康教育后1、3、6個月評估兩組患者的糖尿病知識水平、空腹血糖、血小板分布寬度，于健康教育前，健康教育后3、6個月評估兩組患者的糖化血紅蛋白水平。糖尿病知識水平評價采用自行設置的糖尿病知識測試表，該量表共20題，每題5分，總分100分。血糖控制情況根據2007年中國糖尿病防治指南進行評價（空腹血糖≤7.8 mmol/L，糖化血紅蛋白≤6.5%）[10]。血小板分布寬度的評價通過觀察教育前后血小板分布寬度是否較前降低和降低的程度進行評價。
1.4統計學方法
采用SPSS 17.0統計學軟件進行數據分析，計量資料數據用均數±標準差（x±s）表示，兩組間比較采用t檢驗，以P
2結果
2.1兩組患者健康教育前后糖尿病知識水平的比較
健康教育前兩組患者糖尿病知識水平比較，差異無統計學意義（P>0.05），而健康教育后1、3、6個月實驗組患者水平均高于對照組，差異有統計學意義（P
2.2兩組患者健康教育前后空腹血糖水平的比較
健康教育前及健康教育后1個月，兩組患者空腹血糖水平比較，差異無統計學意義（P>0.05），而健康教育后3、6個月，實驗組患者空腹血糖水平均低于對照組，差異有統計學意義（P
2.3兩組患者健康教育前后糖化血紅蛋白水平的比較
健康教育前兩組患者糖化血紅蛋白水平比較，差異無統計學意義（P>0.05），而健康教育后3、6個月實驗組糖化血紅蛋白水平均低于對照組，差異有統計學意義（P
2.4兩組患者健康教育前后血小板分布寬度的比較
健康教育前及健康教育后1個月兩組患者血小板分布寬度比較，差異無統計學意義（P>0.05），而健康教育后3、6個月實驗組血小板分布寬度均低于對照組，差異有統計學意義（P
3討論
近年來隨著人們日益生活水平的提高及生活節奏的改變，糖尿病患病率及其心腦血管并發癥的發生呈上升、年輕化、城市化的趨勢，嚴重影響患者的勞動能力和生活質量，阻止糖尿病病情的發展，預防心腦血管并發癥已成為全人類的共識[11-12]。血小板形態及功能異常在2型糖尿病血管并發癥中發揮著重要作用[2]。而血小板分布寬度的升高能特異性說明血小板活化，血小板活化是血栓形成的重要環節[13]，血小板功能的改變對糖尿病血管并發癥的發生、發展起重要作用[14]，因此，降低血小板分布寬度能降低血管并發癥的發生或減輕血管并發癥的嚴重程度。
本研究中，健康教育前兩組患者的糖尿病知識水平評分均較低，表明大部分患者糖尿病知識缺乏，對治療的依從性和自我管理能力較差。對實驗組和對照組分別實施了糖尿病健康教育路徑、常規健康教育后，結果顯示兩組患者糖尿病知識水平均有提高，但實驗組明顯高于對照組（P0.05），考慮住院期間及出院后短時間內血糖的控制主要受藥物等綜合治療的影響；健康教育后3、6個月空腹血糖、糖化血紅蛋白和血小板分布寬度均有下降，且明顯實驗組低于對照組（P
應用糖尿病健康教育路徑表實施健康教育能使患者接受一系列有計劃、針對性、連貫性、內容完整的健康教育，彌補了常規健康教育的盲目性、內容不完整性等不足，同時可以提高護理人員的專業知識和溝通能力，使健康教育得到更好的落實，從而加深患者對糖尿病相關知識的掌握，提高自我管理能力，提高遵醫行為，有效持久控制血糖和糖化血紅蛋白水平，從而降低血小板分布寬度，最終達到了預防、早期治療和減輕心腦血管并發癥的目的，可延緩糖尿病疾病進程、延長壽命、提高生活質量、降低死亡率、節省費用具有較大的社會經濟效益[15]。因此，本研究提示實施糖尿病健康教育路徑是防治2型糖尿病血管并發癥的有效護理措施，對糖尿病?？谱o理的發展起到很大的推動作用，值得臨床推廣應用。
[參考文獻]
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健康教育的目的和意義范文3
【關鍵詞】品管圈；健康教育；知曉率；應用體會
【中圖分類號】R541 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004―7484（2013）10―0808―01
