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高中政治哲學重點范文1
物質決定意識，意識是客觀事物在人腦中的反映；意識對物質具有能動作用，正確的意識對客觀事物的發展有促進作用，錯誤的意識會阻礙事物的發展。
方法論：這就要求我們想問題辦事情既要一切從實際出發，又要重視意識的能動作用，樹立正確的意識克服錯誤的意識。（注意其側重點，做到方法論與世界觀的統一）
1、物質決定意識的原理()：
辯證唯物論告訴我們，物質決定意識，意識是物質在人腦中的反映。
方法論：（1）這就要求我們想問題辦事情要一切從實際出發，使主觀符合客觀。
（2）這就要求我們要堅持唯物主義，反對唯心主義。（注意其側重點在“決定”上）
2、意識的能動作用原理（又包括兩個方面的原理）：
A.辯證唯物論告訴我們意識能正確反映客觀事物，它不僅能正確反映事物的現象，而且能正確反映事物的本質和規律。（注：作為分析大問題時不常用）
高中政治哲學重點范文2
關鍵詞：高中；政治；微課教學
一、前言
微課最早起源于國外，最近幾年也逐漸在我國國內得到普及。微課具體是指播放時間在五分鐘左右，主要是對某一特定的知識點、試題、解題方法，又或者是社會上比較熱點的問題而進行制作的一類短小的視頻。微課雖不能夠當作是整個課堂教學中的濃縮，但其是教材重點內容的提煉、延伸以及補充等。微課雖小，但其所起到的效用是非常巨大的。筆者結合自己多年的教學經驗，將微課引入到高中政治課堂教學的過程中去，最大限度地發揮了其解疑釋惑、激發興趣以及查漏補缺的功能。
二、學生解疑釋惑的平臺
針對高中政治教學過程中學生容易出現失誤的疑難知識點，可以通過應用微課視頻生動形象、簡單明了地指出其存在的不同，進而讓微課能夠成為學生進行解疑釋惑的一個溝通平臺。學生在進行學習某一個難度系數極高的知識點的時候，通常會出現對自發性、盲目性以及滯后性區別不清的現象。為了能夠有效解決這種現象的發生，比如，在實施課堂教學之前，政治教師可以先收集三段與課堂內容相關的素材作為微課視頻的第一部分。如與市場調節局限性的知識點相關的素材，第一段素材：某不良企業為了獲取更大的經濟利益，使用地溝油提煉出有害的食用油并將其售往全國各地，致使企業破產，法人代表被判入獄；第二段素材：2015年期間，大量的民眾跟風投資，致使其投資于e租寶的資金全部損失；第三段素材：漫畫“趕不上趟”。政治教師可依次播放這三段素材，從而將市場調節存在的幾點不足放在同一平面，并通過利用畫外音對其幾點局限性之間的差異進行闡述：“損人”“損己”“時間差”。視頻播放結束后，利用問題進行提問學生三段素材分別呈現了哪點局限性。通過利用這樣的穿插教學模式，使得大部分的學生頓時豁然開朗，并且可以利用自己的語言準確地說出三者存在的差異。
三、學生增強興趣的抓手
興趣是進行知識學習的優秀的老師，如果政治教師能夠在教學的過程中進一步激發學生的學習興趣，就可以使學生迅速進入到學習中去。微課的主要制作內容也可以是一些如今比較流行、熱門及學生喜愛的元素，通過利用這些元素從而讓微課成為激發學生學習興趣的抓手。學習哲學知識，往往是學生的一道大難題，大部分的學生，尤其是女同學，在高考來臨之前仍然還不能夠將一一匹配哲學原理以及方法論，致使張冠李戴的現象頻頻發生；還有部分的學生未能夠完全地了解哲學的具體范疇，通常會出現原本明確要求回答唯物辯證法卻將答案寫成辯證唯物論，從而損失本應不該丟失的分數。例如，網上有一段名為《羅平二中哲學小蘋果》的微課視頻，這段視頻通過將哲學理論與熱門的歌曲相互融合，為此，政治教師可以對其進行模仿，并將其制作成一段短小的微課視頻，并于課前3分鐘將這段視頻進行預備播放。充分利用歌曲《小蘋果》的熟悉度充分激發學生的上課熱情，進而可以使其學習的興趣得到有效的激發。由此看來，微課能夠充分地貼近于學生生活的話題，并且通過利用可以使學生產生濃厚興趣的教學模式有效且充分地調動學生的感官，最終使其成為增強學生學習興趣的一個有力的抓手。
