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健康教育的主要措施范文1
1 健康教育及其意義
健康教育的目標是“知、信、行”?！爸本褪瞧占敖】档目茖W知識?！靶拧本褪鞘谷藗兿嘈趴茖W知識有益健康，并建立起獲得健康的信念。“行”就是把信念變為實際行動，落實健康行為。而健康教育作為衛生保健的戰略措施已得到全世界的公認，并被列為初級衛生保健要素之首。
1.1健康教育是實現初級衛生保健的先導健康教育是能否實現初級衛生保健任務的關鍵，健康教育在實現所有健康目標、社會目標和經濟目標中具有重要的地位和價值。
1.2健康教育是衛生保健事業發展的必然趨勢當今發達國家和中國的疾病譜、死亡譜都發生了根本的變化，其主要死因不再是傳染性疾病和營養不良，不良行為和生活方式是這些疾病的危險因素，這是醫藥所不能解決的。而健康教育和健康促進的方式有益于減低危險因素，預防各種“生活方式病”。
1.3健康教育是一項低投入、高產出的保健措施據國外學者測算，在身心健康上的預防性措施和投資大約僅僅相當于治療費用的1／10，2008年，我國衛生資源消耗6100多億，占國民生產總值的6.4％，因病、因傷殘、過早死亡造成直接經濟損失7800多億，占國民生產總值的8.2％，兩項將近14000多億。我們的健康科普教育如果做好了，基本可以使各種疾病減少一半。壽命延長十年。因此從成本一效益的角度上看，健康教育是一項投入少、產出多、效益大的保健措施。預防保健可以為國家和家庭節省大量醫療方面的物力，財力和人力。
1.4健康教育是提高自我保健意識的重要渠道自我保健是指人們為維護和增進健康。為預防、發現和治療疾病，自己采取的衛生行為以及作出的與健康有關的決定。只有健康教育和健康促進才能提高人們的自我保健意識和能力，增強其自覺性和主動性，增強人們實行軀體上的自我保護、心理上的自我調節、行為生活方式上的自我控制、人際關系上的自我調整。
2 健康教育內容
健康教育不僅僅是一般的衛生知識傳播和宣傳動員，它的著眼點是行為問題，它要達到的目標，是如何促使人們建立與形成有益于健康的行為和生活方式。以消除危險因素，進而達到促進和保護健康的目的，提高生活質量。常見的健康教育內容包括預防保健知識。合理膳食，生活方式，環境衛生和生活習慣。意外傷害和急救處理知識，傳染病、慢性病預防，壓力管理與控制等，具體內容據保健對象的需要情況而定。也可以根據健康信息檔案中每個個體具體的臨床癥狀及所存在的危險因素。合理制訂個性化保健方案。使資料具有連續性。病情具有追蹤性。評價具有科學性，措施具有指導性。把體檢結果作為健康教育、健康促進和疾病預防的重要依據。
3 健康教育方法及其評價
合理開展健康教育，結合保健對象身體狀況特點和發病規律，合理選題，認真組織，邀請專家開展大型講座活動。同時注意“點面結合，以面為主”，組織有關醫療單位的專家，采取面對面講授、咨詢、答疑的方法，向保健對象極其家屬傳授健康保健知識。增強保健對象的自我保健意識和能力。
3.1語言教育采用口頭交談、健康咨詢、專題講座、小組座談等形式，充分利用一切可以利用的時間開展形式活潑的健康教育講座等。
3.2文字教育采用衛生標語、衛生傳單、衛生小冊子、折頁、衛生報刊、衛生墻報、衛生專欄、衛生宣傳畫、干等配合圖片、照片、標本、模型以增強宣教效果。并把宣傳材料確保送到保健對象手中。確保健康教育效果。
3.3效果評價
3.3.1近期效果評價主要是對知識、信念、態度的變化進行評估。主要指標有衛生知識知曉率、衛生知識合格率、衛生知識平均分數、健康信念形成率等。
3.3.2中期效果評價
主要是指目標人群的行為改變。評價的指標為：健康行為形成率、行為改變率等。
健康教育的主要措施范文2