品管圈簡稱QCC，品管圈活動是同一個工作現場或工作相互關聯區域的人員自動自發地進行品質管理活動所組成的小組。健康教育是運用教與學的理論，增進人們的健康知識，從而使人們自愿采取健康的生活行為、有效利用現有的衛生保健資源，最終達到改善人們健康狀況，提高生活質量的目的。我科年輕護士較多，由于年輕護士的溝通能力及經驗有限，因此護士的健康教育水平受到限制。此外，各個患者間的文化差異、語言差異、理解能力等也會影響到健康教育知識的知曉率。為此，我科2013年2月至2013年8月開展以提高護士健康教育水平及患者知曉率為課題的品管圈活動，取得了較好的效果。
1.1一般資料 我科護士25人，學歷本科7人，大專10人，中專8人副主任護士1人，主管護師5人，護師7人，護士12人。
1.2方法
1.2.1 品管圈培訓 組織科室護理人員學習品管圈相關知識，了解運用于護理工作中的方法、流程、目的和意義。
1.2.2 組圈 護理人員自愿報名 有10名自愿者組圈，通過圈會討論確定圈名“天使圈”，選出圈長，制定活動課題及時間，由圈長開展圈員活動，每周活動2次，每次半小時左右，討論解決一個主題。
1.2.3 選定活動主題 運用頭腦風暴法，討論及確定活動內容，根據活動內容的重要性及圈能力，10名圈員分別不記名評分，按照總分降序排列，及《提高護士健康教育水平及患者知曉率》確定為活動主題。
1.2.4 調查方法 共同討論，分析護士健康教育方面的不足，科室自行設計護士健康教育現狀調查表及科室健康教育知識考核，根據調查結果分析，找出問題的關鍵，運用頭腦風暴法，各抒己見，集思廣益，制定具體的應對措施。
1.2.5 確定目標 2013年8月患者對護士的健康教育知識知曉率由原來的62%提高到85%。
1.2.6 制定計劃，采取具體措施 制定完善的計劃書后，各品管圈圈員在圈長及輔導員的帶領下按照計劃內容，認真落實。品管圈圈員分別收集健康教育知識，共同分享，建立健康教育文件夾，內容包括健康教育有效方法，適合科室患者的健康教育知識，健康教育試題及答案，品管圈小組動態，護理健康教育發展現狀等?？剖腋髌饭苋θT在圈長及輔導員指導下，做好健康教育知識學習工作，落實晨會提問及科內考核等。
2 結果 品管圈活動前患者健康教育知識知曉率62%，活動后86.1%，較之前提高。
3 結論 健康教育對護士工作非常重要，對患者康復也有重要意義。如果護士的健康教育知識欠缺，水平有限，常可影響患者的心理健康及術后康復。在執行各項護理操作前，也不能取得患者的全力配合。由于護士在學校時學到的健康教育知識有限，上崗后缺乏全面、系統、規范化的培訓，學習機會少，護士自身對健康教育的知識認知度較低，很難有效指導患者。而品管圈活動通過對現狀的調查，護士健康知識考核，進而確定主題、制定目標、提出對策、采取措施、效果確認、維持效果。品管圈通過對現狀進行分析，制定計劃，采取措施，當實施的對策生效后，將新做法作為標準修訂，制定指導性文件、有效措施，對護理人員進行強化教育和考核，形成長效機制，長期運用于護理工作中。品管圈活動不僅使護士的健康教育水平快速提高，尤其對年輕護士的意義重大，還可使健康教育工作常態化，提高患者對護士所宣教知識的知曉率。
參考文獻 ：
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健康教育的目的和意義范文4
【關鍵詞】 手術室;健康教育;護理
手術室護士對手術患者實施有效的健康教育,可以消除患者的顧慮,使患者能積極主動配合手術,避免不良反應和并發癥的發生,提高手術成功率。我科通過對手術患者采取有計劃、有意義的健康教育,取得滿意效果,現將護理體會報告如下。
1 健康教育
1.1 術前健康指導 ①首先進行術前訪視,時間放在手術前一天,時間一般為10~15 min,根據手術通知單由巡回護士深入病房,查看患者病史、過敏史、手術史、社會關系、文化水平等,然后到患者床前用通俗易懂的語言,將健康教育的內容做詳細的講解,說明目的,態度和藹,注意表達技巧,取得患者的信任,一方面可在一定程度上緩解其心理壓力,減輕手術治療給其帶來的思想顧慮和恐懼,指導患者主動配合麻醉和手術等,另一方面對了解手術中可能出現的特殊情況,留存相關客觀依據,減少醫療糾紛的發生[1];②對患者及其家屬講解手術治療的基本情況、注意事項、手術環境,介紹手術室的環境、手術間的布置、先進設備、手術的目的及相關知識,麻醉方式與手術的關系,手術過程、參與手術人員的組成,介紹主刀醫生的技術水平、熟練程度、手術經驗等,同時根據收集的資料和手術種類預測術中可能出現的護理問題,并制定相應的護理措施;③講解術前禁食的時間及更衣、備皮的重要性,術前充足睡眠和排空膀胱的意義;說明術前禁食、更衣、備皮的重要性,留置各種必要管道的目的,某些術前藥物注射后的感覺等,通過術前訪視使患者在心理上能夠對手術帶來的各種問題有正確的認識,加強護患之間的合作,消除其顧慮,取得家屬的積極配合,幫助患者調整心態,建立良好的護患關系,使患者處于接受手術的最佳心態。