四、精簡重點知識點的載體
在實施高中政治的課堂教學的過程中，均會存在有部分并不是很關鍵的知識點及內容，從而導致政治教師在課堂教學中的講解很浪費時間，且若是讓學生自主看書進行梳理，不僅浪費時間并且還耗費力氣，而通過應用微課的教學模式，從網上的共享資源尋找適合的微課視頻，又或者由政治教師自己自行編制的微課視頻穿插于政治教學的課堂中，這樣微課就變成了精簡教材知識點的一個重要的載體。比如，在給予學生進行講解財政的作用的相關知識的時候，政治教師可以通過利用大量情景材料以及重點的關鍵詞句讓學生了解有關于財政的三大主要作用以及影響財政的具體因素。若是政治教師再利用大量的時間進行講解財政的收入以及支出和二者之間的關系，不僅會導致課堂時間不夠使用，同時學生也沒有足夠的精力去安心聽教師的講解，并且也不能夠在教學中呈現詳略且得當的原則。政治教師可以從互聯網上下載一個以卡通漫畫的形式進行制作的微課短片，并且這個視頻還必須要能夠簡單明了地說明財政的收入以及支出和二者之間的關系。從而可以讓學生從高度集中的思維模式下順利投入到比較輕松活潑的短片中，并且迅速地了解知識重點，同時也獲得了愉悅的心情，正好對應了“文武之道，一松一弛”的學習規律。
五、查漏補缺知識的有效途徑
在實施政治教學的課堂教學的時候，微課能夠成為查漏補缺知識的有效途徑。在學習有關于宏觀調控的知識內容的時候，大部分的學生不能夠十分清楚地辨別宏觀調控的三大手段，特別是其中的經濟手段以及行政手段。為此，政治教師可制作一個五分鐘左右的微課視頻，并在此微課中具體闡述三大手段的不同含義，再通過利用設置三段相關的背景材料能夠使學生從事例中輕易掌握其中的差異，最后以價格為主要的論述點，講解經濟手段、行政手段之間存在的差異，并且讓學生利用課后的時間自己對照思考，起到查漏補缺的作用。
六、結語
總而言之，政治教師必須要懂得充分利用這種新型的教學模式實施教學，并且在制定的過程中詳細地研究微課的內容選定、設計制作以及呈現使用等教學流程，從而在一定程度上有效地解決學生對于知識點的困惑，讓學生獲取極大的學習效益。微課不微，利用得好，才可以出精彩。
參考文獻：
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［2］鐘寶平．如何利用微課提升高中政治課堂教學的實效性［J］．高考，2016，（24）：13．
［3］朱光．淺析多樣化教學在高中政治教學實踐中的應用［J］．課程教育研究，2016，（24）：55－56．
高中政治哲學重點范文3
關鍵詞：高中；政治；案例；多元化
1引言
素質教育在高中階段進行推行十幾年了，這種教學理念進入深入人心，不再單一地注重學生成績的提升，將教學的主要精力放在學生全面素養的培養之上，教學更多需要貼合學生的學習興趣激發，高中政治教學也是如此。這種教學理念的實現需要教師在教學方法的使用實現突破和創新，實現學生參與教學的主動性不斷提升。
2教學對象分析
首先，高中生思維發展還需要不斷提升。高中階段，學生的各種思維都處在發展階段。對于具有抽象思維的一些科學知識點不能很好的理解。其次，學生存在一定的不自信。由于進入高中教學階段之后，學生面對的知識難度不斷增大，學生在學習過程中出現了一些困難，因此在學習過程中，有時學習成績不是很理想，這樣大大降低他們對于學習的自信心，很多學生在學習過程中的學習主動性逐漸降低，很多學生在學習過程中常常處在被動的狀態之中，學習效果不是很好。再次，高中生具有精力集中時間短的特征。根據一個權威調查數據顯示，人的精神集中時間是有限的，一般成年人的精力集中時間只有45分鐘，16到19歲的青少年精力集中時間隨著年齡的增長而不斷提高，其平均時間還是不如成年人，但是國內一般的課堂時間都在40分鐘左右，因此，如果不采用一定的教學干預，初中生很容易在后半節課出現走神，做小動作等精力不集中的表現。