健康教育是一種干預措施，對臨床各種治療和護理有增效作用，但神經內科患者多為“腦出血、腦梗死”，有的患者病情嚴重，特別是我們基層醫院農村病人多，文化水平較低，健康教育質量難以保證。因此，我科在臨床實踐中，結合基層神經內科的特點，神經內科健康教育方法，在應用中不斷改進措施，提高教育質量。
首先，做健康教育對護士要求：①要尊重患者，以誠相待；②儀表端正；③掌握語言藝術；④專業的基本理論扎實。
其次，患者入院后據病情進行階段性教育，主要實施者為責任護士，責任護士隨時觀察病人病情，抓住機會，對患者全方位護理的同時，進行健康教育，使患者及家屬了解護理工作不僅是打針、發藥，護士健康教育內容是必須遵循的，入院后，責任護士與醫生共同制定健康教育路徑表，不斷征求患者、醫生、護士的意見，以及時改進、補充、完善，直至患者及家屬能自覺采取有利于健康的行為，護士長定期檢查及時處理、改進。
健康教育路徑表
入院時：患者入院就診后，介紹環境設施、作息時間、主管醫生、責任護士、科主任、護士長、聯系方式。入院當日適時：據病情作簡單介紹，并發癥預防，如皮膚、如何放置、安全措施等，講解主要檢查的目的，注意事項等。入院第2天：介紹疾病的相關知識，主要臨床表現、誘因、用藥作用、飲食、活動與休息。入院第3～5天：對清醒的腦出血、腦梗死患者，心理疏導，安扶患者及家屬，講解情緒、飲食、排便對疾病的影響，危重患者如何預防并發癥，怎樣加強營養，增加身體抵抗力等。入院、周后：①病情穩定后，指導患者及家屬做語言功能訓練，進食困難者，怎樣喂食，床上進行循序漸進的肢體功能鍛煉，教會家屬做好肢體功能鍛煉的方法，全程心理護理，觀察患者心理變化，回答患者及家屬提出的疑問。②以多種形式(如圖片、講解、示范、文字、放錄像)，對不同文化水平患者及家屬全程進行健康教育，與疾病有關的知識，用易懂的詞語與患者及家屬交流，觀察病情，發現問題，進行改進和講解。③召開座談會，聽取反饋意見，做滿意度調查，發現問題及時改進措施。④對全程健康教育知識詢問患者家屬知曉情況。
健康教育的主要措施范文3
【關鍵詞】優質護理；健康教育
【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】B 【文章編號】1004-7484（2014）07-4614-01
優質護理是以現代護理觀為指導，以充分滿足患者的護理服務需求、保障護理安全為宗旨，落實護理工作職責，規范臨床行為，改革護理工作模式，創新護理管理體制，全面提升服務質量，促進護理學科向縱深發展的一種工作模式與管理體制[1]。健康教育是研究傳播保健知識和技術、影響個體和群體行為、消除危險因數、預防疾病、促進健康的一門護理技術。為患者提供優質、高效的健康教育是開展優質護理、落實護理工作責任的必然要求。我院于2010年6月開始實施優質護理，四年多來在優質護理健康教育方面探索出一定的經驗，現總結如下：
1 健康教育實施原則
健康教育的實施應具有可行性原則、針對性原則、保護性原則、階段性原則及程序性原則。健康教育必須考慮患者接受教育、進行實施的可行性；根據健康教育對象的個體差異，實施個體化的健康教育，做到健康教育有針對性；在健康教育過程中應注意保護患者及患者家屬，避免其身心受到傷害；應隨著患者的病情、心理變化而動態變化。根據患者身心發展的不同階段，進行動態評估，制定相應的護理措施；健康教育應按照程序有序進行。
2 護士在健康教育中的職責
2.1 組織作用 護士是健康教育管理者，應具備扎實的醫學知識和護理技能，有嫻熟的溝通技巧、良好的心理狀態、較強的洞察力及組織能力。在患者住院全過程中，針對不同個體，詳細、準確地落實內容，組織好各個階段健康教育的實施，確保健康教育優質、有序進行。
2.2 主導作用 護士是健康教育的第一執行人，在健康教育中應發揮主導作用。
2.3 監督作用 護士是健康教育的主體，不僅要傳授知識，更要幫助、監督患者建立健康的行為。