1.2 術中健康指導 患者進入手術室后,巡回護士要主動熱情的接待患者,有高度的責任心和同情心,嚴格執行查對制度,了解患者的需求,解答患者的各種問題和疑慮,減輕其恐懼心理,緩解患者進入手術室后的緊張與陌生感,巡回護士應陪伴患者,同時做好解釋工作,采用語言或非語言的形式,給予心理上和情感上的支持,使患者感到被尊重、被關懷,有安全感。巡回護士建立靜脈通道,確保術中輸液、輸血通暢,盡量減少患者身體的暴露,維護患者的自尊心和減少體液的丟失,全程陪護患者,做好護理記錄;安置手術的必要性、目的所在,指導患者如何配合麻醉,麻醉后約束肢體,置肢體于功能位,避免墜床,使患者感到舒適,最大限度調動患者的主觀能動性,手術結束前,認真清點紗布、縫針、器械,保管手術切除標本等,這樣可以給患者以心理上的支持,消除患者對手術的恐懼,縮短了護患之間的距離,增強了患者及家屬對醫護人員的信任,使患者在手術室陌生的治療環境中得到全面的關懷和指導,從而在各方面都處于最佳狀態下配合手術治療。
1.3 術后健康指導 手術結束,巡回護士送患者回病房,給患者接好各種引流管,根據麻醉要求擺好,根據各種手術情況,對患者及其家屬進行健康指導和全方位的護理,說明該的意義和目的,交待注意事項、進食時間、活動時間等[2],如全麻及硬膜外麻醉術后要去枕平臥6~8 h,暫禁食,胃腸道手術需按醫囑進食等,詳盡細致地教會患者及其家屬使用鎮痛泵的方法,解釋放置各種引流管的目的和注意事項,術后制動的目的以及手術切口的護理等;術后48~72 h到病房隨訪患者的生命體征、手術切口疼痛及感染情況,征詢患者對手術室工作不滿意之處,填術室整體護理反饋表,收集有關手術操作、麻醉、手術、術中護理帶來的后續效果的資料,從而對手術期護理做出客觀評估,通過及時有效地術后隨訪,有助于評價術中護理效果,能盡早發現和杜絕手術護理并發癥,對提高手術室的護理質量和指導患者早日康復有積極有效的作用。
2 討論
通過積極探索手術室健康教育,認識到健康教育的重要性和作用,通過制定健康教育計劃,采取多種教育方式,努力提高健康教育語言藝術的能力和溝通技巧,解除患者對手術的精神負擔,能客觀地對待手術,增加手術知識,同時也提高了手術室護士工作能力等方方面面,提高護理質量,因此,手術室護士要給予患者全方位的護理指導和健康教育,消除患者對手術的恐懼心理,增強護患關系,使患者在各方面都處于最佳狀態,配合手術順利進行,增加患者的滿意度,增加患者的滿意度,提高護理質量。
參 考 文 獻
健康教育的目的和意義范文5
關鍵詞：糖尿病 綜合方式 健康教育
【中圖分類號】R-1 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1879（2012）12-0441-01
糖尿病是臨床上常見的一種內分泌代謝疾病，是由于胰島素相對或者絕對不足以及靶細胞敏感性低導致的糖、蛋白質以及脂肪和繼發水和電解質紊亂，高血糖等。患者主要的臨床表現為多食、多飲、多尿和消瘦，長久患病會損害患者的多個系統，應激或者重癥時可引發酮癥酸中毒以及其他急性代謝紊亂[1]。該病嚴重的威脅著人們的健康，如何對患者進行合理有效地健康教育是提高患者生活質量的重要影響因素，具有十分重要的臨床意義，本研究采用綜合方式健康教育以及常規的健康教育方法對糖尿病療效的影響進行對比分析，現將結果報道如下。
1 一般資料和方法
1.1 研究對象。將2008年7月到2012年06月我院收治的就診糖尿病患者180例為研究對象，將患者隨機分為兩組，常規組和健康組各90例。傳統組患者男性50例，女性40例，年齡45～86歲，平均年齡65.1±5.7歲，文化程度：初中14例，小學22例，文盲54例，病程0～12年；健康組患者男性52例，女性38例，年齡46～85歲，平均年齡64.8±4.6歲；文化程度：初中12例，小學26例，文盲52例，病程0～13年。兩組患者在入院時的一般臨床資料以及對糖尿病知識掌握的情況差異不具有統計學意義（P>0.05），分組具有可比性。