3多元化采集教學案例的措施
高中政治教學也就是進行學生的德育教育。很多學生在學習政治的過程中，出現一些學習懈怠，甚至一遇到上政治課就感到害怕，主要原因就是學生對于政治教學的興趣點不是很高，教學的有效性不能實現。案例教學法是政治課程相比其他課程的一種獨特的教學方法，實現學生對于政治課程的學習興趣，運用政治理論分析現代社會中發生的社會熱點問題，激發學生參與政治教學的過程。針對政治教學過程中的教學案例收集的方式有很多，筆者就這一方面進行重點闡述：
3．1網上新聞事件是主要的教學案例來源：現代社會是一個網絡信息的時代，很多的信息新聞第一時間都是從網絡上開始傳播的。主要原因就是現代社會中人們都有手機，每一部手機就是一個新聞平臺，現代微信朋友圈，QQ空間，還有陌陌等社交手機軟件，都是信息傳播的有效平臺，當人們成為事件的親歷者的時候，他們可以將這一事件第一時間的傳遞到網上，與朋友分享，實現最大程度的傳播，這種傳播遠比傳統媒體的傳播速度快的多，很多的社會熱點問題就是通過網絡第一時間被傳播開了的，因此政治教師需要第一時間更新自己的網絡信息接收方式，實現更多的信息的接受，養成每天通過手機進行新聞的閱讀，這樣可以最大程度的拓展政治教師的教學案例來源，引用更多的鮮活社會熱點問題，實現學生對于政治課程的學習積極性引導。
3．2堅持閱讀黨報、黨刊：政治教師也是社會成員之一，他們對于一些社會問題也有著一定的疑惑，這就需要及時的政治理論思想不斷武裝自己的頭腦，實現自我人生觀、價值觀的有效塑造，這一點十分重要，因為教師自己需要對自己宣講的政治理論知識有著自信心，堅信政治理論的正確性，這樣才能更好地說服學生辯證地看到社會問題。黨報、黨刊都是現代社會中，一些資深黨史專家對于現代社會問題的正確理解，他們運用馬克思的辯證理論、唯物主義思想實現對于社會的問題的有效解釋，他們分析問題的邏輯相對比較縝密，可以進一步引導到高中政治的教學過程中，實現政治課程教學內容的與時俱進。因此，高中政治教師需要定期閱讀相關的黨報、黨刊，從中學習更為先進的、科學的、與時俱進的政治理論，實現自我知識的有效更新，有助于自己更好的分析社會熱點案例。
3．3電視廣告語中也蘊含著思維哲學：現代的電視廣告為了追求標新立異，讓人已讀過之后，就可以正確地記住，因為在設計廣告語的時候，運用了很多的思維哲學，這些廣告語也是我們高中政治課程可以引用到作為教學案例的例子，例如：并非所有的牛奶都叫特侖蘇，這一句話從表面上看好像沒有什么問題，但是細細琢磨之后，就會發現其中處在一定思維錯位，其實廣告語的創意者就需要為了突出這種思維錯位感，實現人們對于這一則廣告的興趣，因特侖蘇就是一種牛奶的品牌，這一句廣告語的意思就是特侖蘇不是牛奶，那么它是什么呢？這是一般人看到這一廣告的第一感受。這種廣告對于思維理論尚未建立的學生有著一定的迷惑性，需要教師在政治課堂上列舉出來進行辯證的分析。
3．4他山之石的借鑒：在我們的生活的方方面面都蘊含很多哲學思想，這些都可以成為高中政治教學的事例來源，首先，生活中的事例。我們生活在這個社會中，經常遇到一些值得回味的事情，這些都可能成為我們政治課堂的教學案例，例如，筆者在公交車上遇到一個頭發花白的老人給一個抱小孩的婦女讓座，這一場景引發我們的社會價值觀的思考。車上那么多人，為什么只有一個老人給婦女讓座，在政治課堂上引用這一教學案例可以實現學生對問題的有效思考。其次，名言古訓。我們國家有著5千年的文明史，其中蘊含著很多的哲學觀點，我們在政治課堂的而教學中可以進一步引用這些古訓。如：《韓非子》中就有“白馬非馬”、“鄭人實履”的典故，還有“圣人不期循古，不法常可，論世之事，因為之備。”等古訓，這些都是可以在高中政治教學過程中引用的案例。最后，中外名人的軼事。美國小說中塑造的阿甘是一個天生的弱智，他的智商之后75，但是由于他的自強不息，努力完成好每一項工作和任務，這一故事說明了只要負責努力就會有回報的道理。在政治教學過程中，可以實現學生人生態度的積極營造。