2.4 橋梁作用 護士要擔任協調者，與醫生等其他工作人員有效溝通和協調，在患者和醫務人員之間架起一座傳授知識和矯正不良健康行為的橋梁。
3 實施健康教育的程序
健康教育通過評估、診斷、計劃、實施、評價五個步驟來進行，這五個步驟是一個不斷循環的過程。在對健康教育最終效果進行評價時，若發現問題，應該進入新一輪的循環，以提高健康教育效果。
3.1 評估及診斷 評估是健康教育的重要前提，評估內容為患者的文化程度、學習理解能力、體力及運動能力、有無了解健康信息的愿望，患者對疾病相關健康教育知識的了解情況，對疾病的態度與相關行為表現。評估方法：收集患者信息、觀察患者生活方式、閱讀患者病歷等；根據評估所得資料，做出健康教育診斷，列出患者存在的主要問題及導致該問題的原因。
3.2 計劃 健康教育計劃的核心是目標，制定目標時應根據患者的個體化差異制定出明確、具體、可測量的目標。健康教育計劃提出的學習目標一般分為三類：一是認知目標，對健康信息的理解和接受。二是情感目標，健康相關態度的形成或轉變。三是技能目標，掌握和運用某操作技術的能力。
3.3 執行健康教育計劃 執行健康教育計劃的過程是健康教育中最重要的環節，在此過程中要嚴格遵守健康教育的原則，護士必須具備溝通技巧、知識傳授技巧、行為訓練技巧等。良好的溝通技巧分為語言溝通和非語言溝通。健康教育主要是通過知識的傳播，幫助患者認識與自身相關的健康問題，建立良好的健康行為方式。
3.4 評價 一是由專家小組成員共同制定健康教育效果調查問卷發放給患者，在調查前向患者詳細解釋問卷中問題及填表要求[2]，評價健康教育信息、措施是否能滿足患者需要。二是各科室制定健康教育質量評價標準表，考核責任護士健康教育目標是否順利實現。
4 實施健康教育的方法
4.1 護士必須掌握靈活多樣的健康教育形式和方法，慨括起來主要有知識傳授和行為訓練兩種。知識傳授包括語言交流、文字教育法、形象教育法、電話教育法、綜合性教育法；行為訓練包括自我能力訓練、住院適應能力訓練、康復能力訓練。自我能力訓練可提高患者生活自理能力，主要包括日常生活能力的訓練，如洗臉、穿衣等。住院適應能力訓練包含了患者住院期間有利于疾病康復的一系列行為的訓練，如腹式呼吸，引流等?？祻湍芰τ柧毧纱龠M患者功能恢復，如骨關節功能恢復。
4.2 健康教育職責劃分 我們將實施健康教育人員的職責劃分為三個層次，即醫院層面、科室層面、個人層面。醫院設立咨詢中心，提供咨詢電話，專家門診咨詢，提供各個病種的健康教育處方、科普讀物、衛生宣傳畫、小冊子、報刊，電子顯示屏，定期組織同病種的病友會等?？剖覄t通過每月的工休座談會，科室宣傳欄，主管醫生咨詢等方式，為患者提供相關知識。個人層面是責任護士對患者進行一對一的健康教育指導，針對患者需求和病情發展，及時調整健康教育計劃，為患者提供完整、動態的健康咨詢指導。
5 討論
隨著優質護理服務的開展，健康教育已成為護理工作的重要組成部分并貫穿于護理工作的全過程。健康教育效果的高低直接影響到患者對醫療和護理工作的配合程度，也直接關系到患者疾病的轉歸和預后情況。護士在健康教育中應明確職責，把握健康教育實施原則，掌握健康教育程序及正確的實施方法，設計健康教育滿意度調查表、質量評價標準表對健康教育的效果進行評價。通過采取以上各種有效措施，能提高醫院健康教育的整體質量和效果。
參考文獻：
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健康教育的主要措施范文4
【摘要】 目的 探討急診留觀病人實施健康教育的現狀，提高護理工作質量。方法 采用自行設計健康教育效果評估表，對176例急診留觀病人進行健康教育調查分析。結果 對留觀病人及其家屬實施健康教育可提高病人對護士的滿意度，縮短留觀天數，減少醫療糾紛，提高護理質量。結論 對留觀病人開展有效的健康教育,可增加患者及家屬對護理工作的滿意度,進一步提高急診護理工作質量。