1.2 健康教育方式。
1.2.1 傳統組?；颊咴谶M行常規的治療基礎上采用傳統的健康教育方式。
1.2.2 健康組?；颊哌M行常規的臨床治療，并根據患者的病情，制定有效的個體化針對性健康教育方式。采用集體教育的方式對糖尿病相關的知識，健康教育的目的和意義、自我監測等知識進行講解，采用多媒體進行現場的示教；對糖尿病患者普遍存在的一些問題進行詳細的講解，針對性的回答患者的問題，并開展有獎問答等多種活動。小組教育：以病房為單位播放相關的健康教育錄像，并間斷性組織患者進行交流，有效的提高患者自我管理能力以及自我護理的信念。個體教育：根據患者的實際情況和需求等各方面的因素，制定不同的教育計劃，遵循具體問題具體解決的原則。模擬飲食搭配和食物示范，有效的指導患者進行標準體質質量的計算以及科學合理的進行膳食。
1.3 統計學方法。采用SPSS13.0軟件包對多得的數據進行整理分析，采用X2檢驗，P
2 結果
采用綜合方式健康教育患者空腹、餐后血糖以及糖化血紅蛋白的水平明顯比傳統健康教育患者要低，患者更好的掌握疾病相關的知識，比較差異具有統計學意義（P
組別治療依從性低血糖認知血糖監測尿糖監測飲食控制運動方式常規組78（48.75）97（60.63）65（40.63）77（48.13）105（65.6）89（55.63）健康組134（83.8）152（95.0）160（100）142（88.8）150（93.8）148（92.5）P值
本研究結果顯示，患者經過綜合健康教育有效的提高了患者對糖尿病相關知識的掌握，能積極主動的調動以及激發患者的主動能動性，患者從不知到認知，能有效的提高的患者的依從性，增強其自我防范意識，提高患者自我管理能力，進而有效的減少患者慢性并發癥的發生以及病情的惡化，明顯的降低了患者經濟壓力，提高患者的生活和生存質量[2]。
綜合方式健康教育能了解家族性以及遺傳性患者進行充分的了解，有效的掌握怎樣保持標準體質量，指導患者進行合理的飲食以及加強鍛煉，進而可以遏制糖尿病的發生。對于老年人和肥胖者以及有糖耐量降低的人群，鼓勵其積極的參加健康教育，在日常生活中嚴格的控制飲食以及加強運動，保持營養平衡，積極的預防糖尿病的發生[4]。
綜上所述，筆者認為：臨床上對糖尿病患者進行綜合健康教育能有效的控制患者的血糖，明顯的提高療效，增強患者自我保健以及防范風險的意識，對提高患者的生活及生存質量、減輕患者家庭經濟負擔以及社會負擔具有十分重要的臨床意義。參考文獻
[1]付阿丹，魯桂鳴，楊靜等.糖尿病健康教育路徑的臨床應用效果評價[J].中國全科醫學，2011，14（28）：3268-3270
[2]銀鮮雄.臨床路徑在糖尿病健康教育中的應用[J].護理實踐與研究，2012，09（9）：30-31
健康教育的目的和意義范文6
摘 要：目的：探討系統健康教育對支氣管哮喘患者用藥依從性的影響。方法：選取哮喘急性發作期的成人住院患者40例作為健康教育組，另外選取門診診治的哮喘患者40例作為問診診治組；住院期間，對健康教育組進行4個學時的哮喘健康教育，門診診治組未進行系統健康教育。采用自行設計的一般情況調查問卷、哮喘疾病知識問卷和用藥依從性問卷，分別測定兩組患者住院期間以及出院6個月的一般情況、哮喘知識掌握程度和用藥從醫性等。結果：①健康教育前，健康教育組與門診診治組在知識掌握、用藥依從性等方面差異無統計學意義（P＞0.05）；②與健康教育前相比較，健康教育組在健康教育后哮喘知識知曉程度和用藥依從性顯著提高（P＜0.05）。結論：系統健康教育能夠有效提高哮喘患者的哮喘知識認知度和用藥依從性，對于穩定病情，促進身體健康具有積極意義。
關鍵詞：系統健康教育；支氣管哮喘；用藥依從性
支氣管哮喘（簡稱哮喘）是一種常見的氣道慢性炎性反應性疾病，是影響人們身心健康的主要疾病之一。目前，全球哮喘患者達3億，中國哮喘患者約3 000萬。規范化的治療可以有效控制哮喘患者的病情；而治療不規范，哮喘極可能致命.中外醫學研究,2011,14(1):22.