4結語
教學過程中的案例分析是政治教學的獨特之處，很多學生對于社會上發生的一些事件十分感興趣，因此在教學過程中可以拓展這些教學案例的使用，實現學生參與高中政治教學的意識，多元化的案例收集可以實現高中政治教學質量提升。
作者:潘成剛 單位:吳起高級中學
參考文獻：
［1］李紅梅，楊華岳，等．增強高校思想政治教育話語藝術性的路徑探析———基于系列講話中的藝術［J］．中北大學學報（社會科學版），2015，18（08）：112－113．
高中政治哲學重點范文4
關鍵詞： 高中政治 課堂教學 教學策略
任何一門學問，或者一種技能，讓學生覺得深不可測無法理解，是因為沒有揭示出這門學問或者是技能的本質，任何一門學科的教學過程復雜而繁瑣是因為沒有把握住過程的關鍵。如同高手過招往往會“一招至勝”，而越是醫術高明的醫者所開的藥方越是精簡而準確。高中政治課堂教學亦是如此，“花樣”越多，雖然看似課堂豐滿、熱鬧，但同時說明無效的“招數”增多。反觀政治教學現狀，刻意追求形式的新、課堂的滿、內容的多，而讓教學過程變得冗繁，課堂氣氛變得緊張，讓課堂秩序變得雜亂，“高能低效”現象頻發。如何消除這種教學詬病，優化資源，合理配置，讓政治課堂簡約流暢，優質高效，筆者認為可以從以下方面進行嘗試與探索。
一、取精去粗，簡省環節
在政治教學中，首先要對一些沒有必要的略顯“花哨”的環節進行精簡，諸如將表演、視頻、討論等多種形式集于一堂，一方面為使這些環節都在課堂得以展現，教師就會拼命趕時間，導致每個環節都求快不求精，另一方面學生自己思考與消化的時間與空間被壓縮，被熱鬧的過程搞得眼花繚亂，對知識仿佛都接觸到，但仔細回想好像又什么也沒有學到。簡省環節，就是以最直接而有效的方法實現教學實效與高效[1][2]。如在講“哲學的基本問題”一課時，可以以范縝的《神滅論》作為主線，讓學生圍繞這條主線展開思考。問題①：范縝在《神滅論》中指出：“形存則神存，形謝則神滅。”那么這里所謂的“形”與“神”分別代表什么？形神之辯中暗含著怎樣的哲學問題？學生從中得出“思維與存在”這一哲學問題。然后讓學生繼續圍繞《神滅論》思考問題②：你認為“形”與“神”，哪個先存在？誰被誰所決定？當學生們意識到神被形所決定，教師再次從《神滅論》中范縝與王宮貴族之間的辯論中，讓學生思考是否涉及了存在與思維誰決定誰的問題。最后，教師讓學生自己做歸納總結，從《神滅論》中你們能否概括出哲學基本問題都包括哪兩個方面？學生想到了第一方面是思維與存在由誰來決定，即何者才為本原；第二個方面是思維與存在沒有同一性。這種圍繞一條主線展開思考的方法，雖然看似單調，但如果選擇了一條有蘊含多個知識點的線索，則不但能使課堂更簡單有序，還能為學生留出更多時間思考哲學的問題，發現哲學的內涵。
二、刪盡冗繁，簡約內容
在高中政治教學中實現高效教學的關鍵在于，教師首先要了解學生已經學會哪些知識，需要學會哪些知識，再據此選擇教學內容實施教學。一些教師為求面面俱到，事無巨細地將每個知識點都涵蓋，結果卻經常出現“撿了芝麻丟了西瓜”，到頭來學生仍舊一頭霧水，兩手空空。簡約教學內容，就是要有所取舍，分清主次，哪怕學生僅僅學到一點點，這一點點也會讓它是扎實而深刻的。如在講“生活與消費”時，完全可以將“神奇的貨幣”、“信用工具和外匯”這些知識一點而過，將重點放在“樹立正確的消費觀”上，讓學生將更多視線集中在“應該怎樣正確看待攀比消費”、“談談你對綠色消費的認識”、“如何辯證地對待金錢”等話題上。這樣教學內容會顯得比較集中，學生會對要點知識投入更多精力與時間進行思考，學得更深刻而透徹。簡約教學內容是以學生已有經驗為基礎，對教材的重構取舍，使主干知識更突出。教師可以將選擇權交給學生，讓他們按照自己的意愿適當刪減，再將濃縮精華的內容以簡明方式加以呈現，學習效率可想而知[3]。