【關鍵詞】 急診 留觀病人 健康教育 對策 護理
急診留觀病人具有病情復雜多樣且流動性快的特點，對急診留觀病人的健康教育是急診護理工作中的重要環節?，F將我科對急診留觀病人實施健康教育的現狀報告如下：
1 資料與方法
1.1 一般資料 自2010年1月至2010年8月實施健康教育的176例留觀病人，神志清楚，存在溝通能力，能獨立完成或在家屬的協助下完成問卷。其中內科病人69例，外科手術病人107例；年齡18～71歲，平均（38.62±15.54）歲；留觀時間1～9天，平均（3.69±1.75）天。
1.2 實施方法 留觀期間，由急診護士對病人進行健康教育，護士長及科室負責人在病人出院時發放并填寫健康教育效果評估表和影響健康教育的最主要因素調查表。共發放問卷176份，回收176份，有效回收率100%。
1.3 統計學處理 對所有收集的資料進行統一審核，應用spss10.0統計軟件進行統計分析。
2 結果
2.1 根據患者及家屬的健康教育內容知曉程度評價效果統計情況 見表1。
表1 176例急診留觀病人健康教育掌握情況分析表（n）
2.2 在實施健康教育過程中，患者及家屬認為影響健康教育的最主要因素 認為規章制度不健全19人；護理人員重視不夠37人；護理專業技能低31人；缺乏教育培訓22人；健康教育內容乏味28；人員不足，工作壓力39。
3 討論
在本調查結果的基礎上，本文結合文獻資料，探討影響健康教育效果現狀的主要因素。
3.1 對健康教育認識不足，重視不夠，急診病人健康教育工作起步晚，個別護士認為健康教育對疾病的康復起不了多大作用，對實施健康教育的目的和意義認識不足，缺乏主動性。
3.2 缺乏健康教育能力，本院低年資護士多，缺乏臨床工作經驗，對各?？浦R、心理學、營養學、康復學等知識掌握不夠。對一些問題不能深入淺出地宣教講解。
3.3 健康宣教不到位，時機掌握不準確，極易引起不必要的矛盾。
3.4 健康教育內容及形式單一，缺乏對不同病人不同病情的針對性教育。為患者及家屬進行健康宣教時多采用口頭教育并且，互動成分較少。
3.5 患者及家屬接受知識受限，文化程度較高者具備學習和理解的能力；對于文化層次較低及中老年患者進行健康教育時，我們運用平時的宣教方式，患者不夠明白，健康教育未能起到應有的效果。
4 對策
4.1 加強學習，端正健康宣教態度 我們通過講述具體事例加深印象，從思想上、觀念上和行動上端正態度。
4.2 確保健康教育有效性 對每位患者進行健康教育之前，我們要先做好評估工作，了解他所掌握的有關疾病的知識和行為，有針對性的實施健康教育，并對其錯誤的觀念及行為提出指導和糾正。
4.3 豐富內容，方法形式多樣化。
4.4 把握健康教育時機與技巧 正確把握健康教育時機，結合護理操作實施宣教。學會有效利用時間，提高健康教育的效果。
4.5 完善健康教育實施制度 急診護士從病人留觀入院、留觀期間、出院指導等各個階段，都有相應的實施目標。護士長及科室負責人隨機抽查宣教效果，發現不足及時有效地整改，不斷完善健康教育制度。
護理健康教育是一項投資少、產量高、效益高的保健措施，是整體護理工作的重要組成部分，是護理學科不斷發展，完善和進步的重要標志[1]。通過分析急診留觀健康教育的特點，總結健康教育過程中存在的問題，不斷整改并提出相應的措施。對患者及家屬進行有效性的健康宣教，改變患者的不健康行為，消除或降低危險因素,提高患者的治愈率和康復率,降低并發癥,進而提高人們的生活質量。同時通過開展護理健康教育還能提高護士的整體素質,改善護患關系,提高病人對護理工作的滿意度[2]，促使健康宣教工作在急診留觀護理中發揮更大的作用。
參 考 文 獻
健康教育的主要措施范文5