三、約取博觀，簡潔素材
面對智力、個性與認知都有不同差異的高中生，教師應對教學素材與教學案例精挑細選，力爭合情合理，簡潔實效。如在教學“文化在繼承中發展”時，筆者以《梁?！分黝}音樂賞析作為素材，僅一首高中生耳熟能詳的樂曲貫穿課堂始終。在學生們欣賞著曲風新穎的《梁祝》時，筆者提出問題：西洋樂融入中國傳統樂曲會產生怎樣的影響？我們應該怎樣正確看待外來文化與中國傳統文化的創新與融合？學生①認為：西洋樂器的融入使音樂個性更突出，人物形象更鮮明和豐滿，使音樂更具表現力；學生②提出：將西洋交響樂與中國傳統音樂結合，是對《梁?！分黝}旋律的一種創新，這說明中國的傳統文化、民族文化通過傳承與發展，可以成為文化創新的“典范”。筆者可以從創新途徑方面加以引導：怎樣看待傳統文化與當代文化、外來文化與本土文化之間的關系？學生③：既不應該一味排斥，又不應該盲目引進，應該把握好相互融合的“度”；學生④：文化創新的途徑與方向有兩種錯誤傾向必須克服，一是封閉主義和守舊主義，二是和民族虛無主義。
“如何用最簡單的方法去收獲最大的結果”，已經是新課程背景下高中政治課堂要實現的目標，高效而簡約的政治課堂不但是對教師能力的一種考驗，更是對教師教學藝術的一種提升，新時期的政治教師要力求“輕車從簡”，還原一個簡約而美麗的政治課堂。
參考文獻：
[1]萬坤.簡約而不簡單――讓高中政治教學簡約化進行[J].中學教學參考，2014（16）：75.
高中政治哲學重點范文5
關鍵詞：高中政治；高效課堂；對策研究
一、創設高效課堂的教學情境
1.課堂導入選擇用故事
面對高中學生，教師在導入新課時如果用有趣的故事插入其中，無疑會活躍課堂的氣氛，增加學生學習政治的興趣。此外，一則有教育意義的小故事，也可以喚起學生童年的美好回憶，還可以讓他們從政治的角度進行分析，在生活和學習中我們該如何運用這些道理，同樣也是對他們情感態度與價值觀的教育。
2.創設“理論聯系實際”的情境
高中政治課是相對比較乏味的，所以老師應更加關注學生用理論知識處理實際問題的應用能力，重視政治課程知識與生活的銜接，從學生生活周圍找尋課堂的素材，這樣可以讓學生覺得學習政治并不是無用的。
二、用高效提問來激活課堂
新課改的首要要求就是活躍課堂的氣氛，讓學生融入其中，那么用高效提問的方式來激活課堂，無論從課堂效果，還是從學生的積極性來看，都符合新課改的要求。在設置問題時，老師應把握“八度”：角度、密度、難度、梯度、溫度、跨度、廣度、深度。
第一，選擇好角度。例如在學習《生活與哲學》中的矛盾內容時，提問要針對主要矛盾進行，因這一塊是教學的重點，也是學習的難點。第二，有適當的密度。千萬不要不聞不問或問則無度，這都是不可取的。第三，掌握好難度與梯度。提問要符合學生的“最近發展區”，這樣才能充分地激發學生的學習興趣，有利于學生實現“跳一跳摘到桃”的目標，提問更應該循序漸進、由淺入深、逐一遞進。第四，提問時要把握溫度。所提的問題要與時俱進，與中國、國外的發展相協調，圍繞最新的時事政治，這樣才能掌握學生對于政治的掌握情況。第五，設計好跨度。每一個提問都應加大對政治、經濟、文化及哲學的重視，實現政治學科知識體系的構建及綜合思維能力的提升，有利于學生更好地面對將來的高考。
綜上所述，創建高中高效政治課堂就是呼吁政治教學的創新，而老師作為新課程改革的實施者，首先要轉變教學理念，學習新的教學理念（如：創設教學情境，設置相應的問題），從而促進高效課堂的建設。
高中政治哲學重點范文6
關鍵詞：新課程改革；高中政治；教學