社區口腔健康教育是一個告知、動員與幫助人們采納和保持口腔保健實踐與生活方式的過程，其目的是使人們認識并能終生保持口腔健康。它是以教育的手段促使社區居民主動采取有利于口腔健康的行為，并倡導所需的環境改變以使推動這一目標的實現。
社區口腔健康教育的原則
社區口腔健康教育與一般的社區健康教育有相同的地方，但是，也有其自身的特點與原則，其原則具體體現在以下3方面。
口腔健康教育應納入社區整體健康教育之中口腔是全身的一個組成部分，口腔健康教育同樣也應納入社區整體健康教育之中。社區或地方綜合性的保健規劃中，都應明確規定口腔保健項目。例如，對社區內學校的保健項目和健康教育應有口腔保健內容，要有考核要求。應特別重視對學生進行口腔健康教育，因為他們正處在長身體的時期，學校也擔負著建立學生健康行為的重任。學校是預防口腔疾病、增進口腔健康的最基本場所。并能真正體現口腔健康教育的群眾性。
每一項口腔醫療和保健服務都應包括口腔健康教育，例如，可以在社區所在學校中開展集體刷牙，應該配合有關刷牙的教育。如刷牙的目的，含氟牙膏與保健牙刷的使用，有效的清除牙菌斑的方法等；為了使學生們理解，通過菌斑染色后的自我檢查，可以加深認識提高教育效果。如果沒有相應的口腔健康教育項目，則口腔保健項目較難持久與深化。其他如窩溝封閉、含氟漱口液、服用氟片等口腔保健項目都應有相應的口腔健康教育內容。
口腔健康教育還應是社區臨床醫療服務的組成部分。由于病人渴望得到與自身有關的保健知識，加上對醫務人員的高度信任，口腔健康教育一般都能收到滿意的效果。所以，社區醫生在進行檢查、診斷、治療與康復過程中，都應盡可能地針對病情進行必要的健康教育。
對口腔健康教育材料的要求 社區口腔健康教育材料內容應有準確性、知識性，應體現最新科學成果，對人群與疾病應有較強的針對性，特別是在社區組織大型口腔健康教育活動中，更應重視教育材料的科學性、準確性與知識性，防止與整個活動主題相違背的內容。
對口腔健康教育材料的設計，還應有趣味性、思想性與藝術性，要適合各年齡組人群的社會心理與需求。另外，口腔健康教育材料也應按公眾要求從美、健康、長壽的角度出發，表現出文(通俗易懂)、情(感情)、理(道理)三者結合的藝術，傳達易于被公眾接受的科學知識。
口腔教育應因地制宜社區口腔健康教育指導應符合本社區文化、教育、經濟發展狀況與患病情況，只有如此才能將有限的資源分配到應優先解決的健康問題上來，也能使口腔健康教育做到實用可行。
社區口腔健康教育的常用方法
社區口腔健康教育不僅要傳播信息，還要考慮影響健康行為的心理、社會和文化因素，傳統的觀念與習慣，個人或社區居民對口腔健康的要求、興趣等，以確定首先進行的口腔保健內容與相應的教育方式。一般采取4種教育方法。
個別交談就口腔健康問題與預防保健問題與患者、領導、家長、居委會成員、保健人員進行交談、討論。由于此方式是雙向的信息交流，交談的針對性強，講座討論比較深入，效果好。例如，患者就醫時的隨診教育，不只是醫生單向傳授知識，而是有問有答交流。
組織小型討論會如座談會、專家討論會、專題討論會等。參加者除衛生專業人員、決策者之外，應廣泛吸收不同階層的社區居民。各種小型討論會既是很好的教育方式，也是調查研究的方式。
借助大眾傳播渠道如報刊、雜志、電視、電影、廣播、街頭掛圖與櫥窗等傳播新的口腔保健信息，反復強化公眾已有的口腔衛生知識，干預不健康的行為。大眾傳播渠道其優點是覆蓋面大，能較快地吸引公眾注意力，使之集中到有待解決的口腔健康問題上來。
組織活動如街道居民區、鄉村和社會團體與單位(工廠、學校、機關)的活動，主要使人們提高對口腔健康的認識，引起興趣，產生強烈的口腔健康愿望，以便尋找口腔健康教育的資源。通常是幫助進行口腔健康調查，了解對口腔健康的需求，為制定計劃打下基礎，在制定計劃過程中有意識地對不同層次的人進行教育，以增強目標人群對實施教育計劃的責任感。