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-121-01
一、新課程改革下的高中政治容易走進的誤區
1、課堂氣氛越活躍越好
不少老師認為高中政治新課程改革后的教學課堂應該是十分活躍的，于是很多老師千方百計的調動課堂氣氛。通過在課堂教學中插入各種教學活動，將那些單調的填鴨式的教學變成了生動的活潑的東西，希望改變高中生討厭學政治，認為政治是副科，輕視政治的局面。誠然，活躍課堂氣氛無可厚非，但是我們知道，調動課堂氣氛，就會使得課堂教學偏離了教學內容的中心。例如，一節課，教師可能通過場景模擬來調動課堂氣氛，沒錯，學生是非常高興的參與到其中去，但是活動的過程中，我們發現，教學與教學活動的主題之間的距離越來越遠，導致課堂氣氛是活躍了，但是學生學到的知識卻達不到要求了，這就屬于本末倒置了。所以我們在高中政治新課程改革時，不能一味的追求課堂氣氛的活躍，要在保證學生知識目標達成的同時，盡量的調動課堂氣氛，要平衡好知識學習和課堂氣氛之間的關系，切記舍本逐末。
2、老師講得越少越好
高中政治新課標提出自主、探究、合作。也就是要求學生自主學習。那么是不是教師在進行高中政治教學時，就大膽的放手，或者說老師在課堂上講的越少越好呢？甚至有很多老師認為，新課程改革以后，教師的任務就是秩序的維持者，課堂上，教師只要把教學內容的重點和難點告訴學生，再提問幾個問題，接下來就可以讓學生自己練習、小組討論、自己背誦等等就可以了。他們認為，老師講的越少，就代表學生自主性學習貫徹的越好。其實，這種方式是完全錯誤的，自主性學習并不代表著可以放羊，高中政治的課堂主角雖然是學生，但是老師仍然擔當者指導、點撥、引領等責任。如果一味的放手，讓學生自己學習，就會導致學生不能講教材理解透徹，不能掌握教學內容的重點和難點，導致高中政治教學課堂進入一種混亂的狀態。所以，在高中政治教學的課堂上，我們要正確理解新的課程改革的內涵，不能斷章取義，只看字面意思。我們要將傳統教學模式下的填鴨式教學講解變成啟發式的教學，只有這樣才能真正的實現學生自主學習。
二、新課程改革下高中政治教學的幾點正確做法
1、堅持理論聯系實際，貼近生活走進社會
長時間以來我們高中政治課被不少學生看成是講大話講空話講套話的課，主要是因為
高中政治的課堂教學內容距離現實社會和距離現實生活實在是太遙遠了，讓廣大的學生感到像天上的太陽一樣遙不可及，而《高中政治新課標》的一個非常重要的理念，就是“構建以生活為基礎的課程模塊”，比如說，高中政治課現在分為“經濟生活”“文化生活”“政治生活”“生活與哲學”等幾大模塊。使得高中政治課程具有濃郁的時代生活的氣息。新課程改革以后，教材與生活貼近了很多，更加具有豐富的生活社會底蘊。但作為高中政治的任課教師，我們也不能單單從教材的方面去貼近學生的生活實際。因為教材內容再新穎，終究會隨著時間的推移變成舊的教材，教材內容也會與時代或者說與現實生活產生距離，所以，這就要求我們政治教師在講課時，應該堅持理論聯系實際的原則，將教材知識和學生周圍的生活，當時當地的風土人情等緊密聯系起來。讓教材的知識很好的融入到學生生活社會實際當中去。從而走進生活走進社會。
2、突出高中政治課的德育特色
任何一門課程在教學的時候都應該要注意學科的性質，沒有學科性的話就體現不出這門
課程的科學性，也不能體現學科本身所具有的特色，而高中政治課是一門以德育為主，同時具有智育性質的學科，它除了要傳授給學生知識外，更為重要的是培養和提高人的思想政治素質和道德品質，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。因此在新的課改下我們的政治教學還應該重點的突出自己的德育特色教育這一塊，應該要充分利用教學的素材進行德育教育，這樣才能突出政治課的特色，發揮政治課的德育功能。更好的對學生進行世界觀、人生觀和價值觀三觀教育。