每種方法都有其優缺點，且不能互相取代。在不同的情況下選擇不同的方法，也可以綜合運用多種健康教育方法，這樣才能收到較好的效果。
口腔健康教育的計劃與評估
口腔健康教育應具有較強的計劃性和目的性，并監測與評價執行情況，這樣可以避免進行社區口腔衛生宣傳時單純把口腔衛生信息灌輸給公眾，即避免社區口腔健康教育的隨意性與盲目性。
口腔健康目標口腔健康目標是社區口腔健康計劃管理和決策的基礎，同時也是我們對有限的社區資源進行合理分配的依據與最終評價成效的標準，是非常重要的?？谇唤】的繕税谇唤】到逃繕?，在制定目標時，應準確地包括4個基本內容，即特定人群、具體指向、可被衡量的尺度和目標預期實現的時間。
口腔健康教育計劃的設計 口腔健康教育是口腔保健計劃的組成部分，它對口腔保健計劃的實施起到推動作用與加強作用。計劃實施是為了保證目標的實現，因此設計要全面、嚴謹。設計時要考慮以下6個步驟。
確定有待解決的問題 社區目標人群存在口腔健康問題、年齡、性別、受教育程度、經濟水平以及他們的口腔健康知識、信念、態度與行為的情況，所能提供的口腔保健服務的狀況與群體本身對口腔健康的要求與迫切程度。
確定目標 例如，把提高目標人群預防口腔疾病的知識作為目標，比如可制定到2年后95%的社區成年人懂得口腔疾病的一級預防方法。
評估本目標實施的條件如社區可以利用的資金、設備、衛生人員，同時還應考慮社區居民原有的口腔衛生知識水平、要求程度、領導者及現行政策對本項目的支持程度。
確定內容與選擇方法 圍繞目標人群口腔健康問題的嚴重程度、客觀可能提供的條件、人群主觀的要求等因素綜合考慮。自我口腔保健應是項目內容的主要部分。
充分估計執行中的困難。
評估效果 對計劃做必要的調整與修改。
以上幾個步驟不一定按順序進行，綜合考慮，但要防止遺漏。
口腔健康教育的評價對口腔健康教育的評價有3個方面，即對口腔健康知識、信念、行為的評價，從以下5個方面考慮。①社區居民口腔健康意識的變化；②社區居民口腔健康知識的變化；③社區居民對口腔健康問題所持態度的變化；④社區居民口腔健康行為的變化；⑤社區口腔相關社會環境變化。
在社區口腔健康教育的基礎上，社區口腔保健與疾病預防工作需要重點預防一些社區常見的口腔疾病，而齲病和牙周病是社區的常見疾病。
這講和下一講將介紹齲病和牙周病的社區預防并在下一講中介紹一些實例。
?第二節 齲病的社區預防?
齲病是社區口腔常見病、多發病之一，它是在多因素作用下的一種慢性感染性疾病，是由口腔常在菌引起的內源性感染性疾病。齲病的社區預防應重點是對社區齲病的易感人群與易感因素進行干預。
齲病的易感人群與易感因素
易感人群顧名思義是指容易發生感染或疾病的人群。齲病的易感人群包括人群齲發病率明顯高于一般人群，并存在共同的易感因素，也就是可能導致齲病發生的危險因素。因此，易感人群也稱“高危人群”。
齲病的易感因素 ①致齲菌在口腔內的數量及在牙體聚集滯留的時間；②牙齒抗齲能力低，如唾液、牙齒等抗齲機制下降；③人群口腔衛生狀態不佳；④不合理的膳食結構等。從以上的易感因素提示我們，控制菌斑，增加牙齒抗齲能力，建立合理的膳食飲食習慣，養成良好的口腔習慣，及時采取有效防齲措施是減少人群齲病發生率的有效途徑與方法。
從上述易感因素看，齲病易感人群的檢測應在人群防齲項目中有計劃地定期進行，包括常規的及輔助的檢測，以便針對高危人群采取有效預防措施。
齲病的預防措施和方法
齲病的三級預防
一級預防 促進口腔健康。普及口腔健康教育，制定營養攝取計劃，定期口腔檢查。實行特殊防護措施，合理使用各種氟化物防齲措施，及時進行窩溝封閉。
二級預防 早期診斷。包括定期檢查，X線片等輔助診斷，在檢查診斷基礎上做早期充填等治療。
三級預防 防止齲的并發癥。對齲病引起的牙髓及根尖周病的病牙進行牙體、牙髓治療以保存自然牙列，阻止炎癥向牙槽骨、頜骨深部擴展，對于嚴重破壞的殘冠、殘根應拔除，防止牙槽膿腫及頜面化膿感染及全身感染。高危及易感人群的特殊防護，有條件的社區可以建立對高危人群的長期專項管理制度，并由專人負責管理。對高危人群進行調查、篩選，包括口腔常規檢查及輔助檢查、齲活性試驗等登記建卡，具體分析致齲的危險因素，提供具體預防對策。采取有效的防齲措施，特別是對致齲的主要危險因素，要制定一套完善的防治措施。
齲病預防方法齲病是一種多因素疾病，其防治方法為阻斷多種因素的致病作用。由于多學科的發展，使防齲方法的研究不斷深入，不斷豐富。下面從控制菌斑，提高宿主抗齲能力等方面介紹一些防齲方法。
牙菌斑的控制 細菌是致齲的主要因素，而防齲的關鍵環節是控制菌斑?？刂凭甙刂凭邤盗?、滯留時間、致齲菌的毒性作用。具體方法如下。
機械法清除菌斑：是指用牙刷、牙膏等保健用品，清除口腔內牙菌斑。
生物學方法：主要是用抗菌劑、抗附著劑、酶類等進行漱口。
化學方法：使用洗必泰等進行漱口、刷牙等。
糖代用品：使用山梨醇、甘露醇等替代蔗糖。
氟化物防齲：主要通過局部使用氟化物如含氟牙膏等，預防齲病。
窩溝封閉：主要用于兒童，通過清潔牙面、酸蝕、沖洗和干燥、涂布封閉劑、固化、檢查等步驟在點隙裂溝涂布一層黏結性樹脂以保護牙釉質，預防齲病發生。
以上齲病的社區預防可以總結如下。
康芝藥業有獎知識問答
上期答案
1.正確答案：A，B，C，D
2.正確答案：D
健康教育的主要措施范文6
[關鍵詞] 門診；健康教育；方式
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2014.03.623 文章編號：1004-7484（2014）-03-1689-02
健康教育是指導人們建立科學的生活方式，學會利用健康知識，檢查設施，對疾病做到早發現，早治療，采取措施早預防。健康教育符合護理工作的現代觀念。
1 門診病人的特點
一是門診病人的流動性大。每日門診的就診業務量很大，每個病人疾病的病因、病種、愈后各有差異；就診人的職業、性別、年齡、生理、心理狀況、文化習俗和對醫療的希望、需求，無從知曉。二是門診病人相對停留時間較住院病人要短的多。三是門診病人的心理特征特殊。凡來診病人最關心的問題只是自己究竟患了什么病，能否很快治愈，有什么藥是特效？希望明確診斷，得到最佳治療方案，爭取早看完早離開，最好不要住院治療。
2 門診健康教育的辦法
門診病人的特點是門診的健康教育具有很大的被動性，為了掌握門診健康教育的主動權，減少和克服被動的局面。醫護工作者須做到：一是要因人、因病、因情況實施健康教育。病人是求醫而來，因而健康教育要伴隨醫療活動的全過程。門診中有什么樣的病人，就應該以這些病的防治宣傳為主要內容。二是健康教育內容要十分精煉，形式新穎具有一定的吸引力，注意克服求全求細的系統性教育。三是針對病人最關心的問題，采取簡潔、明快的答復，態度要和藹，以減少和消除病人的急躁情緒。
我院是縣級保健醫院，我們結合?？铺攸c和門診病人的心理特征，采取健康教育的主要形式有：
2.1 候診教育 既可安定病人情緒，又可向病人及家屬傳播一些衛生科學常識，自我保健措施。
2.1.1 口頭講解 有醫生護士對病人個體或集體進行健康知識教育。
2.1.2 設置固定的健康教育專欄 內容以常見病，多發病，流行病的防治知識為主，形式力求美觀大方，內容短小，字跡工整，語言通俗易懂。
2.2 接診教育 它是門診健康教育的一個重要環節，是以個別談話的方式進行健康教育的一種方法。在整個診療過程中，隨時與病人進行面對面交談，針對病人最關心的問題及他們沒有意識到的重要問題，不失時機的進行必要而簡短的解釋、說明、指導、安慰。
2.3 門診咨詢教育 我院病后復查的病人較多，我們采取護患之間面對面講話，電話，通信，網上操作等形式進行“一對一”的信息交流，滿足病人及家屬對求醫求藥的需要，提高防治效果。
